課題規劃方案

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課題規劃方案范文第1篇

關鍵詞：農村小學家政體驗；課堂方案

一、研究小學家政體驗教育的初衷

本論文以湖南省永州市雙牌縣五里牌鎮中心小學、瀧泊鎮明德小學、尚仁里鄉中心小學為例，采集的數據作為依托，從大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動中采訪了小學學齡階段六個年級的學員家庭，調查對象近一千二百人。

2016年1月1日，“全面二孩”政策落地，伴隨著出現的是“產假式缺員”，二孩政策更帶來生源數量結構性變動的壓力。近期，教育“十三五”規劃提出對策：繼續擴大普惠性學前及小學學齡教育資源，鼓勵通過政府購買崗位等方式解決保育員、保健員短缺問題，著力解決鄉村教師結構性缺員和城鎮師資不足問題。我們做此項調查研究旨在切實幫助小學學齡的學生掌握家政基本技能，合理管理自己、有效減輕二孩或非二孩家庭中家長的負擔，主要研究對象就是二孩或非二孩的家長態度，作為家政學專業的學生，有責任更有義務做好此項研究工作，從而發揮自身學習內容的價值。

小學家政體驗教育是基于“生活教育”理念，從小學生的日常生活實際出發，關注學生的生活知能，通過家政教育課程學習和實踐體驗，讓學生在學校、家庭、社區中進行自然和諧的獨立生活能力的鍛煉。讓學生在實踐活動中體驗成功、體驗創造、體驗自主、體驗快樂，從而將家政教育目的內化為自身的行為品質。進一步轉變學習家政教育就是為了掌握家政技能的簡單認識，樹立通過家政體驗教育來培養學生生活能力和責任感的科學思想。

二、農村小學家政體驗教育存在的問題

被訪者普遍對相關概念了解不多，我們無法確定這些被調查對象是真正了解小學家政體驗教育的全部概念。可見在農村地區，即使是鄉鎮，也無法保證教育資源的更新，這就是農村教育中公平與效益的博弈意義之所在。簡言之，存在的問題如下：

1.堅持要學習應先做人的觀點，以家政體驗教育載體，讓學生回歸生活，開展綜合實踐，增強獨立生活能力和社會責任感。

2.以家政體驗教育為載體，形成學校、家庭、社區教育資源整合，并建立相應的學習實踐平臺，豐富家政體驗的空間。

3.為學校開發校本課程提供了更加豐富多元的路徑，實現了學校課程、家庭課程、社區課程三位一體的校本課程體系。

三、農村地區進課堂方案的方案探索

主要內容是構建家政體驗教育特色文化和建立家政體驗教育的評價機制。

特色文化包括：特色課程、特色活動、特色資源、特色校園文化環境的相關內容，其中“特色課程”和“特色活動”成為亮點。有家長提到“農村資源有限，該方案可向城市小學發展”、“校園文化在農村小學難以實現，孩子們放學一般就是群聚玩耍或者回家寫作業、看電視，基本不會參與此類活動”，這些都給我們的調研工作提供了新思路和新方向。比如，在瀧泊鎮明德小學適宜在周一至周五的大課間開展家政特色活動，孩子們對評優評先較為敏感，態度積極、你追我趕、氛圍良好，校園內宣傳欄更新頻率高，可通過多種方式推進家政體驗教育。

評價機制有三點：1.家政教育內容更新。有家政態度、家政習慣、生活自理能力、家政技能、實踐應用等五個方面。2.教師要從活動設計、小組實踐、組織展示交流等階段引導學生進行“反思性”自我評價、磋商交流式同學互評等。要利用“成L記錄”加強實踐過程指導，幫助學生找問題、看亮點，學會“溫故知新”。3.按期舉行學生自評。例如每學期對學生的家政表現設定評價指標，加之老師的評價結果的反饋，可以從正反兩方面促進學生對自己進行自我評價。

四、針對農村地區進課堂方案今后研究方向的思考

“兩會”之后談教育，其中出現一個新詞匯是“創新教育”，即以使整個教育過程被賦予人類創新活動為特征，以培養創新人才和實現人的全面發展為目的，以提高創新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協調發展，培養學生的創新意識、創新能力及實踐能力的教育理念與機制。不管是在農村地區還是在城市地區，家政體驗式教育都符合“創新教育”這一理念，并終將綻放獨特的活力和魅力。

我們有幸見到了雙牌縣團縣委書記，和她匯報了此次調查的初步結果。政府部門表示大學生如有想法在此地諫言有關學校教育的內容，不止是“三下鄉”義務支教，最好能接近農村小學生的日常學習和生活，有關家政教育的課題目前研究甚少，書記指示教育類的課題探索“任重道遠”、“貴在堅持”，我們一定不會放棄個性化方案的探索，期待與三所小學的再次相見。

五、研究的反思

1.對建設特色課程的新認識

比如學校的家長委員會、家長學校等都是連接家庭和學校的重要途徑。通過“校本課程+體驗活動+社會實踐”的實施模式，將家庭有機地融入學校的特色建設和發展中來。

2.家政體驗教育是學生自主性、主體性發揮的重要載體

生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是課程的范圍。家政體驗教育是讓孩子們回歸生活、品味生活的實踐活動，在自理能力、禮儀交往、情趣生活等方面都有一定的認識和訓練，而學生在這些活動就是學生自主性、主體性充分彰顯的過程。

3.開展家政體驗教育的思考

家政體驗教育評價的思考：作為實踐課程的評價，農村環境中可借鑒經驗較少，而家政教育對學生的學校評價、家庭評價、社會評價的標準、體系和評價辦法有待進一步研究。

課題規劃方案范文第2篇

2、制定研究方案，寫開題報告。

3、學生研究方案的內容：課題名稱及研究目標、意義；研究內容；研究方法和步驟；預期成果；具體任務分解；可行性分解；時間進度、人員分工；可能困難分析及應對措施。

4、學生研究方案容易出現的問題。

5、開題報告會，論證研究方案的可行性學校處理課題研究評審小組，對課題的申請、立項、研究成果等進行評審。

課題規劃方案范文第3篇

 

經省教育科學規劃領導小組批準立項的課題《發展性教師評價研究》，歷經兩年多的研究，現已完成了課題任務，形成了預定的研究成果。下面分四個問題報告如下：

一、確定課題研究的指導思想

新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學之上，課堂教學評價無疑是發展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學評價是發展性教師評價的最重要的熱點之一。這是我們課題組將《教師發展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學發展性評價研究的原因。

1、建立發展性的課堂教學評價。

2、重構課堂教學評價標準的內容，突出學生主動參與學習和師生互動的評價內容。

3、強調評價方法的多樣化。

4、改變傳統的單一課堂教學評價模式，建立多元的評價模式。

5、加強對課堂教學的科學管理。

二、確定研究的步驟及采用的方法

1、準備階段

制訂課題實驗方案，設計各種實驗表格，制訂業務等級標準，成立課

題組，明確責任分工。對課題組成員進行培訓。制定評價方案。

2、實驗階段

按實驗方案進行實驗。按“學習—實踐—診斷—反饋—反思—措施—再學習—再實踐”的模式進行發展性評價的實踐操作，使被評價者逐步實現發展目標，同時積累研究資料，完善實驗方案。

3、總結階段

進行課題研究的全面總結。對研究過程中形成的各種資料進行了梳理；進一步完善了《發展性教師評價方案》及各種評價工具，使之成為學校的常規工作；組織有關人員完成課題總結報告和各種鑒定文檔；請我區科研室對有關材料進行初步審查；召開結題會，向省規劃辦提請課題鑒定。

主要采用了觀察法和自然實驗法進行。

三、本課題研究的結論

完成了有關論文和評價方案的制定。教師對發展性評價有了充分的認識，克服了傳統的單純以獎懲為目的教師評價制度的弊端，有利于教師業務水平的發展和提高。

四、本課題研究的意義

1、實施發展性評價，是社會轉型的呼喚，是素質教育與新一輪課程改革的要求，是學校管理與教師評價體系發展的需要。

2、實施發展性評價，促進了教師專業水平的發展，有利于學生全面和諧發展，有利于學校管理方式的民主化、科學化。

3、通

課題規劃方案范文第4篇

本學期，教科研室將圍繞學校2006年工作目標，堅持以教科研為先導的方針，堅持科研與教研緊密結合的原則，以“十一五”課題研究為中心，以教科研制度建設為保障，增強教科研工作的實效性，使校本教研真正成為教師專業發展的平臺，促進教師隊伍建設，增強學校的核心競爭力。

主要工作

一、課題研究

1．召開“十一五”規劃課題開題論證會

我校申報的研究課題《職業學校宏揚行知思想，提高學生綜合職業能力的研究與實踐》已經被批準為建鄴區十大重點課題之一，現正在申報省級規劃課題待批。開學初，學校將邀請省市專家組對學校這一主干課題進行開題論證。

2．校本研究課題方案研制指導

學校于寒假前了《“十一五”課題指南》，為便于全校教職工結合自身工作實際，選擇子課題，教科研室將組織一次子課題研究方案設計指導。

3．校本研究課題立項審批

三月中旬，對教師們提交的《子課題立項申報表》組織評審、立項。

4．申報“十一五”現代教育技術研究課題

積極爭取申報江蘇省《“十一五”現代教育技術研究課題》

5．課題研究過程管理：檢查子課題研究方案實施情況

6月上旬，對學校批準立項的子課題研究進展情況進行檢查。

二、制度建設

1．建立《學校課題研究管理制度》

為調動廣大教師參與教科研的積極性，增強教科研的實效性，建設一支研究型教師隊伍，學校通過健全教科研管理制度，加大教科研經費投入，對參與課題研究的教師發放研究資助和獎勵。這一方案已在寒假前公布，并從本學期開始實施。

2．建立教師教科研業務檔案

為記錄教師在教科研引領下專業發展的軌跡，記錄教師在教育教學、管理等工作中取得的成果，教科研室將為每位教師建立教科研檔案。檔案中收集教師的獲獎論文、教案、課件、公開課錄象或示范課錄象光盤、發表的著作等。通過教師教科研檔案的建立，發揮其資料功能、激勵功能、展示功能以及評價和促使反思的功能。

三、教師隊伍建設

1．新老教師傳幫帶

近兩年我校又有多名新教師走上工作崗位。本學期學校將選派師德優良、經驗豐富、責任心強的教師，與新教師結成對子，簽定協議，明確職責，并加強考評，幫助青年教師盡快成長。

2．學校學科帶頭人評選

校級學科帶頭人評選已經收到申報材料份，評選工作即將進行，學校將本著“公平、公正、公開”和“好中選優、寧缺勿濫”的原則，評選出真正有代表性的校級學科帶頭人。

四、教科研信息交流、經驗共享、成果展示

課題規劃方案范文第5篇

一、研究專題和期限

專題1、實驗動物資源收集保存、生物學特性研究及質量檢測技術研究領域

研究目標：收集、保存實驗動物品系，對生物學特性進行研究并建立數據庫；建立SPF雞和實驗用魚質量監測新指標和新技術；建立高等級東方田鼠種群和*地區野生小鼠種質資源庫。本專題凡涉及實驗動物資源及數據庫建設的，需將有關研究與*實驗動物資源中心研究工作結合，對形成的成果實行共享。

研究內容：

1、引進、收集、保存至少15種以上包括裸大鼠實驗動物品系，開展原代的生物學特性研究并建立數據庫（鼓勵多家單位聯合申報）；

2、對三個品系實驗兔的生長繁殖、不同生長階段各種生理生化、免疫學指標等進行測定，建立三個品系實驗兔生物學特性數據庫；

3、引進、保存SPF雞種質資源，并按照國家標準和國際獸疫局（OIE）的要求，完善和再創新SPF雞種群并建立病原體監測方法及體系；

4、按照國際水生動物衛生法典（InternationalAquaticAnimalHealthCode,IAAHC）和水生動物疾病手冊，建立實驗用魚若干常見病原體質量監測指標和新技術；

5、突破帶乳母鼠關鍵技術，以生物凈化方法建立2個封閉群東方田鼠種群，并進行相關研究；

6、建立*地區野生小家鼠的庫和DNA庫，并建立對應的表型性狀數據庫和基因背景數據庫。

進度要求：2*年9月30日前完成

專題2、與實驗動物福利有關的設備研制及相關技術規范研究

研究目標：研制一種全新的、與實驗動物福利相關的設備；對實驗過程中的實驗大鼠、小鼠質量控制技術進行規范化研究；

研究內容：

1、設計和研制一種具有自主知識產權、適用多項生物電生理和液體傳輸實驗的新型實驗動物（小動物通用型）代謝籠具設備；

2、分析、評估常規實驗操作對實驗大鼠和小鼠的影響，以及對實驗結果的背景性干擾，建立實驗大鼠和小鼠在實驗過程的質量評價指標體系及相應評價方法和技術，提出常規實驗操作的優化方案。

進度要求：*年9月30日前完成

專題3、動物模型和效果評價的建立及相關比較研究

研究目標：建立若干種人類重要疾病的動物模型，對模型效果及相關技術進行評價和比較研究。本專題相關研究，需優先考慮與*實驗動物資源中心聯合申請，形成成果共享，并服務各方。

研究內容：

1、建立人肺癌骨轉移動物模型，建立實驗大鼠的大腦中動脈閉塞、動脈粥樣硬化和白內障動物模型，或實驗用豬動脈粥樣硬化、心腦血管疾病、慢性心肌梗塞等疾病模型，重點建立模型效果評價體系；

2、研究3－5種常見人類腫瘤在動物體內生長動態情況，建立腫瘤微轉移程度的定量判斷方法，并建立常見人類腫瘤動物模型成像技術平臺。

進度要求：*年9月30日前完成

二、申請方式

1、本指南公開。凡符合課題制要求、有意承擔研究任務的法人、自然人均可以從“*科技”網站（上進入“在線受理科研計劃項目課題可行性方案”，并下載相關表格《*市科學技術委員會科研計劃項目課題可行性方案（*版）》，按照要求認真填寫。書面可行性報告要求同時附上相應的知識產權狀況查新報告。鼓勵多家單位聯合申請的課題，并在申請材料中明確各自承擔的工作和職責，并附上合作協議或合同。

2、課題責任人年齡不限。鼓勵通過課題培養優秀的中青年學術骨干。作為課題責任人和主要科研人員，不得同期參與承擔的863、973、國家科技攻關和*市重大、重點科研課題數超過三項。

3、每一課題的申請人可以提出不超過2名的擬回避自己課題評審的同行專家名單（名單可以隨課題可行性方案一同提交）。

4、本指南申請起始日期*年9月12日，截止日期為*年9月27日。書面可行性方案集中受理時間為*年9月20日至9月27日，每個工作日上午9：00—下午4：30。課題申報時需提交書面申報材料一式8份，并通過“*科技”網站提交可行性方案和所有表格。所有書面文件請采用A4紙雙面印刷，普通紙質材料作為封面，不采用膠圈、文件夾等帶有突出棱邊的裝訂方式。

5、網上填報備注：

1）點擊連接可進入《科研計劃項目課題可行性方案》申報頁面；

2）首次登錄必須選擇“初次填寫”轉入申報指南頁面，點擊"專題名稱-實驗動物環境條件建設"開始申報；