法律意識培養

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法律意識培養范文第1篇

關鍵詞：法律教育；高中生；法律意識

對于許多普通民眾來說，法律似乎離自己很遠。日常生活中，很少有人提及按照法律程序應當如何，也常常在許多小事情上違法。國外有人做過調查，超過92%的人都曾違法。這個比例似乎很嚇人，但想一想，人身攻擊、言語攻擊都在法律禁止范圍之內的話，我們對法律似乎一點也不了解，也缺少了應當有的敬畏之心。不僅如此，現代中國的公民普遍存在法律意識淡薄的現象，尤其是高中生群體問題。本文圍繞高中生的法律意識展開討論，以期引起更多教育者的注意。

一、高中生的法律意識現狀

首先，高中生雖有一定的法律意識，卻不知如何做，不懂得維護法律的莊嚴與神圣。隨著我國法律建設不斷取得進步，法律意識和觀念也日益深入民心。尤其是伴隨著廣播媒體逐漸擴散普及，許多普通百姓開闊了視野，在法制欄目不遺余力的宣傳中獲得了法律意識，增強了維權意識。與此同時，從小接觸媒體擁有更加開闊視野的年青一代在新形勢的教育中也不斷接觸法律，學習法律，從這一點看，高中生擁有比普通民眾更深刻的法律意識。高中生是祖國未來的一代，擔當著建設國家、復興中華夢的重擔，其對法律不應該止步于有了法律意識。但高中生對法律的了解更多的還停留在對于法律名詞的了解和認識上，對法律條文的理解也是一知半解。更關鍵的問題是高中生擁有的法律意識多傾向于如何維護自己的權利，自己應該擔負的法律責任有哪些，該如何去做，卻很少有人考慮到，至于維護法律的莊嚴和神圣，維護律法的公平正義性，就更很少有高中生注意。其次，仍然有相當一部分高中生法律觀念淡薄，遇事沖動憑主觀行事。高中生自身不但在法律知識儲備方面存在一系列的不足，而且在遇到一系列突發事件時缺乏靈活機動的意識，往往頭腦一沖動就做出了過激行為，基本想不到借助法律來維護自身合法權益。究其原因，筆者認為是社會上存在的諸如“權大于法”等一系列有悖于法治社會、和諧社會建設的歪理邪說影響到了高中生，沖淡了他們腦海中的法制觀念，再加之他們本身法律知識儲備就相對不足，綜合上述的種種原因，導致高中生在自己的權利受到傷害時不會也不懂得用法律的手段來保護自己。再次，高中生違法犯罪現象普遍存在。社會不斷進步，物質文明越來越發達，高中生如今的見識和享受的物質文明遠非上個世紀的人可以想象的。但高中生卻更加以自我為中心，更加蔑視權威，出現了以下行為：一是無視學校規章制度；二是打架斗毆、偷竊、搶劫等直接觸犯法律的行徑。盡管制度還夠不到法的嚴苛，但是制度也同樣具有法律的約束力，是法律的雛形，如果學生不能尊重學校的規章制度的話，那么法律也同樣得不到他的敬畏。所謂的法律意識往往就體現在這些最簡單、最原始、最基礎的約束力上。法律的特性就是約束，而最基本的法律意識就是尊重約束，體現公平。

二、高中生法律意識淡薄的原因

高中生的心理年齡遠遠滯后于身體的成長，他們的社會經驗少，也不具備足夠的人生閱歷，幾乎很少遇到挫折，在短暫的人生經歷中不能夠形成堅定穩定的價值取向，往往對是非缺少自己獨立的判斷，很容易受各種不良社會風氣的影響。令人擔憂的是，許多學生也受到家庭教育的負面影響，追求物質享受，相互攀比，奢靡成風，這些行為無形中影響著學生價值取向的形成，間接影響了他們對善惡是非的判斷。從學校教育的角度來看，盡管近些年法制教育走進了學校，學校也進行了大量的工作，但仍然存在不足。一是沒有專業的法律教師，僅憑公安部門偶爾的法制宣傳，往往是水過地皮濕，難以入腦入心；二是課程設置上，法律部分往往和政治混溶在一起，不能引起學生足夠的重視；三是許多教師對法律的敬畏心不夠，很難在教學中有力地突出法律的神圣。從社會影響的角度來看，社會環境中一些不良思想和不良風氣對高中生存在很大的干擾。當前的市場經濟大大強化了學生的經濟意識和經濟頭腦，有一部分學生因為自身法制觀念淡薄，對金錢的渴求程度較為旺盛，再加上受到了一些拜金主義和金錢至上觀念的侵襲，就很難守住自己的法律底線，以至于誤入歧途。這凸顯了高中生法制意識不強的現實。

三、提高高中生法律意識的策略

首先，加強法律教育。法律教育雖然包含在學校教育中，但沒有引起學校足夠的重視，教材設置和課程安排上往往更注重道德教育和愛國教育，對于法律常識、基本條文和歷史都缺乏必要的交代。要想培養高中生的法律意識，學校就要重視法律教育，把法律課從德育課中獨立出來。雖然道德和法律有一脈相通的地方，但二者又截然不同，不可相互替代。加強法律教育就是要突出法律課的地位，明確法律和道德之間的區別，讓學生對法律產生敬畏。其次，增加新鮮材料。法律是冰冷的，但法律教育的材料必須是生動和新鮮的。如今的法律教學中一直存在重現行法律法規而輕法理學、重刑法輕民法、重公法輕私法等不恰當的現象。從某種程度上來說，這樣的教學內容似乎有著“目光短淺”之嫌，其很重要的一個表現就是學生對當前市面上通用的法律條文和知識有著較為熟悉的了解和掌握，但由于其對該項法律的理論基礎等一些相對較為深入的層面缺乏了解，當這些法律進行修訂或是有其他的法律條文替代之后，他們對這些新的法律就會產生陌生感，更有甚者還容易使學生對該項法律的如何施用缺乏一定的了解，也就談不上在具體實踐中進行運用和實際操作了。再次，創新法律學習手段。一是在法律學習中多增加一些真實的案列，讓學生在生動的案例中體會到法律的作用，在案例的解決中熟悉各種法律條文，避免法律學習的枯燥和乏味；二是從小事做起，從身邊事做起，不斷培養遵守條文法規的習慣，只有對規定性的東西有尊重的習慣，懂得其對于公平正義的約束力，才能從習慣到內心形成對法律的重視；三是組建法律宣傳小組，把學習者變成宣傳者和傳授者，角色的轉換能夠幫助高中生體驗到法律宣傳和法律意識的重要性。從學到教，再從教到學，這一過程能夠有力促進學生對法律的領悟和體會。

作者:霍祎萌 單位:河北省邢臺市第一中學

參考文獻：

法律意識培養范文第2篇

關鍵詞：意義 法律意識 培養 措施

現階段，我國技校教育發展迅速，且已經進入深入改革的階段。技校教育應順應新時期的發展趨勢，加大對學生法律意識的培養力度，使其形成正確的世界觀和人生觀。

一、培養法律意識的意義

1.滿足我國構建和諧社會的需求

我國一向重視對青少年的教育。他們都處于成長期，有很強的可塑性，因此培養他們的法律意識對我國精神文明建設以及社會的安定團結具有重大意義和作用。

2.法律意識培養是職業教育的首要目標

中等職業教育是以培養學生基礎技能和綜合素養為教學目標的，其中綜合素養是學生基本技能的基礎。而綜合素養的核心內容就是遵紀守法，所以，技工院校將培養學生法律意識作為教育的首要目標，這將有利于全民族素質的提高。

3.法律意識培養有利于對學生的管理

技工院校學生之所以會出現違法違紀行為，是因為他們不了解其行為造成的嚴重后果，更不了解法律的殘酷性。所以，技工院校應該將管理同教學相結合，讓法律教學成為管理學生的重要組成部分，從而通過法律的效力提升管理工作的效率。

4.培養法律意識是教學理應履行的義務

教師在對學生進行教導的過程中，要結合其能力水平和特征，使其能夠理解法律的內涵，可以在合法權益受到傷害時通過法律保護自己。例如，教師可讓學生們參加社會調查、模擬法庭等活動，通過案例了解違法行為的危害性，并掌握如何運用法律保護自己的安全。其次，教師還需通過案例讓學生明白遵紀守法的重要性，提高自身的法律意識，不但可以做到依法做事還能勇于指正他人的違法行為。

二、技工院校學生法律意識的現狀及原因

1.我國技工院校學生法律意識的現狀

現階段，我國技工院校學生法律意識淡薄。改革技校教育的制度后，技校教育得到了國家的大力支持，且其畢業生受到了相關企業的重視，所以，我國技工院校學生數量一直處于上升階段。但是，這些技工院校學生的素質相對比較低，技工院校中時常會發生打架斗毆、偷竊、恐嚇等違法違紀現象。

2.存在問題的原因

我國技工院校存在上述現象的原因有三點。第一，技工院校學生心理發展尚不成熟。通常，技工院校學生的年齡在17歲左右，雖然向往獨立，但欠缺經驗，在為人處事方面無法很好地控制自己。第二，技校教育所涉及的法律內容不多。雖然《法律基礎知識》及《思想道德教育讀本》被列入了技工院校的教學計劃中，但課時少，且內容比較老舊，法律專業內容多又枯燥無味，很難引起學生的興趣。第三，我國社會法治環境還需進一步加強。技工院校學生的可塑性很強，步入社會的時間也早，易受到社會不良習氣的影響。

三、加強技工院校學生法律意識培養的措施

1.提高教師的道德素質

若想加強培養技工院校學生的法律意識，就要先加強技工院校教師隊伍的建設力度，確保教師的教育水準和職業道德素質得到提高。老師在教育學生的過程中能夠堅持正面的導向，給予學生足夠的關心和愛護，及時發現學生的心理問題，進行心理輔導。同時，對任何學生都能做到一視同仁，確保能夠引導問題學生走向正軌。

2.采取多樣化的宣傳教育模式

技工院校在進行法制教育時可采用多種教育模式，例如，觀看法制視頻、開展法制講座等，讓學生能樹立遵紀守法的思想，從而實現教學目標。

3.加強師生間的交流

教師是學生思想的引導者，因此，加強師生間的交流十分有利于對學生法律意識的培養。學校可建立溝通機制，讓教師通過書信、電話等形式同家長進行交流，并提供一些方法幫助家長在節假日對學生進行教育。

4.優化學生生活學習的校外環境

學校除了要構建校內良好的法制環境外，還要同當地公檢法等司法單位合作，共同治理學校周圍的生活環境，避免出現打架等違法違紀的情況，從而讓學生在健康的環境中成長。

技工院校學生是我國未來的勞動者，不過他們思想大多脫離實際，因此，若想全面發展技工院校學生的智力、思想、價值觀念等，就必須培養他們的法律意識。只有這樣，技工院校學生才能成長為具備相應法律修養，且為我國經濟發展貢獻一份力量的社會人才。

參考文獻：

法律意識培養范文第3篇

【關鍵詞】青少年；法律意識；途徑

中圖分類號：D92文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）09-101-01

近年來，針對青少年的犯罪事件屢見不鮮。今年9月，最高人民法院公布了八起侵害未成年人合法權益典型案例。青少年是國家的未來，其健康成長關系到國家的前途和民族的命運。

一、法律意識概述

法律意識是指人們在一定的歷史條件下，對現行法律和法律現象的心理體驗、價值評價等各種意識現象的總稱。它包括人們對法的本質和功能的看法、對現行法律的要求和態度、對法律適用的評價、對各種法律行為的理解等，是法律觀點和法律觀念的合稱。法律意識不是人們自發形成的，而是在社會生活中通過逐步學習和自覺培養起來的，同時也是受法律文化傳統和法制教育宣傳潛移默化作用的結果。

二、當前青少年法律意識存在的問題

由于青少年社會經驗的欠缺和生理心理的不成熟，青少年的法律意識比較淡薄，主要存在以下幾個方面的問題：

（一）部分家庭對青少年法律教育缺失

我國目前的法制化進程仍亟待加強，部分家長不能給予充分的法律意識灌輸。也有部分家長受自身文化水平和道德素質的限制，處理問題方式簡單粗暴，青少年耳濡目染之下就會養成錯誤的行為習慣。此外，有的家長與孩子分開居住生活，缺乏必要的家庭教育，出現未成年大孩子照顧未成年小孩子和年邁的祖父母、外祖父母照顧未成年人等情況，導致了家庭法律教育缺失的出現，這是導致青少年法律意識缺乏的重要原因。

（二）學校法律教育方法機械、滯后

青少年大多時間都是在學校度過的，學校擔負著教育青少年全面發展的重任，但在應試教育的影響下，學校過分地注重學生的成績，忽視了學生的法律教育，導致了在法律教育方面存在諸多問題，如：缺少專業的法律教師，教師自身的法制觀念淡薄、法律知識一知半解，僅是照本宣科對學生進行法律條文的灌輸。有些學校擁有專業的法律教師，但學校并沒有給予足夠的重視，大多是流于形式，而且教育方法機械、滯后，與社會實踐嚴重脫節。

（三）相關部門開展的青少年法律教育活動缺乏有效的規劃

近幾年，社會各界越來越重視對青少年的法律教育，尤其是司法機關通過各種形式在青少年間普及法律知識，進行法治觀念的宣傳。由于各司法部門更多的精力主要花在了預防青少年犯罪上，很少安排對青少年進行長期的法律教育，導致青少年法律知識接受不均衡。此外，相關職能部門開展青少年法律教育規劃不足，出現了活動內容重復的現象，不能達到預期的教育效果。

（四）自身法律意識的淡薄

毫無疑問，社會主體的法律知識體系儲備是談論任何社會群體法律意識的必要前提和基礎。如果沒有相應的法律知識作為前提，法律意識將無從談起。青少年法律知識的欠缺導致了法律意識的淡薄，所以即使自己的合法權利受到威脅或者侵害，青少年也不知道如何維護自己的合法權益，這是青少年易受到不法侵害的重要原因。

三、青少年法律意識的培養途徑

青少年時期是人生發展的關鍵階段，是由不成熟轉向成熟的過渡階段。世界外象的美好誘惑為青少年學生受到不法侵害埋下了隱患。因此我們應提高青少年法律意識，增強其自我保護能力。

（一）加強家庭法制觀念教育

家庭是青少年接受道德教育、法制教育最早的地方，家長應當深刻認識到家庭教育尤其是監護人自身言行對青少年成長的重要作用，在注重學生智力教育和身體健康的同時，更要注重青少年安全意識的教育和法制意識的培養，以事明理，培養青少年知法、守法和用法的觀念意識，引導青少年學會分清是非、辨別善惡，并逐步教育青少年學會運用法律武器來保護自己的合法權益。

（二）充分發揮學校法律教育的主渠道作用

學校的法制教育，是保證青少年健康成長的重要環節。首先，學校要從學生全面發展的角度出發，樹立科學文化知識教育和人文教育、法制教育并重的教育理念，把法律意識的培養作為學生教育的重要目標。其次，學校要加強教師隊伍的法律意識培養和教育，在遵紀守法方面以身作則發揮模范作用，同時，學校也應開展多種活動，讓學生在課堂上學到的法律知識在實踐中得到應用，從而引導學生樹立正確的法律觀念。第三，建立家庭和學校之間的溝通交流機制，家校聯合進行及時有效的溝通，避免青少年受不法侵害。

（三）政府強化社會管理職能，提供良性的社會法制環境

“近朱者赤，近墨者黑”，青少年會從社會中汲取法律知識的營養。政府部門應加強社會管理職能，加大對社會環境的治理，建設法制教育陣地。同時，還要充分運用新聞出版、廣播電視等各種宣傳媒介，積極開展系統有序的法制宣傳教育。此外，司法機關應建立資源共享的聯動機制，加強開展青少年法律教育的規劃和銜接。

21世紀是法治化時代，社會的安定有序依靠法律的規范。青少年是國家的未來和希望，提高青少年的法律意識，既是社會主義精神文明建設的重要內容，也是提高民族法律素質和保護青少年健康成長的重大舉措。因此，加強青少年法律意識的培養勢在必行。

參考文獻：

[1]沈宗靈.法理學[M].北京大學出版社，2014.

[2]孫春偉.法律意識形態論[M].法律出版社，2014.

法律意識培養范文第4篇

【關鍵詞】中職生 法律意識 培養

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0192－02

法律意識是人們關于法律的思想、觀念、知識、心理的總稱。它既包括人們的法律知識、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態度、法律信仰，也包括法律心理、法律觀念和法律意識形態等多方面的因素和內容。中等職業學校肩負著中職學生思想品德教育、職業技能培養、提升其綜合素質的重要任務。中職學生法律意識的培養是其綜合素質提升的重要環節，加強其法律意識的培養，不僅可造就一代守法公民，而且還對我國民主法制建設具有重要意義。

一 中職學生法律意識的現狀

1．法律信仰缺乏

法律信仰，就是人們對法律的無限信服與崇拜，并以之為行為的最高準則。社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關鍵因素。可以說，國家法治化的過程就是逐步建立法律權威和法律信仰的過程。由于教育、法治現狀、社會轉型期信仰的缺失等原因，再加上自身年齡偏小，人生觀、價值觀尚未形成和穩定，中職生雖具有一定的法律意識，但大多僅停留在感性認識水平上，并沒有形成對法律的信仰，部分學生崇尚權力，迷戀金錢和財富，對法律在社會發展中的作用沒有準確地把握，對法治缺乏信心，甚至認為法律是實現目的的手段和工具，為權力和金錢所支配。

2．法律知識不足，整體法律知識水平低

法律知識是法律意識形成的重要內容，是衡量法律意識水平的重要依據。由于中職學生是中考失利者，文化素質明顯不高，他們很少會積極主動地學習法律法規，僅有的部分法律知識，多是通過新聞媒體、網絡和道聽途說所得，整體法律知識水平存在明顯欠缺，其在校期間所表現出諸多的不良行為，往往只有紀律上的處理，并沒有在法律上對其警示，導致中職學生對自己不良行為的社會危害缺乏明確認識。比如有的學生對于盜竊概念十分模糊，偷多少，能構成什么罪，幾乎一無所知，相當多的學生不知道違法與犯罪的區別，誤認為違法就是犯罪，犯罪就是違法。

3．法制觀念淡薄

法制觀念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的依據，與法律知識水平存在著密切聯系。雖然我們一直提倡“素質教育”，但實際仍是“應試教育”，中小學的課程中，很少有關于普法教育的內容。由于法律知識的欠缺，導致中職生法律知識水平低下，法制觀念淡薄。遇到矛盾時或不知如何保護自己的合法權益，或采取激烈的方式來處理，對自己行為的后果缺乏清醒認識，更有甚者，對法律缺乏畏懼，嚴重危害社會而觸犯法律，比如，校園暴力中的傷害。這些問題無不反映了其法制觀念的淡薄。

4．法律理論知識與實踐相脫節

在我國，中職學校都開設職業道德與法律基礎課。通過老師的講授能夠學到一定的法律知識，老師會告訴學生，遇到問題、糾紛應該拿起法律武器來捍衛自己的權利。但是當實際沖突發生時，有的學生就頭腦發熱，采取一些過激的方法處理矛盾；有的學生則不懂得如何用法律來保護自己，如，在日常購物時不知道索要購物憑證；畢業時不知道怎么與用人單位簽訂勞動合同；在打工過程中拿不到勞動報酬如何維權等。這些問題課堂上老師都講過，可面對實際問題時，學生往往不知所措。由此可見，學生運用法律知識的實踐能力、理論聯系實際、學以致用的能力依舊缺乏。

二 影響中職學生法律意識的原因

1．自身心理因素的影響

中職學生的年齡大多在16～18歲之間，其身心發育尚不成熟，各種心理活動具有較大的不穩定性和盲目性，渴望獨立卻經驗不足，情感強烈卻不穩定，好奇心強、模仿性強，自控力差，沖動易怒。面對社會上各種誘惑、壓力，他們感到無所適從。部分學生的功利心、自我意識過強，加之其薄弱的意志、消極的態度等心理癥狀混合交織，客觀上會對法律、制度產生心理抵觸。

2．外界價值觀念及社會負面的影響

中職生離開家庭在外學習，使他們有更多的機會接觸和了解社會，這有利于他們學習知識、開闊視野。但中職生大部分都是沒有考上高中，迫不得已才進入中職學校的，不僅在文化知識上，而且在人生理想、意志品格方面都有一定的缺陷，易受外界環境和不良信息的誘惑和影響，各種負面信息也通過各種途徑，對他們本不成熟的價值觀造成沖擊，金錢至上、崇尚享樂、自我中心等嚴重阻礙了中職生的健康成長，一旦受外界不良因素誘導，易走上違法犯罪的道路。

3．學習法律內容少，法制教育觀念錯位

一是中職生教學計劃中，道德與法律課程，學時少，內容少，教材內容滯后，法條多，案例少，學生不喜歡；二是法制教育定位不準確，重義務輕權利，使學生覺得“法律就是義務”，不利于學生健康法律心理的形成；三是重條文輕理念，忽視現代法律觀點、法律理念、法律精神的培育；四是灌輸式的教育方式使學生厭倦和反感，失去了學習興趣。

三 培養中職學生法律意識的途徑

中職學生法律意識的培養，是構建和諧社會的需要。總書記曾指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全社會成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會的和諧。”法律意識不能自發形成。如何培養中職學生的法律意識和觀念，引導他們樹立正確的人生觀是我們當前亟待解決的一個問題。

1．培養法律價值的認同感和法律信仰

法律意識的最高層次是法律信仰，是人們對法律的認同和依歸。對法律的信仰歸根結底是法律體現著當代的價值追求和價值理想。當對法律認同并建立了法律信仰之后，人們才能形成良好的法律意識，遵守法律就會形成自覺。因此，對中職生進行法治教育時，應用現念來評判與思考法律所體現的價值觀是否符合市場經濟和民主政治的要求，是否充分體現、實現并保障了公平和正義，法律的內容是否反映了人們的價值追求。只有這樣，才能使學生對法律的情感和其內心對正義的信仰達到一種心靈的契合，學生才會發自內心地尊重法律、遵守法律，完成法律意識的升華。

2．創造良好的法治社會環境及校園法治氛圍

環境對于人特別是對于青少年學生的影響是巨大的。為此，從社會大環境看，要培養中職生的現代法律意識，就必須健全法律運行機制，做到“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”；特別在司法領域，司法的權威和公信力，其本身就具有積極的教育示范作用，大眾傳播媒體在學生法律意識的塑造方面，應利用典型案例，進行生動的法治宣傳，形成“守法光榮，違法可恥”的社會輿論，營造出良好的法治環境。另一方面，在學校小環境上，學校管理要做到依法治校、依法育人，對學生違規違紀的行為，照章處理，不姑息、不遷就、不因人而異，樹立規章制度的權威，潛移默化地影響學生法律意識的形成和提高；豐富校園文化，開展多種多樣的法制教育活動，如法律板報、知識競賽、法制講座、旁聽庭審等，營造濃厚的校園法治氛圍，以利于促進學生法律意識的形成。

法律意識培養范文第5篇

一、高校輔導員法律意識的現狀及不足

當前，我國高校輔導員可以通過圖書館、網絡和學校組織的補習班等越來越多的途徑接觸到法律知識，且認識到法律在學生管理工作中的重要地位和作用。但由于輔導員工作繁雜，學習法律知識的時間有限，不可能對法律知識系統地展開學習，從而不同程度地影響了高校輔導員學習法律知識的效果。各種歷史及現實原因造成了高校輔導員整體法律認知水平不高的狀況，甚至相當一部分輔導員在日常生活和對學生的管理工作中出現許多法律盲點。這些不足主要體現在以下幾個方面。

1.法制觀念淡薄。

權利和義務是整個法律體系的核心內容。權利意識指人們對自己正當權利的感知、正確理解和加以捍衛的觀念。對自己權利的主張，必然要求人們將對方作為這種具有獨立價值的主體認識并尊重主體性。現代意義的權利觀念是建立在對他人權利的尊重的基礎之上的，否則權利觀念就無從談起。尊重他人的權利是主張自己權利的前提，不尊重他人的權利，其實就是踐踏自己的權利。然而在現實的學生管理工作中，部分高校輔導員并沒有充分尊重學生的權利。

2.缺乏應有的法律信仰。

依法論國，建立社會主義法治國家，是黨和國家提出的，得到人民群眾的廣泛支持，符合社會主義現代化建設實際的治國方略和價值選擇。同時，法律信仰是社會主體在對法的現象理性認識的基礎上油然而生的一種神圣體驗，是對法的一種心悅誠服的認同感和皈依感，是人們對法的理性和激情的升華，是主體關于法的主觀心理狀態的上升境界。改革開放以來，我國在法制建設和法治理論研究及普法宣傳方面取得了有目共睹的成績，高校輔導員作為擁有獨立權利和義務的主體在法律各方面都有長足的發展，但由于我國受數千年的政治傳統和法律文化的影響，權力至上、專制特權、義務本位等與現代法治精神相悖的、消極的法律觀依然影響著高校輔導員的各個工作環節，法律還沒有真正成為輔導員行為動作的最終依據。由權力濫用而滋生的腐敗現象在一定范圍內存在，從而降低了法律在部分輔導員面前的尊嚴，削弱了法律應有的權威，這也從客觀上制約了高校輔導員對法律的認同，從而動搖了法律信仰。

二、造成高校輔導員法律意識的現狀的原因

1.受我國傳統法律文化的影響。

由于歷史的原因，國人在日常生活中一般是在不用法的情況下進行的，他們處理與別人的關系以是否合乎情理為準則，而很少考慮到法律的層面，總結為“以情代法”。另外，中國當代法律基本制度是源于西方，并不是在中國慢慢沿襲而來，而法律制度背后的思想觀念、行為卻是幾千年來華夏文化的一部分，有其深厚的根基，絕不是任何力量在短時間內可以改變或清除的。輔導員作為社會一員，同樣深受傳統法律文化影響，對現代法律制度存在莫名的距離感。

2.受我國法律法規及學校管理制度不完善的約束。

隨著經濟社會的快速發展，我國教育法律法規內容越來越豐富。但是，由于我國的教育法律體系還不夠健全，很多現行的法律法規頒布時間較久，加之高校教育體制改革深化，法律法規和高校學生管理很多地方已經不協調，許多法律規定已經不能有效解決出現的現實問題。校規作為校方和輔導員管理學生的主要工具，如果合理地利用可以更好地保障學生受教育權，但是如果盲目地不合理地利用校規處理學生問題，則容易侵犯學生的權利。況且高校現有的一些內部規章制度通常是多年以前制定的，并沒有隨著形勢的變更與時俱進地予以修改，已經不能很好地適應學生管理工作的開展需要。正因為如此，輔導員做為校規的基層執行者，面對出現的部分學生問題時常無法找出合理合法的處理辦法。

3.高校管理者對輔導員法律素質培養不夠重視。

高校管理者往往只注重對輔導員的思想政治教育，而忽略法律素質教育。盡管近幾年來大學生違法犯罪事件、高校與學生糾紛逐漸增多，但高校管理者目前仍然沒有重視對輔導員法律意識的培養。雖然現在輔導員學歷越來越高，政治素質、業務工作水平也越來越高，但總的說來，輔導員隊伍中真正了解并懂得法律知識的人并不多，在處理問題的時候與其他人無異，追尋的仍然是感性思維，很少動用法律。

4.輔導員法律知識的欠缺。

盡管每位輔導員在大學都學過《思想道德修養與法律基礎》等課程，上崗前和上崗后也會有相關法律法規內容的培訓。但是，這些簡單的法律知識并不足以應對復雜的工作環境所產生的種種問題。而且上崗后的培訓并不是系統的法律培訓，且不能與輔導員工作緊密結合。這些培訓和輔導課程大多還是停留在“依法治校”等理論教育層面，并不能引導輔導員聯系實際，將法律知識運用到工作中去。法律知識學習的缺失，不僅在于高校管理者的重視程度，而且在于輔導員自身的法律意識問題。

5.社會轉型期間不可避免的問題。

當前我國正處于計劃經濟向市場經濟轉型的進程中，在這個復雜的轉型時期，在輔導員管理工作方面不可避免地會存在不完善的地方。主要表現在管理工作中會存在著制度空場和制度沖突。所謂制度空場，就是制度的供給滯后、不到位，人們有了新的活動卻無相應的活動規則。所謂制度沖突，就是不同制度之間存在著矛盾沖突。比如在法律、法規方面，有些輔導員鉆法律的空子，干著損害學校、學生利益的勾當。

三、提高高校輔導員法律意識的重要性

高校輔導員對法律意識的認知程度在一定程度上決定了我國建構法治社會的成果，因為高校輔導員在進行學生工作時對待法律的態度，將會潛移默化地影響大學生們的法律意識。因此，提高高校輔導員法律意識是極其必要和重要的。具體體現在以下幾方面。

1.在學生自身發展方面。

大學生正處在人生觀、世界觀、價值觀發展、成熟的關鍵時期，他們希望對事物能有自己獨特的見解，但同時又缺乏一定的社會經驗且極易受到外界的影響。社會上的各種因素，如：網絡技術帶來的大量信息、社會上客觀存在的不良風氣、就業擇業的激烈競爭、同學間的人際關系等都有可能對學生思想產生強烈沖擊，甚至使他們走上歧途。生活在象牙塔里的大學生，在面對問題的時候，難免會因為思想簡單、感情用事，導致行動時喪失理智，在不考慮法律規范及行為后果的情況下做出令人遺憾的事情；或者因為缺乏社會經驗，在步入社會的過程中受到他人控制的時候，不知道如何使用法律武器保護自己的合法權益。雖然也有一部分法律意識較強的學生，遇到問題能夠首先想到運用法律武器維護自己的權益，但這些學生往往只看到法律賦予自己的權利，卻忽視了作為完全行為能力人應該承擔的義務，以及作為社會精英的大學生所應承擔的法律責任。他們只是把“法”狹隘地理解為一種達到個人目的工具，卻忽視了法所追求的價值目標，即秩序、自由、效益、平等、人權、正義等。這時，高校輔導員作為學生最親近的人，就有義務利用自己所掌握的法律知識，幫助學生解決問題，引導他們合理合法地處理各種事務，正確認識并利用法律知識，避免走向誤區。

2.在學生管理方面。

高校輔導員作為服務學生的高校一線的管理人員，在管理學生的過程中，要樹立法制意識，規范自身的管理行為和過程，正確處理與學生之間的關系。在大學生法律意識、權利意識不斷增強的今天，按照“以人為本”的思想，提高輔導員依法管理的水平，不但是必要的也是緊迫的。

輔導員的教育和管理行為必須嚴格遵循法律、法規和學校的管理規章制度，在符合這些規范的范圍內行事。當輔導員需要對學生進行處理的時候，首先應當考慮的是國家法律、行政法規、地方性法規和規章等公法范疇的規定；其次應當考慮的是學校制定的準行政制度；再次應當考慮的才是學校為了維護教學秩序和保證教學質量與學生之間訂立的一些校內制度；最后，輔導員還必須考慮到學校作為教育機構所負有的教育責任。這一系列問題的思考都需要輔導員掌握相應的法律知識從而避免因處理方式不當所產生的不必要的糾紛。

另外，在管理學生或與學生交往的過程中，輔導員應該具有維護學生隱私權、財產權、人格尊嚴等基本權利的意識，尊重大學生的知情權、選擇權、建議權和申訴權。合理地運用法律程序使整個管理過程能夠遵循正當程序，并向制度化、透明化發展，在管理過程中實現公開、公平，保障其合法的“請求權”、正當的“選擇權”、合理的“知情權”和“事后救濟權”，避免出現任意管理現象。

四、提高高校輔導員法律意識的辦法

1.提高輔導員對法律知識重要性的認識。

要提高法律意識，輔導員必須充分認識法律知識在其實際工作中的重要作用。同時，高校管理者也應該認識到培養輔導員法律意識的重要性。與此同時高校管理者要加強依法治校的管理理念，成為嚴格依法辦事的模范，為輔導員法律意識培養創造良好的法治環境。另外，在任用輔導員時，應該選任具有較高法律意識的教師，從而逐漸提高輔導員隊伍法律知識的素養。充分利用校園媒體進行廣泛的法律法規、校園規章的宣傳，在校園內營造良好的法律氛圍。最后，高校可以適當對輔導員進行法律知識學習情況的考核，經常監督其守法用法情況，規范輔導員的法律行為，逐步提高輔導員隊伍的法律素質。

2.切實加強對輔導員的普法教育。

普法教育不能只停留在做表面文章、走過場上，只有求真務實、真抓實干才能取得工作實效。我國高校輔導員基本法律素質參差不齊，要以盡量少的投入取得較大收益，必須因人制宜，既可集中授講，又可通過廣播、電視、報刊等新聞媒體宣傳；既可采取就地辦案的教育方式，又可采取法律服務與幫助的方式進行，還要注意普法教育的針對性，即針對輔導員人群的特點形成具有針對性的教育方式。選擇一支高素質的普法隊伍也是一個重要因素，目前看來可以從各高校法學院內抽調合適的教師充當普法宣傳員。同時可以在全校范圍內開展法學研究課題，在輔導員普法教育的同時，營造校園內的法律學習氛圍。

3.加強立法，完善法律法規。

完善相關法律法規，使輔導員解決自己和學生遇到的法律問題時有法可依，有章可循，也使輔導員不再因為法律法規的不規范、不健全而導致處理行為不當。只有完善了法律制度，使法律更實際地融入到輔導員的生活和工作中，輔導員們才會對法律產生親切感和認同感，才會更愿意運用法律法規處理遇到的問題，并且更自覺地遵守和維護它們。學校方面也應遵循合法、民主、正當程序等做好學生管理規章制度的廢、改、立等工作，使高校學生管理過程中，權力規范，有操作性和確定性，保證學生管理行為的合法性和高效性，真正實現公平、公正、公開的管理。

4.開展各種活動，引導輔導員在實踐中主動學習。

由于輔導員在日常工作中涉及范圍大，并沒有太多特定的時間加強學習法律知識，這就需要學校利用輔導員工作的特點開展多種形式的法制教育活動。例如，收集學生工作中遇到的典型案例，組織大家一起進行分析；舉辦法律講座；聯合學生舉辦輔導員法律知識辯論大賽，等等。這一系列的活動中，輔導員會自覺地學習法律知識，并通過實踐活動掌握這些知識。同時，輔導員會意識到如何通過學習法律保護自己。例如，在管理工作中注意資料的備存、證據的收集，避免自己和高校在產生法律糾紛之后處于被動地位。相信在一系列活動后，輔導員會逐漸轉變管理理念，尊重學生權利，自覺運用法律法規規范自己的言行，在管理工作中公正地對待每一個學生，并通過自身的行為影響每一個學生，形成良性循環。

參考文獻：