高效學(xué)習(xí)的技巧

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高效學(xué)習(xí)的技巧范文第1篇

間斷學(xué)習(xí)法間斷學(xué)習(xí)一般說(shuō)來(lái)比集中時(shí)間學(xué)習(xí)效率更高，特別是在開始學(xué)習(xí)某一章內(nèi)容或其他課目的時(shí)候。有些教師估計(jì)，二小時(shí)目的明確的間斷學(xué)習(xí)，即間以休息或進(jìn)行其他活動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以取得三小時(shí)集中學(xué)習(xí)的效果。如果組織得合理，可以充分借助間斷學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，用很短的一段段時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)功課。十分鐘的公共汽車路程和等吃午餐的時(shí)間，就是可以使你收益的片斷時(shí)間。

計(jì)劃學(xué)習(xí)法每天都需要制定個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。但不能把時(shí)間定得太死。每天的計(jì)劃應(yīng)該留有充分的時(shí)間來(lái)處理意想不到的事情以及用來(lái)進(jìn)行娛樂活動(dòng)。計(jì)劃定得愈合理，遵守它的可能性就愈大。

此外，你還得學(xué)會(huì)制定在一天里連考幾門功課的計(jì)劃。考試以前這段時(shí)間，你應(yīng)該盡力去做些與考試無(wú)關(guān)的事情。要是你剛復(fù)習(xí)完歷史，你可以去游泳、走訪朋友、洗洗碗碟，或者寫封信。考試以前的活動(dòng)與考試內(nèi)容愈沒關(guān)系，你復(fù)習(xí)的東西就愈不會(huì)忘掉。不要怕睡覺，睡覺是一種對(duì)于所學(xué)的知識(shí)影響最小的活動(dòng)了。

積極學(xué)習(xí)的方法每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極主動(dòng)。不論是在教室里，在家里的書桌旁，或是在上下學(xué)的車上，如果你經(jīng)常向自己提出一些問(wèn)題，你會(huì)從中得到不小的收獲。這段課文是什么意思?為什么這一段放在這個(gè)位置?能不能為這個(gè)觀點(diǎn)舉出別的什么例子來(lái)?這個(gè)看法和另外一節(jié)課講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?……研究表明，自我背誦和經(jīng)常的自我測(cè)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)習(xí)效率提高40%以上。

其他建議如果課本或者筆記的每一頁(yè)看上去差別不大；那么你就應(yīng)該把它們弄得面目各異。這樣你會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，你對(duì)事實(shí)材料的記憶力會(huì)大大提高。

要是書里或課上講授的東西很有趣或者可以適用于其他場(chǎng)合，你就應(yīng)該饒有興致地去運(yùn)用它們。最好的方法就是將它們運(yùn)用于你所感興趣的領(lǐng)域。

“自由討論”在教學(xué)中經(jīng)常有著不可估量的價(jià)值。它能給你舉一反三的機(jī)會(huì)，而且讓你用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)你的思想。找出正確的方式表達(dá)你的看法和觀點(diǎn)會(huì)使你的思想富于條理。

在你聽課、看書的時(shí)候，應(yīng)該試著去設(shè)想下面要說(shuō)些什么。有時(shí)候你可能對(duì)了，有時(shí)候也許完全錯(cuò)了。但是如果你堅(jiān)持下去，就一定會(huì)得到優(yōu)厚的報(bào)償。一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)生――經(jīng)常進(jìn)行探索、尋求問(wèn)題答案，經(jīng)常將現(xiàn)成的原則應(yīng)用于新形勢(shì)，經(jīng)常提出疑問(wèn)的學(xué)習(xí)――最有可能被造就成為具有創(chuàng)造性思想的學(xué)生，而這正是任何教育所致力的目標(biāo)。

高效學(xué)習(xí)的技巧范文第2篇

高三，就意味著面對(duì)高考的來(lái)臨!那么，那么，高三文科數(shù)學(xué)要如何去學(xué)好呢?接下來(lái)，小編就和大家介紹高三文科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧，歡迎大家的閱讀!

       高三文科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧一

一：加深理解

對(duì)數(shù)學(xué)課本里的概念要重新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)公式，定理的理解和掌握，認(rèn)真看書，多練習(xí)，全面掌握，結(jié)合所有資料，提高解題的能力和更深知識(shí)的理解。

二：認(rèn)真做筆記

上課時(shí)，一定要認(rèn)真聽，做筆記。聽課不只是要聽而已，還在積極的思考老師提出的問(wèn)題，想想如何解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該要用什么方法，什么公式等等。老師上課時(shí)講的，都會(huì)有一些的解題方法和思路，還有平時(shí)都會(huì)出錯(cuò)的問(wèn)題，如何去解決，判斷。所以上課做好筆記是必須的。

三：反復(fù)練習(xí)

平時(shí)要多做題，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和做題是分不開的。到了高三，要復(fù)習(xí)的資料、題目都變多了。但平時(shí)做題時(shí)，不能一味的只做難題，只做自己平時(shí)都還沒了解的題，這樣會(huì)使自己的信心大副的降低，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的影響。所以，練習(xí)時(shí)，要根據(jù)自己的基礎(chǔ)出發(fā)，從基礎(chǔ)題，中檔題，慢慢的一步步的向前進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

       高三文科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧二

好心態(tài)給人信心與勇氣

我們都知道，教育的目的并不只是停留在分?jǐn)?shù)上，更多的還是在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、思維與興趣上。作為一個(gè)文科生，要想獲得高考高分，必須好好掌握學(xué)習(xí)的方法，必須在平時(shí)做到舉一反三。我深知數(shù)學(xué)對(duì)于我而言的重要性，在我看來(lái)，在平時(shí)一定要意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要，這是一個(gè)良好態(tài)度的開始，正確地看待數(shù)學(xué)，不過(guò)分焦慮，也不輕視大意，以一種更為謹(jǐn)慎而又達(dá)觀的心態(tài)去面對(duì)每一次的考試，那么就已經(jīng)離開成功不遠(yuǎn)了。

良好的心態(tài)來(lái)源于平時(shí)的積累，認(rèn)真對(duì)待每一次平時(shí)的小考試，在適度的緊張所帶來(lái)的興奮中，手感會(huì)越來(lái)越好，而這也正是高考取得勝利的前提之一。

好心態(tài)能夠給人信心與勇氣，但這只是基石，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，最為要緊的，恐怕還是一級(jí)級(jí)的踏板——實(shí)踐。對(duì)于高中生而言，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成是已經(jīng)不需要再刻意強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。反復(fù)的操練并不等同于盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，舉一反三并不只是能力，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求。我并不是那種很聰明的學(xué)生，我經(jīng)常會(huì)碰到許多不會(huì)做甚至根本沒見識(shí)過(guò)的新題目。但是，碰到難題新題就立刻躲避，不僅無(wú)益于成績(jī)的提高，更會(huì)讓你喪失信心，反倒不如，按著題干，一點(diǎn)點(diǎn)去琢磨。有時(shí)猛然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)解題方法與思想都是我們熟悉的，熟練的，只是題目換了一張新面孔而已。因此，對(duì)于考綱中要求的基本知識(shí)，基本方法，基本思想應(yīng)該總是爛熟于胸的。而老師也會(huì)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只要按著老師的節(jié)奏跟上，消化知識(shí)點(diǎn)，歸納解題方法，總能在三年中，熟練地掌握它們，并將它們分類分層的內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣離成功更進(jìn)一步了。

該拿的分一分都別丟

考前認(rèn)真的復(fù)習(xí)，也許有人會(huì)覺得這是臨陣磨槍，但是我認(rèn)為比平時(shí)看得更有效率，盡管有人不是很認(rèn)同。事實(shí)上我在這段時(shí)間里針對(duì)考綱，精簡(jiǎn)內(nèi)容，回歸課本，重視基礎(chǔ)，再次溫習(xí)一遍老師上課的筆記，經(jīng)典的例題，重要的概念。畢竟，考試考的70%都是基礎(chǔ)，所以，要想拿高分，還是老生常談的話，該拿的分是不能丟的，這樣我又比別人多得幾分了。

而在考試中，特別在考試的前幾分鐘，每個(gè)人可能都會(huì)有點(diǎn)緊張，我也不例外。因此每次我拿到考卷，便在心里告訴自己：這只是一次練習(xí)而已，相信自己，于是我慢慢地沉入到做題的氣氛中去了，緊張的心理也會(huì)因?yàn)槠綍r(shí)長(zhǎng)期的訓(xùn)練所帶來(lái)的信心而逐漸緩解。另外考試考完了結(jié)束了，不管考得如何，考后的歸納與總結(jié)，其重要性并不輸于考試的過(guò)程。我們要善于歸納總結(jié)，不同的出卷老師會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，但是，那些基本的思想與方法卻是一致的，技巧只是附著于其上的藤蔓，撐起一樹陰涼的還是樹本身。除了歸納總結(jié)卷子上的一些知識(shí)，心態(tài)的調(diào)整也是十分重要的，一次考試的成績(jī)好壞并不能完全反映一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，勝不驕，敗不餒，這才是正確的積極地態(tài)度，也只有這樣才不會(huì)止步不前，才會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

       高三文科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧三

上好課.同學(xué)們學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵一環(huán)!

1.要預(yù)習(xí)。同學(xué)手中都有復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，應(yīng)該把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。

高效學(xué)習(xí)的技巧范文第3篇

一、做好前期的分析研究工作。

第一、我對(duì)我校高中二年級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行了分析。我校規(guī)模比較大，整個(gè)高中二年級(jí)有將近1700名學(xué)生，分為30個(gè)班，其中文科班10個(gè)，理科班20個(gè)。文科班的學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情不容置疑，但文科學(xué)生知識(shí)水平、記憶能力、分析能力參差不齊，但有的學(xué)生目標(biāo)不明確、基礎(chǔ)比較差，不太愛學(xué)習(xí)。理科班學(xué)生因?yàn)楦呖疾灰颊危虼似綍r(shí)上課經(jīng)常有意屏蔽政治學(xué)科，有的學(xué)生就偷偷做數(shù)理化題目，對(duì)于政治學(xué)考復(fù)習(xí)尤其是知識(shí)點(diǎn)背誦存在抵觸心理，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率不高。第二、我對(duì)學(xué)考知識(shí)構(gòu)成及試卷進(jìn)行了分析。首先我對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的考試大綱和湖南省2015年和2016年學(xué)考真題進(jìn)行了研究，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和核對(duì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試中主觀試題全部來(lái)自于考綱中要求達(dá)到簡(jiǎn)單運(yùn)用和綜合運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，尤其是第34題哲學(xué)論述題，每年所考查的知識(shí)點(diǎn)相差無(wú)幾。其次我仔細(xì)研究了學(xué)考內(nèi)容。政治學(xué)考的內(nèi)容涵蓋四本必修，總共130個(gè)考點(diǎn)。如果所有的內(nèi)容都要求學(xué)生背下來(lái)，很多學(xué)生是做不到的。所以我把學(xué)考的知識(shí)點(diǎn)分成了兩部分，一部分是考綱中要求識(shí)記和理解，另一部分是考綱中要求達(dá)到簡(jiǎn)單運(yùn)用和綜合運(yùn)用層次的考點(diǎn)。

二、針對(duì)運(yùn)用層次問(wèn)答題進(jìn)行記憶技巧的研究———頭條字法和諧音字法并用

對(duì)于需要達(dá)到運(yùn)用層次的問(wèn)答題，為了幫助學(xué)生記住，我們把每個(gè)問(wèn)答題的關(guān)鍵詞圈出來(lái)，然后取第一個(gè)字組成背誦的關(guān)鍵詞組。為了方便記憶，還可以根據(jù)諧音把字進(jìn)行前后順序的調(diào)整，這樣可以讀起來(lái)順口，印象更深刻，記得更準(zhǔn)確。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅可以記住這個(gè)問(wèn)答題有幾個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)的第一個(gè)字或者關(guān)鍵字是什么。以《經(jīng)濟(jì)生活》為例，我進(jìn)行了以下背誦技巧的探究：

1.價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活影響

價(jià)升需少；必小高大；替同補(bǔ)反。解析：①一般來(lái)說(shuō)，商品價(jià)格上漲，需求量減少；②價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品影響小，對(duì)高檔耐用品影響大。③商品價(jià)格上漲，其替代品需求量增加，互補(bǔ)品的需求量減少。

2.多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的原因：生本利有

解析：生———生產(chǎn)力低，發(fā)展不平衡，本———符合社會(huì)主義本質(zhì)要求，利———三個(gè)有利于（有利于生產(chǎn)力，有利綜合國(guó)力，有利生活水平）。

3.企業(yè)經(jīng)營(yíng)要成功，需要“戰(zhàn)創(chuàng)誠(chéng)”

解析：戰(zhàn)———制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略；創(chuàng)———提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；誠(chéng)———誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹立良好的信譽(yù)和形象。

4.實(shí)現(xiàn)分配公平

一制度二提高三公平（一個(gè)分配制度，二提高兩個(gè)比重兩個(gè)同步，再分配更重公平）。

5.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本特征：“公共宏”“公共橋（調(diào)）”

解析：堅(jiān)持公有制主體，共同富裕目標(biāo)，科學(xué)宏觀調(diào)控。“公共橋（調(diào)）”，即公有制、共同富裕和強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控等。

6.科學(xué)宏觀調(diào)控的原因：“優(yōu)職彌”諧音“優(yōu)質(zhì)米”

解析：優(yōu)———發(fā)揮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)勢(shì)要求，職———政府主要職責(zé)和作用之一，彌———彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足。

7.宏觀調(diào)控主要目標(biāo)：“經(jīng)價(jià)國(guó)就”諧音“今嫁國(guó)舅”“敬酒誤國(guó)”

解析：經(jīng)———促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，價(jià)———穩(wěn)定物價(jià)，就———增加就業(yè)，國(guó)———保持國(guó)際收支平衡。敬酒誤國(guó)（酒喝多了會(huì)誤國(guó)，需宏觀調(diào)控）：敬（經(jīng)）———促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；酒（就）———增加就業(yè)；誤（物）———穩(wěn)定物價(jià)；國(guó)———保持國(guó)際收支平衡。

8.全面小康社會(huì)要求為“經(jīng)生型”諧音“今生行”

解析：經(jīng)———經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，生———人民生活水平提高，型———資源節(jié)約型、環(huán)境友好型（兩型）社會(huì)建設(shè)。

9.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式：“可創(chuàng)城經(jīng)資”

解析：可———可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)———創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，城——城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，經(jīng)———經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，資———促進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)。

三、背誦技巧在考試過(guò)程中的運(yùn)用

高效學(xué)習(xí)的技巧范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 閱讀 高職

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0038-01

當(dāng)前高職學(xué)生在英語(yǔ)閱讀能力上的弱英讓職業(yè)英語(yǔ)的教育舉步為艱。另一方面來(lái)看，隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開放，大量外資的引進(jìn)，整個(gè)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求的提高，為了讓高職學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的需求，作為高職教育者的我們就更應(yīng)該培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，從而提升自我價(jià)值，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。掌握有效的閱讀方法，從而能根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)采用不同的閱讀技巧，提高閱讀速度以及理解能力。

1 高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀中的所面對(duì)的障礙

目前來(lái)看，各種類型的英語(yǔ)等級(jí)考試是高職學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)方面，閱讀能力的提高對(duì)學(xué)習(xí)能力有重要的影響，但是大多數(shù)的高職學(xué)生是通過(guò)大量的練題，背單詞來(lái)提高英語(yǔ)閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧就顯得更為重要，只有形成良好的閱讀習(xí)慣才能夠提高英語(yǔ)閱讀的水平。

1.1語(yǔ)言知識(shí)方面的障礙

高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)的障礙之一就是詞匯方面的不足，閱讀理解對(duì)詞匯的要求是很高的，掌握相應(yīng)的詞匯量對(duì)提高高職學(xué)生的閱讀能力有重要作用。詞匯量偏少直接影響了學(xué)生的閱讀速度，理解程度。缺乏詞匯量的閱讀會(huì)讓高職學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。英語(yǔ)中有很多單詞在形似的，但內(nèi)涵上大不同。不清晰掌握詞義，很容易導(dǎo)致閱讀的偏差。另一方成來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生對(duì)文章的理解也有語(yǔ)法上的障礙。各種從句及語(yǔ)法點(diǎn)，具有各自的特性和分析方法。高職學(xué)生如果忽略閱讀中的語(yǔ)法特性，對(duì)比較冗長(zhǎng)的語(yǔ)句，常常缺乏耐心去分析每個(gè)句段，這樣就不能掌握其主要內(nèi)容，從而忽略語(yǔ)義。

1.2語(yǔ)篇障礙

傳統(tǒng)的閱讀理解方法多數(shù)是只停留在句子層面，學(xué)生獲得語(yǔ)篇意義也基本上是把各個(gè)句子意義相加從而得到的意義總和。這種理解就只是對(duì)文章表層信息的理解，所以會(huì)經(jīng)常覺得閱讀得很辛苦，速度也很不理想，理解也不全面具體，因?yàn)閷W(xué)生們忽視了句子與句子間的聯(lián)系，沒有從更大的語(yǔ)境范圍去獲取語(yǔ)義，文化背景知識(shí)的貧乏是閱讀文章的另一個(gè)障礙。有些同學(xué)閱讀文章時(shí)，對(duì)一些文化背景完全不了解，這樣就只會(huì)望文生義，這就造成了閱讀的障礙。事實(shí)證明，越深刻細(xì)致的了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗、習(xí)慣，就越能理解和使用這種語(yǔ)言。由于對(duì)一些自然科學(xué)，地理常識(shí)的以及方言和西方諺語(yǔ)等的缺乏，會(huì)造成高職學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，無(wú)法理解文章內(nèi)容。這就造成了學(xué)生無(wú)法提高英語(yǔ)的閱讀水平，從而無(wú)法理解文章語(yǔ)句的真正的內(nèi)容。

1.3閱讀習(xí)慣的障礙

不良的閱讀習(xí)慣也是學(xué)生形成閱讀障礙的原因，有的學(xué)生雖語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面也較廣，但閱讀速度慢，效率低，其原因之一便是不良的閱讀習(xí)慣。高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀中的不良習(xí)慣主要有以下幾種：閱讀時(shí)以單詞為單位，逐詞逐句閱讀，而不以意群為單位。閱讀時(shí)常常用漢語(yǔ)口譯或心譯。這是學(xué)生認(rèn)為只有把閱讀材料的每個(gè)句子翻譯成漢語(yǔ)，才能更好地理解文章大意。有回讀習(xí)慣的學(xué)生擔(dān)心還沒有理解和記住剛讀過(guò)的單詞或句子的意思，因而回頭把剛看過(guò)的單詞或句子再讀一遍。學(xué)生的這些不良的閱讀習(xí)慣，不僅降低了閱讀的速度，也嚴(yán)重影響了對(duì)文章的整體理解。真正良好的閱讀習(xí)慣是可以從問(wèn)題的角度來(lái)分析文章，抓住語(yǔ)句的重點(diǎn)。這樣就能節(jié)約時(shí)間，也可以抓住文章的主要內(nèi)容，解答問(wèn)題。

2 如果提高高職學(xué)生的閱讀技巧

2.1學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)推測(cè)單詞的內(nèi)容

詞匯量的擴(kuò)大，無(wú)可否認(rèn)，英語(yǔ)詞匯容量是很大的，但是是可以提高的。將巨大的單詞容量進(jìn)行分批處理，堅(jiān)持每天分段的背誦單詞，就這樣分批背誦可以減輕單詞壓力，與此同時(shí)，要學(xué)會(huì)聯(lián)想性的背誦和歸類，將類似的單詞進(jìn)行區(qū)分背誦。由于在我們閱讀當(dāng)中，無(wú)法避免的會(huì)遇到一些生僻的單詞，這就需要我們學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)推測(cè)單詞的內(nèi)容，還有一個(gè)方法就是根據(jù)詞性來(lái)分析。

2.2加強(qiáng)語(yǔ)句的分析以及豐富知識(shí)

單純的為了解決英語(yǔ)閱讀當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就應(yīng)該帶著問(wèn)題去閱讀，然后對(duì)文章中能夠解答閱讀問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行分析，再細(xì)致的進(jìn)行逐句的分析。因?yàn)椴煌恼Z(yǔ)句有不同的語(yǔ)序，所以在語(yǔ)句的分析當(dāng)中首先要了解語(yǔ)序，從而定位語(yǔ)句中的主謂賓，從而了解這句話在講什么，解決了什么，判斷能否解答我們的疑惑。當(dāng)然，在這一培養(yǎng)興趣的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)到一些在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕炭茣獾挠⒄Z(yǔ)知識(shí)，這樣有助于學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程當(dāng)中能夠更加地道的去理解文章內(nèi)容。

2.3運(yùn)用英語(yǔ)閱讀技巧

所謂的英語(yǔ)閱讀技巧，是在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐自我掌握的快速有效的閱讀方法。英語(yǔ)閱讀的技巧不是單一的，不是所有的都是一樣的，而是有個(gè)體差異的。不同的人都有適合自己的英語(yǔ)閱讀技巧。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程當(dāng)中，可以根據(jù)不同的文章問(wèn)題來(lái)選擇不同的閱讀方式。比如要解決文章主旨的問(wèn)題，就可以選擇略讀技巧，將主要問(wèn)題定位到文章的第一段和結(jié)尾一段還有大標(biāo)題和小標(biāo)題，一般根據(jù)這些分析文章的主旨。

閱讀技能能讓我們了解我們所生活的世界，并從文化對(duì)比的視角，促進(jìn)獨(dú)立創(chuàng)新思維；我們學(xué)會(huì)閱讀，掌握有效的閱讀方法，能根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流、表達(dá)思想情感的興趣，提高英語(yǔ)交際能力和快速閱讀技巧。只要目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈，并運(yùn)用成功的閱讀策略，英文閱讀理解能力就會(huì)不斷提高。而具備了真實(shí)的閱讀理解能力，再掌握一些實(shí)用的應(yīng)試技巧，任何考試中的閱讀理解題目大家就會(huì)迎刃而解了。

參考文獻(xiàn)：

高效學(xué)習(xí)的技巧范文第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；教師語(yǔ)言；語(yǔ)言技巧

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）08-0249-02

語(yǔ)言是師生交流思想、表情達(dá)意的工具。民族高校語(yǔ)文教育專業(yè)學(xué)生在中學(xué)實(shí)習(xí)的課堂上一定要注意自己的語(yǔ)言技巧，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐努力提高語(yǔ)言技巧。只有如此，才能圓滿完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，為自己日后所從事的教師工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)是師生共同完成教育教學(xué)任務(wù)的主陣地。在這個(gè)陣地上，無(wú)論是新知識(shí)的傳授，學(xué)生的管理，還是師生之間情感的溝通，都離不開語(yǔ)言。所以說(shuō)，教師語(yǔ)言技巧的好與壞，直接影響到他的工作，影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到教育教學(xué)任務(wù)的完成與否。

一、語(yǔ)言和教師語(yǔ)言

所謂的語(yǔ)言有廣義和狹義之分。廣義的語(yǔ)言是指交際系統(tǒng)。這里的交際不僅指人與人之間的交際，也指人與非人之間的交際活動(dòng)。前者如我們?nèi)祟惤浑H使用的語(yǔ)言，漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)等有聲語(yǔ)言及體態(tài)（勢(shì)）語(yǔ)言；后者如我們?nèi)伺c機(jī)器之間的交際所使用的語(yǔ)言，如計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言、植物語(yǔ)言、動(dòng)物語(yǔ)言等形式的語(yǔ)言。狹義的語(yǔ)言是由具體的語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法組成的交際系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中主要由兩大部分結(jié)成：口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。

所謂的教師語(yǔ)言雖然是語(yǔ)言系統(tǒng)中的一種，但它與上邊的分類標(biāo)準(zhǔn)是不同的。教師語(yǔ)言既包括廣義語(yǔ)言中的體態(tài)語(yǔ)言，又包括狹義語(yǔ)言概念中的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。

課堂是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的地方。面對(duì)性格、能力不同的學(xué)生，教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，針對(duì)不同問(wèn)題，采用不同的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流溝通。所以，在研究語(yǔ)言技巧的時(shí)候，我們有必要先明確教師語(yǔ)言，先弄清教師語(yǔ)言的特殊性。

二、語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)習(xí)教師的語(yǔ)言技巧

技巧是一個(gè)名詞，指表現(xiàn)在藝術(shù)、工藝、體育等方面的巧妙的技能。教師的語(yǔ)言技巧就是指教師在課堂上運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的技能。這里的“語(yǔ)言”指上邊我們討論過(guò)的教師語(yǔ)言；這里的技能是指教師運(yùn)用語(yǔ)言在處理教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的與眾不同的能力。教師的語(yǔ)言技能包括：

1.學(xué)生管理中的語(yǔ)言技巧

中學(xué)生的自控能力差，但又非常活躍。因此，我們教師為了維護(hù)正常的上課秩序，必須管理好學(xué)生。在管理的過(guò)程中，一定要注意自己的語(yǔ)言技巧，一定要使自己的語(yǔ)言既能讓學(xué)生明白自己的失誤，又使學(xué)生的自尊心免遭語(yǔ)言傷害。要做到這一點(diǎn)，教師在使用語(yǔ)言時(shí)就要做到：

（1）委婉。課堂上如果遇到有的學(xué)生違反課堂紀(jì)律，影響到課堂教學(xué)，這時(shí)你一定要保持冷靜，采用委婉的語(yǔ)言，點(diǎn)明學(xué)生存在的問(wèn)題。這樣做的目的有兩個(gè)，一個(gè)是在保護(hù)學(xué)生的自尊心免受不必要傷害的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽從你的建議，停止違反紀(jì)律的行為；另一個(gè)目的是避免師生因此發(fā)生沖突，影響自己講課的情緒，進(jìn)而影響正常的講課進(jìn)度。因?yàn)椋n堂上老師面對(duì)的是全班的學(xué)生，不是一個(gè)或兩個(gè)違反紀(jì)律的學(xué)生。例如，當(dāng)你上課的時(shí)候，一個(gè)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，知識(shí)基礎(chǔ)很好的學(xué)生因?yàn)樯险n和同桌聊天而沒有學(xué)會(huì)你所講的內(nèi)容。這時(shí)候你可以通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)委婉地提醒他。特別是當(dāng)他說(shuō)自己不能回答問(wèn)題的時(shí)候，你可以這樣說(shuō)：你剛才和同桌討論得那樣激烈，怎么說(shuō)自己不會(huì)呀？回答這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你也用不著和同桌那樣激烈的討論吧？

（2）和藹。老師不僅僅要在課堂上管理自己的學(xué)生，在課后也要管理自己的學(xué)生。而且課后是老師管理學(xué)生最好的時(shí)間段，因?yàn)椋n后時(shí)間充裕，師生能夠充分地溝通思想，交流心得。課后教師在管理學(xué)生的過(guò)程中，一定要注意自己的語(yǔ)言，一定要讓自己的語(yǔ)言和藹。比如，學(xué)生在課堂上違反了紀(jì)律，課后老師找他的時(shí)候，他一定忐忑不安。這種情況會(huì)使師生的談話產(chǎn)生兩種截然相反的結(jié)果。一種是完全的逆反，即你說(shuō)什么學(xué)生反駁什么；一種情況是你說(shuō)什么他也不理你，默默地和你對(duì)抗。如果這時(shí)候你的態(tài)度和藹，學(xué)生的心情就會(huì)放松，學(xué)生心情放松，他就會(huì)和你推心置腹地溝通，交流心中所想。學(xué)生犯錯(cuò)誤很多時(shí)候是一時(shí)興起所致，真正地想違反紀(jì)律的人還是很少的。

（3）嚴(yán)肅。教師的語(yǔ)言應(yīng)該嚴(yán)肅，語(yǔ)言嚴(yán)肅也能同樣能收到預(yù)期的管理效果，也包括體態(tài)語(yǔ)言。有一次我去上課，上節(jié)是體育課，而且下課還晚了點(diǎn)。上課的鈴聲都響過(guò)了，但學(xué)生還沒有從籃球比賽的興奮中返過(guò)神來(lái)，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。我站在講臺(tái)上，學(xué)生們一點(diǎn)也不在乎。于是我就用嚴(yán)肅的目光盯住那位最能說(shuō)的同學(xué)，當(dāng)我的目光和他對(duì)視時(shí)，他不好意思地低下了頭，停了下來(lái)。

面對(duì)這亂亂的課堂，滿懷一腔熱情來(lái)上課的老師不可能不生氣。如果你這個(gè)時(shí)候批評(píng)學(xué)生，難免會(huì)引起言語(yǔ)沖突。但是如果老師采用體態(tài)語(yǔ)言，可以避免這種尷尬的場(chǎng)面，可以達(dá)到控制課堂的目的。所以，老師的嚴(yán)肅不能僅體現(xiàn)在你的語(yǔ)言上，還應(yīng)該體現(xiàn)在你的無(wú)聲語(yǔ)言――體態(tài)語(yǔ)言上。

2.知識(shí)傳授中的語(yǔ)言技巧

（1）準(zhǔn)確。老師的語(yǔ)言技巧不僅表現(xiàn)在其管理學(xué)生上，還表現(xiàn)在其知識(shí)的講解上。在課堂上講解知識(shí)的時(shí)候，老師的有聲語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確。所謂的準(zhǔn)確有兩個(gè)層面的意義。一個(gè)是要求教師的語(yǔ)言表意要準(zhǔn)確，不能有歧義。課堂上講解知識(shí)的時(shí)候，老師說(shuō)出的每一句話都不能使不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的理解。如果不同的學(xué)生對(duì)老師的講解產(chǎn)生了不同的理解，那么就意味著老師的語(yǔ)言出現(xiàn)了問(wèn)題。從另一個(gè)層面講，老師語(yǔ)言的準(zhǔn)確是指老師在表述自己意見，組織語(yǔ)言的時(shí)候，選詞要精。每句話里的每一個(gè)詞語(yǔ)都是必不可少的。也就是說(shuō)再添一個(gè)詞，語(yǔ)句就顯得嗦；再減一個(gè)詞語(yǔ)，句子就表義不明，詞語(yǔ)的數(shù)量是恰到好處的。

（2）通俗。課堂教學(xué)的知識(shí)講解中，老師的語(yǔ)言應(yīng)該是多變的。多變的目的是為了適應(yīng)不同能力的學(xué)習(xí)者。所謂的多變既指語(yǔ)句里詞語(yǔ)、句式的變化，也指口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的交替使用。相對(duì)來(lái)說(shuō)，口頭語(yǔ)言易懂，容易為學(xué)生所接受，但它表義的準(zhǔn)確性稍差；書面語(yǔ)言的表義性準(zhǔn)確，但它不如口頭語(yǔ)言那樣貼近生活，不如口頭語(yǔ)言那樣容易被學(xué)生理解。教師針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生理解、接受的不同狀況，在知識(shí)講解的過(guò)程中靈活地選擇語(yǔ)言，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以精確地講解知識(shí)的重點(diǎn)。

（3）精煉。老師講解知識(shí)時(shí)的語(yǔ)言技巧除了準(zhǔn)確、通俗外還必須精煉。所謂精煉是指教師在講解知識(shí)的時(shí)候要惜字如金。一句話能說(shuō)明白的問(wèn)題不能用兩句話來(lái)說(shuō)；一分鐘能講清楚的問(wèn)題決不用兩分鐘。教師精煉的語(yǔ)言技巧可以避免學(xué)生因老師重復(fù)性語(yǔ)言導(dǎo)致的反感，可以減少課堂上寶貴時(shí)間的浪費(fèi)。老師語(yǔ)言的精煉與老師故意的語(yǔ)言重復(fù)并不矛盾。老師故意的語(yǔ)言重復(fù)是為強(qiáng)調(diào)某一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，是為了突出某一個(gè)需要重點(diǎn)記憶的內(nèi)容。

3.溝通中的語(yǔ)言技巧

老師在課堂上除了管理學(xué)生、講解知識(shí)外，還要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況。根據(jù)課堂反饋及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)的不足。因此，老師還要注意與學(xué)生溝通的語(yǔ)言技巧。

（1）坦誠(chéng)。老師在課堂上講解完知識(shí)后，往往要布置習(xí)題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。老師輔導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程也是老師與學(xué)生溝通了解情況的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師的語(yǔ)言一定坦誠(chéng)。例如，老師想要了解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，一定要坦誠(chéng)地告訴自己的學(xué)生，自己原計(jì)劃對(duì)此知識(shí)點(diǎn)講解幾分鐘，原計(jì)劃用什么樣的方法來(lái)講解，現(xiàn)在用這樣的方法來(lái)講解，是不是比原來(lái)的方法好，所用的時(shí)間是否比原來(lái)的時(shí)間要短。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為你是真心與其溝通的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)如實(shí)地告訴學(xué)習(xí)的情況，從而老師就可以改進(jìn)自己的教學(xué)了。

（2）多表?yè)P(yáng)。老師在課堂上與學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，一定要注意的另一個(gè)語(yǔ)言技巧就是表?yè)P(yáng)。面對(duì)學(xué)生反饋上來(lái)的情況，老師要分析出學(xué)生對(duì)與錯(cuò)。對(duì)那些學(xué)生做得好的一定進(jìn)行表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是為了讓學(xué)生明白自己哪些地方做得對(duì)。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)再指出學(xué)生的不足，也就是俗話說(shuō)的先揚(yáng)后抑。

（3）客觀。教師語(yǔ)言另一個(gè)重要的技巧是客觀。所謂的客觀就是實(shí)事求是，既不能言過(guò)其實(shí)，又不能言不由衷。老師一定要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生作出恰如其分的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的教學(xué)作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。否則，就不利于你了解真實(shí)的教學(xué)情況，當(dāng)然也就無(wú)助于你改進(jìn)自己的教學(xué)。客觀不僅是教師語(yǔ)言溝通的技巧，也是我們教師工作的態(tài)度。所以，我們的語(yǔ)言一定要客觀。

總之，語(yǔ)言技巧與教法是同樣重要的，實(shí)習(xí)教師應(yīng)該針對(duì)知識(shí)傳授、學(xué)生管理、思想溝通中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)和提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。掌握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言技巧，是實(shí)習(xí)成功的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕陳之芥.論教學(xué)語(yǔ)言技巧的基本類型[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2007，（5）.