坐井觀天教學(xué)反思
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坐井觀天教學(xué)反思范文第1篇
課題
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
本課是一個(gè)寓言故事。本課學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀故事的興趣。為達(dá)到目標(biāo)，本導(dǎo)學(xué)案作了如下安排：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀故事的興趣；播放視頻，讓學(xué)生直觀地感受故事內(nèi)容；角色朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)故事情境；想象續(xù)編，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界；最后，通過自我對(duì)話，感悟故事中的道理，進(jìn)而感悟生活中的哲理。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）
2.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。（教師）
2.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：3分鐘）
1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語來概括。
2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
1.認(rèn)真觀看視頻，感知人物形象，了解故事大意，總結(jié)得出：講的是“坐井觀天”的故事。
2.讀課題，交流“坐井觀天”的意思。
1.解釋帶點(diǎn)字的意思。
坐井觀天：
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
（用時(shí)：17分鐘）
1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？
3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
1.聽范讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2.按自讀要求讀課文，思考文中講述了一個(gè)什么故事？
3.朗讀課文，用各種方式認(rèn)讀生字新詞。
4.小組間賽讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音。
2.查字典填空。
“際”的字義有：①交際或靠邊的地方；②時(shí)候；③當(dāng)，適逢其時(shí)；④彼此之間?！盁o邊無際”中的“際”應(yīng)選第（
）解釋?！盁o邊無際”的意思是
。
三、了解大意，自讀課文。（用時(shí)：10分鐘）
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。
1.四人小組合作學(xué)習(xí)。
2.大膽交流自己的閱讀收獲，在師生互動(dòng)中了解到：
（1）課文的主要人物是青蛙和小鳥。
（2）課文主要寫的是青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天有多大。
（3）課文主要寫的是青蛙和小鳥的對(duì)話。
3.同桌合作讀對(duì)話，相互交流從對(duì)話中讀懂的內(nèi)容。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
“坐井觀天”這個(gè)故事的主要人物是
和
，它們?cè)跔?zhēng)論
。
四、指導(dǎo)書寫。
（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.生獨(dú)立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
1.觀察生字。
2.交流自己的觀察結(jié)果。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫。
（2）相互交流書寫的感受。
3.隨老師書空。
4.描紅、臨寫。
5.交流、反饋。
4.工整地抄寫下面的字，并完成練習(xí)。
話
沿
（1）“話”是
結(jié)構(gòu)，部首是
。
（2）“沿”的部首是
，除去部首還剩
畫。
教學(xué)反思
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔有效，讓學(xué)生通過看圖初步感知故事情節(jié)，理解課文題目的意思，直奔課文重點(diǎn)。
2.在生字學(xué)習(xí)中，采用隨文識(shí)字、字詞結(jié)合、圖文結(jié)合等方式，拓寬了學(xué)生的識(shí)字途徑，使學(xué)生更好地理解和識(shí)記生字。通過組織朗讀挑戰(zhàn)賽，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和朗讀熱情，在此過程中提高了學(xué)生的朗讀能力。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
學(xué)前準(zhǔn)備
制作多媒體教學(xué)課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。（用時(shí)：5分鐘）
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
1.交流：青蛙和小鳥爭(zhēng)論天有多大。
2.師生互幫貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ?。（用時(shí)：15分鐘）
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
（1）自讀對(duì)話。
（2）指名讀，師生評(píng)讀。
（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
1.自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
2.自讀三次對(duì)話。
3.同桌合作讀對(duì)話，相互交流從對(duì)話中讀懂的內(nèi)容。（第一次，小鳥在天上飛了一百多里；第二次，青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，小鳥認(rèn)為天是無邊無際的；第三次，青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，小鳥讓它跳出井口來看一看。）
4.（1）自讀課文，提出自己的問題。
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容思考問題，然后交流自己的想法。
5.小組展示分角色朗讀，師生共同評(píng)議后再讀，深入體會(huì)人物的語氣和內(nèi)心。重點(diǎn)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙的“笑”：驕傲的、自以為是的笑；小鳥的“笑”：又好氣又好笑，無奈的笑。
5.選擇正確的選項(xiàng)。
第4、5自然段寫的是青蛙和小鳥的（
）。
A.第一次對(duì)話
B.第二次對(duì)話
C.第三次對(duì)話
6.根據(jù)課文內(nèi)容判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
（1）小鳥從天上來，飛了一百多里。（
）
（2）青蛙認(rèn)為天無邊無際，大得很哪！（
）
（3）青蛙向小鳥承認(rèn)自己弄錯(cuò)了。（
）
三、同桌合作，演讀故事。（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示演讀要求：
（1）要讀出對(duì)話中不同的語氣。
（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀，師生評(píng)議。
1.按要求同桌演讀。
2.全班展示演讀。
7.讀了課文，我明白了:
四、續(xù)編對(duì)話，領(lǐng)悟寓意。（用時(shí)：10分鐘）
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。
2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說什么呢？
1.小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。
2.全班交流。
3.明白寓意：看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能見多識(shí)廣，看得全面。
8.續(xù)編青蛙和小鳥的第四次對(duì)話。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看到了
，它
地說：“
。”小鳥
地說：“
?！?/p>
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.通過板貼，創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)生讀故事的興趣，又為理解青蛙與小鳥看法不同的原因作鋪墊。
2.課文中青蛙和小鳥的對(duì)話生動(dòng)有趣。在第二部分教學(xué)中，我讓學(xué)生用角色體驗(yàn)的方法進(jìn)入故事，在入情入境的朗讀中充分地感悟，感受故事中的樂趣，也感受閱讀中的樂趣，從而讓學(xué)生喜歡上閱讀。
3.在教學(xué)最后，通過演讀，讓學(xué)生繼續(xù)感受故事中的樂趣，同時(shí)也加深了對(duì)故事內(nèi)容和人物特點(diǎn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生在想象和討論中感悟故事的寓意。
《坐井觀天》教學(xué)片段
討論“對(duì)錯(cuò)”，初悟道理（教學(xué)重點(diǎn)）
師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，那它們誰說得對(duì)呢？
生：（齊答）小鳥說得對(duì)。
師：小鳥說得對(duì)，那青蛙說得肯定就——
生：（齊答）錯(cuò)了。
師：老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢？小鳥又為什么會(huì)說對(duì)了呢？我們先來幫小鳥找找原因。請(qǐng)大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論一下：小鳥為什么說的是對(duì)的？
生：因?yàn)樾▲B根本就沒有見過天的邊。
師：它為什么沒有見過天的邊呀？
生：因?yàn)樗w了很長的時(shí)間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。
師：真會(huì)想，請(qǐng)坐。誰再來說一說？
生：我覺得小鳥說得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識(shí)多，它就知道天很大。
師：老師從你的話里知道了小鳥飛的地方多了，見到的東西也多，知識(shí)就多，是嗎？誰還想說，你來說吧。
生：我覺得應(yīng)該是小鳥說得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊，它每天都不停地
飛，還沒看見天的邊。
師：小鳥每天在天上飛，見多識(shí)廣，所以小朋友們都認(rèn)為它是對(duì)的。大家讀讀青蛙說的話，聯(lián)系圖想一想，它的話錯(cuò)在哪兒？
生：因?yàn)槟莻€(gè)井壁把天的其他地方都擋住了，只剩下井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
師：井壁擋住了天，還擋住了青蛙的什么？
生：擋住了青蛙的視線。
師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個(gè)井口。還有沒有？你來說。
生：因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以它看到的天只有井口那么大。
坐井觀天教學(xué)反思范文第2篇
一、 課堂教學(xué)是教師成長的一塊重要的試金石
農(nóng)村政治教師要不斷完善自己的課堂教學(xué)就要不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)案例。以往雖然可以通過聽同事的課來學(xué)習(xí)，但由于教政治的人員少，農(nóng)村學(xué)校外出聽課的機(jī)會(huì)更少，所以難免會(huì)有坐井觀天的感覺。而現(xiàn)代信息技術(shù)使教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的共享資源，廣泛搜集各省、市、縣各級(jí)各類賽課的教案或視頻，只需在百度視頻中輸入課題的名字，點(diǎn)擊搜索，我們就可以從其他教師的課堂實(shí)錄中感受并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路，可謂“足不出戶，觀百家課”。
例如：利用信息技術(shù)可以下載積累大量的圖片素材和聲音素材，如幻燈片的背景音樂，和課題有關(guān)的歌曲，還可以搜集一些動(dòng)畫、視頻素材，以及下載一些幻燈片。有了這些信息資源，我逐漸建立起自己的教學(xué)資源庫，分別建立文件夾來管理這些素材資源，便于自己的利用。這些都可以作為課堂的有效資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造自己的精品課堂。如今，利用多媒體上課已成為我的課堂常態(tài)，我經(jīng)常運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段導(dǎo)入新課。因?yàn)橛腥苏f過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們的思想火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”比如在講《我愛我?guī)煛愤@一課時(shí)，我以歌曲《長大后我就成了你》作為導(dǎo)入，當(dāng)動(dòng)聽的音樂悠然響起，學(xué)生的注意力馬上集中，學(xué)生在歌聲中體悟著愛師的情感，從而自然導(dǎo)入課題。好的開端是成功的一半。例如，在講《科教興國戰(zhàn)略》時(shí)，我用多媒體展示神舟飛船升空的壯觀一幕，使學(xué)生為我國的科技成就振奮鼓舞，從而自然引出課文內(nèi)容：這樣的成就離不開我國正在實(shí)施的一項(xiàng)戰(zhàn)略——科教興國戰(zhàn)略。我深深體會(huì)到，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高效課堂的促進(jìn)作用。我也多次承擔(dān)各級(jí)公開課，可以說是信息技術(shù)幫助我逐漸站穩(wěn)了講臺(tái)。
二、農(nóng)村政治教師可以利用信息技術(shù)解決自己教學(xué)信息閉塞的問題
1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。2011年暑假里，我作為學(xué)校第一批人員參加了河北省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育全員培訓(xùn)。我在自己家里輕松地收聽講座，發(fā)帖回帖，完成上交作業(yè)并查詢成績(jī)。這樣提升自己的方式讓我欣喜不已，足不出戶卻可以走出“坐井觀天”的教學(xué)閉塞天地，真是高興。
坐井觀天教學(xué)反思范文第3篇
片斷一：
教師激疑引趣，導(dǎo)入新課：“要幫助青蛙和小鳥解決問題，讓我們趕緊走進(jìn)課文吧！請(qǐng)大家先自學(xué)課文?！睂W(xué)生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，進(jìn)行拼讀；然后同位互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)。這期間，老師參與到具體的小組學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。
老師說：“哪個(gè)組匯報(bào)自學(xué)情況？”小組長帶領(lǐng)齊讀生字詞后，小組匯報(bào)提示容易讀錯(cuò)的字音。
思考：
老師只提示“自學(xué)課文”，孩子就能按掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。
片段二：
進(jìn)行角色朗讀時(shí)，老師設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭(zhēng)論的很激烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好？請(qǐng)三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)行匯報(bào)，聽讀的同學(xué)要認(rèn)真聽，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個(gè)詞語讀得好，進(jìn)行生生之間的賞析性評(píng)價(jià)。
思考：
1．應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
2．評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。''''讀得好，我特別注意讀出‘天天''''，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。
3．要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合
老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，老師完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，但從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前，老師先和個(gè)別學(xué)生分角色朗讀，全班評(píng)價(jià)后再讓孩子深入研讀。老師可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好？這樣，既可以給面上孩子們模范的作用，也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
坐井觀天教學(xué)反思范文第4篇
一、多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明，只有學(xué)習(xí)內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，成為誘導(dǎo)無意識(shí)的主體時(shí)，學(xué)生的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來，才能把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上教師枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動(dòng)畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。例如在講《坐井觀天》一課時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)課件，讓小鳥帶著青蛙四處看看（飛過高山、大海、平原），并配上了音樂和自己錄的解說詞，學(xué)生好像在看動(dòng)畫片一樣就把課文內(nèi)容理解了，而且興趣很大。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。
二、節(jié)約了時(shí)間，突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生過目不忘
讓靜止的內(nèi)容動(dòng)起來，能彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感性知識(shí)缺乏、空間想象能力差、教師上課語言闡述不明、教具演示看不清的缺陷等。在教學(xué)中把靜止的圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示，把不易看清、說明的地方用平移、延伸、展開、內(nèi)動(dòng)等方法一步步的顯示出來，就可使學(xué)生印象深、記得牢。例如在講平行線時(shí)，有的同學(xué)理解不清“兩條平行線永遠(yuǎn)不能相交”的原理，就可以利用多媒體設(shè)計(jì)出兩條一直在無限延伸的平行線，這樣學(xué)生很快就記住了，而且很明白，思維也很清晰。教學(xué)軟件使這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一目了然，加深了學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)。在動(dòng)態(tài)中觀察從弱到強(qiáng)地引起了學(xué)生的注意，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，加深了對(duì)基本概念的記憶和理解。
三、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與、創(chuàng)造反思的環(huán)境
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一直是處于以傳授知識(shí)為主的主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)就使計(jì)算機(jī)像學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流，也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是多媒體所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體不僅是教學(xué)的手段方法，而是成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。
坐井觀天教學(xué)反思范文第5篇
收獲一份平常的心態(tài)
人到三十，心已不在年輕，從教十年，時(shí)光已不短矣！佛教禪宗里有一句話：“平常心也是道“，三十歲給我最大的變化，是修煉成了心靜如水的平常心態(tài)?；仡檯⒓庸ぷ髯哌^的十年，曾經(jīng)自卑過，也曾經(jīng)彷徨過，也曾經(jīng)沉淪過，每日里，在抱怨和惋惜中低鳴；在彷徨與頹廢間游蕩；在郁悒和掙扎中徘徊，有時(shí)，感覺自己就像走在人生的十字路口，找不到前進(jìn)的方向。去年冬天的時(shí)候，學(xué)校組織觀看了李桂林、陸建芬的事跡，給我的不僅是感動(dòng)，更是心靈上的震憾，沒有水，沒有電，生活在海拔2800米的懸崖山顛上，寢食于深山惡水之間，條件極為艱苦，每天，桂林、建芬夫婦從猴子才能爬上的懸崖邊的天梯上接送孩子們上學(xué)放學(xué)，稍不留意，就會(huì)命喪黃泉。可就是這樣的環(huán)境，這樣的條件，桂林、建芬夫婦堅(jiān)守了十九年，期間，有幾次走出大山的機(jī)會(huì)，過上級(jí)一點(diǎn)舒坦的日子，他們都放棄了。我一直在思索之中，在當(dāng)今社會(huì)，金錢至上，拜金盛行的時(shí)代里，桂林、建芬老師能夠蕩平物欲橫流帶來的心靈上的漣漪與不安，保持對(duì)世事，對(duì)萬物一種平靜的心態(tài)，是多么的不易。有時(shí)，我感覺到教育就是為了守住心中的煩燥與沖動(dòng)，保持一種心靜如水的心態(tài)。抱怨也好，煩惱也罷，都是傷情動(dòng)感的，中醫(yī)說得好，傷則損心，煩則傷肺，與世無補(bǔ)，與己無益，不妨學(xué)學(xué)佛教中的“拿起”與“放下”，守住心靈的寧靜。我慶幸，我在三十歲的時(shí)候能夠捕捉到這一人生的重要禪理。
多讀了幾本書
“腹中有書氣自華”，“讀萬卷書，行萬里路”是我對(duì)讀書理想與向往，我喜歡一個(gè)人靜靜的看書，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，溫柔的白熾燈環(huán)繞之下，我會(huì)開始一天讀書旅程。從大本頭到小小說，從雜志到報(bào)刊，從文本閱讀到網(wǎng)絡(luò)瀏覽。讀書不僅僅是為了求知，也可以為了休閑，更多的時(shí)候我讀書是為了追求心中的一份平靜。過去的一學(xué)年，我認(rèn)真、仔細(xì)地讀了幾本書、摘抄了兩本讀書筆記、背誦了整部《中庸》、寫了十六篇讀書體會(huì)，存放自己的qq空間之中及電腦上，這些雖稚嫩、雖膚淺、雖暗淡無光、雖有血無肉，雖暗含羞澀之容、雖存有坐井觀天之識(shí)，但我相信一個(gè)詞語，有感而發(fā)，有了感才能生情，有了情，證明大腦是實(shí)在的，心是充實(shí)的，不至于是存在世間的一個(gè)軀殼而已，血管中還有些滾燙的東西，心中還有一絲絲的對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)學(xué)生、對(duì)自我的愿望和理想，有了這些，我感覺這就是人生的一筆巨額財(cái)富，若干年后，當(dāng)再次看起的時(shí)候，也可能是一件珍貴古董。
關(guān)于教學(xué)