蘇教版六年級下冊
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇蘇教版六年級下冊范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
蘇教版六年級下冊范文第1篇
作文風向標：調查面要廣，統計數據要準確。
審題指南針：1.緊緊圍繞身邊的生活，選擇感興趣的內容去作調查，調查內容可以是司空見慣的，也可以是巧遇偶得的……2.確定調查內容之后，要明確被調查的對象，盡量選擇不同人群，這樣搜集的信息將更有代表性；3.將被調查的對象所獲取的信息或數據進行統計，要客觀公正，準確無誤，為發表個人看法作鋪墊；4.調查談感受，前提條件是統計數據分析要清晰，總結要翔實，感受才真切。
佳作展示臺：
零食大調查
江蘇省海門市三廠中心小學 陸宇涵 指導老師：施菊芳
施老師就像《神奇校車》里的弗瑞絲老師，總有新想法。星期五中午，施老師又一次帶著微笑走進教室，說：“今天，我們來一次零食大調查，怎么樣？”同學們一聽，都樂壞了。有的搶著說自己最喜歡的零食，有的忙著催施老師發調查表。等施老師交代完畢，我們就像忙著去采蜜的小蜜蜂一樣，“嗡嗡嗡”地沖出了教室。
我來到后面一幢樓，碰到一位同學。他正玩得滿頭大汗。我問他：“能不能接受我的采訪？”可是他說：“別吵，我正忙著呢。”我吃了一個閉門羹，心里悶悶不樂。采訪也挺不容易的嘛。
但是我一定要完成任務呀。我就來到隔壁班。我碰到了以前認識的一位同學，我心里特別開心，信心一下子漲到100%，他不會拒絕我吧。果然，他很熱情地答應了，拿起紙就寫起來。我說了一聲“謝謝”，又去尋找新的目標。
在六（2）班，我看到一個胖胖的同學，我想他一定超級喜愛零食，也一定會接受我的采訪。果然，他接受了。大哥哥一寫完，我接過來一看，上面勾的是“每天只吃一點點”，我想出了一個惡作劇。我想，他這么胖，肯定每天吃很多。我就把他勾的擦掉，選擇了“每天吃很多”。結果，交給老師后，老師好像有“探測兵”一樣，馬上指出了我的錯誤。嗨，我再一看調查表，原來上面沒有擦干凈。我也明白了，這種做法是不合理的。
這時候，同學們都完成了任務，像小蜜蜂回巢一樣，帶著調查表回來了。老師把我們的數據進行統計，一共統計了一百多人，居然有70人喜歡吃薯片，38人喜歡吃餅干，還有15人喜歡吃巧克力、漢堡。而不喜歡吃零食的，居然一個都沒有。看來我們的想法都一樣啊。
彩筆頭點睛： 本文調查主題的拋出自然，開篇的調查氣氛烘托熱烈，可見同學們對此次調查很感興趣。調查的過程并非一帆風順，但情趣盎然。調查結果統計數據較準確，完成了調查的任務與目的，但針對調查結果談的自己的看法不夠鮮明，也不夠深刻。 （姜廣生）
蘇教版六年級下冊范文第2篇
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班級：
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成績:
注意：卷面整潔、字跡清晰，共76個題。答案詳見教材和教師用書。
1.
不知不覺中，我們已成長為朝氣蓬勃的（
）。
2.
無論是在學習、運動還是在睡覺中，我們的身體時時刻刻都在（
）。
3.
（
）是我們由兒童向成年人過渡的時期，女孩大約（
）開始，而男孩要稍晚一些。在這個時期我們的（
）、（
）都發生著巨大的變化。
4.
一個人的（
）與（
）意味著他（她）將要更加自覺地去承擔起更多的責任。
5.
自改革開放以來，我國7至17歲兒童青少年身高平均增長量，男、女生分別達到了（
）厘米和（
）厘米，體重增長更為迅速，男、女生分別達到了（
）千克和（
）千克。
6.
為了能有一個健康的身體，我們在注意個人衛生方面要（
）、（
）、（
）。
7.
為了能有一個健康的身體，我們在注意學習姿勢與用眼衛生方面要注意（
）、（
）、（
）。
8.
為了能有一個健康的身體，我們在加強體育鍛煉方面，我們可以（
）、（
）、（
）。
9.
子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現象稱為（
）。
10.
子代與父代之間，同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現象稱為（
）。
11.
（
）和（
）是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的現象。
12.
諺語“一豬生九崽，連母十個樣”，就是對（
）的生動描述。
13.
三葉草通常都有三片葉子，大概在10萬株三葉草中，才有一株發生（
），從而長出四片葉子。
14.
諺語“龍生龍鳳生鳳，老鼠生子會打洞”，就是對（
）的生動描述。
15.
歐洲人相信四葉草的葉子中包含了人生想要的四樣東西：（
）、（
）、（
）、（
）。商人們抓住了這一商機，以四葉草為主題，制成了（
）出售。
16.
（
）一般有兩種形式。一種是遺傳物質發生變化而引起的變異，稱為（
）。另一種是在不同環境條件下，遺傳物質沒有發生變化的變異，稱為（
）。
17.
（
）是現代遺傳學之父。
18.
（
）是我國著名水稻專家，他經過多年選育培育雜交水稻新品種，2001年2月，他榮獲首屆“國家最高科學技術獎”。
19.
用（
）的方法可以使遺傳物質發生變異，如用（
）照射種子。科研人員利用
（
）培育出許多優良品種，如：無籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型豬。
20.
第一塊恐龍化石是（
）年被人們發現的，恐龍屬于爬行動物。
21.
（
）是在地層巖石中保存幾百萬年以前死亡生物的（
）或（
），如：骨骼、外殼、葉子、腳印等。
22.
（
）分布在不同的巖層中。如果把不同年代的巖層比作一本書，那么（
）就是書頁中的特殊文字。
23.
科學家們發現，許多化石所代表的生物在地球已經不存在了如：（
）、（
）、（
）。科學家們發現，現在一些生物與（
）很相似，變化不大。
24.
我們稱為“活化石”如（
）、（
）、（
）、（
）。
25.
科學家通過對（
）的研究發現，（
）的化石在比較古老的地層中就出現了，而（
）、（
）和（
）則依次在越來越晚的地層中才出現。
26.
科學家發現，（
）和（
）身體某些部位的骨骼排列基本相同。
27.
（
）是世界近代史上最偉大的生物學家之一，他在觀察、研究大量動物的基礎上，于1859年出版了（
）。達爾文的關于（
）的觀點已成為現代生物學的經典理論。
28.
達爾文認為：①生物最初是由（
）發展起來的，現存的各種生物擁有（
）的祖先。②自然界中的生物，通過激烈的（
），適應者生存下來，而（
）則被淘汰掉，這就是（
）。
③生物正是通過（
）、（
）和（
），從低級到（
），從簡單到（
），種類由少到（
）地發展著、進化著。
29.
1850年左右，英國曼徹斯特城地區的黑色尺蠖蛾數量要比淺色的數量多，這是（
）的結果。
30.
（
）是我們現在所看到的絕大多數無脊椎動物祖先的化石。它們生活的時代為（
）的寒武紀。
31.
（
）對達爾文的經典進化學說提出了挑戰。
32.
科學家在（
）發現了一個震驚世界的巨大古生物化石寶庫。
33.
我們藍色的地球是生物的（
），每一種生物都有自己的（
），它們分布在地球的不同地方。
34.
一種生物愿意長期生活的某個環境里，是因為這個環境為它提供了（
）、（
）和（
）所必須的（
）、（
）、（
）等條件，這樣的生活環境被稱為（
）。
35.
一棵樹可以成為（
）的棲息地。同一棲息地上不同種類的植物和動物之間會形成（
）關系或（
）關系。
36.
合作關系的生物有：（
）、（
）、（
）（
）、（
）。
37.
生物為了生存，需要從周圍的環境中獵取食物，于是它們之間就形成了（
）關系。
38.
敵對關系的生物有：（
）、（
）、（
）。
39.
（
）是生活在非洲草原上的典型動物。它美麗的條紋引起了動物學家的研究興趣。
40.
同一區域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是（
）的“伙伴”，有的時（
）的“競爭者”。
41.
生物之間普遍存在一種(
)的關系，這種關系像(
)一樣，把一些生物緊密地聯系起來，生物學家把生物之間的食物聯系叫做(
)。
42.
食物鏈的源頭在（
），終點是（
）。地球上有一類生物專門“吃”動植物殘骸或廢棄的食物，同時還留下可以被植物吸收的物質，它們有一個榮譽稱號----大自然的清潔工，科學家稱它們為（
）。
43.
分解者有（
）、（
）、（
）、（
）等。
44.
食物鏈上除了分解者以外，還有兩類生物，即自己制造食物的（
），以其他生物為食的（
）。
45.
自然界的生物種類很多，它們之間的取食關系也很復雜，因此，生物之間就存在很多條食物鏈。許多相互交叉的食物鏈構成了一張復雜的（
）。
46.
通過（
），就可以發現一種生物在整個生態系統中充當什么樣的角色。
47.
生物連同它們周圍的環境叫做（
）。在一個生態系統中，如果（
）、（
）及（
）的數量維持在一定的水平且變化不大，這種狀態叫做（
）。
48.
自然界長期形成的（
）和（
）維系著生態系統的平衡，這些鏈、網中的任何環節遭到破壞，都會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。
49.
人類破壞生態平衡的危害行為有：（
）、（
）、（
）等。
50.
（
）是世界上自然資源和生物多樣性最豐富的國家之一。目前，中國已有（
）個國家級自然保護區，有（
）的野生動物和（
）的高等植物種類，特別是國家重點保護的（
），絕大多數都在自然保護區得到了較好的保護。（
）是維護生態平衡的重要方面。
51.
保護生態平衡、珍惜動物的途徑有（
）、（
）等。
52.
（
）是典型的生態農業模式，它通過桑葉養蠶、蠶糞喂魚、塘泥肥桑，實現了資源的循環利用。
53.
能夠使物體（
）或（
）的本領叫做能量。雖然你看不見它，卻能感覺到它。任何東西只要有（
）、（
）（
）、（
）、（
）、（
）或（
）的現象，其中就有能量在起作用。
54.
能量的形式多種多樣，它們能以不同的方式被（
）和（
）。
55.
（
）可以使植物生長，（
）可以將水燒開，（
）可以使電燈發亮，（
）可以使我們的身體運動，（
）可以使紙片振動。
56.
如果沒有（
），人類和自然界的一切活動都將停止。
57.
能量的一個重要特點是：它可以從一種形式（
）成另一種形式。
58.
打開電視機，電能就轉換成了（
）和（
）；搓一搓手，動能就轉換成了（
）和（
）。
59.
家中和工業中使用的能量大部分來自（
）、（
）、(
)等礦物燃料，它們是(
)，因此被稱為(
)；還有一些能源是(
)，如太陽能、風能、水能等，它們被稱為(
)。
60.
在人們日常生活和工業生產所需要的總能量中，（
）所占的比重相當大，而這些能源要經過（
）的地質年代才能形成。但是，隨著人類對能源需求的日益增加，這些（
）的消耗速度極快，并面臨著枯竭的危險。
61.
我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是（
），面對日益枯竭的（
）問題，人們正竭力尋找解決的辦法。
62.
（
）蘊藏著巨大的能量，地球上幾乎所有的能源都來自（
）。
63.
（
）是人類的“能量之母”。無窮無盡的（
）
64.
不僅給了我們綠色植物，給了我們煤炭、石油和地球上的生命，而且將成為未來人類解決能源危機的重要途徑。
65.
（
）的利用已經擴展到了工農業生產、科學研究、國防建設和人們生活的各個方面。
66.
幾種有開發前景的的新能源：（
）、（
）、（
）。
67.
（
）是地球上最大的能源庫。（
）就是在海水的漲落過程中隨著水位的變化而形成的巨大能量。人們因此稱（
）為“藍色的煤海”。
68.
（
）也叫原子能，它的巨大能量是從小小的原子核內釋放出來的。1000克鈾核發生裂變時，放出的能量相當于燃燒2700噸標準煤。利用（
）發電的電廠叫核電站。
69.
（
）蘊藏在植物、動物和微生物等可以生長的有機物中，它是由太陽能轉化而來的。例如，沼氣是由（
）轉換的一種可燃氣體，通常可以供農家用來燒飯、照明。
70.
（
）來自于地球內部，越往里面溫度越高。在距地而20-50千米的地球深處，溫度為200
℃-1000℃。地熱發電是開發（
）的有效途徑。
71.
我們要把課堂上學到的知識盡可能（
）到日常生活中去，（
）更多的現象，（
）更多的問題。這樣，我們就能像滾雪球那樣，知識（
），本領（
）。
72.
不要將（
）對著人。一旦（
）就停止實驗。
73.
（
）是一種本領，能把學到的科學原理應用在物品的制作上是更大的本領。
74.
張衡利用(
)在固體中傳播的原理發明了地動儀。
75.
18世紀英國發明家瓦特根據(
)的原理，制造出了用途廣泛的蒸汽機。
76.
蘇教版六年級下冊范文第3篇
一、直接寫出得數 5.5＋6 = 8－1.8 = 0.76÷0.4 = 12.5×( ) = 100 0.2 = － = 30÷ = 42＋( ) = 100二、計算下面各題，能簡便計算的要簡便計算 ＋ ÷ 73÷ －37×
1÷（15－ － ） ÷［（ ＋ ）× ］
三、解方程 x＋0.5 x = 30 － x = =
四、填空1. 一個電影院去年全年接待觀眾248600人次，改寫成“萬”為單位的數是 ¬ 人次。一共收入票款6215000元，省略萬后面的尾數是 元。2. 李紅家去年上半年一共用自來水44立方米，下半年一共用自來水20立方米。上半年的用水量占全年的 %，下半年比上半年大約節約用水 %。3. 7平方千米= 公頃 9300米= 千米 0.06千克= 克4. 如果 是一個最簡分數，分母在10～20之間。這個分數是 ，最小是 。5. 體育用品商店把籃球打七折出售。原來買12只這種籃球的錢，現在可以買 只（得數保留整數）。
6. 正方體、圓柱和圓錐的底面積相等，高也相等。如果圓柱的體積是1000立方厘米，圓錐的體積大約是 立方厘米；正方體的棱長是 厘米，圓柱的底面積是 平方厘米。7. 下面是一列動車行駛情況的統計圖。
（1）這列動車每小時行駛 千米。這列動車行駛的路程和時間成 比例。
（2）按這樣的速度，從廣州到武漢大約1000千米路程，要行駛 小時。（得數保留整數）
8. 一根鐵絲長60厘米，如果按長度比3∶4∶5剪成三段，各段的長依次是 厘米、 厘米、 厘米。
五、選擇合適的答案，在里畫“√”1．最接近1噸的是哪一個？ 10瓶礦泉水 25名六年級學生 1000枚1元硬幣2．鐘面上，時針經過1小時旋轉了多少度？360 60 30
3．小芳把一個邊長3厘米的的正方形，按2∶1的比放大，放大后正方形的面積是多少？6厘米 18平方厘米 36平方厘米
4．觀察右邊兩個三角形，會有什么結論？周長相等 面積相等 周長、面積都不相等
5．下面式子里的“a”是一個不為0的自然數，哪個式子的得數？ ÷a a÷ ×a6．在邊長10米的正方形地里，有縱、橫兩條小路。（如圖）路寬1米，其余地上都種草。種草部分的面積是多少平方米？80 81 82六、畫圖1． 2．
（1）把圓移到圓心是（6，8）的位置上。 畫出O點北偏東50°方（2）把長方形繞A點順時針旋轉90°。 向400米的位置。（3）畫出軸對稱圖形的另一半。七．解決實際問題1．杜娟的媽媽在銀行存了5萬元三年期的教育儲蓄，年利率3.24%。到期后能拿到本息一共多少元？
2．第一小組有10名同學，第二小組有8名同學，兩組都收集了廢紙12千克。第一小組平均每人比第二小組少收集多少千克？
3．一塊三角形地的面積是700平方米。如果它的底是35米，高是多少米？
4．京滬高速公路全長大約1200千米。一輛大客車和一輛小客車分別同時從上海和北京出發，相向而行，經過6小時在途中相遇。如果大客車的速度是小客車的 ，兩輛車的速度各是每小時多少千米？
5．工人叔叔用5塊鋼板做了一個無蓋的長方體水箱，水箱長、寬、高的比是4∶2∶3。已知水箱的長8分米，做這個水箱至少用鋼板多少平方分米？這個水箱最多能容納多少升水？（鋼板的厚度不計）
6．下面是食品廠2008年上半年和2009年上半年生產飲料的統計圖。
蘇教版六年級下冊范文第4篇
蘇州人除夕在飯內放進熟荸薺，吃時挖出來，謂之“掘元寶”，親友來往，泡茶時要置入兩只青橄欖，謂之喝“元寶茶”，恭喜發財。
武進人年初一早晨，將先祖畫像懸掛中堂，供上茶果、年糕，一家老小依次行拜年禮，謂之“拜神影子。”他們掃地不許從家里往外掃，惟恐把“財氣”、“如意”掃了出去，只能從外往里掃。
江寧人有春節“打神鼓”之習俗，由大旗開路，鑼鼓手渾身使勁地擂鼓助興，初三“打夜鼓”、初七“上七鼓”，十三至十五打“赤膊鼓”，氣氛熱烈。
南通人有在家門口或堂前插芝麻稈、冬青、柏枝的習俗，取意生活開花節節高，長年青翠。
淮陰人還有初六給孩子“烤頭風”之習俗。是夜帶孩子到田頭空地點燃火把，為孩子驅除病邪，邊烤邊唱：“烤烤頭，醒醒腦，烤烤腳，步子矯，烤烤肚皮不拉稀，滿身都烤遍，疾病永不見。”
蘇教版六年級下冊范文第5篇
[關鍵詞]蘇教版 小學數學 圖形 數的運用 情景設置 思考題
[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）32-029
數學教學中，思考題不僅能檢測學生的學習情況，培養學生分析問題、思考問題、解決問題的能力，還能發展學生的思維，使學生能多角度、全方位的思考問題。下面，通過對蘇教版小學數學五六年級的思考題進行歸納分類，談談幾類思考題的指導方法。
一、圖形類思考題
1.平面圖形思考題
例如，蘇教版小學數學六年級上冊教材第62頁中有一題要求將三角形分成面積比為一比一的兩個部分，或者分成一比二的兩個部分，旨在讓學生了解三角形的基本性質、三角形的面積求導以及深入探究平面圖形的結構，使學生通過觀察與推理，能靈活運用所學知識進行解題，培養學生利用直觀觀察與空間結構分析和思考、解決問題的能力。在解決平面圖形這類思考題中，教師首先要指導學生熟悉平面圖形的基本性質，能夠熟練運用相關公式進行解題。如三角形的面積求導是底面積與高乘積的二分之一，教師可引導學生將圖形間的聯系結合起來，幫助學生更深入地理解圖形的結構，然后讓學生舉一反三，將三角形面積縮小一半。通過這類思考題的練習，培養學生思維的靈活性，提高學生的解題能力。
2.立體圖形思考題
例如，蘇教版小學數學六年級上冊教材第25頁中的一題，提供了一個由很多個邊長為1的小正方體所組成的物體，該物體中間被挖空了若干個小正方體，然后問物體中還剩多少個小正方體，要求學生通過觀察、比較、補充畫圖等活動得出結論。學生在觀察圖形特征后，根據組合體上表面、下表面、側面邊長長度，推算出組合體還剩多少個單位小正方體。在解決這類思考題中，教師要引導學生在腦海中構建一個立體空間結構，有條件的還可以利用教材工具模擬出題目內容，讓學生能更直觀地了解與分析問題。這里，學生利用空間想象力，對所觀察的圖形進行推算與想象，提高了學生的空間思維能力，增強了學生的實踐動手能力。
3.圖形想象思考題
例如，蘇教版小學數學六年級上冊教材第93頁中的一題，要求根據正方體展開的平面圖形找出與之相對應的正方體。這類題需要學生有一定的空間構成感，并有一定的動手實踐能力，旨在引導學生建立三維空間結構。教師在指導學生解決這類思考題時，可先讓學生通過自己的想象，找出自己認為可能的答案，然后通過實踐驗證答案是否正確。這樣可使學生了解自己的思考有哪些不足之處，加深學生對立體圖形與其展開平面圖形兩者之間的理解，幫助學生深入感受圖形的特點。
二、數的運用類思考題
1.整數的相關性質運用
例如，蘇教版小學數學五年級下冊教材第36頁中的一題，問既是40的因數又是5的倍數的整數有哪些，本題設計的目的是讓學生熟悉運用整數的相關性質，通過因數、倍數的性質進行解題。教師在指導學生解決這類思考題時，要注意對相關概念的性質進行詳細解釋，讓學生讀懂、讀透，然后可以舉例說明。如上面這一道題，讓學生解釋40的因數有哪些，哪些又是5的倍數，然后鼓勵學生再舉出另外符合條件的整數。在引導學生尋找符合題目要求的整數過程中，既豐富了學生對整數相關性質的認識，又培養了學生思維的靈活性和開放性，使學生獲得富有個性的發展。
2.分數的加減乘除
例如，蘇教版小學數學五年級下冊教材第39頁中的一題，要求學生根據題目列舉七個分數并將這些分數填入題中所示的圓形框里，使得每條線上圓形框內的分數乘積為1。這類題目比較有趣味性，需要學生通過觀察比較，合理安排每個分數的排列，從而達到題目的要求。在指導學生解決這類思考題中，教師要引導學生多嘗試，讓學生有規律可循，不至于胡亂猜測。例如，要三個分數的乘積為1，那么這三個分數要滿足其中兩個分數的乘積要與另外一個分數互為倒數的條件，教師可以此為突破點指導學生觀察與計算，培養學生思維的嚴密性與周全性。
3.數的排列組合
例如，蘇教版小學數學五年級上冊教材第105頁中的一題，要求學生根據題中表格所舉數字的排列規律，用含有字母的表達式將規律表達出來，旨在培養學生的觀察能力與邏輯思維。在指導學生解決這類排列組合的思考題中，教師首先要指導學生有方向地進行觀察。如第二排數字分別是2、4、6、8，教師要引導學生思考這組數字的特點，即從數字性質上來看它們都是偶數，從數值上來看它們之間的差都為2。同理，再讓學生觀察下一列數字，學生可以仿照前一列數字的思考方法找到其他數列之間的規律。通過這類練習，增強學生對數字的認識，提高學生用字母表達數的能力。
三、情景設置類思考題
1.解決實際問題
例如，蘇教版小學數學六年級上冊教材第52頁中的一題，要求根據題中所舉小明與小紅兩人金魚條數的關系，求得小明與小紅各有多少條金魚，已知條件有“小明金魚比小紅多8條”“如果小明將自己金魚的八分之一給小紅后，與小紅金魚條數相同”。這類題型中所列的關系和條件比較復雜，學生解題有一定的難度。在指導學生解決這類思考題中，教師首先要為學生理清題中所列的關鍵條件，可以引導學生設置未知數，然后代入已知條件所示的關系中，通過列出關系式解題。如設小明金魚數為a，小紅金魚數為b，那么就有a=b+8、a-1/8a=b+1/8a兩個關系式，通過兩個未知數一元一次方程解得a和b分別為多少。此外，教師還可以通過繪圖、模擬等方式進行指導，讓學生能直觀地理解題中的變量和變換規律，提高學生的數學思維能力。
2.合理安排問題
例如，蘇教版小學數學六年級下冊教材第96頁中的一題，要求學生從所給數量足夠多的不同規格的長方形鐵皮中選出5張，焊接成一個無蓋長方體冰箱，并將所選方案填入表格中，要求算出冰箱的容積。解決這類思考題，教師首先要指導學生熟悉相關長方體等圖形的特征，了解它們面積計算、容積計算的原理以及熟練運用相關公式。另外，教師要引導學生在腦海中建立一個立體模擬圖形，或者通過課件構建一個比較形象的模型供學生參考。題中需要制作的冰箱沒有上表面，所以學生在解題時需注意長方體底面的選擇，只用選下底面即可。這里，教師要提醒學生注意讀題，依照題目意思解題。學生通過主動探索，建立數學模型，有利于增強學生的空間觀念，培養學生的思維能力和靈活運用數學知識解決實際問題的能力。
3.結論論證類問題
例如，蘇教版小學數學六年級下冊教材第98頁中的一題，題目出示兩個同樣大小的正方形，要求將其中一個正方形的頂點固定在另一個正方形的中心點上，問旋轉后兩個正方形重疊部分的面積有沒有發生變化，并說明其理由。這類思考題具有一定的難度與挑戰性，教師在指導學生解決這類思考題中要注意引導學生找到圖形間的聯系，即重疊部分與整個正方形之間的關系，帶領學生利用旋轉等圖形特征方面的知識進行解題。這樣既使學生感受到數學的結構美，又培養了學生的推理能力，拓展了學生的幾何思維空間。
