項目策劃怎么寫

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇項目策劃怎么寫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

項目策劃怎么寫范文第1篇

首先 要明確你活動策劃的原則

策劃前要明確的問題：

1 前提條件-- 切實保障會員利益 這是作為學生社團所必須具備的先決條件

2 目的性-- 明確活動舉辦的最重要和最終的目的是什么

3 周密性-- 保證活動計劃書的周密性（這個周密性考察的原則是：隨便一個對這個活動不了解的人拿著你的計劃書都能把活動完完整整順順利利地照你的想法辦下來；考慮到了可能發生的突發事件 。）

4 差異性 --明確地知道你這個活動在什么地方、用什么樣的方式表現出它獨特的魅力 它與其它活動相比它的亮點在什么地方

5 后備方案-- 周密考慮活動中可能發生的突發事件 并拿出后備方案 雖然突發事件的發生是具有相當的不確定性的 但是要事先對所有能夠考慮到的突發事件有所準備

6 有效分工--相關部門良好協作，共同策劃 要保證你活動所涉及部門對于該活動計劃的參與性 全都要參與協作完善活動計劃

7 后繼性--系列活動的思維 你要有這樣的一個思維 就是活動并不一定只辦單獨的一個 也可以是一系列連續性的活動

然后 寫策劃書的前期準備：

1 根據會員意向確定活動種類、活動方向 （可以通過小規模的調查等方式來開展 ）

2 確定活動的四要素：時間、地點、人物、事件

3 確定大體活動流程 把活動分成幾個大塊來做

4 細化分工，確定詳細預案 活動以及活動的前期準備 后期宣傳當中應該怎么樣去詳細的分工 對于每個細化的任務都要分工到負責人 而且要明確任務的要求 要點 并確定活動中每一個細化的板塊應該怎么樣去作 另外 要明確的就是一個原則 疑人不用 用人不疑

5 確定時間推進表 安排整體活動工作的進程 拿出詳細的時間推進表 對于每一個細化的 分工任務都要明確的確定完成時間

6 確定活動預算

開始寫活動策劃書

一般來說 可以以這樣的步驟來進行：

標題

框架目標（活動需要達到的最終目標 最終結果）

框架元素（活動時間、活動地點、活動面向對象、活動主題、活動總體預案、活動總體流

程圖 后兩項是在作系列化活動的時候必須要書寫的）

工作分解預案（包括下面四個部分內容）

1 流程圖 也就是用直觀的圖標來解釋活動的總體方案和流程

2 分工 列出詳細的分工表 各項細化任務的要求以及負責人都要定下來 有條件的話 可以在這里就寫出各項任務需要完成的時間 而且一定要分出一個應急小組 由專人負責 專門負責組織協調處理各種緊急突發事件

3 詳細預案 要非常非常非常詳細的預案 每一個小的細節都要考慮在內 最后還要針對可能發生的突發事件構想出后備方案

4 時間推進表 詳細的直觀的表格形式的時間推進方案 明確什么時間之內由什么人作什么工作

活動預算 周密調查市場價格 確定每一項開支的數目以及方式等

補充 （如果有條件的話，可以考慮書寫會員權益保障以及活動差異性等相關內容 ，另外，這個整體的專門針對活動的計劃拿出來之后，還需要和外聯部以及宣傳部等部門一起拿出外聯的方案和宣傳的方案）

校園活動策劃書怎么寫

校園活動背景：

1、喜歡展示自己

2、不喜歡總重復的活動

校園活動策劃立意：

1、多是公益活動，從費用最低出發。

2、先定方向，盡量策劃的有商業味道。

3、找合適的贊助商。

4、從求奇上下功夫，一方面是立意的奇特另一方面是展示現場的創新。

策劃書要點：

1、活動的目標

2、主題

3、時間

4、主辦方

活動流程：

1、前期宣傳

2、活動內容

3、活動總結

大學校園活動策劃書模版

一、策劃書名稱

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學××活動策劃書”，置于頁面中央，當然可以寫出正標題后將此作為副標題寫在下面。

二、 活動背景 ：

這部分內容應根據策劃書的特點在以下項目中選取內容重點闡述；具體項目有：基本情況簡介、主要執行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。其次應說明問題的環境特征，主要考慮環境的內在優勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析（SWOT分析），將內容重點放在環境分析的各項因素上，對過去現在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預測制定計劃。如環境不明，則應該通過調查研究等方式進行分析加以補充。

三、 活動目的、意義和目標：

活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構成或策劃的獨到之處及由此產生的意義（經濟效益、社會利益、媒體效應等）都應該明確寫出。活動目標要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時效性

四、資源需要：

列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動中心都詳細列出。可以列為已有資源和需要資源兩部分。

五、活動開展：

作為策劃的正文部分，表現方式要簡潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點能設想到的東西，沒有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表等；對策劃的各工作項目，應按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動對象、相應權責及時間地點也應在這部分加以說明，執行的應變程序也應該在這部分加以考慮。

這里可以提供一些參考方面：會場布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領導講話、司儀、會場服務、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯絡、技術支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現場氣氛調節、接送車輛、活動后

清理人員、合影、餐飲招待、后續聯絡等。請根據實情自行調節。

六、經費預算：

活動的各項費用在根據實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。

七、活動中應注意的問題及細節：

內外環境的變化，不可避免的會給方案的執行帶來一些不確定

性因素，因此，當環境變化時是否有應變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應急措施等也應在策劃中加以說明。

八、活動負責人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位（如果是小組策劃應注明小組名稱、負責人）。

注意：

1、本策劃書提供基本參考方面，小型策劃書可以直接填充；大型策劃書可以不拘泥于表格，自行設計，力求內容詳盡、頁面美觀；

2、可以專門給策劃書制作封頁，力求簡單，凝重；策劃書可以進行包裝，如用設計的徽標做頁眉，圖文并茂等；

3、如有附件可以附于策劃書后面，也可單獨裝訂；

項目策劃怎么寫范文第2篇

2月27日天氣晴

前段時間一直都在投簡歷，奔波了許久，昨天接到了廣州三憬廣告有限公司的通知，正式上班，由于是實習的緣故，工資比較少，但能學到東西就是好事。

這個公司以前是個不錯的廣告公司，但不知道什么緣故，以前的工作人員都走了，現在從新開始招人，所以策劃部和設計部的這些人都是新人，而且與我年紀相仿，接觸起來比較容易，一天之內都基本熟悉。

今天是第一天上班，主要是熟悉公司文化與運作程序，明確各部門的任務及負責人，我們策劃部有三個人，另外兩個人都是暨南大學畢業的，有幾年的工作經驗，我和他們的關系不錯，挺容易相處的，也許都是年輕人的緣故吧。

3月1日天氣晴

作為文案策劃這一行，了解當地的市場行情是非常必要的，而且我們公司是從事房地產策劃，所以作為一個新人，對廣州的房地產發展情況有個清楚的了解和掌握，老總要我在幾天內基本熟悉廣州地產行業的狀況，

在公司里面找到了很多的資料，都是公司以前做過的地產項目，同時還經常上一些地產相關的網站，收集最新的地產消息。要了解廣州的地產行情，不是一時半會的事，一個星期內不斷的看資料，不斷的上網看新聞，查書，一個星期來頭都有點大。

不過，通過一個星期的了解，對廣州的地產基本情況，還有開發商的資料，基本上有了一個大概的了解，為以后更好的工作奠定了基礎。

3月7日天氣晴

今天下午都沒什么事情，在辦公室呆了一個下午，有點無聊，只能找一些出來看看，快下班的時候，突然老總給了我一個網站的推廣項目，讓我試一試，不過時間比較緊，要明天早上交給他，當時就突然傻了，認為這是不可能的，一個策劃案怎么能在一個晚上就能整理出來了呢，第一次面臨這種問題，對于廣告人來說，這樣的事情在以后是經常能碰到的。

只能晚上通宵趕工了，由于住的地方還沒安上寬帶，不能上網，只能到朋友那去，在網絡上收集了一些資料，也看了一些人家網站的推廣方案，通過這樣，知道了也學到了很多的東西，畢竟是第一次接觸網站的推廣策劃，接觸了許多的第一。弄了一個晚上，整理出了一個大概的提綱，哎，終于可以休息了。

3月12日天氣陰

前些，一個以前的廣告客戶要出一些報紙廣告，這個客戶是濱江綠園，是我們公司的老客戶，該項目位于廣州番禺，還有一些尾房剩余，所以希望做一期報紙廣告，通過宣傳把剩余的樓房售出。

帶我的那個老師讓我了解了一下該項目的基本情況，就叫我寫一些報廣的主題，主要是用于報紙上，這些工作看起來是非常簡單的，但第一次還是覺得有點麻煩，想不出寫什么東西，而自己只能無邊無際的亂想，最后寫了好多，但一個都沒被采用，看來還是要多多努力學習啊。

3月20日天氣晴

今天要去廣州番禺，與客戶商談報廣的相關事宜，這次老總只叫我一個人去，這也是我第一次單獨出去見客戶，出發前老總交代了一些具體的東西，還安慰我叫我不要緊張，其實也沒什么，緊張是有一點點，不過與該項目的主要負責人接觸過，印象不錯，不是很難對付的客戶。

從公司到番禺要一個多小時，不是一般的遠，坐得人都想，而且我確實是睡著了，到了那邊，找到了相關的負責人，她是一個滿漂亮的經理助理，年齡也不是很大，比較容易溝通，我們把相關事宜都談了，主要問題還是一些文字上還有修改一下。

今天，收獲不少。

3月22日天氣晴

今天和明天的任務參與設計部的制作濱江綠園的宣傳品，必須在這兩天內完成，所以得抓緊時間，我是一個外行人，只能在一邊看，設計部把內容和版式都基本上安排好了，而且也通過了老總的簽字批準，所以只需要根據版式來進行制作就可以了，具體的細節設置再進行仔細的修整，然后文字部分排列好，花的時間也不太多，這兩天應該按照進度趕緊完成，還是得加加班了。　3月23日天氣晴

今天的任務依然是宣傳品的制作，通過這一段時間的鍛煉，對設計部所用的軟件也有所了解，以前在學校的時候就用過photoshop，和cd等制圖軟件，只是不怎么在行，這次可是真的學到了不少的知識。

設計部的同事對一些要注意的地方也比較了解了，因而制作時的速度也快了不少，今天必須把宣傳品全部完成，然后在明天送到印刷廠打印樣稿了，再開始印刷，設計部在經過了一天的勞作以后，今天下午很早就將所有的宣傳品制作完畢，有的開始出樣稿，然后我們開始把源文件輸出圖片整理分類，把它們都打包傳送給印刷單位。

3月27日天氣晴

幸好今天天氣不錯，不然公司的集體活動就要泡湯了，按照公司的計劃，今天是公司全體員工一起到白云山爬山，我們公司的一句話就是“會玩的人才懂得學習、才懂得工作、才懂得生活”

非常贊同。

來到廣州這邊，都一直在為工作的事情奔波忙碌，沒有盡情的玩過過一次，不過，到白云山爬山也沒什么好玩了，就是爬山而已，還以為有什么燒烤之類的，有點失望，不過能有一次與同事一起游玩的機會，也難得，可以拉近同事之間的關系，增進感情。

3月28日天氣晴

昨天剛完回來，高興勁還沒有消去，今天老總就給我布置了一個任務，就是為一個房地產商撰寫一個活動策劃方案，這是老總特意找東西給我練筆用的，這是我第一次接觸活動策劃案，不知道怎么下手，從那個地方下手，可以從網上下載一些資料，但是對某些問題還是無法下手。

當我的第一稿出來的時候，老總就只對我說了一句，“你現在學校是干嗎的?學習?還是什么”，面對這句話，我不知道該怎么回答，主要的還是沒有接觸過活動策劃，以前在學校只是接觸過一些書本上的東西而已，被老總說了以后，我請教了我們部的高手，他給我指點了一些東西，活動策劃是要做得非常仔細的，不能有半點馬虎，要精確到分來計算的，我也參考了一些其他資料，最后好不容易弄出了一個不怎么像樣的策劃案，給老總看了，也只說一句“以后還要努力”

3月29日天氣晴

依舊是工作。今天早上早起了十分鐘，因為昨天晚上洗完頭頭發沒有干就睡了，怕今天頭發會太翹。醒來的時候，外面的天還很黑，想起昨天天氣預報說有雨夾雪，跑到窗戶前邊，拉開窗簾一看，外面的地果然是濕的。打開柜子把傘找出來，吃了兩片昨天剩下的烤饃，喝了幾口水就出發了。外面在下雨，變-態的天氣。只記得帶傘，結果忘了系圍巾，我這個腦子只能記一件事

項目策劃怎么寫范文第3篇

大凡寫簡歷的時候，最頭痛的莫過于自我評價這部分了。有些人這部分不敢填寫，怕寫不好反而弄巧成拙。其實，自我評價如果簡潔得當，也是很能夠幫助自己從眾多簡歷中勝出的。

簡歷書寫的“自我評價”部分遵循以下3條原則：

實事求是簡歷的真實性是人事經理一致的要求。在求職者書寫“自我評價”時，千萬不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優點或工作經驗等。經驗豐富的HR很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實。一旦語句讓人感覺到浮夸，HR往往會不露聲色地把求職者的簡歷淘汰出局。

找到真正的閃光點很多人的自我描述沒有重點，或者過于大眾化，難以讓自己出挑。人事經理往往希望看到你是否有閃光之處，并且這些閃光之處到底和這份工作有無聯系。因此，建議在寫自我描述之前，仔細羅列自己的工作經歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優勢，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優勢。

以此次刊登的簡歷為例，該求職者應聘公關關系的職位，從人事經理的角度來看，他希望看到你是否有極強的溝通能力、項目協調能力，以及是否有創意等。但是，這位應聘者只側重于一個方面，這就比較可惜。

同時，如果求職者積累了一定的行業資源，也可以在自我描述中提到這一點，起到畫龍點睛的作用。

語言需要簡練職業自我描述的語言風格也是一個值得求職者考慮的問題。

有些人喜歡用極感性的話來吸引人事經理的注意，這種做法很可能出奇制勝，但多數情況下是一種冒險。

通常來說，語言盡量不要過于口語化，在描述自己的學習能力、團隊合作精神等方面用語應嚴謹、平實，讓人事經理在閱讀簡歷時候能夠充分感覺你對這份工作的誠懇態度。

個人簡歷自我評價范文

姓名：王某某 專業：廣告學專業本科申請專業：公關關系專員 工作經歷：2003年9月至今浙江省某著名傳媒公司，擔任采編部記者，主要采寫該公司節目制作的報道，所寫的文章被新浪等各大網站轉載，通過實踐，掌握了一定的新聞采寫技巧。

2002年9-2003年8月浙江省某廣告有限公司創意部成員，主要參與各品牌的廣告策劃和創意，并負責品牌文案策劃，熟悉了廣告的運作流程，培養了扎實的文案寫作功底。英語與計算機水平：大一即通過國家英語四級考試大二上學期即通過國家英語六級考試浙江省計

項目策劃怎么寫范文第4篇

江平先生主編的《漢語言教學方法》指出：作文訓練序列指對小學作文訓練作一個全面的、合理的安排，提出由低到高、由易到難、前后聯系、循環上升的安排。作文教學序列可分為“大序列”和“小序列”兩個方面。所謂“大序列”，是指整個小學作文教學訓練序列的研究。所謂“小序列”，是指一堂作文課或一次作文訓練的教學結構序列。

我們借助于校本課程――《點子作文》進行訓練序列的探索已有十余載，試圖建構一種有效的習作教學模式。所謂“點子作文”教學，就是融習作教學于主題策劃活動中，藏文前構思指導于策劃指導，以策劃目標引發學生的思維和言語的主動性和創造性，以策劃效益喚醒學生的表達意圖和讀者意識，因此學生出點子、用點子的策劃過程亦是其思維和言語合流的生命過程。我們的訓練序列分統整低、中、高三個年段的“大序列”、便于課堂教學操作的“小序列”。它關注學生的年段特征，以策劃活動驅動思維和語言的積極互動為主線，在策劃動機指向策劃效益的活動過程中牽引出副線，引出從句到段、由段到篇、由易到難、由簡單到復雜的訓練序列，實施有序訓練。

一、目標序列

作為設計者、執行者、評價者的教師，考慮學生的成長需求，遵循其身心發展規律，強化教學的操作性，推出富有年段特征的教學序列，通過創設思維和言語積極互動的策劃情境，讓學生的思維能力和言語能力在言語實踐中有序發展。

（一）總體目標

以“借助策劃，發展思維，激活言語”為課程目標，“點子作文”教學借助策劃語境開展聽、說、讀、寫、思的言語教學活動，巧借策劃練筆，達成立人和立言雙贏的教學目的。

1.參與策劃的過程中，學生了解生活，捕捉問題，提出問題，分析問題，作出決策，解決問題，學會自我策劃和他人策劃，從而體驗策劃的重要性，形成喜歡策劃、追求完美的生活意識，形成策劃的意識、技能和習慣。

2.參與策劃的過程中，學生積極思維，主動策劃，體驗生活，儲存源自策劃活動的各種生活表象，廣泛閱讀相關的圖文資料，展開豐富的想象，為習作奠定情思和內容基礎。

3.在策劃語境中，學生獲得言語經驗，產生強烈的言語表達動機，在聽、讀、說、寫中與人交流和分享，主動寫話和習作，有創意地習作，個性化地思考和習作，達成策劃的有效性，實現策劃的現實價值。

（二）階段目標

第一學段（1～2年級）

1.策劃與思維

通過閱讀和觀察形成策劃意識。以發展學生的形象思維為主，通過回想、想象、聯想、分析和比較，嘗試策劃，為自己和他人服務。在策劃實踐活動中，體驗策劃的樂趣，形成主動策劃的意識和習慣，規范日常生活習慣。

2.言語發展

借助策劃語境，從練習說好一句話開始，學會用6種基本句式說話：①誰怎么樣；②誰是什么；③誰做什么；④什么怎么樣；⑤什么是什么；⑥什么做什么。繼而進行綜合練習，如：“誰在什么地方干什么”“什么時候，誰在什么地方干什么”。到二年級后，側重句式訓練，學會說感嘆句、疑問句、描寫句、擬人句、簡單的排比句；學會寫“我”字句，表達“我”會干什么、正在做什么和“我”的心情、觀點，寫好二素句或三素句，能在一句話中表述人物、活動地點、活動時間等信息；學會寫圖文結合的說明書，仿寫句子、詩節、簡短的段落，編寫有故事人物解決自己或他人困難的簡短童話故事，字數在100～200字左右。

第二學段（3～4年級）

1.思維和策劃

學會假設法、列舉法、優選法、嘗試法等策劃方法。注重學生由形象思維向抽象思維的過渡，增強策劃的對象意識，學會策劃，優化日常生活習慣，進一步體驗策劃的重要性，養成濟世利人的公民意識。

2.言語發展

在策劃需要的驅動下，學會閱讀較長篇幅的童話、記敘文、書信、說明書等語言作品和圖片資料，豐富語言積累，強化問題意識，萌生讀者意識、觀點意識和表現意識。編寫人物特征比較鮮明、有策劃環節、故事情節有波折的童話故事，字數在200～400字之間。學會寫活動方案（計劃）、診斷書、策劃書、建議書、倡議書、勸說信、廣告等實用文體。初步形成言之有物、言之有序、言之有文（文采）的寫作意識，寫出意圖明確、內容充實、條理清晰、重點突出的記敘文體的常見段式。

第三學段（5～6年級）

1.思維和策劃

發展抽象思維，推動辯證思維，在討論或辯論中優化策劃思路，提高策劃的相對科學性和可行性。通過優劣對比、因果分析等方式認識策劃的綜合價值，在策劃實踐中學會策劃，初步認識自我、規劃人生，學會生存和發展。

2.言語發展

學會閱讀商品說明書等說明性文章和科幻小說，學會從電視、報刊和網絡等媒體中獲取信息，為策劃和表達服務。順應故事情節的發展需要，選擇最佳的思路續寫故事。學會寫評論文章，探討策劃方案的優劣，或者有無策劃的差異。學會使用常見的說明方法，介紹商品及其使用方法，推銷自己認可的物品。學會寫提案、活動總結（評估）、演講稿、簡單的調查報告、簡單的研究報告、劇本，所寫的建議書更有針對性、可行性，所寫的倡議書和勸說信更有說服力，所寫的活動計劃步驟清楚、安排縝密。憑借策劃語境，強化構思環節，敏化文體意識和結構意識，積累言語智慧，加強形式感，選擇適合的文體，走向個性化習作。

二、操作序列

教學操作使目標序列走向實踐環節。在教學實踐之前，我們重視教學之前的教學內容、思維、言語、活動等方面的具體設計，使得我們的教學減少低水平的重復和徘徊，從而實現我們教學有效甚至高效的夢想。

（一）內容序列

內容序列主要解決訓練序列的內容來源，使教學雙方擁有共享的平臺，成為教學共同體，教學相長，互相喚醒，彼此激活，為教學創造條件，使其成為可能事件。

1.連環式

一個學生熱衷參與的主題策劃項目，往往由于引發了學生的發散思維和現實環境的刺激，使一個主題生發出多個主題，策劃的方向隨之發生變化，豐富原先的主題。各個教學內容之間互相串聯，互相生發，由一而二，由二而三，形成一種教學序列。比如：“巧手”主題，可以借“巧”生發，多向輻射，展開多個角度，推出多個話題，發展學生的發散性思維：手勢語言，讓學生能注意場合注意禮貌，用手說話；感恩的巧手，做力所能及的事情，感謝父母或他人施與的恩惠；節約的雙手，用自己的手做節約的事情；光榮的巧手，根據自己的興趣和能力，為自己、班級、家庭、社區爭光。緊扣一雙手，派生出各種策劃主題，環環相扣，形成一個立體多元的“巧手”系列，讓學生在連環策劃中既取得很好的策劃效果，又練出了妙手文章。

2.臺階式

同一話題，因強調階段性而在教學目標的預設、教學內容的選擇上呈現層層遞進的邏輯關系。主要分兩類：一類是分散式，分散于各年段，每個年段安排一次，每次都有一個從屬于核心話題的子話題。比如：一年級的主題五《過新年，送祝福》，二年級的主題四《小鬼當家，尋找年味》，三年級的主題四《小鬼當家，制造年味》，四年級的主題四《小鬼當家，用好壓歲錢》，五年級的主題四《我家春節消費調查》，六年級的主題四《創意中國年》；第二類是連續式，持續推進某種能力的有序訓練，比如：二年級的主題六《與童話作家比想象力之一：給老虎拔牙》、主題七《與童話作家比想象力之二：給鱷魚數牙齒》、主題八《與童話作家比想象力之三：新版〈小豬變形記〉》，三年級的主題七《快下糖果雨吧（故事新編）》和主題八《教育人的糖果（故事新編）》，前后組合成一個教學單元，思路層層遞進，難度遞增，有助于學生在有序訓練中循序漸進。

當然，內容序列絕不限于上述兩種形式，其形式豐富多樣，比如：動態生成式，根據教學需要而即興生成，臨時增加生成的策劃主題，使學生的靈感思維變得發達起來，發散思維為他們找到了多種思維路徑，在多維度的思維角度進行多元思維，有利于策劃內容的豐富性和言語的靈活多樣。

（二）思維序列

在兒童生命發展過程中有一條重要的規律，就是思維系統的發展先于語言系統的發展。要實現個性化表達，先得促進學生個性化思考。故而，“點子作文”教學非常注重以活躍的思維激活學生的言語生命。

1.思維層次由淺入深

一、二、三年級是辯證思維萌芽期，四年級是辯證思維發展的轉折期，五、六年級為辯證思維穩步發展時期。小學生的思維過程基本上是分析――綜合，由此派生出抽象、概括、比較、分類、具體化和系統化，都離不開分析――綜合過程。通過分析、綜合、比較、抽象和概括逐步掌握字詞、句子，并能造句、寫作文。在整個小學期間，兒童思維規則的發展分為三個層次：一年級、三年級和六年級。

因此，策劃難度的設置上，要注意策劃思維和習作思維發展的梯度設計：低段以形象思維為主，重視學生觀察力和想象力的發展；中段突出形象思維向抽象思維的過渡，重視信息能力的發展，以概念、判斷和推理適度發展其抽象思維，學會把握事物特征和事物間的聯系；高段重視抽象思維的培養，適度進行演繹推理、歸納推理和類比推理，從事物的形狀、性質、功用和成因等方面概括本質特征，用邏輯推理揭示事物間的因果關系，增強學生的自我意識和自我教育，使其逐步感受策劃由易變難帶來的成就感。

2.思維空間從小變大

立足于學生由形象思維發展到初步邏輯思維的趨勢和學生由“小我”逐漸演變成“大我”的成長步伐，在策劃事件的選擇上，我們應當有整體觀照，可以有以下安排：

低段：立足于學生的生活世界，關注學生的自身成長，從學生身上捕捉策劃事件，比如：過馬路、整理書包、保護牙齒等，使學生有熟悉的話題，獲取相關信息，思考如何養成良好的日常習慣，容易打開思路，有話可說。

中段：立足于學生的生活世界，擴大其關注面，將關注面擴大到同學、伙伴、老師、家長、班集體等處，讓學生開始擴大視野，在“小我”的基礎上學做“大我”，為他人著想，為他人策劃，以此擴大自己的思維空間，在思維實踐中進一步地訓練觀察、整理、聯想、幻想等思維能力。

高段：立足于學生的生活世界，在原有基礎上，繼續擴大其關注面，將關注面再次擴大到網絡、旅行、經濟、環保、能源等，適度放手，讓學生去策劃。在策劃實踐中，憑借策劃語境，學生有機會成為各種社會角色――“小人民代表”“小政協委員”“小旅行社經理”等。角色意識賦予學生思維的主動性、積極性和創造性，他們嘗試通過社會調查、查詢資料、同伴辯論等途徑來捕捉、思考、解決問題。學生不再以自我為中心，思維空間不斷向社會開放，邏輯思維中分析、辯證、演繹等成分日益增加。

小學時期是具體形象思維和抽象思維交錯發展的時期，主要是發展抽象邏輯思維，由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，抽象思維的發展起著主導作用。因此，我們要密切關注學生的思維動向，從思維層次的躍升和空間的拓展上推動其有序發展。

（三）言語序列

與思維能力的發展一樣，學生的言語能力的發展同樣存在著顯著的階段性。只有認識這些特征，我們才能在教學中做到有的放矢、因材施教。

1.遵循學生言語發展的規律

口頭語言在入學后逐步得到提高。一年級新生以對話言語占主導地位，二、三年級獨白言語開始發展起來，四、五年級口頭言語表達能力初步完善，兒童初步學會說完整的話，并合乎一定的語法規則，使人能聽明白他所表達的意思。

兒童真正掌握書面語言，是從入學以后才開始的。最初，書面語言遠遠落后于口頭言語，但在正確、良好的教育下，書面語言很快便會得到發展和加強。小學一年級學生的書面敘述中，詞的數量只有口頭敘述的詞的數量的一半（20∶40）；二年級是42∶46；三年級是73∶75；至四年級，書面語言和口頭敘述的詞的比例是106∶76，書面語言已占了優勢，并顯示出充分的優越性。

在整個小學階段，內部言語的發展大體經過三個過程：一是出聲思維時期；二是過渡時期；三是無聲思維時期。初入學的小學生，在讀課文時或演算時，往往是“唱讀”或邊自言自語邊演算，而且出聲言語內容、演算內容、書寫內容與眼看字、詞、句的內容基本上同步。通過老師的培養與訓練，低年級學生開始在運算中短時間的無聲言語。三、四年級以后，隨著學習能力的發展，學生在演算時或在閱讀課文時無聲言語逐步開始占主導地位，但是閱讀或演算遇到困難時，仍會用有聲言語來“幫忙”，即使在高年級也是如此。

2.言語序列的安排

就整個小學階段而言，低段寫好一句話，中段寫好一段話、一個片段，高段寫好篇章，從識字寫字開始，逐步做到積字成句、集句成段、集段成篇。“點子作文”教學采取從說到寫、先說后寫、由句到段、從段成篇的遞進式發展的教學策略，重視策劃語境之下學生在言語實踐中得到螺旋式發展。

序列一：句式訓練，初步掌握觀察、想象、概括等基本能力，寫好一件簡單的事情。

①用6種基本句式寫話。

②寫感嘆句、疑問句、描寫句、擬人句、簡單的排比句。

③寫“我”字句，學會準確、完整、通順、具體地寫好二素句或三素句，能在一句話中表述人物、活動地點、活動時間等重要信息。

序列二：在策劃情境中，由仿寫句子、詩節過渡到寫一段話（總分式、總分總式、分總式、連貫式、襯托式、呼應式、交叉式、概括式、比較式），初步掌握取材、煉材、組材等能力，寫好一個片段。

序列三：編寫故事，掌握比喻、擬人、排比、反問、設問等常用修辭方法和記敘、說明、抒情、議論等表達方式，寫好篇章。

①編寫有故事人物解決自己或他人困難的簡短童話故事。

②編寫人物特征比較鮮明、有策劃環節、故事情節有波折的童話故事。

③續寫故事，預見未來世界。

序列四：根據策劃需要，寫圖文結合的說明書。寫活動方案（計劃）、評估書、診斷書、策劃書、建議書、倡議書、勸說信、廣告等實用文體，掌握得體的言語智慧，享受個性化表達帶來的積極言語體驗，推動學生愛生活、愛策劃、愛習作、愛語文。

（四）教學序列

教學序列的成型有助于優質課程資源進入課堂，使課程理想真正轉化為發展學生思維和言語的實踐環節。它切實解決了我們如何教、學生怎么學的實踐問題。

1.編排模式

統整教材內外的各種優質課程素材，我們量身定制有系統、有梯度的內容序列，以“主題――情境”的編排模式設計語文實踐活動。

“主題”由防患未然型（用預防的眼光來策劃，做到未雨綢繆、防患于未然）、問題解決型（針對問題，“對癥下藥”，進行事后補救或改進性的矯治）、“產品”設計型（用新思路、新方式更換舊思路、舊方式，使設計符合心愿，臻于理想）、延伸升華型（銜接教材，增加教學環節，擴大教材資源的教學價值）、放飛想象型（釋放想象力，進行猜想、假想，創作新故事，尋找新思路）、動態生成型（根據教學現狀，將教學靈感即興生成教學環節）等課程模塊派生而出，使抽象的課程內容變成操作性和參與性都很強的具體話題，引發全體學生的共鳴，產生思維的興奮點，以策劃撬起豐富的母語課程資源，使母語的學習擁有源頭活水。

“情境”，通過名家名篇、策劃故事、社會現狀等文本閱讀資源的呈現，既呈現語言材料、言語規律等，體現母語學習與學生緊密結合的本真狀態和母語學習與生活一體的理念，又呈現引發學生策劃欲求的策劃情境，保證學生參與其中，攝取新的語言信息，整合生活信息，釋放出潛在的創造力，將內部語言外化為口頭語言和書面語言，表達自己的策劃欲求及其具體方案。在這種多向展開的策劃情境中，學生可以通過一系列的言語實踐活動把語言材料、文體句法、篇章結構、人生體驗、高尚情操等逐漸積淀下來。

2.活動序列

根據不同的策劃類型，我們總結出不同的課型，使教學操作更有可行性和實效性。

（1）記實類課型

預防、保護類課型。預防、保護類策劃是防止未來問題發生的策劃，目的是防患于未然，比如預防近視、交通事故等。這類“點子作文”教學的課堂結構往往是“講述案例（呈現問題）捕捉問題策劃預防性對策（解決未來問題）習作教學”。

保護類策劃與預防類策劃有很大的相似性，如《一起來保護道行樹》《保護龍德寺塔》等，它們都是為保護自己的安全、身邊的社會財產、歷史文物等而出謀劃策，策劃目的明顯，表達意圖明確，有助于快速形成學生的對話場，很容易讓學生有針對性地觀察、策劃、言說、寫作。

改進類課型。改進類策劃是用于改進已有問題的策劃，目的是解決眼前的各種不良現象或行為習慣。這類“點子作文”教學的課堂結構往往是“調查問題（捕捉問題）問題描述（提出問題）問題分析策劃改進性對策（解決已有問題）習作教學”。因為問題的大小不同，可以用如下兩種方式針對性地開展“點子作文”教學活動。

補救類課型。針對小問題，進行補救性策劃活動，做好自己力所能及的事情，讓身邊小事也成為“點子作文”教學的優質課程資源。如在談論中策劃減少塑料袋使用量的方法。接著，承接課前每天家庭塑料袋使用量的調查記錄，繼續介紹少用塑料袋的好辦法。

再如矯治類課型。相對于第一類，此類要解決的問題更大，難度也更大。像《跟大人鬧別扭，怎么辦》《如何擋住不良誘惑》《今年壓歲錢怎么花好》等策劃性主題活動都屬此類，將學生帶進相關的問題情境，以策劃人兼當事人的身份分析問題、解決問題，并將相關事件記敘下來，并闡述自己的解決方案。

（2）想象類課型

預見類課型。學生是天生的想象專家，都喜歡當預言家，預言未來。利用這種童心資源，我們嘗試讓他們預見自己異常關注的事件，讓學生在預測中既能滿足自己的心愿，又能開心一回。學生的思維隨著自由想象而打開，語言隨著自由想象而左右逢源，一個個滔滔不絕，出口成章，下筆成文。

設計類課型。學生總喜歡天馬行空般的遐想，最喜歡按照自己的意愿設計自己最喜歡的節日，或者把自己假想成最喜歡的一個故事人物，重新演繹一個新的故事。

（3）綜合類課型

記實型和想象型的融合。集中記實型和想象型的優勢，使學生能從現實生活中捕捉問題，找到自己感興趣的策劃事件，為之策劃，為之付出，又由現實世界跳進想象世界，自由出入，盡情施展全身解數，在滿足和實現中提升自身的生命激情，全力釋放自身的生命潛能，為言語表達創造一個全新空間，營造一個高效的“教學場”。

“點子作文”教學與傳統習作教學的融合。“點子作文”教學并非就是單純出點子、說點子、寫點子、用點子，而是要面對整個習作教學體系，甚至整個語文課程，它統整眾多優質課程資源，將學生引進言語世界，學語文、用語文，在學與用之間發展學生的言語實踐能力。

為了便于操作和評價，對于“點子作文”教學的課型設計我們注重優化教學時間與空間配置、教與學的聯系、教學環節與環節順序，借助策劃事件設計課堂結構，建設師生共同體，完成低耗高效的教學設計。

三、實踐反思

1.正確處理好總體目標和階段目標的關系

有序、循序的訓練序列體現以一貫之的總體目標，“點子作文”訓練序列的主線是思維和言語的互動促成學生言語表達能力的發展，貫穿訓練全程。具體到每個年段的子序列上的階段目標，以各自的切入點承擔一定知識點和具體技能的訓練任務，前后串聯，層層遞進，以期在一定的教學時間內完成預設的教學任務，提高教學效益。

2.訓練序列要重階段性，棄模式化

古人云：“大體須有，定體則無。”序列應是靈活的教學安排，而不是一成不變的。許多時候，教師要重視學情，以學謀教，以學定教，比如：與童話作家比想象力，要先去了解學生最近喜歡閱讀哪位童話作家的作品，這樣才能與學生產生心靈的共鳴、思維的共振。要學會不停地做“二度創作”，甚至“反復創作”，根據教學實際修改已有的規劃方案，使之更有利于教學。

3.訓練序列的主線和副線需要呼應和銜接

“點子作文”教學中，因策劃活動常常產生漣漪效應，由策劃效益產生精彩而難忘的生活事件，往往由一個點子帶來一場辯論、一次調查、一次操作、一個游戲……如果這些實踐活動能回歸原初的點子，即策劃主題，學生的生活情趣、思維動力必將得到激發和強化，有助于學生思維力和言語表現力的發展。“點子作文”側重于實用文體的教學居多，這是其主線。如果能借此輻射或覆蓋學生的生活世界，就與傳統的習作教學相銜接，就讓學生能學會寫各種文體，豈不是巧借策劃之力，四兩撥千斤，解決了當下習作教學中學生習作難寫、教師習作難教的痼疾？

4.教學評價有序列、分梯度

項目策劃怎么寫范文第5篇

學院田徑運動會策劃書怎么寫一

為了豐富大學生的課余文化生活，深化我院藝術體育特色，增強學社體質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，提高我院田徑運動水平，給體育愛好者一個展示自我的舞臺，在秋的季節里，我院在XX年10月27—28日舉行“鄭州職業和技術學院第28屆田徑運動會”。給全系同學創造機會，促進同學之間的交流。

主辦：鄭州職業技術學院院團委

承辦：軟件工程系體育部

時間：XX年10月27—28日

一、主題：

本次運動會以“增強體育精神，展現大學生風采”為主題。來提高同學們的身體素質，培養同學們的團體精神和拼搏精神，開拓進取的積極向上的精神，增強學風建設，營造良好的育人氛圍，提高人才培養。

二、時間：XX年10月27—28日

三、地點：鄭州職業技術學院田徑場

四、主辦：鄭州職業技術學院院團委

五、對象：全系學生

六、組織機構

為了能夠組織并順利開展本屆田徑運動會，充分展現我系學生風采，并在運動會中賽出水平，獲得最佳成績，同時為了更好的為運動員服務，設立運動會領導小組。組織機構如下：

指導老師：劉建偉

組織成員：軟件工程系學生會

七、分工與職責

新聞稿

負責人：、劉明洋、史亞蘭

主要成員：孫杉杉、劉鑫、林思雨、周翠、許冬

賽前準備：

負責人：賀江南、齊建超

職責：

1、 運動員通知

2、 運動員賽前檢錄

3、 運動員號碼賽前發放和賽后收取

后勤：

負責人：宋彪 、趙景

主要人員：何營營 姜軼麗 孫銀凡劉榮榮 李浩杰 陳虹霖

楊翠 王翠 宋彎彎 姚圓圓 趙茹 吳俊曉 張榮

職責：

1、 運動員當天后勤人員安排。

2、 保障后勤人員到位，解決賽場內的一些突發狀況。

3、 工作人員和運動員的飲用水、運動員衣物保存。

4、 組織賽場所用桌凳條幅。

賽場領跑:

負責人：李良啟 李少軍

主要成員：王昆鵬 王春樂 陳-軍輝

吳大帥 馬崴 袁磊

10月27日上午9:00—12：00

男子、女子100米預賽

負責人:賀江南

主要人員：胡宇 趙-巖 王炎

參賽人員：王冠翔 段福選 李傲楠

張瑞麗 李采青 盧金花

男子、女子800米預決賽

負責人：李凡

主要成員：李偉偉 陳-軍輝 宋華森

參賽人員：段福選 方迎濤 楊康

劉素素 王艷梅 郝慶玲

男子、女子400米預賽

負責人：李白樺

主要成員：黃正 孫貝貝 劉冠

參賽人員：關濤 李明 黃久忠

余培培 逯小麗 劉倩倩

男子、女子跳遠預決賽

負責人：齊建超

主要成員：夏樂樂 王相營

參賽人員：荊育程 張叢叢 楊曉杰

張玉梅 張瑞麗 吳俊曉

男子、女子鐵餅預決賽

負責人：劉恩杰

主要成員：趙威 張瑤

參賽人員：張峰 周明浩 段福選

陳勝男 冉靜 汪曼

10月27日下午1：30—5：00

男子、女子100米決賽

負責人：賀江南

主要成員：胡宇 張灝林 王炎

男子、女子1500米預決賽

負責人：李凡

主要成員：李偉偉 陳-軍輝 宋華森

參賽人員：方迎濤 鄭笑允 楊向遠

學院田徑運動會策劃書怎么寫二

一、賽事背景

二、活動宗旨

深化我院體育教育特色，展現全院師生良好的精神風貌和充滿斗志的活力。增強全體師生的競爭意識和集體凝聚力，融洽師生感情，提高我院學生的田徑運動技術水平，使學生得到全面發展。提倡重在參與，堅持比賽公平、公開、公正的原則，注重競賽效益，賽出風格，賽出水平，樹立誠信體育形象，為繁榮和發展我院體育事業，創建體育強校而努力。

三、舉辦單位

主辦單位：江西理工大學應用科學學院

承辦單位：院及各系團總支學生會

四、競賽時間和地點

地點：標準田徑場、300米田徑場、鉛球場

一、組織策劃主要內容

1、組織項目及時間安排

2、比賽前期報名、選拔、訓練及時間安排

3、比賽期間工作安排

4、比賽后工作注意事項

5、系部獎勵

二、系部領導及負責人

領隊：劉蔚（書記）

教練：湯暉、金鑫

主要負責人：付琛、湯暉、楊鑫、徐波、劉俊、張東波、朱維凱、康亞楠、周曉宇

主要負責部門：系學生會體育部

參加工作部門：團總支學生會全體部門

三、組織項目及時間安排

(一)組織項目

1、學生男子組：15項

2、學生女子組：14項

4*100米接力、4*400米接力、鉛球、標槍、跳高、跳遠、三級跳

3、學生組:20*50米迎面接力賽(10男,10女，以系為單位參加，成績不記錄團體總分)、廣播操比賽(以系為單位，參加人數為180人)

(二)運動會時間安排

1、10月19日

上午8:00—8:30開幕式

8:30—12:00田徑比賽

下午2:30—5:30田徑比賽

下午2:30—5:00田徑比賽

5:00閉幕式

注:1、參加人員:全部運動員及工作人員

2、各項目比賽時間見比賽賽程表

四、前期報名、選拔、訓練及時間安排

(一)活動宣傳:

硬件宣傳:海報、橫幅

其他:各班班主任老師、團總支學生會各部門全體成員向各班學生宣傳。

(二)動員報名

1、召開主席團會議，討論運動會準備方案。

2、召開體育部會議，布置相關運動會任務。

3、體育部組織召開全體班長和體育委員會議。宣傳運動會的大致情況和精神，下發給各班一份報名表，各班開始動員報名，并認真填寫報名表。

4、9月20日至25日，我們將積極并深入各班級宣傳運動會的精神及意義，積極鼓動新同學參加，盡全力說服老生報名參加。

2、接力項目由體育部在運動員中篩選,并組建接力隊。

3、各班級按報名表要求填寫一份并在9月26日前交至系學生會體育部處。字跡清楚，報名后不得更改或補充，逾期者以不參加論。

4、可以直接到體育部報名。

（四）選拔及訓練

1、田徑運動員選拔

為測試一下同學們的能力，選出優秀運動員參賽，我們將對所有報名運動員進行選拔。

時間：10月8日下午5點。

地點：塑膠田徑場、鉛球場、300米田徑場

體育部成員具體負責項目分工：

二隊：劉永榮800米、1500米、3000米、5000米。

三隊：邱輝、王開云、雷增芳鉛球、標槍。

四隊：陳博、張俊跳高、跳遠、三級跳。

以上各負責人必須提前召集報名運動員到場，準備好比賽相關器材，并帶領負責項目的運動員進行比賽選拔，最后挑出最優秀的運動員為系爭得榮譽。

2、運動員訓練

為增強我系運動員的競賽技能，提高我系的綜合實力，我們將對參賽運動員進行合理適量的訓練。

時間：10月9日至17日

地點：塑膠田徑場、鉛球場、300米田徑場

訓練期間，各負責人必須提前10分鐘到達訓練場地，并且要先準備好訓練的器材。

3、廣播體操訓練

廣播體操比賽是每個系的形象工程。為做好信息工程系的形象工程，我們將由學生會主席團、部長及各新生班級輔導員助理分工負責各專業的廣播體操練習。

訓練期間，各負責人必須提前10分鐘到達訓練場地，并做好相關準備。我們分專業進行訓練，最后選出180同學參賽（男生150人，女生30人），要求服裝統一，身高均勻，組成6*30方正進行比賽。

（五）相關準備工作

2、根據比賽人數制作號碼布，規格：長25cm、寬20cm，用仿宋標號。

3、統計出參加800米以上的運動員，于10月15日至17日下午帶領他們到校醫務室進行身體檢查。

5、組建一支由20個預備黨員及入黨積極分子組成的“青年志愿者”服務隊，維持場地秩序和衛生狀況。

4、配備大量跑鞋、一次性襪子及運動員可能需要的物品。

五、比賽期間工作安排

（一）體育部組織運動員比賽

1、廣播體操比賽

2、田徑比賽

比賽期間，體育部各負責人組織負責項目的運動員進行比賽，要求各運動員提前30分鐘到檢錄處檢錄，之后到比賽場地熱身比賽。

各組男女800米以下項目均進行預、決兩個賽次，預賽按成績錄取8名參加決賽。參加比賽的運動員，必須在背后佩帶配發的統編號碼布，否則不能參加比賽。如有弄虛作假、冒名頂替者，取消其比賽資格及該隊團體總分成績。

(二)后勤保障

1、運動員用水、早餐及運動器材保管

2、藥品供應及救援保障

3、運動員檢錄進場保障

（三）工作站點的設立