西方教育的優點

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西方教育的優點范文第1篇

關鍵詞：體育游戲教學；特點；功能；方法

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：

修訂后的《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》在“課程設計思路”上更加強調體育課程的教學內容和教學方法要符合學生的身心發展規律和學習興趣。強調在小學階段，應多采用體育游戲活動，幫助學生獲得基本的體育與健康知識，重點發展學生的基本身體活動能力，建立良好的體育與健康意識。體育游戲是以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為目的一種現代游戲方法。體育游戲是小學體育教學的重要內容，它對培養學生的體育興趣、增強學生的體質、提高學生的基本活動能力、掌握知識技能和心理健康有著重要的作用。通過體育游戲教學能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質和作風。

一、體育游戲的特點

1.具有健康育人的特點

體育游戲是通過身體運動的方式進行的，在實施的過程中，游戲的創編者和組織者又有意識的采用各種不同的運動形式，賦予游戲以某些特定的鍛煉價值，因此體育游戲具有鍛煉身體、增強體質、陶冶情操的健身育人特點。

2.具有趣味性特點

體育游戲必須具有趣味性，如果沒有趣味性則不能稱之為體育游戲。趣味性也是體育游戲的本質特點之一。教師尤其是要把學生感到單調、枯燥、難以理解和掌握的教學內容轉化成形象的、趣味性強的游戲形式。

3.具有規則性特點

游戲是“玩”的一種，是一種有規則的玩或者說是在一定的規則約束下的玩。體育游戲是游戲的一種，也有一定的規則。沒有規則的游戲只能稱之為游玩。

二、體育游戲教學的功能

1. 培養學生的身體素質

體育游戲對少年兒童具有強烈的吸引力，他們在游戲中借助想象，運用體育器械，通過體育動作生動而自然地學習走、跑、跳、投、攀、鉆、爬等人體基本活動技能。他們在富有趣味性、娛樂性的游戲中不斷的成長，按照生活需要和自己的意愿自由支配身體行動的能力。如：“通過封鎖線”這個游戲要求學生在迅速變化的情況下主動的將跳躍、舉重物、跨越、鉆爬、奔跑等身體動作聯合運用，這就比一些多項運功更有利于端正少年兒童的身體姿態，更有利于全面發展他們的身體素質、體育技能和身體的協調性、靈活性。在體育游戲中少年兒童的肌肉活動和運動節奏趨進平和狀態，生理負荷比較平穩，大都是有氧代謝活動，從而給少年兒童的身體發展以良好的影響。據測定，少年兒童在體育游戲活動時的心率一般在每分鐘120次～160次左右，運動密度在25%以上。這樣，有效地避免因超負荷的強度刺激所造成的少年兒童心臟代謝失常、心率失常或運動過度。

2. 培養學生的心理素質

競爭是體育游戲最顯著的特征，而好勝正是小學生鮮明的心理特點。運用體育游戲進行教學，可使這種競爭意識在快樂的氛圍中得到良好的發展，為培養學生的競爭意識創造大量的機會和良好的條件。體育游戲能使學生積極地投入到競爭與自我能力展現的活動中去，有利于培養小學生的競爭意識，提高其競爭的能力。堅強的意志品質是學生學習各項體育活動技術、技能的必備條件。學生有了堅強的意志品質就能夠克服所遇到的困難、突破學習上難點，敢于面對挑戰、勇于追求和探索。體育游戲正是培養學生意志品質的有效途徑。

3. 培養學生的團隊精神

團隊精神是指集體合作，共同奮斗的精神。體育游戲的教育功能是在“玩”的過程中讓學生得到身心的發展。而體育游戲的方法和種類很多，有的游戲是以發展學生身體素質為主要目的，有的則是需要群體的團結協作才能完成的。針對現在的小學生的團隊合作意識較差的現狀，在體育教學中就要多采用一些以兩人或小組合作學練為主的游戲貫穿于平時的課堂的教學中，根據不同教學目標，創設不同的學習情境。為學生營造良好的交流、合作氛圍，有利于更好地培養和發展學生的團隊合作精神。愛玩是學生的天性，體育游戲就很好的將“教”與“玩”有機地結合起來。教師在課堂教學中組織學生做游戲，引導學生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題、培養學生主動與人溝通交流、樂于助人的性格。

三、體育游戲教學的方法

1.結合教學實際，選擇游戲內容

如短跑教學對于小學生而言，運動量和強度是比較大的，盡管只有六十米，很多同學跑完后上氣不接下氣，感到十分吃力。因此，一些學生怕苦怕累，對短跑課不感興趣。根據這些情況，可采用不同距離的接力賽和追逐跑等形式，使學生在有趣的比賽中發展快速奔跑能力，減輕了疲勞感，提高了教學效果，為圓滿完成這一項體育教學任務打下了基礎。

另外還要根據課堂教學的不同階段，選擇合適的游戲，如準備部分，為了集中學生注意力，提高上課積極性，使學生不受外界干擾，可采用“傳口令”、“反義詞”、“同步擊撐”等游戲；基本部分要結合基本教材選擇游戲，如“貼膏藥”、“捕魚”、“追逐”等游戲，可發展學生速度、靈敏等身體素質；在課程結束部分采用一些舞蹈動作形式的游戲和以放松為主的比賽性游戲，可使學生在情緒上得到調節，在體力上得到恢復，有助于使學生盡快消除疲勞感。

2.應用體育游戲,提高教學效率

應用體育游戲的最終目的是提高教學效率。因此安排游戲要有利于學生學習和掌握體育基本知識、技術與技能。在具體應用中還要根據學生不同年齡、性別、生理特征、身體素質、活動能力的差異，游戲難度、時間、負荷要注意有所區別，要恰當的選擇游戲。另外，游戲時要注意觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

西方教育的優點范文第2篇

【關鍵詞】國企 新入職大學生 思想教育

思想工作是一切工作完善進行的前提，也是企業發展離不開的前提條件。隨著市場經濟的不斷發展，國有企業改革的不斷深入，企業競爭越來越激烈，如何在激烈的競爭中立于不敗之地，把企業做大、做強，那就要抓住競爭的核心。企業競爭的核心就是人才，人才是企業最寶貴的資源。而新入職的大學生又是企業人才的后備力量，能為企業的發展注入新的活力和動力。但是激烈的市場競爭，使得國有企業新入職大學生的流失率越來越高，已成為一個不可忽視的問題，因此新入職大學生的培養顯得尤為重要。如何更好的進行新入職大學生的培養，首先就要對新入職大學生思想狀況進行全方位的分析。

一、分析當前社會環境對大學生的影響，進而把握其在選擇企業的心里狀態

一是由于近年的就業壓力大，很多大學生存在“先就業，后擇業”的思想。即在沒有找到理想單位的情況下，先找到一個落腳單位再說，然后在工作中再慢慢地尋找合適單位。二是人才市場提供的就業崗位多種多樣，剛畢業的大學生對自我的職業規劃認識不夠，盲目就業。三是擇業時易受家人、學校、朋友的影響。從以上三個方面對新入職的大學生思想特點進行深刻的認識，便于下一步有針對性的進行引導。

二、分析大學生自身的思想特點，便于采取具體的思想教育措施

大致說來，新入職的大學生有以下一些特點；一是上進心強，工作生活有激情。 二是應變能力強，適應能力較強，敢于有獨特的見解。三是心高氣傲，容易出現“眼高手低”的情況。四是理論知識稍差，實踐動手能力較強。五是從學校到企業，可能出現不適應企業文化及企業一些嚴格的管理制度的情況。六是學習力強，較容易溝通，容易接受新事物七是涉世不深，容易被外界事物所誘惑。

了解新入職大學生思想特點以后，就可以“對癥下藥”了，但是這個“藥”不能是一劑“猛藥”。“藥”下得太猛不一定就是好藥，需要的是一整套，一系列循序漸進的過程。

三、樹立正確的思想觀念

上崗之前的引導培訓是最基礎也是最重要的一個環節，這次培訓做得好與差直接關系著大學生下一步的工作激情。因此在上崗之前，要樹立新入職大學生正確工作觀念，讓他們充滿激情，對未來充滿憧憬，希望能馬上干出一番大事業，然而，現實與理想的差距是很大的，這也就是可能出現的“現實沖擊”引導培訓最重要的目的就要將這種“現實沖擊”的矛盾降到最低，就應該包括提供有關企業的基本背景情況，介紹公司的文化理念，基本管理制度，再進行必要的溝通技巧演練，確實讓剛剛走出校園的學生有了一種耳目一新的感覺。

四、在具體工作中進行逐步引導

年輕人最怕閑，工作不忙，沒事干便容易導致逆反情緒和消極情緒，我們公司一直提出來的“師傅帶徒弟”的做法是非常正確的。有目的地讓他們一步一步熟悉工作，然后真正做到得心應手，也可以避免由于工作任務一時過重導致的壓力過重和不知所措，而且“具體”工作不僅僅是說有事可干，還應該包括有“責任”要擔，一個人只有身上有擔子，有責任才會更加仔細地去摸索，對于年輕人來說更會覺得是一種信任。

五、樹立員工歸屬感

員工歸屬感是指員工經過一段時期的工作，在思想上、心理上、感情上對企業產生了認同感、公平感、安全感、價值感、工作使命感和成就感，這些感覺最終內化為員工的歸屬感。公司要通過座談會、舉辦各種活動、慰問等各種有效形式讓員工有種家的感覺。愿意將自我價值和公司的價值連接到一起，并充分地、自覺地發揮個體主觀能動性，最終實現個體與企業的雙贏。

六、隨時注意工作過程中的思想動態

一般說來，剛入職的大學生首先都是安排在最基層的崗位輪換實習，基礎崗位很重要，但相對說起來創造性不大，固定的、相對簡單的操作較多，在經過一段時期的實踐后，很多人會開始出現厭煩情緒，而且會在整個團體中蔓延，如果控制不及時，就會在很大程度上造成人員流失。

七、“三多”―多溝通、多鼓勵、多即時表揚

“溝通從心開始”，我們的溝通不僅僅應該有上下級之間的談心式溝通，也應該有朋友般的聊天。朋友之間才能更好地敞開心扉，進行吸納。另外，多鼓勵、及時滿足員工的成就感是很重要的。

八、建立健全企業職工職業生涯規劃。企業建立不同的發展通道，并通過縱向上的職務晉升、橫向上的通道轉換和向核心崗位的水平移動，為員工提供多重職業發展通道，使員工的職業生涯發展最大限度地同公司的發展保持一致。讓各類員工都能看到自己的晉升渠道。便于他們更清晰的了解自己的發展空間，并為之努力奮斗。

西方教育的優點范文第3篇

[關鍵詞]中法家庭教育 對比 教育方式

[中圖分類號]G78 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）11-0124-02

家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，是學校教育和社會教育的基礎。家庭教育對孩子世界觀、價值觀、人生觀的形成起著非常重要的作用。進入21世紀后，隨著社會和經濟的飛速發展，思想觀念不斷更新，家庭教育越來越受到重視。比如最近兩年，電視上親子真人秀節目越來越多，如《爸爸去哪了》《爸爸回來了》《花樣爺爺》《萌寵成長記》《寶貝看你的》《中國新生代》等，這些節目引起了廣泛的關注和議論，其主要關注點在于育兒教育，也就是家長對孩子的家庭教育。其中，《花樣爺爺》第六期，節目組來到法國尼斯。中國丈夫劉燁和法國妻子安娜在面對兩個孩子執行“任務”時所出現的舉動，有著不同的反應。

場景一：怎樣面對孩子摔跤？當諾一與霓娜陪著爺爺游玩的過程中，孩子總是歡快地奔跑，媽媽安娜則輕松地走在后面與爺爺們聊天，完全不擔心孩子的行動會有什么問題。在聊天中，她告訴爺爺，劉燁特別擔心孩子下樓梯時摔倒，特別受不了孩子摔跤。

場景二：怎么面對孩子請求？小女兒霓娜想喝果汁，小小的眼睛里流露出渴望。爸爸劉燁直截了當地告訴她：“果汁現在不可以喝，吃完飯才可以喝。”而媽媽安娜則是用一根美味的香腸轉移了霓娜的注意力，很快將喝果汁的事情忘了個一干二凈。

場景三：命令？引導？諾一和曾江爺爺一起玩拐杖，他將拐杖對著爺爺開始“槍戰”。當爸爸劉燁看到了孩子的這一舉動，原本溫和的臉立馬嚴肅起來，趕緊喝止：“諾一，對爺爺不許這樣。”并指揮其到其他地方玩耍。感到委屈的諾一可憐巴巴地去廚房里找正忙碌做飯的媽媽，媽媽安娜并沒有責怪諾一，而是帶著他來到小花園里修剪植物，令諾一心平氣和之后再回去重新與爺爺一起玩耍。

可以看出，中國爸爸劉燁的教育方式是直截了當的，對孩子帶有強烈的保護欲，安娜則善于引導孩子，且較為寬容。不少人對于安娜的教育方式表示肯定，認為安娜能夠站在孩子的角度考慮問題。對孩子進行引導是十分重要的，也是聰明的做法，可以讓孩子自己思考并且在體驗中明白道理。法國家長重視讓孩子學會獨立，孩子能做的，就放手讓孩子做，這是對孩子的尊重。比如孩子在前面走，父母在后面走，這對培養孩子的獨立性有十分重要的意義。而中國家長往往對孩子實行層層保護，生怕孩子磕著碰著，往往抱著孩子或牽著孩子走。法國家長認為孩子是一個獨立的個體，有自己的意愿和個性，別人沒有特權去干預和限制孩子的行為自由。家長會和孩子建立良好的溝通機制，彼此之間會進行平等對話。中國家長往往需要孩子順從、聽話，家長對孩子具有很強的支配欲，要孩子聽從自己的意愿。但是，很多報道開始一味贊揚法國等西方國家的家庭教育的優點而特意貶低中國的家庭教育的失敗之處，這在某種程度上誤導了廣大讀者和網民。如果單看個場景一、二、三，我們會很有傾向性地認為安娜的育兒方式是成功的，可我們要客觀地跳出某一特定環境，只有我們跳出中法、東西先入為主的觀念，才會發現事情并非這么簡單。客觀地說每種教育都不是完美的，它都有自己的優勢和自己的劣勢，而在不同因素相交織的復雜場景下，只有適合自己的育兒方式，沒有適合普遍群體的育兒方式。

我們將那三個場景放在中國，你們會發現不同的答案：1.怎樣面對孩子摔跤？首先，中國傳統教育告訴我們，生命可貴、傳宗接代、尊老愛幼、養兒防老，改革開放后計劃生育政策的實行，使得中國家庭面臨著只生一個，最多生倆的現實。隨著中國經濟的發展，一個孩子給整個家庭帶來的不是想象的幸福感，而是全家只圍著一個的緊張感，生怕孩子遇到危險，碰到壞人，被車撞到等意外，家長雖然頂著不放手、層層保護的不良名聲，但誰又能或者說誰又敢“放手”呢？萬一出現意外，全家都會崩潰，誰能負起全家的重擔呢？2.怎么面對孩子請求？我很贊同家長和孩子的平等性，這是對孩子的尊重，但問題是在一個過多重視關系、重視階級的東方社會，我們如何將孩子的個性和意愿能更貼近這么復雜的社會。現在的90、00后出現了自私、突出個性、唯我獨尊的趨勢，加之家長、老師和社會的影響，使之幼小的心靈更容易走向極端。其實面對孩子的請求，家長們可以說“不”，但我們最好有一個平等的理由，如善意的等價交換，良好行為和適當的請求的等價交換等。3.命令？引導？其實現今中國的家庭育兒中，最缺乏的就是命令和強硬，嘴硬心軟的中國父母直接導致兒童的蜜糖生活，依賴性極強，根本離不開父母，離開了父母都不會生活。如頻發的女大學生失蹤、啃老族、小三現象，這些人已經開始慢慢失去了獨立為人的能力，根本適應不了獨立生活，自認為懂得很多，但其實根本不明白社會生活的意義。

我們從法國媽媽安娜身上可以看出法國等西方的育兒觀，西方育兒提倡獨立、個性、尊重、平等、自由。我們承認每一個詞都是正面的，這也是我們追求的理想目標。但西方教育的問題和矛盾也是比較突出的，獨立和個性放在一起就造就了西方國家的優越性和懶惰，以美國為代表的西方國家蔑視所有和他們思想、信仰等不一致的世界其他國家;法國的高傲在歐洲名列前茅，其高高在上無視歐洲和世界的態度，令全世界難與其交友，這不是我們教育工作者想要看到的，個性和自由放在一起直接導致一次次的經濟危機。法國生活安逸，天天宣揚個性和自由，罷工、滋事、黨爭已經習以為常，國家的高福利和人民的低效率使得法國國家內部失去了活力。車沒有發動機，也沒了前進的動力，最終經濟危機，內患外侵，法國發達國家這時想起戰爭，侵略，制造區域沖突，將國內問題轉嫁到國外問題，這是作為東方大國的中國不愿看到的。法國有著完善的制度，健全的法律，但就從其主張過分的追求所謂片面的民主，使得極端暴力屢禁不止，青少年吸毒，搶劫事件不斷。有著悠久歷史文化的中國，其傳統的教育要求孩子孝順，誠實守信，吃苦耐勞，學會忍耐，和睦相處，集體利益大于個人利益等。

可怕的不是事件個例，而是普遍的教育方式，家庭教育讓孩子初步形成世界觀、人生觀、價值觀。不是在批判西方教育，也不是拿個例說明中國教育比法國教育好。每種教育有每種教育的優點和缺點，注重培養孩子的方面不同，效果也不同。每個國家有每個國家的國情，環境不同，人文也不同，只有適應環境的教育方式才是正確的教育。舉個淺顯的例子，中國社會有自己的特殊復雜情況，如果家長和教育工作者只是單純地拿來主義使用西方教育方式教育中國孩子，孩子將來未必適應這個社會，很有可能被中國這個社會中的人定義為不正常、出格、偏激的人。

追求獨立、個性、尊重、平等、自由，這也是全世界所追求的，我們也不例外。我國的家庭教育存在很多的問題，如填鴨式教育，家長意愿強加給孩子，驕縱溺愛孩子，扼殺孩子創造性等。當今社會中國家長已經意識到這些問題，尤其是初為人父人母的80后家長，更注意改變傳統中國家庭教育中的缺點，學習法國等西方國家家庭教育的優點。中國的教育體制存在著不足，我們在試著改變中國的教育問題。但改革是艱難的，不論是家庭教育、學校教育還是社會教育，單靠某一方面是不能成功的，需要全社會努力推動，才可能產生一定的效果。父母作為孩子的第一任教師，是孩子的啟蒙教育的引路人，更應該擔起教育改革的大任。家長應該在適用中國國情的基礎上，更新家庭觀念，尊重和信任孩子，聽取他們的不同意見，充分重視和鼓勵孩子智力上的獨立性，培養孩子獨立思考的能力，允許他們選擇自己的興趣，使孩子得到全面的發展。

家庭教育是教育系統工程中的基礎工程，它對于兒童的健康成長與社會的和諧有著不可估量的作用。雖然因不同的社會、政治、經濟等條件，中國人不可能全盤接受法國等西方國家的家庭教育方式，但是這個開放的世界會不斷把世界各地的教育模式結合在一起，中國一定會找到并且運用最適合中國實際情況的家庭教育模式。

【參考文獻】

[1]顧明遠，梁忠義.法國教育[M].吉林：吉林教育出版社，

2000.

[2]張維.中美家庭教育方式比較[J].科技信息，2008.

西方教育的優點范文第4篇

一、異中求同，對學生進行思想品德教育

英語學習是以西方文化為大背景的，這既與我們中華民族的漢文化有著很大的差別，又與我們的漢文化有著很多的共同點。教師在備課時，就應該深入鉆研教材，注意中西方文化的異同點，分析思想品德教育的潛在因素，抓準思想品德教育的支撐點、承載點和滲透點，抓住時機，恰當切入，有目的、有計劃地把思想品德教育與教學內容相結合，立足育人宗旨，滲透思想品德教育。比如在學習“Please”“I'msorry”“excuseme”“Thankyou”“That'sallright”等等這些日常用語時，教師可以適當滲透英國人在日常生活中的交往禮儀：比如當你在電梯門口等電梯時，還有其他的女士或兒童也在等電梯，當電梯來了之后，英國人通常會先說“Please”，等女士和兒童都走進電梯后，自己才走進電梯。如果電梯超重，自己無論有什么急事也要等下一個電梯。在我們的日常生活中，母子、母女、父子、父女之間的關系可謂是最親近的關系了，當我們需要父母隨手遞一點東西給我們時，常常“忘記”或不說“謝謝”，而英國人卻不同，即使是自己很親密的朋友，甚至是自己最親的父母，給自己遞過一點東西，或者是撐了一下門，也會常把“thankyou”掛在嘴上。這些看似生活中的小事，常常被我們“不拘小節”地忽視，而很多學生的思想品德恰恰是在這樣的“忽視”中懈怠下去的。

二、巧抓時機，對學生進行思想品德教育

教師可以設計教學預案，但是英語課堂不可能完全按照教師的預設來進行，很多時候，課堂是隨著教學中遇到的實際情況而改變原來的預設。換句話說，英語課堂有很多時候具有生成性，既然是生成性的課堂，教師就要隨機應變，結合課堂教學的實際情況，隨機對學生進行思想品德教育。有一次，在實習的時候，我聽了一位英語名師的課，很受啟發，并深深地被她的教學機智所折服。因為是示范課，這位教師用的并不是本班的學生，而是借班上課，對于這個班的學生這位教師并不熟悉。在對新句型進行鞏固練習時，教師熟練地用英語對學生說：“我是師大附中的劉老師，很希望了解同學們的基本情況，誰能運用剛才我們所學習的句型向老師介紹你的同學？”老師的語氣異常和藹、親切，學生們馬上失去了陌生感，產生了親近感，并積極回答老師的問題。第一名學生介紹說：“Thisismyclassmate.HisnameisHePing.Heisagoodsportsman.”第二名學生說：“Heismygoodfriend,isourclass'famoussinger',inthecitymiddleschoolstudentliteratureandartperformanceactivities,shewonthefirstplace,isourclasspride.SheisWangTianyi.”這時，忽然有一名學生站起來，說：“Heisagreatfoolinourclass…”一聽這話，學生們都哄堂大笑，被他介紹的學生滿臉通紅。老師沒有笑，在用目光制止了學生們的笑聲之后，說：“每一個人都有自己的缺點，也都有自己的優點，同學之間應該學習別人的優點，幫助別人改正缺點，而不應該嘲笑別人是‘傻瓜’。尊重別人就是尊重自己，這位同學你說對嗎？”課堂上立刻響起了一片掌聲，那位學生也低下了頭。就這樣，在“舉重若輕”中，教師巧妙地對學生進行了尊重他人的思想教育。

三、創設情境，對學生進行思想品德教育

西方教育的優點范文第5篇

【關鍵詞】設計教育；理念；創新實踐

中國的設計教育正處在一個迅速改革和發展的新時期，了解西方設計教育的歷史、發展和當今的狀況，借鑒國外藝術設計先進的教育理念對中國設計教育的進步有著積極的作用。

一、理念――設計教育本質和內涵的體現

何謂理念？它產生于一般規律并以嶄新的思維和表現形態體現對象的本質和內涵。在國外，當代藝術與設計教育并沒有一個統一完整而清晰的教學體系，但是各大設計院校有明確的教育思想。對國外的設計教育者而言，社會需求的實用性相對于學體系更加重要。設計教育的核心思想是強調創造性和個性化的培養。他們的教育重視思維觀念的提升，對于學生而言，首先要學會思考，在思考的過程中尋求技巧的自我完善。國外的設計教育者認為，一個人的職業成長過程是一個漫長的過程，學會正確的思考才能應對不斷涌現的新事物。

與國外的設計教育相比較，中國的設計教育有一個統一完整而清晰的教學體系并強調同一個標準，但是在各個層面都缺乏一個完整而清晰的教育理念。中國的設計教育和體系拿來了19世紀末歐洲學院模式和前蘇聯學院模式，在基本脫離自身藝術傳統的背景下產生的。如今，設計行業已逐漸成為社會經濟發展的重要組成部分，必須從教育理念的整合和重塑入手，提升教育思維觀念，正確的引領設計教育的改革和發展，才能適應社會的進步和經濟的高速發展

二、開放式教學

在西方以美國為例，它的學院是世界上最開放的學院，這個開放包含學術態度的開放，思維方式的開放，教學和學習方式的開放，真正做到了教育方式的海納百川。西方很多院校都規定教師的一個課程設計不能重復使用兩次，這樣就促使教師在教學中不斷關注和汲取新的信息。而中國當今設計學院眾多的設計教育者認為把自身的學術價值取向作為標準傳授給學生是天經地義的事。西方的學院則是想盡一切辦法把各種存在的院外學術狀態引入教學，在學院中形成一個百家爭鳴的學術氛圍。很多藝術院校的學生總在沒完沒了地討論、交流，思維的碰撞往往能使一種思想產生出另一種思想，最后通過視覺和觀念完整的表達出來。

而中國的學生從小習慣了填鴨式的教學，他們是以被動的姿態接受教育，主動性比較差，并不是不勤奮，而是缺乏主動性思考。

三、實踐――設計教育的靈魂

任何好的創意或想法都要通過實踐來實現。在實踐中能夠了解并體驗基本的設計程序和方法，同時培養合作精神。實踐能力的培養也是順應社會的需要，動手能力差，導致很多有新意、有使用價值的設計無法實施。在國外藝術院校中，職業角色教育從新生入學第一天就開始了并一直伴隨到畢業，包括成功教育，自我價值和自我表現教育等課程。很多知名的院校，大量的教學課程就是與大公司合作的實際項目，例如美國洛杉磯的中西藝術設計學院和底特律的創造研究學院的船品設計專業與全球各大汽車制造商和產品制造商合作。在推動全球汽車和產品制造業的發展做出極大貢獻的同時，也為學生提供了很好的實習機會。學生通過實踐課程緊密結合社會需要從而很快進入職業軌道。中國目前設計院校的學生的設計實踐，往往局限于只完成學校相關課程作業，接觸實際設計項目比較少，從而造成實踐能力比較差的現狀。

未來幾年，中國教育市場將逐步對西方開放，西方的藝術教育進入中國將對中國本土藝術教育有一個促進作用，使其多元化，但對中國本土藝術教育也是一個挑戰，面對挑戰，我們必須從根本上對我國的藝術設計教育進行改革，以面對中國藝術設計教育的新局面。

1.提升理念，注重創新

理念是一個設計師的精神反映和其作品的內在靈魂，它能從本質上去改變受眾的思維，達到新的愿望。一個學校的理念引導著它的教學模式，先進的辦學理念是一所院校具有自身特色的基礎，提升辦學理念是藝術設計教育改革的根本。

藝術設計教育的特色是以創造性思維能力的培養為核心,并始終貫穿設計教育的整個過程，力求提高學生整體的藝術素養，最重要的是培養腳踏實地而又有極強創造能力的學生，這是設計教育當中的核心問題。設計師應注重創新，尤其是原創。培養學生能夠用自己的、獨特的設計語言來表達自己的思想，不要與人雷同，包括作品所要表達的形式和包含的內容。設計專業比其他專業更需要創新觀念。尊重學科的特殊性，最大限度地發展學生的自主創造能力和想象力，才能從本質上提升我國設計教育的質量。

2.注重實踐，結合市場

似乎與強調個性有矛盾，其實不是，用自己獨特的感覺來體會社會，并用設計語言來表現。從上世紀90年代新涌現的世界知名設計師的發展過程來看，他們在經過良好的設計教育之后，都必須在市場的培養和磨礪中才能成長起來。只有認識到自身的能力和市場的需求，改變固有的心態，才能在學習中一方面增強設計能力，一方面放眼社會，使自己的設計理念具有市場開發潛力。設計是為人民服務的，設計要與市場結合而不能閉門造車，培養設計人才的市場意識，加強設計師和企業之間的聯動，在創新和市場方面達到一個平衡點。

綜上所述，中國的設計與設計教育正處在一個發展的關鍵時刻，當今我國的藝術設計教育在汲取西方教育優點的同時，也要保持自己民族的鮮明特征。雖然每所院校由于地域或學科設置的不同而其各具特點，但共同的教育特色應該是學校為學生提供了一個啟發式的學習環境，把重點放在激發學生的創造力上，培養學生解決問題的多種手段，從而為社會的發展培養一流的藝術設計人才。

參考文獻：

[1]《創意中國?設計教育再思考（下）2006全國藝術設計教育論壇論文集》陳漢民主編；上海書畫出版社，2006年9月

[2]《薩凡納藝術設計學院》 藍青 仇宏州主編，中國建筑工業出版社，2005年10月