法律意識(shí)提升
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法律意識(shí)提升范文第1篇
關(guān)鍵詞：提高；法律；意識(shí)；思考
1提高自我法律意識(shí)的意義
常言道“無規(guī)矩不成方圓”，法律的存在就是為了約束人們的行為，而做為一名高中生更需要明白作為學(xué)生哪些事情該做、哪些事情不該做，所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律意識(shí)最起碼在三個(gè)方面是有很重要意義的：首先來說，提高法律意識(shí)能夠規(guī)范高中生的行為，預(yù)防違法犯罪，在現(xiàn)實(shí)生活中，我發(fā)現(xiàn)有不少的高中生為了最求個(gè)性，違反學(xué)校的行為規(guī)范，穿奇裝異服、曠課、抽煙、夜不歸宿、打架斗毆等等，這正是法律意識(shí)缺乏的表現(xiàn)，如不及時(shí)教育制止，這些不良行為都有可能發(fā)展成為違法犯罪。而從我通過一些新聞事件以及網(wǎng)絡(luò)報(bào)道結(jié)果可以看出：有不少學(xué)校只重視文化教育，而忽略了法制教育活動(dòng)，這不符合提高自我法律意識(shí)所要求的條件。因此，對高中生進(jìn)行法制教育是必要的，更是必須的。其次，通過自我法律意識(shí)的提高，可以幫助高中生用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，例如我通過新聞了解到，在農(nóng)村一些高中學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生的輟學(xué)率依然偏高，有的是學(xué)生本身厭學(xué)，但是也存在因家庭因素導(dǎo)致父母令子女輟學(xué)的現(xiàn)象；在學(xué)校還存在由于問題學(xué)生難以管理，對其進(jìn)行體罰或變相體罰、甚至變相勒令退學(xué)的現(xiàn)象；再例如一些企業(yè)接受未成年人輟學(xué)學(xué)生打工、接受未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧這些違法行為更是屢見不鮮；更有甚者將魔爪伸向了處于青春期的高中女生。這些不法行為有的已經(jīng)構(gòu)成了犯罪。但是，一些高中生并沒有及時(shí)舉起法律的武器，來維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，為了當(dāng)代高中生的健康快樂成長，高質(zhì)量的實(shí)施教育，有必要的讓我們學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律意識(shí)，行使自己的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)采取正確的方法，準(zhǔn)確、及時(shí)地把自己愿望和要求反映出來，使違法犯罪得到法律的制裁。最后，樹立正確法制觀念和法律意識(shí)對人生觀和世界觀的形成也有很大幫助，我認(rèn)為觀念決定意識(shí)，意識(shí)決定行為，行為決定效果。我們高中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，態(tài)度和性格都處于半幼稚、半成熟狀態(tài)，強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)使其思維上較偏激、固執(zhí)，看待問題往往較為片面，行為具有盲目性，自我控制力差，容易以極端的方式來解決問題。同時(shí)又由于缺乏較強(qiáng)的辨別能力，我們有時(shí)會(huì)把冒險(xiǎn)視為勇敢、把輕率當(dāng)果斷、瀟灑。當(dāng)前社會(huì)中存在著不少的“黃、賭、毒”等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，暴力、兇殺、迷信等不健康東西也伴隨而來，如果沒有良好的法律意識(shí)與道德觀念作為堡壘，那么這些低俗文化就會(huì)嚴(yán)重地影響了我們的身心健康，甚至使我們走上了違法犯罪的道路。所以說抓好高中階段的法制教育、提高我們的法律意識(shí)就變得尤為重要。
2提高自我法律的措施
一個(gè)人的法制觀念、法律意識(shí)不是天生、自發(fā)的，它是通過外部的教育和內(nèi)在的體驗(yàn)逐步形成的，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一陣地，課堂是學(xué)生接受法制教育的主渠道。所以提高自我法律意識(shí)離不開學(xué)校的幫助，同時(shí)家庭與社會(huì)也應(yīng)該盡自己的一份力量，那么下面我就對如果提高自己的法律意識(shí)說一點(diǎn)自己的看法：首先來說，學(xué)校應(yīng)該將法律知識(shí)的教育放進(jìn)日常課程當(dāng)中，當(dāng)前根據(jù)我的了解以及同學(xué)的反映，有些學(xué)校沒有設(shè)置法律學(xué)習(xí)課程，或者有些學(xué)校設(shè)置了但是只是走走程序，上不了幾節(jié)課又會(huì)被其他科目所“霸占”，所以我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，應(yīng)該將法律課程設(shè)為一門長期的、需要考試的課程，通過專業(yè)的老師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、主動(dòng)發(fā)散思維、大膽討論實(shí)際案例，運(yùn)用多媒體、錄像、實(shí)物等教學(xué)手段，以增強(qiáng)法制教育課堂的生動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性，提高教學(xué)效果。其次，我希望我們的家長應(yīng)該建立和諧溫馨的家庭環(huán)境，首先，家長要注重自身的形象，給孩子樹立良好的榜樣，對孩子起到以身作則的教育作用。其次，樹立正確的育人觀，重視孩子的法制教育，既不能盲目溺愛、包庇袒護(hù)、放任自流，也不能硬性打罵、強(qiáng)行管制，家長應(yīng)通過感情溝通和交流，及時(shí)糾正孩子的不良行為，培養(yǎng)孩子遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，營造文明和諧的家庭氛圍。同時(shí)，我還建議家長之間可以建立微信群，選出代表和學(xué)校建立起聯(lián)系，利用每學(xué)期末學(xué)生家長會(huì)宣傳相關(guān)法律知識(shí)，通過家長言傳身教對子女產(chǎn)生潛移默化的教育作用，學(xué)校可以充分利用廣大家長群體中的法律工作者、教育工作者、執(zhí)法工作人員等職業(yè)優(yōu)勢，依托家長委員會(huì)為平臺(tái)，開展家長法制教育的培訓(xùn)，傳授法制教育知識(shí)和教育方法，提高家長的法律素質(zhì)，并通過學(xué)生“帶法回家”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)法制教育“大手牽小手，一起向前走，誰也不掉隊(duì)”的目標(biāo)。最后，我認(rèn)為僅僅從教育方法與家庭配合方面不能保證我們法律意識(shí)得到有效保護(hù)，還需要社會(huì)其他部門的共同配合，例如相關(guān)教育部門在加強(qiáng)學(xué)校課程教育的同時(shí)，公、檢、法、司法機(jī)關(guān)等有關(guān)部門協(xié)同配合，為廣大師生提供更多的法律咨詢等專業(yè)支持，地方政府要爭取資金修建普法教育機(jī)構(gòu)和設(shè)施，開辟未成年人法制教育基地，為青少年法制教育服務(wù)，社會(huì)力量共同關(guān)心關(guān)注高中生的法制教育，為我們接受法制教育營造濃厚的輿論氛圍和良好的教育環(huán)境。除此之外，在加強(qiáng)教育的同時(shí)也要做好預(yù)防，公安機(jī)關(guān)等部門有責(zé)任幫助學(xué)校加強(qiáng)周圍環(huán)境的治理，要堅(jiān)決查封社會(huì)上的物品，清理不法游戲廳和網(wǎng)吧，防止高中生因賭博、酗酒和打架等引起的違法犯罪行為。
3結(jié)語
綜上所述，加強(qiáng)對高中生的法制教育，直接關(guān)系著國家的民主法制建設(shè)，關(guān)系著祖國的繁榮富強(qiáng)，關(guān)系到社會(huì)主義社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。我門高中生具有可塑性強(qiáng)的發(fā)育優(yōu)勢，所以在提高自我法律意識(shí)的過程中，需要學(xué)校教育發(fā)揮主導(dǎo)作用，家庭教育進(jìn)行配合，社會(huì)有利資源共同參與，努力提高當(dāng)代高中生的法律素質(zhì)。
作者:謝謙 單位:湖南省懷化市湖天中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
法律意識(shí)提升范文第2篇
【關(guān)鍵詞】高職生 法律意識(shí) 困境 提升路徑
【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）30-0033-03
法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種形式，是人們對于法律和法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)、知識(shí)和心理態(tài)度的總稱。法律意識(shí)是法律素養(yǎng)的重要組成部分，法律素養(yǎng)是當(dāng)代高職生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。培養(yǎng)并不斷提升高職生的法律素養(yǎng)對增強(qiáng)其綜合素質(zhì)與能力、促進(jìn)其成長成才都具有重要意義，培養(yǎng)高職生的法律素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)展的必然要求。然而，在網(wǎng)絡(luò)背景下，培養(yǎng)高職生的法律意識(shí)面臨諸多困境。因此，探索擺脫困境有效路徑，提升高職生法律素養(yǎng)是刻不容緩的現(xiàn)實(shí)問題。
一 當(dāng)代高職生法律意識(shí)培養(yǎng)的困境
1.網(wǎng)絡(luò)普及對當(dāng)代高職生法律意識(shí)培養(yǎng)的沖擊
2013年1月15日中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為4.20億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶比例是74.5%。高中和大專以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)到了較高的水平，尤其是大專以上學(xué)歷人群上網(wǎng)比例接近飽和。2012年中國網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時(shí)長達(dá)到20.5小時(shí)。由此看出，如今社會(huì)已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)深刻地影響著每一個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活。作為網(wǎng)民中規(guī)模較大的職業(yè)群體，高職生的互聯(lián)網(wǎng)普及率也處于高位，網(wǎng)絡(luò)的普及對于他們法律意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大沖擊，具體表現(xiàn)方式如下：
第一，通過網(wǎng)絡(luò)影響高職生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀（以下簡稱“三觀”），沖擊著學(xué)校對學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)是公眾傳播信息的重要平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)和傳播的信息對信息接收者具有教育感化的功能。大學(xué)階段是高職生“三觀”形成和發(fā)展的重要時(shí)期，法律意識(shí)和“三觀”同屬于社會(huì)意識(shí)范疇，兩者關(guān)系密切，互相影響。良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息給高職生以不同的教化結(jié)果，積極信息有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，而消極信息導(dǎo)致學(xué)生積極向上的“三觀”受到弱化，不利于正確“三觀”的培育，學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)受到極大的沖擊。
第二，通過影響高職生的思想沖擊著法律意識(shí)的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，人們有更多的自由和機(jī)會(huì)發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，同時(shí)，信息接收者有更多的機(jī)會(huì)了解他人的觀點(diǎn)和理論。高職生正值青春年少，思維活躍、思想開放，易于接受新思想、新事物，但由于涉世不深，對有些問題的是非鑒別力不強(qiáng)，宣揚(yáng)利己主義、拜金主義和享樂主義等消極頹廢思想觀念的網(wǎng)絡(luò)信息極易侵蝕著學(xué)生心靈思想凈土，從而沖擊著其法律意識(shí)的培養(yǎng)。
第三，通過影響高職生的行為沖擊著法律意識(shí)的培養(yǎng)。高職生的日常學(xué)習(xí)生活和網(wǎng)絡(luò)有著密切的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)是虛擬平臺(tái)，人們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為需要付出的成本較低，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為的相關(guān)法律法規(guī)不夠完善，加上學(xué)生自我約束力較弱，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成自由、不受約束的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，這種行為習(xí)慣嚴(yán)重影響著法律意識(shí)的養(yǎng)成。
2.當(dāng)代高職生自身因素制約著其法律意識(shí)的提升
第一，學(xué)習(xí)法律的積極性與主動(dòng)性不高。高職生學(xué)習(xí)法律的積極性與主動(dòng)性總體不高，主要原因有以下兩個(gè)方面：（1）感覺法律難學(xué)。從總體上講，和本科學(xué)生相比，高職生的感性形象思維較好，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，而理性抽象思維較弱，對于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺比較吃力。法律知識(shí)具有系統(tǒng)理論性、思維抽象性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，大多數(shù)高職生感覺法律知識(shí)難以領(lǐng)會(huì)和掌握。（2）自我約束力不強(qiáng)。相較于本科生，高職生的主動(dòng)求知欲望較弱，自我約束能力較差。在網(wǎng)絡(luò)背景下，網(wǎng)絡(luò)延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)角落，通過網(wǎng)絡(luò)傳播大量有趣的信息鎖定著學(xué)生的注意力，分散了學(xué)習(xí)精力，加上學(xué)生的自控能力和自我約束力不強(qiáng)，這些因素綜合影響著高職生學(xué)習(xí)法律的積極性與主動(dòng)性。
第二，法律知識(shí)積累有限。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)校的辦學(xué)精力主要集中在提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是夯實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，提高職業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間基本上被專業(yè)課學(xué)習(xí)、實(shí)踐所占據(jù)，沒有太多的精力投入到法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致法律知識(shí)積累有限，而有限的法律知識(shí)直接制約著法律意識(shí)的提升。
第三，法律實(shí)踐活動(dòng)甚少。意識(shí)的養(yǎng)成與強(qiáng)化必須通過反復(fù)的實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，進(jìn)行法律實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)高職生法律意識(shí)的重要途徑。然而，由于受制于種種原因，高職生無法開展相關(guān)的法律實(shí)踐活動(dòng)。主要原因有：（1）高職生自身沒有法學(xué)專業(yè)知識(shí)和基本法律技能，無法為開展法律實(shí)踐活動(dòng)提供專業(yè)支撐。（2）學(xué)校無法為學(xué)生提供相關(guān)法律實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。為實(shí)現(xiàn)高職院校職業(yè)教育的宗旨，學(xué)校一般將學(xué)生安排到公司、企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)技能實(shí)習(xí)、實(shí)踐，加上受制于人力、物力、財(cái)力以及時(shí)間等各方面因素，幾乎沒有安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法律實(shí)踐活動(dòng)。
3.師資力量無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)背景下高職生法律教育教學(xué)的要求
目前，承擔(dān)高職院校法律教育教學(xué)工作任務(wù)的教師大多是思想政治理論課教師，他們有的不具備法學(xué)專業(yè)背景，沒有接受過真正、系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，這影響到他們對法律條文的理解以及法律精髓的把握，進(jìn)而影響到法律知識(shí)的傳授，最終影響到法律教育的效果。在網(wǎng)絡(luò)背景下，快速的信息傳播速度要求法律教育者必須具備敏銳的法律嗅覺，迅速通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)充分掌握最新、最具有教育意義的法制資訊，準(zhǔn)確解讀重大法治事件，正確宣傳法治精神。然而，這對于大部分承擔(dān)法律教育任務(wù)的教師來說，還是一個(gè)有待解決的難題。
4.法律課程建設(shè)不完善
目前，高職院校的法律課程建設(shè)還不夠完善，主要表現(xiàn)為：在課程的設(shè)置方面，大多數(shù)高職院校僅設(shè)有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)而無相關(guān)的具有普及性質(zhì)的法律課程，僅依靠這個(gè)課程涉及法律內(nèi)容，很難擔(dān)當(dāng)起提升學(xué)生法律意識(shí)的重任。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面，目前高職院校對法律網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)重視不夠，人力、物力和財(cái)力投入不足，建設(shè)現(xiàn)狀難以滿足提高學(xué)生法律素養(yǎng)的需要。在教材的選用方面，學(xué)校選用的法律教材存在著專業(yè)性有余而可讀性不足的情況，缺少具有權(quán)威性、普適性的材。
二 當(dāng)代高職生法律意識(shí)培養(yǎng)的路徑探究
探究高職生法律意識(shí)的提升路徑是關(guān)系到提高高職院校的法律教育教學(xué)質(zhì)量、提高高職生綜合法律素養(yǎng)的重要課題。要提升高職生的法律意識(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)法、知法、尊法、守法和用法；教師要懂法、會(huì)教法，努力扮演好教育引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色；學(xué)校要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)法律教育主陣地，完善法律課程建設(shè)，提高法律教育教學(xué)效果，強(qiáng)化法制宣傳教育，營造良好的法制教育環(huán)境。
1.高職生：學(xué)法·知法·尊法·守法·用法
馬克思辯證唯物主義認(rèn)為，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，是決定因素，外因是事物發(fā)展的必要條件，外因必須通過內(nèi)因才起作用。法律意識(shí)的培養(yǎng)與提升需要內(nèi)因和外因的共同作用，高職生自身因素是內(nèi)因，它對法律意識(shí)的培養(yǎng)具有決定性的制約作用。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性和主動(dòng)性是提升其法律意識(shí)的關(guān)鍵。因此，要提升法律意識(shí)，高職生必須做到：（1）學(xué)法、知法。學(xué)法、知法是前提。學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)媒介和平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)與自身學(xué)習(xí)、生活和將來工作息息相關(guān)的法律法規(guī)，不斷積累法律知識(shí)，為守法、用法提供前提。（2）尊法。尊法是境界。尊重法律、敬畏法律、樹立法律權(quán)威是法治社會(huì)公民應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和應(yīng)當(dāng)達(dá)到的境界。高職生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，自覺養(yǎng)成守法、用法的良好習(xí)慣，提升尊法境界。（3）守法、用法。守法、用法是要求。高職生學(xué)法、知法的最終目的是將自身具有法律意義的行為納入法律規(guī)制的范圍之內(nèi)，自覺遵守法律，正確運(yùn)用所掌握的法律知識(shí)去分析、解決所面臨的法律問題，維護(hù)自身的合法權(quán)益。
此外，學(xué)校和教師還應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的方式和有效的手段，幫助學(xué)生提高學(xué)法、知法、尊法、守法、用法的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)主體地位，最終達(dá)到提升法律意識(shí)、增強(qiáng)法律素養(yǎng)的目的。
2.教師：懂法、會(huì)教法
在提升高職生法律意識(shí)的過程中，教師擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色。為了勝任此角色，法律教師必須具有法學(xué)專業(yè)背景，經(jīng)過法學(xué)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及法律思維方式的專門訓(xùn)練，只有這樣才能深入領(lǐng)會(huì)我國社會(huì)主義法治理念，深刻理解法律精髓，才有可能把自身所掌握的法律知識(shí)充分傳授給學(xué)生，才能幫助學(xué)生提高運(yùn)用法律思維方式思考，并解決日常學(xué)習(xí)生活以及畢業(yè)求職中所遇到法律問題。要確保法律教學(xué)團(tuán)隊(duì)的高水準(zhǔn)，學(xué)校要嚴(yán)格法律師資準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)法律師資隊(duì)伍建設(shè)，提高法律教育教學(xué)水平；教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過積極參加校內(nèi)外培訓(xùn)與教育反思實(shí)踐等活動(dòng)來提高自身的教育教學(xué)能力。
在網(wǎng)絡(luò)背景下，法律教師必須緊跟信息爆炸的時(shí)代步伐，第一時(shí)間充分了解和掌握當(dāng)下發(fā)生的具有教育意義的法制新聞和法制事件，通過充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，整合數(shù)字化教學(xué)資源，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間及時(shí)向?qū)W生講解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生法律素養(yǎng)，提升學(xué)生的法律意識(shí)。
3.學(xué)校：占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)法律教育主陣地、提高法律教育教學(xué)效果、強(qiáng)化法制宣傳教育
第一，有效占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)法律教育主陣地。在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)正在深刻地影響著人們學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)具有最新最豐富的信息資源，而且能在最短時(shí)間內(nèi)以最快的速度通過最便捷的途徑在傳播著信息。從教育層面來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)全新、廣闊的教育空間，是重要的教育主陣地，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種全新的教育手段在不斷沖擊著傳統(tǒng)的教育方式。因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，教師必須充分利用好網(wǎng)絡(luò)法律教育空間，有效占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)法律教育主陣地，牢牢掌握法律教育的主動(dòng)權(quán)。
第二，進(jìn)一步完善法律課程建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教育教學(xué)方式方法，提高法律教育教學(xué)效果。（1）完善課程設(shè)置。關(guān)于法律課程，目前高職院校一般是每個(gè)專業(yè)只開設(shè)一些與本專業(yè)相關(guān)的課程，如建筑類專業(yè)開設(shè)建設(shè)法規(guī)，酒店管理類專業(yè)開設(shè)酒店法律法規(guī)等，這些課程只是面向特定專業(yè)的學(xué)生，輻射面窄，普及性不夠。因此，高職院校除了開設(shè)必修課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)外，還應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置教育輻射面廣、普及性強(qiáng)的法律課程。這些課程的內(nèi)容必須緊密聯(lián)系高職生的日常生活行為規(guī)范以及畢業(yè)后求職所涉及的法律問題。（2）規(guī)范教材的選用。所選用的教材應(yīng)當(dāng)具有可讀性和實(shí)用性，學(xué)校也可以根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)自編教材。（3）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)普及的大背景下，高職院校加強(qiáng)法律網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)對于提高法律教育教學(xué)效果、普及法律知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生法律素養(yǎng)、提升法律意識(shí)的意義凸顯。因此，高職院校要加強(qiáng)法律網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，豐富法律教育教學(xué)途徑，拓寬法律教育教學(xué)平臺(tái)。
第三，持續(xù)有效地進(jìn)行法制宣傳教育。當(dāng)前，充分利用網(wǎng)絡(luò)等方式持續(xù)、有效地對高職生進(jìn)行法制宣傳教育具有重要意義。對高職生進(jìn)行法制宣傳教育，有利于普及法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊法、守法、用法的自覺性和主動(dòng)性，增強(qiáng)法律素養(yǎng)，提升法律意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，為了提高對高職生的法制宣傳教育實(shí)效性，必須注意以下兩點(diǎn)：
一是進(jìn)行法制宣傳教育的時(shí)間。（1）以“12·4”全國法制宣傳日為契機(jī)，在校園范圍內(nèi)集中開展以憲法為核心的系列主題宣傳教育活動(dòng)。通過活動(dòng)，使廣大學(xué)生了解以憲法為核心的社會(huì)主義法律體系，增強(qiáng)憲法觀念，尊尚憲法，樹立憲法權(quán)威。（2）利用各類法律法規(guī)頒布實(shí)施紀(jì)念日，組織開展形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的專題法制宣傳日、宣傳周和宣傳月活動(dòng)。通過專題法制宣傳教育活動(dòng)，普及法律知識(shí)，弘揚(yáng)法治精神，提升學(xué)生的法律意識(shí)。
二是進(jìn)行法制宣傳教育的方式。進(jìn)行法制宣傳教育應(yīng)采取傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的方式，制作校園廣播法治新聞播報(bào)與利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信開展法制宣傳教育相結(jié)合，建設(shè)固定的校園法制宣傳欄與建設(shè)專題普法網(wǎng)站相結(jié)合。在現(xiàn)代化教育方式中，通過通信設(shè)備向?qū)W生手機(jī)發(fā)送法制教育信息是網(wǎng)絡(luò)背景下對高職生進(jìn)行法制教育最為有效的方式，這種教育方式具有信息傳播速度快、教育內(nèi)容豐富、接收閱讀方便、接受教育涉及面廣等特點(diǎn)，有利于提高教育效果。
法律意識(shí)提升范文第3篇
關(guān)鍵詞: 法律基礎(chǔ)教學(xué)公民意識(shí)提升
法律教育在建設(shè)社會(huì)主義法治國家中具有極其重要的戰(zhàn)略地位。法律基礎(chǔ)課教學(xué)是高校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、增強(qiáng)公民法律意識(shí)的主要途徑。在我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育中公民意識(shí)教育很不完善和高等教育大眾化的時(shí)代背景下,在高等教育的法律基礎(chǔ)課教學(xué)中加強(qiáng)公民意識(shí)教育具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義,可為公民社會(huì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。公民價(jià)值體驗(yàn)是公民意識(shí)教育的關(guān)鍵之舉,這只是明確了公民意識(shí)教育大體的努力方向和主要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前法律基礎(chǔ)課教學(xué)中,公民意識(shí)教育仍然是薄弱環(huán)節(jié)。那么,在法律基礎(chǔ)教學(xué)中如何加強(qiáng)公民意識(shí)教育,通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,讓學(xué)生真正體會(huì)到公民概念的豐富內(nèi)涵和公民身份的重要價(jià)值,提升公民意識(shí)呢?
一、教材內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)改革
教材是聯(lián)系教與學(xué)的橋梁,教材內(nèi)容直接關(guān)系到教育的效果。法學(xué)教材內(nèi)容的主導(dǎo)方向影響著培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),法學(xué)教材可操作性的強(qiáng)弱直接影響法學(xué)教學(xué)效果的好壞,法學(xué)教材質(zhì)量的優(yōu)劣決定培養(yǎng)人才的質(zhì)量高低。公民意識(shí)的培養(yǎng)與法學(xué)基礎(chǔ)課的教材內(nèi)容密切相關(guān)。教材內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)公民的主體地位,圍繞與公民生活密切相關(guān)的行為展開,能提供給學(xué)生很多思考分析的機(jī)會(huì),讓學(xué)生明確公民的權(quán)利和義務(wù)及其責(zé)任,而不只是法律知識(shí)的灌輸。當(dāng)前,教育部審定的法律基礎(chǔ)課教學(xué)大綱規(guī)定,法律基礎(chǔ)課的內(nèi)容分為兩部分:法律意識(shí)和法治精神;法律制度和法律規(guī)范。這些內(nèi)容都沒有突出公民的主體地位,與公民生活實(shí)際聯(lián)系不強(qiáng),只是理論和知識(shí)的傳授,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,需要在再次修訂過程中加以調(diào)整完善。
2005年起,法律基礎(chǔ)課與思想道德修養(yǎng)合并為一科,取名為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。從名稱可以看出,在這門課中,思想道德修養(yǎng)是主體部分。從大綱的規(guī)定來看,思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容占了六章,而法律基礎(chǔ)的內(nèi)容只占兩章。從課程結(jié)構(gòu)上看,法律基礎(chǔ)課所占比例過小,重要性被淡化。這反映了我國教育高度重視思想道德教育的歷史傳統(tǒng),但與提高公民的法律素質(zhì),增強(qiáng)公民的權(quán)利和義務(wù)意識(shí)是相悖的。在課程改革之前,法律基礎(chǔ)課是單獨(dú)一門課,學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。現(xiàn)在法律基礎(chǔ)的內(nèi)容被壓縮到一門課程內(nèi)容的四分之一章節(jié)。公民意識(shí)的培養(yǎng)需要體驗(yàn),這需要一個(gè)過程才能見成效。因此,按照現(xiàn)行的大綱,公民意識(shí)教育在法律基礎(chǔ)課教學(xué)中很難進(jìn)行,需要進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整,保證公民意識(shí)教育的課時(shí)量。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)方法創(chuàng)新
不論教學(xué)內(nèi)容如何調(diào)整,好的教學(xué)方法對產(chǎn)生好的教學(xué)效果都至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師講授式教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位,這是知識(shí)灌輸型教學(xué)目標(biāo)下的產(chǎn)物。公民意識(shí)教育作為一種適應(yīng)社會(huì)新形勢下的教學(xué),必然要求探索新的教學(xué)理念和方法。誠然,一定的講授式教學(xué)對于公民價(jià)值的認(rèn)知目標(biāo)是完全必要的,但也要注意調(diào)整優(yōu)化講授式教學(xué)的內(nèi)容和方式。更加重要的是,我們要不斷探索新的教學(xué)方法,才能走出教學(xué)困境,取得更好的成效。我認(rèn)為在公民意識(shí)教育方面,目前可以采用以下幾種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法。
1.啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用多種方式,以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,促使他們生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同,它的重點(diǎn)不是知識(shí)的灌輸,而是思維和意識(shí)的訓(xùn)練。法律基礎(chǔ)課教學(xué)中的公民意識(shí)教育的目的在于培養(yǎng)公民意識(shí),這勢必要求突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維。公民意識(shí)教育重在讓學(xué)生樹立主體意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、義務(wù)和責(zé)任意識(shí)、程序意識(shí)等。而啟發(fā)式教學(xué)側(cè)重于開啟學(xué)生的心智,啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生的潛能,這恰好能滿足公民意識(shí)教育的需要。
2.專題式教學(xué)。公民意識(shí)教育是法律基礎(chǔ)課教學(xué)的“脊梁”。針對法律基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容紛繁龐雜、重點(diǎn)小突出而困擾教師的教學(xué)的這一現(xiàn)實(shí)問題,我認(rèn)為,教師可以通過進(jìn)一步整合教材的內(nèi)容,圍繞公民意識(shí)教育這個(gè)中心開展專題教學(xué)。法律基礎(chǔ)課并不是以學(xué)生掌握多少法律知識(shí)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是衡量學(xué)生的法律意識(shí)和公民意識(shí)強(qiáng)弱。這就決定了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容與法律專業(yè)課有很大不同,法律基礎(chǔ)課可以把教材內(nèi)容進(jìn)一步整合,圍繞核心提煉教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)重點(diǎn),進(jìn)行專題式教學(xué)。目前,有的教師嘗試采用專題式教學(xué),但是往往就是一些專題的拼湊,沒有中心線索貫穿其中。在法律基礎(chǔ)課的教學(xué)中進(jìn)行專題式教學(xué),應(yīng)緊緊圍繞公民意識(shí)教育這個(gè)核心展開。這樣,在課程結(jié)束時(shí),學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的知識(shí)輪廓體系,才能樹立健全的公民意識(shí)。
3.探究式教學(xué)。探究式教學(xué)對開展公民意識(shí)教育非常有益。它主張?jiān)诮處煹闹笇?dǎo)下,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,思考和分析問題,通過自身的努力解決問題,從而獲得知識(shí)、技能和意識(shí)等。它非常重視學(xué)生的主體地位,是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的好方法。許多學(xué)生對于學(xué)習(xí)死板的法律理論知識(shí)興趣不高,探究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生全程參與、自主研究,親自體驗(yàn)到公民在社會(huì)生活中的價(jià)值。大學(xué)生經(jīng)過基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有較好的科學(xué)文化水平和學(xué)習(xí)分析能力,使全班性的廣泛的探究式學(xué)習(xí)成為可能,而且有利于學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流。法律基礎(chǔ)課教學(xué)中必然要涉及權(quán)利義務(wù)等一系列法律關(guān)系,讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),不同的學(xué)生從各個(gè)不同的角度進(jìn)行挖掘和分析,并且進(jìn)行比較學(xué)習(xí),最后由教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。因此,在探究性學(xué)習(xí)中,教師更加容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),從而有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),有效地避免教學(xué)的盲目性。
三、任課教師要不斷提高自身素質(zhì)
公民意識(shí)教育必將成為與市場經(jīng)濟(jì)體制和民主法治社會(huì)相適應(yīng)的新的教育形式。公民意識(shí)教育具有上述特點(diǎn)和規(guī)律,決定了作為教學(xué)主導(dǎo)的教師必然要大力提高自身的水平,才能應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。
1.教師自身要牢固樹立公民意識(shí)。教師自身牢固樹立公民意識(shí),才能保證公民意識(shí)教育正確的方向,才能在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確把握公民意識(shí)的內(nèi)涵和基木原則,才能在課堂教學(xué)中真正引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立公民意識(shí)。因此,學(xué)校要盡量引進(jìn)具有較高法律素質(zhì)的法律專業(yè)人才擔(dān)任法律基礎(chǔ)課的教學(xué),并有針對性地加強(qiáng)對高校教師公民意識(shí)的培訓(xùn)。
2.教師要了解公民意識(shí)的最新動(dòng)態(tài)和學(xué)生的實(shí)際。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的健全和民主法治的進(jìn)步,我國公民意識(shí)近幾年來有明顯加快的發(fā)展態(tài)勢。新時(shí)期的大學(xué)生思想更加開放、個(gè)性更加突出、價(jià)值觀念出現(xiàn)多元化,教師應(yīng)廣泛關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)和學(xué)生周圍的事情,從現(xiàn)有材料中挖掘有關(guān)公民意識(shí)的鮮活的“第一手”教學(xué)資源,使課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,幫助學(xué)生用法律思維來分析和解決身邊的現(xiàn)實(shí)問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得良好的教學(xué)效果。
3.教師要積極進(jìn)取,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷拓寬自身的知識(shí)面。法律基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛,從理論法學(xué)到應(yīng)用法學(xué)、從實(shí)體法到程序法、從國內(nèi)法到國際法等都有涉及,還涉及教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)等諸多跨學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)。而且隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展轉(zhuǎn)型,我國法律的立、改、廢工作加速推進(jìn),法律實(shí)踐日益豐富,公民行為更加豐富多彩。教師要善于在具體的法律知識(shí)中挖掘公民的價(jià)值,要把最新的立法、法律實(shí)踐和公民意識(shí)的最新動(dòng)態(tài)帶到課堂,自己必須首先學(xué)懂吃透。而且在公民意識(shí)教育過程中,學(xué)生可能提出涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的疑問,教師要全面準(zhǔn)確地回答,就必須具有較寬的知識(shí)面,不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
參考文獻(xiàn):
[1]夏利民,李恩慈.法學(xué)教育論[M].中國人民公安大學(xué)出版社,2006.
法律意識(shí)提升范文第4篇
黨的十七大報(bào)告從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度和全局角度,強(qiáng)調(diào)要“全面落實(shí)依法治國基本方略,加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家”。大學(xué)生是祖國的未來和希望,是我國各條戰(zhàn)線的主力軍和后備軍。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí),增強(qiáng)他們的法制觀念,不僅是提高他們綜合素質(zhì)的問題,而且將直接影響到社會(huì)主義和諧社會(huì)、社會(huì)主義法治國家的建設(shè)進(jìn)程,是關(guān)系到國家與民族命運(yùn)的大事。
一、培養(yǎng)高校大學(xué)生法律意識(shí)的必要性
目前培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)是時(shí)展的客觀要求:
1.法律意識(shí)的培養(yǎng)是市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生思想政治教育的重要目標(biāo)。市場經(jīng)濟(jì)是法制化的經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體精神就是法制化的利益精神。它以利益為取向,要求以義為鏡、合法取利的法治觀。市場經(jīng)濟(jì)的價(jià)值取向,必然要求大學(xué)生對公平、公開、競爭等主體精神的認(rèn)同。市場經(jīng)濟(jì)的抉擇預(yù)示著民族精神的價(jià)值取向由道德本位向法治本位轉(zhuǎn)型。與之相適應(yīng),現(xiàn)代高校德育在內(nèi)容、形式和對象上都發(fā)生了明顯的變化。為此,當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的這一要求,把學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)放到一個(gè)相當(dāng)重要、相當(dāng)突出的戰(zhàn)略高度上來認(rèn)識(shí),突出其應(yīng)有的地位。
2.法律意識(shí)的培養(yǎng)是傳統(tǒng)道德教育獲得有力支持的重要保障。中國傳統(tǒng)的思想政治教育強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生進(jìn)行道德觀、價(jià)值觀、人生觀教育,這是我黨長期以來形成的政治優(yōu)勢,是寶貴的精神財(cái)富,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),繼續(xù)堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)光大。但同時(shí)在市場經(jīng)濟(jì)的今天,由于利益主體的多元化及社會(huì)利益分配的市場化,一方面激發(fā)了人們的創(chuàng)造性,另一方面又容易誘發(fā)人們的貪欲,加之,傳統(tǒng)的道德規(guī)范因缺乏強(qiáng)有力的制約機(jī)制,而使之呈現(xiàn)出了弱化的趨勢。當(dāng)代大學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和行為背離現(xiàn)象增多的事實(shí)表明,僅僅依賴傳統(tǒng)的思想政治教育已無法適應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)的需要。為有效地規(guī)范他們的行為,必須在加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí),重視對大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng),使傳統(tǒng)精神獲得新的支撐力量。
3.法律意識(shí)的培養(yǎng)是維護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。從社會(huì)的維權(quán)角度來看,加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng),能夠使其增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。學(xué)生唯有具備一定的法律意識(shí),才會(huì)明白自己的權(quán)利和義務(wù)。尤其是在自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí),懂得如何通過法定程序維護(hù)自己的正當(dāng)利益。另外,隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立以及中國成功加入世界貿(mào)易組織,中國的對外交往日漸加強(qiáng),可以預(yù)見,中國的未來將不可避免地更加緊密地與世界連為一體,這種新形勢對中國的高等教育的發(fā)展提出了更高的要求。大學(xué)生在注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí),尚需具備相應(yīng)的法律素質(zhì),唯有如此,才能應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。
二、當(dāng)前高校大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀
1.法律知識(shí)面狹窄,沒有正確的法律觀念。高校大學(xué)生的法律課程一般是法律基礎(chǔ)之類的公共課,僅僅是為了讓大學(xué)生了解一些法律基本概念,知道一些生活中比較常見的法律規(guī)范,而對其他法律的了解不多。就其對法律的理解程度來說,他們也只是停留在字面的表層意思,而不能很好地掌握法律的精神實(shí)質(zhì),由于沒有掌握法律精神實(shí)質(zhì),就不能樹立正確的法律觀念。
2.社會(huì)消極文化影響,大學(xué)生法律觀念淡薄。現(xiàn)實(shí)生活中,社會(huì)腐朽思想的侵蝕,不同程度上對大學(xué)生的生活方式、生存方式和思維方式都產(chǎn)生了影響.不良風(fēng)氣的干擾隨著高校與社會(huì)聯(lián)系的日趨緊密而越來越嚴(yán)重。社會(huì)上各種不健康的東西通過各種載體和渠道進(jìn)入了高校,侵蝕了大學(xué)生的心靈,使其偏離了正常的軌道。一方面,大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念,不懂得積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益;另一方面,當(dāng)前大學(xué)生的法律知識(shí)水平普遍較低,極容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的法律觀點(diǎn),甚至有部分學(xué)生對現(xiàn)有法律持懷疑、不信任態(tài)度,往往以偏蓋全。
3.高校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢。近年來,發(fā)生了數(shù)起震驚全國的高等學(xué)府大學(xué)生犯罪案件。例如,海南師范大學(xué)生物系陳某偷拍女生寢室案,清華大學(xué)學(xué)生劉海洋“潑熊事件”,云南大學(xué)馬加爵殺人案,湘潭大學(xué)曾愛云、陳華章殺人案等。這些例子說明我國現(xiàn)代大學(xué)生的法律意識(shí)、法制觀念極為淡薄。必須培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律意識(shí),這有利于引導(dǎo)、保障和促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展,更好地預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。
三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的對策及建議
法律意識(shí)是不能自發(fā)形成的。大學(xué)生法律意識(shí)水平的提高,只能在思想指導(dǎo)下,在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng),喚起大學(xué)生對自由、權(quán)利、秩序以及法律的憧憬和期待,進(jìn)而增強(qiáng)其法律意識(shí)。
1.培養(yǎng)法律價(jià)值的認(rèn)同感和法律信仰。只有在法律信仰的基礎(chǔ)上,人們才能形成良好的法律意識(shí)和法治觀念。在法治社會(huì)中,法律之所以能成為至高無上的權(quán)威,并為每一個(gè)公民所信奉,根本在于法律體現(xiàn)、保障并實(shí)現(xiàn)著正義。因此,對大學(xué)生進(jìn)行法治教育時(shí)應(yīng)注重要求大學(xué)生用現(xiàn)念來評(píng)判與思考法律條文所體現(xiàn)的價(jià)值觀,它是否充分體現(xiàn)了現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)和民主政治的內(nèi)在法律權(quán)威的要求,是否充分滿足了現(xiàn)代正義觀的要求。只有這樣,才能使對法律的感情和其發(fā)自內(nèi)心的對正義的信仰達(dá)到一種心靈的契合,大學(xué)生才會(huì)從自身的利益出發(fā)去遵守法律、尊重法律,最終完成法律意識(shí)的理念升華。
法律意識(shí)提升范文第5篇
理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，思想是行動(dòng)的指南。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律知識(shí)體系教育的意義在于，不僅讓學(xué)生更好地了解法律制度，還使之內(nèi)化為一種素質(zhì)、意識(shí)，從而指導(dǎo)他們的實(shí)踐行為。因此，完善法律知識(shí)體系是做好醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教育工作的重要基礎(chǔ)，其有關(guān)方面的研究備受關(guān)注。本文在對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系構(gòu)建現(xiàn)狀作出簡要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系完善策略進(jìn)行了研究。
【關(guān)鍵詞】
醫(yī)學(xué)專業(yè)；法律知識(shí)體系；構(gòu)建現(xiàn)狀；完善策略
引言：
隨著我國依法治國戰(zhàn)略的實(shí)施，全面推進(jìn)法制中國建設(shè)成為了重頭戲。在這樣的環(huán)境背景下，醫(yī)療衛(wèi)生作為人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展不可或缺的一部分，其相關(guān)法制建設(shè)也推上了新的日程。高校是人才培養(yǎng)的主陣地，其核心任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)型人才，更重要的是培養(yǎng)一批批遵紀(jì)守法的公民。新時(shí)期，完善醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律知識(shí)體系教育成為了我國法制建設(shè)的重要一環(huán)，其戰(zhàn)略地位不言而喻。
1醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系的構(gòu)建現(xiàn)狀
知識(shí)教育在整個(gè)法律教育體系中占有舉足輕重的地位，是一種有目的、有計(jì)劃的行為。法律知識(shí)教育體系應(yīng)法治社會(huì)建設(shè)需求，傳導(dǎo)了一系列引導(dǎo)性思想信息，具有十分強(qiáng)烈的時(shí)代特性。但是，在現(xiàn)實(shí)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系構(gòu)建當(dāng)中存在不少問題，與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。具體而言，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系缺乏更新。隨著我國社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)體系的日趨完善，法制建設(shè)逐步涉及到各個(gè)領(lǐng)域。然而，當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校按照國家統(tǒng)一要求開設(shè)了基礎(chǔ)課，卻未開設(shè)與專業(yè)緊密相關(guān)的“衛(wèi)生法學(xué)”、“醫(yī)事法學(xué)”等課程，難以滿足學(xué)生對醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域法律知識(shí)的需求。此外，觀念引導(dǎo)、能力培養(yǎng)等教育目標(biāo)未能很好地體現(xiàn)到法律教育知識(shí)體系當(dāng)中。法律知識(shí)體系教育的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生了解我國法制，同時(shí)還注重學(xué)生公民素質(zhì)培養(yǎng)，以引導(dǎo)其自覺遵守法律規(guī)章制度。因此，重新規(guī)劃布局醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系至關(guān)重要。
2醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系的完善策略
作者結(jié)合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種完善醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系的策略，以供參考和借鑒。
2.1憲法知識(shí)教育體系
憲法作為整個(gè)法律體系的核心與基礎(chǔ)，是我國治國的根本大法。因此，憲法應(yīng)作為基礎(chǔ)性法律知識(shí)進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基本的公民素質(zhì)。在此過程中，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該普及憲法知識(shí)，讓學(xué)生充分了解自己享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，教導(dǎo)他們善于利用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。在此基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)該注重意識(shí)教育，積極傳播憲法精神，包括改革開發(fā)、國家統(tǒng)一、人人平等以及民族團(tuán)結(jié)等，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，保證學(xué)生健康積極向上的心態(tài)。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校還需著重強(qiáng)調(diào)憲法意識(shí)培養(yǎng)，通過真實(shí)案例分析、講解，形成學(xué)生對憲法正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)他們內(nèi)化為一種行為本能，使之自發(fā)遵守，并成為社會(huì)監(jiān)督的有力“武器”。對于一名醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，他們首先作為自然人生活在現(xiàn)代社會(huì)主義制度下，其一言一行都將受到法律的規(guī)范和監(jiān)督，只有成為一名合格公民，未來才可能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有所建樹。
2.2醫(yī)學(xué)知識(shí)教育體系
常規(guī)上講，醫(yī)療衛(wèi)生法律知識(shí)主要包括衛(wèi)生法理論基礎(chǔ)及衛(wèi)生法律制度兩個(gè)部分。其中，衛(wèi)生法理論基礎(chǔ)又包括衛(wèi)生法概念、特征、對象以及原則等。醫(yī)學(xué)專業(yè)教育過程中，相關(guān)教師應(yīng)該在基本法律知識(shí)講解與滲透的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解相關(guān)法律制度對醫(yī)務(wù)工作者義務(wù)與責(zé)任設(shè)定的原因，以培養(yǎng)其良好的衛(wèi)生法制觀念。從某種意義上而言，生命健康是每一位公民最為寶貴的權(quán)利，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)服務(wù)的初衷和歸宿。因此，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該深刻意識(shí)到未來從事職業(yè)的崇高性，并從法律的角度審視本職工作，進(jìn)而督促自己嚴(yán)格遵守醫(yī)療管理制度，成為人們生命健康權(quán)利的有力維護(hù)者。此外，醫(yī)學(xué)專業(yè)法律知識(shí)教育課堂，還應(yīng)注重學(xué)生權(quán)利意識(shí)培養(yǎng)，既要教會(huì)他們正確行使權(quán)利，又要引導(dǎo)其自主維護(hù)患者權(quán)利。在權(quán)利與義務(wù)的轉(zhuǎn)換中，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的法制意識(shí)將得到有效提升，最終成為和諧社會(huì)主義社會(huì)的構(gòu)建者。
2.3管理知識(shí)教育體系
除了上述憲法知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)體系教育之外，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生還需掌握一定的衛(wèi)生行政管理能力，這也是其自覺遵守相關(guān)規(guī)章制度的重要基礎(chǔ)。簡單來講，衛(wèi)生行政管理法律知識(shí)主要包括《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》等在內(nèi)的法律制度。此類法律教育的目的，一方面要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本法律規(guī)范，另一方面要求學(xué)生了解立法目的、原則等，潛移默化中形成他們正確的價(jià)值觀、法治觀，督導(dǎo)其發(fā)揚(yáng)法制精神、捍衛(wèi)公民權(quán)利。素質(zhì)教育背景下，高校教育的主體是大學(xué)生，其根本目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在有限的時(shí)間內(nèi)，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可能無法從課堂上完善汲取全面知識(shí)。這就需要高校充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的主觀能動(dòng)力，為其提供自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，如建設(shè)圖書館、發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)等。這樣既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效，又能教育先進(jìn)性。
結(jié)語：
總而言之，完善醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，本文對此作出的研究可能存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界更多學(xué)者和專家持續(xù)關(guān)注此項(xiàng)事業(yè)，從不同角度、層面剖析當(dāng)前醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系存在的不足，有針對性地提出更多完善建議或意見，推動(dòng)我國法制建設(shè)的同時(shí)，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生法制意識(shí)，從而促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展。
作者：李晨紫 單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院
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