系統的培訓體系

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇系統的培訓體系范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

系統的培訓體系范文第1篇

一、xx概況

xx電力股份有限公司是一個以電力、自來水、天然氣生產與供應為主，兼投資藥業生產與開發、酒店賓館服務、水電工程建設、天然氣化工、房地產開發、建材生產、物資營銷等多元化經營的上市公司。是四川省重要的能源工業企業之一，為遂寧經濟發展提供了穩定的電力、天然氣和飲用水。

公司擁有水、火力發電機組16臺，裝機容量94580千瓦，110kv變電站3座，35kv變電站17座，電網覆蓋面積1900余公里，供電區內通電率達100%，供電保證率達98%以上，電力用戶40多萬戶。年發電量可達4.7億千瓦時，供電量達6億千瓦時；擁有油氣井13口，日產天然氣6萬多方，儲氣站1個，加油加氣站4座，日供氣量達8萬多方，供氣范圍為市城區及部份鄉鎮30平方公里，擁有天然氣用戶近8萬戶，年供氣能力可達5000萬方；擁有自來水廠兩個，日生產能力為11萬噸，年供水能力可達5000萬噸，現有用水戶10余萬戶。

二、感受xx

1．電力工作者的艱辛與責任。以欄江變電站為例：欄江是我市一個地處偏遠，經濟發展相對落后的地區，然而卻有一批熱血男兒為了欄江地區7個鄉近2萬戶的農民用上電，遠離自己的家人和朋友，忍受著孤獨和寂寞，無怨無悔地在這艱苦的地方奉獻著自己的青春。還記得閔站長說過一句話：“這里雖然條件艱苦，但我們樂在其中”。這句話很樸素，但意味深長。可能我們當時誰也沒想到這個普通的變電站確是有著光榮稱號的——全國模范職工之家。如今，每當我漫步在燈火輝煌的街頭，或是在溫馨家中小憩之時，腦中總會浮現出平凡的電力工作者辛勤勞動的身影。

2．成長中的xx電力。在培訓過程中我即看到了技術條件相對落后的龍鳳水電站，也參觀了全程自動化監控的現代化三星水電站。我覺得公司的機器設備和工作環境正在逐步改善，公司的員工知識結構也在迅速提高，特別是四川電力控股后，以“以人為本，忠誠企業、奉獻社會”為宗旨，促進了公司經營管理的科學化和規范化，xx電力正走向健康發展的道路。

3． 公司面臨著機遇和挑戰。就宏觀而言，隨著國家經濟的發展，電力行業作為國民經濟的支柱產業也將有著較大的發展空間。最近國家上調了小水電電價，從側面反映出國家對水電業的重視與支持。而xx電力就是一個以水力發電與供應為主的企業，這試將有利于公司發展。就微觀而言，如果我市爭創“中國優秀旅游城市”成功，城市會大大加強對電力的需求。此外，公司已并入國家電網，電力配送與購買成本大大降低，這一切都使我對公司的前景充滿了信心。

通過長達17天的培訓，我對xx電力公司由陌生變為了解，由了解轉化為熱愛。xx電力公司成長史處處寫滿了xx人的勤勞和智慧，他們有著極強的榮譽感、責任感和歸屬感。可以毫不牽強地說——xx電力公司發展的歷程，也是xx人不斷奮斗、不斷進取的過程。我越發感到成為xx電力公司一名員工的幸運和驕傲，同時一股極強的使命感悠然而生，我希望在繼承公司前輩們的優秀品質的基礎上，發揮自己的個性，為xx電力公司做出自己應有的貢獻。所以我決心在今后的工作中做到以下五點：

1．繼續發揚公司艱苦創業的光榮傳統。xx電力公司有今天的成就，是和老一輩艱苦創業的精神密不可分的。現在公司壯大了，工作條件變好了，但公司的傳統不能丟，只要我堅持這種精神，無論面臨多大的困難，都會化險為夷，成為一個合格的公司員工。

2． 尊重領導，勤于思考。尊重領導在一定意義上就是尊重和愛護整個公司。在今后的工作中，我對上級領導的決策要進行認真思考，領會其意圖，明確自己的工作在整個決策方案中的地位和作用，自覺地、主動地予以執行，提高工作效率。

3．從小事做起，從細節做起。通過在培訓中與公司領導和員工的交流。我覺得他們有著很強的工作能力和工作經驗。而這些才能都是一個大學應屆畢業生所缺乏的，我應該以他們為師，虛心學習，在工作中，無論事情大小，都踏踏實實去完成，力爭在最短的時間內熟悉工作業務。

4．加強電力專業知識的學習。俗話說“干一行，愛一行”。既然選擇了電力行業，就應該對電力知識進行全面地、系統地學習。在公司培訓中，我做到“本不離手、問不離口”，把培訓中的要點、難點進行記錄，并通過積極提問、網上查詢和翻閱資料的方式，進行了解。此外，還專門購買有關電力系統的書籍進行自學。我先后學習了《電力服務營銷》、《電力生產基本常識》、《電力公共關系手冊》，《現代城市電網規劃設計與建設改造》等專業書籍。我始終認為在大學的學習不僅僅是專業學習，而是對學習經驗和方法的培養，不能以自己不是電力專業為借口，回避對電力專業知識的學習。

系統的培訓體系范文第2篇

激勵原則馬太效應動機教育培訓隨著科學技術的飛速發展，知識更新的速度日益加快，人才的知識老化速率和人才資本的折舊率愈趨提高。在農業經濟形態占主導的歷史時期，知識更新的周期大約是100至150年；在工業經濟形態占主導的歷史時期，知識更新的周期大約是20至30年；而在向知識經濟形態過渡的今天，知識更新的周期已縮短為3至5年。現在，一名本科大學生畢業時所積累的知識，大約在5年內就基本折舊完畢了。一個人在初次教育中所獲取的知識，與其一生掌握的知識相比，只占很小的比重，主要的知識要靠繼續教育來補充。

隨著知識更新速度的不斷加快，繼續教育的重要性還將進一步凸顯。而目前我國絕大部分的教育投入和建設重點，仍高度集中于初次教育領域，繼續教育體系的建設嚴重滯后，遠不能適應向知識經濟形態過渡的需要。在這方面，我國不僅與發達國家有很大的差距，而且落后于許多發展中國家。針對這一情況，要在全社會倡導全民學習、終身學習，突出在職學習，加大相關投入，優化整合教育資源。我們氣象系統全力開展教育培訓，主要分學歷教育、在職培訓等，同時抓好氣象可持續發展論壇、氣象基礎知識培訓、訪問進修、人才工程實施等多種形式，在這些工作中，遇到不少困難和問題。

一、樹立人人都可以成才的觀念，給予人人培訓的機會

2010、2011兩年來本系統舉辦了35期各類新技術培訓班，培訓內容結合工作實際，涵蓋氣象多個領域，有人工影響天氣崗位培訓班、全省預報員崗位培訓班、土壤基本參數測定培訓班、全省地面測報業務系統培訓班等，大部分都是針對崗位的培訓課程。去年以來更是強調了對參加培訓的員工，專業與學歷沒有了硬性要求，主要是以工作需要為關鍵，崗位對口為主，不論是近年來畢業的研究生、博士生，還是已經工作20、30年的學歷相對低的中專大專生，均可以參加培訓學習。

自從在政策上改變了培訓對象學歷的要求后，沒有了這個門檻，使很多學歷相對低，但是有豐富工作經驗的預報人員，有了參加高新技術的培訓的機會。在目前社會上什么都將文憑、講學歷的情況下，讓學員消除了自己學歷低，不能參加平時的培訓，自己沒有達到相應知識水平，很難學會等灰心消極自卑心理。同時，利用“氣象與可持續發展論壇”平臺積極開展學術交流，讓大家有相互接觸溝通和學習的機會。

同時，出臺的《廣東省氣象部門在職教育管理辦法（試行）》，鼓勵在職員工積極參加學歷教育，在教育面前人人平等，樹立人人都可以成才的觀念。

二、培養與激發學習動機

動機是引起和維持個體的活動，并使活動朝著某個目標進行，以滿足個體需要的內部動力。學習活動和學習動機是緊密相連的。沒有學習動機就不會產生學習活動。根據我們對培訓班學員的一次“為什么要參加培訓”的問卷調查，得到的回答大致有這樣幾種：“領導指定的。”“工作必須的。”“學習這些知識很有用。”“知識更新太快，不懂不行。”“為了升職”“我比較感興趣”“這個教授很出名，想來聽聽。”“想做這方面的進一步研究。”……這些回答都從不同的方面反映了員工的學習動機。調查中，也有個別回答說“不知道”（不知道為什么要來學習，學習動機不明確），甚至說“沒有辦法，我不來沒有人來”（學習并非心甘情愿，而是出于無奈不得不學），學習動機不明確、或者是被迫學習很可能就是他們培訓學習效果不好的主要原因。

學習動機通常都是社會性動機。社會性動機又分為交往動機和成就動機。交往動機是個體與他人接近、合作、互惠，并發展友誼的內在動力。學習上的交往動機主要指學習者希望與他人進行認知和情感的交流，建立互相幫助、同甘共苦的友好關系，以此為動力來推動學習。美國心理學家麥吉奇的研究表明，在學習效果方面，交往動機高的學生優于交往動機低的學生；教師對學生的態度以及課堂上的交往機會影響著學生交往動機的形成和發展；在熱情友好、熱愛學生的教師所負責的課程里，交往動機高的學生占多數。成就動機是一種較高級的社會性動機，是指個體積極主動地從事某種自認為重要或有價值的工作，并力求達到完美的地步的內在推動力量。學習上的成就動機主要指學習者在學習中力求成功，追求成功所帶來的自豪感，追求學習所帶來的對于好奇心和求知欲的滿足感，以此為動力來推動學習。

培養與激發學習動機的方式：

1.進行學習目的性教育。使參加培訓的員工懂得為什么要學習，認清了學習目的，就會產生強烈的學習動機。強調學習的重要與迫切性。

2.強調學習的內在價值。不斷的學習知識是社會發展、科技進步的需要，也是個人立足社會、參與競爭的需要。我們在進行培訓設計時，也應注意通過學習的內在價值來激發員工的學習動機。

3.及時反饋與適當評價。讓員工及時了解自己的學習效果，可以強化學習動機。員工知道學習效果，既能看到自己的進步，提高學習熱情，增加努力程度；又能發現自己的不足，激起上進心，克服缺點，爭取更好的成績。美國心理學家羅斯和亨利的實驗表明，學習的及時反饋對于強化學生的學習動機、提高學業成績具有巨大的效應，而且反饋得越及時越好。

同時教師對學生的學習結果除了讓學生知道什么對、什么錯、并給以分數或等級評價以外，對其學習態度和主動性做出適當的評語也是十分重要的。評語越具體，越符合員工的實際情況，強化作用也就越大；就連“優異，望繼續保持”、“良好，愿再接再勵”，這樣雖然不夠具體、但帶鼓勵性的評語，也比只評等級而無評語要好得多。在教師的關注和鼓勵之下，參加培訓考核的員工的學習熱情更高，勁頭更足，學習效果當然就更好。

參考文獻：

[1]趙曙明.人力資源管理與開發[M].北京師范大學出版社，2007，1.

[2]顧英偉，楊春暉.力資源培訓與開發[M].電子工業出版社，2007，1.

系統的培訓體系范文第3篇

一、 設計前期

卡樂兒童，是本人第一個正式實習當老師的地方，作為一個設計人，無論走到哪里，都會以設計的眼光來看待事物，比如進了超市，喜歡研究飲料瓶的包裝，等公車的時候習慣看著廣告牌發呆，這大概就是平面設計綜合癥吧。當我看到卡樂的宣傳冊時，我就萌生了幫這個不成熟的機構設計一套嶄新的VI形象。這個想法馬上得到了卡樂兒童校長的大力支持，并提出了寶貴的意見與要求。有了明確的目標，結束了實習，回到學校開始了我的畢業設計工作。

二、設計中期

作為一個以兒童畫教學為主的企業，本套VI設計主要圍繞調色盤的應用和蠟筆的肌理效果而展開，再配上絢麗的色彩，格紋效果，使整套VI設計表現了企業生動的形象，以及其主要開設的教學課程。

（1）標志設計的過程及運體會

有時候，好的標志設計能給人留下良好深刻的印象.但相對來說,若設計公司的標志作品與別人的相類似,看去似曾相識,沒有特征而面目模糊的設計,一定不會使人留有印象。因此標志的原創性顯得至關重要，設計要具有原創的意念與造型，標志設計亦如是。原創的標志必能在公眾心中留下獨特的印象，也能經得起時間的考驗。原創可以是無中生有，也可以在傳統與日常生活中加入設計創意，推陳出新。除此之外設計的要有時代感，標志設計不可與時代脫節，使人有陳舊落后的印象。現代企業的標志，當然要具有現代感;富有歷史傳統的企業，也要注入時代品味，繼往開來，啟導潮流。另外，每一個機構企業都具有不同的地域性，它可能反映機構的歷史背景，產品或服務背后的文化根源，與市場的范圍和對象等。標志可具有明顯的地域特征;但相對來說，也可以具有較強的國際形象。這往往是設計公司的設計師最不易把握的地方。設計好了的標志還必須具備適用性，適用于機構企業所采用的視覺傳遞媒體。每種媒體都具有不同的特點，或者具有各自的局限性，商標的應用須適應各媒體的條件。無論形狀、大小、色彩和肌理，都要考慮周詳。從而設計作品具有更好的適用性。

在設計中（如圖2-1），我選用娃娃頭做標志，而卡樂的英文字母COLOR剛好構成娃娃的眼耳口鼻，符合兒童中心的形象，色彩方面保留了該中心之前的VI設計也體現了color的英文寓意。

(2) 視覺流程的理解及應用

我們現在一般的視覺流程簡單的說是“從上到下”“從左至右”，心理學認為上方和左方易重視，我們欣賞畫面的時候通常是首先通觀全畫，然后視線停留在某一點感興趣的點上。我們在設計的時候注意視覺中心的規律，畫面中部容易成為視覺中心，畫面中大的圖形容易成為視覺中心，畫面中對比較強的地方容易成為視覺中心。將視覺運動法則用于設計，從選取最佳視域、捕捉注意力開始，到視覺流向的誘導，流程秩序的規劃，再到最后印象的留存為止，是構成要素的空間定位，稱之為設計的視覺流程。調色板的不規則輪廓，既符合了人們手握的線條流暢，便于作畫，這大概就是調色板的天性了。然而，個人認為調色板的外輪廓無法用形狀來定位，但卻有優美的線條。我的設計里（如圖2-2）主要選用半個調色盤，兒童是不應該被束縛的，被裁減后的調色盤留給人們更多的遐想，讓人們的思想不被束縛。而我保留的是調色盤最有代表性的部分，略帶抽象又容易辨認。在本設計中旁邊編排的文字，配合調色盤的流線外形，符合人們的視覺流程。

(3) 肌理效果的理解及應用

隨著生活和審美趣味的日益多樣化,以視覺要素整合為中心的傳統的平面設計,漸漸難以滿足人們豐富的情感表達和更深層次的審美需求。為適應人們的審美需要,平面設計不能只從視覺的角度來傳情達意,而應該綜合諸如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等渠道獲得的信息來豐富平面設計語言,為增強平面設計的藝術表現力拓展空間。肌理所呈現出來的豐富視覺和觸覺效果為平面設計提供了充分的條件,給設計者帶來了更多的藝術靈感和探索設計表現的機會。同時,也為平面設計作品提供了更豐富、更具有誘惑力、更能感動人的視覺效果,對有效地傳達信息具有非常積極的意義。

在繪畫中，肌理是物質材料與表現手法相結合的產物，是作者依據自己的審美取向和對物象特質的感受，利用不同的物質材料，使用不同的工具和表現技巧創造出的一種畫面的組織結構與紋理。任何物體表面都有其特定的紋理變化，這種特定的紋理變化所呈現出的神奇的視覺感受，正是繪畫藝術所探求的肌理效果。

而我在本設計中的肌理效果表現（如圖2-3），我選擇兒童畫中需要的蠟筆。蠟筆是將顏料摻在蠟里制成的筆，可有數十種顏色，畫畫用。蠟筆沒有滲透性，是靠附著力固定在畫面上，不適宜用過于光滑的紙、板，亦不能通過色彩的反復疊加求得復合色。它是兒童學習色彩畫的理想工具，一些畫家用它進行寫生和色彩記錄。

（4）圖形設計的變化及應用

圖形設計是一個特殊的思維過程 人類的意識過程，其實是一個將世界符號化的過程，而思維無非是對符號的一種挑選、組合、轉換、再生的操作過程。因此可以說，人是用符號來思維的，符號是思維的主體。圖形設計，是以信息傳達為目的的，在二維的空間中對物象的位置、比例、相互關系的籌劃，無疑，這也是一個思維過程。但同時，它又不是一個通常意義上的思維過程。這是一個開始于設計者，延續到受眾心理活動的思維過程，而這種延續正是依賴于作為思維主體的圖形。

在本設計中（圖2-4）是調色盤的拼接變化，兒童是富有想象力的群體，有時候調色板不僅僅是調色板，它可以創造出很多有意思的東西。他可以是云朵，可以是花瓣，也可以是氣球。只要發揮你的想象，調色板可以是任何東西。而本次設計中，我用5種不同色彩的調色板拼接成的花朵圖案，是整個設計中的主要的運用圖形設計元素。

（5） 兒童畫的色彩拼接

宇宙萬物存在著極其豐富的色彩，各種色彩通過人的視覺神經反映到頭腦中，產生種種色彩感覺。如：青山碧水、 藍天白云 、紅花綠葉等等。色彩的情感是靠人的感覺認知轉換（聯想）而得到的。人借助了視覺來認識世界，這是因為視覺有一個很大的優點，不僅在于它是一種高度清晰而明確的媒介，而且還在于這一媒介會提供外部世界中的各種物體和事件的無情無盡的豐富信息，因此，視覺乃是思維的一種最基本工具。它還具有象征性的意義，是為想象力開拓的最遼闊、最自由的原野。 而兒童的想象具有特殊的夸大性，常沉浸在想象中，以想象為滿足。所以，兒童畫是他們想象力最直接的表現。

而在本次設計中（如圖2-5），我選用了幾幅能反映兒童想象力的優秀兒童畫，運用Photoshop做拼接，放入VI設計主題的剪切畫板中，絢麗的色彩，鮮嫩的顏色，充分反映了兒童的藝術涵養，同時，作為代表企業形象的VI設計，卡樂最想讓別人了解卡樂，愛上卡樂。學生作品秀能讓更多的家長帶上自己的孩子加入到卡樂培訓的行列中，達到了廣告宣傳的效果。

（6）格紋效果的理解及應用

點在幾何學中僅僅意味著空間的某一位置而無面積和形狀。在圖案設計中，點不僅有大小方圓之分，還具有情感和象征的作用。它是平面設計中最簡單而又具有無窮變化的圖案。

不同形式的格紋如能配上相應的色彩、圖案就獲得了新的意念。（如圖2-6） 格子與背景往往以對比強烈的居多，如黑白格紋等。所以，在本次設計的包裝袋和包裝紙方面，選用了多種色彩的黑白格紋，而在格子里放入了能代表企業形象的企業標志。除了吸引到兒童的眼球外，還能代表卡樂的獨特性。

 

三、設計后期

   設計完成了，打印著實費了不少功夫，有時候展開圖的規格錯誤，正反面的不正確，讓人浪費了不少紙張，所以，以后打印前一定要確定打印正確才行，平面設計，首先要做好平面功夫。

印象最深的就是展示，班級同學的積極性讓我嚇了一跳，老師說9點集中我們7點在展廳外等候，展廳門一開就爭先恐后的進去找好的位置，然后搬桌子抬椅子，熱火朝天得干開了。有時候，熱忱是一股巨大的潛力。

四、結 束 語

經過兩個月來的奮戰，我的畢業設計終于完成了。在沒有做畢業設計以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業設計發現自己的看法有點太片面。畢業設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺，自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。     

    總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

五、 致  謝

感謝學校四年來給我提供了這么好的學習的平臺。

在此要感謝我的指導老師對我悉心的指導，感謝老師給我的幫助。

系統的培訓體系范文第4篇

關鍵詞：企業教育培訓 統計分析 效果

教育培訓是企業優化人員素質、提高經濟效益、增強綜合實力的重要舉措，培訓效果如何直接關系企業人才資源的可持續發展。但由于認識程度不足、培訓重視程度不夠、培訓目的不明確、培訓計劃系統性差等諸多方面因素的影響，導致培訓效果不盡如人意，未能有效滿足企業發展需求。因此，采用統計分析方法，有針對性的展開教育培訓活動，就顯得極為重要。

一、統計分析方法應用效果概述

顧名思義，統計分析方法就是通過運用統計學工具對分析對象進行統計分析，是一種定性與定量相互結合的研究方法。在企業教育培訓中，統計分析方法主要體現為對企業教育培訓過程進行數據記錄、積累、統計調查，并運用正確的統計數據和統計信息，對企業培訓過程和培訓效果做定量和定性分析，進而做出統計分析報告，找出教育培訓工作中的不足，有針對性地進行改進和提高，從而提高企業教育培訓成效。

一般統計分析方法運用于企業教育培訓時，可分為三個應用階段：對教育培訓需求進行統計分析；對教育培訓過程進行統計分析；對教育培訓效果進行統計分析。其中，對教育培訓需求進行統計分析，是明確培訓目標及任務的前提。只有針對企業發展需求，教育培訓才能起到應有的效果。對教育培訓過程進行統計分析，是了解培訓動態、及時反饋培訓信息的重要保障，可以有效規避培訓偏差，改進不足。對教育培訓效果進行統計分析，是企業科學決策的必要條件，可以總結工作得失，明確培訓效果大小及其對企業未來發展的促進作用。

二、企業教育培訓運用統計分析方法的必要性

盡管教育培訓工作對提高企業人才競爭力，整體推進企業發展具有重要意義，但事實上，由于效果不明顯、培訓體系不完善，教育培訓并未引起一些企業的真正重視，存在培訓目標模糊、培訓課程設置缺乏針對性、系統性不強、培訓信息和相關數據失真等問題，嚴重制約了培訓效果的展現。

需要注意的是，企業教育培訓中存在的上述諸多問題集中凸顯了統計分析方法應用于企業培訓的必要性。很大程度上，企業教育培訓問題產生的根源就在于沒有規范的培訓體系，具體就是，沒有做好各個環節的統計分析，導致教育培訓流于形式，沒有真正落實到位。企業培訓數據記錄零散、收集不全、管理混亂、調查敷衍，統計學意義不明顯，無法為企業教育培訓提供準確培訓信息和決策依據。可以說，統計分析方法對于規范企業教育培訓工作有重要意義，能有效促進企業教育培訓工作的進步。

三、對統計分析方法提高培訓效果的探討

統計分析方法運用的重要性顯而易見，是提高企業教育培訓效果的有效方法。做好培訓各個環節的統計分析工作，可以強化培訓工作的規范性、系統性，確保培訓工作真正落實到位。下面主要從三個方面探討統計分析方法運用對提高企業教育培訓效果的作用。

（一）做好企業需求統計分析，明確教育培訓目標

根據相關數據顯示，企業在制定培訓計劃時，往往不能結合自身需求，忽略培訓需求調研分析，表現出一定程度的盲目性，導致員工培訓積極性不高。因此，企業教育培訓首先要進行教育培訓需求預測分析，主要是通過調研、走訪等途徑深入企業生產一線，全面了解企業內部急需解決的問題，進而確定培訓計劃、培訓內容和培訓對象，提高培訓計劃的針對性和有效性，做到有的放矢，激發員工培訓的積極性。總體上，培訓需求分析環節包含了企業目標分析、員工素質分析以及實際水平與達成工作預期水平的分析，以上三者決定了企業培訓的主方向。

（二）做好培訓過程統計分析，規范管理培訓流程

企業員工的教育培訓是一個邊學習，邊上崗的過程，培訓時，企業就能夠直觀統計分析員工對知識的掌握和應用程度，及時發現并糾正培訓過程中存在的不足，靈活調整培訓方案和進度。在實踐操作時，企業可以通過跟蹤統計培訓教學過程中出現的各種問題數據，實時統計分析員工人數、職務及問題嚴重程度，并據此適時調整教學訓練重點，規范整個培訓流程，提高培訓效果。

（三）做好培訓效果統計分析，確保企業決策科學合理

對培訓效果進行統計分析是科學檢測培訓最終效果的重要一步，也是鞏固并提高培訓效果的關鍵一步，可采用問卷滿意度調查、座談、培訓前后數據分析對比等方式進行。值得一提的是，由于培訓效果只有經過一段時間的沉淀才能真正顯示出來，課后測試、隨機問卷調查只能反映培訓短時間內取得的理論效果，而實踐效果必須經過一段時間的跟蹤統計后，才能反映出來，因此，需要建立科學合理的評估體系，在進行培訓效果統計分析時，不能僅僅停留在滿意度調查工作表面，而需要深入員工行為改善層次進行統計分析。如此，經過理論與實踐的雙重跟蹤統計，企業能夠及時了解員工的行為變化，正確判斷培訓在實際工作過程中產生的影響，有利于企業總結當前發展形勢，科學決策自身未來發展方向、發展目標，并制定切實可行的發展規劃及戰略措施，確保企業在競爭日趨激烈的今天，立足市場不敗之地。

四、結束語

綜上所述，統計分析方法適用于企業教育培訓全過程，對提高企業教育培訓效果有重要作用，能夠有效解決現代企業教育培訓工作中存在的諸多不足，促進企業教育培訓目標更加明確，培訓過程更加規范，培訓效果進一步鞏固。

參考文獻：

[1]任少艾.企業教育培訓的管理與創新[J].管理觀察，2013（5）

系統的培訓體系范文第5篇

關鍵詞：培訓體系；全國電子設計競賽；普通地方院校

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0193-02

目前，全國大學生電子設計競賽已成為一項各類高校踴躍參加、學生喜愛、社會歡迎的常規賽事。對一些處于欠發達地方的普通參賽院校來講，充分考慮自身實際，探索一套行之有效的賽前培訓體系是取得大賽優異成績的保障。

一、全國大學生電子設計競賽簡介

全國大學生電子設計競賽是國家教育部直接組織的四大學科競賽（數學建模、建筑設計、機械設計、電子設計）之一，而且是唯一需要現場制作作品的競賽。該競賽每隔一年（逢單數年）舉行一次，現已進行了十二屆，而從第九屆開始競賽又分“本科”組和“高職”組。采用全國統一命題，分賽區、在賽場巡視員監督下“半封閉、相對集中”的組織方式競賽。競賽開始日，每支參賽隊限定在提供的題目中任選其一，之后的四天三夜的時間內獨立完成作品設計、制作及報告撰寫，最后封存提交賽區組委會參加評獎。

事實證明，全國大學生電子設計競賽正逐步引導著高校的電子與信息類課程體系和教學內容改革、促進了實驗平臺建設、提升了學生的實踐創新能力[1-3]，這正是國家教育部舉辦該競賽的主旨。此外，由于競賽的“規格高、質量優”，參賽獲獎的學生很受就業單位青睞，參賽獲獎正成為一張提升學生就業和學校社會認知度的名片。

二、欠發達地方普通院校參賽基礎條件剖析

目前，對一些處于欠發達地方的普通參賽院校來講，一般都存在如下一些主客觀條件的制約：

1.軟硬件平臺薄弱。由于財政支持難，不比重點高校和處于省會地區的一般院校，而自身投入能力又有限，因此長期下來在競賽所需的軟硬件基礎平臺比較薄弱。

2.學生的素質較差。就讀于普通地方院校學生本身基礎就差些，但更突出的是學習主動性很差，因此在心理和精神層面往往缺乏那種戰勝困難所需的韌勁，這恰恰是競賽中應具備的特質。

3.輔導教師力量不足。能參與輔導的教師較少，時間和精力投入難于保證。加之因缺乏交流學習機會，教師的實踐和經驗與好的院校教師相比也有差距。

4.地域性劣勢。由于院校處于地方，必然存在一些客觀劣勢，如競賽所需器件購買不便、各型政策性支持銳減、交流學習條件受限等等。

三、競賽培訓體系構建

從獲獎院校的實踐證明，要想在大賽中取得優異的成績離不開賽前實施有效的培訓[4-7]。對地方院校來講，可借鑒眾多獲獎院校的成功經驗，充分考慮自身實際的基礎上探索行之有效的培訓體系[8]。

在此，本文提出一套能適用于普通地方院校的競賽培訓體系，其主旨如下：

1.三級進階。先后分基礎模塊培訓、綜合系統培訓、賽前模擬培訓三個階段。

2.塔式選拔。對各培訓階段采用逐步淘汰、塔型進階方式選拔出最終的參賽精英。

3.優勢主導。每屆競賽都提供多道選題，其知識技術涉及幾大方向。前面已分析過，普通地方院校的各種條件和資源有限，不可能全面參與。因此，應對自身的專業建設和課程教學、教師結構、資源基礎條件等進行評估，充分發掘自身優勢，以便集中力量選擇一類或兩類選題作為主要備賽培訓方向，并由此指導：培訓教師隊伍的組建，各階段培訓項目內容的精選，實施培訓所需場地、設備器件和經費的配備。

4.點促面型。以競賽培訓的“點”帶動創新實踐的“面”，將培訓中創新的指導方法、內容，通過各種形式向教學、實踐方面輻射，達到一種漣漪效果，推動廣大學生實踐創新能力的培養（這也正是教育部舉辦該賽事的初衷）。同時，又會吸引更多優秀的學生參與到下一屆的大賽中，為下一循環做好儲備。

四、需解決的關鍵問題

1.探索如何采用塔型進階方式選拔參賽精英以及如何組建卓越的輔導教師梯隊。解決思路：①參賽隊員選拔可從學生的專業基礎、動手實踐、意志品質、團隊協作以及其他方面綜合考察；②構建輔導教師梯隊應注重教師的理論知識、操作測試能力、奉獻敬業精神、對新知識和技術的掌握情況等方面綜合考慮。參賽學生和輔導教師人組數根據學校實際基礎而定，應突出“精英”思想。

2.提煉出三個培訓階段的項目內容。解決思路：三個培訓階段有先后、銜接關系。各階段提煉的項目內容要具有覆性和檢閱性；前段內容對后段有支撐性、而后段內容較前段具提升性。

3.探索各種能夠將培訓中取得成功的“點”帶動創新實踐的“面”的漣漪形式。解決思路：如發揮參訓學生和作品的示教作用；賽后專項總結交流；競賽知識講座；開設相關的理論和實踐選修課程等。

五、結語

本文通過深入剖析欠發達地區普通院校參加全國電子設計大賽主要受限條件的基礎上，提出了一種“三級進階、塔式選拔、優勢主導、點促面型”的競賽培訓體系，并希望能在實踐中得到驗證和發展，更期望能與該方面的研究同行作深入的交流。

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