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      培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的方法

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      培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的方法

      培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的方法范文第1篇

      【關(guān)鍵詞】美術(shù) 教師 青少年 創(chuàng)新思維

      21世紀(jì)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的新時(shí)代,現(xiàn)今各個(gè)學(xué)校都在大力提倡素質(zhì)教育。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,推進(jìn)課程改革的同時(shí),也在推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。每位學(xué)生都有創(chuàng)造的欲望,不過受傳統(tǒng)教育模式影響,學(xué)生們的創(chuàng)造性思維隨著時(shí)間的推移,逐漸被消磨和減退,最后失去了最初擁有的那份熱情。應(yīng)社會(huì)急速發(fā)展之需,學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng),應(yīng)不單止于知識(shí)傳授,更應(yīng)注重以學(xué)生為本的思想,培養(yǎng)自我發(fā)展的創(chuàng)造性思維能力。特別到了中學(xué)階段,隨著學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的加重,學(xué)生對(duì)于美術(shù)逐漸失去了興趣,久而久之便對(duì)自己失去了信心。作為美術(shù)教育工作者,面臨這些嚴(yán)峻的問題,要及時(shí)提出對(duì)策,因材施教,針對(duì)不同階段的學(xué)生,積極制定出合適的教學(xué)方案,全力引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

      一、美術(shù)教育對(duì)青少年藝術(shù)創(chuàng)作的影響

      教育是青少年藝術(shù)創(chuàng)作的重要一環(huán),它深深地影響著青少年創(chuàng)作思維的形成。由于受傳統(tǒng)教育模式束縛,使得教師與學(xué)生在啟發(fā)引導(dǎo)方面都受到一定制約。學(xué)生只懂得尊重他們最信任的老師所教授的方法,從而喪失了自己獨(dú)立觀察和思考的能力。他們?nèi)菀装炎⒁饬D(zhuǎn)移到模仿和臨摹上,而不是對(duì)這種固有的形式進(jìn)行再創(chuàng)造。長(zhǎng)此下去,學(xué)生在自己創(chuàng)作的畫面上容易失去最天性的東西——直覺。這種技能的喪失是十分危險(xiǎn)的事情,盲目地模仿最終使得學(xué)生逐漸失去滿足感和自信,甚至逐漸失去興趣。而這種興趣,也是每個(gè)成功的藝術(shù)家所必須擁有和堅(jiān)持的。

      中學(xué)生正處于發(fā)育階段,可塑性強(qiáng)。美術(shù)課作為專業(yè)技能訓(xùn)練課程,可培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和審美觀念。但縱觀目前中學(xué)生對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新思維,大部分中學(xué)生創(chuàng)造能力仍處于不太活躍的階段。排除學(xué)生自身能力,歸根結(jié)底是由于現(xiàn)行教育制度對(duì)學(xué)生從小培訓(xùn)的影響。由于許多教師在教育過程中很容易走進(jìn)應(yīng)試教育的誤區(qū),只重視理性知識(shí)的技法以及模仿能力的培養(yǎng),忽略了學(xué)生利用直覺促動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)作的能力,這無疑是在扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力。

      二、美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教育方法

      美術(shù)是直觀性的視覺藝術(shù),美術(shù)教育對(duì)于中學(xué)生來說,主要是強(qiáng)調(diào)感受美的審美過程,美術(shù)教育的特性往往能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論教學(xué)生繪畫還是手工制作,都離不開激發(fā)學(xué)生審美情緒的需要。由此可見美術(shù)教育是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的核心。作為美術(shù)教育工作者,若不以正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),那么學(xué)生潛在的無限創(chuàng)造能力將得不到開發(fā)和培養(yǎng)。

      所謂“授之以魚不如授之以漁”,教師在教育過程中應(yīng)注意教學(xué)方法,因?yàn)榻處煹摹霸趺唇獭睕Q定了學(xué)生“怎么學(xué)”。模仿式的程序教學(xué)只是決定了學(xué)生畫得“像不像”,而不是學(xué)生“自己的創(chuàng)作”。但是大部分教師在教授過程中只注重這種工具技能的傾向教育。改變這些以傳授知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,能使學(xué)生通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)逐漸形成健康樂觀的進(jìn)取精神。在教學(xué)過程中,教師處于指導(dǎo)地位,其灌輸?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能遵循,而不是真正地吸收和接受,這些方法未能激起學(xué)生心理上的刺激。教師應(yīng)賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán),使學(xué)生通過自己的思考解決問題。中學(xué)是青少年身心發(fā)育的重要階段,在這個(gè)過程中難免有些學(xué)生會(huì)帶有消極甚至反叛的情緒。在教育實(shí)踐過程中,筆者也曾遇到過這樣的學(xué)生。針對(duì)這類學(xué)生,筆者會(huì)先了解其成長(zhǎng)中身心發(fā)展情況,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),以積極的態(tài)度切實(shí)和學(xué)生進(jìn)行思想交流,喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如可以讓他們畫一些心情日記,把開心和不開心的都畫下來,定時(shí)與筆者進(jìn)行交流,這也是開發(fā)他們創(chuàng)新思維的方法之一。因?yàn)樵诋嫷倪^程中,畫面怎么組織、怎么構(gòu)圖,怎樣才能完善地表達(dá)自己的想法,這些思考的過程,也是進(jìn)步的一個(gè)階段。

      其實(shí)教學(xué)方法可以是多種多樣的,但是針對(duì)個(gè)體的不同,如何制定合適的教學(xué)方法卻是一門學(xué)問。例如,筆者在接觸新同學(xué)的時(shí)候,課堂上會(huì)選擇先縮短學(xué)生與教師之間距離的方法。一般學(xué)生見到老師都會(huì)有一種畏懼感,而老師親善、鼓勵(lì)的話語能使學(xué)生有一種放下戒備、全心投入的感覺,這樣一來,學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)增多,工多藝熟,動(dòng)手創(chuàng)造的能力自然也會(huì)提升。

      另外,結(jié)合教材的使用,適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)軟件及器材,對(duì)提高學(xué)生的課堂興趣有良好的幫助。課堂興趣提高了,對(duì)創(chuàng)新思維的發(fā)展會(huì)起到很大的作用。在對(duì)教材了解并進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,教師和學(xué)生怎樣在課堂上進(jìn)行活動(dòng)或安排,怎樣安排課堂內(nèi)容才能讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)難點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)安排妥當(dāng),教師在上課過程中才能胸有成竹。在進(jìn)行創(chuàng)新思維特色教育的過程中,教師本身也應(yīng)具有創(chuàng)新教育理念,大膽改革創(chuàng)新。筆者在為初一學(xué)生上課的過程當(dāng)中,會(huì)先把握學(xué)生剛轉(zhuǎn)型成長(zhǎng)為中學(xué)生的環(huán)境變化心理規(guī)律,選擇一些能促進(jìn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容,或者迎合課堂需要,自己編寫一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇不會(huì)只局限于傳授繪畫的知識(shí)、技能和立體空間的表現(xiàn)形式,由于側(cè)重點(diǎn)不同而營(yíng)造了一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在輕松的教育條件下自然能比較容易發(fā)揮天馬行空的想象,能達(dá)到積極思維、勇于提問的良好課堂效果。除了選擇創(chuàng)新型教材之外,教師可以使用計(jì)算機(jī)多媒體、幻燈片、播放視頻等先進(jìn)的教學(xué)方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生視野開拓,各種創(chuàng)新靈感自然不斷涌現(xiàn)。

      三、建立對(duì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)機(jī)制

      繪畫能帶來好心情。學(xué)生能無拘無束地盡情揮灑,那是真性情流露的表現(xiàn)。上面我們也提到,愉悅的課堂氣氛有助于提高學(xué)生的課堂興趣,更容易助長(zhǎng)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。由此可見,教師在這個(gè)過程當(dāng)中是重要的中心樞紐。教師應(yīng)作為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的人,時(shí)常帶著欣賞的眼光去看待學(xué)生作品,以建立一個(gè)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制。

      我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)可以用客觀的態(tài)度去詢問學(xué)生意見,而不要單憑一句話評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作。要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。有時(shí)我們看不懂他們表現(xiàn)出來的作品,可能因?yàn)樗麄儺嫷牟灰欢ㄊ茄劬λ姷氖挛铮炊撬麄冃闹兴氲臇|西,這是知覺促動(dòng)創(chuàng)新的表現(xiàn)。作為教育工作者應(yīng)當(dāng)懂得區(qū)分,正確評(píng)價(jià)每位學(xué)生獨(dú)特的表現(xiàn)。除此之外,良好的評(píng)價(jià)能促使學(xué)生獲得成就感。學(xué)生通過努力完成一項(xiàng)任務(wù),通常會(huì)感到滿足和自豪。這時(shí)候,教師適當(dāng)給予肯定和表揚(yáng),能激勵(lì)學(xué)生更努力地前進(jìn)。即使失敗了,教師也應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助,作為適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生以輕松自在的心態(tài)面對(duì)困難,以自信的心理面對(duì)贊賞,每位學(xué)生都能從中體驗(yàn)到樂趣,從而能真正做到愿意動(dòng)腦動(dòng)手去思考創(chuàng)新。由此可見,正確的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)能提高教學(xué)質(zhì)量。

      除了教師做到公正評(píng)價(jià),學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)。有一次,筆者在為初二年級(jí)上一節(jié)“環(huán)保”主題的美術(shù)公開課時(shí),就要求學(xué)生自己學(xué)會(huì)去評(píng)價(jià)作品。大部分教師在課堂中都習(xí)慣了由自己評(píng)價(jià)學(xué)生作品。但教師往往以一種“經(jīng)驗(yàn)”的眼光去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的成果,其實(shí)這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生一種挫敗感,遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間,對(duì)以后的創(chuàng)作也會(huì)失去自信。所以筆者采用了一種學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)撥的方式,讓學(xué)生真正參與到評(píng)講當(dāng)中。在此過程中,筆者讓學(xué)生說出作品的構(gòu)思、制作心得等。并借著機(jī)會(huì)提問學(xué)生課堂內(nèi)容、環(huán)保意識(shí)等問題。如此一來,不但溫故而知新,還增加了課堂積極性,學(xué)生參與度也相對(duì)提高。

      正確的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)能使學(xué)生在參與過程得到真正的發(fā)現(xiàn),并結(jié)合動(dòng)手、創(chuàng)新、審美于一體,對(duì)推動(dòng)教學(xué)機(jī)制前進(jìn)、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展有重要作用。

      結(jié)語

      我國(guó)的美術(shù)教育路線,一直以一種固有模式呈現(xiàn),限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新思維”有正確的理解,有自己的風(fēng)格,就不能單純以教師的意志為轉(zhuǎn)移。不管教師是使用哪些高級(jí)技法灌輸讓學(xué)生去模仿,還是不斷告誡學(xué)生“不要做這,不要做那”,都會(huì)制約學(xué)生創(chuàng)新技能的發(fā)展。美術(shù)教育工作者在傳授知識(shí)過程中占據(jù)著主要地位,應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用正確的教學(xué)方法,利用美術(shù)教育開感培養(yǎng)的有利平臺(tái)。運(yùn)用多種手法和渠道,配合教材和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備使用,因材施教,建立正確的評(píng)價(jià)機(jī)制,真正做到以學(xué)生為主體,教師作引導(dǎo),以真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這更有助于學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中令創(chuàng)造性思維得到真正發(fā)展。青少年的創(chuàng)新思維培養(yǎng)要從不同學(xué)生的需要出發(fā),結(jié)合實(shí)際情況,才能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。作為美術(shù)教育工作者,除了傳授學(xué)生課本知識(shí)外,還要深入強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢(shì),探求促進(jìn)青少年創(chuàng)新思維發(fā)展的道路,實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值。因此美術(shù)教育當(dāng)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng),是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育中需要不斷進(jìn)行探究和實(shí)踐的重要課題。

      參考文獻(xiàn):

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      培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的方法范文第2篇

      當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育一味追求青少年對(duì)理論知識(shí)的掌握,而忽視了創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力的重要性。尤其是對(duì)于山村地區(qū)來說,青少年接觸科技活動(dòng)的時(shí)間有限,對(duì)于科技活動(dòng)開展較為陌生。因此,對(duì)黔東山村青少年科技活動(dòng)的開展及推廣策略與未來展望進(jìn)行研究,對(duì)于提升黔東山村青少年的科技素養(yǎng)有著重大的意義。

      一、黔東山村青少年科技活動(dòng)開展的意義

      縱觀當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育,尤其是山村地區(qū)基礎(chǔ)教育,忽視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然十分普遍。造成這一現(xiàn)象的關(guān)鍵原因之一就是我國(guó)基礎(chǔ)教育大多一味要求學(xué)生扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ),而忽略了學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)。衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低往往都是通過應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)進(jìn)行的,參考答案是衡量解答的唯一標(biāo)準(zhǔn),長(zhǎng)此以往學(xué)生十分容易形成慣性定向思維,進(jìn)而喪失創(chuàng)新思維與意識(shí)。而開展青少年科技活動(dòng)的意義就在于能夠全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),開發(fā)其現(xiàn)在的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維與方法分析與解決問題。

      二、黔東山村青少年科技活動(dòng)開展的形式

      在黔東山村地區(qū)的教育活動(dòng)中開展青少年科技活動(dòng)可以從多元化形式人手,組織一些不單單可以讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握、鞏固基礎(chǔ)知識(shí),還能夠激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)新思維的活動(dòng),讓學(xué)生能夠在科技活動(dòng)中鞏固基礎(chǔ)知識(shí),激發(fā)創(chuàng)新思維,提升動(dòng)手實(shí)踐能力。

      (一)課堂科技活動(dòng)開展

      在黔東山村青少年科技活動(dòng)開展過程中課堂是不可忽視的平臺(tái)之一。在日常課堂基礎(chǔ)教育過程中要重視科技教育,以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。在基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)中眾多學(xué)科都擁有科技教育的內(nèi)容。例如,生物、物理、化學(xué)等學(xué)科其中的實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)等都包含著科技活動(dòng)的內(nèi)容,這些驗(yàn)證性或探究性的實(shí)驗(yàn)都是高級(jí)科技活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。教師在日常課堂教學(xué)中就可以利用教材來完成科學(xué)知識(shí)的普及,不單單提升學(xué)生的考試成績(jī),同時(shí)還能夠提升學(xué)生的科技意識(shí)。教師還可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界,開闊思維,積極動(dòng)腦,在查找相關(guān)資料的基礎(chǔ)上思考與教材中不同的操作方式,敢于提出自己的見解。同時(shí),教師在開展學(xué)科課堂教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生開展驗(yàn)證性或探究性實(shí)驗(yàn)中,往往可以挖掘一些擁有天賦和潛力的學(xué)生,同時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),各級(jí)各類學(xué)校都非常重視這一活動(dòng)的開展和普及,多次進(jìn)行培訓(xùn)與開展競(jìng)賽活動(dòng),以培養(yǎng)科技探究人才創(chuàng)造條件。

      (二)課外科技活動(dòng)開展

      除了開展課堂科技活動(dòng)外,課外是開展青少年課外科技活動(dòng)的重要平臺(tái)之一。黔東山村開展青少年課外科技活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:第一,開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)與訓(xùn)練活動(dòng)。開展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,提供相關(guān)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練習(xí)題。在完成訓(xùn)練后要求青少年根據(jù)喜好選擇性地完成2~3個(gè)創(chuàng)造性習(xí)題,并且詳細(xì)記錄過程。第二,開展科技小發(fā)明活動(dòng),要求青少年發(fā)明制造一些小制作、小發(fā)明和小革新。小制作:制作常見的科學(xué)儀器、科學(xué)用具,例如壓力壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器、磁力線實(shí)驗(yàn)板等設(shè)備;小革新:對(duì)已有設(shè)備模型開展小創(chuàng)新,例如電子電工設(shè)計(jì)的革新;小發(fā)明:在小制作與小革新中想到的各種有創(chuàng)意的、新穎的、實(shí)用的小作品。在科技小發(fā)明活動(dòng)中,青少年可以將創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐技能落實(shí)到制造與發(fā)明的實(shí)際問題中,在實(shí)踐中升華理論。

      三、黔東山村青少年科技活動(dòng)推廣策略

      近幾年來,黔東教育部門,在頒發(fā)貴州省教育廳與貴州省科協(xié)關(guān)于開展青少年科技系列活動(dòng)相關(guān)文件的基礎(chǔ)上,尤其是青少年科技教育部門對(duì)青少年科技活動(dòng)高度關(guān)注,認(rèn)真組織開展了類型多樣,內(nèi)容豐富的科技實(shí)踐活動(dòng),并且獲得了一定的成績(jī)。青少年科技活動(dòng)是一項(xiàng)綜合型的科技活動(dòng),是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持,不斷累積的活動(dòng)。黔東地區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)綱要,針對(duì)山村青少年開展了一系列的科技實(shí)踐活動(dòng),以期能夠全面提升黔東地區(qū)山村青少年科技素質(zhì)。這在銅仁部分小學(xué)(如銅仁市六完小、二完小和德江縣一完小)尤為突出,并體現(xiàn)了這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的積極作用。

      (一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念落實(shí)相關(guān)政策

      轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,貫徹落實(shí)國(guó)家出臺(tái)的青少年科技活動(dòng)開展意見的文件,推動(dòng)山村青少年科技活動(dòng)的開展。教育部門與相關(guān)政府部門要強(qiáng)化對(duì)科技活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入,制定并實(shí)施相關(guān)的科技活動(dòng)政策。強(qiáng)化對(duì)山村青少年科技活動(dòng)的方案制定與科學(xué)指導(dǎo),組織科技活動(dòng)專員對(duì)科技活動(dòng)進(jìn)行深入的研究與探索,以累積內(nèi)容豐富,有操作性,實(shí)踐性強(qiáng)的科技活動(dòng)內(nèi)容,讓更多的青少年可以在科技活動(dòng)中親身感受到科學(xué)的吸引力。

      (二)整合校內(nèi)外科技活動(dòng)教育資源

      在黔東山村青少年科技活動(dòng)開展中,需要注重整合山村校內(nèi)外科技活動(dòng)資源,著重強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。增加經(jīng)費(fèi)預(yù)算來建立科技館、科普?qǐng)鲳^等場(chǎng)地,為黔東山村青少年參與科技活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)平臺(tái)。同時(shí),黔東相關(guān)教育部門要充分利用社會(huì)各項(xiàng)資源,推動(dòng)校內(nèi)外科技資源的整合,強(qiáng)化對(duì)青少年科技活動(dòng)的管理,邀請(qǐng)科普志愿者對(duì)場(chǎng)所進(jìn)行管理,為山村青少年參與科技活動(dòng)提供更多的資源支持。銅仁市碧江區(qū)教育局科協(xié)開展的全區(qū)內(nèi)外活動(dòng)的普及和相關(guān)聯(lián)宜活動(dòng)尤為突現(xiàn)。他們把這一活動(dòng)滲透到少先隊(duì)活動(dòng)中,既充實(shí)了小學(xué)生的課外活動(dòng),也培養(yǎng)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感思想。

      (三)加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)

      科技輔導(dǎo)員在山村青少年開展科技活動(dòng)中工作水平的高低將會(huì)直接影響到科技活動(dòng)開展的深度與效果。只有科技輔導(dǎo)員自身對(duì)科技活動(dòng)有著深入理解與高度的關(guān)注,在組織青少年開展科技活動(dòng)的過程中才可以做到有的放矢。根據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示,黔東地區(qū)青少年科技活動(dòng)中有70%左右的科技輔導(dǎo)員認(rèn)為,開展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的最大阻礙在于缺少有效的指導(dǎo)。因此,黔東地區(qū)要著重關(guān)注科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè),為科技輔導(dǎo)員提供培訓(xùn)、交流、考察的機(jī)會(huì),并且制定激勵(lì)政策支持科技輔導(dǎo)員主動(dòng)積極參與到各類科技比賽中,以提高自身業(yè)務(wù)水平與科技能力。在科技活動(dòng)的日常指導(dǎo)過程中,科技輔導(dǎo)員要善于吸收全新的科技知識(shí),并且將其運(yùn)用至指導(dǎo)開展青少年科技活動(dòng)中,積極反思與總結(jié),從而不斷提升自我科技指導(dǎo)理論與實(shí)踐能力,幫助黔東山村青少年科技活動(dòng)開展得更加順利,更加高效。

      四、黔東山村青少年科技活動(dòng)未來展望

      培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的方法范文第3篇

      中國(guó)在進(jìn)步,科技更新速度非常的快,大力提倡國(guó)民綜合素質(zhì),這離不開社會(huì)科技的發(fā)展。想要提高中國(guó)在世界上的地位,就要增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力,提高國(guó)民的素質(zhì)是很有必要的,民族的素質(zhì)離不開教育,特別是青少年時(shí)期的教育,青少年教育在人的一生中起到了關(guān)鍵性的作用。國(guó)家在不斷進(jìn)步的同時(shí)也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展,創(chuàng)新也要從青少年培養(yǎng)開始,培養(yǎng)孩子們的開闊思想和創(chuàng)新思維能力是很重要的。對(duì)青少年良好的教育和創(chuàng)新決定著國(guó)家的命運(yùn),科技館作為為大家服務(wù)的一個(gè)平臺(tái)起到了不可取代的社會(huì)意義。

      1 青少年科技創(chuàng)新教育的意義

      青少年肩負(fù)著國(guó)家未來建設(shè)的重任,我國(guó)目前在青少年科技創(chuàng)新教育方面也取得了一定的成就,中國(guó)對(duì)青少年科技創(chuàng)新教育的核心是學(xué)習(xí)教育。在一些大城市科技創(chuàng)新教育模式已經(jīng)很健全,在教育設(shè)施方面和教育內(nèi)容方面隨著國(guó)家對(duì)青少年的重視都已經(jīng)逐步完善,這些對(duì)國(guó)家和國(guó)民有利的因素吸引了很多青少年參加到科技創(chuàng)新教育活動(dòng)中來,很好的促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思想教育并且提高了青少年自身的科技素質(zhì),這些對(duì)青少年來講起到了良好的促進(jìn)作用,具有現(xiàn)實(shí)意義,比如,在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中,就有全國(guó)性的科技競(jìng)賽。青少年培養(yǎng)對(duì)科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新思維能力的掌握對(duì)自己來說是一項(xiàng)很好的事情,而且對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來說具有很重要的意義。

      2 科技館對(duì)青少年教育的重要性

      中國(guó)在發(fā)展科技館事業(yè)上已經(jīng)有很多年的歷程了,最近的幾年由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我們青少年科技館也有著翻天覆地的變化。我國(guó)青少年創(chuàng)新教育的科技館開始走向全面發(fā)展的階段,已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。科技館對(duì)青少年的科技創(chuàng)新教育非常的重要,開展青少年科普教育是對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的重要部分,這也是青少年健康成長(zhǎng)的唯一途徑。青少年在這個(gè)社會(huì)上生存的法寶就是教育和經(jīng)濟(jì),青少年要想成為前輩的接班人,從小就要培養(yǎng)出探索、創(chuàng)新的能力。青少年正是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最好階段,需要對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握,青少年科技館滿足了青少年的這一愿望,科技館可以讓青少年在學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的階段起到引導(dǎo)和增長(zhǎng)知識(shí)的作用,所以我們要認(rèn)識(shí)到科技館在青少年教育中的重要性。

      3 科技館在青少年科技創(chuàng)新教育中的作用

      隨著科技發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)形成了一個(gè)大經(jīng)濟(jì)體,傳統(tǒng)的思想已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會(huì)的步伐,在青少年從小的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育,引導(dǎo)他們參加科技活動(dòng)是一個(gè)很好的方法。科技館形式多樣,可以滿足不同青少年的個(gè)性和興趣,利用科普活動(dòng)在青少年中普及和傳播科普知識(shí)和科學(xué)創(chuàng)新精神。還可以培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)的興趣,彌補(bǔ)了黑板教育模式的不足,讓青少年在教室外可以學(xué)到教室內(nèi)學(xué)不到的知識(shí),激發(fā)出他們對(duì)科學(xué)的熱愛,提高他們的科學(xué)素質(zhì)。

      3.1 科技館在科技教育中的作用

      我國(guó)得以發(fā)展靠的是科技,一個(gè)國(guó)家想要科技興國(guó),就要從青少年開始抓起,科技館是我國(guó)科技事業(yè)的重要部分,在青少年創(chuàng)新教育中,實(shí)施科學(xué)發(fā)展,讓科技在實(shí)踐發(fā)揮作用,把他們培養(yǎng)成未來的創(chuàng)新人才,為國(guó)家的創(chuàng)新技術(shù)帶來更大的突破做貢獻(xiàn)。

      3.2 科技館在教育中的啟迪作用

      科學(xué)創(chuàng)新就是求知答案的過程,是求知欲的動(dòng)力。要培養(yǎng)青少年問為什么的習(xí)慣,我國(guó)教育喜歡讓學(xué)生回答一些有唯一明確答案的問題,對(duì)于那些發(fā)散思維的問題很少。科技館通過靈活的方式,讓學(xué)生做出一些根據(jù)他們內(nèi)心真實(shí)想法的題目,這樣可以更好啟發(fā)學(xué)生散發(fā)自己的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。科技館更好的在啟發(fā)教育方面幫助孩子,科技館在啟發(fā)教育上為青少年做出了很做的努力和貢獻(xiàn)。

      3.3 科技館培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的作用

      科技館在開展的一些科普活動(dòng)中,有青少年科技競(jìng)賽,它要求學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,這樣可以更好的培養(yǎng)孩子對(duì)科技創(chuàng)新的主動(dòng)性,通過一些實(shí)驗(yàn)參加實(shí)踐活動(dòng)豐富了他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)模式。通過比賽的方式,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中做到了對(duì)科學(xué)知識(shí)實(shí)踐普及的效果,讓他們?cè)趯W(xué)到科學(xué)知識(shí)的同時(shí)具有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

      3.4 科技館起到了青少年創(chuàng)新的作用

      科技館培養(yǎng)了很多教育科技人才,開展青少年科技創(chuàng)新教育是一件很大的教育工程,它是幫助青少年提高自身創(chuàng)新能力的重要的環(huán)境條件。科技館是否能不斷的培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才,這關(guān)系到科技館能否繼續(xù)下去的因素,直接關(guān)系到科技館的前途。利用可行的有限資源培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力,讓孩子在以后的生活中具有創(chuàng)新能力,適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展需要。

      3.5 科技館起到對(duì)青少年素質(zhì)教育的作用

      科技館在青少年素質(zhì)教育中起到了很大的作用。科技館以學(xué)習(xí)對(duì)象為中心,對(duì)學(xué)習(xí)者建立了責(zé)任和義務(wù),學(xué)習(xí)中主要根據(jù)學(xué)生自身的意識(shí)學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性來強(qiáng)化教育恩師和學(xué)生之間的平等關(guān)系,這樣做的好處是增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。科技館教育除了科技知識(shí)教育以外,還有專題的科普講座,有人文關(guān)懷主體,這樣可以更好的幫助青少年學(xué)生建立自己積極向上的世界觀和價(jià)值觀,讓青少年在社會(huì)這個(gè)大家庭里有一個(gè)很好的素養(yǎng)。

      培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的方法范文第4篇

      一、知識(shí)的智力因素,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

      科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新充滿勇于進(jìn)取的人文精神,記載著人類發(fā)明、創(chuàng)造的光輝歷史,凝聚著人類思索與奮斗的成功經(jīng)驗(yàn)。它既有巧奪天工的構(gòu)思,傳承著人類的聰明與機(jī)智,又深刻地反映了人們對(duì)社會(huì)和自然規(guī)律的認(rèn)識(shí),閃耀著真理的光芒。總之,知識(shí)蘊(yùn)藏著豐富的智力因素,是我們知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)富,也是人類社會(huì)發(fā)展不可或缺的精神食糧。

      我們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),不僅要求學(xué)生掌握定理的條件和結(jié)論,知道它們的重要用途,認(rèn)識(shí)定理證明的思想方法,理解其中的運(yùn)算和推理技巧,關(guān)鍵還要深刻理解定理反映的事物本質(zhì)。正如馬克思指出的,數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的有關(guān)事物發(fā)展和變化的唯物辯證法思想。這大量的智力因素,讓我們站在巨人的肩上,看得更遠(yuǎn)。這大量的智力因素,正是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的智力源泉,也是啟迪我們進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)的根據(jù)。

      在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,利用定理證明與發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系激活學(xué)生的思維。在多種解題思路探求中開發(fā)學(xué)生智力,激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。經(jīng)過中考,我們深深地體會(huì)到:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是中考成功的保障。

      在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們反對(duì)“死記硬背”,就是要突出知識(shí)的智力因素,掌握真才實(shí)學(xué),學(xué)會(huì)過硬本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析綜合、探索聯(lián)想,創(chuàng)造性地解決社會(huì)發(fā)展的實(shí)際問題,全面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

      二、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

      1.在定義定理公式教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

      高中數(shù)學(xué)教材涉及許多定義、定理、公式,這些定義、定理、公式都是前人經(jīng)過長(zhǎng)期探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)得到的,他們?cè)谔剿鬟^程中的艱辛和付出學(xué)生往往難以感受得到。在教學(xué)中有意識(shí)地選擇一些定理、公式讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)去探索、發(fā)現(xiàn),去論證,不僅可以讓學(xué)生感受到知識(shí)的發(fā)生過程,而且可以開啟學(xué)生智慧的大門,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

      2.在例題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

      課本中的例題是知識(shí)的精華,具有典型性和示范性。但由于例題作為新知識(shí)的應(yīng)用,往往其解題涉及的知識(shí)都與本節(jié)有關(guān),學(xué)生也習(xí)慣與本節(jié)內(nèi)容掛起鉤來,抑制了思維的全面展開,長(zhǎng)久如此,不利于學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。例題教學(xué)應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不要墨守成規(guī),應(yīng)該敢想別人認(rèn)為不可能的事,樂于探索,善于獨(dú)辟蹊徑,注意新舊知識(shí)的相互聯(lián)系,使解題達(dá)到簡(jiǎn)化、優(yōu)化。

      3.在解答過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

      長(zhǎng)期以來,我們的教材中設(shè)置的練習(xí)題,習(xí)題基本上是與本節(jié)的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的,學(xué)生課后完成習(xí)題時(shí),往往知識(shí)應(yīng)用、思考方法單一,形成一種定勢(shì),即本節(jié)作業(yè)用本節(jié)知識(shí)解決,一道習(xí)題用一種方法解決。教師若不加以引導(dǎo),則勢(shì)必影響學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。我認(rèn)為改變習(xí)題解決單一性的途徑有兩條,一是教材編寫上對(duì)習(xí)題設(shè)置必須有意識(shí)地穿插能綜合已學(xué)知識(shí)的內(nèi)容;二是教師在布置習(xí)題時(shí),必須適當(dāng)給予指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生不就題論題,可通過一題多解增加思維的廣闊性,通過多題一解,培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性,從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起潛移默化的作用。

      4.在問題解決中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

      “問題是數(shù)學(xué)的心臟”,問題解決作為一種教學(xué)模式,深受教師的重視。問題解決的模式包括問題的提出、問題的解決,以及問題的引申與推廣等。問題的解決前提必須有問題,必須培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的習(xí)慣,重要的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明可能隱含在問題的提出之中。著名物理學(xué)家愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題有時(shí)比解決一個(gè)問題更重要。”問題是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),是思維的起點(diǎn),有問題才會(huì)去思考解決的辦法,數(shù)學(xué)教學(xué)正是在不斷提出問題、解決問題的循環(huán)反復(fù)的過程中提高能力的,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)和看法,思考解決問題的措施與途徑是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效方法。

      三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      1.激勵(lì)學(xué)生大膽探索,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

      教育家第斯多惠曾說:“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)。”青少年的天性是好奇和求異,凡事喜歡問個(gè)究竟和另辟蹊徑。對(duì)此,教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教育激勵(lì)常常有如下幾種方式:(1)榜樣激勵(lì),要以學(xué)生中創(chuàng)新的事例為榜樣,常言道:榜樣的力量是無窮的。(2)前景激勵(lì),青少年學(xué)生向往美好的理想,積極進(jìn)取,大膽創(chuàng)新,開拓前進(jìn)的道路。(3)參與激勵(lì),實(shí)踐出真知,訓(xùn)練出才干,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(4)表現(xiàn)激勵(lì),勇于表現(xiàn)自我是青少年的特點(diǎn),要讓學(xué)生充分展示自己的特長(zhǎng),對(duì)發(fā)展學(xué)生的愛好與技能產(chǎn)生無形的推動(dòng)力。(5)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展,同學(xué)們你追我趕,爭(zhēng)先恐后,發(fā)揮了主體作用,有效地推動(dòng)了數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的開展。(6)成功激勵(lì),成功給人帶來光榮、幸福等美好的感受,更能鼓勵(lì)成功者不斷進(jìn)取,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。(7)表揚(yáng)激勵(lì),及時(shí)、充分地肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),熱情地表揚(yáng)學(xué)生的聰明智慧,是激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的良好方法。

      2.在課后延伸中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

      由于受班級(jí)環(huán)境、時(shí)間、程度等因素的制約,課堂45分不能解決所有的問題,部分學(xué)有余力的學(xué)生的創(chuàng)新精神必須通過課后延伸得到進(jìn)一步培養(yǎng),通過第二課堂得到進(jìn)一步提高,因此加強(qiáng)對(duì)課后延伸和第二課堂活動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很值得探討。

      培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維的方法范文第5篇

      一、科技館對(duì)青少年科技教育的作用

      1、加深學(xué)生對(duì)教材的理解

      傳統(tǒng)的科技教育還是以課堂教育為主的,青少年所獲取的知識(shí)一般都是從書本上得來的,導(dǎo)致科技知識(shí)教育十分枯燥,不能有效的激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的喜愛和探究的熱情。單一的知識(shí)獲取渠道也會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的獲取不全面。而科技館的設(shè)立恰恰能解決這一問題。科技作品的展覽,科技知識(shí)、科學(xué)原理的講解,能夠讓青少年更加直觀的看到、摸到書本中所講述的內(nèi)容。實(shí)物操作配合理論的講解使得科技知識(shí)的學(xué)習(xí)不再枯燥,同時(shí)還能讓青少年通過自己進(jìn)行操作,更加深層次的理解書本中講述的知識(shí)、講述的原理,對(duì)青少年學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行了加深和補(bǔ)充,促進(jìn)青少年科技教育的發(fā)展。

      2、激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識(shí)

      對(duì)于青少年來講,科技館還能激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)青少年形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是新時(shí)展的主題之一,想要更好地推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,就要加強(qiáng)人們的創(chuàng)新思維,科技館的能夠滿足激發(fā)青少年創(chuàng)新思維的要素。雖然科技館中的展品科技含量有限,但是儲(chǔ)存的科技資料十分豐富,能夠滿足青少年對(duì)科技知識(shí)的需求。科技館更能夠給青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的科學(xué)文化氛圍,有利于創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng),還能讓青少年在科技館進(jìn)行活動(dòng)時(shí),對(duì)科技事物進(jìn)行觀察,并進(jìn)行思考和分析,進(jìn)而提升青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣,燃起青少年的科技熱情,能夠激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識(shí),并促進(jìn)青少年發(fā)展為創(chuàng)新型人才。

      3、豐富青少年的課外知識(shí)

      作為對(duì)科技知識(shí)進(jìn)行普及的場(chǎng)所,科技館的館藏十分豐富,有著很多的文獻(xiàn)資料和科技書籍,涉獵范圍十分的廣泛,學(xué)科領(lǐng)域也十分廣泛,知識(shí)體系完備,內(nèi)容豐富。與教科書相比,展館中的書籍科技知識(shí)更加深?yuàn)W,展品也蘊(yùn)含超過課本上所敘述的科技含量,運(yùn)用了更多的科技原理和先進(jìn)的科技手段。大大地豐富了青少年的課外知識(shí),補(bǔ)充了書本上所沒有的內(nèi)容,豐富了青少年的知識(shí)體系和知識(shí)內(nèi)容。與教科書的簡(jiǎn)單介紹相比,科技館對(duì)于一些科學(xué)原理的介紹更為詳細(xì),能夠通過模型和模擬技術(shù),將科技原理完整的表現(xiàn)出來,會(huì)更加有效地讓青少年進(jìn)行理解。除了與教科書上相關(guān)的科技內(nèi)容之外,科技館還展覽了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品,讓青少年對(duì)祖國(guó)的科技發(fā)展充滿信心。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和豐富的科學(xué)知識(shí)拓展了青少年的視野,讓他們了解到更多領(lǐng)域的知識(shí)。增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣,促進(jìn)科技教育的發(fā)展。還通過先進(jìn)科學(xué)技術(shù)作品的展覽,比如納米擴(kuò)展技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)的展示,能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)的強(qiáng)大力量,同時(shí)這些內(nèi)容豐富的科學(xué)展覽能夠加深青少年對(duì)現(xiàn)代科技的發(fā)展的了解,給現(xiàn)代科技的發(fā)展樹立正確的定位,提升青少年的科學(xué)文化水平。

      4、培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力

      青少年的科技教育除了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外,還應(yīng)該加強(qiáng)動(dòng)手能力,動(dòng)腦的同時(shí)動(dòng)手,培養(yǎng)更加全面的科技人才。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有通過實(shí)踐才能讓青少年知道自己所學(xué)習(xí)的科學(xué)原理是正確的,是有效的,是具有科學(xué)性的。科技館恰恰能滿足青少年科技教育的實(shí)踐需求。在對(duì)科學(xué)原理和試驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐時(shí),青少年通過自己的動(dòng)手操作,能夠更加了解實(shí)驗(yàn)的步驟,清楚試驗(yàn)的結(jié)果,能加深對(duì)科學(xué)原理的理解。科技館提供給青少年的實(shí)踐機(jī)會(huì)十分寶貴,在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)教育的缺陷,能更好的促進(jìn)青少年科技教育的發(fā)展。

      二、加強(qiáng)科技館作用的策略

      1、組織青少年參觀科技館展覽

      想要加強(qiáng)科技館對(duì)青少年科技發(fā)展的各種促進(jìn)作用,就要從源頭出發(fā),增加青少年與科技館的交集。組織青少年參觀科技館展覽,是一種簡(jiǎn)單有效且可行性高的方法。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織青少年參觀科技館展覽的次數(shù),讓青少年有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行參觀科技館,觀察科技館的科技產(chǎn)品,閱覽科技館中館藏的科學(xué)知識(shí)作品。同時(shí),要有紀(jì)律、有組織的進(jìn)行活動(dòng),保護(hù)科技館中的展品不被損壞。還要加強(qiáng)教師在參觀中的引導(dǎo)作用。將科技館中與教學(xué)相關(guān)的科技知識(shí)原理指出,并進(jìn)行詳細(xì)的講解,對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行加深和補(bǔ)充,還要對(duì)青少年不懂的技術(shù)和原理進(jìn)行解答,通過啟發(fā)式、引導(dǎo)式的指導(dǎo)方式,來讓青少年自己進(jìn)行思考,擴(kuò)展青少年的科學(xué)知識(shí),激發(fā)青少年的求知欲。

      2、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

      在科技館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)科技教學(xué)是一種加強(qiáng)科技館對(duì)青少年科技發(fā)展的作用的有效途徑,在開放式的場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué),可以更加直觀的讓青少年了解知識(shí)內(nèi)容,更加細(xì)致地學(xué)習(xí)科學(xué)原理,與傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)相比,教學(xué)效果更好,更能加強(qiáng)對(duì)青少年的科技教育。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)也要注意一些問題,比如,要在科技館的工作人員的陪同下對(duì)一些展品進(jìn)行操作。避免發(fā)生操作失誤,損害科技展品。同時(shí),在對(duì)展品進(jìn)行操作時(shí),教師應(yīng)對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo),啟發(fā)青少年解釋現(xiàn)象中的原理,結(jié)合書本知識(shí)和自己的理解對(duì)科技手段進(jìn)行解釋。

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