創新素質的重要性

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創新素質的重要性范文第1篇

一、創新小學音樂教學理念

對于小學音樂教學來說，實現創新性教育主要是教師在開展課堂教學的過程中，學生所表現出的探索精神，主動發現未知事物的欲望，掌握有效學習方法的愿望以及學生運用已經掌握的音樂知識來進行創造性學習音樂知識的能力。在傳統的音樂教學中教師過度關注知識上的講述，這樣也就打擊了學生的學習積極性。因此，在創新性教育的影響下，教師就要做好改革與創新工作，花費一定的時間與精力來開展音樂教育，啟發學生的思維，幫助學生主動發現音樂知識，從而實現有效的學習與發展。在我國現行的標準中也明確提出了在組織學生學習音樂基礎知識與技能的過程中，就要做好音樂教育的滲透工作，提高學生的審美體驗。因此，在實際教學中教師就要鼓勵學生盡可能多的聆聽音樂，并鼓勵學生主動的表現音樂，以此來讓學生在學習音樂的過程中感受到音樂中的美，從而受到音樂的影響，提高學習的效果。

二、對教育方法進行創新

1.借助多媒體來進行教育

對于小學音樂教學來說，就要堅持做好創新與研究工作，借助現代化的科學技術來對音樂教學進行輔助，以此來突出教育的重點，保證教育的準確性。通過實踐可以看出，在多媒體技術中有著一定的生動性，所以也受到了學生的歡迎。且在課堂中多媒體也可以將視頻、聲音與影像等融入到音樂教學中去，從而給學生創建出真實的音樂情境，讓學生產生出身臨其境的感受。其次，也可以借助有效的訓練方法來促進學生立體思維的發展。在這種教學環境的影響下，可以激發出學生的音樂情緒，從而主動參與到學習中去，不受外界因素的干擾，產生出創新的熱情，促進學生的思維發展。可以說在多媒體的參與下，學生的內心情感得到了升華，同時也加深了對教材上的理解，讓學生可以主動借助音樂來表達自己，從而實現陶冶情操的目標。

2.綜合其他學科

將小學音樂教學與其他學科融合在一起，已經成為了小學音樂創新性教育中的重要模式之一，且在不同學科的影響下，也可以拓展學生的知識層次，實現教育的目標。因此，在小學音樂創新性教育中，就可以將音樂、美術與文學教育等結合在一起，或是可以綜合物理、生物等學科，以此來實現創新性教育的目標，真正展現出多學科之間的融合。通過凸顯出不同學科之間的優勢，可以促進小學音樂教育的開展。

三、對小學音樂教育組織形式進行創新

1.教學情境上的創新

對于小學音樂教育來說，其中有著極強的實踐性與應用性。因此，小學音樂教育就要做好創新工作，給學生創建出真實的音樂環境，以此來讓學生受到音樂的感染，從而提高自身的精神層次。其次，教師就要讓學生感受到音樂中的美感，以此來提高學生的學習效果，掌握好音樂知識，實現小學音樂創新教育的目標。

2.對教學形式進行創新

對于小學音樂創新教育來說，其形式上是多種多樣的。所以教師在教學中不僅要幫助學生掌握聲樂與樂理上的知識，同時還要引導學生針對音樂作品進行分析，找出其中的特點。有條件的學校中還要組織學生制作樂器，以此看來提高學生的學習積極性。對于教師來說，就要做好創新與研究工作，敢于對傳統的教學模式進行創新。如在課堂教學中就可以借助講故事等方法來幫助學生學習音樂，從歷史與語言知識等方面入手，從而引導學生對音樂作品進行分析。在教學中也要加強與學生之間的互動，實現教師與學生的共同參與。只有保證互動的有效性，才能不斷提高小學音樂教育的質量，從而獲取更多的音樂知識。

3.創建出民主和諧的學習的氛圍

在教學中教師就要擺正自身的地位，認識到學生的主體性。作為教學活動的組織者與引導者，教師就要在尊重學生主體地位的基礎上來進行教學，采取有效的措施形成民主和諧的師生關系，從而激發出學生的想象力，提高學生的學習質量。

創新素質的重要性范文第2篇

關鍵詞：:小學教育；綜合素質；重要性

1 當前小學教育中存在的問題

1.1 應試教育現象較為突出

在當前小學教育中，應試教育現象較為突出是其中存在的一大問題。所謂應試教育就是以考試為目的，學校主要追求學生的考試成績，忽略了對學生道德、素質及生活觀念的培養，從而影響了學生的全面發展。雖然，近年來我們大力推行素質教育，但是這種應試教育體制卻一直存在，以及我國傳統的應試教育的觀念，導致我國教育并不能夠全面的發展。在小學教育中，這個階段的學生年齡較小，本來應該是快樂度過童年時光，但是因為學校和家長們只重視學生的學習成績，導致孩子們感到巨大的壓力，從而失去了豐富多彩的童年時光，將大部分時間放在補習和作業上，對孩子的個性化發展造成了極大的影響。

1.2 小學素質教育并未落實

在小學教育階段，小學素質教育并未落實是當前小學教育中存在的另一問題。現階段，盡管我國大力在小學推行素質教育，但是要全面落實還需要很長一段時間。對于我國當前的小學教育現狀來說，存在一個現象就是說的多而做的少，只是空喊口號，導致小學素質教育并不能及時的落實[1]。例如:教育部多次要求中小學應該減少學生們的學習負擔和壓力，給學生們創造一個有趣高效的學習氛圍，將小學教育的重點放在素質教育方面，但是，在學校具體執行相關規定的時候，往往還是以學業為重，學生們的負擔并沒有減少，學校、老師及家長仍然只關注學生們的學習成績。

2 小學教育對學生綜合素質發展的重要性

2.1 有利于對學生綜合素質的發展打下堅實基礎

小學教育處于學生學習的初級階段，對學生的未來素質的發展有著重大影響。在小學階段的學生，他們的思維更加敏捷，對于事物的好奇心也很大，不論是在生活中還是學習中，他們總喜歡提出各種問題，對于未知的問題都會積極的去尋求答案。由此可見，這個階段學生們的可塑性很強，因此，應該在小學教育階段打好基礎，加強對這個階段學生學習能力的培養，促進學生良好學習習慣的形成，推動學生全方面的發展，為未來的綜合素質的發展打下堅實的基礎。

2.2 有利于培養學生的創新思維和創新能力

創新思維與創新能力的形成是綜合素質的核心體現，創新思維決定了一個國家或者是民族的走向，決定了他們是否強大。創新思維并不是每個人與生俱來的，而是通過后天的學習與訓練逐漸形成，這是一個長期的過程[2]。對于小學生來說，他們接觸這個世界并不久，他們的很多潛力都有待開發，他們的大腦思維還沒有定性，具有很強的可塑性，在小學教育時期，學生們的各方面都處于快速發展階段，培養學生的自主學習能力，提高他們的求知欲以及獨立思考的能力等，能夠幫助他們在今后的階段養成創新思維，以及培養出創新能力。

2.3 能夠幫助學生形成正確的思想道德品質

隨著小學階段學生年齡的不斷增大，他們所要接觸的事物將會更多，會涉及到各個方面，道德是他們主要注意的方面。要知道，道德是評判一個人的基本標準，因此，形成良好的道德品質是至關重要的。在小學教育階段，這是培養學生正確道德觀的重要時期，小學階段所接觸到的教育將影響到孩子們以后正確道德品質的形成。在小學階段開展思想道德課程是教育中重要的環節，教師對學生道德觀進行正確引導，要求他們嚴格要求自己，對他們進行不斷的訓練，讓正確的道德觀念烙印在他們的潛意識里，從而為后來的道德素養的形成奠定基礎。

2.4 有利于學生心理健康素質的養成以及健康人格的完善

心理健康作為綜合素質體現的另一方面，會影響到一個人今后的發展，只有形成良好的心理素養，學生們在成長過程中才能形成健康的人格。在小學階段，這是個關鍵的學習階段，不僅是知識方面的學習， 還包括人生觀、價值觀、世界觀方面的學習[3]。教師應該及時的了解到每個學生的具體情況，幫助每個學生提高他們的自我認知能力，當他們犯錯時應該給予糾正，使他們形成積極樂觀的態度，這些對他們心理健康素養的養成和健康人格的完善都具有很大的幫助。另外，良好的心理素質和健康的人格也會促進學生其他能力的提高，即使遇到挫折也會有積極的心態，能夠激發學生們綜合素質的全面發展。

2.5 對學生智力素質的提升具有重要作用

在人的成長過程中，小學教育階段是必經之路，這是一個人開始集體性學習的階段，同時也是一個人成長的關鍵階段，更重要的是高效培養孩子們智力的階段。在這個階段打好基礎，養成良好的學習習慣，對學生們未來的學習和能力的培養都有重要作用。就當今教育而言，小學學校主要是以培養學生們的智力為主，將大部分時間花費在科學文化知識方面，對學生進行德智教育。在小學學習過程中，學生們能夠通過平時的學習擴大自己的知識面，通過不斷的訓練提升自己的智力。因此，小學教育對學生智力素養的提升具有重大作用。

結語

小學教育是人們開始學習、了解學習以及促進自身全面發展的關鍵階段，這個階段，學生們主要是以小孩子為主，他們對這個世界充滿好奇，具有較強的求知欲，同時，他們的各方面的潛力都有待開發，這是他們學習效率最高的時期。可塑性是這個階段的重要討論部分，此時的他們就像海綿一樣，等待著在知識的海洋中盡情汲取，這些對學生們未來綜合素質的發展都是至關重要的。

參考文獻

[1]吳秀芳.核心素養對當前小學教育管理工作的分析[J].中華辭賦.2019(03)

創新素質的重要性范文第3篇

【關鍵詞】素質 非專業素質 大學生

根據目前的大學生就業形勢,我們發現,很多用人單位在招聘員工時將環境適應能力、學習能力、人際交往能力、組織管理能力等非專業素質表現排在了專業能力和外語能力等專業素質前列,具有較強的非專業素質的畢業生在就業時顯示出了強勁的核心競爭力。隨著社會的發展,人才的內涵和構成要素不斷發生變化,當今社會需要的“全才”,即專業素質和非專業素質全面發展的復合型人才。因此,如何加強學生的非專業素質,提升其核心競爭力應該是高校開展學生工作的重點,需要廣大高校學生工作者深入思考和積極探索。

1 對非專業素質的理解

素質一詞本是生理學概念,指人的先天生理解剖特點?，F在所稱的素質一般是指以人的先天稟賦為基礎,在后天環境和教育影響下形成并發展起來的內在的、相對穩定的身心組織結構及其質量水平。按照不同標準,素質可以分為不同種類。如果從與學生專業相關性大小劃分,素質可分為專業素質和非專業素質。

專業素質代表了一個人從事某種專業的能力和水平,它要求一個人具備從事社會職業活動所必備的專門知識、技能。非專業素質是一個與專業素質相對的概念,與專業素質相比,這些方面的素質往往更具有基礎性、根本性的特征。

非專業素質,指雖不具備專業特征,但對人的成功有非常大的作用,有時甚至起決定作用的素質,是對專業素質以外諸多素質的綜合提法。一般是指除專業性的知識、能力之外的其他文化知識、通用能力、必備人格等。

2 加強非專業素質培養的重要性

2.1 加強非專業素質培養是促進人的全面發展和完善的需要

科學發展觀落實到高等教育就是要促進大學生素質的全面協調可持續發展?？档略赋?教育的任務是充分發揮人的自然稟賦,教育的最終目的則是使人人都實現自身目的,都得到自我完善。專業素質和非專業素質就仿佛是相互支撐的“人”字,缺少任何一筆都不行。一個人只有同時具備專業素質和非專業素質,他才是一個健全的人,才是一個全面發展的人。隨著人類社會的進步和經濟社會的發展,對人的非專業素質要求也越來越高,它在人們追求成功的過程中起著越來越重要的作用。

2.2 加強非專業素質培養是高等教育發展的必然要求

專業化和職業化教育是大學教育的典型特征。但隨著經濟社會的發展,這樣一種教育體系也不斷顯現出弊端。如從培養目標來看,專業教育培養的學生適應面較窄,往往只熟悉自己的專業領域,對其他領域了解不多甚至于完全不了解。另外,在我國現有的培養模式下,學生還不能做到完全按照自己的愛好和興趣選修不同的課程,也不能跨專業學習,發展自己的個性與才能。目前就業市場上大學生有業難就的就業現狀就直接反應出高校培養的大學生素質狀況與社會需要之間存在的矛盾與差距。因此,只注重專業教育已經不能適應社會的發展和需要,非專業素質培養已經成為高等教育不可回避的現實問題。

3 非專業素質培養的內容

西安工業大學是一所“理工文商相結合,以工為主”的多科性工業大學,在校生達到近2萬人。2008年以來,根據就業形勢,我校深入開展了畢業生調研和回訪,積極聽取用人單位對畢業生的評價和要求,結合大學生培養目標,我們認為在大學期間應該重點培養學生的以下六方面非專業素質。

1)愛校敬業精神:愛校如愛家,維護學校利益,樹立學校形象。勤奮敬業,守時按點,刻苦學習,培養創新意識,提高創新能力。

2)頑強拼搏精神:方向明確、目標專一,具有較強的吃苦精神,樹立堅韌不拔的意識,為實現目標克服困難、持之以恒。

3)團隊合作精神:具有很強的角色意識,定位準確,能夠自覺服從組織,與組織成員相互協調,相互配合,主動承擔責任。

4)學習認知能力:掌握正確的學習方法,具有較強的專業實踐能力,主動學習新知識,樂于接受新事物,具有較強的求知欲,能夠快速、準確地學習和掌握本專業以外的知識,知識面廣。

5)人際交往能力:培養開朗的性格,敢于與人交流和溝通,能夠建立平等、友好、互助的人際關系,社交面較廣。

6)溝通協調能力:具有靈活的頭腦和較好的語言表達能力,根據對象不同選擇合適的表達方式,能與任何人進行深入溝通并且能交到好朋友。

4 加強非專業素質培養的途徑

4.1 加強宣傳,營造氛圍

通過教育引導使學生認識到非專業素質的重要性,提高學習的積極性和主動性,營造培養非專業素質的氛圍。從以下三方面入手對學生進行了動員教育。首先,全校上下要統一思想,重視大學生非專業素質的培養,各部門齊抓共管,全體教職工攜手共做,集思廣益,共同致力于大學生綜合素質的培養和提高,尤其是廣大學生工作者要認真挖掘非專業素質的內涵,積極引導學生認識非專業素質的重要性,理解非專業素質的內容,致力于非專業素質的學習和培養。其次,強化就業形勢教育。使學生深刻認識到就業形勢的嚴峻性,明白當今社會需要的是全面發展的人才,必須做到專業學習和非專業培養兩手都要抓,兩手都要硬,有意識地將自己培養成應用型、復合型人才,激發其非專業學習的內在動力。再次,將學生的非專業素質成績與學生在校期間的評獎評優和入黨推優等聯系起來,形成非專業素質培養的激勵引導氛圍,提高學生非專業素質培養的積極性并給他們提供非專業素質拓展的舞臺和天地。

4.2 結合大學生成長成才培養目標分年級分階段進行非專業素質培養

將非專業素質培養與個人發展目標相結合,在大學四年里循序漸進培養,通過非專業素質的培養促使目標的實現。如一年級抓角色適應,重理想信念引導,主要圍繞愛校敬業精神、人際交往能力來開展,強調刻苦學習、按點守時、言行文明的養成教育。二、三年級是大學生活的重要承轉階段和關鍵時期,重點強化學習認知能力,人際交往能力、團隊合作精神等多方面的能力和精神的培養,如通過開展讀書活動、學習方法討論總結、學科競賽、科技創新等活動,提高學生學習能力和創新能力;通過參加各類校園文化活動、社會實踐活動等,提升個人的人際交往能力和溝通協調能力,提高團隊合作意識;通過參加實習、實訓、實踐等活動,使學生走出課堂,走向社會大舞臺,培養他們的頑強拼搏精神。四年級抓職業教育,重畢業就業指導,主要圍繞就業創業教育來開展,進行職業道德、就業技能、受挫心理、繼續學習和成功學等方面的培養和教育,如開展大學生求職技巧、職場技能、社交禮儀等專項培訓,培養他們的愛崗敬業精神,提升他們的人際交往能力,使學生盡快適應社會需要。通過對不同年級學生有針對性的培養和教育,學生綜合素質自然獲得提高,核心競爭力增強,面對就業胸有成竹。

4.3 不斷創新大學生就業創業指導,重視畢業生回訪調研

轉變就業指導觀念,從教授學生求職擇業技巧的“成品包裝”向指導學生科學合理規劃人生,有目的選擇職業發展道路的“產品設計”轉變,引導和鼓勵大學生有準備有目的的進行創業,構建科學的大學生職業生涯規劃教育體系。把職業生涯規劃作為就業指導工作的重點來抓,建立完善的大學生職業生涯規劃教育制度,形成從大一到大四的貫穿整個大學教育的完整體系。在常規的就業指導課程之外,盡量創造條件有目的地開展各類素質拓展和訓練活動,培養學生溝通表達能力,團隊合作精神和頑強拼搏精神,錘煉學生勇敢、堅毅的優秀品質。同時,定期開展畢業生回訪調研,了解用人單位對學生的反饋和對人才的需求,及時調整非專業素質培養內容和方向,促進人才的全面發展。

4.4 廣泛開展各種科技創新和社會實踐活動,培養高層次創新人才,鍛煉學生學以致用的能力

高校要增加對學生科研能力的培養,結合專業素質教育開展各類校內科技創新比賽或者知識普及活動,創造一種良好的學生科研氛圍。如建筑專業開展建筑模型制作比賽、建筑設計創新大賽;文法專業設立模擬法庭、模擬律師事務所,提高學生的談判能力、語言表達能力;外語專業設立英語口語訓練項目,提高學生英語口語能力,告別“啞巴”英語;各個專業和學院可對學生進行個人設計和團隊精神的整體訓練和專門指導。同時鼓勵學生利用假期等時間參加社會實踐活動,通過社會實踐活動提高大學生的社會適應能力,從感性上把握社會的整體就業形勢。高校應積極建立和拓寬大學生社會實踐活動基地和形式,將社會實踐活動與教學實習實訓結合起來,建立穩定的社會實踐與實習實訓雙重身份的育人基地。

非專業素質教育的開展是一項系統工程,要切實提高大學生就業能力,提高大學畢業生就業率和就業質量,高校必須重視對學生非專業素質培養。在教學觀念上要把非專業素質教育擺在與專業素質教育同等重要的位置,使之成為高校人才培養機制的重要一環。在非專業素質教育的組織、資金、指導教師等方面給予更多支持。要積極探索非專業素質的更深層次內涵,研究非專業素質教育模式,逐步建立科學合理的非專業素質評價體系。

參考文獻

[1] 羅建國,廖小磊.建議大學實行“非專業素質教育”[j].社會科學報,2009年4月2日第5版.

[2] 陶武成.成功素質教育——場高等教育的革命正在悄然興起[c].光明日報,2008.03.1.

創新素質的重要性范文第4篇

關鍵詞：職業教育；文化課；薄弱

一、引言

一提到職業教育，給人的第一印象就是，一群初中文化課成績差、沒有考上重點高中的學生，到職業教育學校學些職業性較強課程，這些學生成天不干別的，要么是跟車床打交道，如車鉗鉚電焊專業，要么是和畜、禽打交道，如畜牧、獸醫專業，要么是和剪刀、布匹打交道，如裁剪專業等等，他們技術學得倒還可以，但是一問到一些文化常識、著名歷史人物往往答非所問，甚至令人啼笑皆非，之所以產生這種情況，一是人們對職業教育的認識有所偏見，存在一種誤區，另外，就是當下的職業教育也確實存在一些注重于專業技能和實際工作能力的培養，而忽視文化知識學習的現象。針對上述問題，本文來探討、交流中職教育文化課的重要性。

二、職業教育學習內容

職業教育是為了使受教育者獲得某種職業技能或職業知識、形成良好的職業道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動，職業教育也被稱作職業技術教育。中等職業教育文化課的任務與基礎教育、高等教育同類科目一樣具有基礎性，這就說明職業教育不單單要學習專業的職業技能，還要學習相關的文化知識，特別是職業高中，面對學生就業和升學兩種需求，因此，文化課相對來說更顯得尤為重要。就目前情況來看，各學校開設的職業課程也是五花八門，多種多樣，既有傳統也有創新，既有地域性也有時代性。相對于多樣化的職業技術課程來說，文化課顯得“孤獨寂寞冷”，課程傳統、科目單一，對于原本文化基礎水平較差的學生來說沒有一點吸引力，再加之一些職業學校忽視對學生文化素質的基本要求，結果造成很多畢業生文化基礎越來越薄弱，導致學生“頭腦簡單、四肢發達”。

三、職業技能課和文化課二者關系

職業技能課與文化基礎課之間并不是矛盾對立的，二者應是相輔相成，不可偏頗，就好比一個人，如果只有一肚子文化，只會高談闊論，卻不能很好的應用和發揮，那么也只是紙上談兵，百無一用，反之，如果一個人空有一身技術，卻一點文化沒有，說話時念白字，寫文章時錯字連篇，不知道重要的歷史人物、事件，不但令自身尷尬，也會讓別人笑話，就像現在流行的一句話，“沒文化，真可怕”。所以說，二者只有機結合起來，才能體現最大的價值和作用。文化是基礎，職業技能是手段，文化可以顯示出人們的文化內涵和底蘊，體現一個人素質和修養，職業技能可以顯示一個人的技術能力，為人們提供謀生手段，深厚的文化基礎是培養扎實專業技能的條件。在職業教育中，二者就好像人的兩條腿，要協調，不可顧此失彼，否則就會“瘸腿兒”。另外，就職業教育而言，文化課的學習要與職業技能密切相連，貼近實際應用，必須有助于職業技能的提高，不能像空中樓閣一樣，虛無縹緲，毫無用處。

四、文化課的重要性

在職業教育中，職業技能的培養固然重要，因為通過它可以學得一技之長，成為謀生的重要手段，但也不能忽視文化課的重要性，文化課的學習至關重要，因為它是公民基本素質的重要組成部分，是認識和理解社會的基礎。因為它是學習、理解、掌握專業知識與技能的基礎，一個人如果連字都不認識，連別人說的話都理解不了，怎么去學習？同時它還是社會交往，與人交流溝通，融入和諧社會的基礎，一個沒有文化的人是無法與人正常交流的，會被孤立，最終會被整個社會邊緣化，這是很可怕的。文化課的重要性還體現在它不僅要教授學生文化知識、培養學生的文化素養,還要致力于教會學生謀職求職的能力和技術職能，它不僅是工具性和基礎性的統一，而且還是職業教育特色的重要體現。

五、文化課教學改革

在新的歷史時期，職業教育中的文化課也應適應時展的潮流、與時俱進，這就需要進行改革，而改革的重點在于全面素質與綜合職業教育能力上，兼顧文化課與職業技能課，讓文化課在學生素質的培養、技能的掌握、能力的提高中起到重要促進作用。文化課改革也是文化課重要性的一種體現。文化課教學改革，要順應職業教育發展趨勢，緊緊圍繞增加教育選擇性，以打造多樣化的選擇性課程為重點，積極創新中等職業教育培養模式，全面加快職業教育現代化進程。文化課教學改革，學校和教師務必要認識到職業教育文化課改革的重要性，不要因循守舊、固步自封、安于現狀，要居安思危、丟掉包袱、勇于創新、大膽改革，否則，就會浪費了教育資源，耽誤學生青春，阻滯職業教育的成長和發展。文化課教學改革，要體現出“靈活性、多樣性、實效性”，要根據社會的發展需要，創新一些新的課程，既注重培養學生的個人興趣，又要具有實用性，如，在必修科目的基礎上，給學生提供充分的選擇空間，學生可根據自己的興趣愛好和自身特點選擇自己的選修課程，學校根據實際情況采用學分制進行考核、管理。文化課教學改革，要借鑒、學習國、內外的改革、管理經驗，取其精華、其棄糟粕，學以致用、因材施教，同時要善于總結、不斷改進。

六、結束語

創新素質的重要性范文第5篇

關鍵詞：建筑施工；專業崗位；身體素質；培養

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：2095-2813(2015)10(c)-0170-02

作者簡介：楊家銀(1965,10—),男,漢,廣東廣州人,研究生,高級講師,研究方向：運動訓練學。劉新紅(1981,10—),男,漢,河南信陽人,研究生,中級講師,研究方向：學校體育教學

建筑施工行業的快速發展,使建筑施工專業崗位人員越來越多,由于建筑施工專業崗位對施工人員的素質要求較高,特別是對于身體素質來說則更為重要,如果沒有良好的身體素質,在高強度施工作業下就無法更好的完善施工任務,甚至會出現一些不應該出現的質量與安全問題,因而必須高度重視建筑施工專業崗位的身體素質培養。盡管從總體上來看,建筑施工專業崗位人員的身體素質基本上都能夠適應施工崗位的需要,但仍然存在一些身體素質欠佳的問題,這主要是建筑施工企業缺乏對建筑施工專業崗位人員身體素質的培養,導致建筑施工專業崗位人員的身體素質不強。這就需要建筑施工企業要高度重視建筑施工專業崗位身體素質的培養,著力提升他們的身體素質,使他們能夠更加適應不同強度、不同類型、不同特點建筑施工需要,確保施工質量與施工安全。

1建筑施工專業崗位身體素質的重要性

建筑施工具有一定的復雜性和危險性,因而建筑施工專業崗位人員的身體素質至關重要,主要體現在：有利于提高施技術水平,身體是革命的本錢,如果施工專業崗位人員的身體素質欠佳,即使有再高的施工技術和施工能力,那么也是無技可施,因而建筑施工專業崗位人員的身體素質如何,對其技術水平的運用與發揮具有重要影響;有利于確保施工質量,質量是建筑施工的“生命線”,對于建筑施工專業崗位人員來說,只有較好的身體素質,才能適應不同類型、不同強度、不同環境的施工需要,才能時刻保持清醒頭腦,確保建筑施工質量不出現任何差異,試想如果建筑施工專業崗位人員的身體素質出現了問題,必須會對施工質量造成重要的影響;有利于保證施工安全,建筑施工具有一定的危險性,而人的身體素質如何對于能否做好自我保護、能夠確保施工安全到位到關重要,因而建筑施工專業崗位身體素質的好否,必然會對建筑施工安全造成重要的影響,無論是建筑施工企業還是建筑施工專業崗位人員,都要把強化身體素質作為保證施工安全的重要措施。

2建筑施工專業崗位身體素質培養存在的問題

2.1缺乏足夠重視

建筑施工企業對于專業崗位人員身體素質的培養,目前還沒有引起高度重視,更多的是對技術人員和管理人員進行培養,面對于一線的各類人員來說,還沒有建立專業素質培養機制,必然會影響到建筑施工專業崗位人員身體素質的整體水平。比如目前很多建筑施工企業還沒有將專業崗位人員身體素質培養作為人力資源管理的重要方面,因而在身體素質培養方面缺乏有效的運行機制,同時也沒有專業的師資力量,必然影響到建筑施工專業崗位身體素質培養工作,這一點應當引起高度重視。

2.2投入比較匱乏

從目前我國一些建筑施工企業的情況來看,盡管有一些建筑施工企業已經開始重視建筑施工專業崗位身體素質的培養,但在投入方面仍然比較匱乏,這就直接導致建筑施工專業崗位人員身體素質培養無法取得良好的成效,這已經成為制約我國建筑施工專業崗位身體素質培養的重要瓶頸。由于建筑施工企業普遍重視經濟效益,因而在人力資源管理方面的投入本身就相對較少,有限的人力資源管理費用投入到建筑施工專業崗位身體素質培養方面就更少,這就會形成一種惡性循環,導致建筑施工專業崗位人員身體素質欠佳。

2.3培養模式落后

培養模式對培養效果具有重要的影響,建筑施工專業崗位身體素質的培養,必須有健全和完善的管理模式,但很多建筑施工企業還沒有建立符合建筑施工專業崗位身體素質培養需求的管理模式。比如目前很多建筑施工企業在開展建筑施工專業崗位身體素質培養方面,普遍重視理論忽視實踐,更多的是強調身體素質的重要性,要求人力資源部門做好工作,但在實際運行過程中卻往往忽視;再比如目前一些建筑施工企業還沒有建立專業化的培養模式,培養目標、培養思想、培養計劃、培養措施等都缺乏完善性。

3加強建筑施工專業崗位身體素質培養的對策

3.1重視建筑施工專業崗位身體素質培養工作

對于建筑施工企業來說,要高度重視建筑施工專業崗位身體素質的培養,不僅要把建筑施工專業崗位身體素質培養作為人力資源管理的重要內容,而且也要作為企業文化建設的重要方面,特別是建筑施工企業領導要對此給予認真對待。建筑施工企業還要進一步健全和完善建筑施工專業崗位身體素質培養規劃,明確培養目標,優化培養思路,強化培養成效。建筑施工企業還要進一步健全和完善建筑施工專業崗位身體素質培養體系,既可以在人力資源部門建立組織機構,也可以單獨建立,為建筑施工專業崗位身體素質培養奠定組織基礎。

3.2加大建筑施工專業崗位身體素質投入力度

建筑施工企業在提高建筑施工專業崗位身體素質培養重要性認識的基礎上,就要進一步加大投入力度,確保建筑施工專業崗位的身體素質培養能夠更好的組織實施。建筑施工企業要加大人力、物力、財力投入,特別是要安排專項經費用于專業崗位身體素質培養;要大力加強建筑施工專業崗位身體素質培養師資力量的投入力度,要聘請專業的身體素質培養人才開展工作,這樣能夠提高專業化水平,使建筑施工專業崗位身體素質培養取得更好的成效,這應當成為建筑施工專業崗位身體素質培養的重要措施。

3.3創新建筑施工專業崗位身體素質培養模式

建筑施工企業在開展專業崗位身體素質培養方面,要將理論與實踐緊密結合起來,既要高度重視理論培訓,又要高度重視實踐鍛煉;既要重視系統培養,又要重視自我鍛煉,總之要在創新建筑施工專業崗位身體素質培養模式方面狠下功夫。特別是對于專業化培養來說,更要在創新培養模式方面取得突破,比如建筑施工企業可以設計出一套建筑施工專業崗位人員自我培訓的教學課程,使建筑施工專業崗位人員能夠每天自己通過鍛煉來提升自身的身體素質;再比如可以經常組織一些集體性身體鍛煉活動,既能夠形成凝聚力,也能夠提高建筑施工專業崗位人員的身體素質。

4結語

綜上所述,建筑施工具有一定的復雜性、危險性以及艱巨性,這就對建筑施工專業崗位人員的身體素質提出了新的更高的要求,只有良好的身體素質,才能確保建筑施工質量和施工安全,否則就會成為重要的隱患。這就需要建筑施工企業要牢固樹立“問題導向”原則,著眼于提高建筑施工專業崗位人員的身體素質,積極推動建筑施工專業崗位人員身體素質培養工作創新,特別是要在重視建筑施工專業崗位身體素質培養工作、加大建筑施工專業崗位身體素質投入力度、創新建筑施工專業崗位身體素質培養模式等方面狠下功夫,最大限度的提升建筑施工專業崗位人員的身體素質,為確保建筑施工質量與施工安全奠定堅實的基礎。

參考文獻

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