對土木工程地質(zhì)的認(rèn)識
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對土木工程地質(zhì)的認(rèn)識范文第1篇
通過互聯(lián)網(wǎng)以及信函咨詢的方式，對國內(nèi)同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)和湖南大學(xué)6所高校的土木工程地質(zhì)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以上學(xué)校主要存在以下幾個共同點：
1、強(qiáng)調(diào)對工程地質(zhì)基本概念的學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)過程中，主要課時都集中于學(xué)習(xí)在工程實踐中經(jīng)常用到的專業(yè)術(shù)語，強(qiáng)調(diào)概念的厘清。課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容主要包括以下幾個方面：(a)地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造的基本知識，包括地質(zhì)年代的識別、地質(zhì)圖的識圖、常見地質(zhì)結(jié)構(gòu)的概念（褶皺、節(jié)理、斷層等）；(b)三大巖石（巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖）的成因、歸類和鑒別；(c)第四紀(jì)地質(zhì)的基本知識，包括殘積土、沉積土、沖積土、坡積土等概念、成因及對工程的影響；(d)地下水的基本知識，包括地下水的分類、運動基本規(guī)律、補給與排泄方式、對工程的影響等；(e)工程地質(zhì)勘察與分析在具體工程的應(yīng)用，包括在隧道工程、邊坡工程等方面的應(yīng)用。
2、強(qiáng)調(diào)室內(nèi)實驗是課堂書本學(xué)習(xí)的延伸。室內(nèi)實驗主要目的是為野外地質(zhì)實習(xí)做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)地質(zhì)羅盤等地質(zhì)考察工具的使用，同時亦學(xué)習(xí)通過巖石標(biāo)本來鑒別各類巖石，還要學(xué)習(xí)地質(zhì)圖的填圖和閱讀等。
3、強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)與室外地質(zhì)調(diào)查相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。從書本上學(xué)習(xí)到的知識僅僅停留在理論階段，書本上對地質(zhì)相關(guān)概念的描述仍比較抽象，因此，各所高校皆強(qiáng)調(diào)野外地質(zhì)實習(xí)對學(xué)習(xí)該門課程的重要性，把課堂上學(xué)習(xí)到的基本概念與現(xiàn)實工程中的真實地質(zhì)條件一一對應(yīng)起來，加深對基本知識的理解和掌握。一般而言，野外地質(zhì)實習(xí)內(nèi)容常包括野外巖石的識別、地質(zhì)構(gòu)造和地質(zhì)年代的識別、巖層、節(jié)理等產(chǎn)狀的測定和描述等。各所大學(xué)對以上工程地質(zhì)基本知識的學(xué)同小異，其目的是對工程地質(zhì)這門課程有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識和感知，但是，同時，各所高校之間在這門課程內(nèi)容設(shè)置方面有各有所側(cè)重。清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)增加了現(xiàn)代先進(jìn)的地質(zhì)勘查技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹了地質(zhì)超前預(yù)報的相關(guān)方法、原理及應(yīng)用，比如介紹了地質(zhì)雷達(dá)、紅外線探水、TSP等先進(jìn)手段在隧道工程建設(shè)的應(yīng)用。中南大學(xué)、湖南大學(xué)對野外地質(zhì)實習(xí)極為注重，實習(xí)內(nèi)容包括地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)和工程實踐實習(xí)兩個階段，實習(xí)實踐時間長達(dá)20~30天，考察湖南西部地區(qū)在建或已建項目所處較為復(fù)雜的地質(zhì)條件，以一個工程建設(shè)者的角度參與到實際項目的建設(shè)中去認(rèn)識地質(zhì)現(xiàn)象。石家莊鐵道大學(xué)地質(zhì)教研室現(xiàn)有8名教師，教授2名，副教授3名，講師3名，其中具有博士學(xué)位的4人，碩士學(xué)位的4名。獲得的獎項包括校級講課比賽特等獎1名，二等獎1名，校級優(yōu)秀教師1人，今年主持或參研的省部級及以上科研項目10余項，并承擔(dān)省級精品課程1項。雖然教研室在老師們的努力下取得了不錯的教學(xué)和研究成果，但是，和兄弟院校的工程地質(zhì)教研相比，我們?nèi)匀淮嬖谥T多不足之處。首先就是教師隊伍建設(shè)的不足，工程地質(zhì)是一門經(jīng)驗型極強(qiáng)的專業(yè)，需要足夠豐富的現(xiàn)場工程經(jīng)驗，因此需要老中青傳幫帶，讓青年老師盡快熟悉和掌握工程地質(zhì)教學(xué)的技巧和方法。其次，對工程地質(zhì)教學(xué)的重視程度不夠，課時設(shè)置偏少。最后，教學(xué)內(nèi)容更新不夠及時，工程地質(zhì)中先進(jìn)的技術(shù)方法在教學(xué)中介紹的內(nèi)容不夠多。因此，為了跟上國內(nèi)兄弟院校土木工程地質(zhì)教學(xué)的步伐，教學(xué)改革刻不容緩。
二、當(dāng)前土木工程地質(zhì)教學(xué)存在的問題
通過以上詳細(xì)的調(diào)查和對比分析，目前土木工程地質(zhì)教學(xué)仍存在以下問題：
1、土木工程地質(zhì)教材的使用各自為政。目前各個高校使用的教材基本上是各自高校的老師根據(jù)自己的講義編排而成，缺乏一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因而導(dǎo)致經(jīng)典精品教材較少。單從教材的題目上足可看出目前教材缺乏統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。例如中南大學(xué)所用的教材為《土木工程地質(zhì)概論》，浙江大學(xué)的教材題名為《土力學(xué)與工程地質(zhì)》，石家莊鐵道大學(xué)所用教材題名為《工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》等。
2、在教學(xué)內(nèi)容上與其它課程交叉重復(fù)，無法突出本門課程的特色。工程地質(zhì)是一門基礎(chǔ)課程，是巖土工程、隧道工程等課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，由于與其它學(xué)科老師交流不夠充分，往往存在重復(fù)講授的情況。比如，以有效應(yīng)力這個概念為例，在工程地質(zhì)、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程等課程都涉及到，由于這個概念的重要性，各科老師為了追求各門學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，都會著重講解這個概念，雖然在一定程度可以加深學(xué)生對這個知識點的理解，但是從側(cè)面也可說明知識的重復(fù)交叉導(dǎo)致學(xué)業(yè)內(nèi)容的累贅。
3、課時安排過少。目前各所高校對土木工程地質(zhì)這門課的重視程度，課堂課設(shè)課時大多是32~48個學(xué)時，因此，老師在安排教學(xué)進(jìn)度時顯得極為緊張而緊湊。從實際教學(xué)安排來看，基本上講解完三大巖石、地下水、地質(zhì)構(gòu)造基本概念后，沒有足夠的時間深入來探討地質(zhì)條件對工程的影響，往往后面工程應(yīng)用的章節(jié)皆為學(xué)生自學(xué)。
4、知識學(xué)習(xí)與工程案例結(jié)合程度不夠。由于部分老師本身參與的工程項目不多，同時又由于課時的不夠，這兩部分原因?qū)е聦W(xué)習(xí)的主要內(nèi)容集中在枯燥的理論知識部分，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥情緒。
三、土木工程地質(zhì)教學(xué)改革措施
為了很好地解決當(dāng)前土木工程地質(zhì)教學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生從這門課程中更多地學(xué)習(xí)到有助于工程實踐的知識，必須有針對性對當(dāng)前教學(xué)實踐中存在的問題進(jìn)行改革，具體改革措施如下所述：
1、建立和完善土木工地質(zhì)程精品課程精品課程建設(shè)既是壓力，又是動力。通過精品課程建設(shè)，可以找出當(dāng)前教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，精簡重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，突出本門課程的特色，使土木工程地質(zhì)這門課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)更加明確。精品課程建設(shè)首先就是教材建設(shè)，因此，有必要根據(jù)新時期土木工程培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)前土木工程建設(shè)中出現(xiàn)的新問題、新方法、新技術(shù)，編寫一本深入淺出的教材，教材中不僅包含傳統(tǒng)的知識要點和概念，還應(yīng)包含當(dāng)前新的地質(zhì)知識觀點、新的地質(zhì)勘查手段等，同時還應(yīng)包含工程實例，讓學(xué)生盡可能地更深入地建立起工程地質(zhì)與工程項目的聯(lián)系。精品課程建設(shè)中重要的一條就是教師隊伍的建設(shè)，因此，有必要加大對教師隊伍的培養(yǎng)力度，引進(jìn)和培養(yǎng)一批有新視野、新知識的老師，以此給課堂注入新的氣象。
2、注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新注意授課的科學(xué)性與藝術(shù)性，在教學(xué)過程中，善于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，采用“討論試”、“啟發(fā)式”教學(xué)模式。同時，要注重課前的準(zhǔn)備，精心備好每一節(jié)課，善于總結(jié)歸納每節(jié)課的重點，以“主線法”講授課程知識。
3、增強(qiáng)對工程地質(zhì)教學(xué)的重視對工程地質(zhì)教學(xué)的重視首先就體現(xiàn)在教學(xué)和學(xué)習(xí)的時間上。盡量安排更多的課時，讓老師有足夠充分的時間去講解基礎(chǔ)概念和工程實例。同時，老師也可以通過其它方式來增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間，比如規(guī)定某個主題，要求學(xué)生自主獨立進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，完成該主題相關(guān)文獻(xiàn)的歸納總結(jié)，并加大平時學(xué)習(xí)報告在總成績中的比例。另外，強(qiáng)化考試試題庫建設(shè)，完善考試規(guī)范和制度，強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識訓(xùn)練。最后，要重視工程地質(zhì)實習(xí)在教學(xué)中的作用，因為該門課程的實踐性很強(qiáng)，需要從大自然中去認(rèn)識和掌握工程地質(zhì)現(xiàn)象，使學(xué)生鞏固在書本上學(xué)到的知識，有感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，同時在野外地質(zhì)實習(xí)過程中，亦可鍛煉學(xué)生們的體魄和吃苦耐勞的能力。
4、緊密聯(lián)系工程實踐學(xué)習(xí)的目的最終是為解決實際工程的問題，在教學(xué)的過程中融入工程實例有助于學(xué)生在正式進(jìn)入工作崗位之前對其有初步的認(rèn)識和了解，因此，工程實例教學(xué)是一個非常重要的手段。比如，老師可以把自身主持或參與的工程項目作為案例，結(jié)合書本知識講解如何解決工程問題，分享在解決工程問題過程中的心得體會，這樣寓教于樂的方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們積累相應(yīng)的工程經(jīng)驗知識。
對土木工程地質(zhì)的認(rèn)識范文第2篇
改進(jìn)課堂教學(xué)的方法
(1)利用多媒體教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)的方法不再是單調(diào)的敘述，多媒體也成為課堂教學(xué)的一個重要組成部分。特別是工程地質(zhì)課堂教學(xué)中，適當(dāng)穿插多媒體方式講授，能起到立竿見影的效果。比如在講授地形地貌、不良地質(zhì)作用以及由于巖土問題引起的工程事故及常見的處理措施、實驗過程等內(nèi)容時，僅靠講述的方法，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此把這些章節(jié)相應(yīng)的內(nèi)容制成多媒體教學(xué)軟件，通過圖像、聲音、動畫、文字、錄像的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅能擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，而且還增強(qiáng)了教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的主動性，能起到加深學(xué)生印象及提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
(2)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師與學(xué)生之間既是師生關(guān)系，又是平等的同志或朋友關(guān)系。教師應(yīng)充分利用有限的學(xué)時數(shù)，注意突出重點、講授難點，改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)為“互動式”與“啟發(fā)式”教學(xué)。對課程的重點內(nèi)容、難點問題在課堂上采用問題設(shè)置、討論及布置課后專項小論文等多種方式進(jìn)行。比如講到《特殊土》這一章節(jié)，由于內(nèi)容枯燥、單調(diào)，單是課堂講述效果不佳，可以通過設(shè)置問題，學(xué)生找到特殊土施工的工程實例及處理方式，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種手段對提出的問題積極思考，并學(xué)會分析問題和解決問題。對不良工程地質(zhì)問題的處理及地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防等方面的問題可以通過不同的工程實例進(jìn)行課堂討論，學(xué)生提高了分析問題和解決問題的能力，教師也可從學(xué)生身上學(xué)到一些獨特的思路或方法，真正做到教學(xué)相長。通過課堂討論及設(shè)置問題的方法可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和參與興趣，激勵或啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)知識，結(jié)合所講授內(nèi)容，聯(lián)系起來思考問題，提出問題，進(jìn)行廣泛討論。
(3)注重教學(xué)中的反饋信息。教學(xué)過程是一個控制過程，是一個由教師、學(xué)生和知識信息3個要素構(gòu)成的教學(xué)控制系統(tǒng)。教學(xué)過程中的反饋信息包括正反饋與負(fù)反饋，它們是教學(xué)效果比較真實的反映。對正反饋信息，我們繼續(xù)努力保持；對負(fù)反饋要采取正確態(tài)度對待，及時認(rèn)真地分析負(fù)反饋產(chǎn)生的原因，并采取有效的教學(xué)辦法改進(jìn)，使教學(xué)活動沿著良性循環(huán)的方向發(fā)展。
完善室內(nèi)實驗環(huán)節(jié)
工程地質(zhì)室內(nèi)實習(xí)是工程地質(zhì)學(xué)的一個重要組成部分，包括主要造巖礦物及三大巖類的肉眼鑒別及工程地質(zhì)識圖。對于主要造巖礦物及三大巖類的肉眼鑒別，通過室內(nèi)標(biāo)本進(jìn)行，并輔以課堂多媒體圖片講解。實驗室對學(xué)生進(jìn)行分組，每組人數(shù)一般為5人，讓學(xué)生在實習(xí)指導(dǎo)書的指導(dǎo)下獨立完成各項實驗內(nèi)容，授課教師及實驗教師應(yīng)跟蹤指導(dǎo)。實驗過程中小組之間進(jìn)行相互考核，教師現(xiàn)場提問，并根據(jù)實驗效果及實習(xí)報告的完成情況，給出成績，實驗成績一般占總成績的20%。對于工程地質(zhì)識圖內(nèi)容，主要由3個步驟完成教學(xué)：(1)課堂理論講授；(2)進(jìn)行實際工程地質(zhì)圖分析；(3)布置工程地質(zhì)識圖作業(yè)。通過這3個步驟，學(xué)生識別地質(zhì)圖的能力有了較大的提高。
加強(qiáng)及規(guī)范野外實習(xí)教學(xué)
工程地質(zhì)學(xué)的一些地質(zhì)術(shù)語比較抽象，直接理解起來有一些困難，需要建立感性認(rèn)識，這就需要通過野外實習(xí)來實現(xiàn)。通過野外實習(xí)可以驗證、鞏固和進(jìn)一步加深已講授的理論知識，使學(xué)生懂得野外地質(zhì)工作的基本方法，熟悉工程地質(zhì)問題及其處理方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了不使野外實習(xí)流于形式，我們應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)野外實習(xí)，提高野外實習(xí)效果。
1建立多個固定野外實習(xí)基地
聯(lián)系和建立多個野外固定的地質(zhì)實習(xí)基地，改善實踐教學(xué)條件，是野外實習(xí)得以成功的前提條件。沒有固定的實習(xí)基地，實習(xí)帶隊教師對實習(xí)地區(qū)的工程地質(zhì)條件不甚清楚，無法保證實習(xí)的質(zhì)量。洛陽地處豫西丘陵地帶，黛眉山、伏牛山地質(zhì)公園為工程地質(zhì)實習(xí)提供了良好的條件，為保證實習(xí)順利完成，我們與3個有實習(xí)條件的單位建立了實習(xí)基地。
2做好實習(xí)準(zhǔn)備
為了保證野外實習(xí)效果，必須精心做好實習(xí)路線的選擇。本著節(jié)省開支，充分利用本市資源的原則，我們的工程地質(zhì)實習(xí)就在洛陽市的龍門和郊縣的黛眉山及伏牛山地質(zhì)公園進(jìn)行。在工程地質(zhì)野外實習(xí)中要用到某些儀器設(shè)備，因此在實習(xí)前還要準(zhǔn)備好實習(xí)中需要用到的地質(zhì)羅盤、大鏡、地質(zhì)錘及照相機(jī)等相關(guān)設(shè)備。此外，還要做好實習(xí)動員，為期一周的工程地質(zhì)實習(xí)雖然很短，但工程地質(zhì)實習(xí)本身所具有的危險性，要求我們不能放松實習(xí)動員，而要做好實習(xí)動員工作，讓學(xué)生明確地質(zhì)實習(xí)的目的、要求和實習(xí)紀(jì)律。特別是要強(qiáng)調(diào)野外實習(xí)的開放性、危險性及分散性，以免給管理造成不便。在實習(xí)動員中帶隊實習(xí)教師要認(rèn)真講解野外可能出現(xiàn)的安全問題及預(yù)防措施并簽訂必要的安全合同。在實習(xí)進(jìn)行前一周，實習(xí)帶隊教師還要編寫實習(xí)計劃書及實習(xí)任務(wù)書并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容有所了解并在實習(xí)前復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識。
3加強(qiáng)實習(xí)內(nèi)容，聘請有經(jīng)驗的工程師現(xiàn)場講解
工程地質(zhì)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生只能學(xué)到理論性的知識，但對地質(zhì)現(xiàn)象還沒有一個感性認(rèn)識，理解它需要到野外，驗證它更需要到野外，可以說，地質(zhì)學(xué)家的實驗室在野外。要做好野外實習(xí)這個環(huán)節(jié)，除了建立固定實習(xí)基地與做好實習(xí)準(zhǔn)備外，我們更應(yīng)該豐富實習(xí)的內(nèi)容。所選路線地質(zhì)內(nèi)容要比較豐富，如野外識別巖石，我們所選擇的是欒川老君山，在通往老君山的道路上可以看到兩側(cè)的沉積巖，在老君山景區(qū)內(nèi)可以看到變質(zhì)的千枚巖、巖漿巖中花崗斑巖、花崗巖及巖漿巖的侵入關(guān)系，同時可以看到附近的巖溶現(xiàn)象。
另外，在實習(xí)過程中，為避免學(xué)生成群呈無序狀態(tài)，要適當(dāng)增加實習(xí)帶隊教師，保證大部分學(xué)生能聽清教師講解的內(nèi)容。特別是為了讓學(xué)生系統(tǒng)了解實習(xí)地區(qū)的地質(zhì)史及工程地質(zhì)問題，近幾年的工程地質(zhì)野外實習(xí)中，聘請有工程勘察經(jīng)驗的工程師到現(xiàn)場講解，取得了比較好的效果。
改革考核機(jī)制
由于工程地質(zhì)學(xué)具有實踐性強(qiáng)等特點，我們的考察重點不單單是理論知識，還有學(xué)生的實際動手及野外認(rèn)知能力，因此不能籠統(tǒng)地按以前的模式閉卷考試。在我校，專業(yè)方向不同，工程地質(zhì)課程的性質(zhì)也不同。對于土木工程專業(yè)的地下工程方向來說，工程地質(zhì)是考試課，總成績主要由平時成績、室內(nèi)實驗成績及理論成績組成。平時成績不再單純靠出勤率來給定，還要結(jié)合課堂討論情況及課后小論文完成的情況。室內(nèi)實驗成績占總成績的20%，考核成績主要根據(jù)現(xiàn)場直接識別、實驗提問及實驗報告給定。理論成績占總成績的60%，在期末以閉卷的方式考核基本知識與基本理論。對于土木工程專業(yè)中的交通工程方向，工程地質(zhì)課雖然為考查課，但同樣由室內(nèi)實驗、平時成績及理論知識測試環(huán)節(jié)組成，考核時除注重學(xué)生理論知識、基本理論的掌握情況外，更加注重學(xué)生的動手能力。
對土木工程地質(zhì)的認(rèn)識范文第3篇
關(guān)鍵詞：土木工程 施工管理 城市化建設(shè)
中圖分類號：TU713 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0189-01
土木工程施工管理的工作指的是在土木工程施工時期，針對不同種施工生產(chǎn)活動管理工作采取合理的組織，令施工的過程變得更加合理化、規(guī)范化，以免由于施工問題而造成經(jīng)濟(jì)方面的損失，而且要確保土木工程的質(zhì)量。土木工程施工過程如何，不但直接關(guān)系到企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益，也對企業(yè)施工信譽有著較大的關(guān)系。最近幾年，土木工程施工管理制度在持續(xù)改革，大量采取了招投標(biāo)制度，土木工程施工標(biāo)準(zhǔn)逐漸嚴(yán)格。許多施工企業(yè)在實際的工作當(dāng)中，施工管理方面還具有很多問題，對于施工的進(jìn)度、施工的環(huán)境乃至工程的質(zhì)量都有很多不足之處。所以，強(qiáng)化土木工程施工管理就顯得尤為重要。
1 土木工程施工管理的定義
土木工程施工管理指的是針對土木工程項目施工的過程當(dāng)中不同要素采取科學(xué)的方式進(jìn)行管理。主要表現(xiàn)在：通過工程承包合同當(dāng)做根據(jù)，用體現(xiàn)資源優(yōu)化配置當(dāng)做準(zhǔn)則，遵守工程項目施工的內(nèi)在規(guī)律，綜合工程項目的個體屬性特征，合理、有效的管理土木工程項目施工的不同要素，進(jìn)而實現(xiàn)成本最低化、能耗最低化，促進(jìn)工程項目的最優(yōu)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的過程。
2 土木工程施工管理的現(xiàn)狀
土木工程的施工管理一直以來都被人們所關(guān)注，土木工程的施工管理屬于整體工程的主要管理工作，而且可以合理的加快工程施工的進(jìn)度，提升工程的施工質(zhì)量。當(dāng)前的土木工程企業(yè)的項目管理工作，就是要先把現(xiàn)代化的先進(jìn)管理理念放在傳統(tǒng)的土木工程施工管理當(dāng)中，從而確保項目的正常運轉(zhuǎn)，并且合理的強(qiáng)化工程施工的控制與管理。結(jié)合土木工程的施工特征，要加強(qiáng)土木工程的施工質(zhì)量，而且對于土木工程的施工成本控制和施工進(jìn)度通過科學(xué)的管理方式進(jìn)行管理，為施工企業(yè)科學(xué)的謀取更大的經(jīng)濟(jì)效益。可是就目前來講，我國的土木工程施工管理工作還具有很多不足之處，主要體現(xiàn)在管理形式不夠科學(xué)，并且施工單位大多對于施工管理工作不夠重視，很多土木工程企業(yè)的管理控制體系不夠完善，時常通過經(jīng)驗累積以及主觀臆想的方式進(jìn)行管理，缺乏合理的驗證，這樣傳統(tǒng)的施工管理方式?jīng)]有辦法實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求。并且使用定性的判斷，缺乏科學(xué)的統(tǒng)計分析以及計算，這樣土木工程的管理方法，一定會被社會淘汰。
3 我國土木工程施工管理存在的問題
3.1 施工單位的問題
施工單位對于工程施工的質(zhì)量不夠重視，這對于我國的土木工程建設(shè)來講是一個十分普遍的問題，也是非常重要的問題。
（1）在執(zhí)行施工設(shè)計時如果考慮不完善就會直接造成工程施工質(zhì)量不合格。
（2）不通過相應(yīng)規(guī)定程序進(jìn)行施工。很多施工單位針對工程施工的程序沒有正確的認(rèn)識，令很多違法施工狀況時常出現(xiàn)，使得我國土木工程在產(chǎn)品的質(zhì)量方面具有極大的隱患，很難確保使用的安全性。
（3）施工管理不到位。施工的質(zhì)量決定了整個工程的質(zhì)量，并且工程質(zhì)量也被管理所影響。
（4）施工材料選擇不合格。在當(dāng)前的土木工程建設(shè)里，因為對于施工材料的選擇方面沒有依照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選取，造成了很多工程施工。
3.2 外部環(huán)境因素的影響
工程地質(zhì)勘察成為了影響施工的主要因素。施工勘察的地質(zhì)數(shù)據(jù)是否正確，是否真實、全面的體現(xiàn)出施工的實際狀況，都會對施工的質(zhì)量造成直接的影響。并且，施工項目的周期會因為很多自然因素所影響，特別是對于露天作業(yè)來講，例如：雷雨天氣、濕度過大、供水等都會令施工質(zhì)量產(chǎn)生問題，在工程的施工期間應(yīng)當(dāng)制定一個健全的預(yù)防制度。最后，對于沖填土、土洞、熔巖、軟土以及地基的處理不正確都會形成安全事故，施工方應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格掌握，確保施工質(zhì)量的優(yōu)良性。
3.3 工程建設(shè)人員的專業(yè)素質(zhì)
（1）施工人員的專業(yè)素質(zhì)過低。很多施工單位聘用的施工人員大多來自農(nóng)村，沒有受到過專業(yè)的技能培訓(xùn)，針對工程施工的工序以及細(xì)節(jié)方面所要注意的事項并沒有正確的認(rèn)識，專業(yè)素養(yǎng)普遍過低，需要不斷進(jìn)行培訓(xùn)，施工技術(shù)人員的能力參差不齊，直接影響到工程施工質(zhì)量能否保證。并且，施工人員沒有真正意識到安全施工的重要，在施工的過程里防范意識過低，這也是我國土木工程施工的難點之一。
（2）管理人員不夠?qū)I(yè)。當(dāng)前，我國許多施工的管理人員對于當(dāng)前的相關(guān)法律、法規(guī)，以及技術(shù)要求都沒有真正的了解，針對施工質(zhì)量要求的執(zhí)行監(jiān)管力度不充分，還有的施工單位沒有專業(yè)的施工管理人員，這樣的狀況都會對施工質(zhì)量造成極大的影響。
4 土木工程管理問題的解決方法
4.1 對施工進(jìn)度控制要強(qiáng)化管理
施工項目的施工進(jìn)度管理工作，也屬于工程施工管理的關(guān)鍵因素。施工進(jìn)度是造成施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益以及工程質(zhì)量良好與否的關(guān)鍵原因。所以，一定要保證工程建設(shè)項目能夠依照合同的需求，合理的交付使用。控制土木工程建設(shè)施工的關(guān)鍵之處，就是在施工之前一定要創(chuàng)建科學(xué)合理的進(jìn)度計劃，在這個計劃當(dāng)中，要包含一切施工項目，并且要將一切項目的施工進(jìn)度都清楚的標(biāo)明。之后還要和一切的分包單位簽署詳細(xì)的施工進(jìn)度合同，規(guī)定好施工的進(jìn)度以及工期，一旦出現(xiàn)工期延誤的現(xiàn)象，分包單位就要采取經(jīng)濟(jì)方面的賠償。并且，工程施工的進(jìn)度問題，也要在招投標(biāo)階段進(jìn)行明確規(guī)定，這樣才能在開始施工階段就能有一個完善的施工進(jìn)度控制要求，還可以合理的運用信息技術(shù)，將信息技術(shù)也使用到施工管理當(dāng)中。
4.2 創(chuàng)建完善的技術(shù)控制體系
因為土木工程施工關(guān)系到很多施工技術(shù)，并且通常對于施工過程選擇的技工管理有非常單一，所以非常有必要創(chuàng)建全面的技術(shù)控制體系。這就需要通過目前計算機(jī)處理系統(tǒng)，對施工技術(shù)造成影響的氣候環(huán)境、地質(zhì)環(huán)境、荷載環(huán)境、材料環(huán)境、資源環(huán)境、現(xiàn)場環(huán)境等制約的因素采取預(yù)測、分析、調(diào)整和識別，最后在可以掌控的范圍里最大程度的體現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)。
4.3 全面處理施工過程里的環(huán)境公害問題
想要合理的降低土建施工造成的環(huán)境問題，可以通過先進(jìn)的施工技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的工程材料、完善的施工環(huán)節(jié)監(jiān)管制度、先進(jìn)的施工機(jī)械設(shè)備進(jìn)行解決。
5 結(jié)語
為了順應(yīng)當(dāng)前建筑的需求以及實現(xiàn)建筑市場持續(xù)完善以及發(fā)展的需求，就一定要強(qiáng)化土木工程施工管理。要對先進(jìn)的管理理念以及模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把它使用在土木建筑的施工過程當(dāng)中，來確保土木工程建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 胡寅.土木工程的施工管理問題分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2007（4）.
對土木工程地質(zhì)的認(rèn)識范文第4篇
1.著力引進(jìn)和培養(yǎng)青年教師
1996年首次開設(shè)巖土工程本科班時，課程群只有7名核心教師（4名副教授，3名講師，1名博士）。1996年的師資力量明顯滿足不了培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識的需要。充分分析研究國內(nèi)外知名大學(xué)在巖土工程領(lǐng)域開展教學(xué)和科學(xué)研究的過程，借鑒其成功的經(jīng)驗，我們深刻認(rèn)識到，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、職稱、年齡、知識、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)的師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。為了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，采取的具體措施為：一是密切聯(lián)系“211”和“985”高校，引進(jìn)年輕博士，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。二是通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、加強(qiáng)教師出國進(jìn)修，提高年輕教師的理論水平和工程實踐能力，激發(fā)青年教師的責(zé)任感和使命感，穩(wěn)定中青年骨干教師。三是發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，瞄準(zhǔn)博（碩）士生導(dǎo)師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、人才工程等標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢，給每位中青年教師確立中長期目標(biāo)，不斷提高核心教師的學(xué)術(shù)、教學(xué)水平，提升師資整體實力。18年來，我們通過上述3項措施進(jìn)行師資隊伍建設(shè)。目前，師資隊伍中教授和博士比例分別達(dá)到57.89%和63.16%。其中，湖南省普通高校青年骨干教師4人，湖南省121人才工程人選4人，湖南省普通高校學(xué)科帶頭人后備人選1人，國家自然科學(xué)基金評審專家10人，中國博士后科學(xué)基金評審專家1人。
可以看出，目前師資隊伍在年齡、學(xué)位、職稱構(gòu)成上比較合理，核心教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平提高很快，普遍具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、朝氣向上的優(yōu)良精神，具有凝聚力，更具活力和創(chuàng)新精神。巖土工程課群核心教師形成了一支以中青年博士和教授為主體、老中青搭配合理、學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)合理的一線教學(xué)隊伍，在知識、能力、年齡、職稱上有較強(qiáng)的互補性，有利于資源共享和業(yè)務(wù)能力的共同提高,也能通過老中青相結(jié)合促進(jìn)教學(xué)工作的“傳、幫、帶”作用。在青年教師的培養(yǎng)過程中，我們采取如下措施提高教學(xué)質(zhì)量：第一，堅持崗前培訓(xùn)制度、持證上崗制度、助課制度、試講制度，對青年教師實行導(dǎo)師制，由資歷較深的教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師對青年教師予以具體的幫助和指導(dǎo)，并把它納入導(dǎo)師和青年教師的業(yè)務(wù)考核之中。第二，積極組織青年教師參加各項教學(xué)比賽活動，如組隊參加省多媒體課件制作大賽和學(xué)校青年教師教學(xué)比賽等，對培養(yǎng)青年教師起到了很好的作用。第三，創(chuàng)造條件、積極鼓勵年輕教師申報國家自然科學(xué)基金。
2.調(diào)整教學(xué)大綱
1996年，我們開設(shè)1個巖土工程教學(xué)班，將原來單一的“土力學(xué)”、“工程地質(zhì)”、“基礎(chǔ)工程”發(fā)展為“工程地質(zhì)”、“巖土工程勘察”、“土力學(xué)”、“基礎(chǔ)工程”、“地基處理”與“隧道工程”課程群，滿通和水利等工程建設(shè)的需要。調(diào)整教學(xué)大綱時，我們堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”原則，首先對學(xué)生講清基本概念、基本理論；其次增加了實踐學(xué)時；最后面向巖土工程班級時整合了教學(xué)內(nèi)容。剛開設(shè)“巖土工程勘察”、“地基處理”與“隧道工程”課程時，6門課程之間不同程度地存在部分內(nèi)容重復(fù)、課程之間的聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，系統(tǒng)性不強(qiáng)，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。特別是，當(dāng)時市場上還沒有《巖土工程勘察》和《地基處理》教材，教學(xué)內(nèi)容的取舍成為關(guān)鍵。以課程群的方式融合起來，整合了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深了對專業(yè)的認(rèn)識，緩和了教學(xué)內(nèi)容增多與學(xué)時減少之間的矛盾，縮短大學(xué)教學(xué)和工程建設(shè)之間的距離。例如，對巖土工程班級，將“工程地質(zhì)”中公路工程地質(zhì)勘測、“土力學(xué)”中土工試驗與原位測試結(jié)果的分析與利用調(diào)整到“巖土工程勘察”課程，將“基礎(chǔ)工程”中地基處理、特殊性地基上的基礎(chǔ)工程調(diào)整到“地基處理”課程。將該課程教學(xué)與課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計與注冊土木工程師（巖土）考試內(nèi)容緊密結(jié)合，實現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)與社會需求相結(jié)合，實現(xiàn)了大學(xué)生與工程師或研究人員的對接。
3.合作或獨立編寫教材和著作
結(jié)合巖土工程課程群教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系、大學(xué)課程學(xué)時要求、在工程中的應(yīng)用和發(fā)展情況，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，編寫教材和著作，將取得的成果寫進(jìn)教材和著作，將親歷的典型工程引入到多媒體課件中，通過教材和課件將教學(xué)內(nèi)容改革成果固化。具體措施如下：（1）結(jié)合教學(xué)和科研積累，獨立編寫教材和著作；（2）與“211”和“985”等兄弟院校和科研院所合作編寫教材；（3）吸收合作院校編寫的知名教材進(jìn)入課堂。獨立編寫的8本教材和著作包括《巖土工程勘察》、《基礎(chǔ)工程》、《灌注樁檢測與處理》、《全國一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試（公路工程管理與實務(wù)）考前輔導(dǎo)資料》、《公路工程地基處理手冊》、《高速公路路基沉降預(yù)測及施工控制》、《現(xiàn)代土木工程》。
在新編教材中，適度引入案例和專業(yè)詞匯英漢對譯，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和工程能力，提高了每堂課的凝聚力和出勤率。與兄弟院校和科研院所合作編寫的6本教材和著作包括與湖南科技大學(xué)合作編寫的《地基處理》和《隧道工程》教材（2008年，機(jī)械工業(yè)出版社）、與湖南大學(xué)、重慶大學(xué)、太原理工大學(xué)、大連大學(xué)合作編寫的《地基處理》教材（2010年，武漢理工大學(xué)出版社），與廣東省長大公路工程有限公司合作編寫的《新理念下山區(qū)高速公路建設(shè)實踐》和《新理念下山區(qū)高速公路建設(shè)管理》（2010年，人民交通出版社），與清華大學(xué)合作編寫的《公路土釘支護(hù)技術(shù)指南》（2006年，人民交通出版社），參編錢七虎院士編寫的《巖土工程師手冊》（2012年，人民交通出版社）。
4.開發(fā)與更新主干課程電子資源
巖土工程課程群的6門課程中，“工程地質(zhì)”、“土力學(xué)”、“基礎(chǔ)工程”是面向全校土木工程專業(yè)、水利工程專業(yè)開設(shè)的巖土工程類公認(rèn)的3大支柱課程，每年受益學(xué)生超過1250人。全部課程實現(xiàn)了多媒體教學(xué)方式外，我們依托省、校精品課程平臺重點開發(fā)這3門課的電子資源，為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。
5.改革專業(yè)課程考核模式
傳統(tǒng)的開卷或者閉卷筆試存在的弊端是難以杜絕舞弊現(xiàn)象，學(xué)生心存僥幸，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)技能的提高，不利于建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。況且，教學(xué)過程中，大學(xué)老師和學(xué)生的交流機(jī)會很少，學(xué)生難以感受到老師的指點和關(guān)愛。為此，我們探索了考試改革，期待通過師生互動交流、學(xué)生聯(lián)動（動手、動腦、動嘴），確保教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
（1）“地基處理”課程采用“題庫抽題答辯+開卷筆試”考核新模式。隨著新校區(qū)投入使用后，新、老校區(qū)的空間距離導(dǎo)致老師和學(xué)生的交流機(jī)會很少。為了改善這種狀況，我們進(jìn)行了探索，采用“上午抽題應(yīng)答（占總成績的40%）、下午開卷筆試（占總成績的60%）”。抽題應(yīng)答的具體做法是：考試之前幾周，老師將涵蓋課程的近100個最重要的問題列出來，讓學(xué)生找答案，考試時，讓全體同學(xué)在教室里按學(xué)號隨機(jī)從這近100個問題中按序號抽取1~2個問題作為自己的考試題目，然后走上講臺回答，接受同學(xué)們的質(zhì)疑、評判和老師點評。這種抽簽答辯與開卷筆試相結(jié)合的考核模式，注重學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性、主動性和相互監(jiān)督作用，促進(jìn)了老師對學(xué)生的言傳身教，效果很好，在學(xué)生中具有良好的口碑。很多學(xué)生與老師親近，積極參加教師的科研課題研究。
（2）“工程地質(zhì)”課程采用“節(jié)假日自主見習(xí)+開卷筆試”考核新模式。工程地質(zhì)知識抽象、枯燥，難記難學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果難以保證。瞄準(zhǔn)該課程實踐性強(qiáng)的特點，注重改革教學(xué)方法和手段的同時，通過對考核內(nèi)容、方式和手段的改革實踐，結(jié)合效果分析，采用“節(jié)假日自主見習(xí)+開卷筆試”考試形式，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增進(jìn)相互了解和交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新愿望。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生在節(jié)假日和周末去一些風(fēng)景名勝或者自己的家鄉(xiāng)觀察分析地層、地質(zhì)構(gòu)造、邊坡等現(xiàn)象，不明之處帶入課堂，結(jié)合平時小測試和課后分組討論，做到學(xué)以致用，計入總成績的40%。
6.改革實驗和實踐教學(xué)模式
實驗和實踐教學(xué)是工科人才培養(yǎng)方案中非常重要的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)過程，也是實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育最有效的方法和途徑。但是，1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，學(xué)生數(shù)量大幅度增長，實驗和實踐教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，原有教學(xué)模式顯示出很多弊端，也給學(xué)風(fēng)和教風(fēng)帶來了不良影響。這些弊端主要體現(xiàn)在，實驗和實踐教學(xué)流于形式，教師監(jiān)管缺位，學(xué)生逃避、應(yīng)付現(xiàn)象時有發(fā)生。我們開展了系列的實踐教學(xué)改革，改革的指導(dǎo)思想是：以點帶面，通過教師和學(xué)生的親情式合作和示范，引導(dǎo)并約束全體學(xué)生全程參與實驗和實踐。
通過改革，在課堂授課學(xué)時減少的情況下，實踐課學(xué)時得到了加強(qiáng)，如“土力學(xué)”課程實驗由8學(xué)時增加到16學(xué)時。實驗主要依托我校巖土與隧道工程實驗中心來完成。該中心是土木工程專業(yè)實驗教學(xué)中心國家級實驗教學(xué)示范中心的一部分，有完備的室內(nèi)實驗設(shè)施，建立了融實驗技能與工程綜合訓(xùn)練于一體的實驗教學(xué)體系，在強(qiáng)調(diào)實驗基礎(chǔ)性的同時更注重實驗的應(yīng)用性，在加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、動手能力培養(yǎng)的同時更注重綜合的工程訓(xùn)練。工程地質(zhì)實習(xí)和巖土認(rèn)識實習(xí)主要依托岳麓山、湘江兩岸、湖南省地質(zhì)博物館和長沙市軌道公司等實習(xí)基地以及產(chǎn)學(xué)研基地開展。
認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)重點采取了師傅帶徒制即導(dǎo)師制，具體措施為：（1）在進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課期間，核心教師與三年級學(xué)生舉辦師生聯(lián)誼會，促進(jìn)相互了解，為學(xué)生請教老師、老師關(guān)愛學(xué)生提供對接平臺。（2）凡是和教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的工程類科研項目或技術(shù)服務(wù)項目均吸收學(xué)生參加，由導(dǎo)師（項目負(fù)責(zé)人）具體指導(dǎo)。尤其是技術(shù)服務(wù)項目中的測試、測量、分析計算等內(nèi)容讓學(xué)生參與完成。（3）利用學(xué)校內(nèi)的工程設(shè)計和勘測勘察單位的便利條件以及長期辦學(xué)所形成的良好的社會基礎(chǔ)，與工程單位建立穩(wěn)定的聯(lián)系機(jī)制，在較大工程項目中的一些施工環(huán)節(jié)，導(dǎo)師隨時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，每名同學(xué)都會經(jīng)歷參觀性實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等一系列環(huán)節(jié)的工程鍛煉，都會參與到具體的工程實踐，獨立運用所學(xué)知識解決某一工程中的某些具體問題，提高實踐工作能力。每名本科生的畢業(yè)論文都結(jié)合具體的工程項目，一人一題，獨立完成。由于具有較強(qiáng)的實踐能力，畢業(yè)生不僅就業(yè)有保障，而且受到用人單位普遍好評。
7.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作與交流
巖土工程最大特征就是實踐性強(qiáng)。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作與交流，既提高教師科研和學(xué)術(shù)水平，又為學(xué)生搭建了工程實踐平臺。只有提高教師的科研和學(xué)術(shù)水平，才有可能把握課程群發(fā)展方向、引領(lǐng)學(xué)科的發(fā)展，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、使專業(yè)培養(yǎng)更貼近實踐需求，更好地服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。工程實踐有平臺，學(xué)生的工程實踐活動才能得到落實。具體措施包括加強(qiáng)與企業(yè)合作積極申請科研項目，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和技術(shù)培訓(xùn)、與兄弟院校合報課題。以國家自然科學(xué)基金申報為例，2006~2013年，我系（教研室）教師每年都有批準(zhǔn)立項，其中2009年3項，2012年6項，2013年3項，取得較好的成績。
8.傾心指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)研究
教師科研引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實驗。近幾年來，教師指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)9項國家級、省級或校級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目，培養(yǎng)了學(xué)生的科研精神和創(chuàng)新意識。由于注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，近年來，指導(dǎo)學(xué)生公開發(fā)表科研論文7篇，申請專利2項，兩項成果獲得2011年全國土木工程專業(yè)本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實踐成果二等獎。
二、實施效果
1.大學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識明顯提高，產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)
通過18年的巖土工程課程群研究與建設(shè)積累，先后產(chǎn)生的成果集中體現(xiàn)于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和特色。以巖土2008級（2012屆）為例，該屆共有56名學(xué)生，1人獲得學(xué)校第八屆“十佳大學(xué)生”（土木與建筑學(xué)院僅1人），并被錄取為北京交通大學(xué)研究生，9位同學(xué)參與獲得了國家級創(chuàng)新實驗項目、專利或者創(chuàng)新實踐成果二等獎，10位同學(xué)獲得了畢業(yè)生三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生或者優(yōu)秀學(xué)生干部，12位同學(xué)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，其余同學(xué)全部走向工程建設(shè)第一線。巖土2008-1班獲得學(xué)校“示范班集體”、團(tuán)支部獲得學(xué)校“五四紅旗團(tuán)支部”、學(xué)院目標(biāo)管理考核示范班集體，贏得了良好的口碑。
2.編寫的一批教材、著作和規(guī)范被同行使用，反響良好
獨立或合作編寫的教材和著作均作為教材或者教學(xué)參考書，拓寬了學(xué)生的知識面，并被同行采用。例如，《巖土工程勘察技術(shù)與應(yīng)用》已在省內(nèi)高校使用，并且成為一線勘察技術(shù)人員的“拐杖”，《地基處理》和《隧道工程》在出版當(dāng)年就投入課堂。
3.發(fā)表的教學(xué)改革論文被同行引用并借鑒，并參加全國性教學(xué)研討
課群建設(shè)期間，發(fā)表了10篇教學(xué)改革論文，為同行的教學(xué)改革提供了借鑒，且注重參加全國性教學(xué)交流與研討。例如，參加了全國第一、二屆土力學(xué)教學(xué)研討會。
三、結(jié)論
對土木工程地質(zhì)的認(rèn)識范文第5篇
【關(guān)鍵詞】巖土工程；勘察；方法；措施
0.引言
總所周知，巖土工程勘察在快速的發(fā)展過程中，不論是在體制還是在勘察方法、計算機(jī)輔助軟件、勘察報告編制等各方面工作都有了長足的進(jìn)步，并且還在在不斷優(yōu)化中。巖土工程勘察工作研究的主要對象是地基和基礎(chǔ)以及地下工程的關(guān)系。由于地基土是因地而異的，在接受一項巖土工程勘察任務(wù)時，必須明確該工程的主要技術(shù)矛盾是什么，需要解決哪些主要技術(shù)間題。在對設(shè)計意圖和設(shè)計要求以及建筑物荷載情況了如指掌的情況下，在巖土工程勘察實施過程中，根據(jù)工程的具體情況，就基礎(chǔ)及地下工程的設(shè)計、施工過程中可能遇到的問題，給以充分的論證和分析，最終提出經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)可行的解決方案。只有這樣，巖土工程勘察才能提高勘察成果質(zhì)量，才能有較大的市場。
1.巖土工程勘察的方法
1.1勘探與取樣
勘探工作包括物探、鉆探和坑探等各種方法。它是被用來調(diào)查地下地質(zhì)情況的并且可利用勘探工程取樣進(jìn)行原位測試和監(jiān)測。應(yīng)根據(jù)勘察目的及巖土的特性選用上述各種勘探方法。物探是一種間接的勘探手段，它的優(yōu)點是較之鉆探和坑探輕便、經(jīng)濟(jì)而迅速，能夠及時解決工程地質(zhì)測繪中難于推斷而又急待了解的地下地質(zhì)情況，所以常常與測繪工作配合使用。它又可作為鉆探和坑探的先行或輔助手段。但是，物探成果判釋往往具多解性，方法的使用又受地形條件等的限制，其成果需用勘探工程來驗證。鉆探和坑探也稱勘探工程，均是直接勘探手段，能可靠地了解地下地質(zhì)情況，在巖土工程勘察中是必不可少的。其中鉆探工作使用最為廣泛，可根據(jù)地層類別和勘察要求選用不同的鉆探方法。當(dāng)鉆探方法難以查明地下地質(zhì)情況時，可采用坑探方法。坑探工程的類型較多，應(yīng)根據(jù)勘察要求選用。勘探工程一般都需要動用機(jī)械和動力設(shè)備，耗費人力、物力較多，有些勘探工程施工周期又較長，而且受到許多條件的限制。因此使用這種方法時應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)觀點，布置勘探工程需要以工程地質(zhì)測繪和物探成果為依據(jù)，切避盲目性和隨意性。
1.2原位測試與室內(nèi)試驗
原位測試與室內(nèi)試驗的主要目的，是為巖土工程問題分析評價提供所需的技術(shù)參數(shù)，包括巖土的物性指標(biāo)、強(qiáng)度參數(shù)、固結(jié)變形特性參數(shù)、滲透性參數(shù)和應(yīng)力、應(yīng)變時間關(guān)系的參數(shù)等。原位測試一般都藉助于勘探工程進(jìn)行，是詳細(xì)勘察階段主要的一種勘察方法。原位測試的優(yōu)點是試樣不脫離原來的環(huán)境，基本上在原位應(yīng)力條件下進(jìn)行試驗所測定的巖土體尺寸大，能反映宏觀結(jié)構(gòu)對巖土性質(zhì)的影響，代表性好。試驗周期較短，效率高尤其對難以采樣的巖土層仍能通過試驗評定其工程性質(zhì)。缺點是試驗時的應(yīng)力路徑難以控制、邊界條件也較復(fù)雜有些試驗耗費人力、物力較多，不可能大量進(jìn)行。室內(nèi)試驗的優(yōu)點是試驗條件比較容易控制邊界條件明確，應(yīng)力應(yīng)變條件可以控制等入可以大量取樣。
1.3現(xiàn)場檢驗與監(jiān)側(cè)
現(xiàn)場檢驗與監(jiān)測的主要目的在于保證工程質(zhì)量和安全，提高工程效益。現(xiàn)場檢驗的涵義，包括施工階段對先前巖土工程勘察成果的驗證核查以及巖土工程施工監(jiān)理和質(zhì)量控制。現(xiàn)場監(jiān)朋則主要包含施工作用和各類荷載對巖土反應(yīng)性狀的監(jiān)測、施工和運營中的結(jié)構(gòu)物監(jiān)測和對環(huán)境影響的監(jiān)測等方面。檢驗與監(jiān)測所獲取的資料，可以反求出某些工程技術(shù)參數(shù)，井以此為依據(jù)及時修正設(shè)計，使之在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面優(yōu)化。
1.4工程地質(zhì)測繪
工程地質(zhì)測繪是巖土工程勘察的基礎(chǔ)工作，一般在勘察的初期階段進(jìn)行。這一方法的本質(zhì)是運用地質(zhì)、工程地質(zhì)理論，對地面的地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述，分析其性質(zhì)和規(guī)律，并藉以推斷地下地質(zhì)情況，為勘探、測試工作等其他勘察方法提供依據(jù)。在地形地貌和地質(zhì)條件較復(fù)雜的場地，必須進(jìn)行工程地質(zhì)測繪但對地形平坦、地質(zhì)條件簡單且較狹小的場地，則可采用調(diào)查代替工程地質(zhì)繪。工程地質(zhì)測繪是認(rèn)識場地工程地質(zhì)條件最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法，高質(zhì)量的測繪工作能相當(dāng)準(zhǔn)確地推斷地下地質(zhì)情況，起到有效地指導(dǎo)其他勘察方法的作用。
2.強(qiáng)化巖土工程勘察的措施
（1）嚴(yán)格市場準(zhǔn)入、盡快實施注冊土木工程師制度，加強(qiáng)相關(guān)人員培訓(xùn)經(jīng)過近年勘察設(shè)計資質(zhì)換證，對勘察設(shè)計單位進(jìn)行了一定的清理整頓，對規(guī)范市場起到了一定的作用。但應(yīng)該清醒地看到，我國的勘察資質(zhì)門檻很低，尤其是打破行業(yè)壁壘后不同行業(yè)間的銜接過渡尚未完成，以高級工程師的數(shù)量來衡量技術(shù)水平不能如實反映勘察企業(yè)的技術(shù)實力。建議盡快實施注冊土木工程師制度，通過采用企業(yè)資質(zhì)和個人執(zhí)業(yè)資質(zhì)雙重控制來規(guī)范勘察市場、促進(jìn)勘察技術(shù)水平的提高。
（2）加強(qiáng)勘察設(shè)計單位的質(zhì)量認(rèn)證，健全質(zhì)量管理ISO9001∶2000質(zhì)量管理體系確立了以過程模式作為標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)。勘察設(shè)計企業(yè)應(yīng)通過有效應(yīng)量管理體系的要求，運用過程方法，采用PDCA循環(huán)進(jìn)行巖土工程勘察的實施和管理，持續(xù)改進(jìn)。提高勘察設(shè)計的能力，增加顧客的滿意程度。
