青少年學(xué)校素質(zhì)教育

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青少年學(xué)校素質(zhì)教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】科技館；學(xué)校教育；青少年；素質(zhì)教育

學(xué)校的科技課程理論性較強(qiáng)，過(guò)于局限書(shū)本，而科技館作為青少年學(xué)習(xí)實(shí)踐的基地，可以有效地對(duì)學(xué)校課堂教育進(jìn)行補(bǔ)充，有利于青少年的全面發(fā)展。作為服務(wù)于青少年課外活動(dòng)的平臺(tái)，科技館不但可以有效地與學(xué)校科教課程緊密聯(lián)系，更是對(duì)學(xué)校科教課程的補(bǔ)充和拓展，對(duì)青少年啟迪智慧、提高創(chuàng)新意識(shí)起著積極的作用。因此，為深化教育體制改革，全面提升青少年的素質(zhì)教育，需要將科技館教育與學(xué)校科技教育課程緊密的結(jié)合起來(lái)。

一、科技館對(duì)青少年素質(zhì)教育的作用

科技館對(duì)青少年的素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在科普教育方面，所謂科技館科普教育是指，以科技館為依托，整合相關(guān)的社會(huì)資源，開(kāi)展科學(xué)性、實(shí)踐性的教育活動(dòng)，青少年參與科技館科普教育，可以把學(xué)校科技課程的理論結(jié)合到實(shí)踐中去，充分發(fā)揮青少年的想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了青少年探索科學(xué)知識(shí)的興趣。同時(shí)，科技館科普教育促進(jìn)了青少年對(duì)社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)以及自然科學(xué)等方面知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，有效地提升了青少年的綜合素質(zhì)。

二、科技館教育的優(yōu)勢(shì)

科技館作為服務(wù)于青少年課外活動(dòng)的平臺(tái)，有著學(xué)校科技課程不可比擬的優(yōu)勢(shì)，總體看來(lái)，科技館教育是學(xué)校科技教育的有機(jī)補(bǔ)充和拓展，全面提升青少年的綜合素質(zhì)。

（一）科技館教育具有自主性、靈活性優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的學(xué)校教育主要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，教學(xué)過(guò)程過(guò)于機(jī)械，往往是按照統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和方法被限制，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全失去了自主性和靈活性，幾乎沒(méi)有自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間。與學(xué)校強(qiáng)制性的教育相比，科技館自然成為青少年自主學(xué)習(xí)的天地，在科技館中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間，可以通過(guò)自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。科技館教育給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性和靈活性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，充分地調(diào)動(dòng)了青少年學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，也給了青少年一個(gè)提升能力和拓展思維的平臺(tái)。

（二）科技館教育具有趣味性優(yōu)勢(shì)

科技館教育以趣味性濃烈的展教活動(dòng)為主，與學(xué)校教育刻板、嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍相比，可以使青少年在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和理解。例如，將課本中枯燥的符號(hào)、原理、公式轉(zhuǎn)變成游戲等活動(dòng)項(xiàng)目，是青少年在游戲活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)不再是機(jī)械的記憶，真正體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)的奧妙。此外，通過(guò)展教活動(dòng)，可以有效地激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力和動(dòng)手能力。

（三）科技館教育有效地樹(shù)立青少年正確的價(jià)值觀

在目前的教育背景下，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，始終給孩子灌輸一種“分分小命根”的錯(cuò)誤價(jià)值觀，孩子學(xué)習(xí)的追求就是取得高分將來(lái)考進(jìn)好的大學(xué)、找到好的工作，使青少年過(guò)早的背上了升學(xué)和就業(yè)的壓力，不利于身心發(fā)展。與這種情況相比，科技館教育注重培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，樹(shù)立青少年正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，通過(guò)科技館中的學(xué)習(xí)來(lái)啟迪青少年智慧，引導(dǎo)青少年提高綜合素質(zhì)。

（四）科技館教育具有實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)

科技館教育可以將學(xué)校課堂抽象的理論知識(shí)生動(dòng)化、具體化。通過(guò)豐富多彩的展品，使學(xué)生輕松的理解課堂中諸如天文知識(shí)、物理現(xiàn)象等抽象概念。科技館的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在實(shí)踐性方面，科技館空間資源和材料資源可以有效地彌補(bǔ)學(xué)校的不足，一些在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室做不了的探索性實(shí)驗(yàn)可以在這里得以實(shí)現(xiàn)。科技館賦予知識(shí)生命，變抽象為具體化，是青少年理論學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐的最佳平臺(tái)。

三、如何將科技館與學(xué)校有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

科技館是對(duì)學(xué)校科教課程的補(bǔ)充和拓展，對(duì)青少年啟迪智慧、提高創(chuàng)新意識(shí)起著積極的作用，為全面提升青少年的素質(zhì)教育，需要將科技館教育與學(xué)校科技教育課程緊密的結(jié)合起來(lái)。

（一）加強(qiáng)科技與中小學(xué)合作，建設(shè)課外教育基地

科技館要對(duì)國(guó)家中小學(xué)的教學(xué)課本和教學(xué)大綱進(jìn)行了解，針對(duì)學(xué)校教學(xué)的局限性，有計(jì)劃地開(kāi)展與中小學(xué)的合作，有機(jī)地建立起中小學(xué)的課外教育基地，承擔(dān)學(xué)校課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的科學(xué)教育課程，以解決中小學(xué)教學(xué)資源不足的問(wèn)題。同時(shí)，科技館作為中小學(xué)課外實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展科學(xué)體驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)形式的教學(xué)活動(dòng)，如物理、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，以及科技、電子、車(chē)模、機(jī)器人等方面的活動(dòng)，豐富青少年的課外知識(shí)，提高動(dòng)手能力，從而全面提升青少年的綜合素質(zhì)。

（二）建立探究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對(duì)我國(guó)教育事業(yè)有著劃時(shí)代的意義，科技館應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)容量大、反應(yīng)快、集成度高的特點(diǎn)，建立為青少年提供科普知識(shí)和信息的科教網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。同時(shí)，科技館建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，可以起到資源共享的效果，避免教育教學(xué)過(guò)程中資源浪費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生。邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家或者學(xué)校的科技老師，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)青少年探索科技知識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)進(jìn)行解答，使青少年可以隨時(shí)隨地、方便快捷地掌握和了解科普知識(shí)。

（三）對(duì)青少年開(kāi)展科普知識(shí)宣傳和培訓(xùn)活動(dòng)

科技館要依托自身資源優(yōu)勢(shì)，利用以科技為主題的科技競(jìng)賽、科普講座等方式，對(duì)青少年開(kāi)展科普知識(shí)宣傳和培訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校教育情況，對(duì)青少年開(kāi)展科技實(shí)驗(yàn)課程，使青少年科技能力得以提高和拓展；定期邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者，對(duì)青少年進(jìn)行動(dòng)手能力培訓(xùn)。例如，可設(shè)模型制作、科技小發(fā)明等實(shí)踐課程；科技館要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行科普知識(shí)宣傳工作，定期承辦各類(lèi)科技競(jìng)賽，在對(duì)科普知識(shí)進(jìn)行宣傳的同時(shí)，使參與競(jìng)賽的青少年的綜合能力得以提升，激發(fā)了青少年對(duì)科技知識(shí)的探索欲望。

結(jié)語(yǔ)

科技館作為一個(gè)科教機(jī)構(gòu)，對(duì)青少年素質(zhì)教育有著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)科技館與各中小學(xué)的合作，對(duì)學(xué)校科技課程有效的普及和拓展；建立科普資源共享平臺(tái)，對(duì)青少年開(kāi)展科普知識(shí)宣傳和培訓(xùn)活動(dòng)等，可以較充分地發(fā)揮科技館優(yōu)勢(shì)，為青少年提供一個(gè)探索科技的平臺(tái)。

青少年學(xué)校素質(zhì)教育范文第2篇

尊敬的各位來(lái)賓、同志們、朋友們：

秋高雁飛大江奔騰水歡笑，彩旗高飄鑼鼓喧天慶落成!xx縣青少年活動(dòng)中心勝利竣工是我縣廣大教育工作者和青少年學(xué)生的一大喜事。在此，我代表xx縣教育委員會(huì)和全縣萬(wàn)中小學(xué)生向青少年活動(dòng)中心勝利竣工表示熱烈的祝賀!向關(guān)心我縣教育事業(yè)的各位領(lǐng)導(dǎo)和各位來(lái)賓表示衷心的感謝!隨著我國(guó)教育體制改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，校外教育在整體教育中的作用日益增強(qiáng)，青少年學(xué)生對(duì)接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經(jīng)成為教育體系中重要的有機(jī)組成部分，在整合教育資源、拓展教育渠道、推進(jìn)教育改革、促進(jìn)青少年成才方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。青少年活動(dòng)中心的落成是我縣校外教育發(fā)展的一個(gè)重要里程碑，標(biāo)志著我縣校外教育進(jìn)入了陣地化、規(guī)范化、規(guī)模化的發(fā)展時(shí)期，這給我縣素質(zhì)教育插上了騰飛的翅膀，給我縣教育事業(yè)的發(fā)展增添了新的活力。

作為教育行政部門(mén)，我們?cè)冈鲞M(jìn)與團(tuán)縣委、縣青少年宮的親密伙伴關(guān)系，加強(qiáng)與團(tuán)縣委、縣青少年宮的堅(jiān)強(qiáng)有力合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)教一家的優(yōu)良傳統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)校教育與校外教育的和諧發(fā)展。積極為青少年活動(dòng)中心的發(fā)展提供師資、生源、培訓(xùn)、管理和學(xué)術(shù)支持，協(xié)助青少年活動(dòng)中心的建設(shè)發(fā)展，使青少年活動(dòng)中心真正成為素質(zhì)教育的基地、人才成長(zhǎng)的搖籃、學(xué)校教育的前臺(tái)。充分利用青少年活動(dòng)中心的校外教育陣地作用，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的素質(zhì)鍛煉和能力培養(yǎng)，發(fā)展青少年學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型、復(fù)合型人才。

改革學(xué)校教育囊括校外教育不合規(guī)定、不合時(shí)宜的做法，突出學(xué)校教育的重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多的參加校外培訓(xùn)、鍛煉的時(shí)間和自由，為青少年活動(dòng)中心的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育和校外教育的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)發(fā)展，共同開(kāi)創(chuàng)我縣教育事業(yè)新局面。我們有理由相信，青少年活動(dòng)中心竣工正式投入使用，必將給我縣青少年學(xué)生的素質(zhì)拓展提供廣闊的舞臺(tái)，給我縣素質(zhì)教育的發(fā)展提供有力的支撐，給我縣教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)積極的推動(dòng)。青少年活動(dòng)中心必將譜寫(xiě)我縣校外教育新的輝煌篇章!

最后,祝青少年活動(dòng)中心竣工慶典圓滿成功!謝謝!

青少年學(xué)校素質(zhì)教育范文第3篇

一、清晰定位

在了解素質(zhì)教育的特點(diǎn)后，我們基本明確了博物館應(yīng)該在培養(yǎng)青少年 學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存上下功夫。那么博物館教育到底應(yīng)該居于怎樣的地位呢？

眾所周知，學(xué)校教育是一種主動(dòng)、積極的教育，在青少年成長(zhǎng)中起著主導(dǎo)作用，博物館作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的組成部分，在它的服務(wù)對(duì)象中，學(xué)生是占很大比例的。因此，博物館教育是不可或缺的，也可以起到與學(xué)校教育不同的教育效果。把兩者結(jié)合起來(lái)，不僅有利于培養(yǎng)青少年強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，也是兩者自身可持續(xù)發(fā)展的需要。找準(zhǔn)這一清晰的定位，博物館教育就應(yīng)始終圍繞學(xué)校教育的才能更好的做出相對(duì)應(yīng)的措施。

二、目前弊端

近幾年，博物館在開(kāi)展青少年素質(zhì)教育方面進(jìn)行了多方面的積極探索，但是，依照素質(zhì)教育的思維方式配合學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)，對(duì)于博物館工作者而言尚沒(méi)有更多的先例可循。從某種意義上說(shuō)，甚至也還是個(gè)空白。所以弊端就顯而易見(jiàn)了：

1、理念模糊，針對(duì)性弱化

博物館對(duì)于青少年教育理念還未完全形成，理念的模糊造成了素質(zhì)教育的針對(duì)性弱化。目前我國(guó)博物館對(duì)為何開(kāi)展、如何開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)的基礎(chǔ)研究較少，總體上還未改變展覽、講解代替教育的現(xiàn)象，未完全建立指導(dǎo)未成年人教育工作的理念。[3]理念的不清晰會(huì)造成博物館工作者在制定相應(yīng)的措施時(shí)，大多采取了單一模式化的教育方式，具體效果可想而知。博物館陳列展覽存在一定的誤區(qū)現(xiàn)在看來(lái)是普遍存在的了，無(wú)法提供青少年感興趣的信息，很難激發(fā)興趣，自然就留不住青少年的腳步。

2、短、平、快的模式，形式單一

青少年在實(shí)際的參觀中，博物館文化大多是一種直接呈現(xiàn)式，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去發(fā)揮他們的素質(zhì)潛能，整個(gè)參觀和學(xué)習(xí)過(guò)程處于短、平、快的相應(yīng)節(jié)奏，流于形式的簡(jiǎn)單教育往往達(dá)不到素質(zhì)教育預(yù)期的效果。

三、架構(gòu)雙向通道

博物館要在自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的理念和手段，加強(qiáng)同學(xué)校的協(xié)作，架構(gòu)兩者間的雙向通道。

1、用調(diào)動(dòng)架構(gòu)博物館與青少年的通道

（1）充分利用陳列展覽。陳列展覽是博物館社會(huì)教育的核心，因此，充分利用陳列展覽在教育中的作用，發(fā)揮其重要性。在展板的表現(xiàn)形式、內(nèi)容的編排、語(yǔ)言的描述等方面考慮青少年所在年齡段的心理，充分調(diào)動(dòng)青少年的興趣。

（2）主動(dòng)與青少年見(jiàn)面。博物館更要積極融入到校園文化生活，以老師和學(xué)生喜愛(ài)的形式向?qū)W校宣傳、以獨(dú)特鮮明的形象引起師生的注意和興趣，進(jìn)而在校園文化中樹(shù)立良好的形象。經(jīng)常開(kāi)展與學(xué)校的活動(dòng)，以展覽、輔導(dǎo)、文化精髓授課等形式深入學(xué)校，將博物館教育活動(dòng)落到實(shí)處。

2、以參與架構(gòu)青少年與博物館的通道

參與是青少年對(duì)博物館的最大興趣點(diǎn)。美國(guó)波士頓兒童博物館有這樣一個(gè)形象的說(shuō)法：我聽(tīng)了，但是我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我明白了。這說(shuō)明讓青少年參與并實(shí)踐，記憶效果就越好。因此，應(yīng)盡量引入互動(dòng)、體驗(yàn)內(nèi)容，[4]博物館要激發(fā)起學(xué)生的吸引力，讓他們的整個(gè)參觀有了一種充實(shí)愉悅的感受。[5]

（1）參與到布展中。博物館不是靜止的，也需要關(guān)注社會(huì)以及青少年所關(guān)心的問(wèn)題，適時(shí)對(duì)展覽內(nèi)容加以補(bǔ)充，引進(jìn)富有特色的臨時(shí)展覽，尤其在學(xué)生放假期間，可以讓青少年參與到展覽中，調(diào)動(dòng)他們積極性的同時(shí)，有助于我們及時(shí)了解群體的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，提高教育針對(duì)性。一段深入淺出的講解詞，可以有效地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，一個(gè)和藹可親的講解員可以使之產(chǎn)生對(duì)博物館的親切感，從而增強(qiáng)講解的教育效果。[6]

（2）參與各類(lèi)活動(dòng)。博物館應(yīng)該開(kāi)展各類(lèi)青少年感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自身的素質(zhì)能力。2015年國(guó)家博物館與北京史家小學(xué)共同研發(fā)的新課程《漢字的起源與統(tǒng)一》，以雙師授課的教學(xué)模式，讓講解與青少年動(dòng)手參與相結(jié)合，刻甲骨、鑄金文、寫(xiě)小篆等活動(dòng)受到了學(xué)生的一致好評(píng)。

3、完善機(jī)制，保障雙向通道

不論是用調(diào)動(dòng)架構(gòu)博物館與青少年的通道，還是以參與架構(gòu)青少年與博物館的通道，后續(xù)的工作中都要注重完善、保障這種雙向的通道。

青少年學(xué)校素質(zhì)教育范文第4篇

論文摘要：技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)的需要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。突出培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。技校畢業(yè)生工作在生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐的第一線，直接體現(xiàn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)文明進(jìn)步程度。因此法制教育對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生尤為重要，有助于學(xué)生快速了解社會(huì)、熟悉社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

1技工學(xué)生法制教育的必要性

1.1加強(qiáng)法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的有效辦法。

未成年人自身辯知能力差、心理不成熟和易于教化等特點(diǎn)，在刑法上普遍采取了從寬處理的政策。但現(xiàn)在的情況是未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢(shì)，這和對(duì)未成年人的法制教育相對(duì)欠缺有著直接的關(guān)系，而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的第一陣地，加強(qiáng)學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的最好辦法。

1.2 法制教育是培養(yǎng)合格人才的重要教育內(nèi)容。

技工學(xué)校學(xué)生多是初中畢業(yè)生，有的還沒(méi)有初中畢業(yè)，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，學(xué)生的文化程度、自身素質(zhì)普遍較低。有的學(xué)生甚至已經(jīng)不能被社會(huì)所接受。學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育的重要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)輸送人才的重要任務(wù)。所以我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論教育，強(qiáng)化技能訓(xùn)練的同時(shí)，更加注重學(xué)生的思想道德、理想情操的培養(yǎng)，特別加強(qiáng)了學(xué)生的法制教育，使其更加符合國(guó)家和社會(huì)的要求和需要。

1.3法制教育是青少年個(gè)性發(fā)展和成材的前提。

素質(zhì)教育、大眾化教育促進(jìn)了青少年的個(gè)性發(fā)展，已取得了一定的成效，但我們應(yīng)該看到：“應(yīng)試教育”雖然已受到社會(huì)的強(qiáng)烈抨擊，但它仍有一定的教育市場(chǎng)；大眾化教育中的職業(yè)技術(shù)教育有待于發(fā)展和規(guī)范；相當(dāng)一部分青少年的個(gè)性得不到發(fā)展和充分利用，缺乏動(dòng)手、生存和就業(yè)等能力。 重視和加強(qiáng)青少年的個(gè)性發(fā)展，使各具個(gè)性的青少年人人都能充分發(fā)揮自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)人人都成才，成為社會(huì)各行各業(yè)的棟梁之才，是我們實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的當(dāng)務(wù)之急。

2 技工學(xué)校法制教育中存在的問(wèn)題

技工學(xué)校的教育教學(xué)研究部門(mén)缺乏對(duì)技工學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)能較系統(tǒng)地研究出一套將法制教育、德育教育、職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的素質(zhì)教育體系。

任課教師水平參差不齊，學(xué)生積極參與性不高。現(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來(lái)的政治教師，其中很多教師可能從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)法律，自身的法律意識(shí)和教學(xué)方法便存在著一定的欠缺，導(dǎo)致很多教師只能照本宣科，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識(shí)講授課，學(xué)生沒(méi)有任何積極參與性可言。起不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育的目的。

教育導(dǎo)向錯(cuò)誤。目前的學(xué)校教育雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但這是一種斷層的教育概念，它和后面更高階段的教育目標(biāo)是不銜接的。在應(yīng)試教育的模式?jīng)]有真正改變的情況下，從教師、家長(zhǎng)到學(xué)生，沒(méi)有一方會(huì)接受所謂的素質(zhì)教育。因此在素質(zhì)教育或整個(gè)教育理念中事實(shí)上存在著自我矛盾自我否定的東西，它必然異化了素質(zhì)教育而使它形同虛設(shè)。

教育方式不當(dāng)。一些教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心不尊重學(xué)生的人格，甚至體罰或變相體罰學(xué)生，降低了教育的效果；有的對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題不善于教育引導(dǎo)，未能起到“傳道授業(yè)解惑”的天職作用；更有一些教師師德不彰，不注重品行修養(yǎng)，陋習(xí)不避學(xué)生耳目，污染了學(xué)生的視聽(tīng)。在這種缺位教育的環(huán)境下，青少年未能得到良好的身心輔導(dǎo)，其生理、心理健康未能得到應(yīng)有的重視，一旦處于誘發(fā)環(huán)境中，極易釀成違法犯罪行為。

義務(wù)教育階段法制教育流于形式化。在校學(xué)生是青少年的主流，學(xué)校是青少年法制教育的主陣地，但在學(xué)校教育中，與其他課程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視。目前雖然社會(huì)各界都認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，但應(yīng)試教育的影子仍然揮之不去，升學(xué)率還是家長(zhǎng)、社會(huì)以至學(xué)校自身對(duì)教育成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要，但也感到無(wú)奈，因?yàn)榉ㄖ平逃龥](méi)有納入教學(xué)大綱，在課程安排上，重視程度上還不夠。這就給技工學(xué)校的法制教育帶來(lái)了一定的困難。

教育管理缺乏整體化。技工學(xué)校的法制教育由于沒(méi)有硬任務(wù)、硬指標(biāo)，因而也就沒(méi)有明確的職責(zé)和目標(biāo)，形成法制課上與不上一個(gè)樣、上好上壞一個(gè)樣的狀況。 　3技工學(xué)校法制教育的對(duì)策建議

技工學(xué)校學(xué)生的法制教育是青少年法制教育的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)引起高度重視，將技工學(xué)校學(xué)生的法制教育納入整個(gè)社會(huì)普法的系統(tǒng)工程。將法制教育作為強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，深化德育教育，完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)。

3．1國(guó)家必須承擔(dān)起責(zé)任主體的責(zé)任。作為公權(quán)力的人，國(guó)家是應(yīng)對(duì)青少年違法犯罪負(fù)責(zé)的主體，因?yàn)樗莆樟藝?guó)家的所有資源，只有它有條件也應(yīng)該為此負(fù)責(zé)。一要有明確可行的立法。首先要修改完善青少年立法，建立一個(gè)全面的青少年立法體系。其次要明確立法的主旨。從反對(duì)青少年違法犯罪的角度出發(fā)，青少年立法的基本理念應(yīng)是對(duì)青少年進(jìn)行保護(hù)，保障他們健康成長(zhǎng)。因而，相對(duì)應(yīng)的，應(yīng)對(duì)青少年違法犯罪受理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、處理原則的確立以及保護(hù)措施的制定等方面進(jìn)行論證探討，以期建立較為科學(xué)合理的青少年違法犯罪控制體系。

3．2技工學(xué)校要形成良好的法制教育體系。要樹(shù)立正確的教育觀，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育，使教育真正成為澤被后世的好事。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育存在的問(wèn)題，以下幾個(gè)方面是需要加以重視的：要明確教育理念。盡快著手解決與“素質(zhì)教育”這一理念不相配套的教學(xué)體系，以使這一理念切實(shí)落到實(shí)處；要增加學(xué)生的法律教育。把法律教育納入教育規(guī)劃，培養(yǎng)一批法制教師，開(kāi)展系統(tǒng)的法律教學(xué)，以期培養(yǎng)青少年具備法律素質(zhì)；要重視培養(yǎng)青少年良好的人格品德和思想品德。要改進(jìn)教育方法，更加關(guān)心青少年的心理、思想發(fā)育狀況，及時(shí)給他們提供咨詢服務(wù)和幫助，合理引導(dǎo)，保護(hù)他們的個(gè)性發(fā)展，逐漸形成良好的人格品德和思想品德。引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)方法，學(xué)會(huì)正確地對(duì)待社會(huì)事物，形成良好的辨別力和自我控制能力，為青少年以后獨(dú)立自主的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)；教育內(nèi)容要豐富。各學(xué)校要充分利用第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的法制教育。如播放法制教育電視片，電影和專(zhuān)題廣播，舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽，組織有獎(jiǎng)?wù)魑模M織模擬法庭，開(kāi)辦法制宣傳園地，印發(fā)普法小冊(cè)子，開(kāi)展法律咨詢活動(dòng)，參觀監(jiān)獄，旁聽(tīng)有關(guān)刑事、民事、經(jīng)濟(jì)、行政案件的審判活動(dòng)，請(qǐng)政法干警講法制課，開(kāi)展學(xué)生“帶‘法’回家”普法實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)法的觀念；教學(xué)要規(guī)范。要全面貫徹中央《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)德育教育的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理的意見(jiàn)》精神和中央兩部“五五”普法規(guī)劃的要求，加強(qiáng)法制課程建設(shè)，進(jìn)一步改革和完善法制教育教學(xué)內(nèi)容，要把法制教育課納入教學(xué)大綱，規(guī)定具體的課時(shí)安排。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、通俗易懂的法制課教材；教育質(zhì)量要提高。要組織力量對(duì)任課教師、班主任、法制副校長(zhǎng)進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)和考核，并逐步配備專(zhuān)職法律教師，壯大法制教師隊(duì)伍，同時(shí)，在教學(xué)上要與主科同等對(duì)待，并列入考試范疇。

3．3社會(huì)和家庭要積極參與共同加強(qiáng)技校學(xué)生的法制教育。法制教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方面的配合參與，學(xué)校要明確職責(zé)，給教師確定硬任務(wù)、硬指標(biāo)，要將授課的效果與教學(xué)實(shí)績(jī)掛起鉤來(lái)，與年終考核、晉級(jí)、晉職掛起鉤來(lái)。同時(shí)，家庭及全社會(huì)都要共同關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)法、守法、護(hù)法的社會(huì)環(huán)境。校外的法制教育要通過(guò)開(kāi)展法律進(jìn)萬(wàn)家、依法治家、依法治村、依法治區(qū)（片區(qū)）、依法治廠等活動(dòng)，努力創(chuàng)造青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境。學(xué)校要通過(guò)采取與政法等有關(guān)部門(mén)建立共育單位，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系卡、定期家訪，向社會(huì)發(fā)放倡議書(shū)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位多渠道的法制宣傳教育。同時(shí)要加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，對(duì)校園周邊治安進(jìn)行集中整治，保證學(xué)生有一個(gè)安靜、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。形成社會(huì)、學(xué)校、家庭共同關(guān)心的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]程燎原《從法制到法治》、法律出版社1999年版.

青少年學(xué)校素質(zhì)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 重要性 基本素質(zhì)

1、小學(xué)素質(zhì)教育的重要性必要性

青少年是祖國(guó)的花朵、未來(lái)的希望。梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有精彩論述，"少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。"梁?jiǎn)⒊瑢?duì)國(guó)家富強(qiáng)有著強(qiáng)烈的渴望，他把國(guó)家富強(qiáng)之希望寄托于少年，傾注了很大熱情。主席也對(duì)青少年寄予厚望，他曾對(duì)青少年說(shuō)"世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上。青少年是未來(lái)不錯(cuò)，在一定程度上決定著未來(lái)，這也不錯(cuò)。但有一個(gè)問(wèn)題就是我們擁有的是什么樣的青少年，這個(gè)青少年的面貌也不決定了未來(lái)的面貌。如果我們中國(guó)的青少年是堅(jiān)強(qiáng)的、有思想的、有創(chuàng)造力的、有責(zé)任心的、有愛(ài)心的、有健康體魄的、有理想、有斗志的，那么我們的未來(lái)也會(huì)是有希望的，是美好的、富強(qiáng)的、充滿活力的。但如果我們中國(guó)的青少年是懦弱的、守舊的、冷漠的、麻木的、自私的、軟弱多病的，那么我們的未來(lái)就是灰暗的、落后的，中華的崛起就很難實(shí)現(xiàn)，受人欺辱凌迫將難以避免。所以我們要塑造的是有思想、有責(zé)任心、有堅(jiān)強(qiáng)意志、有健康體魄、有崇高理想的青少年。那么這樣的青少年從何而來(lái)呢？源自教育。我們有什么樣的教育，就有什么樣的少年。這就如同我們有什么樣的模子，就會(huì)造出什么樣的玩具一樣。故小學(xué)素質(zhì)教育至關(guān)重要，它肩負(fù)著培育合格青少年的光榮使命。我們之所以強(qiáng)調(diào)小學(xué)素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的青少年，培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái)和希望，培育中華民族立足世界之林的根基。

2、當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育的是與非

提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神已經(jīng)多年。我們?cè)诮虒W(xué)中也采取了一些措施，學(xué)生的上些過(guò)生負(fù)擔(dān)明顯比過(guò)去應(yīng)試教育減輕了很多；學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)、體育、勞動(dòng)等課程明顯增多；教師教學(xué)方法有較大改進(jìn)，更加重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)舉有所提高。但是隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型期伴隨的明顯的浮躁情緒、急功近利的情緒極大的影響著教育的進(jìn)一步的發(fā)展，加上我國(guó)特殊的獨(dú)生子女特定環(huán)境，"三法"對(duì)學(xué)校家庭的約束，教育改革上各種理論層出不窮。社會(huì)、家庭、學(xué)校，正處在改革的迷惑期，難免出現(xiàn)一些問(wèn)題，其根本的育人觀念與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距更大了。

在我國(guó)，關(guān)于教育有很多經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如"棍棒出孝子"、"嚴(yán)師出高徒"、"養(yǎng)不教、父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰"等。但是在劇烈的社會(huì)變革中，這些閃爍著智慧的言論被部分的否定了，沒(méi)能在今天再放光芒。遺憾的是，我們雖然否定了舊的，但在確立新的教育模式上做得并不夠好，還很不完善。當(dāng)前進(jìn)行的素質(zhì)教育也喜憂參半，讓人始終不能放心。努力提倡搞素質(zhì)教育，提倡創(chuàng)新教育，從學(xué)習(xí)技能這一單方面上看，部分學(xué)生確實(shí)得到了發(fā)展的時(shí)間和空間。社會(huì)上一些傳統(tǒng)的教育觀念發(fā)生了變化，如"再苦也不要苦了孩子"、"再窮也不要窮了孩子"，本意是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)果適得其反，對(duì)于當(dāng)今獨(dú)子來(lái)講，實(shí)際上是老子奮斗、兒子享福；老子打天下，兒子坐享其成的封建思想在現(xiàn)時(shí)期的變異。對(duì)我國(guó)社會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。結(jié)果是家長(zhǎng)生怕苦了孩子，生活上一切包辦，盡量讓孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，促使他們中的有些兒童漸漸養(yǎng)成不思勤儉、好吃懶做的不良習(xí)慣。少部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、勞動(dòng)上、自理等方面陷入困境。目前我們學(xué)生的人文素養(yǎng)問(wèn)題、思想行為習(xí)慣問(wèn)題，意志品質(zhì)的發(fā)展方面有很大欠缺。表現(xiàn)在，生活自立能力較差，十分懶惰，怕苦怕累，特別怕動(dòng)腦筋，少有耐心，由于缺少足夠的動(dòng)手動(dòng)腦的磨練，智力能力發(fā)展逐漸滯后，部分學(xué)生以我為中心，張揚(yáng)個(gè)性，組織紀(jì)律觀念十分淡薄，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)較差，有的學(xué)生已經(jīng)形成了走一路臟一地的壞習(xí)慣。有的學(xué)生讀少爺書(shū)，放學(xué)一出校門(mén)，書(shū)包就給保姆或家長(zhǎng)。這種種不良現(xiàn)象值得我們警示，如此素質(zhì)的青少年是無(wú)法承擔(dān)起振興祖國(guó)的重任的，也無(wú)法在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取勝，如此素質(zhì)的青少年只能給中華民族丟臉，只能給我們帶來(lái)遺憾和恥辱。

3、素質(zhì)教育下教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)展對(duì)我們的新要求，推進(jìn)素質(zhì)教育的根本是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師是培養(yǎng)人才的人才。一所學(xué)校擁有一支德才兼?zhèn)洹⒂掠趧?chuàng)新的教師隊(duì)伍，才會(huì)培養(yǎng)出一批又一批出類(lèi)拔萃、才智過(guò)人的學(xué)生。同樣，一個(gè)學(xué)生有幸得到高風(fēng)亮節(jié)、學(xué)識(shí)淵博的教師悉心指導(dǎo)，就會(huì)張開(kāi)智慧的翅膀，飛向知識(shí)的海洋。

① 教師必須具備高尚的思想品德素質(zhì)

教師首先要熱愛(ài)事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，像陶行知先生所說(shuō)："捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去"，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，作為教師，最大的過(guò)錯(cuò)莫過(guò)于對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)，最大的悲劇莫過(guò)于失去學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)。教師惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使學(xué)生"親其師，信其道"，并對(duì)學(xué)生高尚道德修養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

② 教師應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)

21世紀(jì)是高科技信息時(shí)代，教師必須掌握新的教育理論知識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，半使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，只有這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，左右逢源，進(jìn)而順利地完成教學(xué)任務(wù)。