課題基本研究方法

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課題基本研究方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

課題基本研究方法范文第1篇

關鍵詞：新建本科；問題；對策

中圖分類號：G471 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0014-02

當前中國社會經濟體制的轉型，使高校直接面對市場競爭。高校通過“科研強校”和“服務地方”雙重驅動，科學研究職能得到強化。但隨著高等教育大眾化進程的加快，新建地方本科院校面臨科技資源短缺的“瓶頸”約束和市場多樣化需求的“倒逼”壓力，要在競爭中謀支持、求發(fā)展，爭取競爭優(yōu)勢，就必須找準自身發(fā)展中存在的問題，并采取相應的對策。本文試就當前我國新建地方本科院校發(fā)展中存在的問題及應采取的對策M行初步研究。

一、師資隊伍總量不足，結構不盡合理，高層次人才缺乏

1.存在問題及原因分析。①師資總量不足，生師比偏大，隊伍的結構不盡合理。一是青年教師比重偏大，教學經驗欠缺，工作經歷短，實踐鍛煉少。二是院（部）之間、新老專業(yè)之間存在生師比不均衡，尤其是新辦專業(yè)和熱門專業(yè)更為突出。三是具有博士學位的教師數(shù)量少。②高層次人才少，高水平學科專業(yè)帶頭人匱乏，有一定社會影響力的高水平領軍型學科帶頭人和高層次專業(yè)帶頭人稀缺。③雙師型人才較缺乏。專任教師中具有工程實踐背景的教師不足，學校促進教師提高專業(yè)實踐能力的措施還不夠完善，辦法不多，與應用型人才培養(yǎng)所需的“雙師型”師資要求存在差距。

2.應采取的對策。①加強師資引進。要爭取政策支持，加大教師引進力度，特別要加大對新辦專業(yè)和熱門專業(yè)教師的引進力度，在新專業(yè)的申報上要有所為有所不為，控制或壓縮相關專業(yè)的招生規(guī)模，盡快縮小生師比；②強化青年教師的培養(yǎng)培訓，促進青年教師快速成長。一是要切實發(fā)揮教師發(fā)展中心在青年教師培訓培養(yǎng)中的作用，豐富培訓內容，創(chuàng)新培訓形式，切實提高培訓效果；二是繼續(xù)實施“新教師崗前培訓”和“青年教師傳幫帶制度”，提高教育教學水平；三是繼續(xù)鼓勵青年教師攻讀博士學位，促使青年教師提高學歷層次和業(yè)務水平。③加大“雙師型”教師隊伍的建設力度。一是要建立和完善“雙師型”教師隊伍建設的長效機制，鼓勵教師到生產、管理一線進行實踐鍛煉，并將實踐經歷作為教師考核的重要依據(jù)；二是通過設立企業(yè)特聘教授崗位，吸引具有豐富經驗和從業(yè)經歷的優(yōu)秀人才來校任教，聘請在企（事）業(yè)、行業(yè)具有較高影響力的專家擔任兼職教授或客座教授。

二、應用型人才培養(yǎng)體系實踐不到位

1.存在問題及原因分析。①人才培養(yǎng)方案的實施對應用型人才培養(yǎng)的支撐不夠。部分專業(yè)的培養(yǎng)目標與社會需求的關聯(lián)度不高，專業(yè)人才培養(yǎng)模式不能很好適應經濟社會發(fā)展對應用型人才的需求，特別是在培養(yǎng)學生實踐能力和社會適應能力方面。在人才培養(yǎng)方案的實施過程中還沒有完全走出傳統(tǒng)的教學模式。②課程建設不能完全適應人才培養(yǎng)的要求。適應應用型人才培養(yǎng)的課程體系改革還處在探索階段，課程內容還不夠先進，職業(yè)元素的融入也不夠；學生所學課程選修空間不大，難以滿足學生多元化個性發(fā)展需求，也難以適應培養(yǎng)學生綜合素質的需要。③部分課程教學方法不能適應應用型人才培養(yǎng)的要求。部分課程尚存在教學方法單一，教學內容更新不及時，考核方法簡單等現(xiàn)象，不能很好體現(xiàn)對學生的能力培養(yǎng)，教學方法的創(chuàng)新與改革還有待突破。

2.應采取的對策。①進一步轉變辦學觀念，明確應用型人才的培養(yǎng)規(guī)格，不斷完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。要堅持應用型人才培養(yǎng)理念，根據(jù)不同學科專業(yè)特點，構建多元化的應用型人才培養(yǎng)模式。②加強課程體系的改革與研究。圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，加強教學內容和課程體系的建設與改革，以課程建設為重點和抓手，充分調動教師的積極性和主動性，增強課程體系設計與社會需求的銜接，結合專業(yè)特點形成應用型人才培養(yǎng)特色。③積極開展教學方法改革，使教學方法更具針對性。完善相關政策，鼓勵廣大教師進行應用型人才培養(yǎng)的教學方法研究，探索實踐新的教學模式。在教研立項、教學質量考評、中青年教師授課比賽、教學成果獎評選等活動中，優(yōu)先考慮開展教學方法改革研究成效顯著的教師。

三、產學研合作教育體系不健全

1.存在問題及原因分析。①學校產學研合作教育方面的制度建設相對滯后，沒有形成長效機制。運行機制尚不健全，沒有形成完善的制度體系，缺乏制度保障。②合作形式單一。合作育人的實踐相對滯后；產學研教育基礎較薄弱，大部分都停留在合作建設實習實訓基地上，合作形式單一；合作育人的效果不明顯。③與企事業(yè)單位合作的深度和廣度不夠。雖然每個學院都有學科專業(yè)建設委員會，但社會、行業(yè)、企業(yè)的參與度不夠高，合作深度不夠；校企、校地合作項目較少，與企事業(yè)單位共建的教學資源數(shù)量有限、層次不高、廣度不夠。

2.應采取的對策。①建立并逐步完善產學研合作教育體系和機制，形成學校全面統(tǒng)籌、職能處室指導協(xié)調、各院（部）具體實施的產學研合作運行體系，全面推進產學研合作教育深入開展。一是要密切聯(lián)系地方政府，發(fā)揮政府的主導作用，優(yōu)化產學研合作教育的外部環(huán)境，拓展產學研合作教育平臺。二是要加強與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，以“互惠互利、產學雙贏、共同發(fā)展”為出發(fā)點，開展項目化合作、交替式培養(yǎng)、頂崗實習等多樣化的合作教育。三是要優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)智力、人力、設備、房產等資源的優(yōu)化配置，發(fā)揮資源的最大效益。②重視應用性研究，推進科研成果轉化，不斷提升學校服務地方經濟社會發(fā)展的能力，形成產學研合作的良性機制。倡導教師圍繞地方經濟社會發(fā)展需求開展應用研究，通過各種措施，引導老師深入企業(yè)開展調查研究，圍繞企業(yè)的生產實踐開展研究，切實把科研的重點放在應用研究和對策研究上，主動參與地方科技攻關項目，加大科技成果推廣力度，不斷提升服務地方經濟社會發(fā)展的能力，以此激發(fā)企業(yè)參與產學研合作教育的積極性。

四、整w科研實力不強

1.存在問題及原因分析。①高層次、高水平科研項目數(shù)量少，到賬科研資金總量少。一是學校教師總體科研能力不強，高水平縱向研究項目較少。二是教師開展應用性研究不夠，和地方社會和行業(yè)結合深度不夠，能產生實際經濟效益和社會效益的橫向科研項目少。②高層次人才缺乏，沒有形成高水平科研團隊。一是學校缺乏高層次人才，沒有形成高層次人才帶動科研工作的良性機制，申請高水平科研項目難度大。二是學科（學術）帶頭人在科研方面的引領作用沒能充分體現(xiàn)，科研協(xié)作意識不強，沒有形成互助、互補的高水平研究團隊。

2.應采取的對策。①健全制度，營造氛圍，加強學術文化建設。要進一步優(yōu)化評價激勵機制，建設科學的成果評價體系，建立客觀公正的學術考核評價制度和激勵機制，并在職稱晉升、業(yè)績考評、校內分配等方面優(yōu)化政策導向，引導教師積極追求科學研究的學術價值與應用價值。②加大經費投入，進一步改善科研條件。一是進一步加大投入，確?？蒲袃x器設備購置經費逐年遞增，為教師開展科學研究和社會服務提供良好的科研條件。二是合理整合學校儀器設備資源，組建并充實若干具有教學、科研雙重功能的實驗室，加強合作共享，提高利用率。三是加大學科建設經費投入力度，設立學科發(fā)展專項基金，向重點學科、社會發(fā)展急需的應用學科傾斜，向發(fā)展?jié)摿Υ?、后勁足的學科帶頭人和學術骨干傾斜。③加強管理創(chuàng)新，提高科研管理水平和服務質量。科研管理部門要不斷加強管理創(chuàng)新，積極推進科技合作和對外交流，及時提供科技信息服務，扎實做好項目管理和成果推廣應用工作，為教師開展科研工作營造良好氛圍、提供優(yōu)質服務，促進學?？蒲泄ぷ魃纤?、上臺階。

總之，雖然我國新建地方本科院校遍布大江南北，區(qū)域差別及東中西部經濟發(fā)展差距非常明顯，不同新建本科面臨的問題也不完全相同，但所面臨的師資隊伍數(shù)量不足、產學研合作體系不健全等問題卻是多數(shù)新建地方本科院校共同面臨的問題。只有正視問題盡快解決問題，加快轉型發(fā)展的步伐，才能更好的服務于地方經濟的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李春梅，新建地方本科院校辦學的特色問題[J].中國冶金教育，2010，（3）.

[2]劉志英，試析新建地方本科院校師資隊伍建設特殊性[J].湖北函授大學學報，2011，（8）.

課題基本研究方法范文第2篇

第一課題研究的背景。

這個課題背景主要是指對這個課題進行研究的原因，也可以簡單地歸納為問題的提出。這個背景既可以是社會背景，也可以是一般的自然背景。

第二課題研究的內容。

具體而言就是我們的課題要研究的是什么。這個是在確定范圍的時候就是確定了的。

第三課題研究的目的和意義。

這個就要敘述在這個研究過程中所要達到的結果，在論文的寫作中作者必須明白論文寫作的主要的目的。

第四課題研究的方法。

在這個部分需要提出本課題組關于解決本課題問題的程序。實際上，研究性學習的課題研究方法是很多的，包括實地調查考察法、問卷調查法、人物采訪法、文獻法等等。在對這個課題進行研究的過程中需要從課題的實際情況出發(fā)來確定課題研究方法，不一定要求是面面俱到，強調的是它的實用性，哪個方法好用就使用哪個方法。

第五課題研究的步驟。

這個是很好理解的，主要是指需要經過哪幾步程序才能達到研究的目的。所以在這一部分作者需要仔細思考整個課題需要哪幾步才能完成。它的基本步驟一般包含以下幾步，準備階段、查閱資料階段、實地考察階段、問卷調查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結與反思階段，只要抓住這幾步就可以。

第六課題參與人員及組織分工。

這是不可以忽視的一個部分，需要根據(jù)課題的實際情況將相關的研究任務分成幾大部分，每個成員負責不同的部分。

此外，也想告訴大家，由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。

課題基本研究方法范文第3篇

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）03―0077―01

這里研究的“情”指的是幼兒的個性品質，它包括了情感教育、興趣愛好、孩子的態(tài)度和需要等品質?！爸恰敝钢腔酆蜐撃埽撕枚喾N種不同的智能，即體態(tài)智能、語言智能、內省智能、空間智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、人際交往智能等。本研究著重揭示和應用“情”和“智”在教育活動中融合協(xié)調發(fā)展的規(guī)律。

一、概念的界定，國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值

（一）課題核心概念的界定

幼兒園情智教育活動是以促進典型的主題系列教育活動為載體，以幼兒的情感智力相互交融為發(fā)展目標，采取豐富多樣、具有針對性和實效性的教育情景策略，運用情智互動，以情為先的教育方法。它有機地融合到幼兒園教學活動的五大領域和家庭生活的各個方面，以情萌智，以情育情，智中生情，促進幼兒情智教育融合發(fā)展。

（二）國內外同類課題研究現(xiàn)狀分析

1.孫雙金老師的“情智交融，和諧共生”教育理念的啟發(fā)?！扒橹墙蝗冢椭C共生”是孫雙金老師在幼兒園的語言教學活動中總結出的最高理念，他還探索出了“情感智力相互交融”的方法和策略。我通過學習孫老師在語言領域創(chuàng)建的先進教育理念，反思幼兒園情智教育的現(xiàn)象和存在的問題，從而確立了在幼兒園領域開展情智教育方面的研究的想法。

2.關于羅杰斯的情感學思想的啟示。羅杰斯認為“人類內心的機體感在不斷鋪就一條有利于變化的道路”。他是人本主義心理學的主要代表之一，他認為人是作為一個整體進行活動的，這種整體首先表現(xiàn)為知情活動的合二為一，認知情感的協(xié)同活動單憑認識能力本身是不能達到的一個高水平。為此，就必須要找到一種新的教育對策，就是要將人的認識活動和情感活動有效地結合起來，使人成為“完人”。

3.非智力因素與智力因素互動關系研究成果的啟示。除個性心理特征中的“能力”和心理過程“認識過程”中的種種心理現(xiàn)象（屬智力或認知范疇）外，其余的一切，決定智力活動的效益并在智力活動中表現(xiàn)出來，這些都被稱之為非智力因素。嚴格地說非智力因素是指心理能力中的非智力因素，主要是指與能力活動和智力有關的一切非智力（認知）、非能力的心理因素。

（三）選題意義及研究價值

1.實施課題研究是促進幼兒全面發(fā)展的需要

2.實施課題研究是促進幼兒園創(chuàng)新發(fā)展的需要

3.實施課題研究是實現(xiàn)情智融合發(fā)展的需要

二、研究目標、研究內容、研究假設和擬創(chuàng)新點

（一）研究目標

1.探索幼兒情智教育活動的基本特征，實施途徑，基本流程、方法和策略，初步明確情智教育活動操作要領。

2.探索情智教育活動典型活動內容和環(huán)境教育，促進幼兒情智教育融合發(fā)展。

（二）研究內容

1.研究幼兒園情智教育活動的基本特征、基本流程。

2.研究幼兒園情智教育活動的方法策略、實施途徑及活動環(huán)境。

3.研究促進幼兒情智融合發(fā)展的典型活動及情智教師基本素養(yǎng)。

（三）研究假設和擬創(chuàng)新點

1.本研究探索出情感為先、以情萌智、融合發(fā)展的教育方法和教育思路，有效地推進了《綱要》的貫徹與實施，在全園形成了情智發(fā)展的氛圍，提高了保育教育質量，具有可行性和實效性。

2.本研究提出的幼兒園情智教育具有融合性、誘導性、互動性、情境性等特點，對幼兒園情智教育活動的開展具有一定的指導作用。

三、研究方法、技術路線和實施步驟

（一）研究方法：文獻研究法、行動研究法、個案研究法、經驗總結法

（二）技術路線和實施步驟

1.研究準備階段

（1）成立課題組，組織課題組人員進行培訓學習。

（2）擬訂幼兒園情智教育活動實踐研究計劃，制定實施方案。

（3）結合理論學習分析我園現(xiàn)狀，完成相關的收集調查，擬定課題研究思路，制定研究措施和方法，完成課題申報工作。

2.研究實施階段

（1）通過問卷調查，有針對性地對情智教育活動過程中出現(xiàn)的共性問題進行專題講座、個案輔導，以轉變家長的教育觀念和方法。

（2）建立教師和家長、社區(qū)居民交流的平臺，共同尋找解決問題的方法。

（3）為打好下一階段研究基礎，要求參與課題研究的骨干教師將自己成功的禮儀教育活動案例，通過進一步的反思和分析，然后進行歸納總結，教師之間相互交流。

（4）充分利用家園互動活動和幼兒園大型開放日等活動搭建家園共育平臺，并根據(jù)課題研究的實際進展情況收集、積累資料，撰寫階段性總結。

課題基本研究方法范文第4篇

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：

1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規(guī)律;

2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見;

3、制定中小學各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案;4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論;

5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高;6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。 確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

五、課題研究的基本內容

我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子：廣東拾xx”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面。

1、根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。

2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。

3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的理特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

六、課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。

七、課題研究的方法

教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。 我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。

八、課題研究的成果形式

課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。 九、課題研究的組織機構和人員分工 在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。 第三部分 開題報告的結構與寫法 開題報告主要包括以下幾個方面：

(一)課題名稱

(二)課題研究的目的、意義

(三)國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(四)課題研究的理論依據(jù)(五)課題主要研究內容、方法(六)研究工作的步驟(七)課題參加人員的組成和專長(八)現(xiàn)有基礎(九)經費估算

(三)國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。

(五)課題研究的理論依據(jù)

我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。

(七)課題參加人員的組成和專長

主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。

(八)現(xiàn)有基礎 主

要是人員基礎和物質基矗很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

課題基本研究方法范文第5篇

“九五”期間我校開展的《發(fā)展小學生五自能力的實驗研究》，通過培養(yǎng)學生的五自能力，促進學生自主、和諧地發(fā)展。突出對學生主體性的關懷，正是創(chuàng)新教育的基本理念。隨后進行的子課題“自主教學的初步探索”，把學生的主體性落實到課堂中，重點研究教師如何促進學生自主地學習，自主地發(fā)展，從而把教學的過程變?yōu)閷W生主動探究，以獲取知識、發(fā)展能力的過程，教學進程隨之得到優(yōu)化。這一系列研究為創(chuàng)新教育的研究作了很好的理論和實踐上的準備。

眼下，創(chuàng)新教育的研究還剛剛開始，目前迫切需要回答的問題是怎樣把創(chuàng)新教育落實到實踐中？如何培養(yǎng)學生，尤其是在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？我們認為探究是創(chuàng)新的前提，沒有探究就沒有創(chuàng)新。小學生的創(chuàng)新是從好奇開始的，由好奇到探究，由探究逐步走向創(chuàng)新，在整個過程中充分體現(xiàn)了學生的自主精神和能力。通過總結前一階段的研究，結合對學生身心發(fā)展特點的認識，我們把自主探究作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的著眼點，以課堂為主陣地，提出構建小學自主探究型課堂教學模式的研究，希望通過研究，來探討通過自主探究，提高課堂學習效益，優(yōu)化教學進程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的途徑和方法。

本課題中的自主探究，指的是圍繞一定的學習任務，通過開展積極主動的探討和研究活動，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題直至解決問題的學習活動。在整個自主探究學習過程中，教師遵循教育教學規(guī)律，運用各種科學的方法和手段，引發(fā)學生獨立思考、自行探索、相互研討、提出見解，在掌握知識的過程中，提高解決問題的能力，進而強化和發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學自主探究型課堂教學模式，是指在上述理念的指導下，在小學課堂教學中，學生在教師的幫助下，通過自主探究活動達成教學目標的比較典型的、穩(wěn)定的教學結構和程式。

本課題研究將以行動研究法為主要研究方法，在一定的教育理念指導下，形成研究假設，選擇研究對象，實施教育行為，以驗證假設。在此基礎上聘請各方面專家進行行為診斷，提出改進意見，再進行新的教育教學實踐，多次反復，不斷推進課堂教學向著自主探究的理想境界發(fā)展。