醫學表揚信

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醫學表揚信范文第1篇

一、創設多彩的教學情境，激發學生的學習興趣

新課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題．如何達到這個目標?心理學家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起推動作用，學生的學習興趣和自覺性是構成學習動機的重要成分．所以在教學中我們要以學生已有的知識和生活經驗作為數學教學的資源，設計學生感興趣的豐富多彩的教學情境，使學生感受到數學并不是枯燥無味且沒多大用處的，而是與生活的聯系緊密．為此，可以與學生多交流，了解他們喜歡什么，對什么感興趣．通過學生所了解、熟悉的社會實際問題(如環境問題、治理垃圾問題、旅游問題等)，為學生創設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習數學知識的積極性，激發學生的學習熱情．例如在講循環結構時引進電腦病毒事件“熊貓病毒”，一開始就“引人入勝”，產生好奇心，并由此產生求知欲望與熱情，對理解內容起到了良好的作用．

及時地進行表揚與鼓勵，是提高學習興趣的重要方法．課堂教學中，要對同學們的熱情態度和取得的成績給予正確的評價和適當的鼓勵．如在講完一個概念后，讓學生復述，并回答概念的內涵和外延;講完一個例題后，讓學生歸納其解法，運用了哪些數學思想和方法．對于基礎差的學生，可以對他們多提一些基礎問題，讓他們有較多的鍛煉機會．同時，教師要鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學生提問的勇氣和信心．當學生的作業做得很好時，當學生的解題方法新穎時，當學生的成績有進步時，當學生表現出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚，以增強學習信心，達到表揚一個人，激勵一大片的目的．

二、優化課堂結構，提高課堂時間的利用率

數學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業布置等過程，如何恰當地把各部分進行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節數學課的最重要的因素．

設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性，要回歸認識的最初，也就是要遵循人們認識事物的規律．由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生的認知規律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協調和諧．在組織課堂教學時，當同學初步獲取教師所傳授的知識后，應安排動腦動手獨立思考與練習，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產生“撞擊”與“交流”，這樣，同學們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性認識到理性認識，并由認識到實踐的過程，從而對知識的領會加深，能力也得到發展．

三、運用恰當的教學方法，提高學生對知識的吸收率

教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收．具體一堂課，到底選用哪種教學方法，必須根據教學目的、教學內容和學生年齡特點考慮．一般而言，每節數學課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習相配合的方法．有些課題要數形結合求解，此時可聯系圖形，以使問題直觀易懂，學生吸收自然好．對于一些綜合題，可結合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學生的分析解題能力，也便于學生吸收．

需要指出的是，設置問題時要盡量具體，環環相扣，而且要多范圍，最后也要有“從中你有什么收獲“這樣的總結性問題，切忌蜻蜓點水，不深不透．

醫學表揚信范文第2篇

一、激發運動興趣，達到健身目的

體育課首先應該保證學生身體健康的提高增強。而身體素質的增強就必須以身體運動為載體，因為動作技能學習既是調動學生積極參與的一種有效的手段和方法，也是調動學生積極參與、培養發展體能的一個有效過程。它通過學生積極參與、學習掌握運動技能以達到發展學生體能、促進學生身體健康發展，最終實現"健康第一"的目的。常態體育課如果沒有技能教學，體育教學也就成了無源之水、無本之木。

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以體育知識和技能為主要學習內容、以增進中小學生健康為主要目的必修課程。讓學生在體育課練習中達到一定的身體負荷，因為只有適宜的運動負荷才能使肌體產生良好的效果，同時有利于運動技能的形成。保證一定的運動負荷，它是增進學生身體健康的需要，也是全面落實教學目標的要求。

二、培養學生的體育意識

體育意識是在一定環境條件下，人們對體育的內容、形式、方法、手段、體育各種內外關系等方面的精神活動的總和。

學校經常性地、有計劃地進行引導，有意識地創建健康積極的體育氣氛，讓學生自覺參與到運動中去。如班級籃球、排球、乒乓球、羽毛球；教工、學生對抗賽等，并形成制度。體育教師則可以利用校園網為體育知識宣傳平臺，收集和設計一些知識性、趣味性的素材豐富學生的體育知識，使學生在潛移默化中提高對體育的認識。在各系各層次的體育比賽中，利用自身的專業知識，幫助、鼓勵學生積極參與各種體育活動。學生在體育活動的嘗試和練習中不斷加深了對運動項目特有魅力的感知，得到穩定、持久的動力，體驗到運動的樂趣，最后轉化為自身的迫切要求，從感性上升為理性，從興趣愛好經過內化變成自覺意識。

三、精心設計教學內容

我們認為在教學內容的設計上，要充分發揮教師創造性，活用教材。發揮教材引子作用，要樹立“用教材教”而不是“教教材”的理念。依據新課標“目標統領內容”的原則，在根據課時目標選擇教學內容時，要充分挖掘教學內容的內在價值，有效把握激發學生主動參與積極鍛煉的切入點。不僅要考慮教師如何教這些教材更應該關注學生怎樣學和用這些教材。

讓學生從“學會體育”向“會學體育”的轉變，真正體現以“學生為主體”和“以學生的發展為本”的宗旨，并且要依據學生身心發展的特點，去設計采用“自主、創新、探究、合作”等多種學習方式，讓他們掌握自主學習體育的技巧，為他們的終身體育打下良好的基礎。

醫學表揚信范文第3篇

創設問題情境，讓學生有質疑的空間

對知識的疑問不是學生天生具有的，而要靠教師的點撥，即是朱子所說“須教有疑”。教學中能否創設良好的問題情境，是能否激起學生疑問的關鍵。我教學《為人民服務》，講述完后問：“你們還了解哪些人像張思德同志一樣全心全意為人民服務？”有些同學說出了孔繁森、雷鋒、焦裕祿等。有學生提問：“老師，我們現在要怎么做才算是全心全意為人民服務呢？”這一問，集中體現了“使學生受到革命人生觀的啟蒙教育”的教學要求。通過我的解答，學生們懂得了自己應該怎么做。為創設良好的問題情境，教師應該多加誘導、啟發學生提問，使之不斷發現問題并提出問題，逐步形成“生疑”的能力，從而培養學生的探索性思維。

教給學生思維的方法，讓學生有質疑的工具

當學生質疑的積極性被調動起來，他們的思維處于興奮狀態時，教師要因勢利導，充分利用學生學習的積極性、主動性，誘導他們圍繞課文多角度、有順序地提問，從而提高質疑的質量。例如在課堂上的詞語教學中，我不但注重讓學生理解詞語的意思，更注意要求學生按解釋組詞。比如“易”字有下面幾種解釋：1. 好辦，不難；2. 改變；3. 交換；4. 和氣。我引導學生：按這四種解釋組詞，可以組成哪些詞？每類又可以組成哪些詞呢？

指導學生尋找矛盾質疑。在教授《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課時，如何讓學生理解這兩種截然不同的觀點是這一課的中心。有學生提出“精彩極了”我更喜歡，為什么說“糟糕透了”也是“愛”呢？有學生提出，面對作者寫的同一首詩，為什么父母會有兩個完全不同的評價，是因為他們知識上的差異嗎？通過學生們的質疑和老師的解答，學生了解到在我們成長過程中，既需要表揚的聲音來鼓勵自己，也同樣需要批評的聲音來鞭策自己。

聯系實際質疑。利用學生已有的知識經驗和感知而提出的問題，既能使學生在興趣和視野范圍內，從多角度、多側面開拓思路，對已知信息比較分析，使知識遷移，又可使學生從某一點出發，尋求變異，進行發散性聯想。

給學生勇氣，讓學生敢于質疑

在課堂教學中，我啟發、鼓勵學生小到對課題、遣詞、造句的質疑，大到聯系前后文探究文章中可能存在的問題與矛盾，培養他們發現問題的能力，激起他們的求知欲。我經常鼓勵學生對同伴和老師的發言，大膽地提出不同的見解。采用情緒感染、故事導入、聯系生活等方法引發學生興趣，為學生發現問題奠定基礎。教學每一課之前，我都要求學生面對課題想一想“從課題你知道了什么？”和“從課題你還想了解什么？”引導學生質疑。再進一步引導學生對課文內容進行質疑。在多次練習、指導之后，學生逐漸會質疑了，思維寬闊了一些。

培養學生多角度質疑

醫學表揚信范文第4篇

那么教師如何在課堂教學中培養學生的創新意識呢？

一、激發興趣，誘發創新

好奇是小學生的天性，是創新意識的萌芽。世界上許多重大的發明與新技術的發現往往從好奇開始。因此，愛護和培養小學生的好奇心，引導他們勇于提出各種新奇的問題，是培養學生創新意識的起點。

如教師在進行“能被3整除的數的特征”教學時，教師先出示一些數字讓學生競賽：

下面的數能被3整除嗎？

15， 51，27，72，159，195，1000005，5000001。

題一出示，學生就爭先恐后地回答，前四題回答得很順利，有學生說159也能被3整除，因為個位上的數是3、6、9的數能被3整除，這顯然是受到了前一節“能被2或5整除的數的特征”的影響，在回答第七個數1000005時，學生啞口無言，都在埋頭苦算，此時教室里很安靜。這時教師立即轉軌說：你們隨便說出一個數，多少都可以，我立刻就知道它能否被3整除。于是有學生說了一個幾萬幾千幾百幾十幾的數，老師馬上就作出判斷，有學生不相信，在本子上驗證，結果和老師所說的一樣。這樣，學生進入了一種“心求通而未知，口欲言而未能”的境界，教師緊緊抓住這個機會，說到：“你們想知道其中的奧秘嗎？”學生異口同聲說：“想”。通過教師的激趣誘思，調動了學生進一步思考問題、探索問題的積極性。這是培養學生創新意識的第一步。

二、自主探索，發展創新

數學是一門系統性很強的學科，它的前一個知識點往往是后一個知識的基礎，而后一個知識點又是前一個知識點的提高和發展。因此，教師在備課時要認真鉆研教材，弄清編寫意圖，然后根據數學知識本身的系統性、科學性和邏輯性，分析教材中蘊含的培養創新意識的因素，真正做到用教材教，而不是教教材，使學生的創新意識和創新能力得到充分發展。

三、加強指導，培養創新

醫學表揚信范文第5篇

數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具，所以掌握數學語言是順利地、有成效地進行數學學習活動的重要基礎之一。我們應當把培養學生的數學語言和數學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。下面就新課程標準下如何培養小學學生的數學語言談談我的幾點看法。

1.學會閱讀數學，從中感悟數學語言

數學語言具有高度抽象性，因此數學閱讀需要較強的邏輯思維能力。學會有關的數學術語和符號，正確依據數學原理分析邏輯關系，才能達到對書本的本真理解。同時數學有它的精確性，每個數學概念、符號、術語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產生歧義的詞匯，結論錯對分明，因此數學閱讀要求認真細致，同時必須勤思多想。要想真正的學好數學，使數學素質教育的目標得到落實，使數學不再感到難學，我覺得必須重視數學閱讀，這其實是一個很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對比看得少的要好。同時這樣也能真正做到以學生為主體，教師為主導的"雙主"教學思想。

2.在教師的潛移默化中形成數學語言

數學教師的語言應該是學生的表率。因為兒童具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。 比如：在教學《現代小學數學》四年級上冊的乘法運算定律的簡便運算時：88×25=？我教給學生的一種算理：88×25=11×（8×25）是根據三年級學過的把一個數分解為兩個數的乘積，再運用乘法結合律。我講述后，又請幾名學生復述這種算理并且出了幾題類似的題目讓學生自己說。接著再問，還有其它的解題方法嗎？既讓學生鞏固這種算理，又再次給學生提供語言訓練的機會，轉為學生講，老師聽的輕松氛圍而且還發展了學生的思維（還可以用乘法分配律：（80+8）×25）。

3.采取各種形式，讓學生發展數學語言

3.1小組討論，小組討論是新課程標準下課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當學習中有疑難時，便可請學生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學生都有發言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

3.2同桌交流，同桌交流非常方便，也是課堂教學中讓學生發表見解、培養語言能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時總結。如比、分數、除法之間的互化法：5：（ ）=（ ）÷45= ，可讓學生敘述：比的前項是被除數也是分數中的分子，比的后項是除數也是分數中的分母。簡單兩句話，通過同桌間的互相交流，使學生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學習困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學會敘述，正確地解答。

4.注重數學語言的“翻譯”

想要理解數學語言，是有一定難度的，尤其是對小學生。這就要求教師在教學時必須會翻譯數學語言，將枯燥的數學語言翻譯成學生喜聞樂見的形式。例如，反比例的意義這一內容，概念很抽象：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中對應的數的乘積一定，這兩種相關聯的量就叫做成反比例的量，它們之間的關系就叫反比例關系。學生對這段話的理解非常困難，因此我用圖像呈現，學生看到向右下降的曲線自然懂得橫向的數字變大，縱向的數字就變小，但兩個數字的乘積是不變的，這樣就幫助學生理解了反比例意義的關鍵――相關聯量的乘積一定。

5.表揚、賞識也是激發學生學習數學語言的有效途徑

世上千里馬常有，而伯樂不常有。其實每個孩子身上都有獨到的天分，這種天分能否很好的發揮出來，關鍵在于我們老師能否發現并且去挖掘它，而這在很大程度上取決于老師的素質和責任感。學生在回答老師提問后獲得了肯定或者表揚，老師在作業本上加上一句稱贊性的評語等等，這些都能使學生直接獲得歡樂，心理上得到滿足，這種滿足即可增添學生的學習興趣。例如，我在批改作業時，我對不同層次學生給予不同的評語鼓勵："你理解的真棒，老師相信你一定能學好！""你的作業給老師帶來一種美的享受，繼續努力吧！"。這些評價會使學生獲得猶如沐浴著雨滋潤的小樹漸漸茁壯成長。對于有困難的同學要及時給予幫助解決，當他們有了點滴進步，我都要及時給予肯定、表揚、鼓勵，讓其體驗成功的歡樂，也讓他們能夠正視自己，增強自信心，激發學習興趣。

6.注重課堂藝術，讓學生喜歡數學語言