科學小實驗的原理

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科學小實驗的原理范文第1篇

關鍵詞: 工科院校大學物理實驗室實驗室管理

一、引言

培養21世紀全面發展的高素質的高級工程技術人才的工科院校,不僅要使學生具備比較廣深的理論知識,而且要使學生具有較強的進行科學實驗的能力,以適應現代社會的需要。大學物理實驗和大學物理是兩門獨立的課程,有著各自的研究內容和研究方法,是通過一門課程的學習來推動和促進另一門課程的學習。工科院校的大學物理是基礎學科,大學物理實驗是為了更好地讓學生將理論知識與實踐結合起來,并培養學生的動手能力和科學實驗能力。工科院校的實驗室是大學物理實驗教學的載體,是高校培養高素質人才的重要基地。一個工科院校的大學物理實驗室建設和管理水平如何,將直接影響到大學物理實驗教學和科研的整體發展。所以,注重大學物理實驗室的建設,加強實驗室的管理是抓好實驗教學和科研工作的基礎環節。本文針對實驗室管理人員對實驗室的管理方面進行論述。如何做到管好、用好實驗室,積極探索實驗室的管理模式和運作機制,充分發揮實驗室的功能,提高經濟效益和社會效益,已經逐漸成為廣大實驗室管理者必須面對的課題。

二、大學物理實驗室管理的重要性

實驗室與儀器是學校基本建設之一,教育教育體制改革力度不斷加大,對工科院校大學物理實驗教學的要求也在不斷提高,大學物理實驗教學的目的不僅僅是向學生傳授知識、訓練技能,更重要的是培養學生分析問題、解決問題的能力,使學生的智力得到開發、技能得到強化,通過實驗教學不斷培養學生的創新意識和創造能力,使學生具有科學實驗的能力。大學物理實驗教學是理論聯系實際的必然環節,是理解和鞏固所學的大學物理知識的主要途徑,也是培養學生能力的關鍵場所。工科院校培養的合格人才應該是集知識、智力因素和非智力因素于一體的全面型人才。大學物理實驗教學可以使學生更好地認識、理解和鞏固大學物理理論知識,并獲得一定的科學實驗的技能,同時可以豐富學生的多種智力因素,使學生的觀察、想象、思維和動手能力等得到全面發展,還可以使學生的多種非智力因素,比如求真務實的科學態度,嚴謹的科學作風,科學實驗研究的方法,富于探索和勇于創新的精神,熱愛專業、勤奮刻苦、鍥而不舍、熱愛集體注重協作、愛公物珍惜成果的品質得到提高和發展。

從上面的論述不難看出,大學物理實驗教學是培養高素質人才不可缺少的重要的內容。所以,我們應該高度重視大學物理實驗室的管理工作。重視實驗室的管理并強化實驗室的管理,真正提高實驗室的管理水平,才能夠充分發揮大學物理實驗教學在整個工科院校的教育過程中的重要作用。

三、實現大學物理實驗室的科學化管理

要做好大學物理實驗室的科學化管理,必須有目標、有計劃、有步驟地進行工作,充分確保實驗室在實驗教學中發揮作用,高質量地完成實驗教學。要實現大學物理實驗室的科學化管理,就應該加強政治思想工作,嚴謹治學,嚴格治室,努力改變實驗室的環境,認真發揮實驗室的作用,發揚艱苦創業的精神,認真做好以下工作。

1.建立良好的實驗室領導班子

良好的領導班子是做好大學物理實驗室的科學化管理的關鍵。工科院校應當有一位校級領導專門分管大學物理實驗室的工作,主要職責是抓好實驗室的發展方向、發展策略及發展措施。學校要配備具體的領導,全面管理業務、人員,以及實驗經費和日常事物。工科院校應當充分發揮實驗室的效能,最大限度地使用實驗室,積極探索實驗室的管理模式,應當建立校、院兩級管理機制,積極倡導實驗技術人員參加相應的教學活動,參與科研。

2.積極調動大學物理實驗管理人員的積極性

實驗管理人員的主要職責是管理實驗室,做好實驗教學儀器設備的準備工作,在開實驗前要認真檢查儀器設備的完好情況,實驗中能應對各種突況,保證儀器的使用,實驗后再次檢查儀器并做好衛生工作。在每一學期能協助教師認真完成實驗課,和教師一起改進實驗。所以,實驗管理人員既是教師的助手,又是教師的參謀。實驗管理人員的工作是服務性的,也是教學性的,必須懂得所管理的實驗的基本知識和技術,能夠熟練操作。因此,實驗管理人員的素質決定了實驗室的管理水平。實驗管理人員素質低就會有“一流的設備,二流的管理”,這樣導致的結果可能是三流的實驗教學。學校在提高管理人員的素質時也要注意調動他們的工作積極性,要在生活上關心他們,在工作上信任他們,正確擺正實驗管理人員在實驗室工作中的位置,提高地位,重視他們的勞動,努力提高他們的待遇,使他們能對自己的本職工作產生自豪感、光榮感、責任感,安心做好本職工作。在業務水平上,工科院校要重視實驗管理人員的培養和提高,應當定期安排實驗管理人員參加相應的培訓,并擔當一定量的實驗教學任務,使他們的理論和實踐知識得以豐富。

3.加強大學物理實驗教學的管理

(1)對教師、學生嚴格管理。加強大學物理實驗室的管理的根本目的就是提高大學物理實驗教學的質量,培養和提高學生的實驗操作能力、觀察能力、分析問題的能力、解決問題的能力、創新能力等多種能力。實驗教師是大學物理實驗活動的組織者,要達到理想的實驗教學效果,教師必須認真指導,嚴格要求,嚴把實驗教學質量關。

(2)合理開放實驗室,充分利用大學物理實驗室。實驗室資源的合理開放共享是今后工科院校實驗室管理的一個重要思想,它可以分為對內開放和對外開放。對內開放指的是對本校學生開放,能讓學生自由選課,合理地利用學生的時間,可以多次選擇適當的時間來做同一個實驗,因為不是所有的實驗都可以一次成功,這樣能提高學生對實驗的動手能力。對外開放,是指可以接受周邊學校的科研及教學任務,接待周圍的人員來校學習參觀,這樣能推動科學知識的普及。學校可增加學生創新實驗室,由一些教師組成團隊,帶領學生一起科研創新。一些報廢的儀器可以留下來給學生做研究,一些大型設備也應當增開實驗次數,充分合理地利用大學物理實驗的資源。

四、結語

科學技術迅猛發展的21世紀,是一個創新的時代,工科院校是培養新型的科技人才的搖籃,大學物理實驗室是科研的基地。要使大學物理實驗室能夠適應21世紀的教育發展,學校必須有新的實驗室的管理模式來順應物理實驗室的發展。工科院校的大學物理實驗室的管理工作是一項艱巨而復雜的工程,從事大學物理實驗教學的教師和管理人員,要正確認識新形勢下大學物理實驗室的地位和作用,積極投身于大學物理實驗室的管理工作中去,與時俱進,積極探索與實踐,做好大學物理實驗的改革與發展,把大學物理實驗室的管理工作提高到一個新水平,發展到一個新階段。

參考文獻:

[1]趙亞林主編.大學物理實驗.南京大學出版社,2006.3.

科學小實驗的原理范文第2篇

[關鍵詞]實驗實訓教學；實驗室管理；實驗室管理人員；高職院校

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）38-0171-02

1 高職院校實驗室管理面臨的新形勢

1.1 高職教育對實驗室管理的特殊要求

近年來，隨著高校招生擴容，我國高職教育規模迅速擴張。前教育部長周濟曾指出，高等職業教育的主要任務是培養應用型高技能人才。因此，作為高等職業院校實踐教學和科研的重要基地實驗室肩負著培養學生實踐能力和創新能力的重要職責。實驗室的管理也成為高等職業院校管理工作的重要組成部分。實驗室管理工作的好壞，直接影響到實踐教學的質量。如何搞好實驗室管理，使其科學化、制度化、規范化是實驗教學人員值得探討的問題。加強高校實驗室的建設與管理，為實驗教學提供良好的教學環境是辦好高等學校的基本條件之一，實驗室工作人員的首要任務是管好、用好實驗室，充分發揮實驗室的整體效益。管理工作是實驗室工作的關鍵，也是實驗室工作的中心內容，更是實驗教學的重要前提與根本保證。實驗室管理水平的好壞，在一定程度上反映出一所學校管理水平的高低，也反映出實驗人員的責任感與事業心以及業務水平、組織才能的高低。

1.2 高職院校實驗室管理面臨的新形勢

根據以上高職院校的教育特色，有專家指出，高職教育是“昂貴”的教育，在近年來的高職院校建設過程中，大多數高職院校都投入巨資購置實驗設備。比如，2009年浙江省教育廳、浙江省財政廳正式發文《關于確定省級示范性高等職業院校建設計劃立項建設單位的通知》（浙教高教〔2009〕53號）正式拉開了省級示范性高職建設的序幕。浙江省財政將投入2億元專項資金重點支持二十所省級示范性高職院校建設單位。示范建設過程中，二十所省級示范性高職院校紛紛加大對實驗實訓的投入，投資資金占整個學校示范建設資金總額的比重都比較高。以嘉興職業技術學院本人所負責的紡織實驗室為例，2009年示范建設以來用于新設備的投入共83.7萬元，共購置新設備110多臺套，新增實驗室面積近1000平方米。作為實驗室管理人員，需要及時更新知識，不斷地摸索這些新設備的性能，然后才能很好地使用它們，很好地管理它們。這就要求實驗室管理人員不斷地去學習，不斷地與時俱進。

2 高職院校實驗室管理的現狀及建議

以下是筆者總結多年的實驗室工作經驗，結合嘉興職業技術學院的實際情況，談一談實驗室管理工作中的幾點體會。

2.1 實驗室管理的制度化建設

孟子曰：“不以規矩，無以成方圓。”有“規矩”之約束即是符合規范，按照規章制度辦事。為了使實驗室能夠規范化管理發揮它的最大效能，結合本校實際這里主要談實驗室制度化管理中的三個重要方面。

（1）對教師：設置規范的管理流程。對于有實驗實訓教學需求的專任教師，本校規定在每個學期初的兩周之內制定《實踐教學計劃表》，并經教研室和分院審批，下達給本專業的實驗員。同時，有實驗教學計劃的老師根據實際需要申報實驗實訓耗材。實驗員根據本實驗室的實際情況確定需要購買的數量并報分管領導審批購買。這樣就能確保本實驗室的實驗實訓順利開展。另外，有科研需求的教師和學生期初提出《實驗室課外開放申請》，在保證計劃內實驗實訓教學正常的開展的基礎上實驗室合理安排課外開放。實驗員根據《實踐教學計劃表》和《實驗室課外開放申請》排定本學期的《實驗室使用安排表》。這樣既能滿足教學與科研的需要，又能規范化管理。

（2）對學生：要求遵守規章制度。對于首次進入實驗室學習的同學，本實驗室管理人員組織一次實驗室制度學習，讓他們能夠明白每一位進入實驗室的人員都應該對本實驗的財產與安全負責。為了確保實驗的順利開展，每一位同學都應該遵守實驗室的規章制度，沒有經過實驗指導人員的允許不能擅自操作實驗設備儀器，注意實驗室的用水用電安全，實驗結束實驗物品歸位等。

（3）對實驗物品：規范實驗物品流轉管理。本人管理的實驗室涉及對化學藥品的管理。2013年4月發生的復旦投毒案對實驗室化學藥品管理敲響了警鐘。本人在實驗室管理中，對于實驗過程中涉及化學藥品的，堅持由實驗教師與實驗員一起把控藥品的用量與流向的操作規程，做到在藥品使用完畢后立即存入藥品庫，此外，對于實驗實訓過程中實驗耗材的領用課前由實驗教師根據《實踐教學計劃表》來實驗員處領取，并做好登記工作。同時，實驗實訓課程結束以后實驗教師負責回收剩余的耗材并歸還實驗室，避免造成不必要的浪費。

（4）建立相關考核機制，作為執行制度執行的保障。人人都遵守規章制度，這樣才能保證實驗實訓教學井然有序的開展。可以通過建立考核機制來保障實驗室管理制度得以執行。針對高職院校教學的特點，我院專門設置了實驗考核環節。考核是為了教師、學生能夠更好地遵守實驗室的規章制度。分院根據本教學單位的實際情況，制定了一系列的實驗實訓考核制度。即對于在實驗室開展實驗教學的老師由實驗員對他們進行“規范化”考核，如有沒有督促學生實驗物品歸位、有沒有關閉水電、有沒有做好實驗儀器使用登記等。同時，老師又可以考核學生，對于沒遵守實驗室規章制度的學生聯合學生輔導員提出批評教育或者酌情的扣除他們的操行分。

2.2 努力提高實驗室管理人員的素質

實驗室管理人員是實驗室管理工作中的主體，實驗室管理人員的素質直接影響著實驗室的管理水平。特別是高等職業院校肩負著培養高技能人才的重任，更加注重學生的技能訓練，這樣就對高職院校實驗室管理人員提出更高的要求。而且如上所述，隨著近幾年國家對高等職業院校發展的重視加大了對高等職業院校的投入，實驗室引進了很多新設備新儀器，這也對管理人員提出了新的要求。對于提升實驗室管理人員素質，筆者覺得應該從以下兩個方面努力。

首先，學校要重視實驗員隊伍的建設與發展。根據筆者的工作體會，很多學校普遍存在“輕視”實驗員隊伍建設的現象，以致實驗員的素質較教師隊伍稍遜一籌。為了能夠充分調動實驗員的工作積極性，提升實驗員實驗技能，學校可以定期舉辦實驗技能比武等活動，給予實驗員一定的獎勵。同時，實驗員應經常性參加各類培訓或脫產學習，精通專業知識和實驗操作技能，更好地為師生服務。實驗室管理人員應提高對本專業本學科前沿知識及技術的關注，及時完成專業知識的更新。

其次，努力提高管理水平，樹立服務意識。實驗室管理人員要立足本職工作，樹立為師生服務的意識。不是被動地根據實驗計劃來準備實驗，指導實驗，而是要為了使實驗達到更好的效果我應該怎么做，我應該教學生怎么做。作為實驗技術人員，應樹立較強的為教學、師生和科研服務的正確意識，實驗技術人員必須做好一切輔助工作，盡力創造一個良好的實驗環境。一切為教學著想，一切從教學出發，才能真正完成好實驗教學工作。在疲于應付繁重的實踐教學任務之際應該不斷總結，從中得出一些更好的更適用于實際的管理經驗。實驗室管理人員應該不定期的與本校其他實驗室管理人員或者兄弟院校的同行開展經驗交流工作，盡量做到取長補短，努力提升實驗室的管理水平。

2.3 實驗室的安全管理

校園安全一直是教育部門十分重視的問題。實驗室作為教學科研的重要基地，實驗室的安全是實驗工作正常進行的基本保證。本校實驗室實行院、分院、實驗室管理員三級安全管理制度，主要有以下幾個方面。

一是實驗室人員管理。有實驗計劃者方可進入實驗室，無實驗計劃的閑雜人等一律不準進入實驗室，進入實驗室的人員不準攜帶易燃易爆物品，并遵守實驗室的安全制度；二是配備消防設施。每間實驗室根據實驗室的性質配備合適的消防設施。安全員定期進行消防設施的檢查，發現問題及時上報維修或者更換消防設施；三是實驗室環境的安全管理。加大實驗室防火、防爆、防毒、防盜、防輻射等安全設施的投資力度，改善實驗室工作環境；四是安全教育。定期對實驗室管理人員和學生進行安全教育或者參加必要的消防演習。實驗室管理人員、實驗教師、學生應樹立牢固的安全意識，時時刻刻把安全放在實驗的首位。

2.4 實驗室的信息化管理

隨著社會發展的日新月異，實驗室信息化管理勢在必行。實驗室的信息化管理主要體現在以下四個方面。

（1）實驗室設備的信息化管理。實驗室的設備根據總類跟性質進行編號并輸入學校的實驗設備管理系統，這樣進入系統就能查看設備的名稱、生產廠家、出廠日期、購買日期等。同時，每個儀器的使用情況也可以顯示，如在使用、申請報廢、已報廢等。實驗室管理人員及時地將使用情況發生變化的儀器設備信息進行更新，這樣對即將開展的實驗教學能很好地把控。

（2）建立實驗室耗材電子賬冊。實驗室管理人員根據本實驗室的實際情況建立相應的電子賬冊，賬冊中包括耗材的名稱、生產廠家、價格、數量。耗材情況及時更新，如實反映耗材的庫存情況。這樣既能及時地進行耗材采購，又能避免重復購買，造成不必要的浪費。同時又能保證實驗教學的正常進行。

（3）實驗信息及時上傳校園網。實驗室管理人員提前兩周將即將開展的實驗教學安排上傳校園網。上傳內容包括實驗時間、實驗地點、實驗班級、指導老師、實驗內容以及實驗的特殊要求或注意事項。這樣既能方便老師了解實踐教學進展，又能方便學生提前為實驗做準備。

（4）增加網絡上與學生的互動。新時代的大學生對網絡有特別的喜好，我們與時俱進在校園網建立實踐教學的討論專區。學生在討論專區可以將自己對于實驗教學的想法要求與實驗指導老師進行交流，老師也可以進行在線答疑。這樣既能節省時間，又能讓大家感覺很輕松。

21世紀是飛速發展不斷創新的時代，高等職業院校是培養高技能人才的搖籃，而高等職業院校實驗室是教學科研的基地，是學校的重要組成部分，因此高校實驗室的建設與管理也要順應時代的需要，積極大膽地進行科學管理方法的探索與創新。

參考文獻：

[1]邱澤明.加強衛生職業院校實驗室管理的探討[J].中國保健，2006（5）：33-33.

[2]賀歆.職業院校實驗室管理之我見[J].西北職教，2007（9）：21-21.

[3]陳六平.關于當前實驗室管理及實驗教學中若干問題[J].實驗室研究與探索，2009（1）：152-156.

[4]徐家寧，侯文海，王英華，等.深化實驗教學改革和課程建設――創建國家級實驗教學示范中心[J].實驗室研究與探索，2007.26（II）：71-73，116.

[5]周芬.淺談紡織實驗教學改革――以高職染整專業為例[J].管理觀察，2008（24）：83-84.

科學小實驗的原理范文第3篇

（蚌埠學院文學與教育系）

[摘要] 文科實驗室在現代文科教學中發揮著愈來愈重要的作用。在地方本科院校將向應用技術型高校轉型的大趨勢下，必須高度重視文科試驗室建設。但新晉地方本科院校在人員配備、試驗場地、培訓力度、專業軟件、管理制度等方面仍存在較多問題。重視不夠、投入不足、認識不到位、規劃不合理是產生問題的主要原因。可從抓緊引進實驗技術人員，制定合理、可操作性強的整體規劃和管理制度，加大資金投入，擴充實驗場地等幾方面進行改進和完善。

[

關鍵詞] 地方本科院校；蚌埠學院；文科專業；實驗室

[中圖分類號] G718.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2014)06?0122?03

現代教學中，高校實驗室發揮著愈來愈重要的作用，日漸成為各高校教學科研過程不可或缺的一個環節，對培養學生的實踐、創新、創業能力具有極大的促進作用。文科試驗室是時代的產物，“當今社會需要的文科人才，不僅是‘一個有教養的人’，同時也應該是‘一個有用的人 ’；不僅‘會做人’，而且‘會做事’；不僅要多讀幾本經典著作、多查閱一些歷史文獻、在課堂中相互雄辯，而且要在校內外實踐中勤于動手、勇于實踐。”[1]文科實驗室是現代文科教學不可忽視、不可或缺的重要環節，是人文社會科學學科人才培養質量的保證，它改進了傳統教學理念、教學模式、教學內容、教學手段、教學方法，對于大學生就業、創業具有重大意義，受到各高校越來越多的重視。各高校對文科試驗室的投入越來越大，文科專業實驗室基本上都初具規模。當前，按照教育部的發展規劃，大多數地方本科院校將向應用技術型高校轉型，這對文科實驗室提出了更高更嚴的要求。本文試以作者所在的地方學院文學與教育系為例，以實證分析的方法，探討新晉本科院校文科實驗室建設存在的問題和不足、面臨的困難和挑戰、形成的主要原因，并提出應對之舉。

一、存在的問題

作者所在的地方學院是一所新晉本科院校，由兩個專科學校和一個中專學校合并而成，近年來，在辦學水平和辦學條件等方面有較大的發展和進步，制度日益健全，師資力量不斷加強，科研水平逐年提升，學風日趨良好，人才培養方案有所優化，人才培養質量較好，各項工作逐步走向完善，文科專業實驗室也初具規模。但由于因襲之前的管理和教學模式，在專業實驗室建設和管理中仍存在不少問題和不足之處，還不太適應地方本科院校向應用技術高校轉型的需要。文學與教育系是學院辦學歷史較長、聲譽較好的系部之一，現有中國語言文學、教育學、傳播學三個學科，設有漢語言文學、廣播電視編導、廣告學、學前教育四個本科專業，擁有在校生1680 人，正在發展成為一個多學科、多專業，師資力量較強的系部。建有影視制作實驗室、錄音配音室、行為觀察室、心理學實驗室、廣告制作實驗室和普通話語音實訓室等六個文科實驗室。

由于升本擴張需要，學院倉促為文學與教育系購買了一些儀器設備，雖然提升了硬件實力，但是由于培訓跟不上導致師生大多不會使用，或因管理制度不健全導致管理混亂，而致儀器設備利用率不高甚至長期閑置，這不僅影響實驗教學質量和人才培養質量，而且會對未來的學科發展、招生、就業產生不利影響。文科專業實驗室建設存在的問題和不足具體主要表現在以下幾個方面。

一是專業實驗技術人員相對缺乏。目前，該系所有實驗室均由兼教師的實驗室主任一人負責，缺少實驗助手與專業實驗技術人員。作為唯一的實驗室管理人員，負責實驗器材的購買、實驗技術的培訓、儀器調試安裝、故障處理、設備維護維修、實驗室日常管理等一切事物。而此名教師本身又承擔著專業課程的教學任務，事無巨細，實驗室的一切均依賴這一名教師，導致該教師長時期嚴重超負荷工作。

二是實驗場地略顯不足，實驗設備相對缺乏。廣電編專業與廣告學專業實踐性較強，部分專業課程必須依賴實驗室進行教學，但目前這兩個專業的實驗場地相對缺乏，不能最大限度地滿足專業課程的教學需求，現有實驗室面積偏小，無法容納一個班級的學生同時上機。如廣電編導專業每年平均招生人數在五十人以上，但承擔著廣電編專業重要專業課程教學任務的影視制作實驗室目前只有11 臺設備，迫于無奈，任課教師只能將5-6 個學生分為一組，共用一臺機器設備，嚴重制約了教學進程，影響教學質量。

三是專業平面設計軟件相對不足，技術培訓力度不大。與知識信息更新迅速的學科專業發展狀況相比，教學軟件相對不足、略顯落后。以廣告學專業為例，目前所用教學軟件多數從網上下載，既侵犯了知識產權，又無法及時更新，造成教學信息落后、跟不上專業發展步伐的現象，影響了教學質量和人才培養質量。師生基本上未受過專業培訓，部分學生甚至不熟悉設備、不會熟練使用軟件。而僅有的一名實驗室管理人員本身承擔著專業課程的教學任務和系部所有實驗室的管理工作，也無法對相關師生進行集中培訓。

四是不同專業之間實驗資源配置不夠均衡，實驗室管理制度尚不完備。該系目前已建設和在建設的實驗室有廣告學制作實驗室、影視制作實驗室、心理學實驗室和行為觀察室、普通話語音訓練、錄音配音室等六個實驗室。其中影視制作實驗室只有11 臺非線性編輯設備，而12 級廣播電視編導班級大約有49 人，生均實驗資源嚴重不足。實驗教學還存在實驗大綱不完善、實驗室管理制度不完備的情況。

二、產生的原因

實驗室建設存在諸多問題的主要原因有：一是人員配套工作滯后。導致專業實驗技術人員缺乏的主要原因就是人員配套工作未能跟得上實驗室建設的步伐，與實驗室建設相比，人員配置嚴重滯后；二是經驗不足，規劃不合理。在條件有限的情況下，實驗室建設經驗不足、規劃不合理是導致廣電編等專業生均實驗資源嚴重不足的重要原因；三是對實驗室建設重視不夠。站在傳統角度看，作為文科系，似乎與實驗室建設關系不大，無需太重視實驗室建設工作。由于這種傳統認識的局限，導致該系在實驗室的整體規劃和布局上出現偏差，在實驗教學所需軟件的更新換代與實驗器材設備的購置等方面認識不足，跟不上時展與高等教育變化的節奏；四是資金投入不足。資金投入不足是實驗設備不足、陳舊、實驗軟件落后的重要客觀原因之一。實驗教學是應用型人才培養的重要環節，資金投入不足、資金利用不好，嚴重影響人才培養方案的實施。

三、應對的措施

解決目前存在的上述諸多問題，需要多方努力，既需要學院的高度重視、大力支持，也需要全體教師提高認識、共同努力，既需要大力引進人才，也需要著力增加投入，既需要完善管理，也需要充分利用。從目前來看，解決以上問題可以從以下幾個方面著手進行。

一是抓緊引進實驗技術人員。建設一支素質優良、結構合理的高水平實驗室技術隊伍是做好實驗教學和實驗室工作的基本保證。實驗室技術人員的配備與實驗技術的水準，直接關系到實驗室建設的質量與人才培養質量。要解決這個問題，必須引進專業實驗技術人員。學院應該能夠通過常規渠道引進技術精湛、理論基礎扎實、實踐操作能力強，且具有一定管理能力的專業實驗室技術人員和具有一定理論基礎和動手能力的實驗室助手，協助實驗室管理主任開展實驗室工作。專業的實驗技術人員和實驗室管理助手是維持實驗室正常運轉、提高和完善實驗技術、提升實驗教學質量的重要因素，甚至對未來實驗室的長遠規劃都有著重要作用，是建立一個合理、完備、運轉良好、利用率高的實驗體系的必不可少的因素。“學校要不斷改進實驗人員職稱評定、評優獎勵、業務進修等標準，加大培養力度 吸納高學歷、高水平人才進入實驗室工作。”[2]因此，為文科專業實驗室配備專業實驗技術人員和實驗室管理助手是解決文學與教育系實驗室建設的一個重要路徑。

二是制定合理、可操作性強的整體規劃。文科專業實驗室建設問題多、任務重，制定一個合理、可操作性強的整體的長遠規劃是解決實驗室建設問題的重要措施。應立足當前，著眼長遠，站在專業之間協調發展的角度上制定一個可操作性強、顧及所有專業平衡發展的實驗室發展規劃。文學與教育系目前四個本科專業均已建立實驗室，已建和在建實驗室加起來共六個，包括影視制作實驗室、廣告學實驗室、心理學實驗室和行為觀察室等，其中后兩個實驗室同屬于學前教育專業，從學科均衡發展和人才培養的角度來看，這種資源配置的方式不夠合理。制定一個兼顧現有各專業，能夠保證各專業實驗教學資源均等的實驗室整體規劃是迫在眉睫的任務，更是解決目前專業之間實驗資源配置不均衡問題的重要思路。

三是重視實驗室軟硬件建設。文學與教育系目前的實驗室雖然已初具規模，但是軟硬件的配置與教學要求之間還有一定距離。針對專業特點和人才培養需求，配置一批先進的實驗設備和教學軟件是解決這個問題的主要途徑。因此，應該組織專業教師在實地調研與理論論證的基礎上，制定實驗室硬件和軟件建設計劃，對照標準，找缺補差，吸取兄弟院校的經驗，制定實驗室軟硬件配置計劃，盡快采購一批先進的儀器設備和教學軟件，提升實驗室軟硬件實力。

四是盡可能在現有條件下擴充實驗場地。設備少、學生多、實驗場地狹小的問題在廣播電視編導等專業尤為突出，如若解決不好，將影響到專業發展前景與未來招生。解決這個問題，需要學院領導重視，相關職能部門配合，擴充實驗教學場地，建立容量較大的實驗室，以滿足廣大學生實驗實踐需要。

五是加大資金投入，合理利用資金。相較過去，學院和系部對實驗室建設越來越重視，投入的資金增長幅度也較為明顯，但是目前資金投入不足仍然是限制文科專業實驗室發展的一塊絆腳石，在資金投入量上遠遠不及工科和理科。在資金到位的基礎上，合理規劃，利用好資金，“好鋼用在刀刃上”，提高資金利用率，也是解決實驗室建設的一個重要舉措和有效路徑。

六是制定詳細、完備、可操作性強的實驗室管理制度。因文科專業實驗室建設相對工科專業較晚，各方面尚不完善，在日常實驗教學中有時會出現一些管理方面的問題，因此，制定可操作性強的管理制度是完善實驗室管理的重要舉措。關于實驗室管理制度的建設，并非一個人的責任，而是使用實驗室進行教學的所有教師和實驗室專業技術人員的共同職責。應在廣泛調研、實地考察、綜合考量各種因素的基礎上，集全體之力，經過民主討論和公開決議，制定一個詳細、可行的實驗室管理制度。

“文科實驗教學有著課堂理論教學不能取代的獨特作用，人文素質的綜合提高與實驗教學有著密不可分的聯系。實驗教學不僅傳授學生以知識和技術，培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生理論聯系實際的作風，而且還會影響到學生的世界觀，思維方法和工作方式，學校應當在充分肯定文科實驗教學重要性的基礎上，將文科實驗教學真正納入人才培養的重要環節。”[2]大力加強文科實驗室建設，是順應地方本科院校向應用技術型高校轉型的需要，也是培養新時期合格文科畢業生的需要，更是培養學生創新精神和動手能力的必要方式和有效手段。文科實驗室已成為“知識傳授的基地、素質培養的載體、能力鍛造的搖籃”。新晉本科院校一定要自覺順應向應用技術型高校轉型的潮流，正視文科實驗室建設存在的問題與不足，主動找差補缺，積極采取有針對性的改進措施，迎難而上、對標追趕，盡快把實驗室這塊“短板”補上。通過加強實驗室建設，增強學生綜合設計能力的培養；有計劃、有針對性地開放實驗室，增加開放時間，為本專業學生創造更好的實驗教學條件，增加學生的動手操作實踐機會；培養學生的科學思維與科研能力、創新精神與實踐能力，提倡學生的實踐教學與學科競賽、創新創業能力培養相結合，培養和提高學生綜合運用所學的專業知識研究、分析和解決專業實際問題的能力。

參考文獻：

[1] 朱科蓉.文科實驗室的建設意義與策略——以北京聯合大學應用文科綜合實驗教學中心為例[J].現代教育管理,2010(7):68.

科學小實驗的原理范文第4篇

關鍵詞 大學生 課堂 使用手機；

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1 課堂使用手機的情況

1.1每天使用手機時間過多

一方面，大學生使用手機時間過長。另一方面，在用途上主要以娛樂為主。由此帶來的影響我們分析可以知道，大學還處于一個拓寬知識面的階段，主要的精力還是學知識，而不是每天花過多的時間在玩手機上。另外我們每天花這么多時間在手機上面，還有一部分同學習慣在睡覺前玩玩手機，根據調查表明睡眠前玩手機，大量的信息很容易引起大腦興奮，延遲入睡時間，影響睡眠質量。此外，睡眠不足還會導致精神不集中、記憶力減退、學習效率降低等，長期睡眠不足甚至可以導致情緒不穩，出現心理問題和精神疾病。建議在睡覺前半小時最好不要使用手機。

1.2大學生使用手機自制力不強

調查統計發現64.3%的同學認為上課使用手機有點影響，但確實有時會這么做。這就說明我們的大學生在自制力這方面還欠佳。

1.3對手機依賴程度過高

一方面表現在手機離開身邊時的舉動，有26.3%的同學當發現手機不在身邊時會立刻取回來，37.1%的同學會覺得這樣沒安全感，缺了點什么一樣。另一方面表現在關注手機的頻率，調查中，我們發現有38.1%的同學在30分鐘以下看一次手機，其中10分鐘以下占總人數的11.3%。這充分反映了大學生對手機的依賴過高，手機占據了我們過多的時間，包括課余和上課時間。因此我們引導大學生正確使用手機，合理安排使用時間和使用頻率是有必要。

1.4上課期間使用手機帶來的負面影響嚴重

首先，上課使用手機擾亂了課堂秩序。其次，手機助長了大學生的逃課行為。隨著高校改革的逐步實施，教學條件的改善，高校教學質量的提高，很多教師在無奈之余，在課堂上實行了“點名制”，把平時的出勤率作為考察學生成績的一部分。“點名制”對一部分逃課的學生起到了限制作為，可是，手機一族們對此就有恃無恐了，老師在課前一旦要點名，同學的一個電話，或者一個短信，缺課的學生立即就出現，而且恰如其分地趕上老師點名的末班車。當然，“點名制”又不可能每一次都實施，因為每個老師都有自己每堂課的教學任務，點一次名要浪費不少時間，所以，又不能每一次課都能點。手機助長了學生們的逃課行為是不言自明的事實了。

2對策與建議

2.1創造條件，引導學生多進行面對面交流

只有面對面交流才能真正表達彼此的想法，才能通過眼神、動作、表情把握彼此內心的秘密，這是提高人類知覺水平的關鍵所在，這是手機通話、短信所不能代替的。

2.2加強大學生世界觀、人生觀與價值觀教，積極倡導課堂上合理使用手機的理念

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，面對手機產生的負面影響，思想政治工作者應正確認識，在大學生中倡導正確的價值觀教育，從深層次影響學生的思想意識、思維意識與行為方式，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想教育的實效性。積極倡導課堂上合理使用手機的理念，時由于當代大學生特定成長背景的需要，也是滿足大學生自我需求的需要。

2.3豐富大學生課堂內容及課余文化生活

高校應注重開展以培養大學生科學精神和人文精神為核心的校園文化建設，例如課堂上教師授課內容精彩豐富、形式多變、不單調、吸引學生注意力，使得課堂氣氛活躍，學生聽課質量提升，把注意力從手機上轉到正確的方向。在課后組織校園人文大講堂、社團文化節等活動，精彩的校園文化活動可以吸引大學生廣泛參與其中。

2.4積極提倡教師改變原有觀念及態度

以往教師多為杜絕學生上課使用手機，有些教師甚至沒收學生手機，或要求學生一律關機，然而這種做法不但沒有真正解決問題反而加重教師與學生課堂上的不和諧現象。所以課堂上如何合理使用手機已成為教師與學生之間的難題。從過往經驗來看，積極倡導教師改變原有觀念，正確引導大學生上課合理使用手機非常關鍵。

2.5 正確引導大學生上課使用手機

整體提升學校的德育水平，讓學生具備自律意識，以健康文明的心態使用手機。對手機這一現代通信工具，有必要正確的加以認識，對其因勢利導，才能有利于大學生的健康成長。完全禁止學生使用手機很難做到，倒不如引導學生合理使用，正確對待手機在校園中的出現。

科學小實驗的原理范文第5篇

關鍵詞：翻轉課堂 高職院校 教師教學能力

隨著現代信息技術的飛速發展，高職院校在教育理念、教學模式、教學手段等方面都發生了翻天覆地的變化，全面深入地運用現代信息技術以促進教育改革與發展，是推進教育信息化發展必由之路，如何利用現代信息技術為教育服務，促進高職教育改革與發展已成為普遍關注的問題。2011年，“翻轉課堂”教學模式風靡全球教育屆。它是對傳統課堂的徹底改革，徹底打破了“先教后練”的傳統課堂模式。[1]

表 1 傳統課堂與翻轉課堂中各要素的對比表

高等職業教育是一種將知識轉化為能力的特殊教育，以實踐為重，目標就是為社會經濟的穩步持續發展提供第一線所需的高技能應用型人才。高職院校課程以項目化課程為主體，課程教學內容以任務驅動、項目教學的方式開展教學活動，便于組織自主學習、自主探究類型的教學活動，適合開展和推行翻轉課堂"教學模式。[2]

一、教師角色轉換

翻轉課堂使得教師從傳統課堂中的知識傳授者變成了學習的促進者和指導者。這意味著教師不再是知識交互和應用的中心，但他們仍然是學生進行學習的主要推動者。當學生需要指導的時候，教師便會向他們提供必要的支持。自此，教師成了學生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應用知識到真實情境中的腳手架。伴隨著教師身份的轉變，教師迎來了發展新的教學技能的挑戰。

在翻轉課堂中，學生成為學習過程的中心。他們需要在實際參與活動中通過完成真實的任務來建構知識。這就需要教師運用新的教學策略達成這一目的。新的教學策略需要促進學生的學習，但不能干預學生的選擇。教師通過對教學活動的設計來促進學生的成長和發展。在完成一個單元的學習后，教師要檢查學生的知識掌握情況，給予及時的反饋，使學生清楚自己的學習情況。及時的評測還便于教師對課堂活動的設計做出及時調整，更好地促進學生的學習。[3]

二、翻轉課堂的關鍵點

所謂翻轉課堂，就是在信息化環境中，學生在上課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業的答疑、協作探究和互動交流等活動的一種新型教學模式。

翻轉課堂的兩個關鍵點：第一，課外真正發生了深入的學習;第二，高效利用課堂時間進行學習經驗的交流與觀點的相互碰撞能夠深化學生的認知。因此，筆者認為，翻轉課堂是指教育者借助計算機和網絡技術，利用教學視頻把知識傳授的過程放在教室外，給予學生更多的自由，允許學生選擇最適合自己的學習方式接受新知識，確保課前深入學習真正發生;而把知識內化的過程放在教室內，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流，確保課堂上能夠真正引發觀點的相互碰撞，使問題引向更深層次。

三、翻轉課堂教學模式與高職教育結合可能出現的問題

基于上述翻轉課堂教學模型，結合高職教育的基本特點，可能出現的問題筆者總結了以下三點。

1.學生的內驅力不足。教師在課前給學生發放教學視頻或者學習資料，有部分學生不提前預覽視頻，有可能在該教學模式中迷失。這是實施翻轉教學模式過程將遇到的最大障礙之一。為了促使這種教學模式順利實施，學校和任課教師必須采取一定的強制措施，并制定相應的制度。

2.教師的專業水平要求極高。不論是在課前、課中或課下，都要求教師為這一堂課付出的時間更長，需要的知識量更豐富。因此，教師在教學過程中要不停地充電，不僅包括學科知識，還有最基本的計算機技能。

3.應因材施教。開展翻轉課堂教學試驗的學科多為實訓類課程。實訓類課程知識結構良好，講授的邏輯明確，便于翻轉課堂的應用;而理論課程在授課過程中會涉及多學科的內容，有時需要師生之間進行思想和情感上的交流。因此，理論課程教學視頻的錄制具有更高的要求，需要滲入更多的基于問題、項目的探究式學習。

四、高職院校教師教學能力培養途徑

1.加強師德教育。進行政治思想、心理健康、法制和職業道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。 [4]

2.教學能力培訓。開展學科教學基本功和綜合能力訓練;開展現代教學技能培訓，包括多媒體，影像制作等培訓;開展教育學、心理學等基礎理論的培訓，著力提高教師因材施教、因學施教的能力。看國家級精品課程網站，了解著名高校專業教學方法和教學措施的改革方案和效果，根據自身特點加以領會和吸收，鼓勵老師出去參加學科會議和相關課程教學的培訓。

3.科研能力培訓。把科學研究和教學研究活動緊密結合起來，圍繞課程教學和學生的特點，根據教師本人的實際情況，針對當前教育教學存在的問題，積極進行反思與研究，不斷積累素材，積累經驗，確定課題進行針對性的研究，從教學實踐當中不斷總結經驗和教訓，提高教學能力。

4.開展教學技能競賽。課堂是教師提高教學能力的主要陣地，打造高效課堂，實施聽評課和優質課評選，人人講公開課，教研室內講優質課，全校講觀摩課。并對優秀選手大力表揚和獎勵，積極營造教學技能競賽氛圍。通過競賽課和觀摩課，使一些骨干教師脫穎而出，成為學校教育教學改革和課程改革的帶頭人和踐行者。

5.堅持教學反思。重視反思的質量，注重反思方法和途徑，如教學前反思、教學后反思、自我的反思還有集體反思等。真正地反思自己的課堂，反思自己的教學策略，發揮教學反思對自己成長的巨大作用。

參考文獻：

[1] 張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志.2012（4）：46-50.

[2] 張惠英.翻轉課堂教學模式在高職院校的應用研究[J].企業導報.2014（7）：162-164.