美麗的校園三年級作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美麗的校園三年級作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

美麗的校園三年級作文范文第1篇

三年級的學生剛剛接觸作文，處于習作的起步階段，這個時候，教師的指導作用就顯得尤為重要。教師的指導，除了幫助學生解決寫什么和怎樣寫的問題之外，還必須關注學生是否樂寫?，F實是，不少學生怕寫作文，拿到題目后，既不知道寫什么，也不清楚如何寫。確實，要將三年級的孩子領過作文的門檻，并非易事，一方面，教師必須千萬百計引來源頭活水；另一方面，教師還得想方設法激發學生的寫作熱情，克服畏難情緒，唯有如此，方能見效。結合近幾年的起步作文教學實踐，我認為可以通過“四度”引領，即“先說后寫，降低難度”、“走進生活，厚積薄發”、“揣摩章法，把握尺度”、“虛實結合，張弛有度”，把學生領過寫作的門檻。

一、先說后寫，降低難度

無論什么樣的教學，都必須與學生的年齡、準備程度相匹配，且遵循由“行為把握”、“表象把握”到“符號把握”的認知規律。習作教學亦不能例外，而“由說到寫”較好地體現了這些理念。

比如，在學完三年級上冊的《石榴》后，我讓學生把橘子帶進課堂，大家一起看、摸、聞、嘗。在經歷輕松愉快的體驗活動之后，學生滔滔不絕地說起來。

“橘子是橢圓形的，它的皮摸起來一點兒也不光滑，有許多小疙瘩。”

“雖然橘子看上去有點丑，可是剝開皮，把鼻子湊近了，深深地吸一口氣，就能聞到淡淡的香氣，好像有森林的氣息?！保@然這是受電視上某品牌牛奶廣告的影響——有草原的味道。）

“放一瓣橘子到嘴里，輕輕一咬，汁就流出來了，酸酸甜甜的，越吃越好吃?！?/p>

……

學生有了切身感受，又掌握了有序觀察的方法，作文時自然如魚得水。

二、走進生活，厚積薄發

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！薄拔覀兊纳畛鋵嵉侥撤N程度，自然要說某種的話，也自然能說某種的話?！笨梢?，充實的生活是作文能力提高的前提和保障。

因而，在習作教學中，我們應鼓勵學生走進生活，親身實踐，在生活中學會觀察，學會發現，積累豐富鮮活的習作素材，培養細膩、善感的心。

在教學三年級上冊第四單元的習作“秋天一處景”時，我帶領學生走出教室，在校園走一圈，領略秋天的美景，尋找秋天的色彩。我不時地讓學生停下腳步，然后有側重地介紹一些典型景觀。有了見聞，學生自然感受很深?；氐浇淌液螅易寣W生寫一寫校園里自己最感興趣的一處景，學生寫得很精彩。

“秋天到了，一走進校園，首先映入眼簾的是一個美麗的小花壇?；▔锏囊淮t就像一串串鞭炮掛在綠葉叢中，又像一個個櫻桃綴滿枝頭……”

“遠遠望去，花壇里的花兒像一片片紅云從花壇中升起……”

在安全至上的校園管理模式下，春游沒了，秋游沒了，孩子們生活的天地狹窄了，盡管隨著生活條件的改善，舉家出游的家庭多了，但“家游”的氛圍及收獲與全班孩子的“群游”是不一樣的。面對這樣的現實，我們得另辟蹊徑。比如，走學科整合之路，與科學、品德、綜合實踐等學科的老師牽手，在校園生活中找素材，以此彌補孩子們生活素材的匱乏。

三、揣摩章法，把握尺度

雖說“文章本天成，妙手偶得之”，但其實是有章可循的。不過，對三年級的孩子來說，章法、技巧固然可以傳授，但一定要把握尺度，否則會適得其反。

比如，三年級上冊第二單元的《北大荒的秋天》、《西湖》等文章的好多段落都體現了“圍繞中心寫話”這一特點，我在教學中，就向學生滲透了什么叫中心句，怎樣表達才叫圍繞中心說話、寫話的內容，然后讓學生仿照這種寫法，圍繞“芳芳學習真刻苦”、“一到假日，街上就熱鬧起來”等話題進行練筆。

能夠圍繞中心句清楚、完整地表達一個主題已屬不易，此時，教師就不宜再提用打比方等修辭手法的要求，等孩子們經過一段時間的強化訓練，能比較熟練地使用這種表達技巧之后，再逐步加大難度。

四、虛實結合，張弛有度

愛幻想是孩子的天性。我們姑且把寫生活中的人和事稱為“實”，那么，與之對應，寫腦海中想的事就暫且叫做“虛”。我以為，起步作文，宜做到虛實結實，一張一弛，這樣既能關注生活的真實，亦能顧及孩子的天性。

比如，指導半命題習作——《假如……》時，我鼓勵學生展開想象的翅膀，不受任何約束和限制地大膽想象，比一比誰的想象最奇特，誰的想象作文寫得最有趣、最吸引人。沒有了束縛和顧慮，學生的作文常令人耳目一新。

美麗的校園三年級作文范文第2篇

從幼兒園開始，老師，家長就開始教我們這樣一首兒歌：講文明，懂禮貌，做個乖寶寶。如今，我們都成為五年級的小學生了，可我們真正做到講文明懂禮貌了嗎?現在，讓我來告訴你該如何讓文明禮貌伴我們而行吧!這里給大家分享一些關于小學生三年級作文講文明600字左右,供大家學習。

小學生三年級作文講文明600字左右1有時候我隱隱覺得文明是有層次的，看不見的文明，似乎比看得見的文明更真實一些、高尚一些。比如說你被朋友請到他家做客，朋友請你吃糖，你大概不會把糖紙扔在干凈的地板上。但是，如果你和朋友去郊外野炊，也是吃一顆糖，也許隨手一扔，糖紙隨風飄到不知什么地方去了，這一切沒人看見。難怪有人說：文明是什么?文明就是紳士穿戴整齊后，在女人面前的一種表演。

學校是傳播文明的地方。文明之風吹遍校園的每一個角落，文明的學校是傳播文明的地方。文明之風吹遍校園的每一個角落，文明的校園為我們提供了健康積極的環境。沐浴文明之風，我們攀上一座座山頭，越過一道道激流。校園為我們提供了健康積極的環境。我們學校曾經是被評為花園式的學校，可是在我們身邊，一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。這與我們文明的校園風氣是格格格不入的。

例如，在我們的校園內、樓梯上總能看到與我們美麗的校園極為不和諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、隨處可見，雖然我們不可能去一個個去調查是誰隨手仍下的這些垃圾。但是在你隨手亂扔垃圾的同時，你的心里有不會有那么一絲的不好意思呢。有沒有想過你隨手扔下一片紙，污濁的是你自己的心里。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。

事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎?，F在，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢?

正如我們我們的校訓“學會做人學好本領”學校之所以把這個做為校訓是要我們知道，在每一個人成才之前，首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才能成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

小學生三年級作文講文明600字左右2文明——人類進步的階梯，它是中華民族的傳統美德，它是古今中外不可缺少的文明道德，這是充滿神圣的愛的鮮花，它是多么地純潔、完美!

新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢?人家回答：“因為有這些不文明行為的大多數是中國大陸的游客?！睘榇?，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：“不文明行為也是國恥?！?/p>

不知大家是否記得，三年前中央電視臺報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈反差。就因為這些，許多外國人不認為中國是一個文明古國，因為中國人干的事情就很不文明。文明其實從一個細節就可以看出來。

例如，在我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，尤其是星期六、日教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨;再例如有的同學在教室走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常;還有……現在，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將影響到我們自身的素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的素質。所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。

以前，我總是覺得：我們中國雖說是文明古國，哪兒文明了呀?那么多白色垃圾，堆在那里，每個人都置之不理;更多的是看到有人隨地吐痰;砍伐樹木……但最近我也發現了，我們在進步，社會也在進步。聽說，錢灑了一地，卻沒有人歸于己用，反而幫他們撿起來。

小學生三年級作文講文明600字左右3“文明”這個詞，大概對世界上每個人都不陌生吧!可是真正知道這兩個字，這其中基本要領的人又有多少呢?

有許多的人都不符合這兩個字。比如說：“在馬路上，有的人就隨意扔紙，吃完早餐后就方便碗隨意一扔，這樣很不文明，反到給那些打掃衛生的大媽，大伯們添了麻煩。還有的人在乘車時，隨地亂吐痰，很惡心。不僅如此，有的人還講臟話…

可有的人就非常遵守文明規則。例如：“有的人看見地上有紙屑，就撿起來人扔到垃圾桶里，這種行為值得我們去學習。還有人主動地給其他的人讓座，可有的人呢?卻坐在位子上無動于衷，甚至還有的人不僅不讓座，還你推我搡，險些把哪些人推倒在地上

所以說：“文明靠大家!”有了這些人的不文明行為，就應了這句話：“一顆老鼠屎，搗壞一鍋湯?！钡牡览砹?。所以，要想創造一個文明社會，就要每一個人都努力，我們每個人團結協作，共同創建文明社會。

我們想要創建文明社會的第一步，就是要向那些文明的人學習，并且要幫忙改正那些不文明人的行為，如果看到有人亂扔垃圾，就要馬上制止他，并要他改正過來。假如你看到了卻不制止他，那他會變得更加猖狂，一發不可收拾。你知道嗎?這一系列的小動作就有可能造成環境的污染，空氣的不流暢……可是有的人根本不重視這些問題，他們只顧自己的利益，不顧別人的感受。

所以，我們從現在開始，我們要提倡文明，要每個人都要講文明。讓我們攜手共創一個文明的城市，讓我們拋開一切不文明的行為，令我們的社會變得空氣清新，環境優美。

為了我們向往的文明的社會，共同努力吧!

文明的社會，等著我，我正在努力!

小學生三年級作文講文明600字左右4時光荏苒，回首過往，展望未來。中華歷史上下五千年，記載著我們祖先的辛勤與智慧，孕育了一脈相承，源遠流長的中華民族文化。黃河長江奔騰千里，象征著中華文明永不泯滅。

文明是什么?有的人認為是一種精神，有的人認為是良好的社會秩序，有的人認為是一個人的修養。但你做到以上條件就真的是文明的人嗎?不!文明是一種責任，是應該付出行動的責任。

文明塑造一個優秀的人?？鬃诱f：“不學禮，無以立。”意在說明，一個人的成功定要學習文明。身為一名華夏兒女，炎黃子孫，我們的血液里流淌著文明。所以文明應是我們首要追求的事。若你想要成功，首先你得培養文明的習慣。如果你擁有高學位或者高薪工作，卻做著隨地吐痰，亂扔垃圾，說臟話的等不文明行為，你認為社會會認可你這個高學位高工資的人嗎?你注定只能為社會所唾棄。

所以，文明對于個人的修養氣質有幫助，與自己的工作更是息息相關。一個人講文明則是對自己負責的一種體現，我們需要對自己負責，需要把文明銘記在心，并且滋潤發芽。

文明塑造一個優秀的城市。城市由文明而美麗，由文明而輝煌，由文明而生機勃勃，由文明而走向繁榮富強。一個城市的整體風貌不僅靠個別偉大人物和政府所制定的規章制度，重點在于此城市中的公民的知覺遵守。若我們生活的城市沒有亂闖紅燈，沒有惡語相撞，沒有打架斗毆等不文明現象。那么我們的城市將其樂融融，我們所處城市將陽光普照大地。

一個城市如能夠擁有文明的面貌，那么他在歷史長河中的富裕與輝煌便會計日而待。文明是一個城市給予我們的責任。

文明造就一個強大的國家。文明使中國少年強大。少年強則國家強，少年智則國家智，少年屹立于世界則國家屹立于世界。一個少年的文明決定著一個國家的文明，少年文明則國家文明。

一個國家能否強大，大大取決于此國家的文明程度。此國家若文明，那么他與其他國家便能和睦相處，文明外交。因為大家都不愿同“野蠻人”有所往來。一個國家的繁榮富強與美好明天，需要我們新一代年輕人帶頭創造。深入貫徹“富強，民主，文明，和諧”的社會主義核心價值觀。走好這一代的路。文明是對一個國家的責任。

文明是一種責任，是成就自我的責任，是聞名城市的責任，是國家繁榮強大，連接中西，連接世界的責任。

從我做起，從小事做起，從現在做起，讓我們和著微風與陽光，蕩漾在文明的河流中，駛向更關闊的遠方。

小學生三年級作文講文明600字左右5“文明”，一個多么熟悉的字眼;“文明”，一個非常簡單的話語，卻被我們在不經意之間相互談起。

化工企業不斷污染者我們賴以生存的空氣，排污企業污染者我們息息相關的河流、湖泊和地下水，大家亂扔倒導致的大街小巷、公園里漫天飛舞的白色垃圾……這一幕幕讓人揪心的景象，時常讓我們不斷抱怨政府對環境而去行動?去努力?只有在馬路上的環衛叔叔、阿姨才會這樣去做，他們不分日夜的辛苦地忙碌著……

還有日常生活中那一句句刺入人耳的粗言穢語、那不堪入耳的話語讓人聽了，感到很心酸耶!

文明，要從自我做起!保護環境，從身邊的小事做起，從身邊的一點一滴做起，從自我做起，我們不僅要盡自己的微薄之力，還要號召周圍、身邊的親戚、同學、朋友也一起來保護環境讓“環?！背蔀槲覀円簧θプ龅闹黝}。也呼吁全體人民、大家一起行動起來，愛護我們賴以生存的家園，保護我們共同生活的環境!讓“環保”化作一首永恒的歌，永遠激勵著我們為之奮斗努力，讓他永遠在我們心中綻放!

文明，從自我做起!在待人接物中，語言有明顯的高下、美互之別，它所產生的心理效應也會有天壤之別?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒?！倍Y貌用語要求說話和氣，不強詞奪理，不惡語傷人;談吐文雅，不說粗話臟話;與人交談時，要謙遜、尊重對方，多用商量的口吻說話，不要盛氣凌人，也不要說謊話。文明用語能使交往和諧，為人際關系增色。一聲得體的“謝謝”，能讓人感到暖意融融。文明用語，不說粗話、臟話，從自身做起哦!

美麗的校園三年級作文范文第3篇

關鍵詞：依托文本;積累語言;習得方法;加強練筆

習作方法從哪里來？葉圣陶說：“教閱讀教得好，更不必有什么專門的寫作指導?！边@充分說明，習作所需的遣詞造句、布局謀篇等多種能力，很大程度上依賴于閱讀。因此，在閱讀教學中，教師必須發揮好文本應有的引領作用，有意識地在閱讀與習作之間架起一座橋梁，讀中取法，讀中學寫，為習作起步教學導航。

一、依托文本，積累語言

《語文課程標準》指出：“閱讀是理解吸收，習作是理解表達，只有吸收得充分，表達才更加有力?！币虼?，語文教師應把閱讀教學作為指導學生積累語言的“主戰場”。

（一）積累詞語

三年級學生剛從寫話過渡到習作，由于閱讀積累少，因此詞匯貧乏、語句平淡、內容空洞是他們習作的普遍現象。在閱讀教學中，教師應當有意識地引導學生抓住課文中優美的詞語，在理解的基礎上進行積累、運用。為了幫助學生提高語言的儲備量，三年級教材幾乎每篇精讀課文后都有一道“綠鉛筆”的練習，內容以學習小伙伴的口吻提出。如《賣木雕的少年》課后“綠鉛筆”提出：我發現課文里有許多由四個字組成的詞語，比如“名不虛傳”，讓我們把這些詞語抄下來吧。編者的意圖是引領學生在閱讀中積累詞匯，詞匯豐富了，習作中才會有詞可用、有話可說。

閱讀教學除了引導學生積累運用四字詞，還要引導他們體會文中作者遣詞造句的方法，感悟用詞準確對表情達意的作用。例如，《荷花》寫荷花在大圓盤之間冒出來，文中小泡泡說“冒”字用得真好，意在引導學生體會用詞的精妙。品讀時，教師先引導學生找出哪個詞用得好，能否把它換成別的詞，接著順學而導：“白荷花迫不及待地從大圓盤中冒出來，它們仿佛是想……”孩子們的想象特別豐富：“它們想展示美麗的身姿”，“想看看外面的世界有多美”，“想和蝴蝶一起舞蹈”……一個“冒”字把荷花寫活了。孩子們充分感受到用詞的準確精妙后，教師相機小結：“我們寫文章就得這樣，反復琢磨，不斷推敲，使詞句不僅優美，而且傳神，這也是寫作的秘訣！”這樣，便在潛移默化中教會孩子如何準確用詞。

（二）積累句式

習作起步階段，三年級學生不知該如何表達自己的所見所聞所想，作文語句平淡，像記流水賬一樣。要使學生的文章語言鮮活，教師須依托文本，有意識地引導學生初步感受打比方、擬人、夸張、排比等修辭手法的表達效果，并嘗試運用。如《花鐘》第一自然段介紹不同花開的時間，運用了擬人和比喻的修辭手法，十分生動。為了讓學生體會不同句式的表達效果，教師在課前可引導學生先交流有關花開的資料，要求學生用“幾點，什么花開了”的句式表達，教師相機板書。接著，引導學生品讀文中作者是怎樣描寫的：凌晨四點，牽?；ù灯鸾鹕男±?五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉……通過對比品讀，孩子們深切地體會到運用比喻、擬人的句式表達鮮花的開放是多么生動！教師適時設計小練筆：你能模仿課文的句式，把黑板上表達鮮花開放的句子換一種說法嗎？有了文本的引領，孩子們興趣盎然地創作著……教師長期開展這種“咬文嚼字”的訓練，學生在習作中就會準確用詞，生動說句。

（三）積累片段

教學中，教師一方面要引導學生通過品讀感悟、摘抄積累等方式進行內化，一方面又要及時地給他們創設活用語言的情境，在實踐中逐步提高語言駕馭能力。例如，《趙州橋》課后“綠鉛筆”設計了積累語段的練習：課文第三自然段寫得很生動，我要把它抄下來。這段話描寫趙州橋的美觀，運用了擬人、排比等修辭手法，語言形象生動，是學生仿寫景物的優秀范例。教學時，教師先引導學生品讀、背誦，再模仿課文的語言表達形式，寫一寫家鄉的獅子橋。又如，《燕子》第一自然段，作者運用生動、簡潔的文字，按從整體到部分的方法，描寫燕子外形，突出了燕子“活潑機靈”的特點。學生在品讀背誦的基礎上，仿寫一種鳥的外形特點，一個個精彩片段躍然紙上。

二、依托文本，習得方法

文本不僅是閱讀教學的主要憑借，也是習作訓練的直接資源。習作既可以“取其法”，還可以“用其材”。

（一）學習構段

三年級起步作文應該從段的訓練開始，重點是訓練把一段話寫清楚（言之有序）、寫具體（言之有物）。在閱讀教學中，教師可以利用文本段落結構特點，挖掘語言訓練點。如《秋天的雨》第二自然段圍繞中心句“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，具體描寫秋天的樹葉、田野、果子、等不同景物的色彩。精當的比喻，工整的對仗，讀起來朗朗上口，擬人手法的運用更是賦予橘子、柿子喜悅的心情和成熟的姿態。為了讓學生掌握“先總后分”的構段方式和形象生動的語言表達形式，設計課堂小練筆：寫一寫秋天的菜園、果園，學生仿寫得心應手。教師在教學中還可以依托文本，進行并列式、因果式、承接式等段落結構訓練，讓學生學會組織段落。

（二）學習謀篇布局

課文的結構先概括后具體或先具體后概括，先記敘后抒情或先抒情后記敘，還有的運用過渡段、前后呼應等。教師要引導學生從文本中習得謀篇布局的方法。如學習《富饒的西沙群島》，引導學生運用“總―分―總”的篇章結構，以地點轉換描寫《美麗的校園》;學習《美麗的小興安嶺》，讓學生按季節順序描寫家鄉《美麗的河濱公園》。又如《翠鳥》一文，先介紹翠鳥的外形特點，再介紹翠鳥的活動習性，最后表達對翠鳥的喜愛之情。學生也能較好地仿寫自己喜歡的一種小動物。再如《燕子專列》第一自然段寫道：“燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”學生心中也充滿了疑問，繼續探究的興趣很濃。待學完課文后，教師小結習作方法：像這種先寫結果再探究原因的敘述方法叫“倒敘”，在寫作中，恰當運用這種方法，能吸引讀者的閱讀興趣。于是孩子們也開始主動嘗試倒敘的寫作方法。

三、依托文本，開辟練筆新天地

閱讀教學中，教師應當把課堂小練筆的訓練當作一個重要的教學目標去落實，除了仿寫段落篇章，還應當多角度、全方位地找準課內小練筆的切入點，讓學生在讀寫訓練中，激發習作興趣，提高習作能力。

（一）發揮“小泡泡”的導學功能，寫讀后感

三年級人教版教材“小泡泡”的大量出現，是教材的一大亮點，承載著導學功能。這些“小泡泡”或在課文中間或在結尾處吐出，大多用“我想對某某說……”的形式來表達。如《一個小村莊的故事》在結尾處吐泡泡：“我想對小村莊的人們說……”;《一面五星紅旗》吐泡泡“我想對那個面包店老板說……”;《太陽是大家的》吐泡泡“我想對別國的小朋友說幾句話……”這些“泡泡”都是指導學生進行課堂練筆的寶貴資源。以“想對誰說”的方式練筆，讓學生一吐為快，在無拘無束的表達中抒發了真情。

（二）發揮插圖的導學功能，補出畫外音

教材的每篇文章都配有生動鮮明的插圖，有些插圖課了細致的描繪，有些插圖文中只是一筆帶過。如《給予樹》中插圖的內容是“金吉婭把漂亮的洋娃娃送到援助中心禮品區的情景”，文中并沒有具體描述。教師引導學生仔細觀察圖畫，聯系上下文，展開想象，把畫上金吉婭和阿姨的語言、動作、心理活動等細節內容補充出來。通過描寫插圖，學生更加強烈地感受到金吉婭的善良、仁愛。學生在把“畫”變成“話”的同時，也提高了觀察能力和語言表達能力。

（三）展開想象，續編故事

美麗的校園三年級作文范文第4篇

      

        閱讀與世界

        (1)把音符咬疼了 高詠志

        (5)班長有啥了不起 徐玲

        (13)故事情節出形象 劉殿學

        (15)鼴鼠的朋友 胡凡良

        (17)新年禮物 任小霞

        (19)我知道冬天為什么冷了 金珊珊

        (20)雞蛋樹 梅子青

        (21)吹牛皮 丁丁

        (23)“自以為是”和“勇于改過” 王寶琪

        (25)句號先生來幫助 魯冰

        作文萬花筒

        (28)誰不說俺家鄉美 江一帆

        (31)寫校園里的一處景物 傅桔紅

        (35)以小見大 引人關注 魯江

        (38)xx，我想對你說 傅桔紅

        (42)為文章注入時尚因子 石馮娟

        (45)有條有理表達“情” 張家明

        (47)寫好心理活動 陳志勇

        (49)我和未來有個約定 梁俊浩

        (50)我和未來有個約定 蘇曉洋

        (52)泰迪 童年

        (53)我家的新成員 張俊杰

        (55)粽香 年味 周加茹

        (56)午睡惡作劇 劉家奇

        (58)驚心動魄的5d電影 施昊天

        (59)“小饞貓”弟弟 王昊

        (61)我的名字多多 宋雨晴

        (62)我的野蠻媽媽 郭金東

        (64)神奇的大白兔奶糖 趙姝婷

        (65)郁孤臺 凌于婷

        (67)膽大的我 朱忠亮

        (68)我找到了幸福 孟彥名

        (70)蒲公英 陳雨婷

        (70)親親小雨點兒 王梅力

        (71)我學會了騎自行車 邱慧茹

        (72)爺爺的菜園 陳敏

        (72)電腦迷老爸 蔡睿陽

        (73)美麗的草地 羅峰

        (74)小白兔 潘思冉

        (74)洗“腳” 儲永岫

        (75)假如我是一棵樹 李乾藝

        (76)我想有這樣的朋友 郭洲彤

        數學金鑰匙

        (77)最佳調配方案 唐慧彬

        (79)從不同的角度分析 顧東春

     

   (80)今日“智多星” 楊洋

        (82)巧找“重疊后的圖案” 丁學明

        (84)合理安排座位 沈亞

        (86)森林王國游歷記 丁學明

        (88)迷途知返 林豐

        (89)挑戰自我 吳長順

        (90)智力游戲 許志齡

        (91)我們被誰耍了 張秋蕙

        (92)期期有獎 無

        (93)智慧葫蘆 無

        無

        (f0002)兩頭受氣 無

        (i0001)小學語文三年級下冊第一、二單元自測題 無

        (f0004)浪花朵朵 無

        (i0013)小學數學四年級下冊“位置與方向”單元自測題 無

美麗的校園三年級作文范文第5篇

畢業了，但我還不想把作文本里資料改成九中分校七年級，因為我堅信，在我還未進入那所學校之前，我還是三小分校五年級二班的一個問題學生。

--題記

考試成績公布了，語文沒考好，只因作文寫成了小說。

去九中分校報名，里面的建筑屬于又老又破型的，我又開始懷念我的母校--三小分校。寬敞的教室，明亮的地板，先進的設備，這些是中學沒有的，可惜，我回不去了

"?；丶铱纯础?這是讓全班同學傷感的一句話，老師沒哭，我很驚訝她沒有表現出一丁點的悲傷，但我知道，她很傷心，畢竟這個班讓她帶了3年，其中1/3還是從一年級開始帶的。

"本來我是想給你們讀一封信的，但考慮到你們聽后可能情緒有點激動，所以我放棄了。"如老師所愿，班里沒人哭，依舊是嘻嘻哈哈，但我知道，這是因為我們尚還在這個班里，當全體同學離開大集體的時候，沉重的心情才會蔓延，至少我是這樣。

"張笑語，是不是今天一過就要說拜拜了？"大米頗有傷感地問。

"對啊。拜拜，親愛的大米~"我故作瀟灑地給她一個飛吻，對方馬上做暈倒狀。

可是，事實上，我可沒那么瀟灑。

九中的教師欄上是一個個臉上依稀有著皺紋的中年老師，建筑物也挺土的，看看食堂估計也是爛到姥姥家。

"唉，這老師都老氣橫秋的，我還以為名校的建筑多豪華呢，還不是灰土色的，和我原來的學校比太遠了。這讓我怎么過這3年啊。"我一臉無奈相。

"你以為這是賓館啊。"老媽賞我一個白眼。

"可是老媽，這里的樓道陰森森的，我們的學校多美，多漂亮啊。"的確，三小分校是我三年級時建立的，那是一個很不錯的筒子樓，樓道不像本校那樣灰暗，那明亮的，因為樓道里有窗戶，而且教室里配有攝象機，大屏幕，還經常展示教師功底深厚的作品，和九中真的沒發比。

"我說你是來玩的還是來學的？考得上考不上還不一定呢。"我汗~對我也太沒信心了吧。