科學與技術的差異
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇科學與技術的差異范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
科學與技術的差異范文第1篇
【關鍵詞】計算機藝術設計；融合相關學科；教學體系
計算機藝術設計這個專業是屬于藝術設計跟計算機技術相互結合的一門綜合性的學科，學習這個專業的學生一般都是會有比較良好的在美術方面的功底，他們可以很好的設計出來優美的動感畫面，可是畢竟都是學習文科專業出身的，他們在理性方面的邏輯分析能力都是比較缺乏的，因此他們普遍的在電腦技能方面的水平是很匱乏的，即使能夠有能力去設計，但是會在后臺的技術制作工作上面跟不上，這導致的結果就是他們有完美的創意能夠將他們都付諸紙上卻沒有足夠的能力去將其很好的實現出來。所以要怎樣去比較有著重點的去加強這個專業的學生在計算機上面的技能，去利用相對比較科學完善的理論系統與在學習課程方面使用混合的模式去提高這個專業學聲全面發展的能力？這是我們這篇文章要討論的主要內容。
一、計算機藝術設計的教學現狀及存在問題
最近幾年來關于計算機藝術設計的課程已經被很多個大院校相繼開設了，很多理工性質的院校也開設這門專業，于是這也就導致了計算機藝術設計在教育與培養模式方面出現一些分歧。
1.學科的綜合性能比較強，這對于學生來說是一種巨大的挑戰。計算機藝術設計簡稱為CG（Computer Graphics），它是用藝術語言跟設計理念使用計算機這一媒介展現出來的新型應用模式。這個學科不僅僅涵蓋了關于藝術設計學生要上的專業課程，與此同時它也包含了全部跟文字、景象的生成以及與動畫設計方向相關的一些信息技術，這門學科所要求掌握的知識在綜合性方面很強。很多計算機藝術設計方向專業已經在許多綜合性質或是理工類院校里面開設了，而它們在上課的方式上面往往都是比較呆板的，缺乏靈活性，此類課程在體系上的設置也往往是不能夠滿足藝術設計這個專業學生全面發展的要求。于是在這種很單一跟單板的上課模式之下學習的這些學生們，很多都會覺得這門課程晦澀難懂，不易學習。
2.缺乏藝術跟技術相互結合的全面發展型的授課系統。計算機藝術設計專業它是一門技術跟藝術要求能夠結合的很好的綜合性的交叉學科，它不但要求學生能夠在其自身藝術的領域里面有比較高的審美能力跟程度相對比較深的藝術修養；同時又要求學生們要對計算機有關的知識領域里面有比較好的掌握而且要能夠比較好的去使用計算機相關的知識。只有這樣才能夠比較好的將他們腦海里面的藝術創意去使用計算機這一媒介給體現出來。因此關于要怎樣去設置課程體系培養藝術與技術相互結合的綜合性人才才是各大首要解決的問題。
培養綜合叉學科人才首先要根據這門學科自身所有特點去設定。一般的傳統藝術設計的教學只是一味的注重培養此專業學生的審美跟設計方面的能力，卻忽視了他們的動手操作技能，這也就導致一部分學生會產生有足夠優秀的設計想法卻無法使用技術表達，形成一種“眼高手低”無法著眼與現實的狀況。可是一般意思上純粹的計算機學科，它也就只是用一種純理科的手段去教學，這個專業的學生一直都圍繞著代碼啊、程序啊此類技術性的教學，于是做出來的那些頁面效果往往都會不如人意的。而計算機藝術設計卻是計算機技術跟藝術設計這兩者相互滲透相結合的一門科目，學生能夠在他們自己專業理論的基礎之上抓住自己薄弱的環節加強自己實踐操作能力方面的培養，這門學科提倡學生提高自己的動手能力，因為只有在不斷的實踐之中才能夠得到創新從而得到自身的進步。我們通過這樣子的一種模式化的教學能夠使學生比較好的去掌握自己所學的藝術理論而且能夠得到更多的技能經驗，這樣就能夠使能力與技能這兩者之間保持一種平衡，也就避免了會產生片面跟極端偏重某一方面的狀況。
3.不同的教學觀念會產生不同的教學結果。“單一的藝術論”跟“單一的理科”這種偏重于某一方面的教學體系依然存在于目前很多高校的教學模式里面；有很多在電腦學科方面學的很出色的學者會認為藝術就是純粹的單純的繪圖跟美術而已，并沒有將現代的藝術設計給規劃在自己的教學系統之中，于是教學目標就只是針對在其自身專業領域里面完成專業知識內容的傳授，卻不去注重學生目前所需要的綜合性教育跟動手能力的培養；目前灌輸型教學方式還是占據了一定的分量，學生在學習的過程之中缺乏一種創新的思維，于是也就不能夠做到很好的將自己所學到的東西很好的運用，將其所學跟實際的運用很好的結合在一起。
二、針對于當下的教學體系，提出關于教學課程設計建議
高校計算機藝術設計方向專業最終的目標是要培養能夠獨立從事于平面的設計、環境藝術設計以及網頁設計等方面藝術設計工作掌握尖端技術的復合型人才。用正確的符合實際應用的教學方式是可以讓學生在藝術素養方面以及計算機技能方面都能夠得到“質”的改變，能夠使此專業的學生堅定創新意識以及他們動手創造的能力，這能夠讓學生在畢業走上正式工作崗位之后，更快的去適應自己要做的工作需求，也能夠因此比較熟練的操作計算機。以下內容是筆者自己根據自身最近幾年里面的工作與學習，專門針對于計算機藝術設計專業今后需要改進的教學體系提出來的一些拙劣的建議。
1.藝術設計與計算機課程相互融合的教學模式。在一般高校里面，計算機藝術設計這個專業所開設的有針對性專業課程相對較多，比如說：平面設計方向的專業，它包括對圖片圖像進行處理需要用的Photoshop，版式編排的軟件一些工具的具體使用，比如說是Maya等。而在很長一段時間的教學的過程之中，每個課程的講師一般也都只是將講好自己課程為目標，于是在他們自己課堂上都是很少會涉及到其他相關專業課程的技能，結果就造成了學習此專業的學生在單個的技能方面很熟練，可是在實踐應用的能力方面就相對較差。一段比較完整的影像動畫影像是涵蓋了平面的創意設計，三維立體設計，以及計算機后期編輯運用的。因此改革這個專業的教學體系，強化專業課程之間的關聯性會是我們提高自身總體教學成果的必要條件。通過在各個課程老師的課堂上面的混合教學，這不僅僅可以有效的提高學生對學習此類專業的興趣，也減輕了學生們因為課程太難而產生厭學的心理，使學生能夠對這門課程甚至是這門學科會有更加確切的目標跟期望，更加能夠有效的去提高學習這個專業學生全面發展的能力。在這個專業的學生對這門課程有了比較清晰的學習思路跟明確的學習目的之后，可以去跟自己之前所學到的知識進行整體的運用，這可以減少學生對學習目的的盲目，也使學生能夠用更快速度去接受跟掌握新知識與此同時也能夠更好的去制作出不僅很漂亮而且功能比一般的網頁頁面要更加的實用。這不但可以體現出體系教學的相對優越性又能夠提高學生所學習的那門課程又或者是那門學科的教學體系的完善。通過這樣子的一種系統教導體系，不僅可以迅速的發現跟解決我們學生在學習之中有的一些問題，這對于教授這門課程的老師跟學習這個專業的學生來說，是有易于他們的全面發展的。
2.理論最終是要聯系實際的，提前邁進滿足社會需求的教學模式。曾經有說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”計算機藝術設計這是一門對實踐要求很高的課程，所以在教學的前期要為學生們打下良好的理論基礎跟比較強硬的電腦實際操作運用技能，更加重要的是中期的實際操作跟后期的實踐教學就更加是這個專業最為重要的一點了。在后期的實踐教學這不僅是學生在畢業環節之中最為重要的一部分，它不僅是對學生的學習生涯的總結跟測試，這也是對在校學生在實際操作方面的能力以及人際的交往方面的能力的培養。各個高校通過跟比較大的上市公司進行合作，在企業內部設立一些合作的實習基地，這讓學生能夠切實的深入到社會里面，走上實際的工作崗位，親身參與實際意義上的設計跟管理，在與學生把所學到知識應用于實際的工作之中的基礎上，也可以很快找到自己身上缺陷的地方，這會很利于在校大學生學習能力跟工作能力的提高，也會對學生在面對日益激烈的市場競爭能夠更好的找到專業對口的工作。
3.創新思想與實踐操作能力的提高。曾經說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”因此創新思想跟實踐操作能力是學習藝術設計方向專業學生不斷前進發展的動力，計算機藝術設計方向專業也包含這其中。要是沒有新穎的創意，那就不會產生新穎獨特的設計作品，也就不能夠在面對不斷變化的市場需求立于不敗之地。多鼓勵學生去細心觀察自身周圍事物，然后對學生有想法的和有創意的作品去進行客觀的評價跟鼓勵。這在此門課程的教學過程之中，是會起到很好的作用的，也可以在課上給學生看一些比較成功的作品案例，比如在電視互聯網上投放的廣告或是報紙等傳播媒介上面比較優秀的作品，這不僅能夠使學生對自己所學的學科產生比較濃厚的興趣，也能夠開闊學生的視野，提高其自身的欣賞能力與創造作品的能力。
4.教師自身素養的培養跟提高。隨著當今經濟的不斷高速發展，新技術的變化周期也變得越來越短了，我們的任課老師也不能夠再繼續進行墨守常規的教學，我們應該要及時抓住當下的機遇，積極參加各種新技術的培訓，盡可能多的去了解自己專業技術目前發展現狀跟未來的前景，要盡量不要讓自己的課堂于實際操作兩者之間的距離隔得太遠。只有一直都緊跟時代的步伐才不會被當前的時代給拋的太遠。
三、小結
計算機藝術設計它是一門對學生全面發展要求很高，實用性很強，發展的潛力也很大的藝術專業，伴隨著當今經濟的不斷高速發展跟計算機不斷的的普及，目前我國在計算機藝術設計的教育水平上要是想要得到更好的發展，課堂的教學體系必須能夠跟上當前社會生活的發展、緊跟上先進科技不斷的發展的速度。師資的設備也很需要提高，教學體系需要得到更大的改進。專業的環節要能夠更加緊密的與實踐聯系在一起，學生的學習才能夠得到一個系統的提高，舉一反三，這才會更有助于學生提升藝術素養以及計算機操作技術的提高，這才會培養出公司真正急需的具有全面發展能力的技術型人才。
參考文獻：
[1]李智，吳忠秋.對高職電腦藝術設計專業人才培養的思考[J].黑龍江科技信息，2010（11）.
科學與技術的差異范文第2篇
關鍵詞：通用技術;突破限制;改善措施
從2007年9月到現在，我省各大縣市區都開設了通用技術這門課。在一路的摸索與探究中通用技術的教學在技術條件和技術素養相對發達的各大城市學校已漸漸走上了正軌，其任課教師也率先從一名轉型教師變為專業技術課程教師。在各學校起步點都一樣的情況下，通過近兩年的教學成果對比發現，城鄉差距在逐漸拉大，相反在相對技術條件不發達的農村學校通用技術教育仍走在摸索教學經驗的道路上。這些差距是如何拉大的？應如何在農村學校開設好通用技術課程？對于該學科的理解和課程的實施需要任課教師更深入地認識和不斷探索、嘗試。
一、農村學校開設通用技術課程的現狀
1.家庭環境因素限制
隨著社會主義新農村建設步伐的不斷加快，各地城鄉一體化等發展戰略正在穩步推進。許多學生家里辦起了工廠，父母都當起了私營企業的老板。雖然從經濟條件上觀察，城鄉差距在大幅度縮小，很多農村家庭的收入甚至已經趕超了城市家庭，只是在思想上農村家庭教育者還沒有城市家庭教育者的投資意識。筆者在調查時發現他們對子女學習的最終目的仍非常傳統，始終抱著“成績至上觀”，還是沿用“學好數理化，走遍天下都不怕”的觀念來教育孩子，存在無論花多少時間和金錢都要讓子女考上重點大學來光宗耀祖的陳舊思想。雖然通用技術也是一門高考科目，可根據現在政策三項高考中通用技術也僅是針對報考專科學生實行，礙于面子問題，在沒有考慮學生切實需要的主觀思想下，給他們制定了一些不可能實現的本科高考目標。甚至當有些學生在家動手設計制作一些作品時，隨即遭到父母的指責，認為這是不務正業而且跟考大學沒有任何關系，還會影響他們的正常學習。這就在無形之中遏制了很多學生對通用技術的興趣。
2.教學環境因素限制
農村人口居住相對城市來說比較分散且人口較少，受這兩者的限制，在農村高中類學校通常一個鎮只有一兩所，而且都是把遠近周圍幾個農村的孩子都放在了一個地方進行教育，回家路程較遠致使這些學生平時必須住在學校里，一兩個星期才難得趕回家一趟。而為了更好地保障學生安全，其中學生可能一個星期才只能出一趟校門，平時也就只在校園內活動。雖然現在的校內活動非常豐富，但活動范圍的縮小使學生接觸各類創新技術設計機會也變少，許多學生的設計思維也就被框定在這小范圍里難以延伸。要學好通用課程，學生必須通過不斷地接觸新鮮事物，光靠老師在課堂上的語言傳授是遠遠不夠的，而目前的教學環境因素卻恰恰限制了這一點。
3.教師因素限制
通用技術課程是一門新開設的必修課程。它的內涵和外延極為豐富，它不僅涉及語文、數學、物理、化學、生物、歷史、社會藝術等學科，還融進了經濟、法律、心理、環保等方面的知識。而很多通用技術教師都是其他學科轉過來的，所以在通用技術課的準備、教學過程中，這些教師很容易以本身原專業的角度來看這一學科。物理教師從物理的角度來看;數學教師從數學角度來看;勞動技術課教師從技能的角度來看……很多時候，講到自己的專業內容時許多老師就表現得侃侃而談。相反，對自己不熟悉的內容就一跳而過，完全憑著自己的喜好選擇在上課，忽略了教學重難點的突破與目標的實現。
在杭城各大學校里，為了培養學生對通用技術的興趣，除平時上課外，教師還專門定時組織一些設計小組，讓學生積極參與其中，使他們自己動手體驗在做中學技術給他們帶來的樂趣。而在農村學校，迫于家長給學校的招生壓力與當前的應試教育模式，學校雖然已開設了技術課程，可很多時候技術課程是要給所謂的“主課”讓路。最后，任課教師在和時間比賽的情況下為按時完成任務匆匆結束新課程教學，甚至省去了對所學內容總結交流、吸收消化的重要過程。
4.教學模式因素限制
蘇霍姆林斯基認為：“學習興趣是學習活動的重要動力。”有了學習興趣才能進入快樂的情感狀態，才有利于學生的智力活動。在農村學校里可以發現教學模式比較單一，基本上實行傳統的“填鴨式”教學模式，教師要學生學什么，學生就應該學什么，教師要學生怎么學，學生就得怎么學。結果就是在課堂中要么教會學生科學理論了事，要么教會學生技能就完成了任務，忽略了技術課程本身的設計目的，沒有更進一步站在通用技術課程的技術素養角度反思一下自己的教學過程。根本沒有考慮到在教學過程中如何抓住學生的學習興趣是關鍵。
我們知道，任何一種教學模式都依附于一定的教學形式而存在。離開了一定的教學形式也就不存在所謂的教學模式，教學形式又是由諸多要素構成的，教師、學生、媒體（即教學手段）、教學過程等。如果在農村通用教學中能實現以下三個轉變，我想充滿生命活力的高效課堂一定會到來。
二、突破限制，提出改善措施
1.突破一：豐富教學模式
隨著現代社會對人才規格的要求而出現的教學任務、教學內容的復雜性和多樣性以及教師、學生的各種不同特點，都決定了教學模式不可能是絕對的。
例如，在課程用案例提供思維線索、整合教學內容，營造學習情境、引導學生進行建構性學習，這樣的策略尤其適用于較為枯燥、刻板的陳述性知識。為避免有照本宣科之嫌，只要巧妙地調整其順序以符合案例教學的思維邏輯，再選取學生喜聞樂見的且有助于達成教學目標的案例，就不僅能使學生耳目一新，也能讓學生主動參與學習。例如，在學習“技術的性質”一課時，原本課本里有五個技術性質的概念需要學生理解，理論性太強容易把內容講“死”，所以在這里可以學習某一位通用老師，在整個教學過程中選用優盤這個案例作為串聯五個性質的線索，使學生在趣味性和實用性中提升他們的學習熱情。在講模擬試驗時，老師在講臺上解釋半天口干舌燥的，還不如直接播放一段汽車碰撞視頻來的直接和有效。
2.突破二：提高教師教學水平
通用技術是一門與時俱進的課程，它的內容是每年都要隨著社會技術的發展而發展。前面提到我們通用技術教師多數為轉型教師，轉型前可能只是某一個專業的教師，而且長時間待在鄉鎮農村，很少與外界交流，可是現在要教這涵蓋知識如此之廣的科目有時真的會力不從心及缺乏信心。對此，我們可以學習英國中小學教師的培訓。當英國中小學實施“設計與技術”課程的任課教師感到沒有信心并缺乏對這門課程必要的理解及基本技能時，英國伯明翰中英蘭大學教育學院對任課教師及時進行了專業技術培訓。他們同時開設與“設計與技術”相關的9門課程，幫助教師掌握所需的專業知識、技能和理解，從而使教師樹立了信心，克服了困難，提高了在學校實施這門課程的水平和標準。中英蘭大學還設立了世界知名的“基礎設計與技術研究中心”。定期舉辦“國際設計與技術研討會”，他們把教師的專業培訓與常規教學及科研結合起來，促進任課教師對“設計與技術”課程不斷地進行學習、研究、探索并進行新的改革與實驗。雖然我們可能沒有那么好的條件或充足的時間，但是我們在教書的同時自己通過網絡自學、跨學科交流、跨學校交流等多種途徑學習一些相應的知識，充實自己。
3.突破三：加強交流溝通
通用技術課程之所以能在杭城各大學校實施成功，主要在于學校能把它放在重要的位置。學校重視并帶頭支持這門課程，對這門課程的發展是極其重要的。新課改指導下的通用技術教學，不是要求學生掌握課本中的知識，旨在通過學習相應知識，提高各種技能，實現三維目標的教學理念。在學校鼓勵支持下任課教師可以多組織一些相關的技術活動比賽，讓學生可以有一個比較好的平臺去展示自己，在不用走出校門就可以得到鍛煉的同時讓所學知識得以實踐，提升相應的技術素養，把技術運用到他們的生活中，運用到其他學習的科目當中，實現共同進步。可持續發展，是現在所有領域都孜孜追求的目標。正如在講授設計原則的時候，最后一個也是最重要的一個原則就是可持續發展原則。
愛因斯坦曾經說：“當我們把學校里學到的東西全部忘掉之后，所剩下來的才是素質。”而什么又是對人終身有益的？即“求知的能力、與他人合作共事的能力，獲取和處理信息的能力、生存和發展的能力”。對于新課程技術教育，我的理解是：學習昨天和今天的一切有用的，內化為自己的，去創造明天社會需要的。也就是指導學生把學習與生活聯系起來，創造自己未來需要的東西。新課程技術教育的提出，順應了時代的發展、歷史的進步，從而必將引發教育改革的更新。相信通過改善相應措施定能拉近同類學科的城鄉距離，實現共同進步。
參考文獻：
[1]關穎.家庭教育方式與兒童社會化[J].天津：天津社會科學，1994（4）：107-108.
科學與技術的差異范文第3篇
[關鍵詞]知識經濟；國際貿易理論；創新
[中圖分類號] F740 ［文獻標識碼］ A
[文章編號] 1673－0461（2008）11－0074－03
二十一世紀是知識經濟的世紀。知識經濟的最大特點是知識、技術與經濟的結合更加密切，科學知識、科學技術、智力資源取代自然資源，成為推動經濟發展的關鍵性、決定性因素。技術、知識的比較優勢完全超越了傳統的資源比較優勢，使得傳統的以資源要素稟賦為基礎的古典貿易理論面臨巨大挑戰。國際貿易新理論在此背景下應運而生，以知識為基礎，從不同角度對古典貿易理論進行修正和發展，用包括規模經濟、遞增回報、壟斷競爭和技術動態變化等因素進一步解釋了國際貿易理論的新發展。
一、知識經濟與產業內貿易理論
對產業內貿易理論的研究首先始于林德的差異產品的偏好相似理論。他認為消費者對垂直差異產品的不同偏好是引起產業內貿易的原因。克魯格曼用水平差性產品和消費者的偏好需求特征解釋產業內貿易。20世紀80年代中期，克魯格曼通過進一步研究,將規模經濟和壟斷競爭引入產業內貿易理論,提出了包含規模經濟和比較優勢的產業內貿易理論。至此,以產品差異理論和規模經濟為基礎的產業內貿易理論基本成熟。該理論認為，在規模經濟發生作用下，生產者和消費者對差異產品的追求是國際貿易產生的原因，對規模經濟效果的追求，從而是對獲得超額利潤的追求是貿易產生的動力。同時,規模經濟理論和產品差異理論暗含即使在不存在技術水平差異和相似要素稟賦的國家之間也存在國際貿易，解釋了戰后發達國家之間的產業內貿易結構。
20世紀90年代以來，產業內貿易繼續迅猛發展,不僅發達國家間產業內貿易發展迅猛,而且發達國家同新興工業國間的產業內貿易也蓬勃發展。這主要是因為以創新、開放和全球性為特點的知識經濟的到來使產品差異化程度提高和經濟規模擴大。首先，從產品差異理論角度考慮，商品的水平和垂直差異――即商品品種和質量高低主要受生產技術、知識、設備、管理水平等因素決定，也就是說產品差異是由各國生產商品的知識、技術差別決定。因此，表面上表現為品種差異或質量差異的產業內貿易的核心是知識含量和技術含量的差異。隨著知識經濟的時代的到來，各國普遍增加R&D投入，創新成果不斷出現，各國知識、技術含量越來越不同，導致了產品差異化程度的增加。一方面，知識的外溢和技術轉移、國家之間類似的相當水平的R&D開支和技術模仿過程，使產品水平差異不斷擴大，水平差異性產業內貿易不斷發展；另一方面，發達國家對商品的差異化創新很容易引起產品質量上的區別，而導致垂直性產業內貿易的發展。其次，以開放性、全球性為特點的知識經濟的來臨打破了產品差異和規模經濟間的矛盾，為各國進行差異產品的規模生產創造了條件。在一定條件下，產品差異和規模經濟是負相關①。相似產品種類越多，其每種產品的生產規模越小，產品成本和價格越高，二者中任何一種效益的增加必然以犧牲另一種效益為代價。在國內市場和有限的國外市場范圍內，這種矛盾就更加突出。知識經濟時代，知識作為全球流動的生產要素必然加深了經濟全球化程度，為各國的規模經濟提供了廣闊的市場。
二、知識經濟與規模經濟理論
克魯格曼在分析貿易理論時將規模經濟分為內部規模經濟和外部規模經濟。[1]內部規模經濟是以規模收益遞增為基礎，指單位產品成本取決于單個廠商的生產規模，而不是其所在行業規模；外部規模經濟則是外部經濟性，指單位產品成本取決于行業規模而非單個廠商的規模。內部性和外部性的劃分對規模經濟作為國際貿易的研究有重大意義。
1.規模收益遞增與國際貿易理論
規模收益遞增作為國際貿易理論的假設基礎，替代古典貿易理論的規模收益不變的假設條件，更現實地解釋了發生在資源、技術、稟賦相似國家間的國際貿易，指出國際貿易的動力是企業追求規模經濟的結果。規模收益遞增的基礎核心是技術進步和創新。知識經濟時期，一方面知識、技術對傳統產業升級改造，極大地提高生產率、降低生產成本，更有利于實現規模經濟；另一方面，知識作為一種獨立的商品，雖然不具有規模經濟性，但是知識自身的低成本可復制性，使其較規模經濟具有更大的利潤壟斷能力。
2.外部性與國際貿易理論
外部性包括知識、技術外溢效應和市場規模效應。同內部規模效應一樣，外部規模效應在國際貿易中也發揮著重大作用。外部性的市場規模經濟效應認為企業的貿易優勢不在于絕對要素優勢差異，而在于某行業某時點的發展規模。當存在外部經濟且其他條件相同時，大規模從事某一行業產品生產的國家往往具有形成行業規模的優勢。這種行業優勢有利于技術、資源或生產要素的共享，能夠在自身企業規模不變的條件下增加經濟利益。知識經濟時期，外部性主要表現為知識在國際貿易中的溢出效應及其對各國貿易的影響。知識溢出一方面使發展中國家通過知識積累和干中學縮小了同發達國家間的技術差距，同發達國家間開展產業內貿易越來越成為可能；另一方面，發達國家之間的技術外溢成為推動發達國家進行技術競爭、創新的重要力量，大大促進了發達國家間的產業內貿易。
三、知識經濟與壟斷競爭理論
壟斷競爭是不完全競爭的一種，在目前國際貿易分析中得到了廣泛的應用。壟斷競爭主要用來說明貿易是如何解決各國面臨的規模與種類之間的利益平衡問題。壟斷競爭理論認為在壟斷競爭行業中廠商數目和它們的定價受市場規模的影響，在較大的市場中通常有較多的廠商，且每個廠商有更大的銷售量，消費者還能夠以比較低的價格獲得豐富的商品。通過國際貿易就可以創造出一個比任何國內市場都要大的世界市場。
壟斷競爭理論在某種程度上是規模經濟和產品差異結合的產物。首先，產品差異和壟斷競爭相互作用。產品差異使一個廠商在確定它的產品價格時具有一定的壟斷力量，但它不可能完全壟斷，因為總是存在其它功能相同的替代品同它競爭，產品差異化造成了壟斷競爭的市場格局。同時，一國消費者因收入水平和偏好對差異產品有不同需要，壟斷競爭恰恰滿足消費者的需求差異化和多樣化；其次，產品差異化又和規模經濟密切相關。廠商為獲得規模經濟，降低生產成本和提高競爭優勢只能生產差異化產品。而壟斷廠商在進行差異生產時，總是盡量使其產品差異化更多的反映本國的經濟發展水平、文化生活方式和特征，以便更好地利用規模經濟，創造貿易優勢。
壟斷競爭理論實質上還是利用規模經濟而引致價格成本上的競爭優勢。這同傳統經濟理論是一致的。傳統經濟理論強調成本的決定作用，認為低成本是擴大國際貿易的有力手段，即成本高就缺乏競爭優勢，成本低就具有競爭優勢。但在知識經濟時代，企業不再滿足于技術進步、規模經濟引致的低成本所形成的暫時性壟斷競爭,而是依靠長期知識領先而表現在商品質量、品種上對消費者形成的持續購買欲望和聲譽的壟斷。這種聲譽優勢并非短期內形成，且會在相當長的時間內發揮壟斷作用。因此，在全球化、知識經濟時代，國際貿易不僅僅是根據成本比較優勢和生產要素豐缺形成，而是越來越靠知識、技術的結合而產生的“明星效應”對消費者形成吸引力而形成的。
四、知識經濟與產品周期學說
20世紀60年代中期，雷蒙德•弗農第一次提出產品具有誕生、成長、成熟和衰亡的生命周期。他將產品生命周期分為三個階段：新產品階段、產品成熟階段和產品標準化階段。新產品階段是指創新國發明制造了該產品，并且壟斷了這個產品的世界市場；產品成熟階段指新產品的樣型和性能都已經穩定，競爭優勢由技術密集型國家向資本密集型國家轉移；產品標準化階段是指產品已經實現標準化生產，生產技術廣為擴散，變得普遍、簡單，競爭優勢由資本密集國家向勞動密集國家轉移，因而更適合發展中國家生產，最后這些國家成為這種產品的主要出口國。接著，美國學者威爾斯進一步發展了弗農的產品周期學說。他把弗農產品生命周期的第三階段細分為兩個階段：模仿國產品在第三國市場上與創新國產品進行競爭的時期和在創新國開始了進口競爭時期。這樣就形成了目前的產品周期論。這個理論包括：第一階段是創新國對某一新產品的出口壟斷時期；第二階段是其他發達國家生產者開始生產這種新產品時期；第三階段是外國商品在出口市場上進行競爭的時期；第四階段是再創新國開始進口競爭時期。
不難看出，產品周期學說是從技術創新、技術傳播的角度分析國際分工的基礎和貿易格局的演變。這一理論是對戰后國際貿易理論的發展的一大貢獻。但隨著信息技術的飛速發展和知識經濟時代的到來，產品周期理論日益顯得陳舊。首先，科學技術的迅猛發展和知識的全球傳播，使產品的生命周期逐漸縮短，甚至消失。大量資料證明，在20世紀頭十年，新技術的生命周期約為40年，到30年代降為25年，50年代約為15年，70年代又縮減到8～9年，80年代是3～5年，而到2000年僅不到12個月，特別是IT產業一些關鍵零部件的壽命周期僅僅3～6個月，呈現出急劇下降的趨勢。這正如美國未來學家萊斯特•瑟羅所說：“所謂‘產品周期’已不復存在。” 他認為“反推制作工藝的發展，和那些只要能把生產成本降到最低水平就有興趣運用他們技術的跨國公司的發展，導致新產品技術的流動幾乎和資本及自然資源的流動一樣快。擁有專利的新產品技術未必在它的產地被使用，也未必是資助該技術的人在使用”[2]；其次，國際貿易的載體――跨國公司逐漸形成“雙層網”結構，大大減少了技術的轉移。經典的跨國公司理論認為母公司是中樞神經，是技術創新的發生地。母公司同國外子公司之間是具有向心力的“網”，即國外子公司以母公司為核心，接受母公司的產品創新和技術轉移。這就是弗農產品周期論的雛形和理論來源。但是二戰后，特別是受知識經濟的影響，傳統的由“向心力”形成的內部網的作用逐漸削弱，而由“離心力”構成的外部網卻不斷得到加強。所謂外部網是相對于內部網而言，指子公司不再完全依賴母公司，擁有自己獨立的科研機構和創新產品，同東道國其他企業合作，形成外部“局域網”。一個明顯的事實就是中國目前已經成為跨國公司外部“局域網”的集中地。當前，IBM、SUN、寶潔、杜邦、聯合利華、諾基亞、愛立信、摩托羅拉、日立、松下、諾和諾得、羅克威爾等世界知名跨國公司相繼在中國設立百余所研究機構或實驗室。這種內部網和外部網并存、共生就形成了典型“雙層網”現象。很明顯，“雙層網”必將大大減少母公司對子公司的技術和創新產品的轉移。“雙層網”是跨國公司適應知識經濟時代的要求，以加速利用全球技術資源、建立全球的新網絡、進行全球技術開發的策略的結果。
五、知識經濟時代國際貿易理論的新解釋
伴隨知識經濟的臨近和產業內貿易繼續蓬勃發展、范圍的不斷擴大，新的貿易問題不斷被提出。美國和日本在人力資源和資本要素比率上是相似的，但為什么美國出口反映了個人智慧的產品和服務，例如軟件產品和金融服務，而日本在生產精密制造品方面處于領先地位，例如汽車和高質量的電子產品；在具有同樣人力資源和資本要素比率的德國和意大利，為什么意大利的國際競爭力在于家具、服務設計等依靠少數杰出人物智慧的部門，而德國的比較優勢在于制造業方面，出口客車、機械設備和化工產品。國際貿易新理論只解釋了技術水平相近，要素稟賦相似的國家間進行產業內貿易的可能，并沒有解釋一國進行特定商品貿易的原因。克魯格曼將一國進行特定商品貿易的原因簡單歸結為歷史和偶然因素決定，沒有深刻探討其背后的經濟規律。
格羅斯曼和麥吉認為當前的國際貿易格局是建立在技術的不同性質上[3]。他們認為技術的不同性質導致了各個國家不同的人力資源分工以及不同等級人力資源之間的相互作用，從而進一步決定了各國不同的生產優勢。技術根據性質的不同分為兩類：一類是滿足Supermodularity生產函數的技術。這種技術符合“O――圓圈生產函數”，即技術在生產過程中是連續的，任何一道工序的失敗或質量差異，都會導致整個工程的失敗，這就決定在整個生產過程中，人力資本的配置必須是互補的②。精密機械多要求此種類型的人力資源配置。另一類是符合Submodularity生產函數的技術。Submodularity生產函數指一部門的出色完成，會減少其他部門出色完成的需求，這就決定了整個生產過程中人力資本的配置是“高―低”模式，否則會造成人力資源的浪費。這種“高―低”模式有利于創新或技術難題的解決。因此盡管美國和日本、意大利和德國在人力資源和資本要素的比率上相同，但由于美國和意大利在其人力資源的配置上屬于“高―低”模式，更有利于表現個人創新，這兩個國家分別在軟件產業、金融服務業和設計服務業具有競爭優勢，而日本和德國采取互補的人力資源配置，更有利于精密機械設備的生產。這樣在一定程度上解釋了一國進行特定商品貿易的原因。
[注 釋]
①尤其在封閉的經濟條件下，產品差異和規模經濟是負相關。產品差異的擴大，必然減弱規模經濟效應；規模經濟的擴大，也必然影響產品差異化程度。
②“互補性”（COMPLEMENTARITY）是指較好地完成兩個任務中的一個，將增加較好完成另一件任務的邊際產品。詳見 Gene M. Grossman and Giovanni Maggi. “Diversity and Trade.” American Economic Review, Vol.90, No.5, Dec 2000: pp1255-1272.版，第26頁年版，第55頁。
[參考文獻]
[1][美] 保羅•克魯格曼、茅瑞斯•奧伯斯法爾德著.國際經濟學 [M].海聞,等譯.北京:人民大學出版社，1998:139.
[2][美] 萊斯特•瑟羅.資本主義的未來[M].周曉鐘,譯.北京:中國社會科學出版社，1999:67.
[3]Gene M.Grossman and Giovanni Maggi. Diversity and Trade[J]. American Economic Review, Vol.90, No.5, Dec 2000,.1255-1273.
Development of International Trade Theory in Knowledge Economy Age
He Xiaoyin
（ZhengzhouUniversity ，Zhengzhou 450001，China）
科學與技術的差異范文第4篇
從社會的整體角度來看，經濟發展是社會發展的主線，也是社會發展的基礎，卻不是社會發展的根本。社會發展的根本是既能保證人類社會的高速發展，也能夠處理好與自然界的關系，以實現全人類的富強、民主、文明、和諧、平等、誠信。區域經濟的發展是循環經濟發展的“沃土”，也是社會整體經濟可持續發展的基石。區域循環經濟的本質就是將循環經濟與區域發展有機結合，高標準、高起點推進經濟的快速發展，在這個過程中，務必將經濟發展與資源利用、環境保護、生態價值重構等融合為一體，構建循環區域經濟發展新體系。
二、區域循環經濟發展的基礎分析
1.區域的自然生態基礎。
循環經濟的發展離不開特定的自然生態環境，必須把環境的保護和自然資源的合理開發利用相結合。我國幅員遼闊，各地的自然生態條件差異較大，主要包括：一是南北差異；二是東西差異；三是山區與平原地區差異；四是沿海與內陸差異；五是城市與鄉村差異；六是邊疆與腹地差異。每種差異均包含著土壤差異、地形地質構造差異、動植物差異、氣候氣象差異等。
2.區域經濟基礎。
經濟發展一直是人類社會活動的主旋律，人的衣、食、住、行均離不開一定的經濟基礎，區域經濟的發展仍然離不開特定經濟基礎。從社會的發展歷程來看，經濟基礎好的地方越來越富饒，經濟基礎差的地方發展速度較慢。我們發展區域循環經濟，仍然離不開經濟基礎，但這個基礎可以進行人為地調整與約束。例如，為了促進某經濟基礎薄弱地區的發展，可以進行適度的經濟扶持，這就類似于招商引資，但這種經濟扶持又不等于招商引資，最大的區別是政府在經濟發展中的角色定位。目前，經濟發達地區的經濟不一定是真正的循環經濟，這些地方的自然生態環境可能已經被破壞得很嚴重，但進行循環經濟建設有著較好的經濟基礎；而落后地區，想發展循環經濟卻困難重重，缺錢可能導致這些地區永遠地屬于經濟欠發達地區。
3.有關區域循環經濟發展的技術基礎。
科學技術是第一生產力，在發展區域循環經濟的過程中，技術的研發與應用承擔著最重要的角色。從整個社會來看，發展區域循環經濟的技術基礎主要包含以下幾個方面：一是有關自然資源科學利用的技術，這些技術是發展循環經濟的主體技術；二是有關自然生態環境保護的技術，這些技術為人類活動的負面影響起到保護作用，讓人類活動與自然生態相融合；三是零污染技術的研發，目前的許多科技產品與服務的生產對生態環境沒有任何的負面影響，這些經濟實體也應該是發展循環經濟的主體技術。技術基礎決定著經濟發展水平和經濟發展的質量，現如今的技術已經相對成熟，只是在技術的推廣方面存在著較多的障礙。這些障礙不是知識產權保護方面的問題，而是技術推廣中必要的政策支持和經濟支持。我國的許多企業存在著兩類運作問題，一是引進環保的技術設備資金缺乏，就只能隨意或偷偷地排放生產中的廢水、廢氣和廢渣；二是迫于某種因素，雖然配備了較好的環保設備，但出于運作成本問題，只有在有關部門檢查的時候才啟用這些設備。
4.有關區域循環經濟發展的制度基礎。
我國的相關部門，制定了許許多多的促進經濟發展政策，對于循環經濟的發展提供了制度基礎。這些制度分為兩個層次，一是宏觀指導性政策，給經濟實體以較大的發展空間，促進投資與再投資；二是微觀性的約束性政策，凡是涉及人民大眾利益和自然生態環境保護與開發的，均有必要引導與約束。出于特定的目的，有些地區在招商引資方面做得很自私，說是自私主要是因為引資只考慮能否帶來較高的經濟收益，而較少或根本不考慮對當地生態環境的影響。甚至，有些地方政府官員出于政績，明明知道某些投資會嚴重破壞生態系統，也要大肆引進，在自己榮耀地去往他處后，留下的是千瘡百孔的“繁榮”局面，也留下了影響子孫萬代的毒瘤。所以說，制度建設也是一個推陳出新的過程，也是一個創造社會文明的過程，每一名有良知的社會分子都應該以人民大眾的利益、社會整體的利益選擇自己的行為。
三、促進區域循環經濟發展的策略
1.深入研究循環經濟發展理論，為循環經濟發展提供理論支撐。
循環經濟發展理論是全新的經濟領域，既包含傳統經濟的理論內容，也包含著適應全人類健康發展的全新內容。這個全新的內容主要涉及以下幾方面內容：一是重新考量經濟發展與自然生態環境的關系；二是經濟發展對人類幸福指數的相關關系研究；三是新經濟實體在經濟發展中的地位與作用；四是政府投資與民間投資在循環經濟的作用與地位。
2.出臺刺激循環經濟發展的政策，為循環經濟發展提供政策支撐。
循環經濟的發展離不開特定的政策與制度，這些政策與制度既能約束經濟實體的運作，也能保護經濟實體的運作，但是，特定的政策鼓勵，會產生較大的經濟推動力。這些政策與制度的制定、執行、監督必須由政府承擔，而且其內容必須包含以下兩方面：一是獲得優惠政策經濟實體的資格；二是優惠政策的具體內容及執行標準。
3.強化資源利用與環境保護的技術研發，為循環經濟發展提供技術支撐。
我國資源利用與環境保護領域面臨著嚴峻的挑戰，主要表現為：能源等戰略性資源短缺將直接影響到國家的安全，水資源危機將直接威脅到中華民族的未來生存；而資源開發利用中存在的綜合利用率低、生產效率低、能耗高等不合理利用等問題比較嚴重。生態環境的透支仍很突出,水土流失和土地荒漠化狀況尚未得到有效控制,水污染、大氣污染和固體廢棄物污染日益嚴重,正在對我國的農業生產和人民生活形成影響。這些問題的解決將依賴于資源利用與環境保護技術的技術研究。
四、小結
科學與技術的差異范文第5篇
關鍵詞：中藥；鑒定技術；進展
中藥的應用歷史悠久，萬余種中藥材存在著諸如品種混亂、真偽難辨等現狀，古代僅靠有經驗的老藥工眼觀、手摸、口嘗，一些新技術也逐漸應用在中藥鑒定領域，包括較為傳統的基原鑒定、形態鑒定、顯微鑒定、理化鑒定的方法，近年來常用的光譜技術、同工酶分析技術以及隨著分子生物學迅速發展應用于中藥鑒定的PCR技術等等，本文就近年來新發展應用的中藥鑒定技術展開綜述，以利于新技術的推廣使用。
1 近紅外光譜技術
近紅外光譜技術是一種結合了光譜技術與化學技術的新技術，其原理主要是通過分子的振動，測定相應的光譜，利用相關數據庫，將未知樣本與建立的校正模型進行對比，以達到定性及定量分析的目的[1]。近紅外光譜技術具有操作簡單，分析速度快，效率高，花費少，結果重復性好等優點。本技術能夠應用于鑒定多種中藥藥材，結果準確迅速，從而為鑒別其質量的優劣提供基礎。另外，近紅外光譜技術還可以應用于中成藥的定性鑒定，原理主要是通過不同組分的指紋圖譜之間的差異建立識別模型，以達到對于不同配伍比例的中藥復方的鑒別。盡管如此，近紅外光譜技術在應用中仍存在一些缺陷，例如鑒定樣本的組分含量要再0.1%以上，檢測靈敏度相對較低，并且在藥材鑒定時，需要對原始圖譜進行準確的數據處理[2]。
2 同工酶分析技術
同工酶是基因編碼的產物，可以反應出編碼 DNA 的變化，因此能夠通過分析同工酶酶譜的變化獲得所需的遺傳信息。電泳法是同工酶技術中應用最廣泛的方法。同工酶電泳的操作方法與蛋白質電泳的原理基本一致。由于不同同工酶的電荷、分子大小以及形狀不同，在電泳作用和分子篩作用下，聚丙烯酰胺凝膠中的同工酶會產生不同的移動速度，從而被分離。而同工酶的染色主要是通過酶催化特異性底物發生生化反應形成有色產物而實現的。目前研究的同工酶有數百種，而主要用于中藥鑒定的包括過氧化物酶、過氧化氫酶、酯酶、淀粉酶、超氧化物歧化酶、乳酸脫氫酶等十幾種[3]。同工酶能夠在一定程度上顯示不同種源間遺傳的差異。因此，同工酶在真偽鑒別、遺傳種質的分離與篩選、藥物品種鑒定和生物多樣性等研究中有廣闊應用前景。
3 X射線衍射技術
X線衍射技術作為結構和成分分析的現代科學技術，具有操作簡便分析快速，所需樣品量少，所得圖譜信息量大等優點，目前廣泛應用于礦物類中藥的鑒別。主要分為單晶X衍射和多晶X衍射。單晶X衍射是晶體結構測定的方法。能夠得到樣本的鍵長、鍵角、配位數等晶體化學數據，還可以通過高分辨電子密度分辨圖進一步得到價電子分布、原子及離子的大小、鍵型等數據；多晶X射線衍射又叫粉末X射線衍射，其得到的衍射圖是各組分衍射效應疊加而成的，在混合物組成恒定的情況下，所得衍射圖譜就可作為該混合物的特征性圖譜。不同礦物藥的成分各不相同，因此X射線衍射圖譜也有差異，也就實現了通過X衍射對礦物藥的鑒別。但是，礦物藥材往往來源復雜，同一種礦物的化學成分在環境、采集時間、儲存方法等影響下也會發生差異，所以同一種礦物藥的X衍射圖譜可能不同。在實際運用中，往往需首先采集大量不同樣品，建立其X衍射譜的變化范圍和幅度，才能進行準確的鑒定。X衍射技術主要研究和應用的方向是礦物藥的鑒定，如雄黃、白礬、滑石等，在鑒別礦物藥炮制品鑒定方面具有明顯優勢，能夠通過觀察一些礦物藥生品與其炮制品圖譜清晰的區別其生品與煅品[4]。X射線衍射技術還能夠應用于確定礦物藥成分及其定量，在礦物藥鑒定的應用中具有廣闊的前景。
4 基于 PCR 技術的現代分子生物學技術
隨著分子生物學技術的迅速發展，尤其是聚合酶鏈式反應（PCR）技術的問世，基于PCR 技術的現代分子生物學技術在中藥鑒定中也得到很多應用[5]，由于其準確性和可靠性較高，因此具有其他方法難以比擬的優勢在PCR 技術的基礎上，現代分子生物學的許多操作技術廣泛應用于中藥的鑒定，如：RAPD技術主要用于藥用植物的鑒定和遺傳多樣性研究，具有多態性高和重復性好等優點；ISSR-PCR技術利用放射性標記的探針，能夠構建出多態性DNA圖譜；PCR-RFLP 技術用特異性的引物對模板DNA擴增，獲得特異性產物，并進行酶解，構建物理圖譜，在鑒定中具有準確可靠，重復性好等優點；還有尚處于起步階段mRNA 差異顯示技術，能夠鑒定栽培品種與野生種、道地藥材與普通藥材之間的差異。
5 結論
除了上述方法外，尚有中藥指紋圖譜技術、DNA條形碼技術[6]等新技術在不斷研究發展，這些新技術的發展與應用對于中藥的真偽鑒別和質量控制有非常重大的意義，為中醫藥在安全性、療效性和科學性方面提高打下基礎，更好的應用于臨床治療之中。
參考文獻：
[1]王緒新.近紅外光譜技術在中藥鑒定中的應用研究[J].中國實用醫藥，2013，10（8）：254.
[2]王星，白雁，陳志紅，等.近紅外光譜法測定連翹中連翹酯苷含量[J].中國中藥雜志，2009，34（16）：2071-2075.
[3]牛，姜明，楊官娥.同工酶分析技術在中藥鑒定中的應用進展[J].時珍國醫國藥，2013，12（6）：2976-2978.
[4]黃必勝，袁明洋，陳科力. X射線衍射技術在礦物類中藥鑒定中的研究進展[J].中國現代中藥，2013，11（4）：917-921.
