人才培養方法

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人才培養方法范文第1篇

關鍵詞：中職孤兒學生；崗位能力；人才培養；會計專業

中職孤兒學生這一特殊群體，本身具有強烈的自卑感和較重的心理負擔，又缺乏應變和適應能力以及積極的工作態度，面臨著嚴峻的就業壓力。為了克服這一弊端，讓中職孤兒學生更好地適應社會經濟的發展和企業對應用型人才的需求，學校開始以崗位能力為導向的人才培養方法的探索與實踐。

一、會計電算化專業崗位能力內涵

為了培養適合企業崗位能力需求的人才，必須明確崗位能力的具體內容。筆者以崗位所需的知識能力為目標，進行了深入調研。調研結果顯示，目前適合中職會計電算化專業學生的崗位（群）有7個。在此基礎上，把各崗位（群）的技術要求和能力要素進行組合，形成了10個崗位能力：（1）專業理論能力；（2）英語使用能力；（3）辦公軟件處理能力；（4）會計核算能力；（5）出納能力；（6）企業納稅能力；（7）統計分析能力；（8）語言表達能力；（9）人際交往能力；（10）應變和適應能力。它要求中職學生除了具有專業理論和專業技能，還要具有科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的職業道德素養，發展獨立思考問題、是非判斷能力，增強自我教育和持續發展的能力。

二、中職孤兒學生崗位能力現狀調查

本次調查向畢業生曾經和現在供職的用人單位及畢業生本人發出調查問卷30份，回收30份，回收率為100%。畢業生就業崗位情況及用人單位對他們的評價見表1、表2。

調查結果顯示：

（1）大多數畢業生選擇在本市就業。就業單位主要分布在服務業和商業兩個行業。從就業崗位來看只有少數畢業生能從事會計、出納工作，大部分畢業生都在與財務會計相鄰的工作崗位，如收銀員、庫管員和統計員等。還有一部分畢業生選擇自主創業。

（2）從對畢業生的評價來看，畢業生中真正符合企業要求的應用型人才不多。用人單位只對30%左右的畢業生的崗位能力感到滿意。畢業生的理論知識過關，但知識運用能力、獨立處理賬務能力、敬業精神、團隊協作、吃苦耐勞精神等均有待于提高。這也是造成崗位能力不太令人滿意的主要原因。

三、以崗位能力為導向的人才培養途徑與方法

根據上述分析，筆者對中職孤兒學生的人才培養方法進行了深入反思和研究。認為應該重點突出以下幾個方面：

1.完善教學評價機制和就業推薦機制

依據崗位能力的目標要求，學期末的教學評價要以能力為本位作為考核目標，注重激勵評價法在考核機制中的運用。（1）重“過程”考核，將課堂表現和課后作業作為平時成績記入，比重為20%。課堂表現主要考核學生上課的出勤情況和課堂學習參與度。課后作業采取分組討論匯報、課程小論文、模擬業務實操和階段測驗等多種形式，引導學生自主學習。（2）重“運用”考核，每門課程考核分為理論和技能兩部分。理論知識考核為筆試，比重為10%；技能考核以面試操作為主，考核內容力求反映學生運用知識能力，有沒有把學習的理論知識轉化為崗位能力，比重為40%。

2.開發培養學生的創業能力

由于當前社會經濟發展中結構性失業的現實狀況，中職孤兒學生畢業后有少部分人不能找到理想工作。甚至找到工作的學生中也有一部分人要經歷“就業―擇業―創業”的過程。因此，加強培養學生的創業能力成為職業教育的必然。培養創業能力的核心內容是培養具有事業心和開創技能的人才。學校需從就業規劃、班級管理、學生評價機制、創業環境建設等方面著手，不僅僅要向學生傳授知識，同時要著重培養學生的創業精神和創業技能。

3.重視培養影響學生崗位能力的其他要素

（1）提高學生的職業道德素養

在以崗位能力為導向的專業教學工作中，應時刻重視對學生進行職業道德教育。對學生進行職業道德教育單靠德育課是不夠的，要在專業教學中全程滲透職業道德教育。所有教師分擔教育任務，教學內容中融入政策法規，強化學生自覺遵紀守法的意識；規范專業技能操作時融入道德目標，培養學生良好的職業行為習慣；在校園活動中融入職業道德內容，著重培養學生的敬業精神和團隊精神，使其成為真正合格的會計人才。

（2）增強中職孤兒學生的自我學習效能感

學校接受中職教育的孤兒學生是中考失敗的人，在升學篩選中有失利的經歷和體驗。他們開始懷疑自己，并產生回避失敗的動機，總是自我防御。這一現象在心理學上稱為習得性無助。這使他們失去展示自己優勢、體驗成功的機會，自我效能感低下，阻礙其健康發展。

對此，學校應該轉變教育觀念，創造良好的教育環境和氛圍。教師要采用信任、公平的方式與學生交往，讓學生在教學活動中以一種輕松的情緒狀態投入學習。教師應善于發現學生的優勢，并讓他們認識到自己的優勢，充分展示出來，提高他們的自信心。教師要善于引導學生從自身尋找學業成敗的因素，加強學習策略的指導。讓他們調節自己的學習活動，不會因一時的失敗而降低對未來成功的期望。

綜上所述，為使中職孤兒學生更好地適應社會經濟的發展，符合企業對應用型人才的需求，同時促進學校教育教學水平的提高，學校以崗位能力為導向，以“品德優化、專業深化、能力強化、形象美化”為目標，探索中職孤兒學生的特色人才培養方法。

人才培養方法范文第2篇

（鄭州工業應用技術學院，河南 鄭州 451100）

摘 要：臨床醫藥是臨床醫學的重要組成部分，其與社會大眾的身體健康，醫療衛生的應用質量等都有著密切的關系。在對我國醫藥行業進行調查的過程中，我們發現我國醫藥行業工作者存在著理論與實際難以結合的狀況。尤其是一些剛出校門的大學生在醫藥工作的過程中，更是明顯缺乏服務意識，造成醫藥工作質量不斷下降。究其原因，發現其與高校醫藥教學不足存在著直接關系。鑒于此，本文主要就高校臨床醫藥教學展開研究，希望通過完善高校醫藥教學的方式，為我國服務型醫藥人才的培養起到促進作用。

關鍵詞 ：臨床醫藥；教學；服務型醫藥人才；途徑

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）03-0265-02

隨著現代社會的不斷發展，我國的醫藥事業也得到了相應的革新與完善，在開展醫藥工作的過程中，更加注重對患者的服務質量以及患者的滿意程度等問題。但是在我國醫藥行業不斷發展的過程中，高校的臨床醫藥教學卻與實際的醫藥工作出現了脫節現象，使得高校醫藥教學呈現出一定的缺點與不足，嚴重影響了現代化醫藥人才培養工作，使得學生在學校學習的過程中，無法完全掌握醫藥行業必備的基本技能，為學生今后步入工作崗位帶來了不良的影響，同時也對我國醫藥行業的發展產生了一定的阻礙。

1 我國臨床醫藥教學的現狀及問題

1.1 教育觀念陳舊，實踐教學不足

理論與實踐是不可分割的兩部分，如果在實際的工作過程中過分重視理論而忽視實踐，就會給工作的順利展開造成阻礙，使得工作的執行脫離于生活實際。在醫藥教學的過程中也是這樣，通過對我國目前醫藥教學的走訪，我們發現：我國醫藥教學的教育觀念仍處于保守狀態，其與西方國家開放式的教學理念存在著很多不同之處。在實際的教育教學過程中，醫藥專業教師將教育教學的重點集中于理論基礎知識的授課上，而對于實踐教學則一直采取忽視態度。這樣的教學方式使得學生對理論知識掌握的相對比較扎實，但是投入到實際的工作中后經常難以將理論知識變成應用技能。甚至一些學生在步入工作崗位后對于藥物的管理、病例的讀取等基礎工作都難以勝任。

1.2 知識結構缺失，應用能力不足

我國醫藥專業在進行教育教學的過程中主要將教學內容分為兩大部分：一部分是藥物研究；另外一部分是藥物生產。通過長期的教學實踐證明，雖然這兩個部分是醫藥知識中的重點內容，但是在開展教育教學活動的過程中，僅對二者進行重點教育，會對學生醫藥知識帶來負面性的影響。其中最重要的缺陷就是醫藥知識的應用負面。學生在學校學習的過程中，對于藥物的屬性，藥物的生產等都有了具體而全面的認識，但是落實到具體的應用卻存在困難，體現出了應用能力不足的問題。

1.3 缺乏服務意識，忽視人文精神

醫藥行業是服務性行業，并且隨著現代醫療衛生事業的不斷發展完善，醫藥行業的服務標準也到了相應的提升。因此醫藥工作者在進行工作的過程中，應將服務意識放在工作首位，不僅要為患者提供有效的醫藥建議、合理地應用藥物，同時還要提供充滿溫情的服務，給予患者人文的關懷。而為了達到這一標準，高校的醫藥教育工作就顯得尤為重要。但是從目前我國高校醫藥教育來看，教師在開展醫藥教學的過程中，并沒有注重培養學生的服務意識，教育教學中嚴重缺乏人文精神，使得學生與現代社會需要的服務型醫藥人才存在一定的差距。

2 培養服務型醫藥人才的有效途徑

2.1 革新教學理念，提升教師素質

通過上文我們可以知道：高校醫藥專業在進行教學的過程中存在著很多的問題，因此高校要想進行服務型醫藥人才的培養應先從教師的教學理念入手，對問題加以解決。首先，高校應重視教學理念的革新。就教學理念的革新負面方面而言，高校醫藥專業的教師首先應對傳統教學觀念進行反思，明確傳統教學方法的缺點與弊端。同時應對國外的一些先進教學思想、教學方法有所了解，結合我國醫藥教學的實際情況，對現代教學理念進行發展與創新。其次，高校還應針對醫藥教師的素質開展培訓工作。受傳統教育教學觀念的影響，一些高校醫藥教師在開展教學活動的過程中，經常在思維方式以及創新能力上表現出一定的局限性。為了使得高校醫藥專業教學課堂得到有效改善，讓學生在課堂上得到更多的發展。高校應定期組織醫藥專業教師進行系統化的學習，提升教師的專業素質。同時，高校還應以座談會、研討會的形式讓教師之間展開有益的交流，推進業務水平的提升，促使教學思路不斷拓展。

2.2 完善教學結構，加強實踐教學

教學結構過于片面會導致學生在知識結構上的缺失與斷層，不利于學生今后的工作與發展。因此高校醫藥專業教師應對教學結構問題產生重視，積極的調整教學內容，結合醫藥專業的實際應用情況不斷豐富醫藥教學的內容，適當地引入醫藥應用、醫藥管理等方面內容。除此之外，醫藥專業教師還應對過于保守的教學方式加以改革，在教育教學中加強實踐教學的應用。例如，在課堂上將教材內容與實際生活相聯系，讓學生對學習內容進行更深入的理解。或者組織學生去醫藥單位、醫療機構進行觀摩或者實習。在學生參與實際操作、親身體驗活動的過程中，向學生講解與傳授醫藥知識，提升學生的動手能力和知識應用水平。

2.3 引入現代科技，豐富教學手段

高校醫藥教學的改革不僅要在教學方式、教學理念等方面下功夫。同時還要不斷完善與豐富教學手段。隨著現代網絡技術在高校教育教學中的不斷普及，網絡教學、多媒體教學已經成為了高校教學的重要手段。因此高校醫藥教師，也應將現代網絡技術引入教育教學之中，以便提升高校醫藥教學的質量。例如，高校醫藥教師可以利用電腦設備以及網絡資源，在課堂上針對學生開展多媒體教學，通過圖片展示，視頻播放等方式，讓醫藥教學更加的生動直觀，加深學生對醫藥知識的印象。或者教師可以利用網絡平臺與學生展開遠程交流，隨時隨地為學生解決學習上的困擾，生活上問題，讓學生獲得更大的發展空間。

2.4 增強師生交流，注重能力培養

目前高校學生與教師之間的關系仍表現為陌生化狀況。學生與教師之間的交流僅存在于課堂授課過程中，并且因為課堂教學氛圍過于嚴肅，即使在課堂上師生之間的交流也表現地極為稀少。這種不良的師生關系，在現代化的教育教學中凸顯出嚴重的弊端，不僅不利于課堂教學質量的提升，同時也與現代素質教育教學理念不相符。因此在今后的教育教學過程中，高校醫藥教師應主動增加與學生的交流，并積極的在課后組織學生展開專業上的研究與溝通，通過課后輔導的方式，提升學生的專業素質與個人能力。這對于促進學生全面發展，營造全新的師生關系等都有著正向的作用。

2.5 重視人文關懷，培養服務意識

服務型醫藥人才是現代社會緊缺的人才，而我國高校醫藥專業在開展教育教學活動的過程中，在這一方面存在缺陷。為了幫助學生順利步入工作崗位，滿足社會對服務型醫藥人才的需要。高校醫藥教師在今后的教育教學過程中應有側重的聯系社會生活進行教學的安排。首先，高校醫藥教師應重視人文關懷教育。人文關懷的內容十分的豐富，其不僅包括職業操守、情感關注等內容，同時還保函了榮辱誠信、自立自強、博愛友善等內容。教師在開展教學活動的過程中，應讓學生形成正向的道德觀念，在步入社會后可以在工作崗位中寬以待人嚴以律已，用人性化的一面對待具體的醫藥工作。改變傳統醫藥工作者的機械性、冷漠性。其次，教師應注重對學生進行服務意識的培養。在教學的過程中，讓學生意識到醫藥行業的服務性質，以及為大眾服務的重要性。讓學生在學習的過程中逐漸樹立起正確的行業觀念，形成良好的職業操守，成為社會需要的服務型醫藥人才。

3 培養服務型醫藥人才的重要性

3.1 順應時展，滿足行業需要

隨著以人為本觀念的不斷深入，各行各業都在積極的響應國家號召，對行業的管理標準、經營理念進行革新與完善。醫藥行業在不斷發展的過程中，提升自身的服務性，希望通過改善醫藥行業的服務質量，以達到提高患者滿意度，提升醫藥行業發展速度的目的。而在高校中進行服務型醫藥人才的培養，恰好迎合了醫藥行業的這種發展需要，使得醫藥行業的改革更加順暢。同時，這也順應了時代的發展，使得高校醫藥專業的教育與時代同步，具有很強的先進性。

3.2 提升教學質量，促進教學改革

傳統的高校醫藥教學在現代社會中已經凸顯了一定的不足，存在明顯的滯后性。將培養服務型人才設定為高校醫藥專業教學未來的發展方向，可以有效地對傳統的教育教學造成沖擊，甚至顛覆了傳統思想，使得高校醫藥教學在教學方法、教學手段等多個方面得到完善，提升了高校的教學質量。并且促使高校醫藥專業與現代教育改革保持同步，促進了高校醫藥專業教育教學的改革與發展。

3.3 提高學生能力，培養復合人才

對高校學生進行服務意識的培養，幫助高校學生成為服務型醫藥人才，對于高校學生能力的提升有著重要的幫助作用。首先，高校醫藥學生在向著服務型人才發展的過程中，其會學習到更多的知識以及掌握更強的實踐技能，使得其在步入工作崗位后可以具有較強的適應性，減少工作過程中的阻礙。其次，高校醫藥學生可以通過創新的教育教學方法對自己的能力加以提升，并且在與教師不斷的互動中得到教師更多的幫助與扶持使得學生獲得更大的發展，向著復合型人才的方向靠攏。

4 結束語

綜上所述，服務型醫藥人才已經成為現代醫藥行業迫切需要的緊缺型人才，因此高校醫藥專業教師應注重社會的發展變化，通過改變教學理念、豐富教學手段、培養服務意識、增加實踐機會等多種方法的應用，對高校醫藥教學進行改革，以推動服務型醫藥人才的培養，完善我國醫藥行業發展現狀，推動我國醫療衛生事業獲得更大的發展。

參考文獻：

（1）鄧萍，陳穎，謝，唐亞嵐，蔣君好。發展高等臨床藥學教育，改革和完善執業藥師資格制度[J]。中國藥房，2010（41）。

（2）蔣君好，秧茂盛，劉新，劉顏，李勤耕。高等臨床藥學教育現狀調研及對策建議[J]。中國高等醫學教育，2010（11）。

（3）王玉琨，王萌，盧寶華，辛春艷，李晨。高等藥學教育教學改革的思考[J]。中國高等醫學教育，2010（03）。

人才培養方法范文第3篇

一、中職院校旅游管理專業人才培養存在的問題

1.課程體系設置不合理

中職院校旅游管理專業的課程設置與當前發達的旅游業相比較為落后。目前，部分中職院校教學仍在使用多年前出版的旅游教材，導致學生在實際學習過程中，與當前旅游行業發展存在知識脫節現象。同時，當前中職院校開設的旅游課程依舊以考取導游證為主，教師在日常學習課程教授的旅游知識仍舊是一些旅游法規、導游基礎知識等內容，對于當前的海外導游旅游課程開設得很少。另外，部分中職院校旅游管理專業的課程內容與中國導游基礎知識的內容存在重復問題，導致學生無法學習新的知識技能。旅游管理專業是一門很強的服務型科學，然而，當前我國還存在著大部分中職院校的旅游管理專業的課程，還是以傳統的書本教學方式進行理論知識學習，導致學生缺乏實踐技能的鍛煉。

2.師資力量薄弱

一所學校的教學水平主要依靠學校的教師，因此，師資力量是培養學生學習能力的基礎。目前，大部分中職院校的教師雖然考取了教師資格證和導游證，但是他們缺乏相關行業的實踐經驗。不對對當前旅游行業的發展現狀的不了解，導致他們教學過程中，教學內容與實際理論不一致。另外，中職院校的旅游管理專業發展較晚，嚴重缺乏專業的旅游管理人才，對國外的旅游發展趨勢不了解，因此，無法很好地進行教學。

3.校企合作不夠深入

目前，大部分中職院校的旅游管理專業有自己合作的一些校外培訓基地，能夠滿足學生的實習需求，例如各類旅行社。但是，在實際過程中，中職院校的領導考慮學生的安全管理問題，大部分選擇了酒店作為實習基地，讓學生從事服務員的工作，導致學生在實習過程中無法學習到有用的知識技能。另外，學校和企業還缺乏深入的合作，大部分的中職院校和企業的合作僅限于向企業輸送實習生。

二、中職院校旅游管理專業人才培養策略

1.合理設置課程體系

隨著我國旅游行業的快速發展，我國中職院校為了滿足當前市場的需求，需要提高旅游管理專業人才培養意識，結合當前旅游行業的實際發展需求，考慮旅游管理專業的課程設置問題。由于旅游管理專業培養人才的基地只限制在旅行社、酒店、景區三個方向，因此，學校需要結合自身的實際發展特色，設置一個人才培養的方向。然后，針對設置的人才培養方向來選擇學習的教材。最后，學校需要結合當前的旅游行業的發展開設一些輔助課程，加大學生理論知識的學習和實踐能力的培養，以此來提高學生的綜合能力，把學生培養成專業的旅游管理人才。

2.加強師資隊伍建設

中職院校需要加強旅游管理師資隊伍的建設，通過引進高學歷、高層次的專業教師來優化學校的旅游管理教師的學習，同時，學校還可以與其他旅游院校進行合作，選派部分教師進入其他院校進行學習交流，還可以通過培養學校的中青年教師進行深造學習，以此來提高教師的專業知識技能。

3.深化校企合作

學校可以選擇一些優秀的旅游企業進行全面的合作，例如選擇知名的酒店或者旅行社來進行多層次的合作。學校可以選擇在旺季作為實習期，這樣旅游企業能夠給旅游管理專業的學生提供更多的實習機會。另外，學校還可以為旅游管理專業的教師提供一些實際鍛煉的機會，以此來提高教師的行業經驗。

三、小結

人才培養方法范文第4篇

關鍵詞:實用型;人才培養;意義;方法

一、前言

環境和發展是永恒的話題,環境污染問題的解決依賴于大量技術熟練的專業人才,這些人才主要依靠各種大專院校來培養。自從1977年以來,我國已培養了大量的環境工程專業人才,為環境保護做出了巨大的貢獻。然而目前的環境工程專業,還存在著諸如培養目標不明確、知識結構不適當、實際操作技能缺乏等問題。因此,環境工程專業人才無論是數量上還是質量上均難以滿足環保事業迅速發展的需要。

二、培養實用型環境工程專業人才的意義

(一)培養實用型環境工程專業人才是提高我國環境科技水平的需要

自1978年改革開放以來,我國已在經濟和環保兩個方面取得了巨大的進步。但環境形勢依然嚴峻,環境污染并未得到有效控制。發達國家的經驗表明,污染控制和環境改善必須依靠高效的環境污染防治和控制技術。今天,我國污染防治和控制技術并未得到足夠發展,許多實用的污染控制技術并未得到廣泛使用,在環境工程領域具有豐富的設計、安裝、調試和運行方面經驗的專業人員缺乏。為了改變這種狀況,政府應當對培養實用型環境工程專業人才給予足夠的重視和支持。

(二)培養實用型環境工程專業人才是發展我國環保事業和打入國際環保產業市場的需要

截至2000年,我國有18144個工廠和3百余萬職工從事環保產品的生產,每年環保產品出口168.99億元人民幣,環保產業已取得了較大進步,但仍存在許多問題:一是產業規模小,中小型企業數量占80%以上,最小的企業員工不到10人,甚至有些企業沒有技術人才。二是在國家和省級水平,幾乎沒有什么單位從事新型環保產品的開發。三是環保設備的運行并不令人滿意,主要原因是我國材料性能差,加工、鑄模和檢測技術落后,如我國目前的大多數電除塵器只能達到發達國家20世紀70年代的水平。在廢水處理過程中,為了保持微曝氣器或單級離心鼓風機能正常運行,必然消耗很多電能。當然我國環保產品和環保服務在價格方面具有明顯優勢。因此,必須盡快培養更多的實用型環保專業人才已幫助環保企業提高規模和檔次,制造價廉物美的產品,提供價廉物美的服務。這不僅符合本國市場的需要而且也符合亞洲和其他發展中國家的需要。

(三)培養實用型環境工程專業人才是改進我國環境工程教育的需要

環境工程專業是在1977年首先在清華大學建立起來的,并在全國得到迅速發展。現在擁有環境工程專業的高校有124所,占高校總數的11.5%,占設有環境相關專業的高校數的51.7%。在這擁有環境工程專業的124所高校中,本科院校116所,占93.5%;專科學校8所,占6.5%。一些本科院校(如大連民族學院)設有環境工程專業職業培訓班,一些專科學校(如連云港化工專科學校)設有環境工程本科班。我國環境工程教育迅速發展,但仍存在許多問題:

第一,開設環境工程專業的高校數占開設環境相關專業高校數的比例較低。我國為51.7%,美國為70%,日本為84%。

第二,開設環境工程專業的專科學校數很小。我國專科學校占全國1071所高校的一半以上,但開設環境工程專業的專科學校占開設環境工程專業的高校數不到7%。在871所成教高校中,開設環境工程專業的也是鳳毛麟角。

第三,環境工程專業設置的課程與環保產業聯系的不夠緊密。不同課程之間存在較多重復內容,許多課程拼湊了一些不相關的內容。環境工程專業畢業生在從事水處理工作時不如給水排水工程專業,在從事消煙除塵工作時不如通風除塵工程專業,在從事廢氣處理工作時不如化學工程專業。總之,目前環境工程專業畢業生并不能馬上勝任實際污染治理工作。

第四,在進行環境工程專業教學時,教師大多采用填鴨式教學。誠然,填鴨式教學可以讓學生獲得本專業系統的基礎知識,但專業能力未能得到很好培養,職業能力缺乏。

因此,環境工程專業教學必須盡快改革,其目標和方向應是培養實用型環境工程專業人才。

(四)實用型環境工程專業人才的需求預測

隨著信息技術產業的迅速發展,學習信息技術和計算機科學的學生人數也急劇上升。由于環保產業的迅速發展,也必將會有越來越多的學生選擇學習環境工程專業。這可從2001年一年新設環境專業的高校69所這一數字就可見一斑。盡管該數相對于開設信息類專業的高校數是小的,但超過其他任何一個專業一年設置的高校數。可以預測,隨著我國高校由精英教育向大眾化教育的轉化,將會有越來越多的高校參與環境工程專業人才的培養。

在20世紀90年代,有許多德國專業人員學習和從事環保技術,有68萬職員從事環保產業工作,在德國,環保產業是最受歡迎最有利可圖的行業之一。德國每年出口的環保產品價值35億德國馬克,超過其傳統出口業鋼鐵行業(23億德國馬克)。

由于我國政府對治理環境污染的重視以及公眾環境意識的增強,環保產業得到迅速發展,環保產業年增長率為15%-20%。這既是環境保護的需要,也是經濟發展的需要。有些專家預測,截至2020年,我國將需要培養50萬人。事實上,截至目前,我國每年培養的不到1萬人,供需矛盾突出。

三、培養實用型環境工程專業人才的方法

(一)培養目標

培養的實用型環境工程專業人才將主要服務于我國可持續發展。他們必須站在時代的前列,具有足夠的理論知識,應當熟悉專業發展方向,具有一定的實踐經驗和先進技術,應能從事開發、制造和維護環保設備,能設計、建設和處理污染控制工程。

(二)培養方法

培養實用型環境工程專業人才可采用下述方法:

第一,設有環境工程專業的學校可以重新設計課程結構、改進教學方法和強化社會實踐。

第二,更多更好的實用型環境工程專業人才,為構建舒適愉悅環境做出貢獻。

第三,一些成人高校和網絡大學應當培養環保產業職員并使他們掌握實際的環保技能。今天,只有一些成人高校培養環境專業人才,但他們主要是為環保局和環保監測站培養干部,而非實用型環境工程技術人才。網絡大學有自己的優勢,如能通過有限師資在短時間內培養許多專業人才,但卻不適合對那些因年齡太小而不能自律的學生進行很好的培養。

(三)課程結構

為了達到培養實用型環境工程專業人才的目標,必須重新設計環境工程專業課程結構。應當刪除教材中的內容重復、理論深奧的章、節、段,同時應增加一些與環保產業直接相關的課程和內容,如環保設備和安裝、工業模具技術、環境工程設計、環境工程施工、工業管理、圖書館學、科技寫作、全面質量教育、環境政策等,以增加學生選擇課程的自由度。另外,學校應當加強課堂教學與實驗教學、課程設計的結合,延長社會實踐時間,強化實踐教學活動的指導與控制。

(四)教學實施

實施教學應當將重點放在改革填鴨式教學上。首先,學校應通過多媒體、幻燈片、錄像等現代化教學手段讓學生深入了解和密切關注各種各樣的環境問題。其次,學校應當鼓勵學生學習環境工程知識、解決環境問題并激發學生追求知識的熱情和興趣。純粹的課堂講學只能在開始的10分鐘吸引學生的注意,之后學生就容易走神。因此,教師在對一些相關知識作一些簡單介紹后最好是提出一些問題供學生討論,讓學生學以致用,感受知識的魅力,在學習中得到快樂。

在進行社會實踐以前,讓學生自己聯系實習工廠。這有助于學生了解真實的世界。在社會實踐期間,學生應當主要參加實習,而將旅游觀光放在次要位置。這樣,一方面學生可以通過面對真實的工程問題來理清腦中模糊的概念;另一方面學生在進行真實的設計、施工和調試時得到完全的訓練。除此之外,學生也可為廠方做一些力所能及的工作。這樣一來,學生與職員之間可以逐漸相互認識。在實習期間,教師仍應當安排一些時間讓學生討論交流各自的觀點和體會。如果環境工程專業學生同建筑結構專業或電器專業的學生一起實習,將會取得更好的效果。

四、結論

努力培養實用型環境工程專業人才是促進我國環保事業發展的需要,也是打入國際環保產業市場、提升環保科技水平和改善環境工程教育的需要。具有實踐操作技能的專業人才可以通過高等專科學校、成教學院、網絡大學進行培養,也可通過改革和完善環境工程專業現有課程結構和教學方法來培養。

參考文獻:

1、苗青.認清中國環保產業形勢[N].中國環境報,2001-12-31.

2、墨相宜.大學報考指南[M].清華大學出版社,2000.

3、今年大學專業新變化[N].中國教育報,2001-05-23.

人才培養方法范文第5篇

關鍵詞:汽車營銷 培養方法 教學模式

目前我國的教學已經從精英教育走向了大眾教育,高職類學生大學畢業后,95%以上要到企業基層工作,我們捫心自問在教學中能夠給學生真正可以運用到實際工作中的知識和技能有多少。作為高職類學生三年在學校所學知識不能體現崗位需求,他們來學校干什么?這是非常值得我們思考的。

一、汽車營銷類專業人才培養中存在的問題

1.理論與實踐課程安排不合理

(1)實習時間過短。汽車營銷類專業學生每次實習的時間最多一般安排4周時間,對于汽車技術服務與營銷這樣實踐性非常強的專業來說,這個時間顯然偏低。

(2)實習單位難落實。汽車銷售服務企業不同于加工企業,在接受學生實習的時候一個企業最多不超過5個學生,另外考慮到接受成本、學生素質、實習時間等等因素,往往對實習生退避三舍,致使實習單位落實困難進一步加大。

(3)學校經費投入不足。汽車營銷實踐的發展需要一定的資金支撐,而很多學校在這方面經費投入很低甚至有些學校沒有經費,這些情況往往迫使教師在教學計劃中途“流產”,不僅使實習管理工作無法正常進行,而且使學生無法得到及時的指導,從而嚴重影響了老師與學生實習的積極性和主動性,實習效果大打折扣。

2.課程設置脫離崗位需求

許多高職類院校該專業課程設置已經老化,授課內容與企業實際應用存在很大程度的脫節,課程偏重于強調理論深度,與生產實際聯系較少,根本不注重實用性,不能滿足對應崗位能力需求,畢業生參加工作后不能很快進入角色。

3.教材內容偏離目標的定位

(1)汽車營銷類教材一般是本科教材的壓縮版,偏離高職類汽車技術服務與營銷專業學生就業崗位知識需求,缺乏職業特性與高等職業院校學生培養目標的定位不吻合。

(2)汽車技術類課程的教材如:汽車發動機構造與原理、汽車底盤構造與原理、汽車電器等都是在汽車運用專業的教材基礎上對內容進行壓縮的,有的甚至課時量、教學內容一模一樣。這種做法已經不適用,因為汽車技術服務與營銷專業的技術知識在著眼點上有其特定性,完全不同于汽車運用專業。

4.汽車營銷教師缺乏實戰經驗

當前高職院特別是民辦高校發展很快,為了補充教師隊伍大量返聘退休的教師和引進新的青年教師,他們大都來自公辦普通高校,理論水平雖高,但實踐經驗普遍不足,也不利于高職教育人才培養目標的實現。

5.比拼“專升本”的升學率

有的高職院校甚至把專升本作為衡量教學質量的一個標志。將高職教育變成學生升上本科的階梯,這絕不是高職教育的辦學目標和長遠生存之道。

二、汽車營銷類專業培養方法及途徑的改善

1.改變教學模式

根據德國雙元制模式結合我國國情引入1(學校)+0.5(企業)+1(學校)+0.5(企業)的模式。該模式在有些院校已經試點效果不錯。為配合該模式對專業課程要做相對應的調整,在第一學年中除了開設必要的文化基礎知識課還要開設專業基礎課程,課程中要加大課內實訓,同時開展職業道德教育;第三學期實習最重要的是讓學生體驗企業文化,強化職業道德規范。學生在實習的過程中也會產生對知識的渴望,有助于提高后面兩個學期的教學效果;相信再經過一年的課程學習,學生在最后一學期上崗的時候實習自信心就會大大增強,就業的成功率就會很高。

2.加強“雙師型”教師的培養

對民辦高職院校來說,亟須加強專職教師隊伍建設,逐步建立起一支水平較高、較為穩定的專兼職教師隊伍,以確保人才培養工作的高水平、高質量實施。校企合作作為優勢互補,共同提高是培養“雙師型”教師簡潔而高效的方法。將專業教師派到同專業合作企業去參加實踐,幫助企業提高業績。同時聘請企業精英到學校兼課,教師還可以參與企業的職工教育,形成互補性教學。

3.以崗位能力設置課程

以能力為核心設計課程,突出了實踐性,雖然不強調理論學習的系統和完整性,但仍需在“必需、夠用”的原則下,保持一定比例專業基礎和專業理論課程,對培養對象的適應性和今后的繼續教育有很大的意義。并且課程安排要注意保持教學過程的有序性,知識、能力訓練的遞進性和漸進性。在課程設置過程中,要注重把握能力重點、層次和定位,不要大雜燴,面面俱到。

4.構建實訓平臺

實踐教學是培養高職人才崗位能力的重要手段,在培養學生動手能力、獨立分析和解決問題能力等方面具有不可替代的作用,也是高職教育的特色所在。高職汽車技術服務與營銷專業培養面向汽車整車及配件銷售、二手車交易、維修服務顧問、金融服務、配件管理等崗位的高等技術應用性人才。通過近一年對用人單位的調研,畢業生若要在短期內受到用人單位的肯定,他必須具有較好的思想道德素質,同時具有能夠在三個月內熟練掌握的崗位技能。這就要求我們在設計實踐教學體系時既要考慮到學生的長遠發展需求,即有發展潛力,又要考慮到短期內的上崗需求,即零距離上崗。針對就業崗位需求創設一些仿真模擬實習崗位,讓學生通過真實的工作環境,包括崗位職責、操作規范、業務流程及相關崗位的業務協同等實踐訓練,使學生有身臨其境的感覺,同時了解各崗位之間相互牽制和相互聯系的關系。

5.教材改革

高職高專學生所用的教材區別于本科教材,理論性內容應是簡單的,應突出實用性。每隔三年就應根據社會發展、知識更新情況,鼓勵教師與企業有經驗的人員合編教材或講義。

參考資料:

1.教育部教高[2006]16號文件.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見

2.鞏航軍.論汽車營銷人才的培養方案.職業教育.2006.9

3.岳玉革,吳良勝.關于高職《汽車營銷學》課程若干問題的思考[J].廣東交通職業技術學院學報.2004.(1)