創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院工作計劃

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院工作計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃；項目管理；平臺建設(shè)；過程管理；評價體系；長效機(jī)制

中圖分類號： G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：S2016-0473（2017）02-0026-11

doi：1019366/jcnki1009-055X201702004

[HT4ZDX]一、引言[HJ5mm][HT]

不創(chuàng)新，就滅亡。在2013年五四講話中強調(diào)，“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉。創(chuàng)新不再是可有可無的奢侈品，而成為當(dāng)代青年生存的必需品”。創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的決定性因素和國際競爭力的核心體現(xiàn)。黨的十以來，我國已經(jīng)明確提出將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展方向。加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，對于促進(jìn)高等教育改革發(fā)展、推動創(chuàng)新型國家建設(shè)，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 -2020 年）》明確指出，要把提升高等教育質(zhì)量擺在更加突出的位置。為適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的需要，2012年教育部在“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的基礎(chǔ)上正式啟動“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和改革工程的重要組成，直接面向本科生實施，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。[1]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃秉持“以學(xué)生為主體”的教育理念，倡導(dǎo)啟發(fā)式教育和研究性學(xué)習(xí)，為探索建立完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系提供了新思路[2]，是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑之一。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施以來，許多高校結(jié)合自身特點，開展了大量踐活動，并進(jìn)行了卓有成效的研究總結(jié)。例如，秦添等[2]總結(jié)了華東理工大學(xué)在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺方面的經(jīng)驗。朱洪波等[3]以同濟(jì)大學(xué)土木工程材料專業(yè)為例分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目對學(xué)生自身發(fā)展的有益作用。楊芳等[4]介紹了中南大學(xué)在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目過程中取得的成效。朱泓[5]介紹了大連理工大學(xué)實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的做法。郭莉等[6]以北京郵電大學(xué)為例總結(jié)出“興趣驅(qū)動、自主實驗，重在過程，面向需求”的活動原則，并通過加大獎勵指導(dǎo)教師的力度來提高活動訓(xùn)練質(zhì)量。

盡管上述研究在人才培養(yǎng)模式、平臺建設(shè)經(jīng)驗以及具體支持措施等方面取得了一些可供借鑒的經(jīng)驗。然而，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目在我國起步不久，經(jīng)驗積累略顯不足，尚處于發(fā)現(xiàn)問題的階段。另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是一種綜合性教學(xué)改革項目，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，許多問題仍有待深入研究。例如，初銘暢等[7]對遼寧工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練情況的問卷調(diào)查顯示：大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的了解程度存在較大差異，30.86%的學(xué)生是通過同學(xué)了解到的；15.71%的學(xué)生了解創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的途徑是通過主辦方網(wǎng)站，此外還有大約50%的學(xué)生對此并不了解。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃尚未實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，尤其在項目管理方面需要不斷改進(jìn)和完善。實際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是臨時性、一次性的活動，具有鮮明的項目特征，例如獨特性、目標(biāo)性、生命周期性等。借鑒現(xiàn)代項目管理理念和方法統(tǒng)籌大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，可以取得良好成效。基于此，本文以鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院為例，提出構(gòu)建基于項目管理模式的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃實踐體系。圍繞質(zhì)量、費用和進(jìn)度三大控制目標(biāo)，闡述以過程管理為主導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施途徑和效果，以期為土木工程類大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供新的思路和參考。

二、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的必要性

（一）服務(wù)于創(chuàng)新型社會的時代需求

21 世紀(jì)的綜合國力競爭，核心在于科技與人才的競爭。競爭的焦點聚集在創(chuàng)新上。我國提出要在2020年邁入創(chuàng)新型國家行列，另外有200多個快速發(fā)展的城市提出建設(shè)高水平創(chuàng)新型城市發(fā)展目標(biāo)。總理在2014年夏季達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念，強調(diào)要掀起“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。創(chuàng)新已經(jīng)成為社會發(fā)展的主旋律，創(chuàng)新型社會是發(fā)展的必然趨勢。強調(diào)[8]，“我國是一個發(fā)展中大國，必須把創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實施好。創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動。為了加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險的創(chuàng)新型人才隊伍，要重點在用好、吸引、培養(yǎng)上下功夫”。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的大學(xué)生，為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供寶貴的人才儲備，是建設(shè)創(chuàng)新型社會的必然要求。

（二）服務(wù)于創(chuàng)新型大學(xué)的內(nèi)在需求

時代的發(fā)展賦予高校更高的使命與責(zé)任，高等教育已經(jīng)不再是純粹的專業(yè)教育，而是應(yīng)該通過完善課程教學(xué)體系、加強實踐教學(xué)引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。高校工科人才培養(yǎng)目標(biāo)要實現(xiàn)從培養(yǎng)質(zhì)量合格的工程技術(shù)人才、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)工程技術(shù)人才向培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高層次創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。原中南大學(xué)黨委書記李健教授曾提出建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的理念[9]，為高校跨越式發(fā)展提供了新思路。人才培養(yǎng)是高等教育的中心任務(wù)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型大學(xué)生存與發(fā)展的必由之路。

（三）服務(wù)于創(chuàng)新型市場的就業(yè)需求

近年來，隨著高等教育的普及，高校招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，相應(yīng)地畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加，從2006年的413萬人陡增至2016年的770萬人。然而，就業(yè)市場日趨飽和，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。在這種環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力取決于創(chuàng)新實踐能力。一方面，提高創(chuàng)新能力已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，也是企業(yè)評價人才的重要指標(biāo)，因此創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成為大學(xué)生就業(yè)競爭的重要砝碼。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整，自主創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的另一條出路。創(chuàng)業(yè)市場呼喚創(chuàng)新人才。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生，是日趨激烈的人才市場提出的新要求。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施現(xiàn)狀

自2012年教育部啟動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目以來，得到部屬和地方高校的積極響應(yīng)。國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項數(shù)量和參與范圍達(dá)到空前規(guī)模。僅2016年，就有33054項獲得批準(zhǔn)立項，其中創(chuàng)新訓(xùn)練項目27375項，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目3956項，創(chuàng)業(yè)實踐項目1723項，立項數(shù)量達(dá)到歷史最高水平。參與高校涉及116所部屬高校和31個省（自治區(qū)、直轄市）的地方高校，參與學(xué)生數(shù)量高達(dá)115047人，國家財政撥款資助項目總經(jīng)費5.928億元。2012-2016年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項情況詳見表1。

可見，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目呈現(xiàn)出如下顯著特征和發(fā)展趨勢：一是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目得到國家、地方、高校和學(xué)生等各個層面的高度重視。該項目由學(xué)生自主申報，在學(xué)院、學(xué)校、省級教育主管部門和教育部逐級審核后由教育部統(tǒng)一批準(zhǔn)和組織實施，并由國家財政給予專項經(jīng)費支持。無論是立項數(shù)量還是資助經(jīng)費都充分反映了這一特點。二是高校和學(xué)生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的積極性高，參與度高。由于該項目是本科教學(xué)工程的重要環(huán)節(jié)，既可以鍛煉學(xué)生獨立思考和實踐動手能力，又有經(jīng)費支持，因此得到高校和學(xué)生的廣泛關(guān)注和高度青睞。近3年來，該項目每年參與高校接近1000所，參與學(xué)生高達(dá)10萬人以上，且呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。

四、鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目組織與實踐

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施概況

為全面落實教育規(guī)劃綱要和本科教學(xué)工程，助力創(chuàng)新型國家建設(shè)和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展，大力弘揚“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”三創(chuàng)精神，著力培養(yǎng)新時代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力，自大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目啟動以來，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院高度重視，積極動員，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實踐活動。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目已經(jīng)成為我院大學(xué)生創(chuàng)新業(yè)培養(yǎng)教育的重要載體之一。學(xué)院鼓勵和支持學(xué)生和教師積極申報，建立了完備的“國家級、校級和院級”項目三維立體資助體系，充分調(diào)動了師生的參與熱情。2012-2016年學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目共有109項獲得立項批準(zhǔn)，其中國家級15項，校級62項，院級32項。具體立項情況詳見圖1所示。

縱觀鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目組織申報和實施過程，取得的成效主要體現(xiàn)在以下幾個：一是項目覆蓋面廣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，以土木工程專業(yè)為主，同時涵蓋交通工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、城市地下空間工程等三個專業(yè)。二是師生受益面大。近年來，申報各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的數(shù)量穩(wěn)步上升。2012-2016年學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目參與學(xué)生人數(shù)超過500人，占全院學(xué)生數(shù)量的40%以上；指導(dǎo)教師數(shù)量超過100人次，占全院專業(yè)教師數(shù)量的35%以上。具體參與情況詳見圖2所示。三是取得成效顯著。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，申請專利10項，獲得軟件著作權(quán)5項。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目已成為學(xué)院挑戰(zhàn)杯項目遴選的主要來源。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃存在的問題

在項目實施過程中，通過師生訪談、問卷調(diào)查和具體指導(dǎo)等方式，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目存在許多問題和不足。另外，通過文獻(xiàn)查閱分析，認(rèn)為有些問題是個例，但大部分問題具有共性特征，譬如：第一，項目選題偏差。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新訓(xùn)練選題途徑主要有兩種方式： 一是學(xué)生自選，二是教師給定。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練一般面向大二下學(xué)期的學(xué)生，由于現(xiàn)階段他們對專業(yè)知識掌握不足，選題時容易出現(xiàn)盲目性。而教師給定的題目，往往存在科研性過強，難度系數(shù)偏大，使得學(xué)生產(chǎn)生膽怯心理，失去興趣。第二，過程監(jiān)控不力。項目批準(zhǔn)立項后，一方面，由于教學(xué)科研任務(wù)繁重，指導(dǎo)教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通和聯(lián)系，學(xué)生得不到及時指導(dǎo)。另一方面，學(xué)生沒有處理好項目和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，在項目上付出的時間不足，另外項目成員分工責(zé)任不明晰。第三，重申請，輕完成。由于缺乏科研興趣，以及獲取榮譽的功利性，學(xué)生往往在項目申報時表現(xiàn)積極，而在實施過程中缺乏動力和持之以恒的精神，導(dǎo)致出現(xiàn)中途放棄的現(xiàn)象。焦金琳等[10]對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的武漢大學(xué)藥理學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了類似的問題。第四，課程體系不合理。人才培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，沒有設(shè)置創(chuàng)新型試驗和相關(guān)實踐教學(xué)，學(xué)生得不到充分的實踐鍛煉；課程體系中，沒有安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)通識課程，學(xué)生無法得到廣義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育。第五，經(jīng)費管理不健全。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)有專項經(jīng)費，經(jīng)費要求由學(xué)校教務(wù)處和學(xué)生處負(fù)責(zé)管理，受學(xué)校財務(wù)制度監(jiān)督。在經(jīng)費使用上存在程序繁多、監(jiān)管不力、與項目相關(guān)性認(rèn)定不嚴(yán)、學(xué)生不通過指導(dǎo)教師直接使用等問題，經(jīng)費使用混亂嚴(yán)重影響了項目按計劃實施以及參與各方的積極性。第六，評價體系不完善。成果審核時沒有明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，亦沒有相應(yīng)的獎懲措施；對項目參與主體的評價不全面，評價手段過于單一；參與評價的專業(yè)教師和科技人員不足等。

針對上述問題，重新審視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目確定的立項原則[11]“興趣驅(qū)動、自主試驗、重在過程”，不難發(fā)現(xiàn)大部分問題與項目管理有關(guān)。究其原因是目標(biāo)控制不明確，而且沒有落實在過程管理中。另外，上述問題與項目管理中的質(zhì)量、進(jìn)度和費用三個核心方面息息相關(guān)。為此，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施過程中，大膽借鑒項目管理理念和方法，以目標(biāo)控制為核心，以過程管理為主線，構(gòu)建了基于項目管理模式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施途徑。

五、基于項目管理的創(chuàng)新訓(xùn)練模式

（一）加強平臺建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃目牽動學(xué)校、教師和學(xué)生等不同主體，涉及教學(xué)、科研、管理等多方工作，是一個復(fù)雜的巨系統(tǒng)。為保障項目順利實施并取得成效，建設(shè)科學(xué)、規(guī)范、高效的多元化平臺尤為重要。加強多元化平臺建設(shè)，營造有利于目標(biāo)實現(xiàn)的外部環(huán)境，為項目管理奠定基礎(chǔ)。

組織管理平臺。一是組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由院長擔(dān)任組長，分管教學(xué)的副院長擔(dān)任常務(wù)副組長、分管學(xué)生工作的副書記擔(dān)任副組長，成員由專業(yè)系部負(fù)責(zé)人組成。工作小組由學(xué)院教學(xué)辦和團(tuán)委組成，組長由學(xué)院教學(xué)辦秘書擔(dān)任，學(xué)院團(tuán)委書記擔(dān)任副組長，成員由學(xué)院教務(wù)員及輔導(dǎo)員、學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會主席團(tuán)成員組成，共同負(fù)責(zé)師生動員、團(tuán)隊組建、立項評審等協(xié)調(diào)工作。專家小組以學(xué)院教授委員會成員為主，實行指導(dǎo)教師回避制度，具體負(fù)責(zé)項目評審與推薦工作。二是管理制度。實行學(xué)校和學(xué)院兩級管理，教務(wù)處作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的歸口管理部門，負(fù)責(zé)指導(dǎo)與監(jiān)督工作；學(xué)院根據(jù)教務(wù)處有關(guān)規(guī)定，負(fù)責(zé)項目的組織申報、過程實施和協(xié)調(diào)配合等具體工作。學(xué)院在上級管理制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化，出臺了《鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》和《鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院本科生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定管理辦法》等。

實踐訓(xùn)練平臺。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新源于實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目將“自主試驗”作為立項原則，就是強調(diào)實踐訓(xùn)練的重要性。因此，搭建多維實踐平臺成為保障訓(xùn)練質(zhì)量與效果的必要條件。第一，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目納入人才培養(yǎng)方案，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)力度。學(xué)院2015版人才培養(yǎng)方案修訂時強調(diào)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，成立了由實習(xí)基地高級管理人員和工程實踐中心負(fù)責(zé)人參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接。第二，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，在充分利用校內(nèi)試驗條件的同時，積極構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新實踐教育中心。學(xué)院確定了土木工程綜合實驗室向本科生創(chuàng)新試驗全面開放、重點實驗室有條件開放的指導(dǎo)思路，同時與河南省第五建設(shè)集團(tuán)公司等簽署了24個實踐教學(xué)基地，建立了3個國家級工程實踐教育中心。第三，以精品課程建設(shè)為核心，努力營造立體化實踐教學(xué)資源體系。加強精品課程、精品教材建設(shè)，同時將精品資源共享課、視頻公開課和慕課、微課等形式納入建設(shè)內(nèi)容，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實踐活動創(chuàng)造便捷有利的學(xué)習(xí)條件。

信息交流平臺。鑒于項目申報數(shù)量不斷增加，參與學(xué)生動態(tài)變化等特點，傳統(tǒng)管理方式不僅效率低，而且容易出錯，有必要加強信息化平臺建設(shè)。依托土木工程學(xué)院虛擬教學(xué)試驗中心，努力搭建項目信息交流平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目精細(xì)化管理。加強信息交流平臺建設(shè)，對管理人員而言，可降低勞動強度，提高服務(wù)水平；對指導(dǎo)教師而言，可拓寬溝通渠道，提供跟蹤指導(dǎo)；對參與學(xué)生而言，可方便項目選題，有利于團(tuán)隊組建。學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目信息交流平臺主要由以下功能模塊組成：項目管理模塊，涵蓋申報、評審、立項、檢查、結(jié)題等環(huán)節(jié)；成果管理模塊，包括項目成果、展示、查詢等；信息交流模塊，面向項目管理人員、指導(dǎo)教師和參與學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，開放式交流模塊。

（二）注重過程管理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項原則中最關(guān)鍵的一條是“重在過程”。過程管理強調(diào)學(xué)生在項目實施過程中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的收獲，是項目管理的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)項目管理P（計劃）-D（實施）-C（檢查）-A（處置）循環(huán)法則，將最嚴(yán)格的過程管理貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的全生命周期中，落實到每一個細(xì)節(jié)，才能取得最佳效果，實現(xiàn)項目參與各方的利益最大化。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目全過程管理的主要流程，如圖3所示。

計劃階段-P。這一階段，強調(diào)項目策劃的重要性，重點關(guān)注項目選題的可行性。在接到學(xué)校教務(wù)處申報通知后，首先做好宣傳動員工作，最大程度地調(diào)動指導(dǎo)教師與學(xué)生的積極性。在項目團(tuán)隊組建上，鼓勵學(xué)生跨年級、跨專業(yè)組建團(tuán)隊，充分發(fā)揮不同年級學(xué)生的傳幫帶作用，以及不同學(xué)科的交叉與融合。在選題模式上，強調(diào)學(xué)生自主選題與導(dǎo)師推薦選題相結(jié)合，采取雙向選擇，注重項目的科學(xué)性、規(guī)范化與可行性。另外，重視企業(yè)參與，鼓勵選題面向企業(yè)需求，突出實踐創(chuàng)新。

實施階段-D。該階段是對項目執(zhí)行力的檢閱與考驗，強調(diào)項目按計劃進(jìn)行。充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在項目實施過程中的啟發(fā)與引領(lǐng)作用，強化“授人以魚不如授人以漁”理念，指導(dǎo)教師應(yīng)在在資料檢索、試驗方案、數(shù)據(jù)處理和論文撰寫等方面進(jìn)行引導(dǎo)，而不是越俎代庖。充分調(diào)動項目團(tuán)隊中每一位成員的主觀能動性，打破大鍋飯，避免濫竽充數(shù)現(xiàn)象，做到人盡其才，尤其是項目負(fù)責(zé)人應(yīng)有足夠的主動性和責(zé)任心。另外，加強經(jīng)費管理，完善預(yù)算支出，保證專款專用。加強指導(dǎo)教師在項目經(jīng)費使用上的監(jiān)督作用，簡化和規(guī)范報賬程序。

檢查階段-C。該階段是全過程承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是項目質(zhì)量、進(jìn)度、費用等目標(biāo)管理的重要手段。嚴(yán)格開展中期檢查，包括項目任務(wù)完成情況、遇到的困y和問題以及下一步工作計劃等。認(rèn)真檢查各項原始記錄，包括試驗研究記錄、小組討論記錄、師生交流記錄以及經(jīng)費使用記錄等。根據(jù)檢查結(jié)果，對工作不力、弄虛作假或因主觀原因?qū)е马椖客磺盎蜻M(jìn)展緩慢的，責(zé)令限期整改，必要時暫停經(jīng)費使用，直至項目終止。對中途放棄的項目，參與學(xué)生記入誠信檔案黑名單，不得再次申請參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，指導(dǎo)教師三年內(nèi)不得再次申請指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。

處置階段-A。該階段是項目實施的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢驗項目質(zhì)量、進(jìn)度、費用是否合理的重要過程[12]，包括結(jié)題驗收和反饋改進(jìn)兩個部分。結(jié)題驗收時學(xué)生應(yīng)提交項目結(jié)題報告、研究報告和結(jié)題材料等，其中結(jié)題材料包括科技論文、獎勵、作品、專利或軟件著作權(quán)等形式，經(jīng)指導(dǎo)教師和學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)簽署意見后報教務(wù)處，由學(xué)校或?qū)W院組織專家進(jìn)行驗收，結(jié)題驗收結(jié)束后項目組根據(jù)反饋意見進(jìn)行修改完善。在此階段，應(yīng)認(rèn)真組織結(jié)題驗收答辯，由項目負(fù)責(zé)人匯報研究過程與項目成果，每位團(tuán)隊成員匯報個人在項目實施過程中參與的內(nèi)容與收獲。通過驗收的項目，將對參與學(xué)生認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分2 學(xué)分。鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)定體系表見表2所示。驗收評為優(yōu)秀的項目， 符合免試推薦研究生條件的，將對參與學(xué)生予以優(yōu)先推薦。另外，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成果檔案管理，紙質(zhì)版成果材料由學(xué)院評估辦存檔，電子版成果由學(xué)院虛擬實驗中心在信息交流平臺存檔。

（三）完善評價體系

全方位、多角度地合理評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目取得的成效和存在的問題，有助于改進(jìn)和完善項目管理體制。應(yīng)在“倡導(dǎo)主動實踐，重在研究過程的”的指導(dǎo)思想下，摒棄“結(jié)果至上”的傳統(tǒng)評價體系，建立能夠體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的綜合評價體系。構(gòu)建完善的評價體系要堅持結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合，緊緊圍繞項目質(zhì)量、進(jìn)度和費用進(jìn)行項目效果評價，實行評價對象主體化、評價指標(biāo)多元化和評價標(biāo)準(zhǔn)定量化。

評價對象主體化。學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的參與主體，應(yīng)建立以學(xué)生為中心的主體評價機(jī)制。對于參與學(xué)生而言，要從創(chuàng)新意識、文獻(xiàn)閱讀、專業(yè)知識、實踐能力等科研素質(zhì)鍛煉以及團(tuán)隊協(xié)作、溝通能力、表達(dá)能力、社交能力、就業(yè)能力等綜合素質(zhì)提升等兩個層面，系統(tǒng)評價學(xué)生在項目實施過程中取得的收獲。

評價指標(biāo)多元化。建立完善的分類評價和分級評價體系，實行評價指標(biāo)多元化。注重項目類型的差異性，例如理論研究型、應(yīng)用研究型和基礎(chǔ)研究型等項目，評價方法和評價指標(biāo)應(yīng)有所區(qū)別和側(cè)重。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目有國家級、校級和院級之分，項目級別不同，資助力度不同，評價標(biāo)準(zhǔn)亦應(yīng)有所不同。再者，可引入各類學(xué)科競賽及課外科技作品競賽，例如結(jié)構(gòu)模型大賽、加筋土擋墻設(shè)計大賽等，作為輔助評價指標(biāo)。

評價標(biāo)準(zhǔn)定量化。為準(zhǔn)確評價項目實施效果，評價體系應(yīng)力求做到細(xì)化和量化。采用量化打分表的形式，在項目結(jié)題匯報、成果報告、成果質(zhì)量、經(jīng)費使用等方面進(jìn)行量化評價，并由評審專家組賦予相應(yīng)的權(quán)重，建立加權(quán)評價體系。以此為基礎(chǔ)，采用項目實施效果三級評價準(zhǔn)，即優(yōu)秀（≥90分）、合格（60～89分）、不合格（

（四）建立長效機(jī)制

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目應(yīng)建立長效化運行機(jī)制，推動高等教育改革可持續(xù)發(fā)展。

建立獎勵激勵機(jī)制。為了調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，應(yīng)建立長效獎勵激勵機(jī)制。對于學(xué)生而言：學(xué)生是創(chuàng)新主體，也是創(chuàng)新項目中最活躍的因素。堅持“興趣驅(qū)動”的立項原則，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)才能落到實處。對結(jié)題驗收評為優(yōu)秀的項目，除認(rèn)定相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分外，還可頒發(fā)獎勵證書并在評優(yōu)、保研、獎學(xué)金評定時作為加分的重要依據(jù)。對指導(dǎo)教師而言：項目通過結(jié)題驗收后，給予相應(yīng)的教學(xué)工作量，例如按指導(dǎo)兩個學(xué)生畢業(yè)論文的工作量計算，如果指導(dǎo)的項目被評為優(yōu)秀，給予的工作量適當(dāng)增加，并作為下一次指導(dǎo)項目資助等級和資助額度的基礎(chǔ)業(yè)績，也可申報學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)成果獎，或作為職稱晉升的加分指標(biāo)。

營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。校園文化環(huán)境是學(xué)校在長期教育與教學(xué)活動中積淀和形成并積極作用于全體師生的價值取向、行為規(guī)范、校風(fēng)學(xué)風(fēng)及相應(yīng)的制度、物質(zhì)和精神環(huán)境等各種文化要素的綜合體。校園文化是培育具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才的土壤和根基。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)致力于創(chuàng)新型校園文化建設(shè)。利用網(wǎng)站、QQ、微博、微信等新媒體平臺，開設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專欄，形成良好的輿論宣傳氛圍；開展大學(xué)生科技活動月、挑戰(zhàn)杯科技作品競賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目成果展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、名師名家講座等活動，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，以自主創(chuàng)新、先進(jìn)高尚的文化培育學(xué)生、塑造學(xué)生，使繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的理念扎根在每位學(xué)生思想里，形成“鼓勵創(chuàng)新、容忍失敗”的創(chuàng)新校園文化氛圍。

構(gòu)建多渠道保障機(jī)制。在條件與資源保障方面，依托專業(yè)實驗教學(xué)中心和研究性實驗室、教學(xué)實踐基地，為訓(xùn)練活動提供實驗場地、儀器設(shè)備和實踐平臺。在經(jīng)費支持保障方面，設(shè)立專項經(jīng)費支持訓(xùn)練活動，根據(jù)不同級別、不同研究內(nèi)容，對立項項目給予相應(yīng)的配套經(jīng)費支持，并對經(jīng)費實施專項管理和動態(tài)管理。在指導(dǎo)教師保障方面，建立多元化梯隊，形成配置合理的“1+1+1”指導(dǎo)團(tuán)隊，即專業(yè)教師+企業(yè)人員+管理人員，拓寬指導(dǎo)教師層次結(jié)構(gòu)。在組織體制保障方面，強化科技社團(tuán)在項目管理中的橋梁紐帶作用，例如充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會的積極作用。另外，構(gòu)建項目延伸與拓展機(jī)制。對于一些周期長、難度大的項目，一屆做不完的，可以延伸到下一屆接著做下去，并充分利用老帶新的優(yōu)勢。例如，朱佳音老師指導(dǎo)的“中原地區(qū)傳統(tǒng)生土民居的熱響應(yīng)特性及再生設(shè)計研究”團(tuán)隊，程曉琳同學(xué)從上一屆小組成員到這一屆項目負(fù)責(zé)人連續(xù)參與，取得了很好的成效。

六、結(jié)論

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，是服務(wù)于創(chuàng)新型社會建設(shè)、創(chuàng)新型大學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新型市場競爭的內(nèi)在要求和必然趨勢。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練得到國家、地方、高校和學(xué)生等各個層面的高度重視，高校和學(xué)生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的積極性高，參與度高。以鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實踐為例，發(fā)現(xiàn)項目實施過程中存在的問題主要體現(xiàn)在項目選題偏差、過程監(jiān)控不力、重申請輕完成、課程體系不合理、經(jīng)費管理不健全和評價體系不完善等問題。圍繞質(zhì)量、費用、進(jìn)度三項控制，以目標(biāo)管理為核心，以過程管理為主線，構(gòu)建了基于項目管理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實施途徑并從加強平臺建設(shè)、注重過程管理、完善評價體系和建立長效機(jī)制等方面進(jìn)行了系統(tǒng)論述，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目管理模式的一種有益嘗試。

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院工作計劃范文第2篇

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)意；機(jī)械電子工程；CDIO；項目教學(xué)

[中圖分類號] G473 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0074-02

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，一個國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。隨著信息時代的到來，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”[1]成為新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下的必然選擇，成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙引擎之一。高校基于培養(yǎng)人才、服務(wù)社會的職能所在，必然要為我國社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增速提供必要智力支持。在近年來教育部大力推動高等工程教育[2]，積極推動地方高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)下，黃淮學(xué)院一直走在同類高校的前列，成為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的先行者。[3]黃淮學(xué)院是國內(nèi)較早開始創(chuàng)新創(chuàng)意課程的高校之一，課程的開設(shè)提升了學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)意的認(rèn)識和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技巧，在初期起到了非常積極的作用，但也逐漸顯現(xiàn)了一些教學(xué)問題，使得創(chuàng)新創(chuàng)意教育不能持續(xù)發(fā)揮其作用、更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、CDIO理念

CDIO工程理念[4]即工程實現(xiàn)所必需的構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、運作（Operate）四個過程，是近年來國際工程教育改革的最新成果，主要是以項目產(chǎn)品從設(shè)計研發(fā)到產(chǎn)品運行整個過程為載體，讓學(xué)生充分參與其中，突出“項目驅(qū)動教育”、學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”的過程，建立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式。通過實用性和可操作性強的項目在實驗室開展授課，基于構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行四部分來實現(xiàn)師生的“教”、“學(xué)”互動，課程教學(xué)模式如圖1所示。CDIO模式徹底改變了上課中教師主動、學(xué)生被動的局面，實現(xiàn)理論知識和實踐能力的有機(jī)結(jié)合，以及教學(xué)過程和生產(chǎn)過程的無縫對接。理念依托項目為載體，全面強化學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識、個人能力，并培養(yǎng)其人際團(tuán)隊能力和工程系統(tǒng)能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)現(xiàn)狀

黃淮學(xué)院在向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展之際，就已經(jīng)籌備自編教材《創(chuàng)新創(chuàng)意基礎(chǔ)教程》[5]，并在學(xué)校各個本科專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)意課程通識教學(xué)，主要通過對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新過程、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新成果管理與應(yīng)用五個方面的講述，向?qū)W生介紹創(chuàng)新的作用和意義，提升學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)意的認(rèn)識和興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技巧。這在初期起到了非常積極的作用，但也逐漸產(chǎn)生了一些教學(xué)問題。比如創(chuàng)新創(chuàng)意課程注重理論認(rèn)識，實踐偏少，結(jié)課后學(xué)生無法將理論與現(xiàn)實相結(jié)合，這門課程就失去了對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的意義；由于課程內(nèi)容c各個專業(yè)的相互融合不足，導(dǎo)致學(xué)生不能在自己的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新；再者，機(jī)械電子工程學(xué)科交叉反復(fù)[6]，涉及機(jī)械工程、電子工程、計算機(jī)工程等領(lǐng)域，學(xué)生的創(chuàng)意也千變?nèi)f化，若沒有專業(yè)教師指導(dǎo)，遇到問題后很容易不了了之，阻斷了學(xué)生的創(chuàng)新過程。

三、CDIO模式應(yīng)用

基于“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的精神，針對目前的創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)現(xiàn)狀，為了加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)培養(yǎng)，各院系重新修訂了培養(yǎng)方案，每學(xué)期采用“16+2”模式，即16周教學(xué)加2周創(chuàng)新實踐的教學(xué)方式。在創(chuàng)新創(chuàng)意課程結(jié)束之后，以學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，采用CDIO的工程教育模式，在每個學(xué)期初啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思（如圖2所示）。對于應(yīng)用性、操作性較強的項目，學(xué)生可通過教師指導(dǎo)，認(rèn)真研究設(shè)計方案，分析項目實現(xiàn)的可行性，在最后的創(chuàng)新實踐周內(nèi)完成自己的創(chuàng)新作品，從而強化自身在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力與實踐能力。

（一）教學(xué)項目的選取與組織

專業(yè)知識、實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以項目為載體，是CDIO工程教學(xué)模式的突出特點，因此項目的相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)需要按照項目實施的完整過程來安排，能力和素質(zhì)目標(biāo)需要依靠業(yè)界專家和專業(yè)課教師在充分提煉教學(xué)內(nèi)容、就業(yè)社會能力需求的基礎(chǔ)之上共同確定，做到理論知識和項目的實踐統(tǒng)一。

（二）CDIO模式教學(xué)過程

下面，筆者以PLC控制搬貨機(jī)器人的設(shè)計、安裝和調(diào)試為例，結(jié)合表1闡述CDIO模式下的機(jī)械電子專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)過程。

1.項目構(gòu)思

機(jī)器人是信息時代高速發(fā)展的產(chǎn)物，學(xué)生對機(jī)器人等自動化產(chǎn)品的研究、設(shè)計的興趣比較高，實現(xiàn)功能后的成就感也就越大。在構(gòu)思過程中，教師要拋磚引玉，讓學(xué)生自行思考機(jī)器人功能，并提出適合學(xué)生難度的功能要求，然后要求學(xué)生分組討論構(gòu)思，考慮項目所需器件及其原理，以及程序設(shè)計思路。搬貨機(jī)器人能夠模仿人手和臂膀的部分功能動作，按照人為設(shè)定的程序?qū)崿F(xiàn)抓取、搬運工件的功能，能夠減輕企業(yè)的人力資源成本，提高勞動效率。

2.項目設(shè)計

在工業(yè)項目設(shè)計階段，明確系統(tǒng)的控制要求和工作內(nèi)容后，教師要求學(xué)生查找相關(guān)資料，確定工作計劃和初步設(shè)計方案，以便做好統(tǒng)籌安排。學(xué)生需要對相關(guān)的軟件、硬件設(shè)備有一定的了解，并在教師的幫助下完善設(shè)計方案。

3.項目實施

教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，討論、評估項目實現(xiàn)的可行性，為學(xué)生講解設(shè)計的一般方法。學(xué)生則需要思考搬貨機(jī)器人機(jī)械部分設(shè)計、硬件電路的安裝，端口分配及參數(shù)設(shè)置，軟件的編寫和調(diào)試。由組長分配任務(wù)，各項工作齊頭并進(jìn)。

4.項目運作

項目實現(xiàn)后，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下通電調(diào)試，觀察運行效果。學(xué)生按照小組進(jìn)行項目答辯，現(xiàn)場進(jìn)行項目演示，對比與其他小組設(shè)計實現(xiàn)過程的異同，并對自己的設(shè)計系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化和完善。

四、結(jié)論

通過實施基于CDIO工程教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)意課程與專業(yè)實踐平臺相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)意課程教學(xué)方法，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意課程的主觀能動性被極大地調(diào)動了，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維也被專業(yè)創(chuàng)新能力與工程實踐應(yīng)用能力提高了，為我校應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人才的培養(yǎng)提供了有益的借鑒。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉良軍.引領(lǐng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新常態(tài)[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2015（5）：25-29.

[2] 王孫禺，趙自強，雷環(huán).國家創(chuàng)新之路與高等工程教育改革新進(jìn)程[J].高等工程教育研究，2013（1）：14-20.

[3] 唐福永.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究――以黃淮學(xué)院為例[J].河南科技，2013（10）：275-278.

[4] 陶勇仿，商存惠.CDIO大綱對高等工科教育創(chuàng)新的啟示[J].中國高教研究，2006（11）：18.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院工作計劃范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)教育；“四位一體”理念；創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)

[中圖分類號] G646 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）04?0007?03

設(shè)立和建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)，是實施教育部高等教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容。德州學(xué)院從2007年啟動創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)工作以來，先后經(jīng)歷了“四位一體”理念探索與形成（2007.7-2008.12）、創(chuàng)業(yè)教育實驗班試運行（2008.7-2009.7）、“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)方案確立（2009.9-2010.7）、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與方法創(chuàng)新（2010.9-）、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育全面融合（2012.3-）等五個發(fā)展階段。創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)從理念、模式、內(nèi)容方法、理論和實踐等方面取得了豐碩的成果，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。

一、“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育理念

所謂教育理念，是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念[1]。科學(xué)的教育理念能正確地反映教育的本質(zhì)和時代特征[2]。顯然，教育理念是一個解釋辦什么樣的教育和培養(yǎng)什么樣的人的本質(zhì)性問題。1998年10月，聯(lián)合國科教文組織召開了首次高等教育大會，發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育：展望和行動世界宣言》，首次提出了“促進(jìn)高校畢業(yè)生成為工作崗位的創(chuàng)造者”的高等教育理念[3]。2009年出版的《中國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報告》特別強調(diào)了創(chuàng)業(yè)教育的核心理念，即“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”[4]。

現(xiàn)實中，高等學(xué)校三種權(quán)力的際遇是不同的，行政權(quán)力一直以來高高在上，學(xué)術(shù)權(quán)力地位逐漸上升，而學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)力幾乎被忽視。學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)力主要表現(xiàn)為教育選擇權(quán)。把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生，說白了，就是把教育選擇權(quán)交還給學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育作為和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的高等教育，確立一種適宜學(xué)生自主選擇、自我調(diào)試、自立自強的教育理念，是倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的高校必須首先完成的一項工作。“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育是德州學(xué)院2007年以來，經(jīng)過多方調(diào)研、反復(fù)論證，并在實踐中不斷調(diào)試形成的教育理念，盡管還存在許多不足和缺陷，但顯現(xiàn)的活力和效果是突破性的。

所謂“四位一體”，就是把創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)化為素質(zhì)選拔、知識傳授、能力訓(xùn)練和就業(yè)指導(dǎo)相互滲透、互為依托、渾然一體的綜合教育體系，學(xué)生在這個教育體系中享有比較充分的教育選擇權(quán)。德州學(xué)院“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系如圖1。

圖1 德州學(xué)院“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系

二、“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

1. 素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)

在高等教育大眾化背景下，探索創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)評價和選拔機(jī)制是創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的首要工作。主要包括如何建立創(chuàng)業(yè)型人才選拔系統(tǒng)、如何搭建在校大學(xué)生入?yún)^(qū)（創(chuàng)業(yè)教育實驗區(qū)）通道、如何構(gòu)建多樣化開放式的創(chuàng)業(yè)教育實驗區(qū)等機(jī)制問題。實驗區(qū)的做法是，大學(xué)第一學(xué)期，面向全體新生單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，宣傳創(chuàng)業(yè)知識和觀摩創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)運行；同時，基于高考成績的智力評價，對志愿新生進(jìn)行智商、財商、職業(yè)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等一系列素質(zhì)評價。事實上，不管教師還是學(xué)生，都不是完全理性的“經(jīng)濟(jì)人”，都受到生理、認(rèn)知、動機(jī)、環(huán)境等因素的制約和限制。因此，在學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)的“天賦”素質(zhì)、是否適合入?yún)^(qū)開展創(chuàng)業(yè)活動，在決策之前很難做出最優(yōu)判斷和決策。因此，實驗區(qū)把大學(xué)生入?yún)^(qū)渠道分為選拔通道和綠色通道，對于不能通過素質(zhì)選拔進(jìn)入實驗區(qū)的學(xué)生，如果個人意愿強烈并能夠展示出某種“偏”“怪”“特”“奇”才能，可以通過綠色通道入?yún)^(qū)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)由創(chuàng)新創(chuàng)意實驗區(qū)、產(chǎn)品（創(chuàng)意）研發(fā)實驗區(qū)、創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計實驗區(qū)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化區(qū)四個部分構(gòu)成。實際運行中，四個實驗區(qū)不僅僅按照流程對大一入?yún)^(qū)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，其他各級在校生都可以通過綠色通道直接進(jìn)入實驗區(qū)學(xué)習(xí)和活動。有時，實驗區(qū)還會到相關(guān)系部邀請學(xué)生入?yún)^(qū)參加活動。譬如，產(chǎn)品（創(chuàng)意）研發(fā)實驗區(qū)在遇到技術(shù)攻關(guān)和科學(xué)難題時，會主動聘請電子、化工、機(jī)械等專業(yè)的教師和學(xué)生指導(dǎo)和參與研發(fā)設(shè)計；創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化區(qū)經(jīng)常邀請工商稅務(wù)、市場營銷、客戶經(jīng)理、校友會成員、親朋等幫助企業(yè)解決困難和指導(dǎo)工作。所以，在入?yún)^(qū)學(xué)生素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)中，實驗區(qū)遵循著創(chuàng)新、開放、務(wù)實和多樣化的原則。這一原則為實驗區(qū)知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)、能力訓(xùn)練系統(tǒng)和就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)提供了全面、高效的支持。

2.知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院工作計劃范文第4篇

由于學(xué)院對招生、就業(yè)工作的高度重視，我辦由原來的4名工作人員新增至6名，組成了我們這樣一支年輕的隊伍，全辦6名工作人員，平均年齡不足30歲，工作中，我們充分發(fā)揮年輕人的特點，充滿激情、相互協(xié)作、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，取得了明顯的成績；也正因為年輕，工作中也難免出現(xiàn)年輕人容易出現(xiàn)的錯誤。下面就將一年來我辦的具體工作總結(jié)如下：

一、招生工作

為圓滿完成招生任務(wù)，我辦今年專設(shè)招就辦主任助理一職，由其專門處理招生工作。回顧2014年的招生工作，我辦做到了早部署、早安排、早動手。招生計劃分布合理、招生咨詢熱情周到、招生策略調(diào)整得當(dāng)，這為我院2014年圓滿完成省廳下達(dá)招生計劃，實現(xiàn)新生報到率創(chuàng)歷年新高奠定了基礎(chǔ)。具體而言，我辦在招生方面做好以下工作：

1、認(rèn)真分析，科學(xué)合理地編制招生計劃

在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂了我院2014年分省分專業(yè)本科招生計劃。為使我院生源結(jié)構(gòu)更加多元化，2014年，我辦大膽提出在上海、青海兩地增設(shè)招生計劃，招生效果明顯。2014年我院共計在全國30個地區(qū)（省、市、自治區(qū)）招生，招生計劃3100個。

2、加強招生宣傳，努力吸引優(yōu)質(zhì)考生報考我院

宣傳材料方面，3月初我辦便開始設(shè)計招生簡章，在總結(jié)以往招生宣傳工作的基礎(chǔ)上，以廣大考生及家長所關(guān)注的熱點問題為突破口，認(rèn)真撰寫學(xué)校概況和專業(yè)介紹的文字材料，突出我院的辦學(xué)特色、專業(yè)特色和辦學(xué)成果，認(rèn)真挑選圖片，精心制作學(xué)院的招生簡章。宣傳形式方面，我辦利用現(xiàn)有資源，通過做好“三個平臺、一場咨詢會、一條電話線”最大化地發(fā)揮宣傳效果。“三個平臺”主要是指學(xué)院招生信息網(wǎng)、江西教育考試院高考平臺以及學(xué)信網(wǎng)陽光高考三個網(wǎng)絡(luò)平臺，做到及時更新招生信息、及時回復(fù)考生咨詢，熱情細(xì)致地解答考生的問題；“一場咨詢會”是指江西省高招咨詢會，由于我院招生重點放在江西省，因此，江西省內(nèi)的宣傳尤為重要，每一年都會參加江西省組織的高招咨詢會，通過與家長、考生的面對面溝通了解招生形勢，為考生填報志愿做指導(dǎo)；“一條電話線路”是指學(xué)院招生咨詢熱線，高考前后，尤其是填報志愿之前，來電咨詢的考生家長絡(luò)繹不絕，為了給考生及家長更好地服務(wù)，從高考結(jié)束后，我辦安排專人負(fù)責(zé)招生咨詢，晚上及周末也不例外，受到了廣大考生及家長的好評。2014年，除少數(shù)地區(qū)有降分外，我院最低錄取分均控制在三本線以上，確保了生源的質(zhì)量，尤其部分省份最低錄取分接近二本分?jǐn)?shù)線，如廣西、海南、福建、安徽等地。

3、實施“陽光工程”，適時調(diào)整招生策略，圓滿完成2014年招生錄取工作

2014年我院計劃招生3100人，實際錄取3597人，錄取率116%，來校報到人數(shù)3162人，新生報到率87.99%。2014年在全國高招工作嚴(yán)格控制的前提下，我院招生工作分管院長能夠根據(jù)各省不同的政策及時調(diào)整的招生策略，有效地提高了學(xué)生的報到率。比如對山西、湖北、海南、重慶等不顯示考生電話的地區(qū)，采用“根據(jù)分?jǐn)?shù)高低，專業(yè)志愿優(yōu)先”的錄取原則，盡量滿足考生的第1、第2專業(yè)志愿，大大地提高了考生報到率，2014年山西省報到率達(dá)到了100%，比2013年提高近12%。

4、做好新生錄取后各項后續(xù)工作

為了確保所有考生利益，在新生報到期間妥善做好考生及家長的來電來訪接待工作，及時反饋新生請假信息，暫時保留學(xué)籍；對應(yīng)征入伍的新生按時按要求辦理學(xué)籍保留手續(xù)；新生報到結(jié)束后，及時核對已報到學(xué)生信息，及時上報錄取信息，打印錄取新生花名冊；對新生郵寄來我辦的學(xué)籍檔案認(rèn)真整理，及時分發(fā)；各項工作認(rèn)真細(xì)致，未出現(xiàn)一起因工作疏忽引發(fā)的矛盾。

二、就業(yè)工作

1、認(rèn)真做好2014屆畢業(yè)生就業(yè)工作。3月-6月期間，就業(yè)工作的重心是2014屆畢業(yè)生的就業(yè)工作。繼續(xù)做好畢業(yè)生專場招聘會的組織，就業(yè)信息的，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，同事發(fā)揮就業(yè)工作二級管理的作用，督促各分院做好畢業(yè)生就業(yè)工作，實施就業(yè)信息周報制，督促各分院及時上交已簽訂就業(yè)協(xié)議，并及時核對、統(tǒng)計、公示，通過就業(yè)辦與各分院的共同努力，上報省就業(yè)辦就業(yè)率達(dá)到96.42%，相比2013屆提高3.32%。

2、努力搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。為了增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，經(jīng)申報教務(wù)處同意，擬在全院開展《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課，為此，在本年度，我辦在分管院長的帶領(lǐng)下，全體成員的共同努力下，編撰了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教程，不久將出版；此外，我辦積極組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座以及各類創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，2014年3月-5月，我辦舉辦了“道亨斯”杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，有12支隊伍參賽，參賽人員達(dá)到120余人，大賽經(jīng)過報名啟動、初賽、網(wǎng)上評選、決賽四個環(huán)節(jié)，在整個比賽過程中，我院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)點子受到了專家評委的充分肯定；2014年10月10日，我辦邀請道亨斯經(jīng)濟(jì)牧場總經(jīng)理張模兵來校開展了以“勵志照亮人生、創(chuàng)業(yè)改變命運”為主題的創(chuàng)業(yè)知識講座，通過各類創(chuàng)業(yè)講座、大賽的組織，大大增強了學(xué)院的創(chuàng)業(yè)氛圍。值得一提的是，我院2014屆畢業(yè)生共計11人創(chuàng)業(yè)，在江西省高校位于前列。

3、多種途徑和形式加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升畢業(yè)生就業(yè)能力。一是加強就業(yè)指導(dǎo)課管理，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，要求各就業(yè)指導(dǎo)課老師統(tǒng)一授課內(nèi)容，注重就業(yè)指導(dǎo)課的實際作用；二是邀請上海喬布堂信息科技有限公司運營總監(jiān)陳志想老師來我院主講“簡歷特訓(xùn)—打造個人職業(yè)品牌”大型講座；三是開展“ 個性化就業(yè)指導(dǎo)”服務(wù)；四是加強學(xué)院就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺就業(yè)指導(dǎo)咨訊。

5、認(rèn)真做好困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作。我辦非常重視困難畢業(yè)生的就業(yè)工作，2014年，我院家庭困難畢業(yè)生649名、殘疾人畢業(yè)生1名、就業(yè)困難和殘疾畢業(yè)生1名、就業(yè)困難和家庭困難畢業(yè)生1名，通過建立困難畢業(yè)生檔案、提供個性化就業(yè)指導(dǎo)、提供個性化就業(yè)服務(wù)等措施，實現(xiàn)了我院家庭困難畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)87.06%，其余三類畢業(yè)生完全就業(yè)的成績。同時，為了盡量幫助困難畢業(yè)生，我辦認(rèn)真組織做好“2014屆畢業(yè)生一次性求職補貼”申領(lǐng)、發(fā)放工作，全院共計42名困難畢業(yè)生申請成功，我辦工作人員虞贊華認(rèn)真、負(fù)責(zé)、急學(xué)生所急的工作態(tài)度受到了省人力資源省會保障廳及畢業(yè)生的好評。

6、做好2014屆畢業(yè)生離校手續(xù)辦理。為了使2014屆畢業(yè)生離校手續(xù)辦理更通暢、更順利，我辦堅持“四個到位”，即責(zé)任到位、措施到位、服務(wù)到位和落實到位，想畢業(yè)生所想、急畢業(yè)生所急，由豐艷蘭、虞贊華、章翠萍、全哲君4名同志分別負(fù)責(zé)5各分院的畢業(yè)生離校手續(xù)辦理，辦理方式既可以是集中辦理也可以是個別辦理，具體辦理方式與各分院溝通確定，在離校手續(xù)辦理高峰期，我們?nèi)k人員放棄午休、放棄周末，為的就是能讓畢業(yè)生能盡快辦完手續(xù)，開開心心離校。

7、認(rèn)真做好畢業(yè)生報到證發(fā)放及學(xué)生檔案的郵寄工作，努力實現(xiàn)“零誤差”工作目標(biāo)。為了使畢業(yè)清楚自己的畢業(yè)檔案將寄向何地，以及如何辦理報到手續(xù)，針對2014屆畢業(yè)生，我辦專門設(shè)計制定了畢業(yè)生檔案郵寄告知單；在檔案封裝、郵寄過程中反復(fù)核查檔案封裝是否存在錯裝、漏裝等問題，反復(fù)核對郵寄封面單位地址與報到證單位是否一致，努力實現(xiàn)“零誤差”。

8、積極引進(jìn)各類招聘會，為畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)搭建平臺。2014年共組織專場招聘會58場，中小型集中招聘會5場，就業(yè)信息網(wǎng)全年招聘信息222條（統(tǒng)計期間為2014年1月1日——2014年12月31日），共引進(jìn)197家單位來校招聘，提供就業(yè)崗位上萬個。截止目前，根據(jù)江西省高等院校就業(yè)狀況月報（2015年第1期），我院2015屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到13.84%，在全省獨立學(xué)院就業(yè)率排名第一。

9、做好2014屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)補充上報工作。截至2014年8月31日，經(jīng)國家統(tǒng)計局江西調(diào)查總隊核查后，經(jīng)江西省教育廳贛教就字【2014】4號文件確認(rèn)，我院共計2375人就業(yè)，初次就業(yè)率為81.79%。在6月10報盤就業(yè)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上核查出530人為虛假就業(yè)，經(jīng)將數(shù)據(jù)分解反饋至各分院，在各分院的大力支持下，完成了255人的就業(yè)信息補報工作，補報后就業(yè)率達(dá)90.53%。

10、做好2014屆畢業(yè)生問卷調(diào)查及單位問卷調(diào)查，完成2014屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告。根據(jù)《關(guān)于做好江西省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告編制工作的通知》（贛教就辦字【2014】7號）文件精神，要求本科院校于12月25日前編制并本校就業(yè)質(zhì)量年度報告。為真實、客觀地撰寫我院就業(yè)質(zhì)量報告，我辦早著手、早做準(zhǔn)備，提前設(shè)計好調(diào)查問卷，通過各分院、各2014屆畢業(yè)班輔導(dǎo)員發(fā)放給2014屆畢業(yè)生并收回，順利完成了2014年就業(yè)質(zhì)量報告，此次調(diào)查各分院共計回收513份學(xué)生問卷，35份單位問卷，回收率偏低，望各分院認(rèn)真總結(jié)此次調(diào)查經(jīng)驗，今后在此項工作中爭取更好的效果。

三、其他工作

1、提高認(rèn)識、明確思路、科學(xué)分工。我辦人員少、任務(wù)重、壓力大。為此，年初便根據(jù)各工作人員的專業(yè)、性格特點進(jìn)行合理分工，同時明確部門辦事流程，全辦6人各司其職，運轉(zhuǎn)順暢。

2、加強內(nèi)部學(xué)習(xí)，提高工作素質(zhì)。由于部門人員流動性較大，為了盡快提高新進(jìn)員工的工作能力，部門從本年度開始每兩周召開一次例會，例會主要是學(xué)習(xí)省廳下發(fā)的各類工作文件、了解招生就業(yè)形勢、討論工作思路、布置工作任務(wù)。通過例會，迅速地提升了部門工作人員的工作能力，更增進(jìn)了部門的凝聚力。

3、梳理規(guī)章制度，簡明辦事流程，提高服務(wù)效率。2014年，在院辦的統(tǒng)一要求下，本部門對相關(guān)工作制度進(jìn)行了重新梳理，摒棄了一些過時的、低效率的規(guī)定，明確了學(xué)生辦事流程并公布于就業(yè)信息網(wǎng)，大大提高了服務(wù)效率及學(xué)生滿意度。

4、認(rèn)真配合學(xué)院綜治管理、資產(chǎn)管理各項工作要求，完成相關(guān)臺賬；認(rèn)真履行學(xué)院指示，完成招生、就業(yè)評估材料。

四、工作中存在的主要問題

一年來，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視下，在分管領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，在全院各部門的配合下，我辦圓滿完成了招生、就業(yè)各項任務(wù)，但仍存在一些問題，具體而言，主要體現(xiàn)在：

(1)招生宣傳方式過于單一。

目前學(xué)院招生宣傳僅通過有限平臺開展，雖然目前我院保持較好的社會聲譽，生源充足，但在當(dāng)今信息化時代，我辦應(yīng)積極思考新的宣傳推廣方式，加大宣傳力度，提高招生宣傳效果。

（2）就業(yè)工作信息化程度相對薄弱。

在信息化時代，職業(yè)活動將逐漸轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為主，如由現(xiàn)場招聘轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)招聘，報到證、畢業(yè)生檔案由紙質(zhì)全部轉(zhuǎn)向電子信息等。我院就業(yè)工作也需要緊緊跟隨時展的腳步，全面建立起就業(yè)工作信息化體系。但目前我院就業(yè)工作信息平臺單一，就業(yè)工作信息化的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（3）就業(yè)指導(dǎo)的方式需不斷創(chuàng)新。

近年來，我院就業(yè)指導(dǎo)方式不斷創(chuàng)新，成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)教研室，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)課，開展個性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。但是在開展團(tuán)體咨詢、網(wǎng)絡(luò)職業(yè)測評與網(wǎng)絡(luò)咨詢方面還有欠缺。

（4）就業(yè)市場拓展工作需進(jìn)一步加強。

近年來，我院就業(yè)市場拓展工作雖然有了很大的起色，為廣大畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會的同時，也擴(kuò)大了學(xué)校的社會影響力，而且來校招聘的企業(yè)質(zhì)量也逐漸提高。但是，在優(yōu)質(zhì)就業(yè)企業(yè)挖掘、優(yōu)質(zhì)崗位提供、畢業(yè)生回訪、就業(yè)基地建設(shè)方面還顯得比較薄弱，有待進(jìn)一步加強。

（5）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需進(jìn)一步加強。

黨的十八屆三中全會指出，各高校要激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)。在過去的一年里，我院創(chuàng)業(yè)工作雖取得一些成績，2014屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)11人，在全省位于前列，但我們深知學(xué)院的創(chuàng)業(yè)工作還需不斷完善，比如創(chuàng)業(yè)典型案例的收集太少，創(chuàng)業(yè)活動的開展仍需增加，創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)仍需加緊。

（6）國家基層就業(yè)項目的宣傳組織、統(tǒng)計工作需進(jìn)一步加強。

（7）與各分院、各部門的溝通需進(jìn)一步加強。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院工作計劃范文第5篇

咳，又走神兒了。時鐘嘀嗒嘀嗒地響著，可鍵盤卻遲遲敲不出字來。我想，老先生當(dāng)年怎么也不想到，自己用斧子劈開了混沌，卻并未得到非黑即白的世界。從高層寫字樓向下看車流，轎車灰色的居多，與馬路的色系一樣；站在琳瑯滿目的商場專柜前，無論你是何種膚色，灰色系的衣服往往可以百搭。

時間像一個個灰色的逃兵，從我身邊倉促跑過。去年此時，也是兩會剛剛結(jié)束，我采訪了創(chuàng)業(yè)黑馬，三個爸爸創(chuàng)始人陳海斌。那時，我們還在聊“風(fēng)口、眾籌、場景、圈子”，許多熱血青年在混沌之中開辟著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

又是一年兩會結(jié)束時，總理在《政府工作報告》中多次提到“依靠創(chuàng)新引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型”。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，產(chǎn)生了各種模式的創(chuàng)新，它們像灰色地帶里的新物種，挑戰(zhàn)著現(xiàn)有的定律。

以共享經(jīng)濟(jì)為例，自誕生之日起， 它就成為傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的“攪局者”，以“混沌”的狀態(tài)現(xiàn)身于世，有時甚至游走在法律和規(guī)范的模糊邊界。然而，這并未阻止它以其獨特的魅力持續(xù)發(fā)酵。Uber、滴滴實現(xiàn)了共享出行；WeWork、優(yōu)客工場實現(xiàn)了共享辦公；TED、知乎實現(xiàn)了共享知識； Pager、Medicast實現(xiàn)了共享醫(yī)療……

張瑞敏說過，“沒有成功的企業(yè)，只有時代的企業(yè)。” 出路絕了，卻非絕無出路，共享經(jīng)濟(jì)的繁榮，背后的方法論是什么？它又以何種模式作為支撐？本期對話嘉賓，優(yōu)客工場執(zhí)行合伙人，冪次方學(xué)院（優(yōu)客工場商學(xué)院）執(zhí)行院長辛琳琳女士，聽她講講，優(yōu)客工場以及旗下的冪次方學(xué)院，如何從灰色地帶出發(fā)，用全新的方法論撥開迷霧。

共享經(jīng)濟(jì)

關(guān)鍵點：空間的生意

記者：“共享經(jīng)濟(jì)”成為今年全國兩會上代表和委員議論的新熱點。近年來，作為優(yōu)化社會資源配置的重要模式創(chuàng)新，以互聯(lián)網(wǎng)和科技為驅(qū)動力的共享經(jīng)濟(jì)在各國掀起了一股“共享”潮流。比如在國內(nèi)，滴滴、摩拜、OFO、優(yōu)客工場等，均是共享經(jīng)濟(jì)在出行領(lǐng)域成功運用的企業(yè)代表。嚴(yán)格說來，共享經(jīng)濟(jì)并非互聯(lián)網(wǎng)時代的特有產(chǎn)物，從商業(yè)開始出現(xiàn)的那一天起，共享經(jīng)濟(jì)的萌芽就產(chǎn)生了。您能否結(jié)合現(xiàn)在正在做的事兒，為我們講解一下，何為共享經(jīng)濟(jì)？

辛琳琳：當(dāng)前我們討論的共享經(jīng)濟(jì)實則為一種“新共享經(jīng)濟(jì)”，它強調(diào)“閑置”資源和“業(yè)余技能”的共享。因其“閑置”和“業(yè)余”，共享的成本便可做到更低，從而取得了對傳統(tǒng)商業(yè)模式的相對優(yōu)勢。

小微企業(yè)在美國是經(jīng)濟(jì)主體，98.2%的企業(yè)都是小微企業(yè)，這類企業(yè)令社會的生產(chǎn)效率提升，資源更容易實現(xiàn)共享，產(chǎn)生巨大的社會價值。大家都知道，優(yōu)客工場的創(chuàng)始人、冪次方學(xué)院院長毛大慶先生，是原萬科集團(tuán)高級副總裁。因此，我就以地產(chǎn)業(yè)為例，談?wù)劰蚕斫?jīng)濟(jì)。簡單來說，商業(yè)地產(chǎn)的空置率和租金都很高，這些位于核心商圈的好房子沒辦法給真正需要的人使用，這是資源的巨大浪費。優(yōu)客工場現(xiàn)在干的事兒，是房地產(chǎn)的新延續(xù)，是“空間”生意。我們是對空間的再利用，面對一個幾萬平方米的租賃空間，干過房地產(chǎn)的人會知道如何劃分、如何布局更合理。我們拆掉墻壁，打破隔斷，讓需要的人進(jìn)來辦公，并為他們提供創(chuàng)業(yè)所需要的服務(wù)，這就是共享經(jīng)濟(jì)。

從表面看，優(yōu)客工場做的事情是在全國16個城市布局聯(lián)合辦公的空間，然后租賃辦公桌。但事實上，優(yōu)客工場的盈利在桌子以外，核心是基于桌子后面搭建新的盈利平臺。兩萬張桌子是量變到質(zhì)變的臨界點。

共享空間讓空間被重新定位，資源變化性地整合，而這種變化是跟著城市人的消費趨向進(jìn)行變化的，讓大家在一個空間里可以接觸到更多的資源，讓生活變得更高效。

商業(yè)社群合作是共享空間業(yè)務(wù)里一個非常重要的主題詞，標(biāo)志著知識財產(chǎn)（以下簡稱“IP”）的落地，標(biāo)志著各種自帶內(nèi)容和自帶勢能產(chǎn)業(yè)的組合。比如由奧運明星投資創(chuàng)立的投資公司，他們自帶動能（內(nèi)容、投資）和勢能（明星效應(yīng)），進(jìn)入優(yōu)客工場的社群后，不僅提高了社群的能量，更能從社群里找到更多的合作伙伴和服務(wù)商。

線上的交流越無障礙，線下的人格化消費才會更值錢。所以，IP轉(zhuǎn)化為盈利是肯定的。流量搭載平臺，會迸發(fā)出更多的價值。對于優(yōu)客工場來說，桌子是入口，流量才能產(chǎn)生價值。

共享辦公

關(guān)鍵點：顛覆創(chuàng)新

記者：從您的介紹中，我們對共享經(jīng)濟(jì)有了更直觀的了解。近幾年，資本、技術(shù)都躍躍欲試，在各個領(lǐng)域開創(chuàng)共享平臺，推動共享經(jīng)濟(jì)對傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的顛覆。優(yōu)客工場打造的新型高端創(chuàng)業(yè)平臺，在辦公領(lǐng)域也分得一杯羹。據(jù)我了解，在此領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢最為迅猛的莫過于Wework，2010年成立于美國紐約。Wework的商業(yè)模式是租賃大面積的商業(yè)地產(chǎn)，將其改造成共享辦公空間。曾看過一組數(shù)據(jù)，給我的觸動很大，美國的Airbnb估值到了400億美金時，員工只有97個，而中國很多上千億市值的房地產(chǎn)公司，旗下員工卻有上萬人。這樣一對比，生產(chǎn)效率的差距就顯現(xiàn)出來了。這就是共享的力量。在您看來，共享經(jīng)濟(jì)下的共享辦公會有多大空間？

辛琳琳：相比“共享辦公”這個說法，我們更認(rèn)同叫它“聯(lián)合辦公”。未來的城市空間將完全被顛覆，以前定義的商業(yè)模式將徹底被打破。到2020年，中國經(jīng)濟(jì)排名前20位的城市，商業(yè)和寫字樓的面積將達(dá)到3億平米，其中30%將轉(zhuǎn)化為各種共享空間，不一定是辦公室，也可能是共享的教育、醫(yī)療、劇場。在這些城市中，今天每平米一年的租金大約是3000元，到了2020年，我們按最保守的預(yù)測也要4000元，這將是一個兩千多億元的市場。這樣一算，現(xiàn)在開始對辦公室進(jìn)行改造，把社群的概念植入到空間中去，五年后，這就是一個達(dá)到千億級規(guī)模的市場。

在倫敦有一個非常有意思的寫字樓，里面的40個劇場都是可以共享的，每天都被訂滿，所有人都可以上臺表演，也可以當(dāng)導(dǎo)演，還可以當(dāng)觀眾。這個模式就顛覆了城市中傳統(tǒng)辦公樓的刻板印象。

在中國，我們也已經(jīng)看到了越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，小微公司的數(shù)量越來越多。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，個人的創(chuàng)業(yè)價值將被放大，個體的價值在互聯(lián)網(wǎng)和共享經(jīng)濟(jì)的作用下會轉(zhuǎn)化出很多重要的產(chǎn)品。

每一個入駐空間的內(nèi)容創(chuàng)造者都在釋放著價值，比如說馬艷麗的團(tuán)隊如果在我們的空間里，那這個空間在服裝界的創(chuàng)新上就有了很高級的勢能。比如戴玉強老師的“戴你唱歌”搬到我們這里，我們就會迅速集結(jié)一批音樂創(chuàng)業(yè)者，這就是自帶勢能的話語體系。

在優(yōu)客工場的740個入駐企業(yè)中，超過千萬用戶的公司約有70多個，超過百萬用戶的更多。我們曾做了很好玩也很有意義的事情――精準(zhǔn)扶貧。

在我們的空間里有一家專門做農(nóng)業(yè)精準(zhǔn)扶貧的公司，我們幫他們發(fā)起了小型公益籌款，就是打通這些擁有千萬用戶的企業(yè)，讓這些企業(yè)的用戶一起參與到這次公益活動中來。一天內(nèi)，幾百萬元的扶貧款就到位了，大家都是十幾塊、幾十塊的捐款，但社群所帶來的巨大流量讓這件看似很難的得簡單了。

優(yōu)客工場打造的聯(lián)合辦公的意義之一，就在于它是一個大型的商業(yè)社群和撮合平臺，是具有社群屬性和社交功能的。它是從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主導(dǎo)的信息時代過渡到移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主導(dǎo)的共享經(jīng)濟(jì)時代的一次創(chuàng)新，它的本質(zhì)是改變了企業(yè)間、人與企業(yè)間、資源和企業(yè)間、人與人之間的商業(yè)社交關(guān)系，它要做的絕不是一個辦公室。

共享培訓(xùn)

關(guān)鍵點：冪次方學(xué)院

記者：優(yōu)客工場會是一個非常有意思的地方，有各種各樣奇妙的化學(xué)反應(yīng)。它更像“隔壁的鄰居”，小伙伴們一起輕松愉快地溝通，甚至是相互去聊新業(yè)務(wù)，更有甚者聊著聊著就成立了一家合資公司。這種共享思維慢慢融入到這個平臺上每一個人的大腦里。相信此時的創(chuàng)業(yè)者比以往任何時候都希望學(xué)習(xí)到更多的知識，分享到更多的經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)者們也希望有這樣一個平臺，聽到專家的指導(dǎo)、同行的分享，甚至是失敗的案例，打破行業(yè)的壁壘，給更多企業(yè)賦能。在此需求下，優(yōu)客工場在去年成立了冪次方學(xué)院，為平臺內(nèi)外的學(xué)員搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，能為我們介紹一下你們的冪次方學(xué)院嗎？

辛琳琳：在優(yōu)客工場，我們見識到太多企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的問題，他們在這個過程中不光是發(fā)展的問題，還有資源對接的一些困惑。當(dāng)然在優(yōu)客工場里面有很多的企業(yè)，他們有非常好的案例，比如說有新三板上市的，有投融資非常順利的，當(dāng)然還有一些融資僅幾個小時就突破千萬的企業(yè)，他們是怎么做到的呢？

在成立冪次方學(xué)院之前，我和團(tuán)隊在一起研究了多種關(guān)于學(xué)院定位的方案。如果把它做成一個商學(xué)院，每年收取高昂的學(xué)費，這就違背了我們創(chuàng)立學(xué)院的初衷。因為許多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期，資金是匱乏的，他們寧愿把錢投入到項目中去，也不會每年拿幾十萬投入到學(xué)習(xí)中來。如果把它做成像黑馬社群那樣，像我們這種剛起步的社群是沒辦法和他們競爭的。于是，我們將冪次方學(xué)院定位在服務(wù)創(chuàng)業(yè)公司上。作為優(yōu)客工場創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈的重要組成部分， 冪次方學(xué)院為創(chuàng)業(yè)者及其企業(yè)在創(chuàng)業(yè)道路上提供從單項類到模塊式以及綜合性的各類創(chuàng)業(yè)管理實踐課程，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的收集調(diào)研、沉淀應(yīng)用，打造中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例庫，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人群。

在過去的時間里，我們的團(tuán)隊在不斷地嘗試各種類型的課程，我們從公開課到沙龍課，一直到加速課程，從我們的創(chuàng)業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)到轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)企業(yè)，參加學(xué)習(xí)分享的伙伴超過6000多人，我們能夠深刻感受到大家對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識的渴求，這正是我們希望做的。

所以我們堅定了冪次方學(xué)院要做的幾件事情，第一，我們聚焦做案例教學(xué)，除了成功的案例教學(xué)，我們更希望做失敗的案例教學(xué)。冪次方學(xué)院是一個非常好的結(jié)合體，能夠幫助我們打通從理論到實踐落地的過程，然后把這些案例拿出來給大家分享，相信我們能夠建立中國眾創(chuàng)最大的案例庫。

第二，我們要做青少年科普。青年強則國強，我們要從青年開始做科學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這也是符合國際的潮流和趨勢，我們身邊有很多朋友，他們的孩子在國外讀書時，已經(jīng)參與到了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。我們曾聯(lián)合硅谷的小棧教育科技公司，開始進(jìn)行初中生到高中生青少年的全站工程師培訓(xùn)，這些從硅谷回來的工程師們，希望能夠?qū)⒆钚伦畛钡目萍寂c青少年一起分享，幫助他們成長。我們這樣做并不是讓他們馬上去創(chuàng)業(yè)，但是這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維要融入到他的思想里面，我相信這對中國未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有巨大的推動力。

第三，我們要做行業(yè)集群，做科技類創(chuàng)業(yè)學(xué)院。現(xiàn)在市場上IP非常之多，這一方面我們希望把IP的經(jīng)驗?zāi)贸鰜矸窒恚€要有一些新的培育模式。我們要提高和培養(yǎng)更多的IP，不光是在廣度上面，我們還要做得更精深，然后幫助更多的企業(yè)，更深入地去推動整個行業(yè)的發(fā)展。

舉個例子，現(xiàn)在VR、AR非常的火，但是它沒有大批量地應(yīng)用到我們的生活中，很多的企業(yè)其實有的在使用，但在發(fā)展過程當(dāng)中已經(jīng)遇到了一些瓶頸，沒有辦法推動技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很多人也在尋找方向，尋求突破。冪次方學(xué)院也關(guān)注了這個問題，現(xiàn)在學(xué)院已經(jīng)有300多家VR/AR學(xué)員企業(yè)，并于國內(nèi)外近20所頂尖科技、高校進(jìn)行了合作，積極幫助企業(yè)發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用落地，在科技、創(chuàng)業(yè)路上，我們未來還會有更多的合作。

共享角色

關(guān)鍵點：增值服務(wù)

記者：聽到您對優(yōu)客工場和冪次方學(xué)院的介紹，給我最大感觸就是，年輕人，玩的就是“共享”。除了為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)階段所需的物理辦公空間，更重要的是能夠激發(fā)他們商業(yè)的靈感，整合上下游合作鏈條，形成創(chuàng)業(yè)生態(tài)。但是我更想問您一個最實在的問題，作為創(chuàng)業(yè)者，他們沒有能力玩生態(tài)、玩共享，因為他們初出茅廬，缺資金、缺資源、缺人才。除了在物理空間之外，你們這個平臺可為入駐者提供哪些增值服眨

辛琳琳：在聯(lián)合辦公20多年的行業(yè)歷史中，傳統(tǒng)的模式主要是租賃辦公工位，現(xiàn)在，增值的服務(wù)越來越多，建立和維護(hù)創(chuàng)客間的社交圈也變成了主流和趨勢。

我們會在政務(wù)、法務(wù)以及商務(wù)接待等方面給入駐者提供便利，物理空間正在逐漸由一個主體變?yōu)槌休d各類增值服務(wù)的載體。

為創(chuàng)業(yè)者提供增值服務(wù)，首先得從創(chuàng)業(yè)者的需求著手。創(chuàng)業(yè)者有七大需求：資金是最大的需求，其次是人才引進(jìn)，第三是管理與企業(yè)文化，第四是產(chǎn)品營銷渠道，第五是政策的保護(hù)，第六是資源交流，最后才是辦公場地。我們可以依據(jù)這七大需求來設(shè)計聯(lián)合辦公空間的增值服務(wù)，甚至是根據(jù)不同創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的特殊需求，提供定制化的服務(wù)，進(jìn)一步優(yōu)化空間的服務(wù)模式。

如果你真正融入到這個空間里，你就會發(fā)現(xiàn)，這里可能是學(xué)校、研究所、俱樂部、社交圈子……它有無限可能。

現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)不再將辦公空間簡單地視為提供辦公硬件的場所了，而是愈發(fā)看重它們所構(gòu)建的商業(yè)生態(tài)及其附屬的增值服務(wù)鏈條。因此，我們會選擇人事、財務(wù)、法律、金融、投資機(jī)構(gòu)等方方面面的課程分享專業(yè)知識，讓創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期就走上合法合規(guī)的軌道去經(jīng)營公司。但不管哪種模式，都是為了給創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供一種低投入的辦公選擇，我們做過測算，這種共享商業(yè)模式能夠為創(chuàng)業(yè)者降低40%左右的辦公費用。

今天的年輕人是如此地喜歡社交，并習(xí)慣融入到社群內(nèi)，喜歡在一個趣味相投的社團(tuán)內(nèi)出沒，這是因為人格消費已經(jīng)變成一個稀缺品時，物理組織和社會的組織體就非常有價值。在聯(lián)合辦公的體系內(nèi)，體驗價值、鏈接功能、社群感、大數(shù)據(jù)是它的四角坐標(biāo)，而空間、社群、服務(wù)則是這個辦公生態(tài)最重要的三元素。

當(dāng)下有個詞匯很流行：斜杠青年，斜杠生活。我常說自己也不知道自己是干什么的，有時候我是冪次方學(xué)院的執(zhí)行院長，但有時候我又在搞聯(lián)合辦公，可我又是組織社群工作的，我什么都可以干，很灰度。比如我們公司的員工，更確切地說是小伙伴們，他們每一個人都身兼數(shù)職，有時做市場，有時做技術(shù)，有時又搞招聘，一個人，多重身份。我經(jīng)常和小伙伴們開玩笑：我們好像一群正沖在灰色地帶的戰(zhàn)神。

除了聯(lián)合辦公空間變成一個資源搭載平臺和流量變現(xiàn)平臺外，培訓(xùn)和輔導(dǎo)、投資和孵化也是共享模式中的重要組成部分。優(yōu)客工場目前已經(jīng)孵化了很多和優(yōu)客工場社群有關(guān)的產(chǎn)業(yè)，學(xué)院就是其中之一，我們在不斷織網(wǎng)，網(wǎng)越大，價值越大。

這就是我們暢享的未來生態(tài)圈，我們希望未來的城市會出現(xiàn)這樣的空間，辦公室消失了，無企業(yè)、無公司，最重要的是，我們找回了最溫暖的人格魅力和人格消費的精神價值。

共享思維

關(guān)鍵點：去權(quán)威

記者：一個人總有多重身份，往往隱秘的身份比外顯的身份更有趣。那個叫做嵇康的鐵匠，還能寫一手不錯的文章；那個叫黃公望的卜者，還能畫幾筆淡雅的水墨。身份的不確定性，自然會給管理帶來更大挑戰(zhàn)。走進(jìn)優(yōu)客工場位于北京陽光100的辦公區(qū)，只覺得眼前一亮：占地8000多平方米的開放式辦公區(qū)，極具藝術(shù)氣息。辦公區(qū)、會議區(qū)、演講室、健身房、咖啡廳……不同于傳統(tǒng)的商務(wù)辦公環(huán)境，優(yōu)客工場的辦公場所更像一個見證夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的“夢工廠”。我們都知道，您曾為滴滴打車在半年的時間里招募到了2000人，這個事跡每每被人提起，都像一個傳說一樣。作為一個HR，您創(chuàng)造了一段傳奇。現(xiàn)在轉(zhuǎn)行成為一位老板，在這個混沌的空間里探索的同時，您對人力資源管理有哪些更深層次的理解？

辛琳琳：您過譽了。您口中的“傳奇”它不是我一個人完成的，我非常感謝我的團(tuán)隊能和我一起面對那么多挑戰(zhàn)。我經(jīng)常在社群里與HR分享自己的心得和體會，做老板以后，我更加感受到人才對一個企業(yè)的重要性。不同于之前我所任職的其他公司，在冪次方學(xué)院，我和員工之間的相處模式，不是上下級的那種關(guān)系，大家叫我琳琳姐。我們是一個團(tuán)隊，這里很像舞臺，每個人都是合伙人，大家一起努力付出心血。

作為學(xué)院的創(chuàng)始人，從職能部門到創(chuàng)業(yè)者，感覺自己思考問題的角度有很大的改變。做HR會更謹(jǐn)慎，做創(chuàng)業(yè)者更多的是布局和定位。就拿90后員工來說，他們大多不喜歡按部就班地工作，他們有很強的表現(xiàn)欲，尤其擅長完成跨部門的合作。為了更好的完成工作，我根據(jù)90后員工的特點制定出了切實可行的工作計劃。推行項目管理機(jī)制，讓小伙伴參與到戰(zhàn)略的制定過程中來，讓他們更有參與感，更深刻的理解項目的需求；通過選拔機(jī)制任命項目負(fù)責(zé)人；工作不設(shè)限能夠更好地激發(fā)90后員工的工作熱情。不用制度去約束人，不用所謂的體制去管轄人，我們用有悖于傳統(tǒng)的用人方式，樽約旱男縷教冪次方學(xué)院，注入了更多的活力。而且我更加歡迎員工來挑戰(zhàn)我，反駁我，讓我也在他們的感召下不斷成長。

這樣做更好的發(fā)揮員工的個人主動性，讓他們更有共享意識，這其實是有利于企業(yè)向前發(fā)展的。員工和客戶的滿意度也大大提高了，這可是我們意想不到的收獲。

看著身邊的小伙伴每天像打了雞血一樣充滿戰(zhàn)斗力，我自己也會受到感染，保持著戰(zhàn)斗力滿格的狀態(tài)。成為創(chuàng)業(yè)者之后，我心中的格局變得更大了。我們希望做一家有價值的公司，我們希望借助優(yōu)客工場這個平臺，讓更多人打開視野，找到適合自己創(chuàng)業(yè)、適合自己在偉大的時代順勢而為的方式。

為創(chuàng)業(yè)者提供實現(xiàn)夢想的新型共享式平臺的同時，我作為創(chuàng)業(yè)的新鮮人，也努力實踐著自己的創(chuàng)業(yè)夢想。這樣的創(chuàng)業(yè)機(jī)會千載難逢，只要肯去做，就有機(jī)會取得巨大的成功。講真，別看我是第一次創(chuàng)業(yè)，但我相信，只要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維順勢而為，我和我的合伙人毛大慶一定會在這個看似不確定的偉大時代有所作為。

記者手記

追鹿的獵人看不到山

前幾日，同事送我一包綠茶，說是今年的新品。倒上開水，湊嘴喝上一口，就連我這種“茶盲”也能感受到那種唇齒之間的浩蕩清香。又過幾日，一位云南的朋友寄過來一餅普洱茶，說是陳年佳品。乍一看，一團(tuán)黑乎乎的“粗枝大葉”，橫七豎八地壓成了一個餅形，聞一聞，也沒有特別的清香。弄下一撮泡在開水里，喝上一口，便再也停不下來。如果用“輕盈”來形容綠茶，而對普洱茶而言，則以自己不輕盈的外貌，換得了品茶者的“輕盈”。

再吧嗒一下，有一種沖動要和云南好友分享一下品茶的心得。如果說，青春芳香的綠茶只能淺笑一年，那么普洱茶卻可歷經(jīng)數(shù)年仍筋骨疏朗，容光煥發(fā)。我雖不懂茶道，但卻知道茶最珍貴艱深之處，是其氣韻和力度。聊至興起，好友卻說了一句讓我懊惱的話：“科學(xué)家們研究至今，還無法說明茶的氣韻和力度的成因。”

這種“鬼話”似曾相識，好像我在每一次采訪時，被采訪者都會說“我也不知道未來該如何發(fā)展”“我也不能確定自己的身份是什么”“現(xiàn)在還沒有一個定論”。每每聽到此種言論，我仿佛做了一場“假采訪”。

細(xì)算起來，人類每一次從未知到已知都非常偶然。一年前，我還不知道大街上鎖著的一排五顏六色的單車是什么“鬼”，如今它們已成為一種時尚出行利器；不知從何時起，身邊的人都開始“不務(wù)正業(yè)”，開車回家還要接個單，美其名曰“順風(fēng)車”；連一直以來號稱“同行是冤家”的公司們，也坐在一間辦公室里青梅煮酒，說是“聯(lián)合辦公，合作共贏”。

時展如此迅猛，想來有那么多的未知也在情理之中。漫長的時間能讓萬物展現(xiàn)出一種深刻的逆反。就像十年前，在任正非還沒成為網(wǎng)紅時，就已提出“灰色管理”。在大談精益管理的時代，任正非卻看到了一塊不能量化、固化甚至是未知的部分――灰色地帶。在灰色管理中尋求平衡點的過程，就是讓是非對錯之間相互吸收，正如陰、陽兩級表象的矛盾對立物卻是相融相合的。記得他當(dāng)時說過這樣一句話：“面對未來的風(fēng)險，我們只能用已知的規(guī)則來對付未知的結(jié)果。”