建筑設計實訓
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建筑設計實訓范文第1篇
【關鍵詞】 建筑消防設計 實訓課輔助工具
1 輔助工具的實現手段
1.1 建筑消防設計審核實訓課程作為一門綜合性的實訓課程主要具備以下特點
（1）審核對象的復雜性。建筑消防設計審核的審核對象多為獨立的建筑或建筑區域，因此其審核內容涵蓋建筑的方方面面，審核內容多至十幾個方面，因此審核對象具有復雜性。（2）審核工作的程序性。建筑消防設計審核是一項《消防法》規定的執法活動，只有按照一定的程序進行，才能保證審核的質量和效率，才能保證整個審核過程的合法性。因此其整個審核的過程具有嚴格的程序性。（3）審核內容的信息化。隨著計算機技術的普及、發展，目前大量的建筑圖紙及相關文件均以電子的形式存在。由于電子檔案具有攜帶方便、保存期長、不易損壞、便于縮放、方便傳遞等特點，目前實際審核的過程中多以電子檔案為審核對象，因此審核的內容具有信息化。（4）審核標準的確定性。建筑消防設計審核作為一項執法活動，其審核標準主要為國家或行業頒發的標準或規定，因此在一定時間內不會改變，具備一定的確定性。（5）審核人員的綜合性。建筑消防設計審核作為一項執法活動，其要求審核人員應具備一定的法律素養，同時其審核的對象為科學技術，因此要求審核人員同時應具備相應的專業知識，因此要求審核人員具備一定的綜合素養。
1.2 輔助工具的實現方式
鑒于消防設計審核實訓課的以上特點，計劃選擇計算機軟件的形式實現消防設計審核實訓課的輔助工具。重點利用計算機軟件的程序化、可視化、大信息、易儲存、分布性、同步性等優點來滿足消防審核審核實訓課及實際工作，為其提供一個高效的審核輔助工具。
在輔助工具的設計方面，計劃選用微軟公司的Visual Basic作為設計工具。Visual Basic是一種由微軟公司開發的包含協助開發環境的事件驅動編程語言。其是目前世界上應用最廣泛的計算機語言之一。它是在BASIC編程語言的基礎上發展起來的。VB主要由圖形用戶界面（GUI）和快速應用程序開發（RAD）系統組成，用戶可以使用多種數據庫，并且在創建ActiveX控件方面也為用戶提供了許多的方便。因此用戶可以輕松的使用VB提供的組件快速建立一個應用程序。
VB 的主要優勢是便于用戶使用，無論是新手還是有一定經驗的專家。可以利用VB提供的GUI系統建立簡單的應用程序，也可以利用語言自主開發復雜的程序，簡單來說其是一種基于窗體的可視化組件安排的聯合，并且增加代碼來指定組件的屬性和方法。因為默認的屬性和方法已經有一部分定義在了組件內，所以開發人員不必為設計用戶界面編寫大量程序，大大降低了程序設計的復雜程度，減少了程序的開發時間。
2 輔助工具的實現功能
為了更好的滿足建筑消防設計審核實訓課的需要，并且同時考慮后期在一定程度上滿足建筑消防設計審核實際工作的需要，按照實訓及實際工作的要求計劃輔助工具應按如下思路進行設計并實現相應功能。
2.1 輔助工具工作的流程
首先錄入所審項目的主要信息，主要包括：項目名稱、報審單位、設計單位、工程設計依據、建設規模、設計范圍、總指標、采用新技術新材料及新設備的情況等。
其次根據錄入的建設項目的基本情況選擇適當的審核子項系統。即如項目基本信息錄入時為普通民建，層高及層數均小于高層建筑的標準，即調用單多層民用建筑審核子項系統（按《建筑設計防火規范》（GB50016）為主進行編制）進行審核；如項目基本信息錄入時層高及層數符合高層建筑的標準，即調用高層民用建筑審核子項系統（按《高層民用建筑設計防火規范》（GB50045）為主進行編制）進行審核。其它車站、村鎮建筑、人防工程、車庫停車場、石油庫、汽車加油站等相關建筑，即按相應子項系統進行審核。
第三進入每個子項系統后，按照建筑的耐火等級；總平面布局；平面布置；防火、防煙分區；安全疏散設計；內部裝修；消防給水和自動滅火系統；防煙和排煙設計；暖通和空調系統防火設計；電氣防火設計；滅火器配置設計等模塊分別進行審核，并將各待審數據及審核結果同步錄入各模塊進行儲存。
最后根據錄入的待審數據及審核結果，按規定的格式，自動生成審核報告，審核人員檢查后可進行打印會簽。
2.2 界面的設計
輔助工具界面計劃分為：菜單區；操作區；提示區；模塊區四個部分。劃分位置見圖1。
其中菜單區主要包含文件操作；子系統的選擇操作；模塊的選擇操作；自動審核功能；審核結果輸出設置；審核標準列表；幫助等項目。模塊區主要用于羅列進入各子系統后的相關模塊，便于用戶在各模塊之間方便快速的切換。操作區主要用于羅列顯示各模塊當中具體需要審核的具體項目。提示區主要用于顯示當前審核項目的標準及標準圖示，另外在菜單區單獨調用相關標準時，其調用標準也將在提示區顯示。
2.3 輔助工具實現的主要功能
（1）自動審核與人工審核相結合。輔助工具應能同時滿足自動審核和人工審核的功能。自動審核即當待審數據填入相應空格，并執行相關程序后，系統自動進行待審數據與相關標準的比較，并將比較結果顯示于目標欄。人工審核即當待審數據填入相應空格后，在相應區域便顯示出詳細的判定標準，人工進行比判后，將結果輸入相關區域。
（2）可視化輔助判定功能。可視化輔助判定功能主要是指在進行審核的過程中，可以隨時調用可視化的判定標準圖示，作為審核標準的解釋。這樣實訓學生既可以在實訓時隨時查找審核標準，也可以在實訓的過程中對課堂理論知識進行復習和貫通，并且對于剛參加工作的審核人員，也可以快速的復習相關知識，以實現審核的準確性。
（3）標準審核程序功能。標準審核程序功能，主要是指輔助工具應當具備各類建筑消防審計審核的規定程序及內容，即實訓學生或審核人員依據輔助工具進行審核，即可基本符合建筑消防設計審核的全部規定的程序并覆蓋所需審核的全部內容。這樣對于實訓學生及剛參加審核工作的審核人員可以在接觸此項工作之初便養成良好的審核工作習慣及規范化的審核程序。
（4）針對型資料庫功能。建筑消防設計審核標準涉及近百項規范及規定，因此初步接觸此項工作的審核人員對于龐大的標準體系往往迷茫無措，為了更加便于審核工作的開展。輔助工具應當具備針對型資料庫功能，即當進入子系統后，輔助工具可以針對所進入的子系統自動篩選審核標準及規范，并對篩選出的標準及規范按其邏輯關系及從屬進行排列展示。
（5）標準文書功能。標準文書功能，主要是指在輔助工具的引導下完成全部審核工作后，系統能夠自動生成符合規定的標準化的審核意見書及審核記錄。這樣可以使整個審核工作一致完成，避免審核人員在審核結果的基礎上另行出具審核意見的過程中，漏掉或錯等審核結果。
（6）擴展、修改功能。建筑消防設計審核標準一般為國家或行業頒布的相關規范，其經過一定的時間，往往需要修改。因此輔助工具以子系統加模塊化的架構，以滿足后期輔助工具的擴展及修改需要。
3 輔助工具的特點
通過以上的設計架構，在充分滿足學生實訓，兼顧實際工作的指導思想下，建筑消防設計審核實訓輔助工具應滿足以下特點。
（1）易操作。輔助工具的主要思想是構架一個嚴格的審核程序及審核范圍，能夠引導初步接觸建筑消防設計審核的人員進行相關審核工作，因此具備很強的易操作性。（2）準確性。輔助工具的判定標準均是嚴格來自各規范、規定，其程序也是根據要求及相關專家多年經驗的總結，另外在自動判定的同時，輔助工具還加入和人工審核功能，因此能夠大大降低審核差錯，使審核具備較高的準確性。（3）實戰性。輔助工具在設計之初，便以滿足實訓，兼顧實戰為指導思想，同時力求豐富、全面、準確為以后服務實戰打下堅實的基礎。（4）擴展性。輔助工具獨特的子系統加模塊形式，便于今后對于鐵路等特殊場所另行設計適用的子系統及模塊，具備較強的擴展性。
4 結語
建筑消防設計審核是消防工作的重要組成部分，相信通過現代化的輔助工具，能夠進一步提高教學效果，全面提升學生的整體素質及就業競爭力。
參考文獻：
[1]李克建.公安院校消防管理課程教學改革策略研究[J]. 警察實戰訓練研究，2010，（4）.
建筑設計實訓范文第2篇
關鍵詞: 建筑工程; 施工; 研究
中圖分類號：TU761文獻標識碼：A
引言
雖然現在很多建筑類學校的招生和就業形式很好，但是學生在學校的學習和實際工作差別太大，很多工作需要的是學科知識的綜合運用，而學生對所學習的學科知識掌握的并不牢固，更談不上綜合運用，造成學生不能迅速適應新的工作崗位，從而影響個人的職業發展。如何使學生在走上工作崗位之前就能得到實際工作情景的相關訓練，將學習的理論知識和實踐結合起來，在學習理論知識的過程中將每一個實際的工作問題引入并逐步解決，以培養學生運用知識的綜合能力，從而做到學以致用。
加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，是提高技能型人才培養質量的關鍵環節，而實訓基地是實踐教學的基本保障體系。我們希望學生在學校內就能得到的訓練都應該在實訓基地內完成，這就要求實訓基地的建設要能夠有目的、有計劃、有組織地進行系統、規范、模擬實際工作的基本技能操作訓練，以加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養。
一、我校現狀
目前我校建筑施工技術教學中使用的大部分都是以往的實驗實訓設備，有測量實驗室、土力學實驗室、建筑材料實驗室、水力學實驗室等。相關的設備大多都是十年前購進的，已經不能滿足正常的教學需要，土力學實驗室、建筑材料試驗室的設備經過幾年的使用之后，大部分已經損壞或者被淘汰，已經不具備使用性，僅僅是能夠讓學生有一個了解而已。只有測量實驗室的水準儀（20臺）和經緯儀（20臺）在不斷地維修和使用當中，很多也是超期服役。最近幾年測量實驗室新添了三臺全站儀，為了滿足測量技能大賽的需要而添置的，一般的教學中還很少使用。因為實驗實訓設備的滯后，教學中很多教師基本放棄了使用實驗或者實訓設備，只是采用觀看錄像或者參照課本解說一下實驗原理和過程。當前國家提倡的加強技能訓練，讓學生動手操作的學習方法因為受到條件的限制，只能部分有條件的訓練內容得到實現。
二、實訓基地建設
2009年聊城高級工程職業學校成立以來，聊城市政府就開始著手新校區的建設，目前我校正在進行新校區的建設，實訓基地的建設是學校新校區建設的主要內容之一。已經規劃并建設了實訓基地的用地及廠房，但對于實訓基地建設的內容正在進行中。
實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所，其基本功能為：完成實訓教學與職業素質訓導、職業技能訓練與鑒定的任務，并逐步發展為培養高等職業教育人才的實踐教學、職業技能培訓的重要基地。校內實訓基地主要功能是實現課堂無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進行系統、規范、模擬實際工作的基本技能操作訓練。校內實驗實訓基地建設遵循以下原則 ：
（一）真實的職業環境
盡可能貼近實際工作，努力體現真實的職業環境，讓學生在一個真實的職業環境下按照未來專業崗位群對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質的培養。
（二）高技術含量
緊跟時展前沿的綜合性生產訓練項目，體現新技術，瞄準實際操作人才缺乏的高技術含量和新技術行業的職業崗位，在技術要求上要具有專業領域的先進性。使學生在實訓過程中，學到和掌握本專業領域先進的技術和實際應用的本領；使投入具有前瞻性、持久性。
（三）開放性好
在環境和總體設計上要具有社會開放性。不僅可以為校內學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔各級各類職業技能的培訓任務，為社會提供多方位服務，成為對外交流的窗口和對外服務的基地。
在以上原則的基礎上建成具有較高的實訓檔次、一流的師資隊伍、規范的實訓教材、良好地運行機制的實訓基地，能夠完成一定數量的項目的實際操作訓練。
三、實訓基地使用
實訓基地的使用大致可以分為三個方面：
（一）實訓基地一般情況下為正常的教學服務，完成相關項目的實際操作訓練。
（二）為聊城市提供砌筑工、測量放線工、木工、架子工、瓦工等技術工人的培訓和技能等級鑒定等服務工作。
（三）還能夠更大范圍的服務于相關的單位和學校的技術交流，提供技術支持和相關的實驗、實習場地，做到資源共享，避免重復建設。
四、對學校實訓基地建設與使用的建議
學校實訓基地的建設應遵循統籌規劃，分步實施，突出重點，兼顧一般的指導思想，對建筑施工技術專業基礎實訓進行全面建設，重點建設具有真實環境或仿真氛圍的實訓室，突出測量放線工、瓦工、鋼筋工、木工、抹灰工等常用技術工種的培訓的重點。根據各專業及工種的培養目標，對應受訓者所需的基本能力，專業能力，職業能力，將實訓基地按基本訓練、專業訓練、職業訓練有機地布局，有針對性地開發實訓項目模塊。實訓中心營造企業現場氛圍，引入企業管理文化與理念，實訓項目來源于生產，同時利用實訓中心先進的設備解決生產實際問題，發揮實訓教師智力優勢開展生產和技術服務。培訓是實訓中心輻射全省各地、服務社會最直接的途徑，利用先進的設備，優秀的師資開展培訓與技能鑒定，爭取成為全省本行業眾多企業的人才培訓中心。
實訓基地建設應該注意加強與系統內外的企事業單位積極開展校企合作，加強聯合辦學。實訓基地的建設可以與多家單位建立長期的合作關系，建立較穩定的校外實習基地，為提高專業人才質量打下了良好的基礎，使學生實踐能力的培養有了保證，畢業生的實際動手能力也得到了加強。
學校應該特別注重培訓教師的培養，具有一支雙師型師資隊伍是實訓基地的工作正常進行的前提條件。當前學校的很多教師都是從學校到學校的工作模式，對于企業的實際工作內容和方式了解的不多，在這方面學校應該積極把教師送到企業去學習和鍛煉，從而使教師能夠更好地勝任實訓工作。另外也可以和相關單位合作，聘請其高級技術人員來學校做兼職教師，常年在校教學。另外還可以邀請來自企業單位專家及著名高校的教授，擔任我系的外聘教師，經常來校開設專題講座。通過各種方式，提高師資力量，保證實訓中心工作的如期完成。
根據市場需求，調整更新教學內容，將生產一線涉及到的新技術、新產品、新設備、新工藝補充到教學過程。深化教學改革，注重能力培養，探索教學改革的新思路。專業教師能夠將現代化教育技術手段有效地融入教學實踐，合理進行教學方法和教學手段改革，廣泛采用多媒體教學技術。教學設計上以能力為主構建教學模式，抓住技能的核心，采用理實一體化教學，并突出了技能教學的實踐性、學生的主體性、目標的綜合性等特點，在主動學習中發展學生職業綜合能力，取得十分明顯的教學效果。
建筑設計實訓范文第3篇
關鍵詞：高職教育；實訓基地；建設
職業教育關系到勞動者素質的全面提高和高技能人才的培養，關系著我國勞動就業和社會保障事業的發展、現代化建設的進程和國際競爭力的提高。高職教育肩負著“培養企業急需的技術技能型人才、復合技能型人才以及高新技術產業發展需要的知識技能型人才[1]”的歷史重任。而工學結合是高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。要真正開展工學結合，離不開實踐性教學，尤其是生產性實訓，只有讓學生在真實的工作環境中參與實訓，才能培養出高技能人才。[2] 加強實訓基地建設是提高職業教育質量、解決技能人才培養“瓶頸”的關鍵措施。[1]本文結合實訓其地建設情況對營口職業技術學院建筑工程類實訓基地建設的構思與實踐進行探討與介紹。
一、建筑工程類實訓基地建設的必要性
實訓基地營造了真實的職業環境和職業氛圍，成為既是教學與生產的重要場所，也是學生、企業職工崗位技能培訓鑒定站，又是企業員工培訓、科技研發服務的平臺，更是院校與企業合作的窗口。[3]校內實訓基地能有效彌補校外實習實訓受生產制約大、輪崗機會少、崗位內容單一等缺陷，對培養學生動手能力、扎實掌握綜合技能具有十分重要的作用。[2]
隨著遼寧沿海經濟帶和沈陽經濟區上升為國家戰略，按照省委、省政府 “率先崛起、建設濱海大城市”的總體要求，營口市強力推進“東擴、西改、南進、北轉”的工作部署，隨著新城區建設和老城區改造，北海新區電機產業集群、仙人島石化產業集群基礎設施建設的進行，迫切需要大批土木工程專業人才。據不完全統計，營口市現有工程從業人員比例為：本科7.2%，專科30.4%，中專及以下學歷者62.4%，大量從事建筑業的工人及農民工，基本上都是無學歷人員，既沒有受過培訓，又無職業資格。因此，營口地區急需大量的專業技術人員，同時急需開展從業人員的專業培訓。
營口職業技術學院作為營口市惟一一所地方性高職院校，建筑工程類專業在30年的發展歷程中為城市建設培養了大批行業骨干和技術能手，在新的歷史時期更應承擔起培養城市建設發展需要人才的重任。盡管學院已建有一定數量和規模的建筑工程類校外實習基地和合作聯建單位，但是僅僅依賴校外實習基地開展實踐性教學是不現實的。特別是，隨著近年來專業群的發展、學生數量的增加和對外服務項目的增加，以及行業技術的發展、材料檢測設備的不斷更新，基地原有的面積、儀器設備數量及實驗檢測手段都難以滿足現代化教學的需要和建筑行業的發展。為了保證教學需要，提高實訓效果，滿足對外培訓服務的要求，需要進一步對建筑技術實訓基地的基礎設施和軟、硬件進行投資建設。
二、實訓基地建設的現狀及需要解決的問題
（一）現有基礎
營口職業技術學院設有建筑工程技術、工程造價、房地產經營與估價和道路橋梁工程技術等建筑工程類專業，在校生846人，累計畢業3400多人，近三年年均為社會培訓825人次。
2009年營口職業技術學院建筑工程技術專業群教學團隊被評為省級教學團隊；2011年建筑工程技術專業獲“遼寧省對接產業集群省級職業教育示范專業（群）”項目資金支持；2012年獲“中央財政支持的職業教育實訓基地”建設項目。
營口職業技術學院現有建筑工程類校內實訓基地2860平方米，實驗實訓室10個，設備357臺套，價值200萬元。初步建成了集教學、培訓、技術服務、職業資格鑒定、科研、生產為一體多功能實訓基地。
（二）需要解決的問題
職業教育實訓基地建設要統籌規劃，合理布局，重視發揮現有職業教育資源的作用，要努力實現區域內中、高職院校和培訓機構對實訓基地的共享。[1] 營口職業技術學院在建筑工程類校內實訓基地的建設過程中，遇到以下亟需解決的問題：
1.各實驗實訓室的角色定位與學科課程設計、構建問題；
2.師資培養問題；
3.實訓基地的資源共享問題；
4.建設經費的籌集，產權歸屬，管理與運用等問題。
三、實訓基地建設的基本思路
統籌使用中央財政、省財政及學院自籌等項資金，適應專業群發展需要，合理確定建設規模和設備配置水平，努力提高規劃的科學性和預見性，保證設施建設和設備使用的高效性。
（一）設計思路
堅持“低級到高級、模擬仿真到真實操作”的原則，建成兼具檢測、測量、施工和管理功能，集教學、技能培訓和社會服務為一體的共享型實訓基地。
（二）建設思路
硬件投入與軟件建設并重，設施、設備、產品更新與升級并舉。
1.改造標準廠房，建成具有真實生產環境的實訓基地；
2.購置模擬仿真設備和軟件，改造升級現有設備功能，仿真實訓教學全面展開；
3.加強師資培養，打造專兼聘結合，多元化、成梯次的“雙師型”專業教學團隊。
四、實訓基地建設目標
營口職業技術學院應整合現有的10個實驗實訓室，組建建筑材料檢測中心、建筑工程測量中心、建筑工程施工技能綜合實訓中心、建筑工程項目管理仿真實訓中心、建筑工程項目信息管理實訓中心等5個實訓中心。通過新建、擴建，將基地建成集檢測、測量、施工和管理為一體，設備完善、技術領先、軟硬件配套齊全，具備真實或仿真生產性實訓、職業技能培訓與鑒定、技術服務等基本功能，兼有區域性的行業、企業公共技術服務、技術應用與開發功能的共享型、生產型建筑工程類專業群實訓基地。可完成學歷教育、非學歷教育和職業技能鑒定工作，并可開展研發和技術服務，覆蓋面可由本校擴大至其他院校、省內其他城市，實現教學與社會服務雙贏。項目建成后，建筑面積達到3000平方米，具有實習實訓工位200個，可同時進行200人的技能實訓、實習。
實訓基地建設舉措：
1.根據學科發展，統籌規劃、嚴謹設計、合理配置實踐教學儀器、設備，確保實訓基地建設各項指標達到標準；
2.多方籌措資金，保證實驗實訓基地建設資金需要。一是保證學院自籌資金的投入，二是積極爭取各級財政支持的實訓基地建設項目，三是與社會、行業和企業合作建立共享型、生產型、開放型的實訓基地；
3.科學配置實驗實訓設備，提高設備的技術含量和利用率。在滿足實驗實訓教學需要的基礎上，設備達到技術較先進、品種功能較齊全、臺套數充足的要求；
4.采用“送、下、帶、引、聘”多種形式相結合模式，建設高質量的師資隊伍：選送一批骨干教師進修和培訓，提高教師的專業理論水平；鼓勵教師下到企業生產第一線進行實踐鍛煉，考取專業執業資格證書，提高技術應用能力和實踐能力；以老帶新提高青年教師的教學水平；從企業引進既有實踐經驗又有扎實理論基礎的高級技術人員充實教師隊伍；積極從相關企業聘請兼職教師，建立一支滿足教學、生產、科研、培訓和對外技術服務需求、結構合理、技術精良的，“多元化”、“成梯次”的“雙師型”專業教學團隊；
5.加快實驗室、實訓基地管理體制改革，在實現實驗實訓管理規范化、制度化的基礎上，穩步推進實驗室實訓基地的對外開放，提高實驗室實訓基地的設備利用效率。
參考文獻：
[1] 國家教育部等七部委.關于進一步加強職業教育工作的若干意見，2004.12
建筑設計實訓范文第4篇
Abstract： In the construction process of higher vocational training base， the security measures of training base is important. Taking Nantong Textile Vocational Technology College architectural engineering training base for example， the paper summed up some experiences of the training base construction in the following aspects： policy guarantee， organization guarantee， funding， excitation protection， in order to play a reference role on the practical training base construction.
關鍵詞： 高職院校；建筑工程；實訓基地；保障措施
Key words： higher vocational colleges；construction engineering；training base；security measures
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0200-02
0 引言
南通紡織職業技術學院作為南通市唯一的一所國家示范高職院校，承擔了南通高職教育改革試驗區的建設重任。在建筑工程實訓基地建設過程中，起步比較晚，但是起點比較高，在參觀國內眾多建筑工程實訓基地的基礎上，系統設計和加強了實訓條件建設，建成了一批體現高職教育特點的實訓基地，現擁有實訓室31個。能滿足專業教學實踐、技術研發、職業技能培訓與鑒定、學生科技創新設計等工作的需要。保證了“做中教、做中學”高職教學模式[1]的順利實施，基本上能夠滿足專業教學實踐、技術研發、職業技能培訓與鑒定、學生科技創新設計等工作的需要。
為了確保建筑工程實訓基地的順利進行，我們在政策保障、組織保障、資金保障、激勵保障等方面制定了相應的措施，按照“集約建設、開放共享”的理念，以工業園、產業園、科技園、創業園、職教園等為載體，按照“學校主體、政府扶持、行業指導、企業融入”的多元合作模式[2]，創新建設體制和運行機制，建成集教學、生產、技術研發、成果孵化、培訓、職業技能鑒定和社會服務等功能為一體，區域內高、中職院校、行業企業共享的開放型實訓基地。成立學院實訓基地建設領導小組及其辦公室和審計監察小組，建設辦公室下設重點專業建設項目組。我們在基地建設的保障措施方面進行了一系列的有益探索和實踐，取得了一些成功經驗，現總結如下：
1 建設領導小組
建設領導小組的主要職責是：負責制定重點專業建設規劃并指導實施，研究決定項目建設中的重大事項，聘任實訓基地建設負責人，落實建設的配套經費與自籌經費，協調相關部門、院（系），在人、財、物等方面保證重點專業的建設與管理需要。按照省教育廳要求，指導基地建設年度報告、中期檢查考核和驗收等工作。
2 建設辦公室
建設辦公室的主要職責是：具體負責與上級部門的聯系與溝通工作；負責實訓基地建設的整體規劃工作；統籌、協調、指導實訓基地建設的相關工作；起草相關項目管理辦法、績效考評辦法等；開展調研、業務咨詢和專題研究工作；開展年度績效考評工作；組織完成基地建設年度報告、中期檢查考核和驗收等工作；負責基地建設有關精神的學習、研究和宣傳工作等。
基地建設所在的相關系（院）是基地建設項目組，是建設與管理的直接責任單位，主要職責是：編制并執行建設方案，完成建設計劃規定的任務；確定年度資金預算及年度執行計劃；組織實施項目建設，保證項目進度和建設質量；協調解決項目建設中的相關問題；按學院要求編報基地建設年度報告、中期檢查報告和驗收總結報告；接受學校和上級有關部門對項目建設的監察和審計；及時報告、研究解決項目建設過程中出現的問題；發揮基地綜合優勢對其它專業和兄弟院校的輻射和示范作用，提高資源共享程度，提高建設效益；開發和維護實訓基地建設專題網站，及時展示建設成效并不斷更新建設情況。
3 審計監察小組
項目審計監察小組由學院監察審計、國資管理等部門負責人組成。其主要職責是：全面負責基地建設的審計監察；審計項目資金論證報告、年度財務預決算及執行情況；按學院要求編報項目建設審計報告；協助上級有關部門對項目建設的審計監察；確保項目建設過程中大型、貴重、精密儀器設備購置工作符合國家相關法律法規；及時報告、研究解決項目建設過程中出現的問題。
4 實行二級項目管理
遵循“項目管理”的思想，按照學院教學改革與建設項目管理辦法，確定立項基地建設為一級項目，明確負責人，并將一級項目細分為若干二級子項目，實行子項目負責人制度。學院將所有子項目列為院級教學改革建設項目，項目完成并經驗收合格后，學院獎勵相應的教科研積分。在提高廣大教師積極參與基地建設的積極性和主動性的同時，增強建設項目管理的目標性、可實施性和可監控性。
5 加強過程監控
建立“雙月匯報、定期研討、階段檢查”的項目過程質量監控機制，采取自我檢查與自我評價相結合、學院考核與督查相結合、中期檢查與終結考核相結合、定期調研和定期匯報相結合的方式，建立項目建設績效考核機制，定期建設簡報，對項目建設進行全程監測和跟進式指導，以及時發現問題并開展針對性分析和研究，保證項目建設的進度和績效。
6 資金保障
建設經費由學院財務部門統一管理，分項目單獨核算，專款專用。建設經費按照要求70%用于“硬件”建設、30%用于軟件建設，使用專項資金所形成的資產均屬國有資產，及時計入國有資產賬，加強管理，合理使用，提高設備使用率。同時通過承擔科研項目、提供社會服務、與社會廣泛合作、接受捐贈等多種途徑，多渠道籌措建設經費，用于實訓基地建設發展，并加強對建設經費使用情況的審計。
7 結果質量評價
委托“第三方教育數據咨詢和教育質量評估機構”對立項基地培養質量進行評價，以幫助發現建設中存在的不足與薄弱環節，進而分析存在這些問題的原因，從而提出有針對性的改進措施，加大改革創新的力度，并制定科學的規劃，進一步提高人才培養質量和辦學效益，努力達到基地建設質量政府滿意、企業滿意和學生滿意。
總體來說，我們在建筑工程實訓基地的保障措施方面做了一些探索工作，初步實現了實訓基地的預定的目標，保證了專業建設和課程建設的需要，為保證專業人才的培養質量提供了強有力的支撐。但同時我們也清醒地認識到，實訓基地在實踐運作上仍存在許多不足之處。我們將繼續努力，將基地辦成高水平的綜合性建筑工程實訓基地。
參考文獻：
[1]張建偉，孫燕.從“做中學”到建構主義———探究學習的理論軌跡[J].教育理論與實踐，2006（4）.
建筑設計實訓范文第5篇
關鍵詞：建筑工程施工實訓基地建設運行實踐
中圖分類號：TU71文獻標識碼： A 文章編號：
中圖分類號: G258.6
文獻標識碼: B
1、建筑工程施工專業綜合性實訓基地建設指導思想
我校建筑工程施工專業綜合性實訓基地建設本著以實踐技能培養為主線，校企合作為依托，技能培訓與職業鑒定相結合的原則，通過校企共建、共管、共享，使之成為具有學習性、生產和開放式的綜合性實訓基地。在建設與運行實踐中積極發揮實訓基地在實習、實訓、培訓、職業資格鑒定、科技服務等方面的示范和輻射作用，為建筑工程施工專業建設和人才培養提供有力支撐。
職業教育的教學旨在培養學生的職業行動能力，職業行動能力的培養關鍵在于實訓實踐，為此，在以行動為導向的教學理念的引導下，我們把工作領域轉化為教學領域，根據不同的教學內容進行教學設計，在教學中采取“邊做邊想” ，“邊做邊學”；使學生真正實現“做中學，學中做”，在實踐中增長知識，領會理論，提高能力。為了達到這樣的教學目標，實訓基地建設以還原真實工作場景為依據，逐步形成了以下建設思路:
1.1、推進校企深度合作,共同建設實訓基地；共享資源優勢，實現互利雙贏。
1.2、在原有規模和條件的基礎上，將實訓基地建設成為融鋼筋工、砌筑工、抹灰工、裝飾工、測量工等為一體的工種鑒定中心及施工員、質檢員等資格認證中心和企業的職工培訓中心。
1.3、以校企合作為依托，大力加強校外實訓基地建設，充分滿足建筑工程專業學生的頂崗實習，為學生的實習實訓和就業創造良好條件。
2、圍繞人才培養目標，推進綜合性實訓基地建設
2.1校內實訓基地建設
我校建筑工程施工專業校內實訓基地建設的總目標是：建成融教學、培訓、職業技能鑒定等功能于一體的、能體現“教、學、做一體化“的綜合性實訓基地。基地建設以施工員職業崗位技能培養為目標、以課程體系要求為依據，建成的校內實訓基地現有的實訓項目包括建筑材料檢測、建筑識圖與構造實訓、建筑工種實訓、建筑CAD制圖實訓、建筑工程造價實訓、建筑工程招投標實訓、建筑工程內業資料管理實訓等。除滿足建筑工程施工專業學生相關課程全部技能訓練的需要外，還能承擔制圖員、鋼筋工、砌筑工、抹灰工、測量工、混凝土工等職業資格證書初、中、高級的培訓和考核鑒定，并能為建設行業提供培訓。
我校建筑工程施工專業實訓基地的實訓環境按照建筑行業施工現場設置, 學生在具有真實職業情境的校內實訓基地進行學習和培訓, 組建由專業教師和企業技術人員、工人師傅組成的專業實踐教學指導團隊, 依據國家、行業、企業標準和企業工作項目開展生產性實訓，將職業資格考核內容融入實踐教學過程中, 積極拓展社會化培訓，吸引校外建筑施工企業共建“教、學、 做一體化”專項實訓場所。
建筑工程施工專業在專業機房的基礎上, 建立廣聯達造價軟件教室, 企業把該專業學生作為自己的人才儲備庫和潛在的客戶目標群, 免費提供行業軟件和培訓指導教師, 承擔造價類課程實訓教學工作, 專業教師與學生在廣聯達軟件教室內實現真題真做, 完成了多項實際工程的預算任務, 切實強化了職業能力培養。
為了營造專業氛圍，我校要求學生到實訓基地培訓．都必須穿工作服，按施工現場模式工作，培養學生從大處著眼、小事人手的工作作風，通過實訓基地以工作過程為導向的教學模式進行綜合性、創新性的項目訓練，可以加強學生刻苦鉆研的堅強意志；通過開放性、自主性實訓，可以培養學生獨立思維與自立的能力。
與企業合作建設的建筑材料質量檢測中心，既能承攬材料檢測任務，又同時為我校在校學生提供實訓條件。該中心成員以企業試驗檢測人員為主，同時由我校教師指導配合，兼顧教學與業務開展工作，既鍛煉了學生的動手操作能力，增長了工程實踐經驗，同時也為我校校企合作、資源共享、服務社會拓寬了渠道。
2.2校外實訓基地建設
校外實訓基地是學生與職業崗位近距離接觸、鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練的平臺。選擇理念與技術先進、區域影響好、與學生就業結合緊密的企業進行合作, 建立牢固的人才供需關系, 開展多方位建設是我校進行校外實訓基地建設的宗旨。
我校在與企業合作過程中, 主動適應企業發展需要, 積極參與企業職工培訓、 技術革新、企業文化建設, 實現專業教師與企業技術人員身份互兼, 調動企業參與校企合作的積極性，將企業教師納入專業師資建設團隊范疇， 與企業共同開發培訓教材，聘請企業技術人員為企業導師加強實習指導, 嘗試校企聯合簽發工作經歷證書。
實訓基地的建設只有緊緊依托行業，加強與企業的合作，才是科學的發展道路，我校與中鐵二十三局、中鐵十三局、哈爾濱鐵路局等13家校外實訓基地保持長期穩定的緊密協作關系，學校還與我省火電三公司等地方建筑企業、監理企業等開展校企合作，取得了互利雙贏的良好效果。
3、實訓基地的運行與管理
3.1實訓基地的制度化建設
我校制定了完善的實訓基地管理制度，以及各項實訓基地運行管理文件。形成了具有規范化、系列化的整體性實訓基地規章制度，包括設備管理制度、教師實踐教學指導工作規范、學生實訓管理制度、實訓基地安全管理制度、學生頂崗實習管理制度和學生頂崗實習流程管理等，為實訓基地的運行與管理提供了可靠保障。
3.2實訓基地的軟件與硬件建設
我校十分重視實踐教學師資隊伍的建設。在充實和調整實訓指導教師隊伍的同時，先后派遣多位教師到國內著名施工企業、監理企業進行培訓。同時，積極引進施工現場工程師作為兼職教師，充實校內教學團隊。此外，學校高度重視實訓教材建設，及時組織教師編寫相關實訓課程的實訓教材，并在使用過程中不斷修訂，逐步完善。
3.3實訓基地的運行管理
我校實訓基地由校辦實訓基地辦公室管理，主要承擔學生的認識實習、工種實訓、頂崗實習，青年教師的技能培訓，有關費用由學校與實訓中心辦公室統一結算。
實踐教學任務由教務科依據專業人才培養方案，向各系部、實訓基地辦公室分別下達，教務科負責教學實施過程的全面督導與質量評價工作，確保各項教學任務的全面完成。
實訓基地建設是人才培養的關鍵所在，我校通過校企合作，完成了建筑工程施工專業綜合性實訓基地建設，與多家建筑施工企業建立了穩定了校企合作關系和校外實訓基地，形成了長效機制，基本上滿足了建筑工程施工專業人才培養方案中職業能力培養的需求，保證了教學和人才培養質量。但在師資隊伍建設、教材建設、管理與分配制度等方面還需進一步研究和探索。
參考文獻:
