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      辯論賽的目的和意義

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      辯論賽的目的和意義

      辯論賽的目的和意義范文第1篇

      【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)辯論賽 英語(yǔ)教學(xué)改革 側(cè)重點(diǎn)

      【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)12-0097-02

      隨著社會(huì)的發(fā)展,國(guó)際間的交流越來(lái)越密切,世界正在向著全球化的方向飛速發(fā)展,英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言,對(duì)各國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的作用也越來(lái)越明顯[1]。作為一個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的主體,每所高校都承載著提高國(guó)內(nèi)英語(yǔ)水平的重?fù)?dān)。綜合英語(yǔ)這門(mén)課也作為提高大學(xué)生英語(yǔ)水平的途徑而顯得越發(fā)的重要。

      英語(yǔ)辯論賽出現(xiàn)于大概二十年前,并且在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展,其影響不斷的擴(kuò)大――越來(lái)越多的辯論賽在國(guó)內(nèi)出現(xiàn),也有越來(lái)越多的人參與到其中,在所有英語(yǔ)辯論賽中,規(guī)模最大,水平最高的就要屬“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽了。它所帶來(lái)的積極意義不僅僅在于關(guān)乎學(xué)生的前途,學(xué)校的名聲,而對(duì)于普遍提高大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力也有相當(dāng)重要的意義。通過(guò)觀看“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽的比賽視頻,作為一名普通高校英語(yǔ)老師的我,認(rèn)識(shí)到了把英語(yǔ)辯論引入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的重要意義。

      一、英語(yǔ)辯論賽給新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)的啟示

      從英語(yǔ)辯論賽中得到的第一個(gè)重要的啟示就是開(kāi)口說(shuō)的重要性,現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)并不重視開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力培養(yǎng),總是在抓學(xué)生學(xué)單詞學(xué)語(yǔ)法學(xué)課文,殊不知英語(yǔ)口語(yǔ)能力對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平有著相當(dāng)重要的作用,每一個(gè)現(xiàn)代人都必須掌握這種能力,因?yàn)樗俏覀兣c世界交流的途徑。對(duì)于個(gè)人而言則是就業(yè)的保障,英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)代化的推進(jìn),對(duì)于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展,對(duì)于中國(guó)走向世界并且屹立于世界之巔有著太重要的作用。開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)代表著“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”的結(jié)束[2]。從辯論賽中得到的第二個(gè)啟示就是英語(yǔ)的教學(xué)不僅僅要圍繞著課本,并且要圍繞著社會(huì),英語(yǔ)水平提高的最終目的是在于運(yùn)用它去發(fā)展我們的社會(huì),作為大學(xué)生本就應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注著社會(huì)的發(fā)展,一個(gè)人從一出生,一個(gè)國(guó)家從一建立,一個(gè)社會(huì)從一開(kāi)始都是要求不斷發(fā)展的,固步自封的人不會(huì)有太大的成就,閉關(guān)鎖國(guó)的國(guó)家不會(huì)有很大的發(fā)展,停滯不前的社會(huì)也終將會(huì)被消滅然后被取代。所以我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不能局限于課本上面死的知識(shí),而是應(yīng)該與社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。英語(yǔ)辯論賽,就是一個(gè)讓成千上萬(wàn)的學(xué)生去深入思考各種社會(huì)問(wèn)題的平臺(tái),比如說(shuō):世界實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的利弊;死刑是否有存在的必要性;轉(zhuǎn)基因研究的得與失等等。圍繞著辯題,學(xué)生們需要去關(guān)注這種社會(huì)問(wèn)題,查看大量的資料,最重要的事對(duì)于這些問(wèn)題的思考,以及這些思考所引發(fā)的一系列的想法。這對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,提高學(xué)生的綜合實(shí)力有很重要的影響。

      二、英語(yǔ)辯論賽中所反映出來(lái)的幾個(gè)現(xiàn)象

      首先,目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生對(duì)于世界的了解是不夠的,比如說(shuō)類(lèi)似于:

      We should develop the car?鄄industry in China;

      Should the USA and its allies have invaded Afghanistan?

      這種類(lèi)型的辯題就會(huì)讓很多辯手束手無(wú)策,他們對(duì)于這一方面的知識(shí)了解的很少,或者有些辯手能夠說(shuō)出一些片面的觀點(diǎn),這說(shuō)明目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)生的知識(shí)面有待提高,俗話(huà)說(shuō)“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。[3]”作為一個(gè)大學(xué)生,一個(gè)即將走出學(xué)校走向社會(huì)的人來(lái)說(shuō),所學(xué)習(xí)到的知識(shí)一定不能只局限于書(shū)本上,而應(yīng)該開(kāi)拓眼界,放眼全球。假如辯手能夠在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中多接觸時(shí)事,多接觸相關(guān)的文章,相信在遇到這一類(lèi)型題目的時(shí)候一定可以有話(huà)說(shuō)。假如新時(shí)期高校的英語(yǔ)教學(xué)改革中能夠多多改進(jìn)學(xué)生對(duì)于這類(lèi)知識(shí)的獲取的話(huà),不僅在辯論賽上可以大放異彩,對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力提高也是極有好處的。

      另外,辯手對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化了解不深。

      例如對(duì)于這樣一個(gè)辯題:Should we reject the American way of life?大部分辯手能夠讀懂這句話(huà)的意思,但是若要他就這個(gè)話(huà)題開(kāi)展辯論還是相當(dāng)?shù)挠须y度,這就表明了辯手對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化歷史了解的不夠多。有些雙語(yǔ)國(guó)家,像新加坡,印度,加拿大等,擁有雙語(yǔ)言環(huán)境,這樣的條件使得他們的外語(yǔ)水平提高速度比中國(guó)快的多,中國(guó)缺乏那樣的環(huán)境條件,所以在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中如果能夠多側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解,這樣有助于學(xué)生更好的去掌握英語(yǔ)這種能力。

      三、英語(yǔ)辯論賽給新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)的意義

      把辯論引進(jìn)英語(yǔ)課堂并努力推廣,使之成為通用的課堂教學(xué)形式之一,這對(duì)當(dāng)今的以素質(zhì)教育為目的的教學(xué)改革具有非凡的意義。

      1.有利于改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

      首先,表現(xiàn)在教材上。傳統(tǒng)的思維注重教材的系統(tǒng)性、完整性、教師強(qiáng)調(diào)按照教材順序系統(tǒng)地、完整地傳授知識(shí),給學(xué)生留下自主思考的空間很小,辯論則要求老師以教材為依據(jù),設(shè)計(jì)不同的辯題,打破教材的知識(shí)系統(tǒng),內(nèi)容涉及不同的學(xué)科,不同領(lǐng)域,給學(xué)生提供自由思考的空間。第二,表現(xiàn)在思維方式上。傳統(tǒng)的教學(xué)思維重演繹推理,輕分析、綜合與歸納;辯論則要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生重分析、綜合與歸納,要求學(xué)生通過(guò)分析眾多材料和觀點(diǎn),從中綜合,歸納出自己的觀點(diǎn),形成自己的邏輯框架。第三,表現(xiàn)在教學(xué)目的上。教師傳統(tǒng)的教學(xué)目的重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng)。辯論則使得教師注重培養(yǎng)能力和傳授知識(shí)相結(jié)合,重在培養(yǎng)能力。第四,表現(xiàn)在教學(xué)方式上。辯論有助于推廣適合素質(zhì)教育的教學(xué)方法。教師如能夠掌握辯論的教學(xué)方法,相應(yīng)的教學(xué)能力就大有進(jìn)步,其他教學(xué)方法便游刃有余。這對(duì)于教學(xué)方法改革的整體推進(jìn)有促進(jìn)作用。

      2.有利于學(xué)生的潛力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)

      (1)辯論促進(jìn)學(xué)生思辨能力的形成與發(fā)展。在辯論的準(zhǔn)備階段,要求學(xué)生廣泛查閱資料,分析、綜合、提煉自己的主要觀點(diǎn),充分考慮對(duì)方會(huì)提出的反辯觀點(diǎn),自己何以應(yīng)付。整個(gè)過(guò)程在于幫助學(xué)生審視自己對(duì)事物的觀察、理解及辨別能力。

      (2)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。辯論是知識(shí)的綜合體,其選題一般是教授根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)而確定,辯題涉及的領(lǐng)域比較廣泛,學(xué)生則需要就此進(jìn)行深入分析,這一過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,又是學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)、理論的過(guò)程,學(xué)生要把過(guò)去學(xué)習(xí)的與本課有關(guān)的知識(shí)迅速調(diào)動(dòng)起來(lái),故而有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的提高。

      四、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主客關(guān)系的轉(zhuǎn)換

      前文中有提到,在目前國(guó)內(nèi)的高校中,教師大多是出于主導(dǎo)地位,而學(xué)生大多是跟隨者。這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很局促,并且很少有學(xué)生能夠全部接收老師所教的,總是會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遺漏很多知識(shí),最后收獲到的往往比學(xué)校所期望的少很多很多。在辯論賽的準(zhǔn)備過(guò)程中,辯手必須自己自覺(jué)的去學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí),去練習(xí)自己的口語(yǔ)能力,可以明顯的感覺(jué)到他們英語(yǔ)能力的提升。新時(shí)期的高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)辯論賽的這種模式,把老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)變?yōu)槔蠋熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),老師由原來(lái)的主要人變?yōu)榇我?,學(xué)生從原來(lái)的次要人變成學(xué)習(xí)的主要人。興趣是最好的老師,學(xué)生在自己接觸英語(yǔ),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中肯定會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣,然后就會(huì)慢慢的去拓寬自己在英語(yǔ)方面的眼界。所學(xué)到的英語(yǔ)也必定不會(huì)局限于課本,而應(yīng)該是整個(gè)跟英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí),比如社會(huì)的發(fā)展,比如英語(yǔ)國(guó)家的文化等等。這樣對(duì)于提高全民英語(yǔ)水平有著相當(dāng)重要的作用。

      現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中國(guó)的外語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),我們迫切的需要改變自己的英語(yǔ)教學(xué)模式,讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)外語(yǔ),掌握更多的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力。英語(yǔ)辯論賽對(duì)于新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了一些重要的啟示,也提出了一些相當(dāng)有建設(shè)性的意見(jiàn)。從辯論賽的各種現(xiàn)象以及啟示中,我們可以知道新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)是:1.注重口語(yǔ)的培養(yǎng);2.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)心;3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化的了解;4:教學(xué)過(guò)程中主客關(guān)系的轉(zhuǎn)換。英語(yǔ)辯論賽對(duì)新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)改革起了積極的推動(dòng)作用,而高校的英語(yǔ)教學(xué)改革也必定會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)英語(yǔ)辯論賽起促進(jìn)作用,它會(huì)給辯論賽提供更具有資質(zhì)的選手,更高的辯論水平,同時(shí)也讓英語(yǔ)辯論進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革。

      五、與社會(huì)接軌

      隨著全球在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等領(lǐng)域的一體化進(jìn)程的加速,人與人之間的交流開(kāi)始從地區(qū),國(guó)家擴(kuò)展到不同大陸乃至全球。與此相適宜,在外語(yǔ)教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力已被融入外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之中。為了充分利用中國(guó)和西方外語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),有必要探究一條能將交際教學(xué)融入傳統(tǒng)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式,從而有效發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言交際能力,而辯論賽則正好滿(mǎn)足這個(gè)要求。學(xué)生在準(zhǔn)備辯論期間,需要不斷的調(diào)查、研究、比較、思考。學(xué)生也許不知道答案是什么,但是需要知道到哪里才能尋找答案,而這個(gè)尋找準(zhǔn)備的過(guò)程也會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力既是學(xué)生本身的迫切愿望,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所提出的迫切要求。當(dāng)然,這種英語(yǔ)教學(xué)模式的探究,需要廣大中國(guó)外語(yǔ)教師的共同努力。

      綜上所述,把英語(yǔ)辯論賽引進(jìn)課堂能收到較好的教學(xué)效果,能給學(xué)生以施展才能的機(jī)會(huì)。在這過(guò)程中,學(xué)生不但學(xué)到了豐富的知識(shí),開(kāi)闊了視野,更重要的是切實(shí)提高了英語(yǔ)水平??傊延⒄Z(yǔ)辯論賽應(yīng)用到高校英語(yǔ)教學(xué),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì),對(duì)于培養(yǎng)全方位人才具有積極的作用。

      參考文獻(xiàn):

      [1]萬(wàn)江波.芻議議會(huì)制辯論賽及其影響――以“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽賽制研究為例[J].復(fù)旦外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)論叢,2010,01:128-139.

      [2]張藝瓊.英語(yǔ)辯論與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)――以英語(yǔ)辯論規(guī)則為指導(dǎo)思想[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào),2010,06:105-108.

      辯論賽的目的和意義范文第2篇

      為什么看辯論的人越來(lái)越少?

      為什么對(duì)辯論指手劃腳的人越來(lái)越多?

      為什么現(xiàn)在的辯手個(gè)個(gè)感覺(jué)良好,而觀眾卻不買(mǎi)他們的賬?

      為什么現(xiàn)在的辯論成為無(wú)聊的口舌之爭(zhēng)?

      為什么我一口氣問(wèn)了幾十個(gè)辯手,他們卻都不能告訴我辯論賽是在做什么?

      他們還總是說(shuō)一些諸如“思想的碰撞,理論的交鋒”自己也覺(jué)得心虛的話(huà)。

      倒是一位觀眾來(lái)的直接――“辯論賽就是把對(duì)方扳倒”。各位辯手,是不是覺(jué)得他說(shuō)的很惡俗?但你們想一想,你們各位在臺(tái)上爭(zhēng)得臉紅脖子粗,不就是為了這個(gè)結(jié)果嗎?說(shuō)到這,你又不愛(ài)聽(tīng)了。好,我們換一個(gè)文雅一點(diǎn)的說(shuō)法:辯論賽與辯論是不同的,區(qū)別在于辯論是一種交流手段,是通過(guò)各種不同觀點(diǎn)的碰撞而達(dá)成雙方的共識(shí),而辯論賽則是要想辦法證明己方觀點(diǎn)的正確和對(duì)方觀點(diǎn)的錯(cuò)誤。

      那讓我們?cè)傧胍幌耄覀冊(cè)趺窗褜?duì)方扳倒?也就是說(shuō),你們憑什么打贏比賽?

      有幾位高手已經(jīng)說(shuō)了,要“劍膽琴心”,“要有智者的當(dāng)機(jī)立斷,仁者的溫文爾雅,憑借放懷天下舍我其誰(shuí)的胸襟,憑借雖千萬(wàn)人吾往矣的勇氣,于談笑間指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字.”。如果你有這樣的人格魅力,你不用來(lái)辯論了,去隨便做點(diǎn)什么都比搞辯論強(qiáng)。你只是一個(gè)平常的大學(xué)生。不要對(duì)你正在玩的東西抱有那么高的期望。要知道,正常的賽制之下你方發(fā)言的時(shí)間只有23分鐘,平均每個(gè)人只能說(shuō)5分多一點(diǎn)的話(huà)。也就是說(shuō)你只能說(shuō)一千多個(gè)字。就這一千多個(gè)字也是在對(duì)方的百般干擾下完成的。沒(méi)有時(shí)間讓你去表現(xiàn)你那高貴的氣質(zhì)。還是省省吧。

      又有“資深辯手”說(shuō)了,要靠邏輯、理論和技巧。什么是邏輯?辯題永遠(yuǎn)不是辯證的,雙方都不可能用邏輯證明自己的觀點(diǎn),因?yàn)槟銈冋l(shuí)都不掌握真理。什么是理論?據(jù)我所知,目前沒(méi)有人知道關(guān)于辯論賽的理論是什么。因?yàn)樗€不是一門(mén)學(xué)科,根本就沒(méi)有理論能幫你去贏得比賽。什么是技巧?話(huà)說(shuō)得漂亮就叫技巧?怎么把話(huà)說(shuō)得漂亮?話(huà)說(shuō)得漂亮給誰(shuí)聽(tīng)?對(duì)手不會(huì)因?yàn)槟阍?huà)說(shuō)得漂亮就認(rèn)輸?shù)摹?/p>

      說(shuō)到這,我只能很遺憾的說(shuō),至今我還沒(méi)能遇到一位能告訴我辯論賽是怎么獲勝的辯手。

      如果連這種問(wèn)題都沒(méi)有人能搞懂,辯論還有什么希望?

      2

      我并不想反對(duì)什么,也不想提出什么,我只是在說(shuō)辯論的現(xiàn)狀。作為一名辯手,我覺(jué)得這種現(xiàn)狀讓我很失望。

      說(shuō)到足球,我覺(jué)得這個(gè)例子舉得很好。是,足球的目的有很多,對(duì)于參加者來(lái)說(shuō),可能是要鍛煉身體,可能是要贏得獎(jiǎng)金,也許只是為了吸引女孩的目光……;對(duì)于觀看者來(lái)說(shuō),他們大多是“關(guān)注的是在結(jié)果刺激下的過(guò)程”。這些都沒(méi)錯(cuò),但這是對(duì)足球來(lái)說(shuō),而不是對(duì)足球的職業(yè)球員與教練。如果他們只知道足球是“思想的碰撞,體力的交鋒”,而不知道怎么過(guò)人和射門(mén);如果他們只知道足球是團(tuán)隊(duì)合作精神的表現(xiàn),而不知道用什么隊(duì)形;如果他們只知道球是要踢到一洞里面,卻不知道如何用11個(gè)人與對(duì)方的11個(gè)人進(jìn)行進(jìn)攻與防守;那么足球還可能像現(xiàn)在這樣嗎?我想不會(huì)。

      可是現(xiàn)在的辯論賽卻是這個(gè)樣子,辯手們不知道如何取勝。他們只知道要把對(duì)手扳倒,但拿什么可以扳倒,怎么扳才算扳倒。他們根本不知道。人們只是看到4個(gè)青年才俊在臺(tái)上滔滔不絕,卻不知道他們想做什么。如此下去,辯論還有存在的意義嗎?

      另外多說(shuō)一句,現(xiàn)狀如此,還有人想回避現(xiàn)實(shí),說(shuō)辯論越來(lái)越受歡迎了。看看現(xiàn)在的辯論都成什么樣子了。再看看新浪上關(guān)于辯論的討論――“辯論死了?”。我想如果一個(gè)東西活得生機(jī)勃勃,別人是不會(huì)去討論它死沒(méi)死的吧。

      說(shuō)到這里,我還是要再問(wèn),辯論賽到底是如何取勝的?

      如果還是沒(méi)有答案,我想大概辯論真的沒(méi)有什么希望了。

      3

      說(shuō)了這么多,現(xiàn)在是公布我的答案的時(shí)候了。

      其實(shí)很簡(jiǎn)單,辯論賽得勝的根本在于――“說(shuō)服觀眾”。

      是不是很失望?是不是很不服?

      哈哈哈。當(dāng)你真正的悟到了這一點(diǎn),你就可以很自信的說(shuō)上一句:“只要是辯論賽,只要我在場(chǎng),沒(méi)有不贏的可能?!痹趺??不相信嗎?

      告訴你,所有的辯手都有一個(gè)巨大的錯(cuò)誤。他們把太多的目光集中在對(duì)手身上,忘記了臺(tái)下的觀眾才是他們的衣食父母。你的對(duì)手會(huì)承認(rèn)你說(shuō)得對(duì)嗎?不會(huì),永遠(yuǎn)不會(huì)。

      你靠什么贏得比賽?靠觀眾心服口服的掌聲,靠評(píng)委的肯定。評(píng)委也是觀眾的一種,你在說(shuō)服所有觀眾的同時(shí)也要說(shuō)服他們。

      我想這才是辯論賽的出發(fā)點(diǎn),也就是說(shuō)辯論賽是你和對(duì)手擁有同樣多的時(shí)間去說(shuō)服觀眾,誰(shuí)讓觀眾相信了自己的觀點(diǎn),誰(shuí)就勝出。如果你打過(guò)夠多的場(chǎng)數(shù),你應(yīng)該能理解我的話(huà)了。

      再多說(shuō)一句,說(shuō)服不等于迎合,說(shuō)服不等于討好,說(shuō)服不等于不考慮對(duì)手的說(shuō)服。

      還有,說(shuō)服就是要無(wú)所不用其極的去說(shuō)服,不要去說(shuō)那些觀眾聽(tīng)不懂的理論和邏輯,不要自?shī)首詷?lè),不要去詆毀別人的說(shuō)服方法。開(kāi)放,去接受一切新的作法。

      去聆聽(tīng)你的觀眾吧,去團(tuán)結(jié)你的隊(duì)友吧,讓那些“追求真理”的辯手悟虛去吧,讓那些自以為可以永遠(yuǎn)欺騙觀眾的辯手退場(chǎng)吧。

      辯論賽的目的和意義范文第3篇

      【關(guān)鍵詞】法律職業(yè)能力;法律辯論;實(shí)踐

      【Keywords】legalprofessionalability;legaldebate;practice

      【中圖分類(lèi)號(hào)】D90【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1673-1069(2019)03-0099-02

      1法律辯論訓(xùn)練計(jì)劃提出的背景

      1.1我國(guó)法律工作人員的法律職業(yè)能力現(xiàn)狀

      統(tǒng)一的司法考試制度的確立,使得我國(guó)的法律從業(yè)人員具備了法律專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),相比于20世紀(jì)的確有所進(jìn)步,但專(zhuān)業(yè)知識(shí)的累積并不意味著法律職業(yè)能力的提高。從目前的實(shí)際情況來(lái)看,我國(guó)法律工作人員的職業(yè)能力仍然有待提高。

      1.2法律辯論訓(xùn)練與法律職業(yè)能力之間的關(guān)系

      辯論始于分歧,是持不同意見(jiàn)者圍繞爭(zhēng)議點(diǎn)所進(jìn)行的尋找證據(jù)、闡述理由、進(jìn)行推理、辯駁論證等活動(dòng)[1]。在現(xiàn)代辯論學(xué)看來(lái),辯論是以邏輯為命脈、以語(yǔ)言為藝術(shù),是通過(guò)邏輯與語(yǔ)言的思想交鋒活動(dòng)。法律辯論是主要圍繞法律上事實(shí)、規(guī)則、程序中出現(xiàn)的爭(zhēng)議所展開(kāi)的運(yùn)用法律基本原理與規(guī)范進(jìn)行辯駁的一種辯論形式。本文所指的法律辯論訓(xùn)練是指在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,以普通辯論的規(guī)則為規(guī)則,以法律領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的爭(zhēng)議問(wèn)題為主要內(nèi)容所進(jìn)行的定期訓(xùn)練。

      2法律辯論訓(xùn)練計(jì)劃的具體實(shí)施方案

      國(guó)家對(duì)法律職業(yè)能力強(qiáng)的法律人才的需要與我國(guó)現(xiàn)如今法律工作人員的職業(yè)能力的現(xiàn)狀之間的差距,以及法律辯論訓(xùn)練對(duì)法律職業(yè)能力的提高所起到的關(guān)鍵作用啟發(fā)了本文作者將具體的法律辯論訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)用于對(duì)法學(xué)生的教育中。

      2.1制作訓(xùn)練計(jì)劃

      法律辯論賽在我國(guó)許多大學(xué)特別是法律專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)展得有聲有色,不過(guò)本文的目的不在于培養(yǎng)法律辯論賽的辯手,而在于利用法律辯論培養(yǎng)未來(lái)從事法律職業(yè)所應(yīng)具備的能力。畢竟法律辯論與一般的辯論不同,其專(zhuān)業(yè)性、可操作性、時(shí)效性都是一般辯論賽所不能比擬的,所以法學(xué)辯論是以法律能力為核心辯論能力為輔助的活動(dòng)。能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,就如減肥健身一樣,短期內(nèi)對(duì)受訓(xùn)者能力提升有限。這也造成法律辯論成為少部分人的活動(dòng),所以制定一個(gè)可以吸引受訓(xùn)者并能促使其長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練計(jì)劃尤為重要,也是本項(xiàng)目能付諸實(shí)踐的最重要一環(huán)。

      2.2入門(mén)階段訓(xùn)練

      對(duì)于法律辯論而言,興趣是首位,本項(xiàng)目針對(duì)的對(duì)象為未來(lái)將要從事法律行業(yè)的在校大學(xué)生,所以培養(yǎng)興趣是初始階段的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)于能夠有意向參加法學(xué)辯論活動(dòng)的大部分人而言,其對(duì)法律和法律相關(guān)的事物有著最基礎(chǔ)的興趣或者對(duì)提高自己的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力有一定的期望,針對(duì)以上兩種心態(tài),在入門(mén)階段中,采取模擬法庭和觀看高水平辯論賽視頻這兩種方式最為有效。采用模擬法庭的方式可以讓受訓(xùn)者提前了解未來(lái)的努力方向和夢(mèng)想,讓受訓(xùn)者了解法律相關(guān)職業(yè)以及辯論在未來(lái)工作中的作用,并應(yīng)用和了解所學(xué)及將來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí),從而在現(xiàn)實(shí)中使受訓(xùn)者產(chǎn)生興趣。

      2.3初級(jí)階段訓(xùn)練

      初級(jí)階段中,受訓(xùn)人員在對(duì)法學(xué)辯論產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上加深受訓(xùn)者對(duì)于法學(xué)辯論的理解程度,主要包括賽制、法律辯論的特點(diǎn)、辯論對(duì)法律的意義等。本階段中采用模擬辯論的方式最為有效,根據(jù)一般法學(xué)賽制將受訓(xùn)人員分正反兩組。一組四到六人,雙方在場(chǎng)下組織討論后進(jìn)行模擬辯論。一般以一周一場(chǎng)的頻率進(jìn)行模擬辯論為宜,并保證受訓(xùn)人員在模擬辯論前有至少五次的組內(nèi)討論。采取一周一場(chǎng),每場(chǎng)至少五次討論這種節(jié)奏,主要是為了保證受訓(xùn)人員的壓力不能超出其以其興趣為基礎(chǔ)的承受能力所能承擔(dān)的范圍。在受訓(xùn)人員適應(yīng)這種頻率后,可以縮短模擬辯論每個(gè)場(chǎng)次之間的時(shí)間差距,提高組內(nèi)討論頻率,提高辯題難度并向法律專(zhuān)業(yè)辯題靠攏,逐漸使受訓(xùn)人員理解法律辯論,加深其對(duì)法律辯論的印象。2.4高級(jí)階段訓(xùn)練

      本階段中,由于法律是一門(mén)終身學(xué)習(xí)的學(xué)科,對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的提升不能操之過(guò)急,所以在受訓(xùn)人員已經(jīng)有一定法學(xué)辯論能力和法律專(zhuān)業(yè)能力后,本階段要在正規(guī)法律辯論比賽中著重提升受訓(xùn)人員的法律辯論能力,為將來(lái)更好地提升專(zhuān)業(yè)能力打下基礎(chǔ)。本階段中,組內(nèi)辯論已經(jīng)對(duì)受訓(xùn)人員沒(méi)有太大意義,所以參加正規(guī)法律辯論賽是提高能力的最好方法,越專(zhuān)業(yè)的比賽對(duì)受訓(xùn)人員能力的提高也越顯著。因我國(guó)各地比賽頻率和方式不同,本文作者建議多多益善,盡量為受訓(xùn)者提供機(jī)會(huì)參加法律辯論賽,如在黑龍江省的“孟凡旭杯”法律辯論賽、在江西省有“雙惟杯”,在江蘇省有“蒲公英杯”“漫修杯”,在福建省有“法制杯”,在新疆有“知識(shí)產(chǎn)權(quán)杯”,在山東有“煙臺(tái)眾合杯”“鑫士杯”,在四川有“樂(lè)山市公訴人、律師、大學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽”“四川省大學(xué)生模擬法庭競(jìng)賽”,在全國(guó)有“全國(guó)大學(xué)生模擬法庭競(jìng)賽”。在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中,受訓(xùn)人員必須保持每天最少一次,每次最少3個(gè)小時(shí)的集體討論,并在賽后認(rèn)真做好總結(jié),形成體系化的總結(jié)制度。本階段中受訓(xùn)人員必須獨(dú)立進(jìn)行辯題的準(zhǔn)備,不能依賴(lài)培訓(xùn)人員,否則將導(dǎo)致提高辯論能力的訓(xùn)練目的不能完成。

      2.5輔助訓(xùn)練內(nèi)容

      將法律辯論設(shè)置為本科及以上法學(xué)社的一項(xiàng)常規(guī)課程,與此同時(shí),指導(dǎo)教師的指導(dǎo)對(duì)于辯論訓(xùn)練起到很大作用,建議最少有一名指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。訓(xùn)練場(chǎng)地需要固定和安靜的環(huán)境,這對(duì)于受訓(xùn)人員對(duì)團(tuán)體形成歸屬感和認(rèn)同感有非常大的作用。各高校應(yīng)當(dāng)為法律辯論訓(xùn)練配置模擬法庭。為實(shí)現(xiàn)法律辯論訓(xùn)練及比賽的高效進(jìn)行,辯論賽所需要的數(shù)字化設(shè)備,各高校也應(yīng)為其配備。辯論是一種集體活動(dòng),每個(gè)受訓(xùn)人員的性格特點(diǎn)會(huì)對(duì)團(tuán)體中其他成員起到潛移默化的影響,為避免部分人準(zhǔn)備辯題,部分人無(wú)所事事,各方所持的觀點(diǎn)應(yīng)由小組全體成員討論一致通過(guò),所以團(tuán)體中的成員要形成日常溝通的習(xí)慣,可以依照社團(tuán)的組織方式管理日常事務(wù)。

      3法律辯論訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施后達(dá)到的效果

      辯論賽的目的和意義范文第4篇

      一、第四屆“魅力女生”系列活動(dòng)

      “三·七”女生節(jié)系列活動(dòng)是我們本學(xué)期的第一個(gè)大型活動(dòng),籌備的時(shí)間比較長(zhǎng),學(xué)生會(huì)的每個(gè)成員都很重視這個(gè)活動(dòng)。本次女生節(jié)開(kāi)展了以下幾個(gè)活動(dòng):

      1、女生節(jié)開(kāi)幕式;

      2、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì);

      3、光榮院之旅;

      4、魅力女生演講比賽;

      5、女生節(jié)閉幕晚會(huì)。

      從趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)到為魅力女生投票環(huán)節(jié),我們一步一個(gè)腳印,認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成我們的工作任務(wù)。魅力女生投票環(huán)節(jié)對(duì)我們來(lái)說(shuō)工作還是比較辛苦的,我們校學(xué)生會(huì)的全體成員輪流擺攤,同學(xué)們以買(mǎi)花的形式對(duì)選手進(jìn)行投票。閉幕晚會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)辦得還是很成功的,現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?;钴S。

      “三·七”女生節(jié)系列活動(dòng)的展開(kāi),給廣大女生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái),使更多的女生借此展示當(dāng)代女大學(xué)生的青春與魅力。使更多的女生樹(shù)立了自信、自尊、自愛(ài)的心理價(jià)值觀。

      在我們的積極配合與努力下,“三·七”女生節(jié)系列活動(dòng)圓滿(mǎn)落下帷幕,但在成功的背后也存在許多不足之處:

      1、部分工作人員沒(méi)有積極融入到活動(dòng)中去;

      2、現(xiàn)場(chǎng)的秩序維護(hù)人員沒(méi)有做到位,存在扎堆現(xiàn)象;

      3、晚會(huì)前期準(zhǔn)備不足,節(jié)目銜接出現(xiàn)問(wèn)題。

      二、第六屆“春之聲”社團(tuán)文化節(jié)

      四月份,陽(yáng)光明媚,伴隨著春天的到來(lái),社團(tuán)文化節(jié)活動(dòng)也在有條不紊的進(jìn)行著。我們學(xué)校的富有特色的36個(gè)社團(tuán),在期間開(kāi)展的活動(dòng)也是有聲有色,每個(gè)社團(tuán)都開(kāi)展了很多有意義的活動(dòng),充分的體現(xiàn)了各個(gè)社團(tuán)存在的價(jià)值與意義。作為社團(tuán)的協(xié)管部門(mén),我們社團(tuán)部積極引導(dǎo)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,也充分體現(xiàn)出了部門(mén)的作用與存在的意義。

      社團(tuán)文化節(jié)期間,校團(tuán)委協(xié)同各社團(tuán)進(jìn)行了展板評(píng)比,36個(gè)社團(tuán)給同學(xué)們展現(xiàn)出了36塊精美的社團(tuán)文化展板,還有各社團(tuán)獨(dú)立開(kāi)展的一系列活動(dòng),例如:數(shù)碼影像協(xié)會(huì)與旅游地理協(xié)會(huì)共同舉辦的“數(shù)碼攝影”大賽;風(fēng)華部落社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)舉辦的模擬招聘大賽;cad/cam協(xié)會(huì)的cad 繪圖大賽;剪紙協(xié)會(huì)開(kāi)展的剪紙義賣(mài)活動(dòng),還有同學(xué)們非常感興趣的ps大賽……這些活動(dòng)的開(kāi)展,豐富了同學(xué)們的課余文化生活,也加強(qiáng)了校園的文化建設(shè)。

      活動(dòng)中,也存在著很多不足之處:

      1、少部分社團(tuán)時(shí)間觀念不強(qiáng)。開(kāi)幕式當(dāng)天存在遲到現(xiàn)象,少數(shù)社團(tuán)沒(méi)有及時(shí)到達(dá)開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng),迫使活動(dòng)進(jìn)行的不夠完美;

      2、展板評(píng)比活動(dòng)前期策劃不夠完善,中途出現(xiàn)許多意外的小插曲,致使計(jì)劃有些改變;

      3、這次社團(tuán)文化節(jié)各社團(tuán)用到的物品比較多,社團(tuán)部在物品借出和歸還的登記上比較混亂,導(dǎo)致物品的流動(dòng)混亂。爭(zhēng)取在以后的物品借還登記工作上,做到專(zhuān)人負(fù)責(zé),責(zé)任到人,便于管理。

      三、第十三屆“瀾湖杯”辯論賽

      這個(gè)活動(dòng)是我們本學(xué)期大型的特色活動(dòng)之一。在其他活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí),我們也在緊張的籌備著辯論賽的活動(dòng)。辯論賽的辯題是很重要的,我們很早就在積極地籌集著辯題,將收集到的辯題再逐一的進(jìn)行篩選??梢赃@么說(shuō),辯題的精彩與否,就決定著辯論賽的精彩與否。所以我們?cè)谵q題上費(fèi)了不少精力。

      辯論賽賽場(chǎng)秩序的維護(hù)是很重要的,第一場(chǎng)比賽由于安排維護(hù)秩序的人員不夠充足,在辯論到精彩處時(shí),觀眾的情緒過(guò)于高漲,導(dǎo)致賽場(chǎng)秩序有點(diǎn)失控,對(duì)辯手及賽事造成了一定的影響。不過(guò)我們吸取教訓(xùn),在接下來(lái)的賽事中彌補(bǔ)了前期的不足,經(jīng)過(guò)學(xué)生會(huì)全體成員的共同努力,辯論賽圓滿(mǎn)地落下了帷幕。

      四、“籃球嘉年華”——籃球爭(zhēng)霸賽

      籃球賽對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn),因?yàn)槲覀儗W(xué)生會(huì)體育部的成員有限,其他對(duì)于籃球精通的人并不多,在賽事的策劃安排及規(guī)則制定上存在一定困難。

      籃球賽的前期宣傳是很重要的,為了讓更多的同學(xué)能夠了解、并積極地加入到活動(dòng)當(dāng)中過(guò)去,我們學(xué)生會(huì)全體成員利用晚自習(xí)時(shí)間走進(jìn)每一間教室,宣傳籃球賽的相關(guān)事宜及發(fā)放報(bào)名表,隨后幾天又走進(jìn)各個(gè)寢室,收取報(bào)名表。經(jīng)過(guò)幾天的努力,報(bào)名表的收取情況還算可觀,參賽的人員及隊(duì)伍還是蠻多的。

      在這次籃球賽當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)了許多做得好的地方,值得我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去:

      1、大部分成員的工作熱情都很高,能夠提前到達(dá)賽場(chǎng)并將賽場(chǎng)布置得井然有序;

      2、活動(dòng)當(dāng)中的具體工作安排到人。責(zé)任到人制,讓每一個(gè)人都有事可做,大大地提高了工作效率;

      3、盡管比賽期間天氣比較炎熱,但絲毫沒(méi)有阻擋我們的工作積極性;

      4、活動(dòng)期間,大家都能夠積極地融入到活動(dòng)當(dāng)中去。

      這次籃球賽唯一不足的就是比賽現(xiàn)場(chǎng)觀眾不是很多,可能是由于天氣比較炎熱的原因吧。但總體來(lái)說(shuō)這“籃球嘉年華”還是很精彩的。尤其是大家不怕吃苦、盡心工作的熱情,是值得我們?cè)诮酉聛?lái)的活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的!

      這半年來(lái)我們社團(tuán)部的工作成績(jī)是可喜的,從社團(tuán)招新到協(xié)助各部門(mén)組織其他的各個(gè)活動(dòng),我們部門(mén)的表現(xiàn)總體來(lái)說(shuō)還是可以的。我們不怕累,不怕苦,從搬桌椅打掃清潔等一些小事做起,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,相互照顧、相互體貼,努力的把每個(gè)活動(dòng)每件小事做到最好。這份輝煌與成就是所有社團(tuán)部成員心血和智慧的結(jié)晶。因?yàn)橹挥袑?duì)社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展不斷進(jìn)行總結(jié)和思考,我們才能不斷進(jìn)步,社團(tuán)部才能不斷發(fā)展,社團(tuán)部事業(yè)的明天才會(huì)更加輝煌壯麗!在全體成員的努力下,相信下學(xué)期我們的工作會(huì)更加出色!

      下半年工作計(jì)劃

      “年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”。經(jīng)過(guò)一年的工作,我們都長(zhǎng)進(jìn)了不少。新的學(xué)期馬上到來(lái),我們對(duì)新學(xué)期的工作計(jì)劃如下:

      一、迎新·納新

      在新學(xué)期的迎新工作上,我們要統(tǒng)籌規(guī)劃,合理安排,使各個(gè)部門(mén)各施其職,各盡其能,同時(shí)又能靈活處事,力求本年迎新工作平穩(wěn)發(fā)展。讓家長(zhǎng)們放心、老師同學(xué)們滿(mǎn)意,讓新生加快融入大家庭的步伐,共同創(chuàng)建和諧校園

      軍訓(xùn)結(jié)束后,我們將招聘新干事,為校學(xué)生會(huì)注入新的血液、為各項(xiàng)工作的開(kāi)展增添新的活力。在納新方面,我們堅(jiān)持“既不打擊同學(xué)積極性,也要確保干事質(zhì)量”的原則,從嚴(yán)把關(guān),選拔出一批高素質(zhì)、高能力、具有創(chuàng)新思想的干事,為校學(xué)生會(huì)以后的工作增光添彩。

      二、社團(tuán)聯(lián)合招聘大會(huì)

      鄂州職業(yè)大學(xué)學(xué)生會(huì)自成立以來(lái),秉承“全心全意為全校師生服務(wù)”的宗旨,在全校范圍內(nèi),開(kāi)展了一系列校園文化娛樂(lè)活動(dòng)。社團(tuán),作為最佳的活躍校園文化生活的一個(gè)重要組織,也為在校的大學(xué)生所關(guān)注。新的學(xué)期又在期待中來(lái)臨,我們社團(tuán)部將迎來(lái)新的任務(wù)。為了服務(wù)同學(xué)、豐富校園文化生活、共創(chuàng)和諧美麗校園,為了給各社團(tuán)注入新的血液,也為了給我們新生提供一個(gè)全方位發(fā)展以及提高和充實(shí)自我,展示個(gè)人才華的平臺(tái),同時(shí)還為了增強(qiáng)校園文化的氛圍,我們社團(tuán)部將組織并承辦社團(tuán)招新大會(huì)。這次招聘大會(huì)將聯(lián)合全校36個(gè)社團(tuán)進(jìn)行招新活動(dòng)。做為社團(tuán)部的一員,我們要積極的協(xié)助、配合各個(gè)社團(tuán)開(kāi)展此次活動(dòng),秉承“為全校學(xué)生服務(wù)”的宗旨,盡職盡責(zé)地做好自身工作,為社團(tuán)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量,讓我們學(xué)生社團(tuán)白花齊放的日子早日到來(lái)!

      三、新干事的思想教育大會(huì)

      剛剛納入學(xué)生會(huì)的成員是組織的新鮮血液。加強(qiáng)新干事的思想道德修養(yǎng)建設(shè)是非常必要的。通過(guò)大會(huì),使新成員對(duì)組織有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),了解組織的工作,讓新成員擺正心態(tài),給自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。讓學(xué)生會(huì)新成員本著:自我服務(wù)、自我管理、自我教育為宗旨,加強(qiáng)自我管理、鍛煉自身、為全體同學(xué)服務(wù)為目的,以“全心全意為全校師生服務(wù)”為目標(biāo),發(fā)揮學(xué)生會(huì)的橋梁作用,參與學(xué)校的建設(shè)發(fā)展,努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)生會(huì)工作的新局面。

      四、校園“十佳歌手”大賽

      校園“十佳歌手”大賽充滿(mǎn)激情與活力,豐富同學(xué)們的課余生活,讓大學(xué)生活變得多姿多彩,還加強(qiáng)了校園的文化藝術(shù)建設(shè),給大學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),讓選手大膽地表現(xiàn)自己,充分的發(fā)掘自身潛力,讓選手樹(shù)立人生價(jià)值觀。這次校園“十佳歌手”大賽是與另外兩所大學(xué)聯(lián)合舉辦的,是一次難得的大型文藝活動(dòng),所以我們將懷著飽滿(mǎn)的熱情與動(dòng)力投入到這次活動(dòng)的工作當(dāng)中,積極地配合其他部門(mén),努力將這次活動(dòng)辦好。

      五、校園清理“牛皮癬”活動(dòng)

      為了保持校園的環(huán)境衛(wèi)生、給廣大學(xué)子提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們將精細(xì)分工,調(diào)動(dòng)每一位成員,走向校園的每一個(gè)角落,清除校園“牛皮癬”。在為同學(xué)提供一個(gè)衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的同時(shí),也體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神、鍛煉了我們的辦事能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

      六、“一二·九”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)

      十二月九日是一個(gè)紅色的日子,“愛(ài)國(guó)”是活動(dòng)的主題,我們需開(kāi)展一系列活動(dòng),講將愛(ài)國(guó)主義精神發(fā)揚(yáng)下去,將“一二·九”精神傳承下去、經(jīng)久不衰。去年開(kāi)展的萬(wàn)人簽名和國(guó)歌合唱是個(gè)很好的主意,今年我們需在此基礎(chǔ)上開(kāi)展更多的更有意義的活動(dòng),讓更多的學(xué)生銘記“一二·九”

      以上是社團(tuán)部對(duì)XX年下半年的工作計(jì)劃,尚不完善,有待修改和補(bǔ)充。我相信在我們的努力下,社團(tuán)部的工作、乃至學(xué)生會(huì)所有工作將會(huì)創(chuàng)造一個(gè)新的佳績(jī)!

      辯論賽的目的和意義范文第5篇

      [關(guān)鍵詞]高校 思政課 課堂辯論比賽 作用

      在高校如何上好思政課?通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究,特別是進(jìn)行過(guò)課堂辯論比賽的班級(jí)的學(xué)生,普遍認(rèn)為課堂辯論比賽是一種很好的教學(xué)方式。在這里談的課堂辯論比賽與正規(guī)的辯論比賽和課堂辯論有所不同,它主要體現(xiàn)兩者的競(jìng)爭(zhēng)性,又在一定規(guī)則下更多的學(xué)生參與進(jìn)去,起到輔助教學(xué)的作用。課堂辯論比賽是一種相對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)方式。大學(xué)生進(jìn)行辯論比賽比較多,但進(jìn)行課堂辯論比賽比較少,在沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課堂辯論比賽的班級(jí),只要進(jìn)行課堂辯論比賽,學(xué)生們感覺(jué)到這種教學(xué)方法就是相對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以“講授―接受”為主要模式,大學(xué)生的探索和實(shí)踐機(jī)會(huì)少,不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生課堂辯論則以師生的“辯論―競(jìng)爭(zhēng)―收獲”為主要教學(xué)模式,這種新型的教學(xué)模式為吸引大學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程留有極大的空間和余地,可以滿(mǎn)足其多方面的需求,是他們的潛能得到釋放,因而學(xué)生非常喜歡這種教學(xué)方式。

      課堂辯論比賽,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,是一種相對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)方式。以往的大學(xué)生辯論比賽是少數(shù)學(xué)生的“專(zhuān)利”,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講他們只是聽(tīng)眾,不能夠成為親身實(shí)踐者。現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生的教學(xué)方式多數(shù)都是灌輸式教學(xué),進(jìn)行課堂辯論比賽,對(duì)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課堂辯論比賽的班級(jí),可以說(shuō)是種相對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方式。在思想解放的今天,學(xué)生們求異思維非常強(qiáng),喜歡變化,喜歡創(chuàng)新,對(duì)于教學(xué)方式也有同樣的要求。可以說(shuō),創(chuàng)新的教學(xué)方式是教學(xué)改革的靈魂。教學(xué)方式的創(chuàng)新有絕對(duì)的創(chuàng)新和相對(duì)的創(chuàng)新。教學(xué)方式的絕對(duì)創(chuàng)新就是以前沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)并第一次使用的教學(xué)方式。教學(xué)方式的相對(duì)創(chuàng)新是在原有的教學(xué)方式基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改進(jìn),在沒(méi)有使用過(guò)這樣的教學(xué)方式班級(jí)進(jìn)行這樣方式的教學(xué),更能顯現(xiàn)出教學(xué)方式的創(chuàng)新性。課堂辯論比賽雖然不屬于絕對(duì)創(chuàng)新,但卻是辯論比賽與課堂教學(xué)方式的融合,所以同學(xué)們多數(shù)都認(rèn)為這是一種教學(xué)方式的相對(duì)創(chuàng)新。在調(diào)查中于學(xué)生們認(rèn)為,“課堂辯論比賽是一個(gè)很新穎的形式,是值得我們繼續(xù)實(shí)踐的教學(xué)方式。”“辯論式的教學(xué)創(chuàng)新,以一種新穎的方式讓我們學(xué)到很多知識(shí),不再局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)。讓大家都能夠積極參與,不再只是老師一個(gè)人的講臺(tái),是大家互動(dòng)交流的講臺(tái)。”長(zhǎng)時(shí)期以來(lái),教師不能把辯論比賽教學(xué)引入課堂,這和辯論比賽的復(fù)雜性也有關(guān)系。他們認(rèn)為“在課堂上,很少有辯論賽??赡苁钦n堂時(shí)間有限或是大部分老師覺(jué)得課堂辯論很亂,程序復(fù)雜,浪費(fèi)時(shí)間且不易控制場(chǎng)面?!边@是有一定的道理的。但是,在綜合各方面調(diào)查看,把辯論比賽引入課堂,把辯論比賽與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),是一種新穎并且富有活力的教學(xué)方式,自然受到學(xué)生的歡迎。在思想政治教育課中,進(jìn)行課堂辯論比賽,對(duì)于大學(xué)生起到多方面作用。

      課堂辯論比賽作用之一:課堂辯論比賽拓展了學(xué)生知識(shí)面,學(xué)到了一些平時(shí)在課堂上學(xué)不到的知識(shí)

      1.通過(guò)課堂辯論比賽,使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。在準(zhǔn)備辯論賽的過(guò)程中,我們首先要去了解辯論賽的流程規(guī)則辯論技巧方法等,還有方方面面有關(guān)的資料,這就不僅僅局限在課本上的知識(shí)點(diǎn),更能接觸更多其它學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。辯論賽同時(shí)還擴(kuò)展了我們的知識(shí)。辯論選手在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中必須要查閱大量的資料,同時(shí)要考慮多方面的情況。這樣辯論選手就在準(zhǔn)備中不斷地?cái)U(kuò)展了有關(guān)話(huà)題以及一些相應(yīng)的知識(shí),不僅是我們的參賽選手,觀眾也同時(shí)擴(kuò)展了知識(shí)面。為了說(shuō)服對(duì)方,學(xué)生需要對(duì)己方的觀點(diǎn)進(jìn)行全面而深刻的思考和論證。一個(gè)令人信服的觀點(diǎn)應(yīng)該是符合真、善、美標(biāo)準(zhǔn)的,論證和辯論的過(guò)程是一個(gè)追求真、善、美的過(guò)程。經(jīng)常不斷的辯論,有助于學(xué)生在潛移默化中形成對(duì)真、善、美的不懈追求。

      2.鼓勵(lì)同學(xué)們不同思想的碰撞以及辯論話(huà)題相關(guān)知識(shí)地不斷挖掘。辯論要求我們更深層次的去理解辯題,所以在去挖掘遍體中的內(nèi)涵,如其原因特點(diǎn)作用等,從淺入深,從現(xiàn)象到本質(zhì),一系列的加工過(guò)程,無(wú)不拓展了學(xué)生的知識(shí)深度。如在“的失敗是否可以避免”的辯論賽中,正方列舉史實(shí),證明我們占據(jù)了天時(shí)、地利、人和的有利因素,而更多地強(qiáng)調(diào)了中國(guó)人民具有反抗外來(lái)侵略的悠久歷史以及人民力量的偉大;而反方則是從清王朝政治的腐敗、經(jīng)濟(jì)的“閉關(guān)”政策、軍備的廢弛等社會(huì)背景進(jìn)行分析,特別強(qiáng)調(diào)了“落后就要挨打”的歷史規(guī)律,以此來(lái)證明戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗是不可避免的。同學(xué)們從分析事件、人物,闡述觀點(diǎn)到思想升華,有了明顯的進(jìn)步,引發(fā)了學(xué)生的深思。

      3.使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深的了解。為了辯論賽的順利進(jìn)行,不同角色的同學(xué)都積極的準(zhǔn)備著。辯手們更是使出獨(dú)門(mén)絕招以不同的方式尋找最有利的證據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn),上網(wǎng)查、到圖書(shū)館查、跟同學(xué)交流……其他同學(xué)或多或少的也在尋找著一些有用的材料以便在賽場(chǎng)上可以為自己支持的一方辯護(hù)。其間同學(xué)們對(duì)各種材料的接觸、理解和分析,其實(shí)就是在對(duì)比較系統(tǒng)的知識(shí)的一種消化,一種吸收。這是在傳統(tǒng)的課堂授課當(dāng)中同學(xué)們泛泛涉獵所不能達(dá)到的效果。

      4.讓學(xué)生綜合利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要組成部分,。在開(kāi)展課堂辯論賽之前,同學(xué)們都化了大量的時(shí)間和精力通過(guò)到圖書(shū)館、上因特網(wǎng)、從歷史課本到其他歷史書(shū)籍、與歷史老師交流等途徑廣泛搜集有關(guān)辯題的資料,在課堂辯論之前的準(zhǔn)備,同學(xué)們都會(huì)最大限度地開(kāi)發(fā)身邊和周?chē)母黝?lèi)課程資源。他們發(fā)現(xiàn)很多資源以前沒(méi)有利用過(guò),正是通過(guò)課堂辯論才使他們利用上這些資源。

      課堂辯論比賽作用之二:通過(guò)課堂辯論比賽,可以深化對(duì)某一新辯題的深入認(rèn)識(shí)

      把辯論引入中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課堂改變了學(xué)生對(duì)歷史死記硬背和被動(dòng)接受歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間,同學(xué)可以通過(guò)討論交換不通的歷史看法的方法在溝通交流中主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歷史,這種帶有探究理解的學(xué)習(xí)方法比死記硬背要有效的多,也更容易廣泛的被同學(xué)們接受。要著重培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考的能力,同時(shí)注意教學(xué)改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新,在教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)換使用上求創(chuàng)新。長(zhǎng)期用一種教學(xué)方法學(xué)生會(huì)失去興起和厭煩學(xué)習(xí)。進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新是必須。創(chuàng)新是教學(xué)模式進(jìn)步的靈魂,對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革具有重要的意義。創(chuàng)新又是困難的。創(chuàng)新的含義告訴我們,在原有的基礎(chǔ)上在某一方面,即使是一小方面有新發(fā)展都是創(chuàng)新。正如調(diào)查中學(xué)生所說(shuō)的那樣“課堂辯論是一個(gè)多方互動(dòng)的教學(xué)形式,其精彩新穎的模式可以有效的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)與記憶?!?/p>

      在進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課堂辯論過(guò)程中,以的唯物史觀考察和分析近來(lái)以來(lái)各個(gè)歷史時(shí)期中國(guó)的基本國(guó)情,通過(guò)對(duì)有關(guān)歷史進(jìn)程、事件和人物的分析,提高運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論,分析和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題、辨別歷史是非和社會(huì)發(fā)展方向的能力,增加對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

      課堂辯論比賽作用之三:課堂辯論比賽鍛煉了學(xué)生的思維,用求異的思維看問(wèn)題

      在辯論活動(dòng)中,鍛煉思維是非常重要的。因?yàn)樨S富而又深刻的思想是辯論取得成功的“基石”。課堂辯論式教學(xué)能很好的培養(yǎng)同學(xué)們的辯證思維,用全面的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題。

      1.課堂辯論比賽有助于學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大學(xué)看問(wèn)題存在片面化,停留在表層,認(rèn)識(shí)事物不夠深刻等問(wèn)題。通過(guò)課堂辯論比賽,迫使學(xué)生必須進(jìn)行全面的看問(wèn)題。對(duì)于自己的觀點(diǎn)要進(jìn)行多方面證明,在辯論過(guò)程中,不論哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題,在哪個(gè)方面看問(wèn)題有偏頗,都容易被對(duì)方進(jìn)行攻擊,導(dǎo)致自己的觀點(diǎn)被駁倒。同學(xué)們?cè)谡n堂辯論比賽過(guò)程中,要進(jìn)行全面的準(zhǔn)備,不僅要有大量的資料還要有嚴(yán)密的邏輯。課堂辯論比賽使學(xué)生的辯證思維能力得到提高。一個(gè)人獨(dú)自思考,往往只從問(wèn)題的一兩個(gè)側(cè)面展開(kāi)思考,而數(shù)人辯論,則能夠相互補(bǔ)充,豐富思想,使得對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比較全面,思考也比較完整。辯論就是要求雙方對(duì)所辯論的問(wèn)題有比較深人的思考,這種思考越是能接近于問(wèn)題比本質(zhì),就越是能準(zhǔn)確地把握它的本質(zhì)屬性。在辯論過(guò)程中要求雙方以明白無(wú)誤、有條不紊的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn),而這是以思路清晰地、有層次地展開(kāi)為前提的。提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的思想深度,這也是大學(xué)所致力解決的一個(gè)問(wèn)題。在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)技能的同時(shí)也要提高大學(xué)生的思想內(nèi)涵的深度。課堂辯論比賽的形式,要求同學(xué)們以辯證的全面的思維來(lái)思考辯題,既要考慮到事物對(duì)立的兩方面,更要考慮到問(wèn)題的深度和廣度。有利于克服思維的習(xí)慣性和局限性。

      2.課堂辯論比賽有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、求異思維的作用。馬克思曾說(shuō)過(guò):人需要和外部世界往來(lái),需要滿(mǎn)足這種欲望的手段:食物、異性、書(shū)記、曇花、辯論、活動(dòng)、消費(fèi)品和操作對(duì)象。辯論是因?yàn)槿藗儚牟煌挠^點(diǎn)來(lái)看待事情,而引起言語(yǔ)上的交鋒。通過(guò)交鋒,讓彼此能夠很好的了解對(duì)方的態(tài)度立場(chǎng)和觀點(diǎn),這樣就可以達(dá)到的目的。使人們了解到更深透的事物本質(zhì),達(dá)到一個(gè)更深層次的思想溝通。是思想的觸碰,使我們由淺層的理解向更深層次含義躍進(jìn)。同時(shí),辯論課堂提供了一個(gè)相對(duì)寬松的課堂環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考的氛圍,讓學(xué)生們各抒己見(jiàn),活躍思維,敢于自主質(zhì)疑所謂的權(quán)威觀點(diǎn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,從而形成自己的觀點(diǎn),打破了以往唯書(shū)本是從的被動(dòng)思維方式。課堂辯論比賽有利于激發(fā)同學(xué)們的潛在觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑并善于質(zhì)疑的良好思維習(xí)慣。

      課堂辯論比賽是一個(gè)思維方式不斷提升的過(guò)程,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,喚起學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的能力。因?yàn)檗q論是一種“由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)”,是一種“去粗去精、去偽存真、由此及彼由表及里”的思維過(guò)程。有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。在明確辯題以后,課下學(xué)生需要查閱資料、搜索整理多方面素材,寫(xiě)好發(fā)言提綱,這就鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手以及動(dòng)口能力。在辨認(rèn)時(shí)要傾聽(tīng)又要反擊,需要積極思考應(yīng)對(duì)對(duì)方不斷提出的新觀點(diǎn),有利發(fā)展學(xué)生思維的跳躍性。因此,通過(guò)這一實(shí)踐探究活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生手機(jī)處理信息的能力、實(shí)踐活動(dòng)能力和創(chuàng)新能力。要改變?cè)械?、?xí)慣的單向思維模式,有意識(shí)的培養(yǎng)自己運(yùn)用雙向思維、多向思維、逆向思維、辯證思維的能力,注重思維的敏捷性和深刻性。

      課堂辯論比賽作用之四:課堂辯論比賽有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神

      在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,社會(huì)越來(lái)越需要敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的人才。進(jìn)行課堂辯論比賽,給大學(xué)生提供了競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。要在比賽中取得好的成績(jī),深入分析辯題,查找各方面資料,進(jìn)行分工合作,利用辯論技巧運(yùn)用好所掌握的知識(shí)。由課堂辯論比賽把教學(xué)的內(nèi)容和比賽結(jié)合起來(lái),不管是哪個(gè)隊(duì)要在比賽中取得勝利,都要做精心準(zhǔn)備。另外,進(jìn)行課堂辯論比賽不只是某一名辯手的事,它直接涉及到一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)。一名辯手出現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)和班級(jí)的成績(jī)有直接的影響。因此,每一名隊(duì)員都要盡自己最大的努力進(jìn)行準(zhǔn)備,在比賽過(guò)程中又要盡全力進(jìn)行比賽。正是這樣追求進(jìn)步的過(guò)程中,極大的激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望,充分挖掘了學(xué)生自身內(nèi)在的潛能。

      辯論可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī),強(qiáng)有力的任務(wù)驅(qū)動(dòng),有利于形成和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。辯論是在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,這就需要有合作精神。辯論是通過(guò)人們因不同的觀點(diǎn)而引起的言語(yǔ)交鋒打到相互了解諒解和信任,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人際溝通的一種手段。因?yàn)?,通過(guò)交鋒,彼此能夠更加的了解對(duì)方的立場(chǎng)和觀點(diǎn),可以,達(dá)到高層的心理溝通。“通過(guò)辯論賽,我學(xué)會(huì)了包容,學(xué)會(huì)了接納不同的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)了從別人身上學(xué)習(xí),讓我交到了好朋友?!边@是一同學(xué)在辯論賽后的深刻感想。在辯論中,要學(xué)會(huì)既要表達(dá)自己的觀點(diǎn),還要尊重別人,實(shí)現(xiàn)愉快合作,共同提高。倡導(dǎo)合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求,一個(gè)人是否有合作精神,將影響他在社會(huì)上是否能夠生存;一個(gè)國(guó)家是否有合作精神,將影響它在國(guó)際舞臺(tái)上是否能夠發(fā)揮獨(dú)特的作用。論辯的過(guò)程本身就是一種合作,在辯論時(shí),辯論的雙方既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,又是合作伙伴,他們必須在規(guī)則的約束下,共同努力才能順利完成辯論。同時(shí)由于辯論又是團(tuán)隊(duì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的集體交鋒,這就必然要求同一隊(duì)員之間要能夠緊密配合、協(xié)同作戰(zhàn),把個(gè)性的展示建立在與他人合作的基礎(chǔ)之上,通過(guò)分工,達(dá)到合作,最終獲取共同的成功,分享大家的喜悅。通過(guò)辯論賽,同學(xué)們可以在知識(shí)上、情感上、合作技能和相互理解、信任、尊重、寬容等方面都得到不同程度的提高,獲得平時(shí)單個(gè)人學(xué)習(xí)所達(dá)不到的全面發(fā)展。

      課堂辯論比賽作用之五:課堂辯論比賽有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

      課堂辯論能夠幫格內(nèi)向的學(xué)生消除其膽小害羞的毛病,增強(qiáng)其自信心,在課堂辯論中,一些不善言辭的學(xué)生學(xué)會(huì)了據(jù)理力爭(zhēng),而任性、霸道的孩子也懂得了收斂。在辯論賽中,現(xiàn)場(chǎng)不僅僅有辯論雙方,還有評(píng)委,熱情的觀眾,那場(chǎng)面是相當(dāng)大的。面對(duì)臺(tái)下幾十至幾百的熱情觀眾,陌生的評(píng)委,主持人,辯論對(duì)方,場(chǎng)下熱情或唏噓的聲音,上場(chǎng)辯論,能很快的增強(qiáng)學(xué)生的自信能力,他們必須臨危不懼,口齒清晰,具有強(qiáng)大的自信,才能使自己的觀點(diǎn)讓對(duì)方,觀眾,評(píng)委信服。否則連自己都吞吞吐吐的說(shuō)出觀點(diǎn),連自己都不相信自己,又能讓誰(shuí)相信呢?同時(shí)在整個(gè)辯論的過(guò)程當(dāng)中可以鍛煉組織能力和應(yīng)變能力。辯論比賽前,辯手不僅需要到圖書(shū)館,上網(wǎng),或者請(qǐng)教同學(xué),老師相關(guān)的信息,還需要對(duì)所獲得的知識(shí),材料進(jìn)行分類(lèi),組織。組織哪些材料可以回來(lái)維護(hù)自己的觀點(diǎn),哪些可以用來(lái)反駁對(duì)方觀點(diǎn),哪些材料較有針對(duì)性。應(yīng)變能力不僅指在場(chǎng)上快速找出對(duì)方觀點(diǎn)的弱項(xiàng),進(jìn)行反駁,還指在準(zhǔn)備材料過(guò)程中不斷的反問(wèn)自己,對(duì)方會(huì)怎樣反駁自己?如果我是對(duì)方我會(huì)怎樣反駁?如果我是對(duì)方我會(huì)選擇哪些材料?同學(xué)們參與辯論,可以鍛煉自己的口才與膽量,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。有的同學(xué)認(rèn)為:“參與辯論賽讓我覺(jué)得我離舞臺(tái)更近了,因?yàn)橐郧暗奈夷懶∨率拢桓以谌饲按舐暠磉_(dá)自己,但是辯論賽讓我覺(jué)得我是行的,我也可以很優(yōu)秀。”大學(xué)的教育應(yīng)該是更注重于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力的,因此對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō),提升自身的素質(zhì)與能力對(duì)以后步入社會(huì)有很重要的意義。

      課堂辯論有助于培養(yǎng)學(xué)生耐挫力。在辯論中,往往會(huì)受到對(duì)手的詰難,有時(shí)會(huì)陷入理屈詞窮的困境,辯論的結(jié)果可能會(huì)以一方失敗而告終,這對(duì)參加辯論的同學(xué)的心理承受力是一個(gè)很好的磨煉。另外,辯論要求參與者沉著、冷靜,這有利于克服一些同學(xué)中存在的性格上急躁的弱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將情緒調(diào)控到最佳狀態(tài)。在辯論中,往往會(huì)受到對(duì)手的詰難,有時(shí)會(huì)陷入理屈詞窮的困境,辯論的結(jié)果可能會(huì)以自己一方失敗而告終,這對(duì)參加辯論的同學(xué)的心理承受力是一個(gè)很好的磨練。

      課堂辯論比賽作用之六:課堂辯論有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng),提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)

      課堂辯論不但能夠培養(yǎng)同學(xué)們勇敢自信,大膽表述自己思想的能力,而且還能培養(yǎng)平等待人、以理服人、一絲不茍、勝不嬌敗不餒等優(yōu)良作風(fēng),同學(xué)們?cè)谵q論中團(tuán)結(jié)合作,互相配合,整體作戰(zhàn)是培養(yǎng)主體性品質(zhì)的需要。主體性品質(zhì)的發(fā)展是以辯論式等類(lèi)型的活動(dòng)為中介的,同學(xué)們只有投身于諸如辯論式學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,其主體性品質(zhì)才能得到良好的發(fā)展,其優(yōu)良作風(fēng)的培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。

      開(kāi)展辯論教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),創(chuàng)造性思維能力和優(yōu)良的思想作風(fēng)。辯論比賽要求雙方在發(fā)言中提出的見(jiàn)都要有必要的證明,這就促使參加辯論的學(xué)生多方面地收集材料,并進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備,找到自己的論點(diǎn)。直接參與辯論賽的同學(xué)更是因?yàn)槭占Y料而掌握更多的歷史知識(shí)形成自己的歷史觀點(diǎn),而作為觀眾也能在辯論賽中汲取諸多歷史知識(shí)。準(zhǔn)確的語(yǔ)言,明快的語(yǔ)調(diào),豐富的詞匯,靈活的句式,準(zhǔn)確的概念,嚴(yán)密的邏輯推理等等,這就要求辯手掌握足夠豐富的歷史材料了。辯論活動(dòng)將促使學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言、邏輯、修辭知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)能力,其功效也是不言而喻的。此外,辯論活動(dòng)還將培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信,大膽表達(dá)自己思想的能力,培養(yǎng)勝不驕敗不餒的優(yōu)良思想作風(fēng),所有這一切,都是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

      “物競(jìng)天擇,適者生存”,現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)。辯論賽是一種競(jìng)爭(zhēng)性游戲,它一方面凸顯競(jìng)爭(zhēng)游戲的對(duì)抗性,為同學(xué)們?cè)黾恿艘粋€(gè)正面交鋒和較量的舞臺(tái);另一方面凸顯游戲的守規(guī)則性,辯手必須在游戲規(guī)定的范圍內(nèi)和游戲規(guī)則下?lián)砹?zhēng)。這種守規(guī)則的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),是大學(xué)生們適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)所必需的基本素質(zhì)。同時(shí),辯論又講求在包容對(duì)方觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,以一種平和的心態(tài)與異己的觀點(diǎn)進(jìn)行交流、思辨,這要求辯手尊重對(duì)手的人格,正所謂要想使自己的人格得到尊重,必須首先尊重他人的人格,這有助于同學(xué)們的修身養(yǎng)性。

      課堂辯論比賽作用之七:課堂辯論比賽有助于學(xué)生展現(xiàn)自我,增強(qiáng)學(xué)生的主體地位

      課堂辯論賽可展示人格魅力。所謂人格,是指人的能力特征和品德特征的總和。人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的教育,人格教育的宗旨是使受教育者能夠把知識(shí)、情感、意志統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái),建立一個(gè)完善和健全的心理結(jié)構(gòu)。在論辯中,人格主要體現(xiàn)在辯手言談舉止所表現(xiàn)出的儀態(tài)、儀表和氣度風(fēng)格。辯論賽是一種口語(yǔ)競(jìng)技性的藝術(shù)活動(dòng),它不但要求參辯雙方講究外在儀表,更要求辯手注重辨風(fēng)辨德。沉穩(wěn)冷靜而不遲鈍,機(jī)智幽默而不輕桃浮夸,據(jù)理力爭(zhēng)而不咄咄逼人,盡顯個(gè)人魅力而不搶占風(fēng)頭,這樣的辯手才能取得評(píng)委和觀眾的認(rèn)同。而且,在論辯過(guò)程中,同學(xué)們?cè)诔浞直憩F(xiàn)自我能力的同時(shí)也更深刻地體驗(yàn)著隨辯論進(jìn)程的變化而變化著的各種情感:遇到困難時(shí)的不懈,獲得成功后的歡欣,遭受挫折時(shí)的沮喪,以及因不慎導(dǎo)致失誤時(shí)的遺憾和惋惜等等,這不僅豐富了同學(xué)們的情感體驗(yàn),而且有利于塑造優(yōu)秀的心理素質(zhì),培養(yǎng)健全的人格。

      辯論式教學(xué)最大的功效是有利于實(shí)踐現(xiàn)代教育理念,體現(xiàn)“學(xué)生主體性”,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,活躍教學(xué)氣氛,增強(qiáng)教學(xué)活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生是“配角”,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而在辯論式教學(xué)中,學(xué)生始終處于主體地位,教師則是辯論式教學(xué)的組織者和協(xié)助者,向?qū)W生提供幫助和支持。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角色喚起了學(xué)生的極大學(xué)習(xí)熱情,他們以小組合作的形式去親自體驗(yàn),用自己的頭腦積極主動(dòng)地思考、分析、判斷、總結(jié),去謀求個(gè)體創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。辯論式教學(xué)最大限度地拓寬了學(xué)生的“自由”空間,成為一種可以最大限度地提高學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展自身能力、活躍教學(xué)氣氛,增強(qiáng)教學(xué)活力的教學(xué)策略,深受學(xué)生的歡迎。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)體會(huì)里寫(xiě)道:“我認(rèn)為辯論課辦得非常好。能夠把所學(xué)的知識(shí)擴(kuò)展深化。辯論課提高了大家的學(xué)習(xí)熱情,豐富了課堂生活。更重要的是,大家從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,不僅僅是參加辯論的同學(xué),很多陪練的同學(xué)也積極參與,找資料、做分析總結(jié)等,大家的熱情都被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)并快樂(lè)著?!笨傊?,辯論式教學(xué)有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極型,培養(yǎng)口才,讓大學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)了樂(lè)趣與學(xué)生的積極配合的熱情,是十分可行的教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下,大學(xué)生可以抒發(fā)自己的理想和抱負(fù),展示自己的個(gè)性和才華??芍^唇槍舌劍、辯辭激昂,青年人的朝氣盡顯無(wú)遺。這種生動(dòng)活潑的課堂氛圍最易激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,身為大學(xué)生的我們將以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

      另外,短兵相接的辯論,有利于學(xué)生表現(xiàn)機(jī)敏的智慧,快捷的思維,沉著的應(yīng)變和較強(qiáng)的表達(dá)能力,進(jìn)而通過(guò)自由聯(lián)想,橫向過(guò)渡,觸類(lèi)旁通,不斷創(chuàng)新,是課堂教學(xué)多了活力與生機(jī),多了觀點(diǎn)的碰撞與問(wèn)題的解決途徑,多了主體的參與和探索的快樂(lè),有效的提高了學(xué)生動(dòng)手時(shí)間,合作學(xué)習(xí)等綜合能力,是學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。

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