動(dòng)畫藝術(shù)概論知識(shí)點(diǎn)

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動(dòng)畫藝術(shù)概論知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：棉紡概論；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)]G640

《棉紡概論》一書是根據(jù)紡紗專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)新編的紡紗專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行修訂的。本書主要介紹棉紡的基本知識(shí)，概述棉紡原料的基本性質(zhì)和選配，并介紹以國產(chǎn)FA系列棉紡設(shè)備為主的各工序設(shè)備與工藝以及新型紡紗方法等。本書共10章，其中第3、4、5、6、7、8章是重點(diǎn)，第4、5、7、8章是教學(xué)難點(diǎn)，下面針對教學(xué)實(shí)際總結(jié)如下教學(xué)方法：

一、理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

理論是枯燥無味的，如果教師一味的講解干巴巴的理論勢必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以應(yīng)是理論和實(shí)踐緊密相結(jié)合，這樣講解起來也輕松，同學(xué)們理解的也快；再者，學(xué)生也深刻理解了這些理論是怎樣運(yùn)用到實(shí)際生中的，才會(huì)學(xué)以致用。

二、實(shí)物演示教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生理解和記憶。

棉紡設(shè)備中，有些結(jié)構(gòu)和工作原理很復(fù)雜，很抽象，學(xué)生理解起來比較費(fèi)勁。這時(shí)候應(yīng)該將一些設(shè)備上的零件拿到課堂上或在實(shí)習(xí)車間上課，當(dāng)學(xué)生看著實(shí)物就會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生理解起來輕松，記憶的快。比如在講解梳棉機(jī)主要結(jié)構(gòu)組成和各部件作用時(shí)可以將蓋板、針布等較小的部件帶到教室，向?qū)W生認(rèn)真觀察，再加上詳細(xì)講解，學(xué)生就記得較為牢固，理解的較為透徹。

三、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。

第一，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)的積極性。比如講解機(jī)器部件運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，可以利用FLASH動(dòng)畫課件生動(dòng)的表達(dá)出來，直觀形象，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來事半功倍。

第二，它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，補(bǔ)充因教材滯后所致的教材上沒有的新知識(shí)、新技術(shù)和新設(shè)備等內(nèi)容。通過多媒體課件也可以追加與課程有關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)如人文社科的、機(jī)電機(jī)械的等等，來增加知識(shí)點(diǎn)，來幫助學(xué)生更還的理解所學(xué)知識(shí)，將紡織技術(shù)、設(shè)備知識(shí)點(diǎn)和其他學(xué)科緊密結(jié)合，系統(tǒng)理解。比如，在講解設(shè)備運(yùn)結(jié)構(gòu)和遠(yuǎn)轉(zhuǎn)時(shí)，可以在多媒體課件上追加機(jī)械、機(jī)電的知識(shí)點(diǎn)；在講解設(shè)備操作安全是可以追加人文社科放的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)安全責(zé)任感。

第三，可免除教師上課時(shí)板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。課堂上如果教師把很大一部分精力都花在了板書上，那就得不償失了。用多媒體課件展示，一目了然。除了臨時(shí)的必要的板書以外，可以不板書。比如只書寫本節(jié)課的課題，至于這幾科的大綱、重難點(diǎn)和作業(yè)等用多媒體就可以了，不必要一一都板書。這樣，教師就可以抽出更多的精力用于知識(shí)點(diǎn)的講解上，增強(qiáng)教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，無疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，增強(qiáng)了學(xué)生的停課興趣。但需要注意的是應(yīng)該

一、 精講和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

在教學(xué)中，對于很簡單的內(nèi)容，要積極引導(dǎo)學(xué)生自治學(xué)習(xí)，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，教師不用面面俱到。再者，要講究教學(xué)藝術(shù)，語言要精煉，不能拖泥帶水，這樣學(xué)生才愿意聽。

四、小組討論教學(xué)法的運(yùn)用。

對一些通過分組討論能解決的問題，積極引導(dǎo)他們做好小組討論來解決。這樣既活躍了課堂，有鍛煉了學(xué)的通過合作解決問題的能力。比如在講解精梳機(jī)時(shí)，由于學(xué)生有了學(xué)習(xí)過梳棉機(jī)（普梳）的基礎(chǔ)知識(shí)，精梳機(jī)又和普梳機(jī)結(jié)構(gòu)上有一定的相似，原理也有相同的地方，這時(shí)候就可以先讓學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)，逐個(gè)解決老師提出的問題，最后教師針對性講解，效果非常好，

五、角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法。

在教師把最難懂的講明白以后，有意將一些簡單的內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后給全體同學(xué)講解，來扮演教師的角色。這樣，學(xué)生即能體驗(yàn)到上課的樂趣，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力和語言組織、表達(dá)能力，真可謂一箭雙雕啊。通過實(shí)際教學(xué)看這個(gè)方法真的很好，一些上課不愛聽講，注意力不集中的學(xué)生變得注意力集中了，上課認(rèn)真聽講了；一些語言組織能力、表達(dá)能力差的學(xué)生這方面的能力增強(qiáng)了；一些性格靦腆，不愛說話的學(xué)生變得開朗了。

六、邊理論邊見習(xí)。

動(dòng)畫藝術(shù)概論知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;人工智能;游戲設(shè)計(jì);游戲編程

人工智能(Artificial Intelligence,AI)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支,是研究、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)[1]。人工智能技術(shù)研究領(lǐng)域包括機(jī)器人、模式識(shí)別、自然語言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和專家系統(tǒng)等[2],其最為廣泛的應(yīng)用之一就是游戲設(shè)計(jì)[3]。游戲設(shè)計(jì)雖然涉及多門學(xué)科,但其作為應(yīng)用并沒有形成一門單獨(dú)的理論[4-5]。由于游戲存在較大的市場以及其作為人工智能的一個(gè)重要應(yīng)用,國外已有多所大學(xué)開設(shè)了游戲設(shè)計(jì)課程。如卡內(nèi)基梅隆大學(xué)(Carnegie Mellon University)于1999年設(shè)立了娛樂科技碩士學(xué)位,并開設(shè)了相關(guān)課程;南加州大學(xué)(The University of Southern California)設(shè)立了為期3年的互動(dòng)媒體藝術(shù)(fine arts in interactive media)碩士學(xué)位課程,并于大學(xué)部設(shè)立電子游戲設(shè)計(jì)(video-game design)副修課程。該校也為美國軍隊(duì)創(chuàng)作訓(xùn)練士兵的電子游戲,透過戰(zhàn)斗情境模擬來進(jìn)行沙盤演練。麻省理工學(xué)院(Massachusetts Institute of Technology)提供多種電子游戲設(shè)計(jì)相關(guān)課程,并研發(fā)將電玩游戲納入教室教學(xué)的方法。斯坦福大學(xué)(Stanford University)提供電子游戲設(shè)計(jì)史及包含最佳電子游戲競賽獎(jiǎng)的計(jì)算機(jī)繪圖課程。華盛頓藝術(shù)學(xué)院(The Art Institute of Washington)為亞特蘭大藝術(shù)學(xué)院的分校,提供授予學(xué)士學(xué)位的視覺及游戲程序設(shè)計(jì)課程。在初期的藝術(shù)與設(shè)計(jì)重點(diǎn)培訓(xùn)后,學(xué)生將學(xué)習(xí)立體動(dòng)畫相關(guān)技術(shù)。國內(nèi)也有多所高校開設(shè)了游戲設(shè)計(jì)的相關(guān)課程,如北京郵電大學(xué),首都師范大學(xué)等,為了適應(yīng)市場許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開設(shè)了游戲設(shè)計(jì)課程,但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將課程的重點(diǎn)放在了實(shí)際的編輯代碼中而過少的關(guān)注理論。中南大學(xué)開設(shè)人工智能課程已有20多年的歷史,在教學(xué)實(shí)踐中,中南大學(xué)智能系統(tǒng)與智能軟件研究所的教師們在教學(xué)科研方面取得了許多令人振奮的成果。在良好的環(huán)境中,人工智能與游戲編程課程應(yīng)運(yùn)而生[6-7]。

1教學(xué)目標(biāo)與要求

中南大學(xué)人工智能與游戲設(shè)計(jì)課程主要面向智能方向4年級學(xué)生,在4年級第一學(xué)期開設(shè)。學(xué)習(xí)該門課程之前需要具備人工智能以及計(jì)算機(jī)編程方面的課程知識(shí),并且需要一定的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。

此門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解游戲設(shè)計(jì)與虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念和術(shù)語及其基本設(shè)計(jì)方法,理解人工智能在游戲中的相關(guān)應(yīng)用,熟悉游戲設(shè)計(jì)中編程以及建模技術(shù),為學(xué)生將來利用人工智能技術(shù)以及游戲設(shè)計(jì)技術(shù)奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)。除此之外向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)游戲的基本原理和最新進(jìn)展,包括計(jì)算機(jī)游戲動(dòng)畫的最新概況、游戲程序設(shè)計(jì)概覽、2D游戲的基本編程技術(shù)、3D游戲動(dòng)畫的基本編程技術(shù)、3D游戲場景的組織與繪制、游戲中的高級圖形技術(shù)、游戲中的音頻編程、游戲中的人機(jī)界面技術(shù)、人工智能在游戲動(dòng)畫中的應(yīng)用,紋理貼圖、基于圖像的繪制和加速算法等。

基于該教學(xué)目標(biāo),本課程有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,其分別是人工智能技術(shù)如何在游戲設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,以及游戲編程的相關(guān)技術(shù)。對于人工智能技術(shù)在游戲設(shè)計(jì)中的應(yīng)用這一內(nèi)容,主要采用理論結(jié)合實(shí)際的理念,將學(xué)生已具備的人工智能理論知識(shí)與游戲設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用聯(lián)系起來,使學(xué)生一方面能體會(huì)人工智能的基礎(chǔ)理論,另一方面使學(xué)生能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)用于實(shí)踐,避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。游戲編程內(nèi)容主要從設(shè)計(jì)模式入手,然后依托多媒體平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行講授設(shè)計(jì)以及編程方面的相關(guān)知識(shí)。

圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我們安排了28個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué),4個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn),總共32個(gè)學(xué)時(shí)的課程。接下來針對課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、考核方式這幾個(gè)方面分別展開討論。

2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

本課程采用培訓(xùn)學(xué)校模式與大學(xué)理論教育折中的方式進(jìn)行講授,本節(jié)將著重對28個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容分別介紹。

1) 游戲程序設(shè)計(jì)概論與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)。

該部分內(nèi)容可以分為以下兩部分。

(1) 計(jì)算機(jī)游戲簡介與游戲設(shè)計(jì)概論(2課時(shí))。

(2) 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)(2課時(shí))。

概論部分主要介紹計(jì)算機(jī)游戲的基本概念、特點(diǎn)以及目前國際上該領(lǐng)域的研究和應(yīng)用情況。圖形學(xué)部分主要是介紹計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ),目的是讓沒有學(xué)過計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的學(xué)生有一定了解,由于考慮到智能專業(yè)也開設(shè)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的相關(guān)選修課,因此,本部分內(nèi)容只是對之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),目的是為后續(xù)的程序設(shè)計(jì)課程打好相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

本次課程是正門課程的開篇之講,一方面,教師要開宗明義,讓學(xué)生明確何為計(jì)算機(jī)游戲,并對計(jì)算機(jī)游戲有大致的了解,為后續(xù)課程學(xué)習(xí)起鋪墊作用;另一方面,為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,必須介紹計(jì)算機(jī)游戲的類型以及各種知識(shí)與其的關(guān)聯(lián)。

2) 游戲編程技術(shù)。

如上所述,游戲編程是本門課程的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,游戲編程可以分為如下幾個(gè)部分。

(1)Windows編程基礎(chǔ)(2課時(shí))。

(2)DirectX編程基礎(chǔ)(2課時(shí))。

(3)2D游戲的基本編程(2課時(shí))。

(4)3D游戲場景的組織和繪制(2課時(shí))。

(5)3D動(dòng)畫的基本編程技術(shù)(2課時(shí))。

(6)游戲中的人機(jī)界面技術(shù)(2課時(shí))。

對于Windows編程基礎(chǔ),其主要內(nèi)容是Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展史、Win32程序的基本結(jié)構(gòu)、消息循環(huán)與處理、Windows窗口、GDI接口、集成開發(fā)環(huán)境(IDE)。

DirectX編程[8]基礎(chǔ)的主要內(nèi)容是DirectX開發(fā)包的歷史及其框架、介紹每一個(gè)組件的功能、DirectX開發(fā)包的安裝以及與IDE連接的配置。

2D游戲基本編程的主要內(nèi)容是游戲的基本流程和體系結(jié)構(gòu)、游戲開發(fā)的基本理念及方法、游戲引擎簡介、游戲的調(diào)試與測試。

3D游戲場景的組織與繪制的主要內(nèi)容是3D場景的組織與管理、游戲場景的幾何優(yōu)化、3D場景的快速可見性判斷與消隱、地形場景的繪制與漫游、3D游戲場景中的碰撞檢測。

3D動(dòng)畫的基本編程技術(shù)的主要內(nèi)容是3D動(dòng)畫技術(shù)概述、Direct3D開發(fā)包的使用、關(guān)鍵幀動(dòng)畫技術(shù)、基于動(dòng)作捕捉的動(dòng)畫技術(shù)、腳本驅(qū)動(dòng)的動(dòng)畫技術(shù)。

游戲中的人機(jī)界面技術(shù)主要內(nèi)容是游戲的可玩性與人機(jī)界面、用戶界面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

游戲程序設(shè)計(jì)部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解和掌握面向Windows平臺(tái)的游戲編程的技能。現(xiàn)在絕大部分游戲和娛樂都是基于Windows平臺(tái),因此掌握Windows平臺(tái)的設(shè)計(jì)模式與編程方法是必須的。又因?yàn)镈irectX軟件開發(fā)包是微軟公司面向Windows平臺(tái)開發(fā)的一套專門應(yīng)用于游戲開發(fā)的API,因此了解其原理以及掌握其技術(shù)能夠提高學(xué)生的游戲開發(fā)能力。

3) 人工智能在游戲中的應(yīng)用。

如今的游戲應(yīng)用了大量的人工智能技術(shù),本門課程將從以下幾個(gè)方面介紹人工智能技術(shù)在游戲中的應(yīng)用。

(1)遺傳算法(6學(xué)時(shí))。

(2)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(6學(xué)時(shí))。

遺傳算法主要內(nèi)容是遺傳算法的概念及其相關(guān)研究、雜交操作、變異操作、適應(yīng)性函數(shù)選擇、遺傳算法優(yōu)化的算子、創(chuàng)建和處理矢量圖形。

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)主要內(nèi)容是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)概述、適應(yīng)性函數(shù)、環(huán)境探測、有監(jiān)督的學(xué)習(xí)、演化神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)洹?/p>

該部分內(nèi)容主要是介紹如何將人工智能中的理論用計(jì)算機(jī)語言實(shí)現(xiàn),并介紹如何在游戲設(shè)計(jì)中應(yīng)用這些理論。這部分內(nèi)容是本門課程一個(gè)核心內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到人工智能在游戲設(shè)計(jì)中的重要性,并提高應(yīng)用能力。

3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)

由于該門課程為選修課,因此課時(shí)較少,除課堂課時(shí)之外只剩下4個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)。我們針對這4個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了重點(diǎn)設(shè)計(jì),其主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生熟悉Visual Studio .Net 2008集成開發(fā)環(huán)境、安裝與配置DirectX 軟件開發(fā)包、使用有限狀態(tài)機(jī)設(shè)計(jì)狀態(tài)驅(qū)動(dòng)智能體,設(shè)計(jì)2D圖形驅(qū)動(dòng)引擎。

雖然課時(shí)很短,但學(xué)生能夠?qū)嶋H動(dòng)手操作,熟悉游戲編程的相關(guān)開發(fā)工具與開發(fā)包,另外,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了,學(xué)習(xí)內(nèi)容從枯燥的抽象概念、理論變成實(shí)際的事例。此外,學(xué)生還可以在課下完成任務(wù),繼續(xù)鉆研新的理論應(yīng)用。

我們針對本門課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)少的缺點(diǎn),特別設(shè)定了一個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)并不占用實(shí)驗(yàn)課時(shí),而是要求學(xué)生利用課外的時(shí)間,自由組合,以團(tuán)隊(duì)的模式完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)要求。

課程設(shè)計(jì)主要內(nèi)容是要求學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì),該項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要是要求學(xué)生使用相關(guān)的集成開發(fā)環(huán)境和開發(fā)包,利用一個(gè)人工智能技術(shù)編寫出一個(gè)小的游戲軟件,并給出設(shè)計(jì)報(bào)告。考慮到學(xué)生的實(shí)際能力,開發(fā)與報(bào)告以小組的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā),設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)由3～5人自由組合,具體分工必須在報(bào)告中體現(xiàn),報(bào)告要求不少于4000字,以軟件開發(fā)文檔的形式提交,報(bào)告中不僅有游戲軟件的需求分析文檔、設(shè)計(jì)文檔和測試文檔,還必須包括游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì),即游戲的情節(jié)創(chuàng)意或功能設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)題目以及游戲類型由學(xué)生自選,圖形界面可以是3D也可以是2D,開發(fā)包可以使用Direct3D也可是Windows自帶的GDI。

4考核方式及其安排

考核一個(gè)方面是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,另一個(gè)方面是為了通過考核方式,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。基于這個(gè)原因,我們將整個(gè)考核分為3個(gè)模塊。

1) 期末考試(開卷),占總成績的50%。

2) 項(xiàng)目設(shè)計(jì),占總成績的35%。

3) 實(shí)驗(yàn),占總成績的15%。

期末考試采用開卷形式,主要目的在于檢測學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,以及運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題的能力。其占總成績比例的一半。雖然期末考試為開卷,但考核的知識(shí)點(diǎn)無法直接從教材中直接找到,需要學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力和解題手段才能完成答題。精心設(shè)計(jì)的開卷試題,可以使學(xué)生對虛擬現(xiàn)實(shí)知識(shí)體系進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的回顧,同時(shí),它也是對教學(xué)的補(bǔ)充。

課程設(shè)計(jì)需要學(xué)生有很強(qiáng)的自主性,認(rèn)真完成將使學(xué)生受益匪淺,敷衍了事不僅學(xué)生沒有得到鍛煉,教學(xué)目的也難以達(dá)成。課程設(shè)計(jì)以小組的形式有優(yōu)勢也有劣勢,好處在于學(xué)生可以根據(jù)自身能力對應(yīng)團(tuán)隊(duì)中的角色,例如,某同學(xué)編程能力強(qiáng),他可以作為程序設(shè)計(jì)與開發(fā)人員;另一同學(xué)數(shù)學(xué)好,或理論方面出色,他就可以擔(dān)任算法設(shè)計(jì)的工作;某些同學(xué)有創(chuàng)意,他則可以擔(dān)任游戲情節(jié)設(shè)計(jì)的工作,等等。這樣做分工明確,每個(gè)人都能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求和情況得到鍛煉。劣勢在于,如果團(tuán)隊(duì)同學(xué)能力重點(diǎn)都一樣,就會(huì)出現(xiàn)分工不清,而最大的問題就是團(tuán)隊(duì)合作會(huì)導(dǎo)致某些同學(xué)出現(xiàn)依賴思想,最終導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)只有一個(gè)人完成整個(gè)項(xiàng)目,甚至導(dǎo)致項(xiàng)目無法完成的情況。對此,我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生都要積極主動(dòng)參與到課程設(shè)計(jì)中來,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,協(xié)作完成項(xiàng)目。

5結(jié)語

本文探討了人工智能與游戲設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、考核方式,希望能夠給其他相關(guān)教學(xué)工作者以參考和啟發(fā),共同促進(jìn)其完善與提高。

由于人工智能與游戲設(shè)計(jì)這門課程是中南大學(xué)新開的一門課程,在許多方面存在考慮不周或欠缺的情況,需要向兄弟單位多學(xué)習(xí)并且多在教學(xué)實(shí)踐中摸索與提高。本門課程是以中南大學(xué)智能系統(tǒng)與智能軟件研究所為依托,它具有很好的研究基礎(chǔ)與良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),并能夠?qū)⑦@門課程融會(huì)貫通,使學(xué)生理解人工智能與游戲開發(fā)設(shè)計(jì)的基本理念,并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能。

參考文獻(xiàn):

[1] 楊剛,黃心淵. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與討論[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(2):1-3.

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[8] Microsoft. DirectX Software Development Kit[EB/OL]. [2010-7-20]. /downloads/details.aspx.

Design in Artificial Intelligent and Game Programming Courses

LI Yi

(Institute of Information Science and Engineering, Central South University, Changsha 410083, China)

動(dòng)畫藝術(shù)概論知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞 數(shù)字媒體技術(shù)；課程體系；游戲開發(fā)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）107-0134-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，以高速互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字廣播電視、IPTV等為載體的數(shù)字媒體迅速發(fā)展。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)。教育部于2004年正式批準(zhǔn)設(shè)置數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，至今已有100多所高校新辦或改辦了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。[1]重慶大學(xué)軟件學(xué)院立以軟件工程為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)字媒體新技術(shù)，培養(yǎng)能勝任軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體產(chǎn)品創(chuàng)作及編輯、數(shù)字內(nèi)容傳播、數(shù)字娛樂等領(lǐng)域的理論研究和應(yīng)用研發(fā)工作的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才。作為數(shù)字媒體技術(shù)重要應(yīng)用領(lǐng)域的游戲開發(fā)近年來一直保持高速發(fā)展勢頭，國內(nèi)從事動(dòng)漫游戲自主研發(fā)的企業(yè)越來越多，國產(chǎn)游戲份額越來越大，自主研發(fā)的力量越來越強(qiáng)，培養(yǎng)復(fù)合型游戲開發(fā)人才的需求在不斷增長。游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中一個(gè)非常重要的方向，在課程設(shè)置上要結(jié)合當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和行業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交叉和滲透，重視動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[2]國內(nèi)很多高校在游戲人才的培養(yǎng)教育方面做了大量有益的探索，分析了培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，提出市場對游戲軟件人才的需求及能力素質(zhì)模型。[3]重慶大學(xué)軟件學(xué)院開設(shè)了多門游戲相關(guān)課程，并與公司企業(yè)合作，結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種方式，培養(yǎng)游戲產(chǎn)業(yè)所需人才。

1 基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的游戲人才需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，具體包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)、數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)。

1.1 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為游戲開發(fā)提供數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的理論和科學(xué)支撐，進(jìn)行數(shù)字媒體的獲取、處理、存儲(chǔ)、傳輸都需要大量的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲中的數(shù)字圖形的表示、生成、處理，游戲中音頻圖像視頻的處理，游戲的算法都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的支持。重慶大學(xué)軟件學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程。

1.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

游戲開發(fā)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，結(jié)合計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理技術(shù)才得以實(shí)現(xiàn)，因此掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本理論、方法、工具是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生所必須具備的。具體課程包括：信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理等。

1.3 軟件工程基礎(chǔ)

軟件工程是計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論和技術(shù)與工程管理的原則和方法相結(jié)合，研究如何科學(xué)有效地進(jìn)行軟件產(chǎn)品的定義、設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)。游戲作為一個(gè)產(chǎn)品包含文化創(chuàng)意、藝術(shù)設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)。游戲程序的制作就是一個(gè)軟件開發(fā)過程，也一樣遵循軟件產(chǎn)品從可行性分析、需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測試、維護(hù)升級一整套流程。所以作為基礎(chǔ)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)需學(xué)習(xí)軟件工程導(dǎo)論、軟件需求分析、軟件項(xiàng)目管理、軟件測試?yán)碚撆c方法、軟件體系結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)模式等課程。

1.4 數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)

軟件學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)本科生來源于理科類高考生，缺乏藝術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)。而游戲是一個(gè)典型的文化創(chuàng)意、藝術(shù)設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)相結(jié)合的產(chǎn)物。游戲軟件開發(fā)過程中需要與劇情創(chuàng)作、美工設(shè)計(jì)、音頻視頻制作的人員協(xié)作。游戲軟件開發(fā)自身也需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)，了解媒體藝術(shù)領(lǐng)域知識(shí)，成為技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才。在教學(xué)中安排了數(shù)字藝術(shù)導(dǎo)論、色彩與平面構(gòu)成、數(shù)字?jǐn)z影攝像、數(shù)字作品創(chuàng)意策劃等課程。

1.5 數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)

游戲開發(fā)作為數(shù)字媒體技術(shù)在應(yīng)用上的一個(gè)重要方向，需要數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)的支撐。具體開設(shè)有數(shù)字媒體概論、數(shù)字化音視頻技術(shù)、DirectX圖形程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站策劃與Web程序設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、移動(dòng)多媒體應(yīng)用開發(fā)等課程。

1.6 游戲相關(guān)課程

游戲開發(fā)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)，所以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)本科生游戲開發(fā)能力的培養(yǎng)采用課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式。首先在課堂上講授相關(guān)背景知識(shí)、技術(shù)基礎(chǔ)，對以后在游戲的設(shè)計(jì)和開發(fā)過程中需用到的工具、方法加以系統(tǒng)地講解。開設(shè)的課程有數(shù)字動(dòng)畫與游戲設(shè)計(jì)、游戲引擎分析與設(shè)計(jì)、游戲中的人工智能。

2 實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

采取分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式，由淺入深、由簡單到綜合、課內(nèi)外結(jié)合，并通過開放式實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。依托學(xué)科，分步導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1 課程實(shí)驗(yàn)

用于鞏固和加深學(xué)生對于特定理論知識(shí)點(diǎn)的理解程度的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃，在專業(yè)課程中安排與課程同步的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室開展計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、多媒體技術(shù)等軟件工程方面，及素描、速寫、色彩等人文藝術(shù)方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)獲得繪畫、攝影攝像、數(shù)字媒體制作、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)以及音視頻后期編輯、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與人工智能技術(shù)應(yīng)用等方面的專業(yè)知識(shí)。

藝術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)：通過藝術(shù)賞析、繪圖和繪畫、形態(tài)構(gòu)成基礎(chǔ)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等系列課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)理解能力。

基本程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：通過程序設(shè)計(jì)語言和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計(jì)等系列課程從淺入深完成學(xué)生基本程序能力的培養(yǎng)。

數(shù)字媒體前期制作能力的培養(yǎng)：通過數(shù)字媒體與數(shù)字藝術(shù)、多媒體技術(shù)、平面設(shè)計(jì)與攝影攝像、計(jì)算機(jī)圖形與圖像處理等系列課程培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，具備多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)圖形圖像處理的應(yīng)用能力。

動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、游戲概論等系列課程使學(xué)生掌握動(dòng)漫游戲前期的設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)概念和技術(shù)。

2.2 課程設(shè)計(jì)

要求學(xué)生采用特定的系列技術(shù)，運(yùn)用已有的知識(shí)模擬系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程。采取團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的手段，遵循軟件工程原則，是用面向?qū)ο蠓椒ǎM(jìn)行中等規(guī)模的應(yīng)用開發(fā)。結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖課程設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)。

在課程設(shè)計(jì)中，依據(jù)項(xiàng)目的大小，可以安排學(xué)生獨(dú)立完成，或者分組完成，培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)過程中的合作交流能力。從小項(xiàng)目開始鍛煉，為以后走入職場打下基礎(chǔ)。

另外加入數(shù)字媒體技術(shù)方向的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠掌握和應(yīng)用數(shù)字媒體作品制作和數(shù)字娛樂軟件開發(fā)的各種專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。學(xué)生按照指定的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃要求選擇課題，提出設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論，最后在教師指導(dǎo)下完成課題。學(xué)生必須提交書面設(shè)計(jì)文檔，學(xué)生也參加對于課題完成質(zhì)量的評價(jià)，并最終以小型報(bào)告的形式提交課題。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字媒體作品的制作和數(shù)字娛樂軟件的開發(fā)。

2.3 專業(yè)實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)著眼于，在未走出校門的情況下，在學(xué)院內(nèi)部構(gòu)造一個(gè)與在企業(yè)里實(shí)習(xí)相類似的工作環(huán)境，針對在校學(xué)生項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏的突出問題，設(shè)計(jì)制定了合理的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練過程。基于一個(gè)具有一定規(guī)模的實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，是用主流的開發(fā)環(huán)境，采用符合軟件產(chǎn)業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的軟件過程規(guī)范，進(jìn)行半封閉式企業(yè)化管理，讓學(xué)生能夠切身經(jīng)歷一個(gè)完整游戲項(xiàng)目開發(fā)的過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

實(shí)訓(xùn)過程由軟件企業(yè)具備豐富的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)人員或?qū)W院教師指導(dǎo)，并帶領(lǐng)學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，與團(tuán)隊(duì)其他成員共同完成實(shí)際項(xiàng)目。并在此基礎(chǔ)上增加對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及求職技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的核心競爭力，能夠在目前日益激烈的社會(huì)競爭中凸顯自己的實(shí)力，能夠使學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)“零適應(yīng)期”。

學(xué)生通過在實(shí)習(xí)基地或工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)游戲的制作工作，增加游戲作品創(chuàng)作和制作工程經(jīng)驗(yàn)及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)安排在不同的學(xué)期末或者學(xué)期開始，集中2-3周時(shí)間完成，具體安排見表1。

2.4 工程實(shí)踐

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的工程實(shí)踐主要是指在短期或較長期培訓(xùn)之后，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位直接參與企業(yè)實(shí)際課題的研發(fā)，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和專業(yè)技能，提高就業(yè)競爭能力。部分學(xué)生到工程實(shí)踐教學(xué)基地完成，部分學(xué)生在國內(nèi)外軟件公司完成。工程實(shí)踐可以與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，一同開展。

3 結(jié)論

游戲人才是兼具數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才，須具有扎實(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程的理論基礎(chǔ)，和豐富的編程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，掌握游戲這種特殊產(chǎn)品的創(chuàng)作開發(fā)技能。相較歐美日韓等發(fā)達(dá)國家，我國游戲產(chǎn)業(yè)起步較晚，但正在迎頭趕上。高等學(xué)校在進(jìn)行科研創(chuàng)新的同時(shí)，也要密切聯(lián)系社會(huì)，與相關(guān)行業(yè)溝通交流，共同探討符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的游戲人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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動(dòng)畫藝術(shù)概論知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高職；動(dòng)畫專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)；校企合作

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）08-0231-02

0引言

動(dòng)畫是一門獨(dú)立的，綜合性的學(xué)科，它是藝術(shù)與科學(xué)的高度結(jié)合，涵蓋范圍十分廣泛，既包括影視、漫畫、游戲的原創(chuàng)和制作等藝術(shù)領(lǐng)域，又融合當(dāng)今高新科技數(shù)字技術(shù)等多方面的應(yīng)用。進(jìn)入21世紀(jì),隨著IT產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，涵蓋動(dòng)畫、漫畫、游戲、授權(quán)業(yè)等諸多行業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)―――動(dòng)畫業(yè)，成為又一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，正在扮演著越來越重要的角色。伴隨著急速發(fā)展的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，其中潛在的市場和動(dòng)畫發(fā)展人才奇缺的矛盾日益顯現(xiàn)。于是，為充實(shí)動(dòng)畫人才隊(duì)伍，彌補(bǔ)動(dòng)畫人才缺口，近年來，我國的動(dòng)畫教育產(chǎn)業(yè)也隨之迅速發(fā)展。目前，動(dòng)畫教育主要依托高校的學(xué)歷教育和社會(huì)短期培訓(xùn)。在學(xué)歷教育中，高職動(dòng)畫專業(yè)以其培養(yǎng)技能型人才為契機(jī)區(qū)別于本科動(dòng)畫專業(yè)教育。在近年的發(fā)展中，如何建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?dòng)畫專業(yè)教學(xué)課程體系，解決教學(xué)中的突出矛盾，是擺在高職動(dòng)畫專業(yè)面前的首位亟待解決的問題。

1高職院校動(dòng)畫專業(yè)現(xiàn)狀及問題

動(dòng)畫人才的缺乏給教育行業(yè)提供了廣闊的市場,因此很多院校紛紛設(shè)立了動(dòng)畫專業(yè)，形成了動(dòng)畫專業(yè)吃香的局面。幾年過去了，這些院校確實(shí)為動(dòng)畫界培養(yǎng)了一批人才，使我國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)有了長足的進(jìn)步，但在發(fā)展的過程中也存在著很多問題。尤其是高職院校，在本身三年制學(xué)制的制約下，課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)的矛盾日顯明顯。

1.1 動(dòng)畫課程設(shè)置定位不明確動(dòng)畫的定義比較廣泛，它的含義已經(jīng)超出了大部分人對它的狹義的認(rèn)識(shí)。它所包含的具體內(nèi)容和范疇涵蓋了網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、游戲動(dòng)畫、廣告動(dòng)畫、建筑游覽、多媒體、影視動(dòng)畫欄目包裝、片頭制作、影視特效、動(dòng)畫衍生品開發(fā)、動(dòng)畫衍生品授權(quán)等。近年來國內(nèi)很多高職院校的教學(xué)課程體系還停留在原有的模式，多數(shù)動(dòng)畫專業(yè)課程體系的構(gòu)成都是原有的美術(shù)專業(yè)或師范專業(yè)的基礎(chǔ)課程加上一些動(dòng)畫基礎(chǔ)，并配合一些二維、三維、視頻編輯軟件綜合而成的，在此基礎(chǔ)上形成了新的教學(xué)大綱。培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不具體，專業(yè)不夠細(xì)化，對學(xué)生的就業(yè)定位也很模糊。

動(dòng)畫教育應(yīng)該是多層次、多方向的體系，不同類型不同層次院校的動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)該有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。事實(shí)上我國動(dòng)畫市場正處于起步階段，目前動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生真正進(jìn)入動(dòng)畫公司的只占少部分，大部分都走向了需求量大、薪酬較高的廣告、游戲、電腦、電視和出版等行業(yè)。所以，根據(jù)院校和學(xué)生自身的實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的定位，根據(jù)市場的需求來設(shè)置課程，是最切實(shí)可行的。

1.2 師資力量薄弱由于動(dòng)畫專業(yè)起步晚，向社會(huì)提供的動(dòng)畫人才還不夠，特別是沒有向教育機(jī)構(gòu)提供足夠的專業(yè)教育人才。而大部分高職院校又難以吸引這類專業(yè)人才，因此動(dòng)畫專業(yè)的師資匱乏是大部分高職院校存在的問題。多數(shù)專業(yè)課教師都是從美術(shù)、油畫、裝潢設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來的。有些高職院校在不具備師資、資金、設(shè)備的條件下就匆忙開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，結(jié)果師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)氛圍不可能在一夕之間形成。

1.3 教學(xué)缺少校企合作，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專門人才的高職教育，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，來制定具體實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。然而，部分高職院校對實(shí)踐教學(xué)重視不夠，再加之設(shè)備缺乏，校內(nèi)外實(shí)踐場所不足，實(shí)踐教學(xué)處于依附理論教學(xué)的狀態(tài)。尤其是內(nèi)地院校以及二、三線城市的院校，受其地理位置的制約影響，當(dāng)?shù)睾苌儆信c動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，與院校合作的企業(yè)也就少之更少。校企合的缺乏，使院校缺乏相應(yīng)的實(shí)踐場所，學(xué)生的實(shí)踐更多的停留在對一些理論內(nèi)容輔導(dǎo)驗(yàn)證，對操作流程的模擬。雖然近兩年，各學(xué)校在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一系列的改革，但總體而言，實(shí)踐教學(xué)還處于紙上談兵的階段，學(xué)生設(shè)計(jì)制作都是假設(shè)的課題，沉迷于軟件工具的應(yīng)用，一味追求制作各種電腦特效，導(dǎo)致不了解企業(yè)真正需求狀況而得不到有效訓(xùn)練，從而使學(xué)生能力與社會(huì)需求脫節(jié)。

2實(shí)踐性教學(xué)模式建設(shè)

通過筆者對實(shí)際用人單位的走訪，總結(jié)出用人單位對畢業(yè)生的需求主要有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)、熟練的動(dòng)畫制作技術(shù)以及強(qiáng)硬的實(shí)際動(dòng)手操作能力，以便進(jìn)入公司后能很快地投入工作。

2.1 創(chuàng)辦適合自身?xiàng)l件的動(dòng)畫專業(yè)以動(dòng)畫概念建立動(dòng)畫專業(yè)，可以確立很多辦學(xué)方向。動(dòng)畫由藝術(shù)過渡到藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，經(jīng)歷了媒體革命，如網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)性媒體動(dòng)畫、多媒體技術(shù)應(yīng)用、游戲、教育軟件、智力玩具、電子出版、軍事及其他行業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)等等。動(dòng)畫專業(yè)人才主要培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)作類、設(shè)計(jì)類、技術(shù)類、經(jīng)營類等幾大類人才，但以高職院校目前的師資、設(shè)備、學(xué)生素質(zhì)等狀況來看，很難實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楹玫膭?chuàng)意需要有文學(xué)、美學(xué)的功底，需要有心理學(xué)與市場運(yùn)作的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還需要具備較好的專業(yè)理念與豐富的政治、歷史、人文等知識(shí)。而高職院校的學(xué)生大多不具備這樣的條件，同時(shí)高職院校的教學(xué)環(huán)境、師資條件等也不能滿足實(shí)際教學(xué)要求。因此，在進(jìn)行動(dòng)畫教育定位時(shí)，高職院校應(yīng)認(rèn)清動(dòng)畫的應(yīng)用范圍，根據(jù)自身的性質(zhì)與辦學(xué)特點(diǎn)找準(zhǔn)市場，根據(jù)自己的長處分類進(jìn)行動(dòng)畫人才的培養(yǎng)創(chuàng)辦適合自身發(fā)展的動(dòng)畫專業(yè)。

2.2 具備專業(yè)技術(shù)過硬的專任教師受實(shí)際情況的影響，師資問題不能在短時(shí)間內(nèi)解決，為了保證教學(xué)，首先學(xué)校可以實(shí)行人才引進(jìn)、人才招聘，對于具有較高的專業(yè)能力的技術(shù)人員，要不拘一格地引進(jìn)使用。然后對現(xiàn)有的在職教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過在職進(jìn)修來提高自己的專業(yè)能力。外出培訓(xùn)可以加強(qiáng)專業(yè)交流，避免孤軍奮戰(zhàn)，有利于學(xué)科發(fā)展。另外，可以在社會(huì)上聘用一些經(jīng)驗(yàn)豐富的來自一線企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。由于這些人員是兼職，時(shí)間和排課上學(xué)校應(yīng)予以照顧。針對一些動(dòng)作技能要求較高的教學(xué)內(nèi)容，聘用兼職教師的聘用更加有利于教學(xué)。

2.3 告別傳統(tǒng)授課方式，采用實(shí)例貫穿法傳統(tǒng)動(dòng)畫教育是以教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生被動(dòng)地參與的模式進(jìn)行的。這種授課模式學(xué)生興趣不高，也不利于創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。依據(jù)高職教育學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，動(dòng)畫教學(xué)中可以采用實(shí)例為平臺(tái)，貫穿整個(gè)課程講授基本技法的方式。比如軟件類課程，大多數(shù)傳統(tǒng)授課方式都是以介紹菜單功能為線索，單一的講菜單、工具、特效，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完后只會(huì)做單獨(dú)的特效，而不知道特效該什么時(shí)候使用，如何使用。而以案例為主要教授內(nèi)容，在案例中消化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生們能夠自然的接受，而非硬性地記憶。筆者在講授Flash課程中，并沒有將軟件每個(gè)菜單每個(gè)功能從頭講到尾，而只是將動(dòng)畫的制作流程和方法通過案例講出來，讓學(xué)生在系統(tǒng)的實(shí)例講解與實(shí)際操練中學(xué)有所悟、學(xué)有所獲。

2.4 加強(qiáng)校企合作，引入項(xiàng)目幫助教學(xué)依據(jù)實(shí)際情況，大部分高職院校動(dòng)畫專業(yè)的師資、資金、設(shè)備都不允許自己獨(dú)立的開發(fā)某個(gè)動(dòng)畫項(xiàng)目。而引入校企合作可以有效地緩解這個(gè)問題。校企合作，不僅可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的場所、使學(xué)生完全接近實(shí)際崗位的技能要求，還可以使教師與企業(yè)更緊密地聯(lián)系,了解用人單位的需要,培養(yǎng)成為“雙師型”教師。校企合作帶來的益處不是單方面的，還能為與學(xué)校合作的企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，使校企合作關(guān)系更為緊密和諧。

在教學(xué)中引入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與課程緊密結(jié)合，可以使學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐操作中獲取工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)方法。教學(xué)中，可以先由教師根據(jù)學(xué)校的設(shè)備資源及學(xué)生的實(shí)際能力特長狀況將學(xué)生劃分為不同的任務(wù)小組，提出制作任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。特長在二維的做二維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)，特長在三維的做三維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)，特長在欄目包裝的做欄目包裝實(shí)訓(xùn)。每組都有實(shí)訓(xùn)的實(shí)際項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，教師不參與任何小組的創(chuàng)作，只起技術(shù)指導(dǎo)的作用，輔導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)踐當(dāng)中遇到的難題。這種項(xiàng)目參與的方式，使學(xué)生對就業(yè)有了更明確的方向性，并鍛煉了他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的。動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)在引入項(xiàng)目過程中，應(yīng)注意跟蹤市場動(dòng)向，把握市場需求，而不能只單一地適應(yīng)某一企業(yè)或公司，或只做單一項(xiàng)目訓(xùn)練，否則學(xué)校就可能成為某個(gè)企業(yè)或公司的“外包加工廠”，不僅學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能得不到有效訓(xùn)練，其個(gè)人今后的職業(yè)發(fā)展也會(huì)受到阻礙。

3結(jié)語

高職動(dòng)畫專業(yè)教育有其特有的自身優(yōu)勢和劣勢。合理定位，在辦學(xué)思想、專業(yè)建設(shè)、管理模式上都要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，技能型人才。避免自己的劣勢，不能盲目攀比本科院校，而應(yīng)以培養(yǎng)技能型動(dòng)畫人才為主要目標(biāo)。當(dāng)然，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出適合各個(gè)領(lǐng)域的復(fù)合型高級動(dòng)畫人才，所以就更應(yīng)該面向的更為廣泛的職業(yè)崗位群――不僅僅面向?qū)I(yè)的角色動(dòng)畫，還應(yīng)包括廣告、出版、電視、游戲、網(wǎng)絡(luò)等等泛動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作所涵蓋的各個(gè)職業(yè)崗位。只有找準(zhǔn)定位，揚(yáng)長避短，做到課程與實(shí)踐接軌，高職動(dòng)畫教育才能在動(dòng)畫領(lǐng)域之林培養(yǎng)出具備職業(yè)素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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動(dòng)畫藝術(shù)概論知識(shí)點(diǎn)范文第5篇

【關(guān) 鍵 詞】 和諧化；現(xiàn)代化；靈活化；多元化

21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，思想品德課在整個(gè)素質(zhì)教育中具有重要的地位，由于思想品德課是一門理論性較強(qiáng)的科目，要讓學(xué)生易于理解、樂于參與，就要堅(jiān)持“四化”教學(xué)。

一、教學(xué)氣氛和諧化

構(gòu)建思想品德課堂良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學(xué)習(xí)是使思想品德課堂教學(xué)充滿生機(jī)與創(chuàng)新的必由之路。營造一個(gè)民主、平等、活潑的和諧課堂氣氛，教師要改變教學(xué)方法，運(yùn)用講課技巧和藝術(shù)手法，語言要親切，表情要豐富，可以是一個(gè)巧妙的引入，可以是一段師生精彩的對話，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一個(gè)風(fēng)趣幽默的插曲，也可以是一個(gè)看似平常的手勢或一個(gè)眼神，還可以是一次真誠的表揚(yáng)或中肯的批評，甚至有時(shí)一個(gè)會(huì)心的微笑也可以。如上課時(shí)，有學(xué)生講話，你不妨給他一個(gè)警示的眼神或一個(gè)會(huì)心的微笑，也可以緩慢向?qū)W生方向行走，這樣既能提醒學(xué)生，使其明白自己違反了課堂紀(jì)律，又讓學(xué)生感到教師有顆寬容心，還可以不影響其他學(xué)生上課，教學(xué)過程不會(huì)中斷，氣氛又很和諧。

二、教學(xué)手段現(xiàn)代化

在以往的思想品德課教學(xué)中，教師基本上是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，多數(shù)是“照本宣科”“填鴨式”的教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對知識(shí)的理解，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把動(dòng)畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動(dòng)有趣，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

如在講授九年級第五課《中華文化與民族精神》中“燦爛的中華文化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過多媒體播放相關(guān)圖像，展示我國六千多年的中華文明史，讓學(xué)生對仰韶文化、龍山文化、商周文化、秦漢文化、唐宋文化和明清文化有一個(gè)直觀的視覺感受，再結(jié)合畫面內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述我國文化的傳承，讓學(xué)生體會(huì)到我國文化的博大精深，這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高課堂質(zhì)量。

三、教學(xué)模式靈活化

新課改要求教師從實(shí)際出發(fā)，靈活地創(chuàng)新教學(xué)模式。一是探究式教學(xué)。探究式教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探究教學(xué)內(nèi)容，以獲取知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方法。如在講授九年級第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》中“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生把握教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我選取生活中的相關(guān)材料，如奢侈浪費(fèi)、過度消費(fèi)等，設(shè)計(jì)出探究題、討論題作為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析材料，再進(jìn)行小組合作交流，探究有關(guān)消費(fèi)心理、消費(fèi)觀念的問題，從而學(xué)會(huì)正確理財(cái)、合理消費(fèi)。這種教學(xué)方法是讓學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)再生成的過程，能有效提高思想品德課教學(xué)的效果，整個(gè)過程可以按“個(gè)人自學(xué)—小組討論—各組代表發(fā)言—各組互評—教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

二是開放式教學(xué)。將課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。如在講授八年級第七課《友好交往禮為先》中“禮貌顯魅力”這一內(nèi)容時(shí)，我將這一教學(xué)拓展到學(xué)生的日常生活中，要求學(xué)生在日常生活中注重禮貌，掌握“謝謝、抱歉、對不起、別客氣、不用謝”等禮貌用語，并將這些用語用于日常生活中，并記錄運(yùn)用禮貌用語前后對方的反應(yīng)情況，從中體會(huì)到禮貌的作用，以加深學(xué)生對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的效果，是學(xué)生終身難以忘記的。

三是互動(dòng)式教學(xué)。實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想品德素養(yǎng)的重要手段，學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體之間的互動(dòng)，包括學(xué)生個(gè)體在全班學(xué)生面前進(jìn)行示范、角色表演或發(fā)表觀點(diǎn)等所產(chǎn)生的互動(dòng)。學(xué)生群體與學(xué)生群體的互動(dòng)，包括組際交流、組際互查、組際競爭。在八年級思想品德課中，合作和競爭是兩個(gè)重要的內(nèi)容，并且理論性也較強(qiáng)，為了上好這節(jié)課，在課堂上我采用辯論的方式，一方觀點(diǎn)為“有合作就沒有競爭、有競爭就沒有合作”，另一方觀點(diǎn)是“競爭和合作是統(tǒng)一的，我們要在合作中競爭，在競爭中合作”。把學(xué)生分為兩組，進(jìn)行交流與辯論，通過活動(dòng)，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，而且還真正體味到了學(xué)習(xí)的樂趣，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)立的見解，取得了事半功倍的效果。

四、教學(xué)評價(jià)多元化

在以往的評價(jià)過程中，學(xué)生往往處于被動(dòng)局面，扮演一種被管理的角色，這是一種過于片面的評價(jià)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。新課改要求“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系”。要求新教育評價(jià)體系實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化、評價(jià)內(nèi)容的全面化、評價(jià)時(shí)機(jī)的全程化，以此來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)踐中，我對我班學(xué)生采取每個(gè)月一次的綜合性評價(jià)，評價(jià)的主體包括教師評價(jià)、學(xué)生自評、同桌評價(jià)、小組評價(jià)、家長評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括有基本知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括有原有成績、現(xiàn)在取得的總成績、進(jìn)步幅度等，并采取形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方法，將每個(gè)月的評價(jià)與一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的評價(jià)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的評價(jià)方法得到了學(xué)生的認(rèn)同和支持，在過去三個(gè)學(xué)年里，我教的學(xué)生都取得了較大的進(jìn)步。

總之，要上好思想品德課，方法是多種多樣的，但歸根到底是要營造和諧的教學(xué)氣氛，采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)模式，實(shí)施全面多元的教學(xué)評價(jià)，才能達(dá)到教學(xué)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 翟樹剛，劉保良. 思想品德教育導(dǎo)論[M]. 東營：石油大學(xué)出版社，1990.