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      項(xiàng)目策劃怎么寫

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      項(xiàng)目策劃怎么寫

      項(xiàng)目策劃怎么寫范文第1篇

      首先 要明確你活動(dòng)策劃的原則

      策劃前要明確的問題:

      1 前提條件-- 切實(shí)保障會(huì)員利益 這是作為學(xué)生社團(tuán)所必須具備的先決條件

      2 目的性-- 明確活動(dòng)舉辦的最重要和最終的目的是什么

      3 周密性-- 保證活動(dòng)計(jì)劃書的周密性(這個(gè)周密性考察的原則是:隨便一個(gè)對(duì)這個(gè)活動(dòng)不了解的人拿著你的計(jì)劃書都能把活動(dòng)完完整整順順利利地照你的想法辦下來(lái);考慮到了可能發(fā)生的突發(fā)事件 。)

      4 差異性 --明確地知道你這個(gè)活動(dòng)在什么地方、用什么樣的方式表現(xiàn)出它獨(dú)特的魅力 它與其它活動(dòng)相比它的亮點(diǎn)在什么地方

      5 后備方案-- 周密考慮活動(dòng)中可能發(fā)生的突發(fā)事件 并拿出后備方案 雖然突發(fā)事件的發(fā)生是具有相當(dāng)?shù)牟淮_定性的 但是要事先對(duì)所有能夠考慮到的突發(fā)事件有所準(zhǔn)備

      6 有效分工--相關(guān)部門良好協(xié)作,共同策劃 要保證你活動(dòng)所涉及部門對(duì)于該活動(dòng)計(jì)劃的參與性 全都要參與協(xié)作完善活動(dòng)計(jì)劃

      7 后繼性--系列活動(dòng)的思維 你要有這樣的一個(gè)思維 就是活動(dòng)并不一定只辦單獨(dú)的一個(gè) 也可以是一系列連續(xù)性的活動(dòng)

      然后 寫策劃書的前期準(zhǔn)備:

      1 根據(jù)會(huì)員意向確定活動(dòng)種類、活動(dòng)方向 (可以通過小規(guī)模的調(diào)查等方式來(lái)開展 )

      2 確定活動(dòng)的四要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

      3 確定大體活動(dòng)流程 把活動(dòng)分成幾個(gè)大塊來(lái)做

      4 細(xì)化分工,確定詳細(xì)預(yù)案 活動(dòng)以及活動(dòng)的前期準(zhǔn)備 后期宣傳當(dāng)中應(yīng)該怎么樣去詳細(xì)的分工 對(duì)于每個(gè)細(xì)化的任務(wù)都要分工到負(fù)責(zé)人 而且要明確任務(wù)的要求 要點(diǎn) 并確定活動(dòng)中每一個(gè)細(xì)化的板塊應(yīng)該怎么樣去作 另外 要明確的就是一個(gè)原則 疑人不用 用人不疑

      5 確定時(shí)間推進(jìn)表 安排整體活動(dòng)工作的進(jìn)程 拿出詳細(xì)的時(shí)間推進(jìn)表 對(duì)于每一個(gè)細(xì)化的 分工任務(wù)都要明確的確定完成時(shí)間

      6 確定活動(dòng)預(yù)算

      開始寫活動(dòng)策劃書

      一般來(lái)說 可以以這樣的步驟來(lái)進(jìn)行:

      標(biāo)題

      框架目標(biāo)(活動(dòng)需要達(dá)到的最終目標(biāo) 最終結(jié)果)

      框架元素(活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)面向?qū)ο蟆⒒顒?dòng)主題、活動(dòng)總體預(yù)案、活動(dòng)總體流

      程圖 后兩項(xiàng)是在作系列化活動(dòng)的時(shí)候必須要書寫的)

      工作分解預(yù)案(包括下面四個(gè)部分內(nèi)容)

      1 流程圖 也就是用直觀的圖標(biāo)來(lái)解釋活動(dòng)的總體方案和流程

      2 分工 列出詳細(xì)的分工表 各項(xiàng)細(xì)化任務(wù)的要求以及負(fù)責(zé)人都要定下來(lái) 有條件的話 可以在這里就寫出各項(xiàng)任務(wù)需要完成的時(shí)間 而且一定要分出一個(gè)應(yīng)急小組 由專人負(fù)責(zé) 專門負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)處理各種緊急突發(fā)事件

      3 詳細(xì)預(yù)案 要非常非常非常詳細(xì)的預(yù)案 每一個(gè)小的細(xì)節(jié)都要考慮在內(nèi) 最后還要針對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)事件構(gòu)想出后備方案

      4 時(shí)間推進(jìn)表 詳細(xì)的直觀的表格形式的時(shí)間推進(jìn)方案 明確什么時(shí)間之內(nèi)由什么人作什么工作

      活動(dòng)預(yù)算 周密調(diào)查市場(chǎng)價(jià)格 確定每一項(xiàng)開支的數(shù)目以及方式等

      補(bǔ)充 (如果有條件的話,可以考慮書寫會(huì)員權(quán)益保障以及活動(dòng)差異性等相關(guān)內(nèi)容 ,另外,這個(gè)整體的專門針對(duì)活動(dòng)的計(jì)劃拿出來(lái)之后,還需要和外聯(lián)部以及宣傳部等部門一起拿出外聯(lián)的方案和宣傳的方案)

      校園活動(dòng)策劃書怎么寫

      校園活動(dòng)背景:

      1、喜歡展示自己

      2、不喜歡總重復(fù)的活動(dòng)

      校園活動(dòng)策劃立意:

      1、多是公益活動(dòng),從費(fèi)用最低出發(fā)。

      2、先定方向,盡量策劃的有商業(yè)味道。

      3、找合適的贊助商。

      4、從求奇上下功夫,一方面是立意的奇特另一方面是展示現(xiàn)場(chǎng)的創(chuàng)新。

      策劃書要點(diǎn):

      1、活動(dòng)的目標(biāo)

      2、主題

      3、時(shí)間

      4、主辦方

      活動(dòng)流程:

      1、前期宣傳

      2、活動(dòng)內(nèi)容

      3、活動(dòng)總結(jié)

      大學(xué)校園活動(dòng)策劃書模版

      一、策劃書名稱

      盡可能具體的寫出策劃名稱,如“×年×月××大學(xué)××活動(dòng)策劃書”,置于頁(yè)面中央,當(dāng)然可以寫出正標(biāo)題后將此作為副標(biāo)題寫在下面。

      二、 活動(dòng)背景 :

      這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述;具體項(xiàng)目有:基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門、活動(dòng)開展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說明問題的環(huán)境特征,主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素,對(duì)其作好全面的分析(SWOT分析),將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上,對(duì)過去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述,并通過對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如環(huán)境不明,則應(yīng)該通過調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。

      三、 活動(dòng)目的、意義和目標(biāo):

      活動(dòng)的目的、意義應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚;在陳述目的要點(diǎn)時(shí),該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義(經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)利益、媒體效應(yīng)等)都應(yīng)該明確寫出。活動(dòng)目標(biāo)要具體化,并需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性

      四、資源需要:

      列出所需人力資源,物力資源,包括使用的地方,如教室或使用活動(dòng)中心都詳細(xì)列出。可以列為已有資源和需要資源兩部分。

      五、活動(dòng)開展:

      作為策劃的正文部分,表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了,使人容易理解,但表述方面要力求詳盡,寫出每一點(diǎn)能設(shè)想到的東西,沒有遺漏。在此部分中,不僅僅局限于用文字表述,也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等;對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目,應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列,繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說明,執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。

      這里可以提供一些參考方面:會(huì)場(chǎng)布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協(xié)議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領(lǐng)導(dǎo)講話、司儀、會(huì)場(chǎng)服務(wù)、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯(lián)絡(luò)、技術(shù)支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現(xiàn)場(chǎng)氣氛調(diào)節(jié)、接送車輛、活動(dòng)后

      清理人員、合影、餐飲招待、后續(xù)聯(lián)絡(luò)等。請(qǐng)根據(jù)實(shí)情自行調(diào)節(jié)。

      六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算:

      活動(dòng)的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后,用清晰明了的形式列出。

      七、活動(dòng)中應(yīng)注意的問題及細(xì)節(jié):

      內(nèi)外環(huán)境的變化,不可避免的會(huì)給方案的執(zhí)行帶來(lái)一些不確定

      性因素,因此,當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施,損失的概率是多少,造成的損失多大,應(yīng)急措施等也應(yīng)在策劃中加以說明。

      八、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者:

      注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位(如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人)。

      注意:

      1、本策劃書提供基本參考方面,小型策劃書可以直接填充;大型策劃書可以不拘泥于表格,自行設(shè)計(jì),力求內(nèi)容詳盡、頁(yè)面美觀;

      2、可以專門給策劃書制作封頁(yè),力求簡(jiǎn)單,凝重;策劃書可以進(jìn)行包裝,如用設(shè)計(jì)的徽標(biāo)做頁(yè)眉,圖文并茂等;

      3、如有附件可以附于策劃書后面,也可單獨(dú)裝訂;

      項(xiàng)目策劃怎么寫范文第2篇

      2月27日天氣晴

      前段時(shí)間一直都在投簡(jiǎn)歷,奔波了許久,昨天接到了廣州三憬廣告有限公司的通知,正式上班,由于是實(shí)習(xí)的緣故,工資比較少,但能學(xué)到東西就是好事。

      這個(gè)公司以前是個(gè)不錯(cuò)的廣告公司,但不知道什么緣故,以前的工作人員都走了,現(xiàn)在從新開始招人,所以策劃部和設(shè)計(jì)部的這些人都是新人,而且與我年紀(jì)相仿,接觸起來(lái)比較容易,一天之內(nèi)都基本熟悉。

      今天是第一天上班,主要是熟悉公司文化與運(yùn)作程序,明確各部門的任務(wù)及負(fù)責(zé)人,我們策劃部有三個(gè)人,另外兩個(gè)人都是暨南大學(xué)畢業(yè)的,有幾年的工作經(jīng)驗(yàn),我和他們的關(guān)系不錯(cuò),挺容易相處的,也許都是年輕人的緣故吧。

      3月1日天氣晴

      作為文案策劃這一行,了解當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)行情是非常必要的,而且我們公司是從事房地產(chǎn)策劃,所以作為一個(gè)新人,對(duì)廣州的房地產(chǎn)發(fā)展情況有個(gè)清楚的了解和掌握,老總要我在幾天內(nèi)基本熟悉廣州地產(chǎn)行業(yè)的狀況,

      在公司里面找到了很多的資料,都是公司以前做過的地產(chǎn)項(xiàng)目,同時(shí)還經(jīng)常上一些地產(chǎn)相關(guān)的網(wǎng)站,收集最新的地產(chǎn)消息。要了解廣州的地產(chǎn)行情,不是一時(shí)半會(huì)的事,一個(gè)星期內(nèi)不斷的看資料,不斷的上網(wǎng)看新聞,查書,一個(gè)星期來(lái)頭都有點(diǎn)大。

      不過,通過一個(gè)星期的了解,對(duì)廣州的地產(chǎn)基本情況,還有開發(fā)商的資料,基本上有了一個(gè)大概的了解,為以后更好的工作奠定了基礎(chǔ)。

      3月7日天氣晴

      今天下午都沒什么事情,在辦公室呆了一個(gè)下午,有點(diǎn)無(wú)聊,只能找一些出來(lái)看看,快下班的時(shí)候,突然老總給了我一個(gè)網(wǎng)站的推廣項(xiàng)目,讓我試一試,不過時(shí)間比較緊,要明天早上交給他,當(dāng)時(shí)就突然傻了,認(rèn)為這是不可能的,一個(gè)策劃案怎么能在一個(gè)晚上就能整理出來(lái)了呢,第一次面臨這種問題,對(duì)于廣告人來(lái)說,這樣的事情在以后是經(jīng)常能碰到的。

      只能晚上通宵趕工了,由于住的地方還沒安上寬帶,不能上網(wǎng),只能到朋友那去,在網(wǎng)絡(luò)上收集了一些資料,也看了一些人家網(wǎng)站的推廣方案,通過這樣,知道了也學(xué)到了很多的東西,畢竟是第一次接觸網(wǎng)站的推廣策劃,接觸了許多的第一。弄了一個(gè)晚上,整理出了一個(gè)大概的提綱,哎,終于可以休息了。

      3月12日天氣陰

      前些,一個(gè)以前的廣告客戶要出一些報(bào)紙廣告,這個(gè)客戶是濱江綠園,是我們公司的老客戶,該項(xiàng)目位于廣州番禺,還有一些尾房剩余,所以希望做一期報(bào)紙廣告,通過宣傳把剩余的樓房售出。

      帶我的那個(gè)老師讓我了解了一下該項(xiàng)目的基本情況,就叫我寫一些報(bào)廣的主題,主要是用于報(bào)紙上,這些工作看起來(lái)是非常簡(jiǎn)單的,但第一次還是覺得有點(diǎn)麻煩,想不出寫什么東西,而自己只能無(wú)邊無(wú)際的亂想,最后寫了好多,但一個(gè)都沒被采用,看來(lái)還是要多多努力學(xué)習(xí)啊。

      3月20日天氣晴

      今天要去廣州番禺,與客戶商談報(bào)廣的相關(guān)事宜,這次老總只叫我一個(gè)人去,這也是我第一次單獨(dú)出去見客戶,出發(fā)前老總交代了一些具體的東西,還安慰我叫我不要緊張,其實(shí)也沒什么,緊張是有一點(diǎn)點(diǎn),不過與該項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人接觸過,印象不錯(cuò),不是很難對(duì)付的客戶。

      從公司到番禺要一個(gè)多小時(shí),不是一般的遠(yuǎn),坐得人都想,而且我確實(shí)是睡著了,到了那邊,找到了相關(guān)的負(fù)責(zé)人,她是一個(gè)滿漂亮的經(jīng)理助理,年齡也不是很大,比較容易溝通,我們把相關(guān)事宜都談了,主要問題還是一些文字上還有修改一下。

      今天,收獲不少。

      3月22日天氣晴

      今天和明天的任務(wù)參與設(shè)計(jì)部的制作濱江綠園的宣傳品,必須在這兩天內(nèi)完成,所以得抓緊時(shí)間,我是一個(gè)外行人,只能在一邊看,設(shè)計(jì)部把內(nèi)容和版式都基本上安排好了,而且也通過了老總的簽字批準(zhǔn),所以只需要根據(jù)版式來(lái)進(jìn)行制作就可以了,具體的細(xì)節(jié)設(shè)置再進(jìn)行仔細(xì)的修整,然后文字部分排列好,花的時(shí)間也不太多,這兩天應(yīng)該按照進(jìn)度趕緊完成,還是得加加班了。 3月23日天氣晴

      今天的任務(wù)依然是宣傳品的制作,通過這一段時(shí)間的鍛煉,對(duì)設(shè)計(jì)部所用的軟件也有所了解,以前在學(xué)校的時(shí)候就用過photoshop,和cd等制圖軟件,只是不怎么在行,這次可是真的學(xué)到了不少的知識(shí)。

      設(shè)計(jì)部的同事對(duì)一些要注意的地方也比較了解了,因而制作時(shí)的速度也快了不少,今天必須把宣傳品全部完成,然后在明天送到印刷廠打印樣稿了,再開始印刷,設(shè)計(jì)部在經(jīng)過了一天的勞作以后,今天下午很早就將所有的宣傳品制作完畢,有的開始出樣稿,然后我們開始把源文件輸出圖片整理分類,把它們都打包傳送給印刷單位。

      3月27日天氣晴

      幸好今天天氣不錯(cuò),不然公司的集體活動(dòng)就要泡湯了,按照公司的計(jì)劃,今天是公司全體員工一起到白云山爬山,我們公司的一句話就是“會(huì)玩的人才懂得學(xué)習(xí)、才懂得工作、才懂得生活”

      非常贊同。

      來(lái)到廣州這邊,都一直在為工作的事情奔波忙碌,沒有盡情的玩過過一次,不過,到白云山爬山也沒什么好玩了,就是爬山而已,還以為有什么燒烤之類的,有點(diǎn)失望,不過能有一次與同事一起游玩的機(jī)會(huì),也難得,可以拉近同事之間的關(guān)系,增進(jìn)感情。

      3月28日天氣晴

      昨天剛完回來(lái),高興勁還沒有消去,今天老總就給我布置了一個(gè)任務(wù),就是為一個(gè)房地產(chǎn)商撰寫一個(gè)活動(dòng)策劃方案,這是老總特意找東西給我練筆用的,這是我第一次接觸活動(dòng)策劃案,不知道怎么下手,從那個(gè)地方下手,可以從網(wǎng)上下載一些資料,但是對(duì)某些問題還是無(wú)法下手。

      當(dāng)我的第一稿出來(lái)的時(shí)候,老總就只對(duì)我說了一句,“你現(xiàn)在學(xué)校是干嗎的?學(xué)習(xí)?還是什么”,面對(duì)這句話,我不知道該怎么回答,主要的還是沒有接觸過活動(dòng)策劃,以前在學(xué)校只是接觸過一些書本上的東西而已,被老總說了以后,我請(qǐng)教了我們部的高手,他給我指點(diǎn)了一些東西,活動(dòng)策劃是要做得非常仔細(xì)的,不能有半點(diǎn)馬虎,要精確到分來(lái)計(jì)算的,我也參考了一些其他資料,最后好不容易弄出了一個(gè)不怎么像樣的策劃案,給老總看了,也只說一句“以后還要努力”

      3月29日天氣晴

      依舊是工作。今天早上早起了十分鐘,因?yàn)樽蛱焱砩舷赐觐^頭發(fā)沒有干就睡了,怕今天頭發(fā)會(huì)太翹。醒來(lái)的時(shí)候,外面的天還很黑,想起昨天天氣預(yù)報(bào)說有雨夾雪,跑到窗戶前邊,拉開窗簾一看,外面的地果然是濕的。打開柜子把傘找出來(lái),吃了兩片昨天剩下的烤饃,喝了幾口水就出發(fā)了。外面在下雨,變-態(tài)的天氣。只記得帶傘,結(jié)果忘了系圍巾,我這個(gè)腦子只能記一件事

      項(xiàng)目策劃怎么寫范文第3篇

      大凡寫簡(jiǎn)歷的時(shí)候,最頭痛的莫過于自我評(píng)價(jià)這部分了。有些人這部分不敢填寫,怕寫不好反而弄巧成拙。其實(shí),自我評(píng)價(jià)如果簡(jiǎn)潔得當(dāng),也是很能夠幫助自己從眾多簡(jiǎn)歷中勝出的。

      簡(jiǎn)歷書寫的“自我評(píng)價(jià)”部分遵循以下3條原則:

      實(shí)事求是簡(jiǎn)歷的真實(shí)性是人事經(jīng)理一致的要求。在求職者書寫“自我評(píng)價(jià)”時(shí),千萬(wàn)不要有虛假成分,例如夸大自己的能力、優(yōu)點(diǎn)或工作經(jīng)驗(yàn)等。經(jīng)驗(yàn)豐富的HR很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實(shí)。一旦語(yǔ)句讓人感覺到浮夸,HR往往會(huì)不露聲色地把求職者的簡(jiǎn)歷淘汰出局。

      找到真正的閃光點(diǎn)很多人的自我描述沒有重點(diǎn),或者過于大眾化,難以讓自己出挑。人事經(jīng)理往往希望看到你是否有閃光之處,并且這些閃光之處到底和這份工作有無(wú)聯(lián)系。因此,建議在寫自我描述之前,仔細(xì)羅列自己的工作經(jīng)歷,回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優(yōu)勢(shì),挑選出自己與其他人的不同之處,以突出自我的優(yōu)勢(shì)。

      以此次刊登的簡(jiǎn)歷為例,該求職者應(yīng)聘公關(guān)關(guān)系的職位,從人事經(jīng)理的角度來(lái)看,他希望看到你是否有極強(qiáng)的溝通能力、項(xiàng)目協(xié)調(diào)能力,以及是否有創(chuàng)意等。但是,這位應(yīng)聘者只側(cè)重于一個(gè)方面,這就比較可惜。

      同時(shí),如果求職者積累了一定的行業(yè)資源,也可以在自我描述中提到這一點(diǎn),起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

      語(yǔ)言需要簡(jiǎn)練職業(yè)自我描述的語(yǔ)言風(fēng)格也是一個(gè)值得求職者考慮的問題。

      有些人喜歡用極感性的話來(lái)吸引人事經(jīng)理的注意,這種做法很可能出奇制勝,但多數(shù)情況下是一種冒險(xiǎn)。

      通常來(lái)說,語(yǔ)言盡量不要過于口語(yǔ)化,在描述自己的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面用語(yǔ)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí),讓人事經(jīng)理在閱讀簡(jiǎn)歷時(shí)候能夠充分感覺你對(duì)這份工作的誠(chéng)懇態(tài)度。

      個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文

      姓名:王某某 專業(yè):廣告學(xué)專業(yè)本科申請(qǐng)專業(yè):公關(guān)關(guān)系專員 工作經(jīng)歷:2003年9月至今浙江省某著名傳媒公司,擔(dān)任采編部記者,主要采寫該公司節(jié)目制作的報(bào)道,所寫的文章被新浪等各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載,通過實(shí)踐,掌握了一定的新聞采寫技巧。

      2002年9-2003年8月浙江省某廣告有限公司創(chuàng)意部成員,主要參與各品牌的廣告策劃和創(chuàng)意,并負(fù)責(zé)品牌文案策劃,熟悉了廣告的運(yùn)作流程,培養(yǎng)了扎實(shí)的文案寫作功底。英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)水平:大一即通過國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試大二上學(xué)期即通過國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試浙江省計(jì)

      項(xiàng)目策劃怎么寫范文第4篇

      江平先生主編的《漢語(yǔ)言教學(xué)方法》指出:作文訓(xùn)練序列指對(duì)小學(xué)作文訓(xùn)練作一個(gè)全面的、合理的安排,提出由低到高、由易到難、前后聯(lián)系、循環(huán)上升的安排。作文教學(xué)序列可分為“大序列”和“小序列”兩個(gè)方面。所謂“大序列”,是指整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)訓(xùn)練序列的研究。所謂“小序列”,是指一堂作文課或一次作文訓(xùn)練的教學(xué)結(jié)構(gòu)序列。

      我們借助于校本課程――《點(diǎn)子作文》進(jìn)行訓(xùn)練序列的探索已有十余載,試圖建構(gòu)一種有效的習(xí)作教學(xué)模式。所謂“點(diǎn)子作文”教學(xué),就是融習(xí)作教學(xué)于主題策劃活動(dòng)中,藏文前構(gòu)思指導(dǎo)于策劃指導(dǎo),以策劃目標(biāo)引發(fā)學(xué)生的思維和言語(yǔ)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,以策劃效益喚醒學(xué)生的表達(dá)意圖和讀者意識(shí),因此學(xué)生出點(diǎn)子、用點(diǎn)子的策劃過程亦是其思維和言語(yǔ)合流的生命過程。我們的訓(xùn)練序列分統(tǒng)整低、中、高三個(gè)年段的“大序列”、便于課堂教學(xué)操作的“小序列”。它關(guān)注學(xué)生的年段特征,以策劃活動(dòng)驅(qū)動(dòng)思維和語(yǔ)言的積極互動(dòng)為主線,在策劃動(dòng)機(jī)指向策劃效益的活動(dòng)過程中牽引出副線,引出從句到段、由段到篇、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練序列,實(shí)施有序訓(xùn)練。

      一、目標(biāo)序列

      作為設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者、評(píng)價(jià)者的教師,考慮學(xué)生的成長(zhǎng)需求,遵循其身心發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)化教學(xué)的操作性,推出富有年段特征的教學(xué)序列,通過創(chuàng)設(shè)思維和言語(yǔ)積極互動(dòng)的策劃情境,讓學(xué)生的思維能力和言語(yǔ)能力在言語(yǔ)實(shí)踐中有序發(fā)展。

      (一)總體目標(biāo)

      以“借助策劃,發(fā)展思維,激活言語(yǔ)”為課程目標(biāo),“點(diǎn)子作文”教學(xué)借助策劃語(yǔ)境開展聽、說、讀、寫、思的言語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),巧借策劃練筆,達(dá)成立人和立言雙贏的教學(xué)目的。

      1.參與策劃的過程中,學(xué)生了解生活,捕捉問題,提出問題,分析問題,作出決策,解決問題,學(xué)會(huì)自我策劃和他人策劃,從而體驗(yàn)策劃的重要性,形成喜歡策劃、追求完美的生活意識(shí),形成策劃的意識(shí)、技能和習(xí)慣。

      2.參與策劃的過程中,學(xué)生積極思維,主動(dòng)策劃,體驗(yàn)生活,儲(chǔ)存源自策劃活動(dòng)的各種生活表象,廣泛閱讀相關(guān)的圖文資料,展開豐富的想象,為習(xí)作奠定情思和內(nèi)容基礎(chǔ)。

      3.在策劃語(yǔ)境中,學(xué)生獲得言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生強(qiáng)烈的言語(yǔ)表達(dá)動(dòng)機(jī),在聽、讀、說、寫中與人交流和分享,主動(dòng)寫話和習(xí)作,有創(chuàng)意地習(xí)作,個(gè)性化地思考和習(xí)作,達(dá)成策劃的有效性,實(shí)現(xiàn)策劃的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

      (二)階段目標(biāo)

      第一學(xué)段(1~2年級(jí))

      1.策劃與思維

      通過閱讀和觀察形成策劃意識(shí)。以發(fā)展學(xué)生的形象思維為主,通過回想、想象、聯(lián)想、分析和比較,嘗試策劃,為自己和他人服務(wù)。在策劃實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)策劃的樂趣,形成主動(dòng)策劃的意識(shí)和習(xí)慣,規(guī)范日常生活習(xí)慣。

      2.言語(yǔ)發(fā)展

      借助策劃語(yǔ)境,從練習(xí)說好一句話開始,學(xué)會(huì)用6種基本句式說話:①誰(shuí)怎么樣;②誰(shuí)是什么;③誰(shuí)做什么;④什么怎么樣;⑤什么是什么;⑥什么做什么。繼而進(jìn)行綜合練習(xí),如:“誰(shuí)在什么地方干什么”“什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么”。到二年級(jí)后,側(cè)重句式訓(xùn)練,學(xué)會(huì)說感嘆句、疑問句、描寫句、擬人句、簡(jiǎn)單的排比句;學(xué)會(huì)寫“我”字句,表達(dá)“我”會(huì)干什么、正在做什么和“我”的心情、觀點(diǎn),寫好二素句或三素句,能在一句話中表述人物、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間等信息;學(xué)會(huì)寫圖文結(jié)合的說明書,仿寫句子、詩(shī)節(jié)、簡(jiǎn)短的段落,編寫有故事人物解決自己或他人困難的簡(jiǎn)短童話故事,字?jǐn)?shù)在100~200字左右。

      第二學(xué)段(3~4年級(jí))

      1.思維和策劃

      學(xué)會(huì)假設(shè)法、列舉法、優(yōu)選法、嘗試法等策劃方法。注重學(xué)生由形象思維向抽象思維的過渡,增強(qiáng)策劃的對(duì)象意識(shí),學(xué)會(huì)策劃,優(yōu)化日常生活習(xí)慣,進(jìn)一步體驗(yàn)策劃的重要性,養(yǎng)成濟(jì)世利人的公民意識(shí)。

      2.言語(yǔ)發(fā)展

      在策劃需要的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)會(huì)閱讀較長(zhǎng)篇幅的童話、記敘文、書信、說明書等語(yǔ)言作品和圖片資料,豐富語(yǔ)言積累,強(qiáng)化問題意識(shí),萌生讀者意識(shí)、觀點(diǎn)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)。編寫人物特征比較鮮明、有策劃環(huán)節(jié)、故事情節(jié)有波折的童話故事,字?jǐn)?shù)在200~400字之間。學(xué)會(huì)寫活動(dòng)方案(計(jì)劃)、診斷書、策劃書、建議書、倡議書、勸說信、廣告等實(shí)用文體。初步形成言之有物、言之有序、言之有文(文采)的寫作意識(shí),寫出意圖明確、內(nèi)容充實(shí)、條理清晰、重點(diǎn)突出的記敘文體的常見段式。

      第三學(xué)段(5~6年級(jí))

      1.思維和策劃

      發(fā)展抽象思維,推動(dòng)辯證思維,在討論或辯論中優(yōu)化策劃思路,提高策劃的相對(duì)科學(xué)性和可行性。通過優(yōu)劣對(duì)比、因果分析等方式認(rèn)識(shí)策劃的綜合價(jià)值,在策劃實(shí)踐中學(xué)會(huì)策劃,初步認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生,學(xué)會(huì)生存和發(fā)展。

      2.言語(yǔ)發(fā)展

      學(xué)會(huì)閱讀商品說明書等說明性文章和科幻小說,學(xué)會(huì)從電視、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取信息,為策劃和表達(dá)服務(wù)。順應(yīng)故事情節(jié)的發(fā)展需要,選擇最佳的思路續(xù)寫故事。學(xué)會(huì)寫評(píng)論文章,探討策劃方案的優(yōu)劣,或者有無(wú)策劃的差異。學(xué)會(huì)使用常見的說明方法,介紹商品及其使用方法,推銷自己認(rèn)可的物品。學(xué)會(huì)寫提案、活動(dòng)總結(jié)(評(píng)估)、演講稿、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告、簡(jiǎn)單的研究報(bào)告、劇本,所寫的建議書更有針對(duì)性、可行性,所寫的倡議書和勸說信更有說服力,所寫的活動(dòng)計(jì)劃步驟清楚、安排縝密。憑借策劃語(yǔ)境,強(qiáng)化構(gòu)思環(huán)節(jié),敏化文體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí),積累言語(yǔ)智慧,加強(qiáng)形式感,選擇適合的文體,走向個(gè)性化習(xí)作。

      二、操作序列

      教學(xué)操作使目標(biāo)序列走向?qū)嵺`環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐之前,我們重視教學(xué)之前的教學(xué)內(nèi)容、思維、言語(yǔ)、活動(dòng)等方面的具體設(shè)計(jì),使得我們的教學(xué)減少低水平的重復(fù)和徘徊,從而實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)有效甚至高效的夢(mèng)想。

      (一)內(nèi)容序列

      內(nèi)容序列主要解決訓(xùn)練序列的內(nèi)容來(lái)源,使教學(xué)雙方擁有共享的平臺(tái),成為教學(xué)共同體,教學(xué)相長(zhǎng),互相喚醒,彼此激活,為教學(xué)創(chuàng)造條件,使其成為可能事件。

      1.連環(huán)式

      一個(gè)學(xué)生熱衷參與的主題策劃項(xiàng)目,往往由于引發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的刺激,使一個(gè)主題生發(fā)出多個(gè)主題,策劃的方向隨之發(fā)生變化,豐富原先的主題。各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間互相串聯(lián),互相生發(fā),由一而二,由二而三,形成一種教學(xué)序列。比如:“巧手”主題,可以借“巧”生發(fā),多向輻射,展開多個(gè)角度,推出多個(gè)話題,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維:手勢(shì)語(yǔ)言,讓學(xué)生能注意場(chǎng)合注意禮貌,用手說話;感恩的巧手,做力所能及的事情,感謝父母或他人施與的恩惠;節(jié)約的雙手,用自己的手做節(jié)約的事情;光榮的巧手,根據(jù)自己的興趣和能力,為自己、班級(jí)、家庭、社區(qū)爭(zhēng)光。緊扣一雙手,派生出各種策劃主題,環(huán)環(huán)相扣,形成一個(gè)立體多元的“巧手”系列,讓學(xué)生在連環(huán)策劃中既取得很好的策劃效果,又練出了妙手文章。

      2.臺(tái)階式

      同一話題,因強(qiáng)調(diào)階段性而在教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的選擇上呈現(xiàn)層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。主要分兩類:一類是分散式,分散于各年段,每個(gè)年段安排一次,每次都有一個(gè)從屬于核心話題的子話題。比如:一年級(jí)的主題五《過新年,送祝福》,二年級(jí)的主題四《小鬼當(dāng)家,尋找年味》,三年級(jí)的主題四《小鬼當(dāng)家,制造年味》,四年級(jí)的主題四《小鬼當(dāng)家,用好壓歲錢》,五年級(jí)的主題四《我家春節(jié)消費(fèi)調(diào)查》,六年級(jí)的主題四《創(chuàng)意中國(guó)年》;第二類是連續(xù)式,持續(xù)推進(jìn)某種能力的有序訓(xùn)練,比如:二年級(jí)的主題六《與童話作家比想象力之一:給老虎拔牙》、主題七《與童話作家比想象力之二:給鱷魚數(shù)牙齒》、主題八《與童話作家比想象力之三:新版〈小豬變形記〉》,三年級(jí)的主題七《快下糖果雨吧(故事新編)》和主題八《教育人的糖果(故事新編)》,前后組合成一個(gè)教學(xué)單元,思路層層遞進(jìn),難度遞增,有助于學(xué)生在有序訓(xùn)練中循序漸進(jìn)。

      當(dāng)然,內(nèi)容序列絕不限于上述兩種形式,其形式豐富多樣,比如:動(dòng)態(tài)生成式,根據(jù)教學(xué)需要而即興生成,臨時(shí)增加生成的策劃主題,使學(xué)生的靈感思維變得發(fā)達(dá)起來(lái),發(fā)散思維為他們找到了多種思維路徑,在多維度的思維角度進(jìn)行多元思維,有利于策劃內(nèi)容的豐富性和言語(yǔ)的靈活多樣。

      (二)思維序列

      在兒童生命發(fā)展過程中有一條重要的規(guī)律,就是思維系統(tǒng)的發(fā)展先于語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá),先得促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化思考。故而,“點(diǎn)子作文”教學(xué)非常注重以活躍的思維激活學(xué)生的言語(yǔ)生命。

      1.思維層次由淺入深

      一、二、三年級(jí)是辯證思維萌芽期,四年級(jí)是辯證思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,五、六年級(jí)為辯證思維穩(wěn)步發(fā)展時(shí)期。小學(xué)生的思維過程基本上是分析――綜合,由此派生出抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化,都離不開分析――綜合過程。通過分析、綜合、比較、抽象和概括逐步掌握字詞、句子,并能造句、寫作文。在整個(gè)小學(xué)期間,兒童思維規(guī)則的發(fā)展分為三個(gè)層次:一年級(jí)、三年級(jí)和六年級(jí)。

      因此,策劃難度的設(shè)置上,要注意策劃思維和習(xí)作思維發(fā)展的梯度設(shè)計(jì):低段以形象思維為主,重視學(xué)生觀察力和想象力的發(fā)展;中段突出形象思維向抽象思維的過渡,重視信息能力的發(fā)展,以概念、判斷和推理適度發(fā)展其抽象思維,學(xué)會(huì)把握事物特征和事物間的聯(lián)系;高段重視抽象思維的培養(yǎng),適度進(jìn)行演繹推理、歸納推理和類比推理,從事物的形狀、性質(zhì)、功用和成因等方面概括本質(zhì)特征,用邏輯推理揭示事物間的因果關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育,使其逐步感受策劃由易變難帶來(lái)的成就感。

      2.思維空間從小變大

      立足于學(xué)生由形象思維發(fā)展到初步邏輯思維的趨勢(shì)和學(xué)生由“小我”逐漸演變成“大我”的成長(zhǎng)步伐,在策劃事件的選擇上,我們應(yīng)當(dāng)有整體觀照,可以有以下安排:

      低段:立足于學(xué)生的生活世界,關(guān)注學(xué)生的自身成長(zhǎng),從學(xué)生身上捕捉策劃事件,比如:過馬路、整理書包、保護(hù)牙齒等,使學(xué)生有熟悉的話題,獲取相關(guān)信息,思考如何養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣,容易打開思路,有話可說。

      中段:立足于學(xué)生的生活世界,擴(kuò)大其關(guān)注面,將關(guān)注面擴(kuò)大到同學(xué)、伙伴、老師、家長(zhǎng)、班集體等處,讓學(xué)生開始擴(kuò)大視野,在“小我”的基礎(chǔ)上學(xué)做“大我”,為他人著想,為他人策劃,以此擴(kuò)大自己的思維空間,在思維實(shí)踐中進(jìn)一步地訓(xùn)練觀察、整理、聯(lián)想、幻想等思維能力。

      高段:立足于學(xué)生的生活世界,在原有基礎(chǔ)上,繼續(xù)擴(kuò)大其關(guān)注面,將關(guān)注面再次擴(kuò)大到網(wǎng)絡(luò)、旅行、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、能源等,適度放手,讓學(xué)生去策劃。在策劃實(shí)踐中,憑借策劃語(yǔ)境,學(xué)生有機(jī)會(huì)成為各種社會(huì)角色――“小人民代表”“小政協(xié)委員”“小旅行社經(jīng)理”等。角色意識(shí)賦予學(xué)生思維的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,他們嘗試通過社會(huì)調(diào)查、查詢資料、同伴辯論等途徑來(lái)捕捉、思考、解決問題。學(xué)生不再以自我為中心,思維空間不斷向社會(huì)開放,邏輯思維中分析、辯證、演繹等成分日益增加。

      小學(xué)時(shí)期是具體形象思維和抽象思維交錯(cuò)發(fā)展的時(shí)期,主要是發(fā)展抽象邏輯思維,由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維,抽象思維的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。因此,我們要密切關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)向,從思維層次的躍升和空間的拓展上推動(dòng)其有序發(fā)展。

      (三)言語(yǔ)序列

      與思維能力的發(fā)展一樣,學(xué)生的言語(yǔ)能力的發(fā)展同樣存在著顯著的階段性。只有認(rèn)識(shí)這些特征,我們才能在教學(xué)中做到有的放矢、因材施教。

      1.遵循學(xué)生言語(yǔ)發(fā)展的規(guī)律

      口頭語(yǔ)言在入學(xué)后逐步得到提高。一年級(jí)新生以對(duì)話言語(yǔ)占主導(dǎo)地位,二、三年級(jí)獨(dú)白言語(yǔ)開始發(fā)展起來(lái),四、五年級(jí)口頭言語(yǔ)表達(dá)能力初步完善,兒童初步學(xué)會(huì)說完整的話,并合乎一定的語(yǔ)法規(guī)則,使人能聽明白他所表達(dá)的意思。

      兒童真正掌握書面語(yǔ)言,是從入學(xué)以后才開始的。最初,書面語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于口頭言語(yǔ),但在正確、良好的教育下,書面語(yǔ)言很快便會(huì)得到發(fā)展和加強(qiáng)。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的書面敘述中,詞的數(shù)量只有口頭敘述的詞的數(shù)量的一半(20∶40);二年級(jí)是42∶46;三年級(jí)是73∶75;至四年級(jí),書面語(yǔ)言和口頭敘述的詞的比例是106∶76,書面語(yǔ)言已占了優(yōu)勢(shì),并顯示出充分的優(yōu)越性。

      在整個(gè)小學(xué)階段,內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展大體經(jīng)過三個(gè)過程:一是出聲思維時(shí)期;二是過渡時(shí)期;三是無(wú)聲思維時(shí)期。初入學(xué)的小學(xué)生,在讀課文時(shí)或演算時(shí),往往是“唱讀”或邊自言自語(yǔ)邊演算,而且出聲言語(yǔ)內(nèi)容、演算內(nèi)容、書寫內(nèi)容與眼看字、詞、句的內(nèi)容基本上同步。通過老師的培養(yǎng)與訓(xùn)練,低年級(jí)學(xué)生開始在運(yùn)算中短時(shí)間的無(wú)聲言語(yǔ)。三、四年級(jí)以后,隨著學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,學(xué)生在演算時(shí)或在閱讀課文時(shí)無(wú)聲言語(yǔ)逐步開始占主導(dǎo)地位,但是閱讀或演算遇到困難時(shí),仍會(huì)用有聲言語(yǔ)來(lái)“幫忙”,即使在高年級(jí)也是如此。

      2.言語(yǔ)序列的安排

      就整個(gè)小學(xué)階段而言,低段寫好一句話,中段寫好一段話、一個(gè)片段,高段寫好篇章,從識(shí)字寫字開始,逐步做到積字成句、集句成段、集段成篇。“點(diǎn)子作文”教學(xué)采取從說到寫、先說后寫、由句到段、從段成篇的遞進(jìn)式發(fā)展的教學(xué)策略,重視策劃語(yǔ)境之下學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中得到螺旋式發(fā)展。

      序列一:句式訓(xùn)練,初步掌握觀察、想象、概括等基本能力,寫好一件簡(jiǎn)單的事情。

      ①用6種基本句式寫話。

      ②寫感嘆句、疑問句、描寫句、擬人句、簡(jiǎn)單的排比句。

      ③寫“我”字句,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整、通順、具體地寫好二素句或三素句,能在一句話中表述人物、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間等重要信息。

      序列二:在策劃情境中,由仿寫句子、詩(shī)節(jié)過渡到寫一段話(總分式、總分總式、分總式、連貫式、襯托式、呼應(yīng)式、交叉式、概括式、比較式),初步掌握取材、煉材、組材等能力,寫好一個(gè)片段。

      序列三:編寫故事,掌握比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問等常用修辭方法和記敘、說明、抒情、議論等表達(dá)方式,寫好篇章。

      ①編寫有故事人物解決自己或他人困難的簡(jiǎn)短童話故事。

      ②編寫人物特征比較鮮明、有策劃環(huán)節(jié)、故事情節(jié)有波折的童話故事。

      ③續(xù)寫故事,預(yù)見未來(lái)世界。

      序列四:根據(jù)策劃需要,寫圖文結(jié)合的說明書。寫活動(dòng)方案(計(jì)劃)、評(píng)估書、診斷書、策劃書、建議書、倡議書、勸說信、廣告等實(shí)用文體,掌握得體的言語(yǔ)智慧,享受個(gè)性化表達(dá)帶來(lái)的積極言語(yǔ)體驗(yàn),推動(dòng)學(xué)生愛生活、愛策劃、愛習(xí)作、愛語(yǔ)文。

      (四)教學(xué)序列

      教學(xué)序列的成型有助于優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)入課堂,使課程理想真正轉(zhuǎn)化為發(fā)展學(xué)生思維和言語(yǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。它切實(shí)解決了我們?nèi)绾谓獭W(xué)生怎么學(xué)的實(shí)踐問題。

      1.編排模式

      統(tǒng)整教材內(nèi)外的各種優(yōu)質(zhì)課程素材,我們量身定制有系統(tǒng)、有梯度的內(nèi)容序列,以“主題――情境”的編排模式設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

      “主題”由防患未然型(用預(yù)防的眼光來(lái)策劃,做到未雨綢繆、防患于未然)、問題解決型(針對(duì)問題,“對(duì)癥下藥”,進(jìn)行事后補(bǔ)救或改進(jìn)性的矯治)、“產(chǎn)品”設(shè)計(jì)型(用新思路、新方式更換舊思路、舊方式,使設(shè)計(jì)符合心愿,臻于理想)、延伸升華型(銜接教材,增加教學(xué)環(huán)節(jié),擴(kuò)大教材資源的教學(xué)價(jià)值)、放飛想象型(釋放想象力,進(jìn)行猜想、假想,創(chuàng)作新故事,尋找新思路)、動(dòng)態(tài)生成型(根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀,將教學(xué)靈感即興生成教學(xué)環(huán)節(jié))等課程模塊派生而出,使抽象的課程內(nèi)容變成操作性和參與性都很強(qiáng)的具體話題,引發(fā)全體學(xué)生的共鳴,產(chǎn)生思維的興奮點(diǎn),以策劃撬起豐富的母語(yǔ)課程資源,使母語(yǔ)的學(xué)習(xí)擁有源頭活水。

      “情境”,通過名家名篇、策劃故事、社會(huì)現(xiàn)狀等文本閱讀資源的呈現(xiàn),既呈現(xiàn)語(yǔ)言材料、言語(yǔ)規(guī)律等,體現(xiàn)母語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生緊密結(jié)合的本真狀態(tài)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活一體的理念,又呈現(xiàn)引發(fā)學(xué)生策劃欲求的策劃情境,保證學(xué)生參與其中,攝取新的語(yǔ)言信息,整合生活信息,釋放出潛在的創(chuàng)造力,將內(nèi)部語(yǔ)言外化為口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,表達(dá)自己的策劃欲求及其具體方案。在這種多向展開的策劃情境中,學(xué)生可以通過一系列的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)把語(yǔ)言材料、文體句法、篇章結(jié)構(gòu)、人生體驗(yàn)、高尚情操等逐漸積淀下來(lái)。

      2.活動(dòng)序列

      根據(jù)不同的策劃類型,我們總結(jié)出不同的課型,使教學(xué)操作更有可行性和實(shí)效性。

      (1)記實(shí)類課型

      預(yù)防、保護(hù)類課型。預(yù)防、保護(hù)類策劃是防止未來(lái)問題發(fā)生的策劃,目的是防患于未然,比如預(yù)防近視、交通事故等。這類“點(diǎn)子作文”教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)往往是“講述案例(呈現(xiàn)問題)捕捉問題策劃預(yù)防性對(duì)策(解決未來(lái)問題)習(xí)作教學(xué)”。

      保護(hù)類策劃與預(yù)防類策劃有很大的相似性,如《一起來(lái)保護(hù)道行樹》《保護(hù)龍德寺塔》等,它們都是為保護(hù)自己的安全、身邊的社會(huì)財(cái)產(chǎn)、歷史文物等而出謀劃策,策劃目的明顯,表達(dá)意圖明確,有助于快速形成學(xué)生的對(duì)話場(chǎng),很容易讓學(xué)生有針對(duì)性地觀察、策劃、言說、寫作。

      改進(jìn)類課型。改進(jìn)類策劃是用于改進(jìn)已有問題的策劃,目的是解決眼前的各種不良現(xiàn)象或行為習(xí)慣。這類“點(diǎn)子作文”教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)往往是“調(diào)查問題(捕捉問題)問題描述(提出問題)問題分析策劃改進(jìn)性對(duì)策(解決已有問題)習(xí)作教學(xué)”。因?yàn)閱栴}的大小不同,可以用如下兩種方式針對(duì)性地開展“點(diǎn)子作文”教學(xué)活動(dòng)。

      補(bǔ)救類課型。針對(duì)小問題,進(jìn)行補(bǔ)救性策劃活動(dòng),做好自己力所能及的事情,讓身邊小事也成為“點(diǎn)子作文”教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程資源。如在談?wù)撝胁邉潨p少塑料袋使用量的方法。接著,承接課前每天家庭塑料袋使用量的調(diào)查記錄,繼續(xù)介紹少用塑料袋的好辦法。

      再如矯治類課型。相對(duì)于第一類,此類要解決的問題更大,難度也更大。像《跟大人鬧別扭,怎么辦》《如何擋住不良誘惑》《今年壓歲錢怎么花好》等策劃性主題活動(dòng)都屬此類,將學(xué)生帶進(jìn)相關(guān)的問題情境,以策劃人兼當(dāng)事人的身份分析問題、解決問題,并將相關(guān)事件記敘下來(lái),并闡述自己的解決方案。

      (2)想象類課型

      預(yù)見類課型。學(xué)生是天生的想象專家,都喜歡當(dāng)預(yù)言家,預(yù)言未來(lái)。利用這種童心資源,我們嘗試讓他們預(yù)見自己異常關(guān)注的事件,讓學(xué)生在預(yù)測(cè)中既能滿足自己的心愿,又能開心一回。學(xué)生的思維隨著自由想象而打開,語(yǔ)言隨著自由想象而左右逢源,一個(gè)個(gè)滔滔不絕,出口成章,下筆成文。

      設(shè)計(jì)類課型。學(xué)生總喜歡天馬行空般的遐想,最喜歡按照自己的意愿設(shè)計(jì)自己最喜歡的節(jié)日,或者把自己假想成最喜歡的一個(gè)故事人物,重新演繹一個(gè)新的故事。

      (3)綜合類課型

      記實(shí)型和想象型的融合。集中記實(shí)型和想象型的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉問題,找到自己感興趣的策劃事件,為之策劃,為之付出,又由現(xiàn)實(shí)世界跳進(jìn)想象世界,自由出入,盡情施展全身解數(shù),在滿足和實(shí)現(xiàn)中提升自身的生命激情,全力釋放自身的生命潛能,為言語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)造一個(gè)全新空間,營(yíng)造一個(gè)高效的“教學(xué)場(chǎng)”。

      “點(diǎn)子作文”教學(xué)與傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的融合。“點(diǎn)子作文”教學(xué)并非就是單純出點(diǎn)子、說點(diǎn)子、寫點(diǎn)子、用點(diǎn)子,而是要面對(duì)整個(gè)習(xí)作教學(xué)體系,甚至整個(gè)語(yǔ)文課程,它統(tǒng)整眾多優(yōu)質(zhì)課程資源,將學(xué)生引進(jìn)言語(yǔ)世界,學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在學(xué)與用之間發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力。

      為了便于操作和評(píng)價(jià),對(duì)于“點(diǎn)子作文”教學(xué)的課型設(shè)計(jì)我們注重優(yōu)化教學(xué)時(shí)間與空間配置、教與學(xué)的聯(lián)系、教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)順序,借助策劃事件設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu),建設(shè)師生共同體,完成低耗高效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

      三、實(shí)踐反思

      1.正確處理好總體目標(biāo)和階段目標(biāo)的關(guān)系

      有序、循序的訓(xùn)練序列體現(xiàn)以一貫之的總體目標(biāo),“點(diǎn)子作文”訓(xùn)練序列的主線是思維和言語(yǔ)的互動(dòng)促成學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展,貫穿訓(xùn)練全程。具體到每個(gè)年段的子序列上的階段目標(biāo),以各自的切入點(diǎn)承擔(dān)一定知識(shí)點(diǎn)和具體技能的訓(xùn)練任務(wù),前后串聯(lián),層層遞進(jìn),以期在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效益。

      2.訓(xùn)練序列要重階段性,棄模式化

      古人云:“大體須有,定體則無(wú)。”序列應(yīng)是靈活的教學(xué)安排,而不是一成不變的。許多時(shí)候,教師要重視學(xué)情,以學(xué)謀教,以學(xué)定教,比如:與童話作家比想象力,要先去了解學(xué)生最近喜歡閱讀哪位童話作家的作品,這樣才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴、思維的共振。要學(xué)會(huì)不停地做“二度創(chuàng)作”,甚至“反復(fù)創(chuàng)作”,根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改已有的規(guī)劃方案,使之更有利于教學(xué)。

      3.訓(xùn)練序列的主線和副線需要呼應(yīng)和銜接

      “點(diǎn)子作文”教學(xué)中,因策劃活動(dòng)常常產(chǎn)生漣漪效應(yīng),由策劃效益產(chǎn)生精彩而難忘的生活事件,往往由一個(gè)點(diǎn)子帶來(lái)一場(chǎng)辯論、一次調(diào)查、一次操作、一個(gè)游戲……如果這些實(shí)踐活動(dòng)能回歸原初的點(diǎn)子,即策劃主題,學(xué)生的生活情趣、思維動(dòng)力必將得到激發(fā)和強(qiáng)化,有助于學(xué)生思維力和言語(yǔ)表現(xiàn)力的發(fā)展。“點(diǎn)子作文”側(cè)重于實(shí)用文體的教學(xué)居多,這是其主線。如果能借此輻射或覆蓋學(xué)生的生活世界,就與傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)相銜接,就讓學(xué)生能學(xué)會(huì)寫各種文體,豈不是巧借策劃之力,四兩撥千斤,解決了當(dāng)下習(xí)作教學(xué)中學(xué)生習(xí)作難寫、教師習(xí)作難教的痼疾?

      4.教學(xué)評(píng)價(jià)有序列、分梯度

      項(xiàng)目策劃怎么寫范文第5篇

      學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)策劃書怎么寫一

      為了豐富大學(xué)生的課余文化生活,深化我院藝術(shù)體育特色,增強(qiáng)學(xué)社體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,提高我院田徑運(yùn)動(dòng)水平,給體育愛好者一個(gè)展示自我的舞臺(tái),在秋的季節(jié)里,我院在XX年10月27—28日舉行“鄭州職業(yè)和技術(shù)學(xué)院第28屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”。給全系同學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì),促進(jìn)同學(xué)之間的交流。

      主辦:鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院團(tuán)委

      承辦:軟件工程系體育部

      時(shí)間:XX年10月27—28日

      一、主題:

      本次運(yùn)動(dòng)會(huì)以“增強(qiáng)體育精神,展現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)采”為主題。來(lái)提高同學(xué)們的身體素質(zhì),培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)體精神和拼搏精神,開拓進(jìn)取的積極向上的精神,增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),營(yíng)造良好的育人氛圍,提高人才培養(yǎng)。

      二、時(shí)間:XX年10月27—28日

      三、地點(diǎn):鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院田徑場(chǎng)

      四、主辦:鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院團(tuán)委

      五、對(duì)象:全系學(xué)生

      六、組織機(jī)構(gòu)

      為了能夠組織并順利開展本屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),充分展現(xiàn)我系學(xué)生風(fēng)采,并在運(yùn)動(dòng)會(huì)中賽出水平,獲得最佳成績(jī),同時(shí)為了更好的為運(yùn)動(dòng)員服務(wù),設(shè)立運(yùn)動(dòng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組。組織機(jī)構(gòu)如下:

      指導(dǎo)老師:劉建偉

      組織成員:軟件工程系學(xué)生會(huì)

      七、分工與職責(zé)

      新聞稿

      負(fù)責(zé)人:、劉明洋、史亞蘭

      主要成員:孫杉杉、劉鑫、林思雨、周翠、許冬

      賽前準(zhǔn)備:

      負(fù)責(zé)人:賀江南、齊建超

      職責(zé):

      1、 運(yùn)動(dòng)員通知

      2、 運(yùn)動(dòng)員賽前檢錄

      3、 運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼賽前發(fā)放和賽后收取

      后勤:

      負(fù)責(zé)人:宋彪 、趙景

      主要人員:何營(yíng)營(yíng) 姜軼麗 孫銀凡劉榮榮 李浩杰 陳虹霖

      楊翠 王翠 宋彎彎 姚圓圓 趙茹 吳俊曉 張榮

      職責(zé):

      1、 運(yùn)動(dòng)員當(dāng)天后勤人員安排。

      2、 保障后勤人員到位,解決賽場(chǎng)內(nèi)的一些突發(fā)狀況。

      3、 工作人員和運(yùn)動(dòng)員的飲用水、運(yùn)動(dòng)員衣物保存。

      4、 組織賽場(chǎng)所用桌凳條幅。

      賽場(chǎng)領(lǐng)跑:

      負(fù)責(zé)人:李良啟 李少軍

      主要成員:王昆鵬 王春樂 陳-軍輝

      吳大帥 馬崴 袁磊

      10月27日上午9:00—12:00

      男子、女子100米預(yù)賽

      負(fù)責(zé)人:賀江南

      主要人員:胡宇 趙-巖 王炎

      參賽人員:王冠翔 段福選 李傲楠

      張瑞麗 李采青 盧金花

      男子、女子800米預(yù)決賽

      負(fù)責(zé)人:李凡

      主要成員:李偉偉 陳-軍輝 宋華森

      參賽人員:段福選 方迎濤 楊康

      劉素素 王艷梅 郝慶玲

      男子、女子400米預(yù)賽

      負(fù)責(zé)人:李白樺

      主要成員:黃正 孫貝貝 劉冠

      參賽人員:關(guān)濤 李明 黃久忠

      余培培 逯小麗 劉倩倩

      男子、女子跳遠(yuǎn)預(yù)決賽

      負(fù)責(zé)人:齊建超

      主要成員:夏樂樂 王相營(yíng)

      參賽人員:荊育程 張叢叢 楊曉杰

      張玉梅 張瑞麗 吳俊曉

      男子、女子鐵餅預(yù)決賽

      負(fù)責(zé)人:劉恩杰

      主要成員:趙威 張瑤

      參賽人員:張峰 周明浩 段福選

      陳勝男 冉靜 汪曼

      10月27日下午1:30—5:00

      男子、女子100米決賽

      負(fù)責(zé)人:賀江南

      主要成員:胡宇 張灝林 王炎

      男子、女子1500米預(yù)決賽

      負(fù)責(zé)人:李凡

      主要成員:李偉偉 陳-軍輝 宋華森

      參賽人員:方迎濤 鄭笑允 楊向遠(yuǎn)

      學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)策劃書怎么寫二

      一、賽事背景

      二、活動(dòng)宗旨

      深化我院體育教育特色,展現(xiàn)全院師生良好的精神風(fēng)貌和充滿斗志的活力。增強(qiáng)全體師生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體凝聚力,融洽師生感情,提高我院學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,使學(xué)生得到全面發(fā)展。提倡重在參與,堅(jiān)持比賽公平、公開、公正的原則,注重競(jìng)賽效益,賽出風(fēng)格,賽出水平,樹立誠(chéng)信體育形象,為繁榮和發(fā)展我院體育事業(yè),創(chuàng)建體育強(qiáng)校而努力。

      三、舉辦單位

      主辦單位:江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院

      承辦單位:院及各系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)

      四、競(jìng)賽時(shí)間和地點(diǎn)

      地點(diǎn):標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、300米田徑場(chǎng)、鉛球場(chǎng)

      一、組織策劃主要內(nèi)容

      1、組織項(xiàng)目及時(shí)間安排

      2、比賽前期報(bào)名、選拔、訓(xùn)練及時(shí)間安排

      3、比賽期間工作安排

      4、比賽后工作注意事項(xiàng)

      5、系部獎(jiǎng)勵(lì)

      二、系部領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人

      領(lǐng)隊(duì):劉蔚(書記)

      教練:湯暉、金鑫

      主要負(fù)責(zé)人:付琛、湯暉、楊鑫、徐波、劉俊、張東波、朱維凱、康亞楠、周曉宇

      主要負(fù)責(zé)部門:系學(xué)生會(huì)體育部

      參加工作部門:團(tuán)總支學(xué)生會(huì)全體部門

      三、組織項(xiàng)目及時(shí)間安排

      (一)組織項(xiàng)目

      1、學(xué)生男子組:15項(xiàng)

      2、學(xué)生女子組:14項(xiàng)

      4*100米接力、4*400米接力、鉛球、標(biāo)槍、跳高、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳

      3、學(xué)生組:20*50米迎面接力賽(10男,10女,以系為單位參加,成績(jī)不記錄團(tuán)體總分)、廣播操比賽(以系為單位,參加人數(shù)為180人)

      (二)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間安排

      1、10月19日

      上午8:00—8:30開幕式

      8:30—12:00田徑比賽

      下午2:30—5:30田徑比賽

      下午2:30—5:00田徑比賽

      5:00閉幕式

      注:1、參加人員:全部運(yùn)動(dòng)員及工作人員

      2、各項(xiàng)目比賽時(shí)間見比賽賽程表

      四、前期報(bào)名、選拔、訓(xùn)練及時(shí)間安排

      (一)活動(dòng)宣傳:

      硬件宣傳:海報(bào)、橫幅

      其他:各班班主任老師、團(tuán)總支學(xué)生會(huì)各部門全體成員向各班學(xué)生宣傳。

      (二)動(dòng)員報(bào)名

      1、召開主席團(tuán)會(huì)議,討論運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備方案。

      2、召開體育部會(huì)議,布置相關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)任務(wù)。

      3、體育部組織召開全體班長(zhǎng)和體育委員會(huì)議。宣傳運(yùn)動(dòng)會(huì)的大致情況和精神,下發(fā)給各班一份報(bào)名表,各班開始動(dòng)員報(bào)名,并認(rèn)真填寫報(bào)名表。

      4、9月20日至25日,我們將積極并深入各班級(jí)宣傳運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神及意義,積極鼓動(dòng)新同學(xué)參加,盡全力說服老生報(bào)名參加。

      2、接力項(xiàng)目由體育部在運(yùn)動(dòng)員中篩選,并組建接力隊(duì)。

      3、各班級(jí)按報(bào)名表要求填寫一份并在9月26日前交至系學(xué)生會(huì)體育部處。字跡清楚,報(bào)名后不得更改或補(bǔ)充,逾期者以不參加論。

      4、可以直接到體育部報(bào)名。

      (四)選拔及訓(xùn)練

      1、田徑運(yùn)動(dòng)員選拔

      為測(cè)試一下同學(xué)們的能力,選出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參賽,我們將對(duì)所有報(bào)名運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行選拔。

      時(shí)間:10月8日下午5點(diǎn)。

      地點(diǎn):塑膠田徑場(chǎng)、鉛球場(chǎng)、300米田徑場(chǎng)

      體育部成員具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目分工:

      二隊(duì):劉永榮800米、1500米、3000米、5000米。

      三隊(duì):邱輝、王開云、雷增芳鉛球、標(biāo)槍。

      四隊(duì):陳博、張俊跳高、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳。

      以上各負(fù)責(zé)人必須提前召集報(bào)名運(yùn)動(dòng)員到場(chǎng),準(zhǔn)備好比賽相關(guān)器材,并帶領(lǐng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比賽選拔,最后挑出最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員為系爭(zhēng)得榮譽(yù)。

      2、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練

      為增強(qiáng)我系運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽技能,提高我系的綜合實(shí)力,我們將對(duì)參賽運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行合理適量的訓(xùn)練。

      時(shí)間:10月9日至17日

      地點(diǎn):塑膠田徑場(chǎng)、鉛球場(chǎng)、300米田徑場(chǎng)

      訓(xùn)練期間,各負(fù)責(zé)人必須提前10分鐘到達(dá)訓(xùn)練場(chǎng)地,并且要先準(zhǔn)備好訓(xùn)練的器材。

      3、廣播體操訓(xùn)練

      廣播體操比賽是每個(gè)系的形象工程。為做好信息工程系的形象工程,我們將由學(xué)生會(huì)主席團(tuán)、部長(zhǎng)及各新生班級(jí)輔導(dǎo)員助理分工負(fù)責(zé)各專業(yè)的廣播體操練習(xí)。

      訓(xùn)練期間,各負(fù)責(zé)人必須提前10分鐘到達(dá)訓(xùn)練場(chǎng)地,并做好相關(guān)準(zhǔn)備。我們分專業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練,最后選出180同學(xué)參賽(男生150人,女生30人),要求服裝統(tǒng)一,身高均勻,組成6*30方正進(jìn)行比賽。

      (五)相關(guān)準(zhǔn)備工作

      2、根據(jù)比賽人數(shù)制作號(hào)碼布,規(guī)格:長(zhǎng)25cm、寬20cm,用仿宋標(biāo)號(hào)。

      3、統(tǒng)計(jì)出參加800米以上的運(yùn)動(dòng)員,于10月15日至17日下午帶領(lǐng)他們到校醫(yī)務(wù)室進(jìn)行身體檢查。

      5、組建一支由20個(gè)預(yù)備黨員及入黨積極分子組成的“青年志愿者”服務(wù)隊(duì),維持場(chǎng)地秩序和衛(wèi)生狀況。

      4、配備大量跑鞋、一次性襪子及運(yùn)動(dòng)員可能需要的物品。

      五、比賽期間工作安排

      (一)體育部組織運(yùn)動(dòng)員比賽

      1、廣播體操比賽

      2、田徑比賽

      比賽期間,體育部各負(fù)責(zé)人組織負(fù)責(zé)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比賽,要求各運(yùn)動(dòng)員提前30分鐘到檢錄處檢錄,之后到比賽場(chǎng)地?zé)嵘肀荣悺?/p>

      各組男女800米以下項(xiàng)目均進(jìn)行預(yù)、決兩個(gè)賽次,預(yù)賽按成績(jī)錄取8名參加決賽。參加比賽的運(yùn)動(dòng)員,必須在背后佩帶配發(fā)的統(tǒng)編號(hào)碼布,否則不能參加比賽。如有弄虛作假、冒名頂替者,取消其比賽資格及該隊(duì)團(tuán)體總分成績(jī)。

      (二)后勤保障

      1、運(yùn)動(dòng)員用水、早餐及運(yùn)動(dòng)器材保管

      2、藥品供應(yīng)及救援保障

      3、運(yùn)動(dòng)員檢錄進(jìn)場(chǎng)保障

      (三)工作站點(diǎn)的設(shè)立

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