高等教育數(shù)字化

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高等教育數(shù)字化范文第1篇

1大眾化背景下高校圖書館信息資源建設(shè)存在的主要問題

1.1經(jīng)費(fèi)投入不足,生均文獻(xiàn)量銳減

近幾年,隨著大眾化教育步伐的加快,高校擴(kuò)招的規(guī)模不斷加大,讀者人數(shù)急劇增加,加上文獻(xiàn)資料價(jià)格的飛漲,高校圖書館的文獻(xiàn)資源處于相對(duì)貧乏的狀態(tài)。雖然圖書經(jīng)費(fèi)每年都有一定幅度的增長,但其增長的速度比不上擴(kuò)招和書價(jià)上漲的幅度,因此文獻(xiàn)購置費(fèi)還是常顯不足,生均館藏量和新書擁有量銳減,導(dǎo)致文獻(xiàn)保障率下降。

1.2文獻(xiàn)類別缺失

專業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)化以及選修課的大量增加,必然要求擴(kuò)展新增專業(yè)信息資源。但有兩個(gè)原因使得圖書館的相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)類別缺失,一是學(xué)校新增專業(yè)的審批有一個(gè)過程,當(dāng)學(xué)校圖書館得知學(xué)校又設(shè)立了某個(gè)專業(yè)的信息時(shí)往往已距這個(gè)專業(yè)設(shè)置有段時(shí)間了;二是文獻(xiàn)積累需有一個(gè)過程,許多重要的教學(xué)參考資料及相關(guān)的紙質(zhì)資源是一時(shí)難以搜集到的。

1.3信息資源建設(shè)體系目標(biāo)混亂

有的圖書館對(duì)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)處于無目標(biāo)、無秩序、無特色狀態(tài)。對(duì)本校各學(xué)科的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)混亂不成體系,甚至只收集該學(xué)科基礎(chǔ)課的課本與教學(xué)參考書,對(duì)本專業(yè)的科研用書和相關(guān)的工具書、科研資料、科研動(dòng)向等方面的資料毫無收集。現(xiàn)在的主要收集方式泛而不精,無論收集的書籍是否有科研學(xué)術(shù)價(jià)值,只要是當(dāng)時(shí)暢銷的書就進(jìn)行收集。收集狀態(tài)基本上是只求數(shù)量,不求質(zhì)量。并且在收集過程中,本應(yīng)是系列連貫性書籍資料卻不連貫,諸如年鑒,報(bào)告類的書籍。另外在收藏時(shí)無計(jì)劃,導(dǎo)致缺年、少冊(cè)等嚴(yán)重現(xiàn)象。

1.4館藏資源的配置不盡合理,有待調(diào)整與優(yōu)化

隨著大眾化教育的發(fā)展,高等教育的學(xué)科設(shè)置、專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育層次、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等均發(fā)生了很大的調(diào)整變化。教育層次的多元化及讀者的多方位信息需求,都要求圖書館構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理、保障能力高的館藏資源體系。但受經(jīng)費(fèi)、基本辦學(xué)條件評(píng)估、人才等多種因素的制約,許多高校圖書館仍將主要財(cái)力與精力放在印刷型文獻(xiàn)的搜集整理加工上,而對(duì)于電子出版物的采集尚沒有給予足夠的重視。館藏資源的數(shù)字化和數(shù)字資源的館藏化也都還剛剛起步,無論是在開發(fā)深度、學(xué)科針對(duì)性或質(zhì)量控制上,都難以滿足讀者對(duì)數(shù)字化信息的需求。而文獻(xiàn)多元分布的廣度在經(jīng)費(fèi)有限的條件下又勢(shì)必影響信息資源保障的深度。

2大眾化背景下高校圖書館信息資源建設(shè)的策略研究

高校圖書館面臨著傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源建設(shè)和電子資源建設(shè)的雙重任務(wù),沒有大的經(jīng)費(fèi)投入是不可能做得好的。在高等教育大眾化進(jìn)程中,高校圖書館有足夠的理由向?qū)W校要求增加投入。因此說,高等教育大眾化是高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的良機(jī)。高校圖書館應(yīng)依據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)方向,依據(jù)本館讀者實(shí)際需求的變化,以最大限度地聚集有用信息為原則,對(duì)原有的信息資源進(jìn)行重構(gòu),建立起現(xiàn)實(shí)館藏與虛擬館藏相結(jié)合、印刷型文獻(xiàn)與各種載體文獻(xiàn)相結(jié)合的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與資源共享的文獻(xiàn)保障體系。突出館藏特色,優(yōu)化館藏資源,以科學(xué)合理的館藏結(jié)構(gòu)適應(yīng)高校圖書館與高等教育大眾化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.1整合信息資源建設(shè)部

全面負(fù)責(zé)館藏信息資源的建設(shè)工作,完成中外文圖書報(bào)刊以及電子信息資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源的采集、加工、組織及再生產(chǎn)(包括購買商業(yè)數(shù)據(jù)庫和自建數(shù)據(jù)庫),改變傳統(tǒng)圖書館信息資源建設(shè)條塊分割、業(yè)務(wù)流程重復(fù)、效率低下的弊端。利用網(wǎng)絡(luò)條件,與國家圖書館或其他協(xié)作圖書館、信息機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合采訪和聯(lián)機(jī)編目。采用“一條龍”的資源建設(shè)方式,隨時(shí)調(diào)整信息資源建設(shè)方向。在信息資源的建設(shè)過程中,要把握好學(xué)科屬性,學(xué)科信息資源的配置要與高校學(xué)科專業(yè)相適應(yīng),按學(xué)科知識(shí)間的關(guān)系,學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科情況,進(jìn)行信息資源建設(shè)。在進(jìn)行信息資源建設(shè)過程中,要考慮到圖書、報(bào)刊、電子資源、網(wǎng)絡(luò)資源的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2處理好紙本文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)之間的關(guān)系

在今后一段時(shí)間內(nèi),紙本文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)毫無疑問會(huì)在較長的時(shí)間內(nèi)處于相互補(bǔ)充和共存的局面,在文獻(xiàn)資源采購方面也就必然出現(xiàn)兩者采購比例的處理問題。由于近年來紙本文獻(xiàn)尤其外文原版書刊的價(jià)格不斷攀升,而數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展使電子文獻(xiàn)的費(fèi)用相對(duì)降低,從文獻(xiàn)利用的頻率和使用成本角度,可以考慮將一些紙本文獻(xiàn)轉(zhuǎn)換成電子文獻(xiàn),以節(jié)省大量的館藏空間,節(jié)省管理人力,也利于長期保存。在文獻(xiàn)配置時(shí),完全可以將紙本文獻(xiàn)的復(fù)本數(shù)降至最低,將節(jié)省的經(jīng)費(fèi)用于增加電子文獻(xiàn)品種,以電子文獻(xiàn)資源保障大批量讀者的復(fù)本需求。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下,可以考慮以紙本文獻(xiàn)保障普通文獻(xiàn)的需求,以電子文獻(xiàn)保障專業(yè)性文獻(xiàn)的需求;自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)很講究資訊的時(shí)效性,應(yīng)以電子文獻(xiàn)保障為主,人文學(xué)科主要不是以時(shí)效性為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),其更新周期更長,則應(yīng)以紙本文獻(xiàn)保障為主。核心館藏(如學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)專著)無論是否有電子版,均保留紙本訂購;基礎(chǔ)館藏因其基礎(chǔ)性和普遍性,可考慮購買電子文獻(xiàn)來解決數(shù)量和覆蓋面的問題,但電子版和紙本重復(fù)率應(yīng)控制在一定比例內(nèi);資源:如素質(zhì)教育、語言學(xué)習(xí)、文學(xué)閱讀、消遣性讀物等,因其淘汰率高,且網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)電子資源較多,以免費(fèi)資源和購買電子數(shù)據(jù)庫為主,紙本僅考慮品種的收藏。

2.3確定合適的復(fù)本量

大眾化背景下復(fù)本量也是一個(gè)值得研究的問題,復(fù)本量的多少直接影響著文獻(xiàn)資源采購經(jīng)費(fèi)的利用效率。圖書館應(yīng)根據(jù)各校區(qū)、各學(xué)科的專業(yè)分布及辦學(xué)規(guī)模來確定文獻(xiàn)采購的品種和數(shù)量。對(duì)于核心專業(yè)文獻(xiàn)要保證其完備性,各個(gè)專業(yè)的文獻(xiàn)在各個(gè)分館內(nèi)都應(yīng)有一定的比例,而對(duì)于專業(yè)以外的其他文獻(xiàn),采訪人員應(yīng)認(rèn)真分析研究這類文獻(xiàn)的流通率和拒借率,找出熱點(diǎn)和非熱點(diǎn)變化規(guī)律,作為確定這類文獻(xiàn)復(fù)本量的依據(jù)。另一方面,基于電子文獻(xiàn)的使用在廣大圖書館用戶中已有很高的認(rèn)可度,我們可以充分利用電子文獻(xiàn)來解決復(fù)本量的問題,比如對(duì)那些需要量很大的公共課參考書,首先沒有必要,從成本的角度講也不可能大量采購,這個(gè)時(shí)候通過購買甚至委托加工其電子版來代替可以較為圓滿地解決復(fù)本量不足的問題。對(duì)于外文原版刊原則上只購買一本,其他分館或院系資料室若有需要?jiǎng)t以復(fù)印本入藏。因?yàn)橹皇窍抻谛?nèi)的教學(xué)、科研用途,沒有涉及任何商業(yè)目的,所以這種做法不會(huì)影響知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。相似的例子如國家圖書館文獻(xiàn)資料借閱服務(wù)也是用的復(fù)印本。要加強(qiáng)館內(nèi)復(fù)印服務(wù)并盡力降低價(jià)格,對(duì)于復(fù)本量不足的書刊,用戶完全可以將感興趣的部分復(fù)印帶走,這在一定程度上也可以減輕復(fù)本的壓力。

2.4整合圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)

目前,信息技術(shù)的發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展十分迅速,我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有利條件,建設(shè)好圖書館網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使之成為校園網(wǎng)的一個(gè)重要部分,為師生的教育、科研提供良好的信息資源檢索的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,最大限度地調(diào)動(dòng)高校現(xiàn)有的信息資源,提高資源利用的整體效益。新的軟件系統(tǒng)必須具備強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能,適應(yīng)信息資源建設(shè)和共享的要求,并且能夠開放互聯(lián)。

2.5高度重視特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)

近幾年,隨著高校數(shù)字圖書館的不斷發(fā)展,用戶對(duì)數(shù)據(jù)庫信息資源的需求量變得越來越大,專業(yè)性也越來越強(qiáng)。國內(nèi)幾個(gè)綜合數(shù)據(jù)庫如清華同方的《學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫》、維普公司的《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》等已不能滿足高層次用戶的個(gè)性化需求。因此,能反映高校重點(diǎn)學(xué)科和圖書館特色館藏資源的特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)就變得十分迫切。但是,高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)發(fā)展相對(duì)緩慢,使得一些珍貴的特色館藏資源始終“養(yǎng)在深閨無人識(shí)”,不能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中很好地流通利用,沒有發(fā)揮其應(yīng)有的知識(shí)價(jià)值。因此,利用高校學(xué)術(shù)資源和本館的特色館藏資源建設(shè)特色專題數(shù)據(jù)庫,成了當(dāng)前高校數(shù)字圖書館建設(shè)的首要任務(wù)。

高等教育數(shù)字化范文第2篇

（一）已經(jīng)培養(yǎng)出大批的適應(yīng)信息社會(huì)需求的人才

信息化素質(zhì)已經(jīng)成了科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，成了當(dāng)下社會(huì)對(duì)所需人才的要求的基本素質(zhì)。當(dāng)下我國的很多高校都增加了與信息化相關(guān)的課程，并且在各個(gè)專業(yè)的學(xué)科教育過程中滲透了信息化教育的理念。目前的很多高校幾乎都培養(yǎng)了一批傳統(tǒng)專業(yè)與信息技術(shù)專業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用型復(fù)合人才，為教育信息化的持續(xù)健康發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。

（二）信息化資源建設(shè)由數(shù)量到質(zhì)量上漸變

早在之前，高等院校的信息化建設(shè)主要集中在資源的建設(shè)上，這些資源建設(shè)無非就是大量的購買各種數(shù)字化的軟硬件資源。可是放眼當(dāng)下，我們還是很樂觀的。高等教育信息化建設(shè)已經(jīng)從資源建設(shè)中轉(zhuǎn)移到建設(shè)資源管理平臺(tái)以及資源的應(yīng)用平臺(tái)上面，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到建設(shè)數(shù)字圖書館以及大學(xué)數(shù)字博物館上面，而且這些網(wǎng)絡(luò)資源體系也在逐漸完善。除了上述之外，我國的有些高校還建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的開設(shè)方便了遠(yuǎn)程授課，方便了學(xué)生輔導(dǎo)答疑。這些都使得我國高等教育信息資源建設(shè)卓有成效。

（三）高等教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)初具規(guī)模

當(dāng)下我國高等教育信息化建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展與普及，人們對(duì)教育信息化的重視程度也逐漸增高，相關(guān)部門的重視使得高等教育信息化的投入資金數(shù)量逐年增多，從而很快地我們國家就建立了比較完善的高等教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。各高校的信息化建設(shè)已經(jīng)從單機(jī)應(yīng)用、基礎(chǔ)軟硬件建設(shè)發(fā)展到向數(shù)字化、一體化整合。高校校園網(wǎng)的覆蓋范圍以及出口帶寬都在增加，高校運(yùn)用教學(xué)的多媒體技術(shù)的種類與科目也在逐漸增多，此外對(duì)于多媒體的利用率與管理水平也較之以前有了很大程度的提高。

二、高等教育信息化建設(shè)的策略探究

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，信息化技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)的典型代表，在高等教育信息化建設(shè)的過程中，能夠幫助高校教師在教育領(lǐng)域內(nèi)提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，提高課堂效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式的改革與先進(jìn)方法的引進(jìn)，從而提升學(xué)生的信息化素質(zhì)，培養(yǎng)有利于當(dāng)今信息時(shí)代的應(yīng)用型復(fù)合人才，為高等教育教學(xué)服務(wù)。為此筆者探究了幾點(diǎn)提升高等教育信息化建設(shè)的策略與途徑。

（一）構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)中心軟件平臺(tái)

構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)中心軟件平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)主要有教學(xué)質(zhì)量工程支撐平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)、全球優(yōu)秀公選課資源平臺(tái)、精品課程申報(bào)以及建設(shè)平臺(tái)、專業(yè)與課程建設(shè)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)、論文指導(dǎo)平臺(tái)、課程實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng)、教學(xué)博客平臺(tái)等。這個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心軟件平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)主要有：第一利用信息化推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)活動(dòng)的智能化、信息化與網(wǎng)絡(luò)化，在給學(xué)生提供海量學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與平臺(tái)建設(shè)的有機(jī)融合；其次利用平臺(tái)建設(shè)的機(jī)會(huì)，讓信息化手段監(jiān)控教學(xué)實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)。所謂的教學(xué)質(zhì)量工程支撐平臺(tái)是指在支持“質(zhì)量工程”的基礎(chǔ)上，革新高等教育教學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)認(rèn)證、革新課程教材建設(shè)與資源共享程度，革新人才的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教師水平建設(shè)與教學(xué)管理制度多種需求，從而促進(jìn)高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升與飛躍。利用先進(jìn)的技術(shù)與高校內(nèi)部的優(yōu)秀資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源高度共享，建立數(shù)據(jù)搜索引擎，服務(wù)教學(xué)科研管理等核心業(yè)務(wù)。另外在該平臺(tái)上分享全球優(yōu)秀的公開課視頻，積極地將全球其他學(xué)校的優(yōu)秀視屏引入到我國內(nèi)高校的信息化教育平臺(tái)上，還可以豐富我們高校的公選課資源。精品課程的申報(bào)是針對(duì)教師說的，利用這一平臺(tái)可以激發(fā)教師上課以及致力于信息化教學(xué)的積極性。其余專業(yè)與課程建設(shè)平臺(tái)諸如專業(yè)與課程建設(shè)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)、論文指導(dǎo)平臺(tái)、課程實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng)、教學(xué)博客平臺(tái)都其自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)服務(wù)于教學(xué)的高等教育信息化有著重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用。

（二）構(gòu)建校園移動(dòng)學(xué)習(xí)終端服務(wù)平臺(tái)體系

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)了移動(dòng)通信技術(shù)的成熟。現(xiàn)在每一個(gè)大學(xué)生基本上都擁有一部以上的手機(jī)設(shè)備，因此高等教育信息化的建設(shè)還可以利用手機(jī)為教學(xué)服務(wù)，其教學(xué)的普及程度根據(jù)學(xué)生擁有手機(jī)的數(shù)量我們就應(yīng)該可以看到。尤其是在3G業(yè)務(wù)的商用之后，移動(dòng)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及電話網(wǎng)三者之間已經(jīng)實(shí)現(xiàn)同步，這種融合的優(yōu)勢(shì)如果應(yīng)用在高等教育上，其效果與影響力將大的驚人。所以筆者在此呼吁高校在信息化建設(shè)的過程中，構(gòu)建校園移動(dòng)學(xué)習(xí)終端服務(wù)平臺(tái)體系，這樣的話將會(huì)方便學(xué)生隨時(shí)隨地在校園內(nèi)獲取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生獲取教學(xué)資源的方式與手段，實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)的信息化，無形中形成一種信息化的學(xué)習(xí)氛圍，提高高等教育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）四步推進(jìn)措施

此外高校還應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，積極總結(jié)過去信息化發(fā)展中的不足，不斷發(fā)展創(chuàng)新。對(duì)于未來的為教學(xué)服務(wù)的高等教育信息化建設(shè)可以分為以下四步推進(jìn)。首先，成立信息化項(xiàng)目的推進(jìn)辦公室，便于加強(qiáng)統(tǒng)籌與指導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃高校信息化建設(shè)；其次，加強(qiáng)對(duì)于建設(shè)，建立一支專業(yè)技術(shù)過硬的專門人才隊(duì)伍，主要負(fù)責(zé)推廣和培訓(xùn)服務(wù)，推動(dòng)教育信息化開展；第三，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用更改為學(xué)校的教改項(xiàng)目中，并且為其提供專業(yè)的項(xiàng)目支持也可以有選擇的支持，在這些支持的項(xiàng)目中，選擇一部上乘之作作為網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的優(yōu)秀案例，加以推廣與宣傳，從而帶動(dòng)更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；第四，可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立教育信息化的宣傳欄，讓更多的師生關(guān)注此類建設(shè)，擴(kuò)大高等教育教學(xué)信息化的力度。比如學(xué)校可以設(shè)專欄，還可以在校園網(wǎng)上設(shè)置教育信息化網(wǎng)頁，打開學(xué)生的視野。

高等教育數(shù)字化范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；數(shù)字資源建設(shè)

當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了高校圖書館的數(shù)字化建設(shè)。尤其是中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALIS)的建設(shè)使得數(shù)字資源的建設(shè)逐漸走向正軌，眾多高校圖書館加入到這一系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字資源的共建共享。近幾年高職院校有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，尤其是全國職業(yè)技能大賽在天津的舉行，全面展示了職業(yè)教育的成果，但是高職院校由于建立歷史較短、資金短缺及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，致使圖書館資源相對(duì)欠缺，技術(shù)力量薄弱，圖書館隊(duì)伍建設(shè)不完善，只有少數(shù)的高職院校加入到了數(shù)字資源共建共享的行列。大多數(shù)高職院校的圖書館還在自己摸索著前進(jìn)，自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展仍處于起步階段。如何使高職院校也能普遍實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的共建共享成為圖書館界的一個(gè)重要課題。

一、高職院校數(shù)字資源建設(shè)面臨的困難

數(shù)字資源的建設(shè)上還存在著很多問題，在發(fā)展的道路上遇到了很多的困難。大多數(shù)高職院校都是新建院校或由中專升格合并而來的，大部分資金都投入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)第一線上，對(duì)于圖書館的投入也大多在紙質(zhì)圖書的購置，對(duì)于數(shù)字資源這部分投入很少：再加上高職院校圖書館的工作人員結(jié)構(gòu)不合理，數(shù)量也少，缺乏高素質(zhì)的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、圖書館學(xué)知識(shí)、以及其他專業(yè)知識(shí)的人才。這使得大多數(shù)高職院校的圖書館很難開展數(shù)字資源的建設(shè)，有的只停留在書目數(shù)據(jù)的回溯建庫后維持正常的開放。缺乏資金、人力來開發(fā)自己的特色資源。另外，高職院校圖書館缺乏橫向的交流，即使有一定的資金、人力的院校進(jìn)行數(shù)字資源建設(shè)，也只能購置有限的幾個(gè)數(shù)據(jù)庫，因無法實(shí)現(xiàn)共享，造成了相同的數(shù)據(jù)庫重復(fù)購置的極大浪費(fèi)。

二、高職院校也應(yīng)該是CLIAS的一員

中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(chinaAcademicLibrary＆InformationSystem，簡稱CALIS)，是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的我國高等教育“211工程”“九五”“十五”總體規(guī)劃中j個(gè)公共服務(wù)體系之一。CALIS的宗旨是，在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下。把國家的投資、現(xiàn)代圖書館理念、先進(jìn)的技術(shù)手段、高校豐富的文獻(xiàn)資源和人力資源整合起來，建設(shè)以中國高等教育數(shù)字圖書館為核心的教育文獻(xiàn)聯(lián)合保障體系，實(shí)現(xiàn)信息資源共建、共知、共享，以發(fā)揮最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，為中國的高等教育服務(wù)。高職教育是高等教育的重要組成部分，但是由于如何能夠使得圖書館的數(shù)字資源在高職院校共建共享不僅是高職院校本身的努力，也需要教育部、國家的投資以及相關(guān)部門的努力和政策的傾斜。

2008年華北地區(qū)具有招生資格的高職院校共有163所(不含招收高職生的本科院校和高等專科學(xué)校)：北京市20所；天津市25所i河北省56所；山西省38所；內(nèi)蒙古24所[1]。但根據(jù)CALIS網(wǎng)站提供的成員館清單，截至2008年1月31日，華北地區(qū)共有122個(gè)成員館：北京市68個(gè)，其中高職院校3個(gè)；天津市21個(gè)，其中高職院校1個(gè)；河北省19個(gè)，其中高職院校3個(gè)；山西省4個(gè)，其中高職院校0個(gè)；內(nèi)蒙古10個(gè)，其中高職院校2個(gè)[2]。數(shù)據(jù)顯示163所高職院校中僅有9個(gè)圖書館是CALLS的成員館，絕大多數(shù)的高職院校圖書館在數(shù)字資源建設(shè)上都是在自己摸索著前進(jìn)，沒有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和組織、規(guī)劃，資源數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)和程度都各不相同，不利于以后資源的整合和共建共享。例如天津高等教育文獻(xiàn)信息中心作為CALIS天津市中心，負(fù)責(zé)研究天津高等教育文獻(xiàn)保障體系的發(fā)展規(guī)劃，組織天津高等教育文獻(xiàn)保障體系方案的實(shí)施，健全運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享，為天津高等院校的建設(shè)發(fā)展服務(wù)。現(xiàn)有19個(gè)高校成員館，其中18所普通本科院校，只有天津職業(yè)大學(xué)一所高職院校[3]。它們基本上實(shí)現(xiàn)了聯(lián)機(jī)編目、數(shù)字資源共享。而20多所高職院校還在閉門造車，沒有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)和采編系統(tǒng)。希望高職院校也都能早日加入到數(shù)字資源共建共享的隊(duì)伍中。

三高職院校圖書館的應(yīng)對(duì)措施

(一)建設(shè)高質(zhì)量的館藏圖書書目數(shù)據(jù)庫

書目數(shù)據(jù)庫是數(shù)字圖書館資源的一部分。數(shù)字化圖書館在提供大量全文服務(wù)的同時(shí)，也仍然需要提供原始文獻(xiàn)服務(wù)，這就要依靠數(shù)字化的書目數(shù)據(jù)庫作為服務(wù)的基本工具，因而書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)對(duì)圖書館有著特殊的重要意義。高職院校圖書館由于經(jīng)費(fèi)不足、理念落后、人員短缺、系統(tǒng)缺失等原因，大多對(duì)書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)不夠重視，書目建設(shè)無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、MARC數(shù)據(jù)缺失混亂，部分圖書館甚至由供貨商直接到館替代編目典藏，書目質(zhì)量堪憂，不利于檢索查詢和書目數(shù)據(jù)共享，直接影響著圖書館的服務(wù)水平。為此高職院校圖書館必須高度重視書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)，盡可能使用聯(lián)機(jī)編目，制定詳細(xì)的機(jī)讀目錄著錄細(xì)則，選擇適當(dāng)?shù)幕厮萁◣旆绞剑袑?shí)建設(shè)好本館文獻(xiàn)的書目數(shù)據(jù)庫，最大限度的保證查全率與查準(zhǔn)率。同時(shí)要積極參加地區(qū)性、行業(yè)系統(tǒng)、以至全國性的書目建設(shè)和聯(lián)機(jī)檢索，首先實(shí)現(xiàn)書目數(shù)據(jù)數(shù)字化和共建共享。

(二)建設(shè)具有高職院校特色的數(shù)字資源

高等職業(yè)教育與傳統(tǒng)的普通高等教育既有緊密的聯(lián)系，又有本質(zhì)的區(qū)別，它堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)方向，努力為社會(huì)各行各業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)一批“用得上、留得住”的高質(zhì)量應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了高職院校與普通本科院校的區(qū)別，這也有利于形成自己的特點(diǎn)。共建是共享的前提，高職院校要進(jìn)入數(shù)字資源共享平臺(tái)就必須有自己的特色數(shù)字資源，例如建立本學(xué)院的特色數(shù)據(jù)庫、專業(yè)數(shù)據(jù)庫、專家數(shù)據(jù)庫、教學(xué)教參數(shù)據(jù)庫、畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫、建好圖書館自己的網(wǎng)站、加強(qiáng)電子閱覽室建設(shè)等[4]。如何挖掘自身特色資源，結(jié)合本學(xué)院的特色，將各種專業(yè)的資源數(shù)字化，真正能夠符合進(jìn)XCALIS的條件，是高職院校圖書館需要研究的重要課題。

(三)建設(shè)高素質(zhì)的圖書館人才隊(duì)伍

數(shù)字資源建設(shè)要求既懂圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)，又具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能，還熟知多種信息源的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。但是高職院校圖書館接納的不是學(xué)校教職員工的家屬就是其他部門精簡的人員，而部分人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，業(yè)務(wù)能力較弱，管理水平較低，與讀者溝通出現(xiàn)問題。高職院校圖書館人員不論是自身的知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、外語水平還是計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握等方面都有所欠缺，整體水平不高，這是數(shù)字資源建設(shè)中的一大難題。嚴(yán)重缺乏高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)造型管理人才和訓(xùn)練有素、學(xué)有專長的專業(yè)人才，特別是受過正規(guī)訓(xùn)練的信息管理人才和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才奇缺。因此必須加強(qiáng)圖書館人才隊(duì)伍的建設(shè)，一方面對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力，另一方面引進(jìn)高素質(zhì)人才，特別是熟悉圖書館業(yè)務(wù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、外語、本學(xué)院核心專業(yè)等方面知識(shí)的人才。總之，高職院校圖書館將有限的圖書館經(jīng)費(fèi)主要用于紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的建設(shè)上，在相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)它還將是圖書館最重要的基本文獻(xiàn)資源，無論是滿足當(dāng)前校園讀者的閱讀需要，還是為迎接以后教育主管部門對(duì)學(xué)校的辦學(xué)條件的評(píng)估都是十分有利的。但同時(shí)要高度重視數(shù)字化資源建設(shè)，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行特色數(shù)字資源建設(shè)，在社會(huì)各相關(guān)部門的共同努力下，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的共建共享，在充分利用高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)的同時(shí)，為資源共建共享貢獻(xiàn)自己的力量。新晨：

參考文獻(xiàn)

[1]2008年具有高等學(xué)歷教育招生資格高職院校名單，中國教育報(bào)，2008年4月9日

[2]CALIs成員館詳細(xì)清單截止到2008年1月3日，[2000年7月1日]

[3]天津高等教育文獻(xiàn)信息中心簡介，[2009年7月1日]，

高等教育數(shù)字化范文第4篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化；學(xué)習(xí)化；大學(xué)校園建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G434　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672-0008(2010)03-0085-04

21世紀(jì)以來，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的發(fā)展，通訊信息技術(shù)普遍應(yīng)用于教育領(lǐng)域，引發(fā)了從教育理念到教學(xué)方式的重大變革，大學(xué)數(shù)字化成為一個(gè)戰(zhàn)略性問題。在這種世界性大潮的推動(dòng)下，法國政府先后啟動(dòng)了創(chuàng)建高等教育與研究集群、實(shí)施《大學(xué)自主與責(zé)任法案》改革、創(chuàng)建校園規(guī)劃之后，又推出了2012年數(shù)字化規(guī)劃，投入1600萬歐元，提高無線校園的覆蓋率，鋪設(shè)進(jìn)行課件制作與傳播所必需的支持性材料，創(chuàng)建現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)化校園，以便學(xué)生在大學(xué)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)入數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在普及知識(shí)的同時(shí)，最大程度地滿足學(xué)生、教師、研究者以及行政管理人員的需求，提高大學(xué)的國際知名度和地區(qū)吸引力。實(shí)現(xiàn)大學(xué)的社會(huì)功能，促進(jìn)社會(huì)平等可持續(xù)性發(fā)展。

一、法國大學(xué)數(shù)字化的興起與發(fā)展

建立學(xué)習(xí)化校園是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，法國早在20世紀(jì)90年代就開始發(fā)展教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一直到21世紀(jì)初期才開始實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)到技術(shù)、再到精神觀念各個(gè)層面的飛躍。法國大學(xué)數(shù)字化發(fā)展歷經(jīng)了從外部基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到深入教育內(nèi)核三個(gè)循序漸進(jìn)的階段。

第一階段，推出無息貸款購買手提電腦政策，普及數(shù)字化工作環(huán)境。廣大學(xué)生擁有手提電腦是大學(xué)數(shù)字化建設(shè)的前提。2004年6月，法國政府召集IBM公司、各大企業(yè)和出版商等社會(huì)各方力量，對(duì)大學(xué)生購買手提電腦提供經(jīng)濟(jì)資助。從2004年秋季開學(xué)時(shí)起，法國開始推行大學(xué)生“一臺(tái)手提電腦每天還貸1歐元”的無息貸款政策。該政策的實(shí)施減輕了學(xué)生和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在學(xué)生能夠承受的經(jīng)濟(jì)購買力范圍內(nèi)，讓他們提前擁有使用權(quán)，極大地滿足了學(xué)生的需求，受到普遍歡迎。根據(jù)2006年9月30日調(diào)查，35％的大學(xué)生擁有了手提電腦。到2008年初，法國通過該政策在兩年內(nèi)共賣出了45萬臺(tái)手提電腦。手提電腦普及之后，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為創(chuàng)建數(shù)字化工作環(huán)境、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化的重點(diǎn)。

第二階段，鋪設(shè)WiFi無線網(wǎng)絡(luò)，搭建學(xué)習(xí)化之路。為了使所有的人在大學(xué)的任何一個(gè)角落都能夠上網(wǎng)，2004年，法國在大學(xué)內(nèi)廣泛鋪設(shè)WiFi網(wǎng)，到2005年，將近200所大學(xué)參與WiFi無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，大部分費(fèi)用都是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供。到2006年時(shí)，96％的法國大學(xué)實(shí)施了數(shù)字化建設(shè)，70％的校園可以無線上網(wǎng)。11％的大學(xué)生食堂和25％的宿舍鋪設(shè)了WiFi網(wǎng)絡(luò)，兩年時(shí)間內(nèi)增加了4000個(gè)端口，受益學(xué)生高達(dá)80萬。充裕的資金和設(shè)備是法國大學(xué)數(shù)字化、構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園的必要條件，成為這個(gè)時(shí)期法國創(chuàng)建“大學(xué)校園計(jì)劃”、學(xué)士助成計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。

第三階段，普及信息通訊技能，使數(shù)字化進(jìn)人大學(xué)內(nèi)核。讓學(xué)生掌握使用數(shù)字化資源、在數(shù)字化工作環(huán)境中學(xué)習(xí)的技能，這是大學(xué)數(shù)字化建設(shè)的關(guān)鍵。只有學(xué)生掌握了數(shù)字化知識(shí)與技能，才能夠從數(shù)字化中獲得最大的收益，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，并且有利于適應(yīng)日后職業(yè)生活。此外，政府和大學(xué)相關(guān)部門還要確保網(wǎng)絡(luò)安全。

數(shù)字化在大學(xué)教學(xué)等各個(gè)層面產(chǎn)生了革命性影響。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，讓學(xué)生掌握在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)的技能成為重要的教學(xué)內(nèi)容。從2007年9月開始，幾乎所有的大學(xué)新生入學(xué)后，都要進(jìn)行12個(gè)小時(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)。其次，數(shù)字化引起教學(xué)方式的變革。法國各個(gè)大學(xué)設(shè)置了許多無線端口，并為每個(gè)學(xué)生提供一副耳機(jī)，學(xué)生通過這些端口可以上網(wǎng)，免費(fèi)查詢多媒體教學(xué)光盤，根據(jù)自己的需要，隨時(shí)隨地觀看教學(xué)光盤。這樣，傳統(tǒng)的大型階梯教室教學(xué)被分解為許多小班教學(xué)和多媒體光盤，從而惠及更多的學(xué)生。教師可以在小教室里進(jìn)行問答式教學(xué)，更加有效地開展教學(xué)互動(dòng)，課后分組輔導(dǎo)學(xué)生，這些授課方式的革新改變了傳統(tǒng)的教學(xué)，同時(shí)為促進(jìn)教育機(jī)會(huì)平等、降低教育成本、提高教育效率提供了可能。

大學(xué)數(shù)字化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，法國大學(xué)數(shù)字化建設(shè)是在政府的領(lǐng)導(dǎo)下、分步驟、有計(jì)劃、自上而下實(shí)施，從資金、技術(shù)和觀念各個(gè)層面保證了數(shù)字化校園的建設(shè)。到2009年時(shí)，雖然配有WiFi網(wǎng)的大學(xué)之間及其內(nèi)部，無線網(wǎng)接口的分布尚不均衡，但85％的大學(xué)生可以在家里或者學(xué)校任何一個(gè)地方免費(fèi)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)。

二、法國大學(xué)數(shù)字化的措施

2004年，法國教育部在教育文獻(xiàn)中心成立了全國教育技術(shù)使用中心，在教育部通訊信息技術(shù)局的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作，其網(wǎng)絡(luò)遍布整個(gè)法國。設(shè)置區(qū)域網(wǎng)，在每個(gè)學(xué)區(qū)都有其特派員，專門負(fù)責(zé)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)傳播，觀察、提高教育信息技術(shù)的使用。以及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營等三大核心工作。在政府的資助下和專職部門的領(lǐng)導(dǎo)下，法國大學(xué)數(shù)字化建設(shè)得以按照全國規(guī)劃統(tǒng)一實(shí)施，教育部、學(xué)區(qū)和高校共同合作創(chuàng)建數(shù)字化空間。

1，建設(shè)地區(qū)數(shù)字化大學(xué)(Universites Numeriques enRegion－UNR)

這是實(shí)施教育技術(shù)信息化服務(wù)的重要舉措，通過建設(shè)地區(qū)數(shù)字化大學(xué)，不僅可以為學(xué)生提供數(shù)字化服務(wù)和數(shù)字化工作環(huán)境(ENT)，還可以為大學(xué)生以及教師提供各種數(shù)字化資源和技術(shù)培訓(xùn)，這與20世紀(jì)80年代以來的高等教育領(lǐng)域權(quán)利下放、促進(jìn)大學(xué)與地區(qū)的緊密聯(lián)系是一致的。巴黎一法蘭西島大區(qū)是法國最重要的地區(qū)數(shù)字化大學(xué)，現(xiàn)由17所大學(xué)的400萬學(xué)生和7萬教師參與。實(shí)現(xiàn)大學(xué)無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋和播客(Podcast)的發(fā)展，是2009-2010年地區(qū)數(shù)字化行動(dòng)中的兩大重點(diǎn)。

2，開發(fā)播客(Podcast)設(shè)施，促進(jìn)教學(xué)資源的傳播

播客(Podcast)實(shí)際上就是開發(fā)教學(xué)資源，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成電子數(shù)據(jù)，并通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程傳播。這是一種新的教學(xué)模式，通常由學(xué)校提供設(shè)備，組織任課教師將授課內(nèi)容、輔導(dǎo)材料等相關(guān)信息進(jìn)行處理，錄制成音頻、視頻課程或幻燈片的形式，通過加載的方式上傳到學(xué)校公開的互聯(lián)網(wǎng)站或者內(nèi)部數(shù)據(jù)庫平臺(tái)上，供學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載到計(jì)算機(jī)、Mps、baladeur或者移動(dòng)電話上來貯存，并自由地使用這些資源。大學(xué)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)通常是限制性的，需要密碼識(shí)別才能進(jìn)入。通常選擇何種模式是由所提供課程內(nèi)容的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)決定。例如，巴黎五大的課程通常加載到i-tunes上，學(xué)生自由下載收看。大學(xué)希望教師在課堂內(nèi)使用播客設(shè)施，使其成為課堂互動(dòng)模塊的一個(gè)重要組成部分，而不僅僅作為一種輔助手段，以此增加這種媒介的教育價(jià)值。播客除了傳送課程之外，還播放大學(xué)內(nèi)開展的一切科學(xué)活動(dòng)，如召開的學(xué)術(shù)研討會(huì)、全體會(huì)議、重要事件、法國大學(xué)的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與遺產(chǎn)評(píng)估等。大學(xué)要系統(tǒng)地記錄這些事件，并把相關(guān)文件上傳到學(xué)校網(wǎng)站

或者專門的播客上，如iTunes podcasts、wikio.fr等。這樣不僅方便了信息的傳播，還為訪問者提供了有關(guān)該校的情況，提高了該校的知名度。

運(yùn)用podcast的方式進(jìn)行課程傳播，其目的并不是替代教師，而是為學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了可能，使得聽課與記錄可以分離，有助于個(gè)人復(fù)習(xí)。尤其是重新聆聽那些沒有理解的課程點(diǎn)，并且可以使位于偏遠(yuǎn)地區(qū)的、殘疾的以及在職學(xué)生獲得同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等。同時(shí)，這種新技術(shù)在帶來教學(xué)方式變革的同時(shí)，也給教師帶來新的挑戰(zhàn)，教師除了完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧之外，還需要熟練地掌握信息通訊技術(shù)知識(shí)。為此，計(jì)算機(jī)技能成為教師資格考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由學(xué)校出資，每個(gè)學(xué)年伊始都要對(duì)使用這些資源的學(xué)生和教師進(jìn)行培訓(xùn)。從2009-2010學(xué)年開始，法國培訓(xùn)了2000名教師，有10萬名學(xué)生使用播客；到2011年，將有10％以上的大學(xué)生使用播客(現(xiàn)在只有2％的學(xué)生)。大學(xué)一、二年級(jí)的所有學(xué)科、所有年級(jí)的學(xué)生都將使用這種方式。

Podeast設(shè)施的費(fèi)用通常由國家提供，該規(guī)劃總額為600萬歐元。根據(jù)每所大學(xué)的規(guī)模、規(guī)劃及涉及得學(xué)生數(shù)量、現(xiàn)有設(shè)備以及預(yù)設(shè)的Podcast解決方案，投資30到150000歐元不等。為了真正推動(dòng)在線課程的發(fā)展，podcast規(guī)劃提出，要求幫助所有大學(xué)以教師為中心安置播客設(shè)施，以便于他們使用。在這種背景下，教育部把這些大學(xué)所使用的播客設(shè)施的發(fā)展規(guī)劃列入學(xué)校與國家簽署的四年發(fā)展合同內(nèi)，對(duì)之進(jìn)行評(píng)估。此外，還采取了一些輔助措施，例如提供信息交流日、良好實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)、地區(qū)數(shù)字化大學(xué)建設(shè)、podcast用戶法律指導(dǎo)手冊(cè)，以確保知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

3，主題數(shù)字化大學(xué)(Les Universites Numeriques Thema-tiques，簡稱UNT)：創(chuàng)建高質(zhì)量大學(xué)的特色名片

數(shù)字化只是達(dá)到預(yù)期目的的一種工具，大學(xué)數(shù)字化的根本目的是提高高等教育現(xiàn)代化水平與質(zhì)量。所謂的主題數(shù)字化大學(xué)即按照大學(xué)，在某一個(gè)領(lǐng)域的突出特色，確定主題，通過數(shù)字化建設(shè)，創(chuàng)建該主題領(lǐng)域的品牌大學(xué)。根據(jù)主題的性質(zhì)，目前法國主要有體育與健康科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)――管理、環(huán)境與可持續(xù)性發(fā)展、人文社會(huì)科學(xué)、文學(xué)、語言和藝術(shù)、法律與政治科學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)等七大類主題數(shù)字化大學(xué)。

主題數(shù)字化大學(xué)的使命是：采用大學(xué)教師及其合作者所指定的高質(zhì)量、連貫的教育資源，支持學(xué)生尤其是學(xué)士階段學(xué)生學(xué)業(yè)成功；增加大學(xué)內(nèi)各種課程教學(xué)資源的可視性，通過在線資源傳播到全國乃至整個(gè)世界；鼓勵(lì)、聯(lián)合并支持高質(zhì)量的數(shù)字化資源的新產(chǎn)品，作為合作機(jī)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)確定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、修訂適應(yīng)傳播、重新利用以及定位的準(zhǔn)則；通過教師――研究者經(jīng)驗(yàn)共享、工作組集體組織以及網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)高等教育機(jī)構(gòu)內(nèi)數(shù)字化應(yīng)用的發(fā)展。透過這些使命，可以看出法國大學(xué)數(shù)字化建設(shè)的核心任務(wù)，在于通過數(shù)字化提高大學(xué)的質(zhì)量，這是法國大學(xué)立足當(dāng)今世界競(jìng)爭行列的根本。

為了確保在線教學(xué)資源的質(zhì)量與價(jià)值，主題數(shù)字化大學(xué)配備了各個(gè)領(lǐng)域具有知名權(quán)威地位的教師――研究者，并且在一開始就采用靈活的結(jié)構(gòu)，逐漸地確立起與職業(yè)界、研究組織、法國以及外國培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的合作框架。根據(jù)預(yù)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程和機(jī)構(gòu)運(yùn)營中整合各種優(yōu)質(zhì)資源。因此，主題數(shù)字化大學(xué)促進(jìn)了教育學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，同時(shí)有助于教師通過通訊信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)字化資源，開展集體活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)的整體目標(biāo)――為所有的學(xué)生提供所有優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源。此外，主題數(shù)字化大學(xué)通過開展廣泛的國內(nèi)和國際合作獲得發(fā)展。

4，證書制度――證實(shí)學(xué)生數(shù)字化技能的參考框架

在大學(xué)數(shù)字化建設(shè)過程中，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能是關(guān)鍵。為了促進(jìn)學(xué)生掌握一定的數(shù)字化技能，法國政府推出了計(jì)算機(jī)能力證書制度――高等教育階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)證書(C2i)一作為考核學(xué)生數(shù)字化技能的標(biāo)準(zhǔn)。

C2i(Certifieat Informatique et Internet)網(wǎng)絡(luò)信息證書是教育部推出的面向大學(xué)生和科研人員的等級(jí)證書。該證書共分兩級(jí)，一級(jí)C2i證書旨在使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，掌握一定的電腦操作的基礎(chǔ)技能，為繼續(xù)進(jìn)行高級(jí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生而言，一級(jí)C2i是獲得學(xué)士學(xué)位所必修的。對(duì)于教師而言，C2i的資格考試還沒有得到廣泛推廣，將C2i(教師)證書考試列為教師資格之一將是必然的趨勢(shì)。二級(jí)C2i證書旨在使學(xué)生碩士畢業(yè)時(shí)，能夠掌握進(jìn)入職業(yè)生活所必需的專業(yè)電腦操作能力。當(dāng)前，在教育、法律、健康、工程師、環(huán)境和可持續(xù)性發(fā)展等五大領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)實(shí)行這種證書制度。其中教育領(lǐng)域的C2i2e證書尤為戰(zhàn)略性，將教育信息技術(shù)整合到教師教育中是教育制度現(xiàn)代化的一個(gè)關(guān)鍵，它涉及到數(shù)字化政策實(shí)施過程中重要的參與者能力的發(fā)展。根據(jù)小學(xué)教師培訓(xùn)手冊(cè)，所有教師在畢業(yè)就職之前，必須接受了通訊信息技術(shù)等教學(xué)法的培訓(xùn)，掌握了C2i2e證書所要求的職業(yè)技能。今年法國高等教育改革，要求教師招聘的碩士化不僅意味著對(duì)教師專業(yè)文憑要求的提高，其中還包括對(duì)教師教育信息通訊技術(shù)的要求。

計(jì)算機(jī)等級(jí)證書制度的推行，為學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、運(yùn)用數(shù)字化資源和接受網(wǎng)絡(luò)教育奠定了基礎(chǔ)，為日后進(jìn)入職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)要求提供了保障。

三、數(shù)字化促進(jìn)了學(xué)習(xí)化，提高了教育質(zhì)量

進(jìn)入21世紀(jì)以來，高等教育成為世界各國之間開展競(jìng)爭與合作的制高點(diǎn)，提高高等教育質(zhì)量，降低大學(xué)生學(xué)業(yè)失敗率，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的增加，提高國際知名度，成為各國立足世界、提高國家綜合競(jìng)爭力的一個(gè)必不可少的杠桿。2007年《大學(xué)數(shù)字化報(bào)告》中提出，法國高等教育數(shù)字化建設(shè)要為大學(xué)生提供最好的教育服務(wù)，保證其順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。法國大學(xué)數(shù)字化的目標(biāo)、措施以及結(jié)果等各個(gè)方面，都充分體現(xiàn)了這個(gè)時(shí)期法國高等教育改革的根本宗旨――促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功，這是通過大學(xué)數(shù)字化、學(xué)習(xí)化校園建設(shè)，提高法國高等教育質(zhì)量的重要措施之一。

1，數(shù)字化建設(shè)完善了法國大學(xué)校園建設(shè)和無線網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化校園的基石

根據(jù)法國教育部的統(tǒng)計(jì)，截至2009年底，59％的大學(xué)生已經(jīng)擁有了手提電腦，85％的大學(xué)生可以在任何地方上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在17個(gè)地區(qū)數(shù)字化大學(xué)(法國共有22個(gè)大區(qū)和4個(gè)海外省)，80％的大學(xué)生都可以在數(shù)字化工作環(huán)境中學(xué)習(xí)。這促進(jìn)了法國大學(xué)現(xiàn)代化，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)與科研活動(dòng)提供現(xiàn)代化學(xué)習(xí)條件。

2，法國大學(xué)數(shù)字化建設(shè)促進(jìn)師生形成學(xué)習(xí)化意識(shí)與習(xí)慣

大學(xué)數(shù)字化建設(shè)在推進(jìn)教育民主化進(jìn)程的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生和教師的責(zé)任感和學(xué)習(xí)化意識(shí)，尤其是提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。從2004年開始，法國大學(xué)每個(gè)院系都安裝自評(píng)系統(tǒng)，這是一個(gè)測(cè)評(píng)表，通過入學(xué)伊始的培訓(xùn)，學(xué)生在每個(gè)月都可以使用這個(gè)系統(tǒng)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果。如果自評(píng)結(jié)果不

好，可以向教師發(fā)出警報(bào)，教師可以馬上和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生取得聯(lián)系。自評(píng)系統(tǒng)可以保證學(xué)生和教師保持聯(lián)系，確定指導(dǎo)時(shí)間。這為學(xué)生了解自己、降低學(xué)業(yè)失敗率提供了有效途徑。

3，法國大學(xué)數(shù)字化建設(shè)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力

大學(xué)數(shù)字化打造了學(xué)習(xí)化的校園環(huán)境，個(gè)別輔導(dǎo)、互動(dòng)式教學(xué)的發(fā)展引起了教學(xué)方式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)證書制度的推行從制度層面上提高了大學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能。便于學(xué)生接受教師的輔導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力。如，Grenoble大學(xué)數(shù)字化和遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展取得了顯著的成績，促進(jìn)了導(dǎo)師輔導(dǎo)制和學(xué)生實(shí)習(xí)制度的發(fā)展，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中通過網(wǎng)絡(luò)向老師咨詢問題，學(xué)校通常聘請(qǐng)本專業(yè)最好的教授網(wǎng)上授課。這種新措施給予每個(gè)學(xué)生成功的鑰匙。此外，根據(jù)學(xué)生對(duì)課程質(zhì)量的評(píng)估，數(shù)字化對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，到目前為止，30％的課程已經(jīng)使用教學(xué)信息技術(shù)。兩年時(shí)間，學(xué)生學(xué)業(yè)成功率由5年前的8％提高到18％。可見，大學(xué)數(shù)字化確實(shí)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供了工具上和方法論上的變革，這個(gè)影響對(duì)學(xué)生是很有意義的。

成績與問題并重，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。政府在大學(xué)數(shù)字化的投資主要用于基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，人員費(fèi)用需要大學(xué)提供，特別是教師員工的培訓(xùn)費(fèi)用很高，這是由大學(xué)來支付的。即使法國大學(xué)意識(shí)到數(shù)字化的重要性，但由于大多數(shù)法國大學(xué)普遍財(cái)政貧困，管理上缺乏自治，經(jīng)營理念較保守，因此法國大學(xué)數(shù)字化建設(shè)仍存在諸多問題。在發(fā)展戰(zhàn)略方面。法國大學(xué)重科研、輕教學(xué)的傳統(tǒng)致使這些數(shù)字化資源很難真正融入劉大學(xué)教學(xué)中；在數(shù)字化教學(xué)資源的組織管理方面，大學(xué)缺少系統(tǒng)的規(guī)劃與協(xié)調(diào)；在人力資源方面，缺乏技術(shù)層面掌握數(shù)字化技能的合格教師。所有這些都構(gòu)成了法國大學(xué)數(shù)字化建設(shè)中的重大障礙。數(shù)字化是建立學(xué)習(xí)化校園、提高高等教育質(zhì)量保障機(jī)制中的一個(gè)技術(shù)性變革，需要政府和高校建立協(xié)調(diào)一致的政策給予積極的引導(dǎo)與支持，這些值得我國引以為鑒。

四、對(duì)我國大學(xué)數(shù)字化建設(shè)的啟示

1，政府加大數(shù)字化建設(shè)的投入力度，實(shí)現(xiàn)校園無線覆蓋

在法國，大學(xué)作為公共服務(wù)機(jī)構(gòu)直接隸屬于國家教育部，國家通過與大學(xué)簽署發(fā)展合同的方式向大學(xué)劃撥經(jīng)費(fèi)，其中涉及固定資產(chǎn)、購買與維修教學(xué)設(shè)施的費(fèi)用、教職員工的工資等。法國政府在大學(xué)數(shù)字化建設(shè)中主要擔(dān)負(fù)硬件設(shè)施的經(jīng)費(fèi)，設(shè)立專門部門，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于構(gòu)建校園無線網(wǎng)絡(luò)。此外，政府還通過評(píng)估的方式監(jiān)督大學(xué)在數(shù)字化建設(shè)中的成就。法國政府通過斥資1600萬歐元“筑巢引風(fēng)”實(shí)現(xiàn)校園無線覆蓋的舉措，說明了數(shù)字化建設(shè)不僅在提高大學(xué)知名度、提高大學(xué)質(zhì)量方面的重要作用，還是影響國家長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。

我國數(shù)字化大學(xué)建設(shè)尚處于起步階段，信息化社會(huì)的迅猛發(fā)展和知識(shí)型經(jīng)濟(jì)社會(huì)的興起，使得大學(xué)數(shù)字化成為國家經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的引擎，國家應(yīng)該加大資金投入力度，建立相應(yīng)地監(jiān)管機(jī)制，從國家發(fā)展戰(zhàn)略的立場(chǎng)來發(fā)展大學(xué)數(shù)字化。教育主管部門應(yīng)該把我國大學(xué)校園的無線覆蓋作為一項(xiàng)重要工作來抓，也可利用電信企業(yè)的力量，采用靈活的投入機(jī)制。對(duì)于大學(xué)而言，華東師范大學(xué)任友群教授提議在大學(xué)中建立CIO機(jī)制，專門設(shè)置CIO崗位負(fù)責(zé)數(shù)字資源建設(shè)與管理在內(nèi)的信息化建設(shè)工作，以利益均沾為原則協(xié)調(diào)各方利益，推動(dòng)大學(xué)開源。筆者看來，這個(gè)建議適合我國當(dāng)前狀況，是一項(xiàng)既具前瞻性、又有較強(qiáng)的可操作性的舉措，可以更好地協(xié)調(diào)各方關(guān)系，集中力量進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)。

2，鼓勵(lì)企業(yè)介入，在學(xué)生中推廣無息貸款普及手提電腦

法國在金融危機(jī)、經(jīng)濟(jì)低迷的情況下，推出對(duì)大學(xué)生實(shí)行無息貸款普及手提電腦的政策，這種“借雞下蛋”的舉措具有很現(xiàn)實(shí)的意義：一方面，政府通過減免稅收、提供貸款擔(dān)保的形式鼓勵(lì)I(lǐng)BM公司和其他出版業(yè)等向?qū)W生提供無息貸款手提電腦，刺激了企業(yè)生產(chǎn)，加快了商品流通，企業(yè)通過這種類似公益性的資助活動(dòng)，獲得了政府的政策資助和用戶免費(fèi)宣傳，提高了企業(yè)的知名度；另方面政府作為橋梁促進(jìn)了企業(yè)和大學(xué)之間的合作，以損失部分國家稅收的代價(jià)減輕了政府支付大學(xué)固定資產(chǎn)的負(fù)擔(dān)，可謂一舉兩得。其中，大學(xué)生是最大的受益者。在他們有限的支付能力內(nèi)擁有手提電腦，可以便捷地上網(wǎng)學(xué)習(xí)、獲取有用的數(shù)字化資源。

法國的經(jīng)驗(yàn)為我國在大學(xué)生中普及電腦提供了很好的思路。這需要政府的決心與努力，出臺(tái)對(duì)企業(yè)有利的政策，鼓勵(lì)企業(yè)積極參與大學(xué)數(shù)字化建設(shè)。鑒于我國學(xué)生人口多、資金有限的情況，國家可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)企業(yè)投資，優(yōu)先資助一些特殊生源，比如免費(fèi)師范生等，為他們免費(fèi)配備手提電腦，鼓勵(lì)他們帶著電腦去支教，把有限的資源用到最需要的地方，發(fā)揮最大的效能。

3，開發(fā)特色數(shù)字資源。構(gòu)建主題數(shù)字化大學(xué)

高等教育數(shù)字化范文第5篇

【關(guān)鍵詞】成人高等教育 數(shù)字資源 政策

【中圖分類號(hào)】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0245-02

隨著信息化的快速發(fā)展，對(duì)成人高等教育也提出了新的要求，尤其是在成人教育資源建設(shè)上，在這種背景下數(shù)字資源建設(shè)成為成人教育發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。但是受到技術(shù)、人才等方面因素的制約，當(dāng)前成人高等教育數(shù)字資源建設(shè)不盡如人意，制約了成人高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。要想解決這一問題，必須加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)的政策引導(dǎo)，利用政策推動(dòng)作用加快和完善數(shù)字資源建設(shè)，使其適應(yīng)信息化的發(fā)展需要。

一、成人高等教育數(shù)字資源建設(shè)政策引導(dǎo)與推動(dòng)作用

1.明確成人高等教育數(shù)字資源建設(shè)的方向

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，成人高等教育在社會(huì)發(fā)展中的地位不斷凸顯，同時(shí)社會(huì)的多元化發(fā)展也讓成人高等教育的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。在這其中數(shù)字資源建設(shè)是一個(gè)重要的發(fā)展方向，數(shù)字資源建設(shè)是在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種資源建設(shè)模式，這種模式依托網(wǎng)絡(luò)教育為用戶提供更加便捷的教育服務(wù)。但是目前，還有很多成人高等教育院校或機(jī)構(gòu)沒有意識(shí)到數(shù)字資源建設(shè)的重要性，在網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)或者日常教育活動(dòng)當(dāng)中，忽視了數(shù)字資源建設(shè)，對(duì)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高造成了一定的影響。在這種情況下，如果國家能夠制定這一方面的發(fā)展政策，將數(shù)字資源建設(shè)作為考察成人高等教育院校和機(jī)構(gòu)教學(xué)能力的一個(gè)重要指標(biāo)，這樣就能夠明確數(shù)字資源建設(shè)在成人高等院校中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)校和機(jī)構(gòu)增加這一方面的投入，將其作為成人高等教育發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)，這必將能顯著地提高數(shù)字資源建設(shè)的積極性和建設(shè)水平。

2.給予成人高等院校或機(jī)構(gòu)必要的支持和幫助

成人高等教育院校或機(jī)構(gòu)在數(shù)字資源建設(shè)上面臨的一個(gè)很大的問題就是缺乏足夠的資金、技術(shù)和人才，要想提高數(shù)字資源建設(shè)水平，為成人學(xué)生提供更加豐富的數(shù)字教育資源，必須幫助成人教育院校或機(jī)構(gòu)接解決這三個(gè)難題。而在數(shù)字資源建設(shè)引導(dǎo)政策當(dāng)中，政府或教育部門在政策當(dāng)中可以采取一些具體的幫扶措施，比如說給予數(shù)字資源建設(shè)一定的財(cái)政補(bǔ)貼，解決建設(shè)資金不足的問題，或者聯(lián)系一個(gè)專業(yè)的數(shù)字資源建設(shè)結(jié)構(gòu)，通過協(xié)調(diào)雙方合作，或者為其提供政府 擔(dān)保等多種形式，提供貸款支持，在多方協(xié)調(diào)之下獲得技術(shù)幫助。或者免費(fèi)為成人高等教育院校或機(jī)構(gòu)提供數(shù)字資源建設(shè)培訓(xùn)等等，這些都是政策引導(dǎo)在數(shù)字資源建設(shè)上應(yīng)該起到的作用。

二、成人高等教育數(shù)字資源建設(shè)政策引導(dǎo)與推動(dòng)措施建議

政策引導(dǎo)在成人高等教育數(shù)字資源建設(shè)上具有重要作用，在政策制定過程中也要注意以下問題，要與高等教育數(shù)字資源建設(shè)的基本要求結(jié)合起來，體現(xiàn)出數(shù)字資源建設(shè)的發(fā)展要求。具體來說應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.政策要體現(xiàn)出引導(dǎo)成人高等教育發(fā)展的目的

現(xiàn)代成人教育已經(jīng)體現(xiàn)出了鮮明的網(wǎng)絡(luò)性特征，也就是說網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為成人高等教育的重要形式，數(shù)字資源建設(shè)本身就是網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展要求，因而也必須體現(xiàn)出成人高等教育的發(fā)展要求。在政策引導(dǎo)的過程中，要注意這一點(diǎn)。因此，政策的內(nèi)容要以成人高等教育數(shù)字資源建設(shè)為主要內(nèi)容，明確數(shù)字資源建設(shè)在成人高等教育發(fā)展過程中的重要地位和作用。第一，將數(shù)字網(wǎng)絡(luò)建設(shè)確定為今后成人高等教育的發(fā)展的重要方向，在政策中要明確支持，在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)取代傳統(tǒng)的成人教育形式，成為最重要的一種教育形式，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的前提是數(shù)字資源建設(shè)，要求各成人高等教育院校和機(jī)構(gòu)必須將網(wǎng)絡(luò)教育作為今后發(fā)展的方向，切實(shí)重視和提高網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展水平，將數(shù)字資源建設(shè)作為網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵，納入到學(xué)校或機(jī)構(gòu)的發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，制定中長期發(fā)展規(guī)劃，確定其作為今后的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。第二，明確數(shù)字化建設(shè)的主要內(nèi)容，數(shù)字化建設(shè)實(shí)際上就是將傳統(tǒng)的成人高等教育資源，通過數(shù)字錄音、錄像、遠(yuǎn)程授課、在線考核等多種形式，轉(zhuǎn)化為可以在網(wǎng)上使用、儲(chǔ)存和完善的數(shù)字資源的過程，數(shù)字資源建設(shè)的主要內(nèi)容也應(yīng)該包括這幾點(diǎn)。

2.政策要體現(xiàn)出扶持的作用

從目前成人高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，情況并不是很樂觀，一方面成人高等教育的相比全日制高等教育存在不小的差距，社會(huì)上普遍認(rèn)為這種教育形式含金量偏低，在這種情況下認(rèn)可并選擇成人高等教育的人越來越少。另一方面，成人高等教育院校或機(jī)構(gòu)面臨著比較嚴(yán)重的資金、人才和技術(shù)問題，在這里主要是指信息化人才。可見，要想解決成人高等教育發(fā)展中存在的問題，解決成人高等教育院校、機(jī)構(gòu)的資金、人才和技術(shù)問題最為關(guān)鍵。在這種情況下，政策制定過程中就必須體現(xiàn)出扶持的作用。第一，給成人高等教育院校和機(jī)構(gòu)一定的資金補(bǔ)貼，也就是通過財(cái)政補(bǔ)貼的形式，對(duì)各個(gè)成人高等院校、機(jī)構(gòu)的數(shù)字資源建設(shè)一定的補(bǔ)貼，補(bǔ)貼要按照比例進(jìn)行，筆者認(rèn)為結(jié)合各個(gè)院校和機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，將補(bǔ)貼的比例確定為20%比較合適。第二，勞動(dòng)就業(yè)部門要幫助各個(gè)成人教育院校和機(jī)構(gòu)，引進(jìn)所需的信息化人才，以幫助他們解決現(xiàn)有的人才不足的問題，主要是計(jì)算機(jī)人才，同時(shí)可以針對(duì)數(shù)字資源建設(shè)的需要，為成人高等教育院校和機(jī)構(gòu)提供人才培訓(xùn)服務(wù)，使其具備和提高數(shù)字資源建設(shè)的能力。第三，政府教育部門應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)用軟件的開發(fā)工作，解決數(shù)字資源建設(shè)過程中的技術(shù)瓶頸問題。

總之，成人高等教育數(shù)字資源建設(shè)政策具有重要的引導(dǎo)與推動(dòng)作用，各地在政策制定的過程中要考慮成人高等教育數(shù)字資源建設(shè)的特點(diǎn)，以及成人高等教育院校和機(jī)構(gòu)的發(fā)展需要，只有這樣才能起到更好的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞微. 基于WEB平臺(tái)的函授教育協(xié)同學(xué)習(xí)模式研究[J]. 青年與社會(huì). 2012（02）