經典宋詞

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇經典宋詞范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

經典宋詞范文第1篇

大家好！首先歡迎您參觀我們學校“誦讀中華經典，浸潤華彩人生”的主題展板。

“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。”“人之初，性本善。性相近，習相遠。”“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”一進校門，便聽見朗朗的讀書聲，讀書聲那么清脆，那么洪亮，回蕩在整個校園里……

這，便是我們每天二十分鐘的誦讀時間。我們學校開展經典誦讀活動，每天的二十分鐘，讓我們誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們每一個人的血脈中流淌，讓民族文化智慧支撐我們學生人格的脊梁。學校領導通過創建“書香校園”影響學生進而營造“書香家庭”，在不久的將來創建一個“書香國家”！為此校領導非常注意經典誦讀氛圍的創設。上學期，我們學校還舉辦了千人誦讀活動。在學校中您處處見華夏經典文化——樓梯臺階上，門窗上有宣揚儒家文化的經典語句；教學區、的走廊上有宣揚儒家文化的圖畫……

對于這寶貴的二十分鐘誦讀時間，同學們十分喜歡。有的時候同學們也會感到經典文章難懂，但是老師會用深入淺出的語言為我們講解，還會加入生動的事例。學校還組織了讀背小組、幫扶小組，形式多種多樣，在競爭中學習，在學習中競爭；在快樂中誦讀，在誦讀中體味快樂。這樣同學們就越來越喜歡誦讀了。

走過歲月的長河，往事悠悠，仿佛就在昨天。我們品唐詩宋詞，我們誦優美的詩歌，中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響，中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。知識要靠積累，沒有記憶就沒有積累，記憶力訓練是智能開發的重要手段。只有讓同學們通過讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識、才能提高語文能力，養成讀書習慣。我們學校根據大家的年齡特點，給每個年級提出了誦讀篇目建議，讓我們在朗朗書聲中成長！

在我們學校，在每一節課前誦讀經典已經成為一種習慣，而老師們深厚的文化底蘊更增添了孩子們的書墨之香。經典的誦讀，還推動了我們才藝的全面發展。經典誦讀，也為弘揚名族文化發揮了巨大作用，也成為我校一道亮麗的風景。

經典宋詞范文第2篇

女：親愛的同學們

合：大家下午好！

男：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。  

女：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。

男：它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；

女：它又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。

男：弘揚中華優秀文化。

女：打造精彩人生底色。

合：精英未來學?！罢b中華經典，做博學少年！”經典詩文誦讀比賽現在開始。

 ……

男：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。

女：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。

男：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。

女：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。

男：愿五千年文化瑰寶大放異彩，

女：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。

經典宋詞范文第3篇

一、開場白

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好！在中華五千年的浩瀚歷史中，古詩詞就像是一顆璀璨的明珠，在文學藝術的星空中熠熠生輝。那對花持酒的舞姿，踏雪尋梅的笛聲，水晶簾后的凝望，古剎空山里的啼鳴，都讓人如醉如癡。踏上詩詞之旅，從大漠孤煙塞北到杏花春雨江南，從山水田園牧歌到金戈鐵馬陽關，我們吟誦千古絕句，我們體會人間百態。

誦中華經典，做童心少年。今天讓我們再一次走進溢滿華彩的詩詞世界，領略古代詩詞留給我們豐厚的精神財富。

經典宋詞范文第4篇

親愛的老師，同學們

大家好!

我們中華五千年的悠久歷史，孕育了深厚底蘊的華夏文明。 源遠流長的古典詩文，筑就了經久不衰的民族瑰寶。 它如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。它如春日的百花，散發著馥郁的芳香。 今天讓我們走進經典，讓優秀的民族精神在我們的血脈中流淌。我們走進經典，讓民族文化的智慧支撐我們人格的脊梁?，F在我宣布永善縣特殊教育學?！皶銤M校園  經典誦讀活動”正式開始。

一、讓我們用熱烈的掌聲請校長致辭......... 

二、下面我介紹一下活動規則：1、活動由每班的教師帶著學生參加；2、節目時間不低于3分鐘；3、由評委打分計算后評出一二三等獎。

三、節目單　下面咱們的節目正式開始，1、請欣賞由啟音二班給我們帶來的古詩《山行》《鋤禾》，2、接下來掌聲有請啟智四班的師生給我們帶來《靜夜詩》　《春曉》3、啟智三班《詠鵝》《登鸛雀樓》4、啟音一班《詠柳》《游子吟》5、啟智一班《草》《畫》6、啟智二班《望廬山瀑布》《示兒》

最后??！咱們辦公室的老師還要給大家帶來一首現代經典詩歌《讀中國》掌聲有請劉xx、沈xx、余xx、丁xx四位老師上臺為大家朗誦！

經典宋詞范文第5篇

一、由此及彼，增加閱讀的寬度

有個成語叫“愛屋及烏”，我們不妨讓學生喜歡這個人，由此及彼，再喜歡他的詩?！独钋逭铡菲坎婚L，六年級的學生三五天即可讀完，讀了這本書，既可以對李清照的人生有個較為全面的了解，為理解她的古詩詞打下厚實的基礎，又可以從閱讀其生平事跡方面吸取文化營養，豐盈人生底色，可謂一舉多得。以此類推，在學習其他古詩詞時有計劃地安排閱讀作者傳記。走進作者，走進文本；和作者對話，和文本對話，全面深入地理解古詩詞，領會意境。

二、由表及里，品味古詩詞意象

b古讀古詩詞是一種直覺藝術，創作初就是供人吟唱的。通過誦讀課感受古詩詞的節奏美、韻律美，更何況“讀書百遍，其義自見?！蔽覀兎磳C械地讀，有口無心地讀，通過聲音表情達意，分享作者的喜怒哀樂。

叩擊詞眼。文有文眼，詞有詞眼?！度鐗袅?常憶溪亭日暮》中“醉”是詞眼，既表明詞人看到的景色怡人，心情愉快，邊賞邊飲，邊飲邊賞，不知不覺而醉。又因“醉”而“誤”驚起鷗鷺。反復誦讀，勾勒出畫面：傍晚河面一女子劃船，微醉的神色，盛開的荷花，飛起的水鳥，定格在作者和讀者的心中。叩擊詞眼，能讓我們一錘定音，從而事半功倍。

呈現畫面。課本上根據《如夢令》的已經配上了一幅經典的畫面，讓人遐想聯翩，但畢竟只有一幅畫面，我們刻根據詞意豐富和勾勒畫面，用文字描繪畫面，表現自己讀詞后新的意境。還可以借助現代化的媒體搜索別人理解的創作畫面，通過別人呈現的畫面和自己想象的對照相映，加深對詞的意境的把握。

三、由點到面，拓展詩教的廣度

李清照的《如夢令》教學實踐，取得超出預料的教學效果。在那段時間，學生閱讀了《李清照》這本書后，談的全是李清照。談她的人，她的事，她的古詩詞，津津樂道于她的種種軼聞趣事，閱讀興趣大增。李清照寫的詞有的學生一口氣能背七八首，說起詞境、典故也如數家珍。如法炮制，讓學生閱讀蘇軾傳記，領略這位千古一遇的天才人生。讓學生重溫了《水調歌頭?明月幾時有》，這首詞表達了詞人對弟弟的思念之情，并精選蘇軾的另一首經典之作《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》，兩首詞雖然表達的是相近的主題，一首思念兄弟，一首思念亡妻，但風格迥異：一個豪放，一個婉約；一個積極向上，豁達開朗，一個癡情如水，哀婉感人。拓展閱讀蘇軾的傳記，拉近與這位才子豐富細膩的情感。通過這樣的閱讀，我們認識了能呼吸、有溫度、多姿多彩的蘇軾，我們的人生因為這樣的學習而顯得飽滿。

這樣的閱讀形式還可以拓展到張志和的《漁歌子?西塞山前白鷺飛》、柳宗元的《江雪》、王士禎的《題秋江獨釣圖》，同樣寫釣魚，但作者的情懷不一樣，表現的意境不同，展示的畫面有別。

四、由“受”到“授”，提高學習詩教能力

（一）激發興趣

教育家蘇霍姆林斯基說過，要確立自己課程的吸引力，必須善于激發學生的學習興趣。對于每一節課的內容，學生都懷著好奇和期待的心理，如果教師能從學生好奇處入手精心設計導入課題，一下子就能吸引住學生，從而激發學生強烈的求知欲。在學習《靜夜思》時，我在黑板上畫了一個圓圓的月亮，邊畫邊要求學生回憶與月亮有關的故事傳說和詩句，然后再啟發學生根據自己已有的知識思考古代詩人常常借月亮表達怎樣的情感，《靜夜思》這首詩又會借月亮表達怎樣的情感。如此激趣，一石激起千層浪，學生興趣盎然。

（二）培養能力