足球賽事

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足球賽事范文第1篇

關(guān)鍵詞：京津冀一體化；足球賽事；風(fēng)險(xiǎn)管理

一、舉辦京津冀一體化校園大型足球賽事的意義

從足球進(jìn)校園這一角度來說，開展校園足球活動(dòng)有助于提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，因此，舉辦京津冀一體化校園大型足球賽事是區(qū)域文化相互交流的產(chǎn)物。用足球推進(jìn)京津冀一體化建設(shè)不僅有助于京津冀各大高校之間的交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于各大高校在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)教育文化的一體化進(jìn)程。

二、足球賽事中存在的風(fēng)險(xiǎn)及其發(fā)生原因分析

京津冀一體化開展校園大型足球賽事本身是一種很好的提高足球關(guān)注度，培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員的項(xiàng)目。但是，我們?nèi)匀粦?yīng)該注意到足球運(yùn)動(dòng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)，只有將風(fēng)險(xiǎn)降到最低，才能更好地吸引更多的青少年從事足球事業(yè)。運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)是在我國(guó)校園足球賽事中發(fā)生頻率最高的風(fēng)險(xiǎn)。作為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)后備力量和最重要的生力軍，青少年在足球運(yùn)動(dòng)中的蓬勃發(fā)展對(duì)于中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)包括擦傷、挫傷和骨折等等。這里就這些運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原因進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：首先是運(yùn)動(dòng)比賽的競(jìng)爭(zhēng)性。大型的足球比賽充滿激烈的競(jìng)爭(zhēng)性，要求場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員在所限制的時(shí)間內(nèi)必須要做到有效爭(zhēng)奪，如不同距離的疾跑，與隊(duì)友在高速運(yùn)動(dòng)中高度配合等，而這些充滿競(jìng)爭(zhēng)性、觀賞性的充滿激情的技術(shù)動(dòng)作也成為運(yùn)動(dòng)損傷的高發(fā)誘因。其次是在足球比賽中傳球運(yùn)動(dòng)員要傳到位，接球的運(yùn)動(dòng)員更要快速跑到位，在這個(gè)過程中由于對(duì)方球員將對(duì)其形成阻礙，很容易會(huì)造成雙方運(yùn)動(dòng)員面部擦傷，手部、腿部的挫傷。再次是足球在高速運(yùn)動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生間接作用，這種作用會(huì)提高下肢損傷發(fā)生的概率。另外，我們?cè)诒荣愔羞€必須關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的主觀原因的產(chǎn)生。青少年運(yùn)動(dòng)員為了提高進(jìn)球個(gè)數(shù)、獲取比賽勝利，有時(shí)甚至?xí)爸`反競(jìng)賽規(guī)則的風(fēng)險(xiǎn)去與對(duì)方爭(zhēng)奪，這些急于求成的、不自信的表現(xiàn)也是在足球比賽中產(chǎn)生各種運(yùn)動(dòng)損傷非常重要的原因。

三、校園足球賽中的風(fēng)險(xiǎn)管理

2015年3月16日，國(guó)務(wù)院公布的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》吹響了以足球引領(lǐng)學(xué)校體育改革的號(hào)角，隨后教育部印發(fā)的《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》的通知，也是我國(guó)第一個(gè)針對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的辦法。這項(xiàng)規(guī)定的出臺(tái)，明確了建立健全校園體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控的機(jī)制。而要更好地做到風(fēng)險(xiǎn)管理，除了制度規(guī)范之外，還需要做到以下幾個(gè)方面。

（一）提高學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)

提高風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)是做好運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的重要舉措。而風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)需要在日常的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中加強(qiáng)教育。教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人要養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從細(xì)節(jié)中做好運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)。日常的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)只有得到更好的把控，才能潛移默化地在比賽中將風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)深入人心，在激烈的足球賽場(chǎng)中將風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球安全防護(hù)教育

足球意外損傷很多情況下也是由于學(xué)生自己的操作不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻摹Ｒ虼耍訌?qiáng)對(duì)學(xué)生足球安全教育就顯得尤為重要。比如，在日常教師可以通過安全理論教育，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種足球運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上出現(xiàn)的安全隱患，并對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的解釋和說明，同時(shí)也可以讓學(xué)生分析案例中存在的各種違規(guī)操作。通過這樣的案例教育更加直觀形象地加深學(xué)生的安全意識(shí)。除此之外，可以讓學(xué)生定期了解足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，從而在發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)能夠得到更好的治療。

（三）做好足球運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)工作

合理安排體育運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃，在進(jìn)行難度較大的體育技能教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，在賽前做好膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等部位的訓(xùn)練，提高身體的抗損傷能力。除此之外，也要提高足球運(yùn)動(dòng)裁判員的基本素質(zhì)，裁判員要客觀公正，公平裁判，對(duì)事不對(duì)人。學(xué)生要深入了解足球運(yùn)動(dòng)中的違規(guī)行為，從而促使學(xué)生規(guī)范自己的行為，防止違規(guī)行為的出現(xiàn)。

四、結(jié)語

京津冀一體化的校園足球大型賽事不僅僅是區(qū)域一體化發(fā)展的要求，更體現(xiàn)了足球進(jìn)校園不分區(qū)域更好發(fā)展的要求。宣傳足球精神，營(yíng)造文明、公平、公正的足球運(yùn)動(dòng)賽事氛圍。讓更多京津冀一體化的校園大型足球賽不再受風(fēng)險(xiǎn)問題的困擾，打造更加健康的足球聯(lián)誼賽。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鑫朋，周祖旭.學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的主觀因素分析[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（7）.

足球賽事范文第2篇

同一時(shí)間，武漢萬松園路小學(xué)，三所小學(xué)進(jìn)行交流賽。三所學(xué)校，體現(xiàn)了幾種不同的風(fēng)格，有靠力量、身體的，有靠速度、個(gè)人能力的，有靠技術(shù)、整體的，綜合場(chǎng)面過程、最終比分看，占優(yōu)的是踢整體足球的。學(xué)生、家長(zhǎng)、教練員，他們的心情是愉悅的，他們充分享受比賽的過程，他們也看到了希望。這種希望，是否映襯出中國(guó)足球青訓(xùn)發(fā)展的一條路子呢？或者說可資作為中國(guó)足球青訓(xùn)工作方向的參考？

2002年，中國(guó)足球達(dá)到最為高光的時(shí)刻，歷史性的殺入世界杯決賽圈，盡管小組賽三戰(zhàn)皆墨，仍無礙舉國(guó)上下的樂觀。其后，卻連世預(yù)賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的邊都摸不著了，從成年隊(duì)到青少年慘不忍睹，徹底淪落為亞洲二流、三流。同是這一年，德國(guó)隊(duì)殺入世界杯決賽，德國(guó)人沒有沾沾自喜，而是韜光養(yǎng)晦，直至2014年問鼎巴西世界杯，強(qiáng)大的實(shí)力的見證。盛衰疏途，原因何在？顯然在于青訓(xùn)，人家沒有喊“足球要從娃娃抓起”，卻一直扎扎實(shí)實(shí)的搞青訓(xùn)。而我們則在折騰，各種折騰，不斷折騰，折騰到今天，仍然沒有找準(zhǔn)自己的青訓(xùn)方向。

大方向――從專業(yè)化到職業(yè)化，到底該學(xué)誰？

在中國(guó)足球處于專業(yè)化的上世紀(jì)七、八十年代，以及進(jìn)入職業(yè)化的上世紀(jì)九十年代，中國(guó)足球與伊、沙、韓、日皆在伯仲之間，說是亞洲一流不為過。專業(yè)化足球青訓(xùn)模式之優(yōu)劣利弊，非三言兩語可以說清，但在足球人才的培養(yǎng)方面，是有目共睹的，從郝海東、范志毅到張玉寧、李瑋鋒甚至再到鄭智、杜威，皆為專業(yè)化體制出品。雖同在亞洲，伊朗、沙特在次不作贅述，韓國(guó)、日本在進(jìn)入職業(yè)化之前，與中國(guó)的情況大同小異。

中日韓足球在身體、文化、意識(shí)等方面是比較接近的，同是現(xiàn)代足球起步晚，都需要向足球強(qiáng)國(guó)取經(jīng)，從而找準(zhǔn)自己的足球發(fā)展方向。1990年世界杯德國(guó)隊(duì)奪冠后，中國(guó)、韓國(guó)、日本在相繼進(jìn)入職業(yè)化后，各自走上了不同的路子。

前健力寶球員王文華曾跟我聊到這20多年來中國(guó)足球的方向問題：“中國(guó)是誰奪世界杯就學(xué)誰。”1990年德國(guó)奪世界杯，我們學(xué)習(xí)德國(guó)，內(nèi)容上看不到，形式上一目了然，那年頭中國(guó)男、女足各級(jí)國(guó)字號(hào)球衣為清一色的德國(guó)隊(duì)鷹式服，而遼寧隊(duì)的球衣是國(guó)家隊(duì)的翻版。國(guó)足請(qǐng)來德國(guó)人施拉普納當(dāng)主教練，此人能力如何不論，頭上是頂著“光環(huán)”的，拔根毛下來就能拍出天價(jià)，十足“金毛”。很快，德國(guó)老頭的光環(huán)褪盡，來中國(guó)是鬧眼子的。1994年，世界杯奪冠的是巴西隊(duì)，中國(guó)足協(xié)似乎是未雨綢繆，從1993年就開始全國(guó)選拔精英赴巴西留學(xué)，也就是曾名噪一時(shí)的健力寶青年隊(duì)。健力寶學(xué)成歸國(guó)，除了“三李”，很多人進(jìn)不了國(guó)家隊(duì)，王文華感嘆道：“我們?cè)谧闱蛲鯂?guó)（巴西）接受了世界足球最先進(jìn)的東西，回國(guó)后，卻請(qǐng)來了一個(gè)英國(guó)人（霍頓）當(dāng)國(guó)家隊(duì)主教練。”霍頓沒干多久就黯然下課，他是來打醬油的。英國(guó)人之后，前南人、荷蘭人、西班牙人、法國(guó)人紛至沓來，于中國(guó)足球幾無裨益。2010年，世界杯奪冠的西班牙隊(duì)，不久，中國(guó)足協(xié)炒掉了無米之炊成績(jī)尚可的高洪波，請(qǐng)來卡馬喬，卻只落了個(gè)“人傻錢多”的笑柄，這家伙是來忽悠的。

在亞洲，最具有德國(guó)足球印記的是韓國(guó)，積極拼搶、重視體能、整體戰(zhàn)術(shù)和斗志頑強(qiáng)，中國(guó)隊(duì)患上“恐韓癥”，很大程度上并非是技不如人，而是精神力不濟(jì)。幾十年來，韓國(guó)足球讓人稱道的就是球員在足球場(chǎng)上的體能、斗志，韓國(guó)人將之作為傳統(tǒng)延續(xù)了下來，從未變過。

在上世紀(jì)九十年代中期之前，日本足球水平是不如中國(guó)的，上世紀(jì)八十年代的國(guó)腳林強(qiáng)曾說：“那時(shí)候我們打韓國(guó)沒輸過，打日本是想贏幾個(gè)就贏幾個(gè)。”這話并不夸張，1998年是日本隊(duì)第一次參加世界杯，而在世預(yù)賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽時(shí)，中國(guó)隊(duì)的出線前景比日本更被看好。日本人是出名的一根筋，一根筋弊端是不知變通，但一當(dāng)找準(zhǔn)方向，就將爆發(fā)出恐怖的戰(zhàn)斗力，無論戰(zhàn)場(chǎng)還是球場(chǎng)。1994年巴西奪得世界杯，中國(guó)開始向巴西足球?qū)W習(xí)，可惜沒堅(jiān)持多久就終止，日本人差不多同時(shí)學(xué)習(xí)巴西足球，卻一路堅(jiān)持下來。據(jù)前健力寶球員邱衛(wèi)國(guó)介紹：“當(dāng)初我們?nèi)グ臀鳎谑ケＡ_是整支隊(duì)集中訓(xùn)練，只是和當(dāng)?shù)厍蜿?duì)的比賽打得多。而當(dāng)時(shí)在圣保羅，日本有兩三萬小孩在巴西學(xué)踢足球，他們是打散了的，生活、學(xué)習(xí)、踢球跟巴西當(dāng)?shù)匦『⑹且粯拥摹Ｎ耶?dāng)時(shí)想，這樣下去，將來日本的足球不得了。”1996年，林強(qiáng)在海埂參加體能測(cè)試時(shí)倒在了12分鐘跑終點(diǎn)前，自此退役，當(dāng)時(shí)他在接受媒體采訪時(shí)直言：“日本足球在練基本功，中國(guó)足球在練馬拉松，這樣下去，中國(guó)足球肯定會(huì)被日本趕超。”后來中、日足球的發(fā)展軌跡，被邱衛(wèi)國(guó)、林強(qiáng)不幸言中。

青訓(xùn)――是要“中式足球”，還是百家爭(zhēng)鳴？

從施拉普納到佩蘭，誰都成為不了中國(guó)足球的“救世主”，即便是米盧，當(dāng)年所做的事也只是錦上添花，改變不了中國(guó)足球的現(xiàn)狀。從南美、歐洲、非洲到亞洲，足球強(qiáng)國(guó)都請(qǐng)過外教，國(guó)家隊(duì)主教練做的，也只能是錦上添花，他不可能同時(shí)給你進(jìn)行青少年足球人才的選拔和培養(yǎng)，只能是就米下鍋。歸根結(jié)底，在于青訓(xùn)，在于足球根基，也就是我們耳熟能詳?shù)摹白闱蛞獜耐尥拮テ稹薄?/p>

2015年初，我在做“武漢青訓(xùn)模式”專題報(bào)道時(shí)，武漢市足協(xié)青少部部長(zhǎng)胡劍虹談道：“在上世紀(jì)九十年代初以前，武漢的青訓(xùn)模式跟全國(guó)一樣的，也即專業(yè)化模式，從全國(guó)到地方都一樣，省、市有足球?qū)W校，市、區(qū)有業(yè)余體校，足球人才的選拔、培養(yǎng)都差不多。”在中國(guó)足球進(jìn)入職業(yè)化后，全國(guó)各地的足球?qū)W校、業(yè)余體校紛紛瓦解，有的省份不再有青訓(xùn)，有青訓(xùn)的省份開始出現(xiàn)各種不同的形式。官辦足球?qū)W校、俱樂部梯隊(duì)建設(shè)、民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、校園足球……多種形式并存。

延續(xù)下來的官辦足球?qū)W校，武漢市足協(xié)旗下的足校算是成功的典范，現(xiàn)今活躍在中國(guó)職業(yè)足壇的曾誠(chéng)、蒿俊閔、童曉星、姚翰林等均為其出品。到了2013年，由于招生、收費(fèi)、輸送等問題，武漢市足協(xié)足校也走到了盡頭，停止招生，而是以政企合作的形式，轉(zhuǎn)成一種新的青訓(xùn)模式。武漢市足協(xié)與民營(yíng)企業(yè)（尚文體育）合作搞青訓(xùn)，在全武漢市選拔苗子組成梯隊(duì)，請(qǐng)來西班牙外教進(jìn)行培訓(xùn)，優(yōu)秀苗子選送到西班牙巴塞羅那留學(xué)。這種模式效果如何，還需要時(shí)間檢驗(yàn)。

中國(guó)足球進(jìn)入職業(yè)化后，很多俱樂部沒有青少年梯隊(duì)，更談不上自己的青訓(xùn)。在這方面做得不錯(cuò)的，先有遼寧，后有魯能。從職業(yè)化元年的1994年到現(xiàn)在，俱樂部更換東家最多的就是遼寧隊(duì)，20多年來，遼寧隊(duì)在長(zhǎng)期差錢的狀況下一直堅(jiān)持在頂級(jí)聯(lián)賽，很大程度上得益于自家青訓(xùn)成果，球隊(duì)成績(jī)得以保證，同時(shí)靠賣當(dāng)家球星維持生存。魯能是最早建足球?qū)W校的俱樂部，到今天，很多中超、中甲球隊(duì)都有魯能足校出品的球員。魯能之后，綠城、恒大、富力、舜天等俱樂部也先后建起了自己的足球?qū)W校，并取得了成效。相較于魯能足校的葡萄牙化、巴西化，綠城傾向于日本（岡田武史任青訓(xùn)顧問），舜天（現(xiàn)蘇寧）足校是意大利化的（聘請(qǐng)意大利教練團(tuán)隊(duì)）。到底學(xué)哪國(guó)好？現(xiàn)在還難有定論。

目前在國(guó)內(nèi)致力于青訓(xùn)工作的民間足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（主要為俱樂部形式）不少，一般是與學(xué)校合作，為學(xué)校提供校園足球普及、提高的師資支持，有免費(fèi)的，也有收費(fèi)的，但學(xué)校的優(yōu)秀足球苗子得與該機(jī)構(gòu)簽約（經(jīng)紀(jì)人形式）。在這方面最具代表性的是上海幸運(yùn)星足球俱樂部。

校園足球形式的青訓(xùn)，其實(shí)在專業(yè)化時(shí)代已有。以中國(guó)教育特殊的體制，小球員極少能在小學(xué)階段離開校園進(jìn)行專門的足球訓(xùn)練。大連東北路小學(xué)、武漢新合村小學(xué)、重慶大田灣小學(xué)等在專業(yè)化時(shí)代都輸送了不少足球人才，那時(shí)，地方足協(xié)會(huì)經(jīng)常派專業(yè)足球教練員下到學(xué)校協(xié)助進(jìn)行小球員的選拔、培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)好的苗子，小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入官辦足校或體工隊(duì)。這些年，我深入全國(guó)各地走訪校園足球，不少校長(zhǎng)、基層足球教練員皆有共識(shí)：“把青訓(xùn)放在學(xué)校，小球員的文化課不會(huì)落下，成年后，有文化的運(yùn)動(dòng)員跟沒文化的遠(yuǎn)動(dòng)員是大不一樣的。”在一些專業(yè)足球?qū)W校，小球員的文化課要求和普通學(xué)校是一致的，比如綠城足球?qū)W校。綠城足校校長(zhǎng)楊劍，原為普通中學(xué)校長(zhǎng)，他曾談道：“我們?nèi)ト毡究疾鞎r(shí)發(fā)現(xiàn)，日本根本就沒有我們這樣的足球?qū)W校，他們的青訓(xùn)，完全是放在學(xué)校里的，每個(gè)職業(yè)球員都跟普通學(xué)生一樣正常的從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)。”但在中國(guó)，目前效法這種模式遠(yuǎn)不現(xiàn)實(shí)。很多基層教練員都跟我談道：“這些小孩真的不錯(cuò)，但小學(xué)畢業(yè)后怎么辦？還能繼續(xù)踢下去嗎？我們根本就決定不了。”校園足球中發(fā)掘出來的苗子，如何向上輸送？出口在哪里？這是目前最大的困局。

中國(guó)足球現(xiàn)今的青訓(xùn)形式，有官方的、俱樂部的、民間的、校園的，而在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有西班牙的、意大利的、英格蘭的、巴西的，到底哪種才是最好的？最適合的？中國(guó)玉雕大師孫永，少年時(shí)也是業(yè)余體校足球運(yùn)動(dòng)員，后來因?yàn)樯眢w原因沒有繼續(xù)踢足球，談到中國(guó)足球，他是“愛之深，恨之切”，在他看來，在哪一天中國(guó)能踢出自己的“中式足球”了，中國(guó)足球就真正有出頭之日了。

春秋時(shí)期，中國(guó)思想出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴，三教九流并存的盛況，到漢武帝時(shí)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”使儒家成為中國(guó)唯一的統(tǒng)治思想，在儒家思想的引領(lǐng)下，中國(guó)成為強(qiáng)大的帝國(guó)，并創(chuàng)造了輝煌燦爛的古代文明，但最后卻走上了閉關(guān)鎖國(guó)、固步自封，一部近代史，堪稱整個(gè)中華民族的屈辱史。在足球發(fā)展方向上，我們是獨(dú)尊一家還是百家爭(zhēng)鳴？我曾和有“中國(guó)草根足球之父”之稱的鄧世俊聊到這個(gè)話題。鄧世俊扎根校園從事基層足球青訓(xùn)工作20多年，培養(yǎng)人才無數(shù)，在他看來，中國(guó)足球會(huì)在相當(dāng)一段時(shí)間呈現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的情況，這是因?yàn)橹袊?guó)人口眾多、地域遼闊，東北、華北、中部、西南、華南等地，人們的身體素質(zhì)、思維習(xí)慣等都存在差異。

賽事――形式重要，還是內(nèi)容重要？

2015年，東亞杯、U-16女足亞錦賽在武漢舉行，中國(guó)隊(duì)從男足到女足，從成年隊(duì)到青少年，無論是內(nèi)容還是結(jié)果，都乏善可陳。比賽期間，我與一些足球?qū)I(yè)人士在看臺(tái)上都發(fā)現(xiàn)，無論是成績(jī)好的朝鮮、韓國(guó)，還是成績(jī)稍差的日本，他們踢的都是自己的足球，一種整體足球，不管場(chǎng)上局面如何，戰(zhàn)術(shù)、打法始終有章可循，無論換上那名球員，都不會(huì)改變。最明顯的是日本，他們的男足、女足，成年隊(duì)、青少年隊(duì)，戰(zhàn)術(shù)、打法幾乎就是一個(gè)模子，都強(qiáng)調(diào)地面配合、講求整體。

這與日本足球發(fā)展方向20多年一以貫之是息息相關(guān)的，堅(jiān)持“巴西化”，并最終形成了“日式足球”。據(jù)綠城足校校長(zhǎng)楊劍介紹，日本足球從青少年到國(guó)家隊(duì)，都是統(tǒng)一的風(fēng)格。幾年前，楊劍在談到中、日足球青少年培養(yǎng)的差距時(shí)感嘆：“日本青少年足球的校園足球聯(lián)賽體系搞得相當(dāng)不錯(cuò)，他們每年有很多高水平的校園足球賽事，各地學(xué)生都可以通過比賽來切磋、提高，這是一種很好的以賽代練，而我們國(guó)家的青少年足球賽事太少了。”

近幾年，從中央到地方，各級(jí)政府主管部門對(duì)青少年足球越來越重視，不惜人力、物力和財(cái)力投入，各級(jí)足協(xié)、教育部門組織的官方的、民間的青少年足球賽事越來越多。但這些足球賽事的質(zhì)量、效果如何呢？我走訪的武漢、重慶、上海、南京、廣州等地的足球項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校，每年參加的省、市校園足球聯(lián)賽，全國(guó)校園足球冠軍杯賽，U系列比賽，足協(xié)主辦的，教育系統(tǒng)的，各種聯(lián)賽、杯賽以及邀請(qǐng)賽，每年的賽事不見得比日本、韓國(guó)就少。但除了比分、名次，校長(zhǎng)們、教練員們似乎找不到這些比賽對(duì)于小隊(duì)員們提高足球水平有何作用，更遠(yuǎn)談不上能達(dá)到以賽代練的效果。

2015年，在萬松園路小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)的牽頭策劃下，武漢市的足球項(xiàng)目傳統(tǒng)強(qiáng)校萬松園路小學(xué)、鋼城十小、西大街小學(xué)達(dá)成共識(shí)：三校之間進(jìn)行互訪性的校園足球交流賽活動(dòng)。比賽時(shí)間、參賽球隊(duì)、上場(chǎng)人數(shù)由大家協(xié)商而定，學(xué)生、家長(zhǎng)、教練員共同參與其中，裁判員由教練員、家長(zhǎng)或?qū)W生（邊裁），比賽不設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)，不排名次，甚至不計(jì)比分。

3月19日，一個(gè)星期六的下午，在萬松園路小學(xué)足球場(chǎng)上，從一二年級(jí)到五六年級(jí)，有男隊(duì)員有女隊(duì)員，三個(gè)學(xué)校的不同隊(duì)伍輪番上場(chǎng)切磋。沒有嚴(yán)格界定年齡，也沒有限定換人次數(shù)，幾乎所有隊(duì)員都有上場(chǎng)機(jī)會(huì)。場(chǎng)邊沒有計(jì)分牌，沒有教練指揮，但場(chǎng)上每名小隊(duì)員的態(tài)度認(rèn)真，全力投入到比賽中。比賽過程中，家長(zhǎng)站在場(chǎng)邊為孩子助威加油，不時(shí)口頭指揮一下。而各個(gè)學(xué)校的基層教練員們，則在一起相互交流，對(duì)場(chǎng)上球員的表現(xiàn)、比賽的場(chǎng)面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，除了偶爾做出換人調(diào)整，絕大部分時(shí)間是讓小隊(duì)員們自己在場(chǎng)上按平時(shí)訓(xùn)練的要求發(fā)揮。比賽結(jié)束后，由這次做主場(chǎng)的萬松園路小學(xué)的家長(zhǎng)們做東，在附近的酒店設(shè)宴，學(xué)生、家長(zhǎng)、教練員濟(jì)濟(jì)一堂，進(jìn)行賽后交流。

對(duì)于這種民間性的自發(fā)的校園足球邀請(qǐng)賽，一名教練員說出了自己的看法：“相較于官方性質(zhì)的校園足球賽事，這樣的比賽少了很多條條框框，賽制更為靈活，隊(duì)員們有更多上場(chǎng)的機(jī)會(huì)，在比賽中，能做更多的嘗試，更能發(fā)現(xiàn)一些問題，比賽結(jié)束后，大家有更多的交流。沒有成績(jī)壓力，沒有思想包袱，隊(duì)員、家長(zhǎng)、教練充分的交流，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。”

探討――我們應(yīng)該踢什么樣的足球？

魯能足校的巴西模式、綠城足校的日本模式、舜天足校的意大利模式、武漢足協(xié)的西班牙模式……中國(guó)的足球青訓(xùn)，從專業(yè)足校到普通學(xué)校，目前是各門各派并立，到底哪一種模式好？這些足球青訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)人員也沒有定論，只是認(rèn)為：人家比我們好，我們先學(xué)人家的，效果怎么樣？需要時(shí)間檢驗(yàn)。

我于2015年初到新創(chuàng)辦不久舜天足校走訪，了解到意大利外教對(duì)新學(xué)員更多的是基本功方面的培訓(xùn)，在意大利人看來，中國(guó)小球員的基本功太差。這個(gè)“基本功”，是指?jìng)€(gè)人基本技術(shù)，還是足球基礎(chǔ)素養(yǎng)？可能老外指的是后者。足球?qū)W校招收的學(xué)員均為成品或半成品，而在之前的發(fā)掘、培養(yǎng)階段則在校園，屬于基層教練員的工作。

我們的足球青訓(xùn)，應(yīng)該學(xué)誰的？應(yīng)該讓孩子們?cè)趺刺撸课医?jīng)常和各地的基層足球教練員交流這個(gè)問題，具有代表性的看法是：無論德國(guó)的、西班牙的還是巴西的、荷蘭的，先進(jìn)的理念、模式，都是相通的，關(guān)鍵是要去做，以及怎么做。也即“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，代表性的為鄧世俊。

鄧世俊于上世紀(jì)九十年代初參加工作后立足校園從事足球青訓(xùn)工作，現(xiàn)役職業(yè)球員蒿俊閔、童曉星、姚翰林為其第一批成果，魏敬宗、龍威為第二批，目前的夏子豪、趙云軒、姜晨Z也是國(guó)內(nèi)同齡佼佼者。

3月19日下午，我在萬松園路小學(xué)觀摩了三四個(gè)小時(shí)，有不同風(fēng)格的球隊(duì)，也有不同特點(diǎn)的隊(duì)員。西大街小學(xué)的球員在場(chǎng)上更多的利用身體，主要靠力量、強(qiáng)度，更多的靠個(gè)人解決戰(zhàn)斗。鋼城十小幾個(gè)邊路球員很有特點(diǎn)，風(fēng)格屬于“小快靈”一類，前插、接應(yīng)、分球都有模有樣。萬松園路小學(xué)鄧世俊的球隊(duì)則在于整體，既有個(gè)人技術(shù)突出的（夏子豪、趙云軒、姜晨Z等），又有整體足球的（場(chǎng)上隊(duì)員的站位、跑位、接應(yīng)等）。綜合場(chǎng)面、過程、結(jié)果來看，踢整體足球的占優(yōu)，不管隊(duì)友是誰，對(duì)手是誰，依然踢的是自己的足球，章法不亂，踢法不變，頗有些日本足球的整體風(fēng)格。

足球賽事范文第3篇

關(guān)鍵詞：男子乙組；足球隊(duì)；體能訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G808.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.010

1、前言

廣州市第七屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)男子乙組足球隊(duì)2011年6月份參加完全國(guó)青少年足球U17聯(lián)賽，通過生化指標(biāo)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員CK和血尿素大都比較高，普遍出現(xiàn)疲勞趨勢(shì)，應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整訓(xùn)練，消除比賽疲勞。但球隊(duì)馬上又要備戰(zhàn)8月份的第七屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)男子乙組足球決賽，由于兩個(gè)賽事距離只有8周，如何使運(yùn)動(dòng)員迅速消除上一個(gè)賽事積累的疲勞，重新獲取最佳競(jìng)技狀態(tài)，是擺在教練組面前的一個(gè)難題。為此本研究針對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和賽程安排的實(shí)際情況，合理計(jì)劃賽前的體能訓(xùn)練，科學(xué)劃分訓(xùn)練階段和各周訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容、手段、負(fù)荷，期望在短期的時(shí)間內(nèi)，消除比賽疲勞，強(qiáng)化體能訓(xùn)練，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力，為球隊(duì)能獲得比賽好成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

2、體能訓(xùn)練階段安排

體能訓(xùn)練的目的是為了在賽前使運(yùn)動(dòng)員達(dá)到最佳競(jìng)技狀態(tài)。按照周期訓(xùn)練理論，人體競(jìng)技狀態(tài)具有周期、階段性形成的規(guī)律，即運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)的形成需經(jīng)過“獲得”、“保持”和“消失”階段。周期訓(xùn)練理論強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備期必須要有足夠的時(shí)間、且以突出負(fù)荷量來發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的一般訓(xùn)練，以便為準(zhǔn)備期后期的專項(xiàng)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。但是由于七城會(huì)男足決賽提前舉行，距離比賽只有8周的時(shí)間，要在短短8周內(nèi)使運(yùn)動(dòng)員重新達(dá)到最佳競(jìng)技狀態(tài)，此次賽前體能訓(xùn)練就不能按照按照周期訓(xùn)練理論設(shè)計(jì)賽前體能訓(xùn)練計(jì)劃，只能跳躍式地安排。

由于隊(duì)伍剛打完比賽回來，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)和心理必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)低谷，因此必須要安排一個(gè)恢復(fù)調(diào)整階段，使運(yùn)動(dòng)員消除比賽疲勞，積極地進(jìn)行傷病治療與體能康復(fù)訓(xùn)練，調(diào)整心理狀態(tài)，重新喚醒機(jī)能狀態(tài)，為下一階段的強(qiáng)化體能訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。恢復(fù)調(diào)整階段安排兩周，主要采取積極性的恢復(fù)方式，安排一些一般體能和基礎(chǔ)力量訓(xùn)練，訓(xùn)練負(fù)荷不要求大，量由中逐漸過渡到大，強(qiáng)度由低逐漸過渡到中。以往恢復(fù)調(diào)整階段一般都比較少安排刺激強(qiáng)度比較大的靈敏、速度以及爆發(fā)力訓(xùn)練，但由于時(shí)間比較緊如果只安排一些一般體能訓(xùn)練，缺乏專項(xiàng)性，對(duì)運(yùn)動(dòng)員逐漸進(jìn)入比賽狀態(tài)不利，因此適當(dāng)安排一些軟梯、各種急停急轉(zhuǎn)和變向等靈敏性練習(xí)，使運(yùn)動(dòng)員在加快機(jī)體的恢復(fù)、避免運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)過度訓(xùn)練綜合癥的同時(shí)，保持已經(jīng)獲得的專項(xiàng)體能水平。

恢復(fù)調(diào)整階段以后，為了使運(yùn)動(dòng)員在賽前達(dá)到最佳競(jìng)技狀態(tài)，必然要安排一個(gè)強(qiáng)化體能階段，使運(yùn)動(dòng)員身體和心理重新緊張起來，激發(fā)潛能，完成體能儲(chǔ)備任務(wù)，為接下來的比賽做好準(zhǔn)備。由于訓(xùn)練時(shí)間的限制，不能夠進(jìn)行系統(tǒng)的體能訓(xùn)練，從有氧到無氧再到專項(xiàng)體能循序漸進(jìn)的安排。同時(shí)由于在上半年的準(zhǔn)備期，已經(jīng)進(jìn)行了系統(tǒng)的體能訓(xùn)練，為全年打了基礎(chǔ)，因此強(qiáng)化體能階段基本上不安排一些大負(fù)荷的有氧訓(xùn)練和以增加肌肉體積為目的的基礎(chǔ)力量訓(xùn)練，而是全面體現(xiàn)專項(xiàng)性，主要安排速度、靈敏、爆發(fā)力、專項(xiàng)體能和快速力量訓(xùn)練。訓(xùn)練負(fù)荷總體上要求比較大，但考慮到剛剛參加過比賽，為了防止過度疲勞，負(fù)荷量不要求過大，由大逐漸減小到中。由于訓(xùn)練內(nèi)容手段專項(xiàng)性比較強(qiáng)，強(qiáng)度由中逐漸過渡到大。

一個(gè)大強(qiáng)度體能訓(xùn)練階段之后，為了使運(yùn)動(dòng)員消除疲勞做好賽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，必須要適當(dāng)減少訓(xùn)練天數(shù)和次數(shù)，也不再做高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，進(jìn)入到賽前誘導(dǎo)周。由于時(shí)間比較緊，再加上強(qiáng)化體能訓(xùn)練階段時(shí)間不是很長(zhǎng)，總體訓(xùn)練負(fù)荷控制的比較好，生化指標(biāo)測(cè)試評(píng)價(jià)，全隊(duì)血紅蛋白比較理想，機(jī)能良好。因此賽前誘導(dǎo)期只安排了一周時(shí)間。由于足球比賽也屬于耐力性項(xiàng)目，并且賽期也比較長(zhǎng)，要打5、6場(chǎng)比賽，為了運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)能保持相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間，賽前減量不能減太多，要保持中等量，強(qiáng)度適當(dāng)降低，但還是要保持一定的強(qiáng)度。

3、各階段典型周訓(xùn)練計(jì)劃

恢復(fù)調(diào)整階段這一時(shí)期體能訓(xùn)練的負(fù)荷特征是低強(qiáng)度、低運(yùn)動(dòng)量，力量訓(xùn)練主要是指肌肉耐力訓(xùn)練，克服自身體重的練習(xí)，不包括啞鈴、杠鈴等克服外界阻力的練習(xí)。每周安排兩次上、下肢力量，可以安排在周一、周四，或者周二、周五，即隔兩天安排 1 次，核心力量與上、下肢力量訓(xùn)練錯(cuò)開，與讓機(jī)體有一定的休息恢復(fù)時(shí)間。為了加快體能恢復(fù)，力量訓(xùn)練與其它素質(zhì)訓(xùn)練結(jié)合在一起進(jìn)行，不安排單一的力量訓(xùn)練課。靈敏性練習(xí)也是一周安排兩次，主要訓(xùn)練手段是軟梯練習(xí)、各種急停急轉(zhuǎn)和變向等靈敏性練習(xí)。在一般體能訓(xùn)練內(nèi)容方面，一周安排兩次，主要選擇參與積極性的、非專項(xiàng)化的娛樂性身體活動(dòng)，例如籃球、游泳、野外慢跑以及爬山等訓(xùn)練內(nèi)容。周三、周六和周日不安排體能訓(xùn)練，只安排一些技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，有利于運(yùn)動(dòng)員疲勞的恢復(fù)。負(fù)荷大小的安排上，由于處于恢復(fù)期，每次的負(fù)荷都較小。在恢復(fù)期，體能訓(xùn)練應(yīng)保持較低負(fù)荷，防止運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)過度疲勞或者運(yùn)動(dòng)性傷病的出現(xiàn)。負(fù)荷量與負(fù)荷強(qiáng)度的變化在 60～70%，目的是讓運(yùn)動(dòng)員積極地恢復(fù)，為體能的重建做準(zhǔn)備。

專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練階段，每周安排兩次速度訓(xùn)練，放在周一和周四或者周二和周五，訓(xùn)練手段主要是20～100米重復(fù)沖刺，多采用重復(fù)訓(xùn)練法，每次3～4組，每組6～8次，要求每次跑接近最大速度，間歇時(shí)間要充足。靈敏訓(xùn)練每周安排兩次，日程安排上與速度訓(xùn)練錯(cuò)開，訓(xùn)練手段主要是軟梯練習(xí)、各種急停急轉(zhuǎn)和變向練習(xí)。爆發(fā)力訓(xùn)練主要有三個(gè)目的，第一，提高機(jī)體在單位內(nèi)發(fā)揮最大力量的能力；第二，提高神經(jīng)與肌肉之間的協(xié)調(diào)性；第三，配合賽前的專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，進(jìn)行積極的專項(xiàng)體能轉(zhuǎn)化。每周安排兩次，周一和周四，主要訓(xùn)練手段是跳欄架、跳箱。跳欄架包括單、雙腳跳欄架，欄架的高度在15～60厘米，欄架的距離在60～120厘米，欄架的數(shù)量 6～10個(gè)；跳箱包括單、雙腳跳箱，單個(gè)跳箱，高度要求在45～120厘米，連續(xù)跳箱，箱子的高度和距離應(yīng)該逐漸增加，箱子的高度30～120厘米，箱子的距離60～120厘米，箱子的數(shù)量4～6個(gè)。專項(xiàng)體能每周訓(xùn)練兩次，日程與爆發(fā)力訓(xùn)練錯(cuò)開。專項(xiàng)體能訓(xùn)練手段主要是折返跑和高強(qiáng)度有球?qū)埂８邚?qiáng)度有球?qū)褂?xùn)練形式要求符合足球比賽運(yùn)動(dòng)員活動(dòng)特點(diǎn)，強(qiáng)度要求訓(xùn)練心率要高于或基本于比賽心率相似，具體包括3對(duì)3、5對(duì)5、7對(duì)7等練習(xí)方式。力量訓(xùn)練每周安排兩次，周三和周六，可安排單一的力量訓(xùn)練課，訓(xùn)練內(nèi)容包括上下肢和核心等全身力量。采用的訓(xùn)練方法主要是循環(huán)訓(xùn)練法，加大訓(xùn)練負(fù)荷。

賽前誘導(dǎo)階段，速度和靈敏性訓(xùn)練基本與專項(xiàng)強(qiáng)化階段安排一致，只是速度訓(xùn)練距離更加短一些，更突出專項(xiàng)性。力量訓(xùn)練安排一次，重點(diǎn)是肌肉的收縮力量與收縮速度，同時(shí)改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)，負(fù)荷安排是小運(yùn)動(dòng)量、高強(qiáng)度，重復(fù)次數(shù)少、負(fù)荷重量大。爆發(fā)力訓(xùn)練安排一次，基本與專項(xiàng)強(qiáng)化階段安排一致。專項(xiàng)體能也是只安排一次，強(qiáng)度要高，負(fù)荷量不要太大，賽前最后一周專項(xiàng)體能安排在第一場(chǎng)比賽的前三、四天，有利于運(yùn)動(dòng)員的超量恢復(fù)。

四、結(jié)果

經(jīng)過8周的賽前體能訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員體能充沛，力量、速度、靈敏和爆發(fā)力明顯增強(qiáng)，表現(xiàn)出良好的競(jìng)技狀態(tài)，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。并且由于訓(xùn)練節(jié)奏安排的比較好，科研檢測(cè)完善，恢復(fù)措施得力，營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充及時(shí)，大部分運(yùn)動(dòng)員沒有出現(xiàn)過度疲勞。賽前最后一次生化測(cè)試，大部分運(yùn)動(dòng)員血紅蛋白和血睪酮回升，CK和血尿素在正常范圍內(nèi)，機(jī)能狀態(tài)良好。最后在第七屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)男子乙組足球決賽階段，廣州市第七屆城市運(yùn)動(dòng)會(huì)男子乙組足球隊(duì)越戰(zhàn)越勇，最終奪得了亞軍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張凡濤.中國(guó)男女籃球隊(duì)體能訓(xùn)練科學(xué)化設(shè)計(jì)的研究.蘇州大學(xué)博士論文.2008-03-01

足球賽事范文第4篇

賽事：

第一屆遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽

時(shí)間：

1913年2月4日

舉辦地點(diǎn)：

馬尼拉

比賽成績(jī)：

菲律賓隊(duì)：中國(guó)（南華）隊(duì) 2：1

名次：

1.菲律賓隊(duì) 2.中國(guó)（南華）隊(duì)

1915年

賽事：

第二屆遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽

時(shí)間：

1915年5月

舉辦地點(diǎn)：

上海

比賽成績(jī)：

中國(guó)（南華）隊(duì)：菲律賓隊(duì) 1：0

中國(guó)（南華）隊(duì)：菲律賓隊(duì) 0：0

中國(guó)（南華）隊(duì)：菲律賓隊(duì) 1：1

名次：

1.中國(guó)（南華）隊(duì) 2.菲律賓隊(duì)

1917年

賽事：

第三屆遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽

時(shí)間：

1917年5月7～9日

舉辦地點(diǎn)：

東京

比賽成績(jī)：

日本隊(duì)：菲律賓隊(duì) 2：15

中國(guó)（南華）隊(duì)：菲律賓隊(duì) 3：0

日本隊(duì)：中國(guó)（南華）隊(duì) 0：5

名次：

1.中國(guó)（南華）隊(duì) 2.菲律賓隊(duì) 3.日本隊(duì)

1919年

賽事：

第四屆遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽

時(shí)間：

1919年5月12～15日

舉辦地點(diǎn)：

馬尼拉

比賽成績(jī)：

菲律賓隊(duì)：中國(guó)（南華）隊(duì) 0：2

菲律賓隊(duì)：中國(guó)（南華）隊(duì) 2：1

菲律賓隊(duì)：中國(guó)（南華）隊(duì) 1：2

名次：

1.中國(guó)（南華）隊(duì) 2.菲律賓隊(duì)

1921年

賽事：

第五屆遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽

時(shí)間：

1921年6月1～2日

舉辦地點(diǎn)：

上海

比賽成績(jī)：

中國(guó)（南華）隊(duì)： 菲律賓隊(duì) 1：0

中國(guó)（南華）隊(duì) ：日本隊(duì) 4：1

菲律賓隊(duì)：日本隊(duì) 3：0

名次：

1.中國(guó)（南華）隊(duì) 2.菲律賓隊(duì) 3.日本隊(duì)

1923年

賽事：

第六屆遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽

時(shí)間：

1923年5月22～23日

舉辦地點(diǎn)：

大阪

比賽成績(jī)：

中國(guó)隊(duì)：菲律賓隊(duì) 3：0

中國(guó)隊(duì)：日本隊(duì) 5：1

日本隊(duì) ：菲律賓隊(duì) 1：2

名次：

1.中國(guó)隊(duì) 2.菲律賓隊(duì) 3.日本隊(duì)

1925年

賽事：

第七屆遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽

時(shí)間：

1925年5月16～23日

舉辦地點(diǎn)：

馬尼拉

比賽成績(jī)：

菲律賓隊(duì)∶中國(guó)隊(duì) 1：5

中國(guó)隊(duì)∶日本隊(duì) 2：0

菲律賓隊(duì)∶日本隊(duì) 4：0

名次：

1.中國(guó)隊(duì) 2.菲律賓隊(duì) 3.日本隊(duì)

1927年

賽事：

第八屆遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽

時(shí)間：

1927年8月27日～9月3日

舉辦地點(diǎn)：

上海

比賽成績(jī)：

中國(guó)隊(duì)∶ 日本隊(duì) 5：1

中國(guó)隊(duì)∶菲律賓隊(duì) 3：1

日本隊(duì)∶菲律賓隊(duì) 2：1

名次：

1.中國(guó)隊(duì) 2.日本隊(duì) 3.菲律賓隊(duì)

1930年

賽事：

第九屆遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽

時(shí)間：

1930年5月25～29日

舉辦地點(diǎn)：

東京

比賽成績(jī)：

日本隊(duì) ：中國(guó)隊(duì) 3：3

中國(guó)隊(duì)：菲律賓隊(duì) 5：0

日本隊(duì)：菲律賓隊(duì) 7：2

名次：

1.中國(guó)隊(duì)/日本隊(duì)（并列） 3.菲律賓隊(duì)

1934年

賽事：

第十屆遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽

時(shí)間：

1934年5月5～20日

舉辦地點(diǎn)：

馬尼拉

比賽成績(jī)：

中國(guó)隊(duì)：荷屬東印度群島（今印尼） 2：0

菲律賓隊(duì)： 中國(guó)隊(duì) 0 ：2

中國(guó)隊(duì)：日本隊(duì) 4：3

菲律賓隊(duì)：荷屬東印度群島 3：2

荷屬東印度群島∶ 日本隊(duì) 7：1

菲律賓隊(duì)： 日本隊(duì) 3：4

名次：

1.中國(guó)隊(duì) 2.荷屬東印度群島/菲律賓隊(duì)/日本（并列）

1936年

賽事：

第十一屆奧運(yùn)會(huì)足球比賽

時(shí)間：

1936年8月3～15日

舉辦地點(diǎn)：

柏林

比賽成績(jī)：

8月6日中國(guó)隊(duì)：英國(guó)隊(duì) 0：2

1948年

賽事：

第十四屆奧運(yùn)會(huì)足球比賽

時(shí)間：

1948年7月26日～8月13日

舉辦地點(diǎn)：

倫敦

比賽成績(jī)：

足球賽事范文第5篇

一、正確的導(dǎo)航

城陽區(qū)教體局起了正確的引導(dǎo)作用，給了學(xué)校很大的發(fā)展空間，建立了“區(qū)長(zhǎng)杯”各項(xiàng)賽事，讓我們有了比賽和鍛煉的空間。我校代表區(qū)第一個(gè)學(xué)校參加“市長(zhǎng)杯”足球賽，并在每屆“市長(zhǎng)杯”足球賽中獲得不凡戰(zhàn)績(jī)，每年都進(jìn)入前八名，而且曾經(jīng)連續(xù)兩年獲得女隊(duì)冠軍，男女隊(duì)共獲得三個(gè)亞軍、四個(gè)季軍。

二、全面的管理體制

學(xué)校有一套獨(dú)立的管理體制，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，副校長(zhǎng)主管，體育教研組長(zhǎng)主抓校園足球工作。學(xué)校建立健全校園足球管理制度，量體裁衣地制訂合理的、全面的三年發(fā)展規(guī)劃，并且把校園足球作為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目。我校的足球基礎(chǔ)、足球氛圍逐漸堅(jiān)實(shí)和濃厚起來。

三、優(yōu)秀的教練和教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校共有7名體育教師（6男1女），搭配合理，可以從不同程度、不同角度上給予學(xué)生幫助與指導(dǎo)。其中足球教師2人，一位通過青島市校園足球指導(dǎo)員培訓(xùn)，另一位通過“橙色軍團(tuán)”荷蘭教練培訓(xùn)和中國(guó)足協(xié)培訓(xùn)，并取得D級(jí)教練員證書。街道還聘請(qǐng)鯤鵬俱樂部配備一名教練進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，這樣的配備充實(shí)了學(xué)校的師資力量。

四、梯隊(duì)建設(shè)和校園足球文化

學(xué)校建立了三級(jí)梯隊(duì)，有班級(jí)隊(duì)伍、級(jí)部隊(duì)伍、校級(jí)隊(duì)伍。學(xué)校一年一度的“校長(zhǎng)杯”聯(lián)賽，為三級(jí)隊(duì)伍的選拔奠定了基礎(chǔ)，利于選拔最優(yōu)秀、最有靈性的隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)校的“足球節(jié)”提高了全校學(xué)生對(duì)足球的興趣和熱愛。“校級(jí)球星”和“球星墻”不但樹立了球員的信息與形象，更為重要的是引起了總體的化學(xué)反應(yīng)。足球方面的黑板報(bào)、手抄報(bào)、小記者采訪、足球方面的演講比賽等足球文化更加充實(shí)了學(xué)校的足球氛圍。

五、學(xué)習(xí)與交流

“走出去與請(qǐng)進(jìn)來”在足球中體現(xiàn)得更為具體和形象。我們經(jīng)常邀請(qǐng)畢業(yè)學(xué)生組隊(duì)與現(xiàn)在的學(xué)生比賽交流，約戰(zhàn)高水平球隊(duì)與校隊(duì)踢友誼賽，與即墨鰲山中學(xué)進(jìn)行足球比賽和足球文化交流，使學(xué)生在賽中學(xué)習(xí)、在交流中提高自我素質(zhì)。

六、社會(huì)、學(xué)校、家庭的溝通與交流

學(xué)校的工作需要社會(huì)和家庭的支持，每次比賽、每次活動(dòng)需要做宣傳引起社會(huì)的注意與關(guān)注。每年的家長(zhǎng)不支持的很多，自從我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生開展足球賽、足球隊(duì)員家長(zhǎng)會(huì)、家訪等工作之后，這種現(xiàn)象逐漸向良性發(fā)展，我們的工作也越來越好做。

七、熱愛與執(zhí)著

2015年暑假我們的足球老師一天也沒有休息，每位老師、學(xué)生都很愛足球、都有一個(gè)目標(biāo)：“奪冠”。冒著酷暑、光著膀子在烈日下?lián)]汗如雨，沒有一個(gè)學(xué)生請(qǐng)假，即使下著雨人來得也非常齊。曬得黑黑的學(xué)生、老師在雨中、在烈日下刻苦訓(xùn)練，他們累并快樂著，因?yàn)樗麄儫釔圩闱颉磹圩闱颉?/p>

八、足球校本課程