青少年科技創(chuàng)新教育

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青少年科技創(chuàng)新教育范文第1篇

科技創(chuàng)新型人才具有的特點(diǎn)就是對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有濃厚興趣。對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有很高的積極性與主動(dòng)性。青少年由于自身年齡特點(diǎn)，對(duì)新事物有很強(qiáng)的求知欲，科技創(chuàng)新型人才往往能將求知欲轉(zhuǎn)化為興趣。興趣是學(xué)習(xí)行為的生理動(dòng)力。一旦對(duì)科技創(chuàng)新有興趣，那科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于其來(lái)說(shuō)就是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，就會(huì)很快吸收相應(yīng)知識(shí)，并常常將其應(yīng)用于實(shí)際。在初高中學(xué)校學(xué)習(xí)階段中，對(duì)科技創(chuàng)新的興趣影響其大學(xué)專業(yè)選擇與以后就業(yè)為社會(huì)發(fā)展、奉獻(xiàn)前進(jìn)的方向。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)青少年對(duì)計(jì)算機(jī)的求知欲，教師指導(dǎo)使其很好地將求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，吸收相應(yīng)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際。將其科技創(chuàng)新技能用于服務(wù)社會(huì)，對(duì)自身而言是一個(gè)快樂(lè)又富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作過(guò)程。興趣起到很重要的作用?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)創(chuàng)作。

二、運(yùn)用

培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新的興趣后，教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)青少年學(xué)以致用非常重要。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)巨大的資源庫(kù)。培養(yǎng)青少年如何搜索、過(guò)濾，提取有用信息，是必備的知識(shí)技能。在教育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多種搜索引擎查找有價(jià)值的資源。利用維普網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國(guó)內(nèi)外最新科技創(chuàng)新方面知識(shí)。利用郵箱或MSN等網(wǎng)絡(luò)聊天工具彼此間進(jìn)行交流合作。利用網(wǎng)上視頻資源進(jìn)行視頻教程培訓(xùn)。可以極大地提高與豐富青少年的科技創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新

科技創(chuàng)新型人才具有另一個(gè)特點(diǎn)，就是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作毅力。科技創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)道路并不是一帆風(fēng)順就能成為一個(gè)真正意義上的人才的。在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過(guò)程中，有許多難題與困難。面對(duì)難題，高難度的創(chuàng)作目標(biāo)時(shí)，毅力是否堅(jiān)強(qiáng)，是其能否成為成功的創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。總結(jié)歸納要學(xué)會(huì)學(xué)精一門技術(shù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的挫折與難題難以計(jì)數(shù)。如學(xué)生在軟件編程科技創(chuàng)作時(shí)，遇到作品一個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)有難題的時(shí)候，在毅力的堅(jiān)持下，查閱各項(xiàng)書籍，在一天中常常查閱知識(shí)而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問(wèn)題的方法上。在查閱書籍的同時(shí)進(jìn)行大量知識(shí)歸納與應(yīng)用。在多次程序修改與調(diào)試后，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的功能目標(biāo)。中間的調(diào)試失敗的經(jīng)歷與挫折可想而知。如果沒(méi)有毅力堅(jiān)持，一個(gè)具有完善功能的科技創(chuàng)新作品就難以實(shí)現(xiàn)。科技創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)中，毅力是一個(gè)非常重要、明顯的素質(zhì)特點(diǎn)。

四、途徑

青少年科技創(chuàng)新教育范文第2篇

對(duì)于青少年的這種不良傾向，相關(guān)組織雖然已經(jīng)采取一些制度和管理上的扼制措施，但我認(rèn)為，真正能保證青少年科技創(chuàng)新競(jìng)賽沿著健康和可持續(xù)發(fā)展的道路前進(jìn)，關(guān)鍵是組織者和參與者都要認(rèn)真實(shí)踐青少年科技創(chuàng)新競(jìng)賽的宗旨，即體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長(zhǎng)。

體驗(yàn)之基

體驗(yàn)就是躬身實(shí)踐，在實(shí)踐中感受和驗(yàn)證認(rèn)知。在科技創(chuàng)新競(jìng)賽中，如果只追求結(jié)果而輕視體驗(yàn)，便走入了功利主義的歧途，背離了創(chuàng)新教育的價(jià)值理念。

為此，活動(dòng)組織者提出“三自”原則，要求參賽者自己選題、自己設(shè)計(jì)、自己制作和寫作論文。這一原則不僅體現(xiàn)活動(dòng)組織者對(duì)競(jìng)賽公平性和真實(shí)性的基本要求，也表明對(duì)重視自主體驗(yàn)的現(xiàn)代教育理念的認(rèn)同。

另外，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)也是一種教育倫理要求。注重體驗(yàn)，既是尊重自己，也是尊重他人。任何競(jìng)賽都需要公平和尊嚴(yán)，有體驗(yàn)的競(jìng)賽才是公平的競(jìng)賽。那種急功近利、請(qǐng)人代勞式的投機(jī)取巧，不僅傷害他人，更是坑害自己。

創(chuàng)新之核

對(duì)于創(chuàng)新，人們有著不同的理解。在詞義學(xué)中，“創(chuàng)新”是指“拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的”，或指“創(chuàng)造性”；社會(huì)學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)新“是指人的創(chuàng)造性勞動(dòng)及其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”；在經(jīng)濟(jì)學(xué)家眼里，創(chuàng)新是指“一種生產(chǎn)函數(shù)的轉(zhuǎn)移”或“生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的一種重新組合”，目的是“使技術(shù)體系發(fā)生變革”以獲得“企業(yè)家利潤(rùn)”或“潛在的超額利潤(rùn)”。

就青少年科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)而言，它所關(guān)注的創(chuàng)新主要是指心智上的發(fā)展?；顒?dòng)中，青少年提供的項(xiàng)目作品或論文雖然少有現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，但其包含的創(chuàng)新教育價(jià)值和人的發(fā)展價(jià)值顯而易見(jiàn)。

現(xiàn)代社會(huì)的主要任務(wù)之一就是教會(huì)人們思考，那些有序的思考被稱之為思維。在青少年科技創(chuàng)新競(jìng)賽體系中，創(chuàng)新思維占核心地位。誰(shuí)能占據(jù)創(chuàng)新思維的高地，誰(shuí)就是競(jìng)賽勝出的佼佼者。

創(chuàng)新思維與常規(guī)思維的不同點(diǎn)在于，它不是機(jī)械地按照過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)或書本上的準(zhǔn)則思考問(wèn)題，而是根據(jù)變化的情況和面臨的新問(wèn)題，突破固定邏輯通道，以新方式尋找新穎的求解方案。

顯然，在科技創(chuàng)新過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新思維，但也離不開(kāi)常規(guī)思維。一般來(lái)說(shuō)，常規(guī)思維是創(chuàng)新活動(dòng)的思維基礎(chǔ)，而創(chuàng)新思維是使思維過(guò)程中“山窮水盡疑無(wú)路”演變?yōu)椤傲祷饔忠淮濉钡耐黄浦?，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。只有善于交叉運(yùn)用這兩種思維，才能達(dá)到游刃有余。

例如，面對(duì)創(chuàng)新課題的求解，先用常規(guī)的邏輯思維（綜合與分析、歸納與演繹、推理與判斷等）去嘗試，當(dāng)常規(guī)的邏輯思維對(duì)難題求解無(wú)濟(jì)于事時(shí)，再用非邏輯思維（聯(lián)想與想象、靈感與直覺(jué)等）另辟蹊徑，找到解決問(wèn)題的新方案。

成長(zhǎng)之本

無(wú)論省、市還是國(guó)家組織的青少年科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，最根本的追求是促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。簡(jiǎn)言之，成長(zhǎng)是創(chuàng)新之本。

為什么要遵循“成長(zhǎng)”這一宗旨？首先，這是青少年科技創(chuàng)新競(jìng)賽的教育本質(zhì)決定的。教育的本質(zhì)是育人，以促進(jìn)受教育者的個(gè)性發(fā)展。青少年科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)是目前我國(guó)基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的教育實(shí)踐，是創(chuàng)新時(shí)代的必然選擇。

美國(guó)著名教育學(xué)家道格拉斯認(rèn)為：“具有創(chuàng)新能力的小學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)比缺乏創(chuàng)新能力的哈佛大學(xué)畢業(yè)生有更多成功的機(jī)會(huì)”。結(jié)合目前一些社會(huì)精英和著名創(chuàng)新型企業(yè)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，道格拉斯的觀點(diǎn)值得思考。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)造力是最寶貴的人力資源和人才資本。

青少年科技創(chuàng)新教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新大賽；網(wǎng)絡(luò)；共享與推廣；微課；DV

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X(2016)02(a)-0144-02

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與提升，科技創(chuàng)新教育作為能顯示學(xué)校素質(zhì)教育水平與特色的指標(biāo)之一，越來(lái)越得到學(xué)校的重視。在科技創(chuàng)新教育中怎樣運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，開(kāi)展好教育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。已成為每一位科技輔導(dǎo)員應(yīng)該積極學(xué)習(xí)與探究的重要教學(xué)問(wèn)題。

1信息技術(shù)在青少年科技創(chuàng)新大賽指導(dǎo)中的應(yīng)用

每年一次的市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽為廣大熱愛(ài)科技創(chuàng)新的學(xué)生與積極投身于科技創(chuàng)新教育的教師提供了一個(gè)展示自身特長(zhǎng)、潛能，提升自身科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺(tái)。輔導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新課題探究時(shí)，很關(guān)鍵的一步是指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)所思考的創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)與查新，找到尚未有人研究過(guò)的創(chuàng)新問(wèn)題或創(chuàng)新點(diǎn)，從而確定探究方向，這一步關(guān)系著課題在創(chuàng)新大賽中的成績(jī)檔次。如：學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中呈紫色的成熟的大葉女貞子果實(shí)未被加以利用，首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)到它的果仁中含有豐富的三價(jià)鐵離子[1]，果皮可以作為顯色豐富的酸堿指示劑。其次，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在百度、谷歌、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等網(wǎng)站進(jìn)行查新后，發(fā)現(xiàn)女貞子樹是西南地區(qū)有地域特色的綠化樹種，凈化空氣能力強(qiáng)，它的樹皮、樹葉、果仁可作為藥用。并且，沒(méi)有查詢到有關(guān)將女貞子果仁應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方面的探究。最后，確立了開(kāi)展題名為《巧用女貞子果實(shí)改進(jìn)的兩則學(xué)生分組化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的課題方向，并開(kāi)展了細(xì)致、深入的研究，該課題于2012年獲第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省一等獎(jiǎng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)。又如：學(xué)生想到探究《自動(dòng)澆水花盆的設(shè)計(jì)》《汽車廢氣能轉(zhuǎn)電能裝置》《灌裝液化氣冬季防凍裝置的設(shè)計(jì)》等課題，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查新后，發(fā)現(xiàn)已有人應(yīng)用類似的原理研究過(guò)，甚至比同學(xué)們的思路、方法更好。遇到這樣的情況時(shí)，我們常常鼓勵(lì)學(xué)生另外思考新的創(chuàng)新課題，或者另辟新的思路解決問(wèn)題，如：代雯同學(xué)另辟新思路，想到利用花盆在缺水與澆水時(shí)的重量變化，通過(guò)自制裝置，采用彈簧原理、杠桿原理、壓強(qiáng)原理實(shí)施了花盆的自動(dòng)澆水。該課題于2013年獲第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省二等獎(jiǎng)。

2信息技術(shù)在科技創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用

2.1建立科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享與推廣

科技創(chuàng)新教學(xué)是該校的一項(xiàng)特色教學(xué)，2010年至2015年，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新大賽競(jìng)賽項(xiàng)目及實(shí)踐活動(dòng)，共獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)3個(gè)，三等獎(jiǎng)23個(gè)，貴州省一等獎(jiǎng)25個(gè)，二等獎(jiǎng)27個(gè)，三等獎(jiǎng)59個(gè)。2014年開(kāi)始，我們總結(jié)了獲獎(jiǎng)的成果與教學(xué)方法，建立了安順二中環(huán)保創(chuàng)新共享交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展《高中化學(xué)校本特色環(huán)保創(chuàng)新教育共享交流平臺(tái)的建立與應(yīng)用》課題研究，通過(guò)開(kāi)設(shè)以下四個(gè)網(wǎng)頁(yè)窗口：“節(jié)能減排”教學(xué)實(shí)踐、“創(chuàng)新教育成果”“交流與討論”“您的共享資源”，實(shí)現(xiàn)環(huán)保創(chuàng)新教學(xué)資源的共享、交流與優(yōu)秀成果的推廣，該課題研究獲中央電教館“十二五”2013年度專項(xiàng)課題立項(xiàng)資格。

2.2利用信息技術(shù)，積累科技創(chuàng)新活動(dòng)音視頻優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在每一年的科技創(chuàng)新大賽比賽及學(xué)校每年的科技日、科技周活動(dòng)中，我們會(huì)通過(guò)照像，攝像的方式，記錄科技活動(dòng)內(nèi)容，并通過(guò)利用繪聲繪影軟件，將照片、錄像制作成視頻動(dòng)畫。如：在2015年我校的科技日活動(dòng)中，拍攝了“航空講座、航模制作與飛行表演、理化生興趣實(shí)驗(yàn)探究、科技創(chuàng)新作品展示與交流、3D科普展”等科學(xué)活動(dòng)，此外，2013年至2015年期間，我們攝制了10多個(gè)學(xué)生在科技創(chuàng)新大賽上獲獎(jiǎng)作品的展示視頻。這些積累的視頻資料，為科技創(chuàng)新教學(xué)提供了真實(shí)、生動(dòng)、直觀的課堂效果，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的科技創(chuàng)新成長(zhǎng)。

2.3利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新微課及DV教學(xué)資源

有些有意義的、成功的科技創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，老師可通過(guò)總結(jié)的方式，運(yùn)用信息技術(shù)，制作成微課教學(xué)視頻。如：我們總結(jié)了在青少年科技創(chuàng)新大賽上獲獎(jiǎng)的科技實(shí)踐活動(dòng)作品,如：《節(jié)水減排生態(tài)道德教育創(chuàng)新探究與宣傳實(shí)踐活動(dòng)》（獲全國(guó)一等獎(jiǎng)）、《“低碳實(shí)驗(yàn)綠色排放”化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與實(shí)踐》（獲全國(guó)二等獎(jiǎng)）、《“綠色責(zé)任——廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用”》（獲全國(guó)二等獎(jiǎng)）等，我們制作了《化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“節(jié)水減排”創(chuàng)新課題探究方法》，《實(shí)驗(yàn)中“變廢為寶”的創(chuàng)新方法》《廢舊電池創(chuàng)新利用的方法》《怎樣開(kāi)展植物學(xué)科環(huán)保創(chuàng)新課題探究》等微課視頻，通過(guò)5分鐘左右的微課視頻，讓學(xué)生能快速地、高效地了解各學(xué)科開(kāi)展科技創(chuàng)新的方法及成功案例。此外，我們還利用校本課、課外活動(dòng)課、信息技術(shù)課，組織學(xué)生積極開(kāi)展科技創(chuàng)新DV視頻制作，制作了《多功能墻面清洗刷的創(chuàng)新制作探究》《防溺水手臂式救生圈的制作》《生活中鋅錳原電池原理的探究》等DV視頻。這種，利用信息技術(shù)手段，重視科技創(chuàng)新教育與學(xué)科資源的整合與應(yīng)用的現(xiàn)代教育理念與方法的改變，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、潛能的發(fā)展，起到了很好的推進(jìn)作用。作為科技教育工作者，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的先進(jìn)性、靈活性，高效性為科技創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)，積極開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新教學(xué)資源并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及媒體進(jìn)行共享與交流，共同為學(xué)校、國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

[1]人民教育出版社課程教材研究所化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修1）[M].北京:人民教育出版社，2006:7-102.

青少年科技創(chuàng)新教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 青少年教育

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0155-02

隨著教育改革的深入開(kāi)展，全民科技活動(dòng)的推廣，社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的需要。幾年來(lái)，我校在科技活動(dòng)實(shí)踐中，形成一定的優(yōu)良做法，每年以科技活動(dòng)月為載體，開(kāi)展了為時(shí)一個(gè)月的校園科技文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，形成一定的特色項(xiàng)目，有科技小發(fā)明小制作，科技興趣小組講座，科技模型制作，動(dòng)漫制作以及地震預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)知識(shí)講座等科技創(chuàng)新活動(dòng)。這些活動(dòng)吸引了廣大師生的興趣，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情。

1 工作成效創(chuàng)特色

三川中學(xué)科技創(chuàng)新教育工作取得了一定的成績(jī)，科技創(chuàng)新特色在全區(qū)樹立了典型，形成一定的影響，曾在全區(qū)科技教育工作會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，并開(kāi)放科普實(shí)驗(yàn)室為全區(qū)各兄弟學(xué)校參觀、借鑒和學(xué)習(xí)。

2007年7月，三川中學(xué)代表隊(duì)在北京參加“首屆中國(guó)青少年創(chuàng)意大賽暨知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳教育活動(dòng)”中榮獲全國(guó)團(tuán)體金獎(jiǎng)。

2009年5月泉港區(qū)首屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學(xué)陳學(xué)敏同學(xué)獲得小發(fā)明創(chuàng)作二等獎(jiǎng)，陳建民、陳杰鴻、陳鴻、陳燁斌分別獲得三等獎(jiǎng)；陳億斌獲得模型制作二等獎(jiǎng)，陳小斌獲得三等獎(jiǎng)；陳燕萍獲得創(chuàng)意設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2009年11月，在泉州市第六屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學(xué)的陳建民、陳杰鴻、陳鴻、陳燁斌分別獲得創(chuàng)新項(xiàng)目市級(jí)三等獎(jiǎng)。

2010年11月，在泉州市第七屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學(xué)的肖國(guó)偉同學(xué)獲得創(chuàng)新項(xiàng)目市級(jí)三等獎(jiǎng)。

2012年11月，在泉州市第九屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學(xué)的陳捷同學(xué)獲得創(chuàng)新項(xiàng)目市級(jí)二等獎(jiǎng)。

2012年11月，在泉州市第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學(xué)的陳佳淵同學(xué)獲得創(chuàng)新項(xiàng)目市級(jí)三等獎(jiǎng)。

2013年11月，在泉州市第九屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學(xué)的陳佳淵同學(xué)獲得創(chuàng)新項(xiàng)目市級(jí)三等獎(jiǎng)。

2014年11月，在泉州市第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學(xué)的陳佳淵、陳薌宜同學(xué)獲得創(chuàng)新項(xiàng)目市級(jí)二等獎(jiǎng)

2014年9月被評(píng)為“泉港區(qū)科技特色教育先進(jìn)校”

2015年4月被評(píng)為“泉州市老科協(xié)科技教育基地”

2 加強(qiáng)科教宣傳，增強(qiáng)科技意識(shí)和創(chuàng)新精神

科普宣傳是一項(xiàng)思想性、科學(xué)性、教育性很強(qiáng)的工作。三川中學(xué)在科技創(chuàng)新教育工作中，很注重學(xué)生的科普宣傳教育，以普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神，反對(duì)和抵制偽科學(xué)為內(nèi)容，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本任務(wù)。主要從以下幾方面進(jìn)行科普宣傳。

（1）開(kāi)辟科普專欄，并定期更換宣傳內(nèi)容。

（2）與區(qū)科協(xié)聯(lián)辦“崇尚科學(xué)，反對(duì)”科普進(jìn)校園宣傳活動(dòng)。

（3）利用主題班會(huì)加強(qiáng)宣傳，并定期出好科普宣傳板報(bào)。

（4）創(chuàng)辦《科技簡(jiǎn)報(bào)》，宣傳科普知識(shí)。

（5）舉行隆重的科普啟動(dòng)儀式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（6）舉辦各類科技創(chuàng)新知識(shí)講座，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

（7）組織學(xué)生觀看神十、嫦娥二號(hào)發(fā)射直播，介紹我國(guó)科技發(fā)展新成就，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心。

（8）搭建“星火計(jì)劃”科普專線，定期組織學(xué)生觀看最新科普知識(shí)。

3 進(jìn)一步完善科技組織的建設(shè)

為了積極推動(dòng)三川中學(xué)科技活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)陳學(xué)平為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)陳學(xué)武為副組長(zhǎng)，政教處、教務(wù)處、團(tuán)總支、保衛(wèi)科、教研組組長(zhǎng)為成員的科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并以劉榮森為分管科技副校長(zhǎng)，下設(shè)以團(tuán)總支鄭忠安為主任的科技創(chuàng)新工作機(jī)構(gòu)（組委會(huì)辦公室），來(lái)組織實(shí)施學(xué)校的科技活動(dòng)的日常工作，并成立學(xué)校科技教育教研組，科技輔導(dǎo)員老師由四位榮獲全國(guó)科技創(chuàng)新型教師獎(jiǎng)的老師擔(dān)任，為三川中學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)科技活動(dòng)提供了人力資源保證。

4 加強(qiáng)學(xué)校科技教師的培訓(xùn)工作，為學(xué)?？萍蓟顒?dòng)提供保障

2007年以來(lái)，三川中學(xué)為了提高科技輔導(dǎo)員教師的科技輔導(dǎo)水平，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，加大投入。對(duì)學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員教師進(jìn)行了科技知識(shí)的培訓(xùn)，在2007年4月份派學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員教師到市科協(xié)參加全國(guó)首屆科技創(chuàng)新比賽活動(dòng)知識(shí)講座。派團(tuán)總支書記鄭忠安赴平潭參加海峽兩岸特色教育研討會(huì)。同時(shí)學(xué)校為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情，每周安排兩節(jié)為科技活動(dòng)課，并且在校內(nèi)開(kāi)展了有關(guān)科技創(chuàng)新知識(shí)的講座，成立了小發(fā)明小制作興趣小組、科技模型制作興趣小組、地震預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)興趣小組、動(dòng)漫制作興趣小組。學(xué)校通過(guò)各種方法對(duì)科技教師進(jìn)行了不同形式的培訓(xùn)，大大提高了三川中學(xué)科技輔導(dǎo)員教師的水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普知識(shí)宣傳教育，增強(qiáng)了三川中學(xué)師生的科學(xué)素質(zhì)，為三川中學(xué)科技活動(dòng)的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 加大投入，加強(qiáng)學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的硬件設(shè)施建設(shè)

2007年，設(shè)立了科普辦公室。配備電腦等辦公設(shè)施，建設(shè)了一個(gè)科普活動(dòng)室。在科普活動(dòng)室中，配備了各種科技活動(dòng)工具，搭建“星火計(jì)劃”科技專線，訂閱了《中國(guó)科技教育》《走進(jìn)科學(xué)》《科學(xué)生活》《百科知識(shí)》《大自然》《中學(xué)科技》《少年科學(xué)》等科普雜志，提供給學(xué)校師生閱讀，為全校師生提供了活動(dòng)場(chǎng)所和資料保證。接著，我們又加大了科技硬件投入，創(chuàng)建了多媒體科技專用教室和電腦創(chuàng)作專室，為三川中學(xué)科技創(chuàng)新教育活動(dòng)增添了硬件平臺(tái)。

6 積極開(kāi)展形式多樣的科技創(chuàng)新活動(dòng)

在每年12月份，三川中學(xué)根據(jù)泉港區(qū)石化新城的大環(huán)境和學(xué)校的實(shí)際情況，積極開(kāi)展了形式多樣的科技活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)按照計(jì)劃制定，分為宣傳普及、活動(dòng)開(kāi)展和作品展示三個(gè)階段進(jìn)行。堅(jiān)持強(qiáng)化管理，注重實(shí)效；堅(jiān)持面向全體，人人參與；堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則。

6.1 校企共建，讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)實(shí)踐

三川中學(xué)與亞倫集團(tuán)攜手共建，共同促進(jìn)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)校每年組織一次學(xué)?？萍紕?chuàng)新小組的學(xué)生到亞倫集團(tuán)去實(shí)地考察、實(shí)踐，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)，豐富學(xué)校課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間知識(shí)的整合。

6.2 科技創(chuàng)新小創(chuàng)造主體活動(dòng)

要求學(xué)生用身邊的舊電器、舊玩具等廢舊物品，運(yùn)用“聲、光、電、磁、機(jī)械”等科學(xué)原理創(chuàng)新制作科技教具、模型等作品。在該項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生踴躍參與。經(jīng)專業(yè)教師的評(píng)選，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行復(fù)賽展出，并列入學(xué)校科普實(shí)驗(yàn)室展覽。該項(xiàng)比賽中，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性強(qiáng)，有一些有一定的科技含量。通過(guò)該次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)科學(xué)的精神，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6.3 校園科技文化藝術(shù)月系列活動(dòng)

以“倡創(chuàng)新，培能力，構(gòu)建和諧校園”為主題，主要活動(dòng)有： “小發(fā)明小制作比賽”，“創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)比賽”、“動(dòng)漫制作比賽”“舊報(bào)紙、舊麻袋服裝設(shè)計(jì)比賽”“我的發(fā)明故事征文比賽”、“科技創(chuàng)新演講比賽”、“科技創(chuàng)新手抄報(bào)比賽”、“科普板報(bào)比賽”，活動(dòng)結(jié)束后舉辦頒獎(jiǎng)晚會(huì)等活動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)一系列的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，以營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍，活躍和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)中學(xué)生積極的創(chuàng)新意識(shí)。

青少年科技創(chuàng)新教育范文第5篇

地漏壞了引發(fā)好奇心

王超逸是山東省榮成市35中學(xué)初四學(xué)生（四年制初中），他之所以發(fā)明這個(gè)防臭地漏，就是因?yàn)樽约杭抑械牡芈┒氯耍魵庋臁?/p>

那天，王超逸家中的地漏壞了，好奇心促使他將地漏拆了下來(lái)，研究其內(nèi)部構(gòu)造。為了進(jìn)一步了解地漏的結(jié)構(gòu)，他跑遍了家裝市場(chǎng)，對(duì)各種地漏做了全面了解，對(duì)材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、價(jià)格一一進(jìn)行了探究。

“我發(fā)現(xiàn)，地漏的材質(zhì)對(duì)于地漏的功能影響不是很大。真正決定地漏防臭和排水性能的關(guān)鍵因素是地漏芯。”王超逸說(shuō)。于是，他把地漏芯作為研究重點(diǎn)。

王超逸研究了不同結(jié)構(gòu)的地漏芯特點(diǎn)，弄清了它們的原理和利弊?！拔野l(fā)明的地漏芯內(nèi)部有大小兩個(gè)浮球，大球拉小球的方法能極大地解決地漏防臭和排水的問(wèn)題?！蓖醭菡f(shuō)。原來(lái)，當(dāng)水到一定的高度時(shí)，大球上浮拉動(dòng)小球也上浮，保證水往下流且水平面永不超過(guò)大球，效果很好；當(dāng)水變少時(shí)，小球下沉密封，地漏將儲(chǔ)存小部分水可防止臭氣、害蟲等。

王超逸說(shuō)，能拿到一等獎(jiǎng)是他意料之外的事?！皡①惽?，我覺(jué)著拿個(gè)二三等獎(jiǎng)就很不錯(cuò)了，畢竟大家實(shí)力都很強(qiáng)。”王超逸認(rèn)為，也許是他的發(fā)明貼近生活，才贏得評(píng)委的青睞。王超逸的地漏模型都是用塑料瓶、壺蓋、筆芯、果凍盒等廢舊材料做成的，節(jié)約與環(huán)保是這個(gè)發(fā)明的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

10歲愛(ài)上發(fā)明

王超逸的指導(dǎo)老師叫王華安，兩人既是師生，又是父子?！拔业膶I(yè)是美術(shù)，我更多的是在宏觀上指導(dǎo)王超逸，具體到浮力、離心泵等物理原理，還是要靠他自己摸索?！?/p>

王華安是山東榮成市35中的一名美術(shù)老師。在王超逸參賽的過(guò)程中，他一直陪伴左右?！案鷥鹤尤①?，也開(kāi)闊了我的眼界。大賽組委會(huì)先是以筆試的形式對(duì)參賽者進(jìn)行素質(zhì)測(cè)試，再進(jìn)行組裝飛機(jī)模型的技能測(cè)試，最后還要與專家進(jìn)行面對(duì)面的講解?！北荣愔?，王超逸的動(dòng)手能力和交流能力讓王華安大吃一驚。

經(jīng)過(guò)一系列的考核，王超逸終于帶著他的發(fā)明走進(jìn)了全國(guó)賽場(chǎng)。

王超逸在10歲時(shí)愛(ài)上了發(fā)明。5年來(lái)，他發(fā)明了自動(dòng)發(fā)電的輪船模型和糾正拿筆姿勢(shì)的魚鰭筆等諸多作品，先后在山東省、山東威海市的科技創(chuàng)新大賽中獲得過(guò)優(yōu)異成績(jī)。在這次參賽期間，王超逸自信大方的表現(xiàn)，贏得了專家、評(píng)委的肯定。“我爸爸說(shuō)我是個(gè)內(nèi)向的孩子，但我認(rèn)為自己很外向，在評(píng)委面前我并不緊張，關(guān)鍵時(shí)刻不會(huì)掉鏈子?！蓖醭菡f(shuō)。

繪畫功底成為發(fā)明“利器”

王超逸不僅喜歡發(fā)明創(chuàng)造，還喜歡國(guó)畫?！皣?guó)畫是我堅(jiān)持了六七年的一個(gè)愛(ài)好，我不想隨便荒廢掉。”王超逸說(shuō)，如果時(shí)間允許，他還想學(xué)習(xí)樂(lè)器?！巴醭萆闲W(xué)時(shí)，跟他的美術(shù)老師學(xué)畫，我很少親自教他。”王華安說(shuō)，“上初中后，他成了我的學(xué)生，我教他畫畫的時(shí)間就多了?！?/p>

這幾年，王超逸的國(guó)畫作品在市級(jí)比賽中都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。很多人認(rèn)為，美術(shù)和科技之間沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，但在王超逸眼中，這兩者存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。“我的繪畫功底為我的創(chuàng)造發(fā)明奠定了‘美’的基礎(chǔ)。在繪制設(shè)計(jì)圖紙時(shí)，我能把自己腦海中設(shè)想的構(gòu)思用筆完整地呈現(xiàn)在紙上。”的確，繪畫已成為輔助他發(fā)明的一項(xiàng)技能。讀小學(xué)時(shí)，王超逸對(duì)美術(shù)課上的手工項(xiàng)目就很感興趣，他說(shuō)自己的動(dòng)手能力在那時(shí)得到了開(kāi)發(fā)，“發(fā)明創(chuàng)造中所需要的各種模型都是我自己動(dòng)手完成的，這與我小時(shí)候喜愛(ài)手工是分不開(kāi)的”。

盡管把大量的業(yè)余時(shí)間用在了發(fā)明和畫畫上，王超逸的學(xué)習(xí)成績(jī)卻一直排在班中前三名。“比賽之余，我認(rèn)真地預(yù)習(xí)了一遍高一的課程。勞逸結(jié)合，學(xué)起來(lái)才不會(huì)累?！迸c許多成長(zhǎng)中的男孩一樣，王超逸也喜歡電腦游戲，這是他自我放松的方式。