自動化專業的優勢

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自動化專業的優勢范文第1篇

關鍵詞：中職；校企人才互動；優化；師資隊伍

一、中職專業師資隊伍現狀分析

（1）實踐經驗是短板。我國現階段要求中職專業教師是“雙師型”教師，即既要有較高的理論知識又要有很強的實踐操作技能。而現行階段中職校的多數教師直接來源于高校，大部分是沒有教學經驗的應屆畢業生，更沒有相關的實踐經驗。許多院校為了解決這個問題，都在自己學校設立職業技能鑒定機構來實現教師的培訓和考核。這些教師雖然取得了技師證書，符合理論上的“雙師型”，但他們實踐操作水平卻和技師相差甚遠，這樣不利于教師經驗的積累和教學。

（2）教學經驗是硬傷。目前，有的院校為了實現教學多元化，聘請了很多兼職教師，兼職教師的來源多樣，例如：企業、研究所等，但他們很多都沒有教學經歷，而且文化程度也不高，同時精力也有限。這樣的教學，最終會導致課堂交流出現問題，學生逃課，課堂紀律比較差，聽課效果不理想等普遍現象。同時，兼職人員都有自己的工作要開展，沒有、也不可能花很多時間在教學上，多種因素的交織，最終導致教學質量偏低。

二、中職校企人才互動優化專業師資隊伍建設的主要內容

為了解決中職校專業師資隊伍存在的問題，優化專業師資隊伍的結構，中職校提出了校企人才互動聯合辦學的策略。圍繞著這個策略，未來中職校優化專業師資隊伍建設的主要內容應包括以下方面：

（1）加強專任教師的實踐技能。為了使本校在中職校中具有競爭優勢，各個中職校的專任教師就必須具有較高理論教學水平，又要有很強的實踐技能。因此，各個學校要加強實踐教學環節，提升教師的專業技能。所以，就必須和企業建立合作關系，安排專業教師到企業頂崗實踐，通過實踐可以使教師的教學技能得到了極大提升，也使本校在競爭日益激烈的中職校中具有一席之地。

（2）利用校企互動資源擴大兼職教師隊伍。專任教師和兼職教師各有優勢和不足，通過相互交流，可以形成優勢互補。因此，學校應該加強與企業互動，引進一批專業技術過硬，行業經驗豐富的教師，作為學校的兼職教師。同時，學校老師和這些兼職教師定期進行教學交流，提升兼職教師的教學經驗，同時也可以開闊學校教師的視野，使兼職教師隊伍在實踐中成長，達到學校教師的教學水平。

（3）“雙師型”結構教師隊伍體系建立與完善。落實教師企業實踐制度，完善企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專兼職教師的相關政策，同時，強化“雙師型”素質教師的培訓、資格審查及職稱評審，使“雙師型”教師隊伍的建設在制度上得到保障。

三、校企互動優化專業師資隊伍的途徑

（1）學校鼓勵支持、正確引導。學校應加強對在職專業教師的培訓，主要通過加強與企業的交流，輸送有潛質的專業教師到企業一線去學習交流，通過頂崗實習強化教師的實驗教學，突出專業技術，專注技術細節，完善實驗、實訓設備的操作流程，提高教師的專業水平和實際動手能力。總之，學校作為載體應該千方百計地為教師提供機會，為提升學校教學質量而努力。

（2）提升企業的積極性和參與性。專業教師的成長離不開企業的配合。因為，企業具有實踐經驗豐富的技術人才，他們長時間從事生產一線的工作，比較熟悉生產的全過程，掌握實訓儀器的操作，能夠通過實際操作對教師進行技術指導；企業實習實訓設備都比較先進，可以供教師使用，以提高他們的專業技術操作能力；同時，企業有最新最適用的技術和信息。這三者都是企業的優勢，給教師提供了良好的成長環境，有效地構建了以指導學生實訓為目的的師資隊伍。

（3）強化兼職教師隊伍建設。學校從行業企業生產一線聘請有豐富實踐經驗并能指導實踐教學的技術人才和能工巧匠做兼職教師，為企業人員在教學一線、教育科研、專業建設、課程開發等方面設立崗位，通過結構互補，形成師資隊伍整體結構上的“雙師型”素質。同時，建立健全兼職教師隊伍的規范管理和有效考核，使兼職教師隊伍管理系統化、規范化和專業化，進一步保證兼職教師的教學質量和水平。

（4）強化雙專業負責人制。雙專業負責人主要由校內專業負責人和企業專家兩方面共同組成。企業專家主要是作為專業的兼職負責人，與校內專業負責人共同制訂專業師資培訓計劃，互派人員參與教學管理，共同規劃、參與校內實訓基地的建設，雙方共同開發、建設專業教材，尤其是專業實踐教材，從而真正做到優勢互補，共同引領專業現代化建設。

總之，目前中職校的專業師資隊伍主要包括兩個方面，一是校內的專任教師隊伍，二是從行業企業聘請的兼職教師隊伍。這兩者是中職校專業師資隊伍建設不可或缺的兩個方面，只有實現校企人才的有效互動，才能使這兩者相互支持、相互促進，從而優化中職校的專業師資隊伍，提高中職校人才培養與企業人才需求的吻合度，促進中職教育的可持續發展。

參考文獻：

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[3]王宇.關于校企共建教師教學團隊的思考[J].中國電力教育，2009

（1）.

自動化專業的優勢范文第2篇

關鍵詞:電氣自動化;核心競爭力

中圖分類號：F407文獻標識碼： A

所謂核心競爭力就是指一個企業的某項專業技術在技術或管理模式方面優于同行業內的其他企業,并且可以憑借這個優勢取得較高的經濟收益。核心競爭能力、核心產品和最終產品之間的關系好比樹根、 樹干和花果之間的關系: 企業好比一棵大樹, 核心產品是樹干, 業務單位是樹枝, 樹葉、花朵和果實則是顧客所需要的最終產品, 而核心競爭力是樹根, 是所有這一切賴以存在的根本。核心競爭力實際上是隱含在核心產品里面的知識和技能或者它們的集合, 是企業所特有的, 并且是競爭對手難以模仿的。核心競爭力是企業獲得長期穩定的競爭優勢的基礎, 其中創新是核心競爭力的靈魂, 主導產品 (服務 )是核心競爭力的精髓[1]。

核心能力理論不僅適用于企業, 同樣適用于高等教育。2l世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代,隨著經濟全球化的推進和市場經濟的發展, 教育市場已經形成,高校之間的競爭日趨激烈,其競爭宏觀上體現在校與校、地區與地區之間,微觀上體現在專業和專業之間的競爭。因此,如何培育自己的核心競爭力是擺在每一所大學面前的任務。學校只有圍繞創建專業核心競爭力開展各種管理活動,才能抓住市場機會,為學校帶來持久的競爭優勢。電氣工程及其自動化專業的競爭力包括師資力量、專業特色、培養方向等多因素,其核心競爭力的體現就是各個因素的優化。下文就將結合電氣自動化專業專業培養目標的明確度、師資力量的加強、教育經費的增加投入、實踐教學的合理開展、對行業領先技術的學習和研究、教學管理的強化和教學質量的提高、專業特色的突出等方面,對電氣自動化專業的核心競爭力進行綜合的論述。

一 明確專業培養目標

對于電氣自動化專業來說,其課程的設置必須滿足將來電器工程發展所需人才資源的培養需求。在對電氣自動化專業潛在人才的教育中,要注入行業對人才需求的具體要求,教育機構和學校要明確專業培養的方向。如何明確專業目標,我認為應該著重培養者和被培養者對專業的認識,并在認識的基礎之上形成專業培養目標。

二 加強師資力量

對于一個專業課程教育質量的提高,最重要的就是師資的質量和優質師資的數量。電氣自動化專業目前正處于一個發展的瓶頸期,其具有很大的發展空間,但是不具備發展的資源和條件,因此該專業的發展一直處于增長不明顯狀態。為了加快專業的發展和課程的提升,必須對該專業進行一定的優化。對于該專業來說,專業的優質師資力量不夠充分。為了實現電氣自動化專業實踐的改革,師資力量就必須得到足夠的加強。當然,這種加強既包括數量的增加,還包括質量的提升。

三 加大教育經費投入

每一門專業課程的教學和實踐都會依賴于其經濟基礎的扎實程度,故言之“經濟基礎決定上層建筑”。專業技術課程的引進、專業實踐操作軟件的使用、專業教師的招聘等,都需要有資金的支持來實現操作的可能性。對于一項教學專業課程來說,電氣自動化專業應該得到更多的教育經費的投入。教育經費的投入主要用于專業教育相關的各類費用。教育經費的投入,可以從多方面入手,如與電氣自動化相關行業內企業加強合作,積極宣傳并倡導企業對專業教學加大教育經費的投入。

四 合理開展實踐教學

對于一門課程的理論而言,其都來源于長期的實踐,理論的學習也是為了更好的促進實踐的進步和發展。電氣自動化專業是一門極具實踐性的課程,對于它的理論的學習也是必須結合實踐的開展,才能更好的得到理解和解釋。

在電氣自動化專業教學過程中,要積極組織實踐教學,如對電氣自動化系統和設備的實地考察,實施模型、模擬等教學方案。 對于實踐教學的開展,要選擇適當的參考案例和參考基地,在學生對理論有了一定的認識時進行理論教學,以達到在實踐中總結理論,在理論中探究實踐的目的。

五 跟進行業領先技術學習和研究

電氣自動化專業是一門處于發展中的專業課程,其實在相關行業的不斷實踐和總結中的到了發展。電氣自動化專業的改善和優化主要體現在對行業內現金技術的學習和研究,要積極主動與市場和國際并軌,從而達到促進實踐進行的目的。

六 強化教學管理,提高教學質量

對于一門課程在宏觀方面的改進,主要就是對課程和教學的管理工作的改進。當然,電氣自動化專業的宏觀方面也主要體現為該門專業學科的教學管理和教學質量。要是宏觀方面的元素起到促進和催化的作用,就必須對這些元素進行一定的改變和提升。要強化電氣工程及其自動化專業的教學管理,是教學可以順利實施,是教學的次序邏輯分明、主次得當,從而使教學的質量得到提高。教學管理的強化和教學質量的提高,使得電氣工程及其自動化專業的開設目的得到更好的實現,從而對學生的實踐學習打下牢固的根基。

七 突出專業特色

一門專業課程的教學和研究必須擁有其自身的專業特點,電氣工程及其自動化專業也是如此,必須突出其專業色彩,以便更好地發揮教學的特色和作用。對于電氣工程及其自動化專業來說,要如何突出其專業特色,本人提出以下兩點建議。

第一是在對基礎的扎實穩固前提之下,建立電氣工程及其自動化專業特色教學模式,兼顧教與學的雙方互動作用,突出電氣自動化專業理論的學習是為了實踐進行的特點。

第二是要在專業理論的基礎上,與電氣工程及其自動化行業內企業建立友好合作單位關系,參與其在項目實施過程中的理論研究部分,在項目實施期間,要積極組織學生參與相關的實習工作等。

綜上而言,要突出電氣工程及其自動化專業的特色,就必須結合教與學,充分開展理論與實際互相結合的學習和教學,從而促進電氣工程及其自動化專業核心競爭力的提升。

結束:

辦學特色是一個學校的靈魂,專業特色是一個專業的靈魂只有具備了鮮明的專業特色,才能得到社會的承認,學生才能在激烈的就業競爭中具有自己的競爭力。在未來的電氣工程及其自動化行業內,相關專業核心競爭力建設隊伍中,電氣工程及其自動化專業的核心競爭力的培養將會更加重要和關鍵。

參考文獻:

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[2]唐志平,過軍等.電氣工程及其自動化專業應用型本科人才培養的探索與實踐[J].常州工學院學報,2005,(06).

自動化專業的優勢范文第3篇

關鍵詞：機械設計制造 自動化 未來發展 思考

中圖分類號：TH 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）05-0279-01

機械設計制造及自動化專業以培養機械設計制造基礎的應用型人才為主，在工業發展中，為一線制造領域內的科技開發、設計制造提供相應的人才。在融入了自動控制技術、信息技術及計算機技術等學科以后，該專業的主要任務在于設計制造技術的理論和方法，對現代工程中遇到的一些復雜的問題，能夠用智能化、自動化的設計與制造進行解決。

1、機械設計制造及自動化的發展現狀

隨著自動控制技術、計算機技術及信息技術在機械行業中的不斷應用，對于現代機械產品而言，從性能、結構、應用水平等方面都已經發生了非常大的變化。因為現代技術的迅速發展，使得機械制造的水平更高，速度更快，質量更好。對于這種變化而言，很多相關的專業也在不斷的調整，更加注重這門學科與智能化的結合，更注重與實踐相結合，以服務地方建設作為培養人才的根本。就目前而言，由于受就業現狀的影響，也使得機械設計制造及自動化專業在人才培養上遇到的困難增大。在該學科的研究方面，傳統的教學方法在這個時代環境下已經有些跟不上步伐，在人才培養上缺乏足夠的創新機制，阻礙了機械設計制造及自動化專業人才的培養。當前，機械設計制造及自動化專業主要存在的問題是專業的針對性不強，專業綜合性不強，也直接導致了該專業的競爭力下降，就業困難的現象，此外，機械設計制造及自動化專業與電子技術、計算機信息技術等當前新興科學技術的融合不夠緊密，使得該專業所培養的人才在知識面方面比較窄，存在技術落后等現象。基于該專業目前存在的這些問題，在未來的發展過程中，還需要對這些問題進一步進行解決，才能增強該專業的競爭能力。

2、機械設計制造改革

隨著時代的發展，不同專業、不同行業對機械設計制造及自動化專業人才的需求也是不同的，因此在專業課程設置上也應該進行改革，使培養的人才更具針對性，更具競爭力，更具綜合性。因此，人才的培養應該面向社會，以社會需求為導向，設置科學合理的專業，與行業及產業要密切結合，對緊缺人才要加快培養步伐。二十一世紀是知識經濟的時代，受社會變革的影響，在人才的培養上也應該建立起適合的人才培養體系，首先要從課程體系的建設入手，這也是對課程體系建設提出的新要求，應該立足于機械設計制造及自動化專業的發展歷程，并向綜合優化的專業群建設方向發展，發揮出專業群結構的整體功能。首先，構建點線面體的專業結構，根據機械設計制造專業的特點，確定專業主干，然后構成主要專業群，最后再建立專業體系。在優化原則、系統原則及整體原則的基礎上，對該體系不斷的進行完善充實，使之更加的科學合理，符合機械設計制造及自動化專業的發展及人才培養的規律。其次，對于本專業而言，應該重視實踐內容，在人才培養過程中增加實踐環節、提高實踐強度，從而不斷的提高個人的專業知識積累及能力。例如，某高校機械設計制造專業只針對石油石化行業來培養自己的機械專業人才，其人才培養的針對性非常強，因此也增強了人才的競爭能力。

3、機械設計制造人才培養應該順應改革方向

對于機械設計制造及自動化專業而言，其與電子技術、計算機信息技術等有著密切的聯系，也共同構成了人才需求的方向。所以，擺在面前最棘手的問題就是人才培養的問題。在現代機械工程中，幾乎每一個工程都是跨多個學科的綜合，因此在人才的要求方面，也越來越苛刻，要求是必須具備綜合素質的人才。所以，對于機械類專業的人才而言，首先應該具備宏觀的思想，還要具備扎實的理論知識、業務能力基礎，除此以外，還要具備寬泛的基本知識。對于人才的培養方面，需要有一個正確的認識，首先，所謂扎實的業務基礎，是要求人才不但要具備專業所需的科學基礎知識，還要具備一定的人文科學知識，通過在實踐中的應用與分析，還要具備解決實際問題的能力。在通過一系列的專業主干課程培養、大類學科基礎課程培養、教育基礎課程培養、專業方面選修課程培養等，最終使人才的綜合素質能力達到一定的高度，這樣才能更加適應社會的需求。例如，某專業院校在機械設計制造及自動化專業人才培養方面，通過實踐教學系統、課外調研系統相結合，構成能力與素質的綜合平臺，使得培養的人才在進入社會以后，在專業知識方面非常扎實，并且對于本專業相關的法律法規知識也非常熟悉，從而大大提高了人才在行業中的競爭力，也為用人的企事業單位的發展注入了強大的活力。

結語

進入二十一世紀以來，新型的機械設計制造及自動化專業的人才的需求會更廣泛。作為學校在人才培養過程中，應該注重學生綜合素質能力的培養，全方位的把握行業動態，及時調整專業課程，培養出更具針對性的人才。而作為機械設計制造及自動化專業的學生來說，應該正確認識當前的形式，分析自身專業的優勢和不足，不斷的提高自身的專業知識與技能，根據社會需求，提升個人素養，從而不斷適應社會發展，也推動機械設計制造及自動化專業不斷的適應社會需求而發展。

參考文獻：

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[3]程世雄.機械設計制造及其自動化專業的現狀反思與前景展望[J].湖南農機，2012（3）.

自動化專業的優勢范文第4篇

關鍵詞 機械制造 自動化

中圖分類號：TH12 文獻標識碼：A

1 21世紀我國實現農業現代化對農業行業人才的需求

國家“十一五”規劃強調裝備制造業要努力實現由“中國制造”走向“中國創造”，該專業的專業背景是裝備制造業，加強該專業建設具有重要性、必要性和緊迫性。隨著科學技術的發展，農業機械的內涵也在不斷擴大。農業機械已不僅僅局限于拖拉機和耕耙播收等田間作業機械，而是農業生產過程中使用的各種機器設備的總稱。從世界各發達國家的農業現代化發展歷史可以看出，任何先進的農業技術要大面積推廣、高效率規范化實施，都必須使用農業機械。農業機械是實現農業現代化的重要手段。改革開放以來，隨著農村經濟體制改革的不斷深入，農業機械制造企業和農機服務業象雨后春筍般地不斷涌現，并呈快速發展態勢。農業機械產品質量不斷提高，性能不斷完善，新產品不斷涌現，市場競爭也日趨激烈。但從國內目前情況來看，農業機械發展水平還比較低，設計制造技術相對落后，普及應用程度不高，與發達國家相比還落后幾十年。在農機行業中，現有工程技術人員的比例嚴重偏低，人才斷層現象嚴重，人才接續困難。此外，專業不對口，知識老化，學歷層次低等現象也很嚴重。許多農機企業迫切期望大學畢業生前去工作。

2 加強專業建設，發揮優勢，突出機械學院校機械設計制造及其自動化專業的專業特色

本專業牢牢把握裝備制造業發展方向，將機械、電子、計算機、自動控制等學科有機交叉、滲透、融合，形成了以“機電結合為核心，以數控技術為龍頭，以機械CAD、CAPP、CAM、CAT、CG有機交叉模塊為主線”，以“產學研結合、理論教學與科研實踐案例相結合、課內教學與課外輔導素質拓展相結合”的教學特色，凸現出高素質復合型高級工程技術人才的培養特色。從我校機械設計制造及其自動化專業的發展歷史、現有的學科水平、辦學條件和師資隊伍結構，以及農機行業發展對人才的需求態勢可以看出，機械設計制造及其自動化專業的發展基礎在農業機械，專業的學科優勢也在農業機械。因此，在加強基礎、拓寬專業面和保證本專業人才培養基本質量的前提下，仍應堅持以農業機械設計制造為本專業自身的特點和辦學特色。只有這樣，才能在現有條件的基礎上，調動起各方面的積極性，揚長避短，在很短的時間內迅速建成高水平的學科體系；才能充分利用現有辦學條件和發揮學科優勢，培養出高質量的、獨具特色的工程技術人才。

3 優化課程體系，加強實踐教學

機械設計制造及其自動化專業的課程體系主要由必修課和選修課以及實踐性教學環節組成。其中必修課包括公共課、基礎課、技術基礎課和專業課。選修課包括柔性專業方向課（限選課）、專業任選課、人文社科類公共選修課等。課內總學時為2520。實踐性教學環節37周，主要包括教學實習、生產實習、課程設計、畢業實習和畢業設計等。優化課程體系，應體現加強基礎、拓寬專業面和突出專業特色。課程設置中，以機為主，機、電、液、氣、材相結合的技術基礎課程是核心，是從事機械設備設計、制造、試驗研究工作的知識基礎。專業課時的比例控制在10%以內，既要體現專業特色，也要體現淡化專業。專業課程設置為：測試與傳感技術、機電一體化技術、機械制造工藝、農業機械設計、機械系統設計等。

在專業任選課中，設置有關農學、生物學、經濟學等方面的選修課程，以適度拓寬專業面，體現專業特色。這種適度擴大選修課種類和數量，適度放寬柔性專業方向選擇權的做法，有利于調整學生的知識結構和能力結構，擴大專業知識面和增強素質培養。在實踐性教學環節中，仍保留2周的農業機械生產實習，為農業機械及其裝備的使用、維護、性能及結構設計奠定實踐基礎。尤其在專業課程設計與實踐和畢業設計教學環節中，可根據學生所選柔性專業方向，分農業機械、農用運輸機械、通用機械和其他一般機械進行設計與實踐。這樣既充分利用了現有條件，發揮了辦學優勢，又突出了專業特色，體現了人才培養的多樣性，改變了相同專業的學生在知識結構和能力結構上千人一面的狀況。

總之，學習機械設計制造及其自動化專業，擁有扎實自然科學基礎、機械工程技術基礎和較好人文社會科學基礎，了解本學科前沿發展動態，具備較強的工程實踐能力、自我獲取知識能力、創新創業能力、組織管理能力、團隊協作能力。成為擁有國際視野的復合型高級工程研究及工程應用型人才，為人類的發展繁衍做出貢獻。

參考文獻

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[6] 余歷軍.論過程裝備與控制工程專業生產實習的功能與基地建設[J].高等理科教育，2004，6（58）：95-98.

自動化專業的優勢范文第5篇

關鍵詞：職業教育；電氣自動化專業；人才培養；教學改革

職業教育電氣自動化專業教學越來越重視理論教學與實踐培訓的結合、重視學校教學與崗位需求的銜接。隨著一體化教學改革的不斷深入，傳統的教學理念和教學方法都發生了較大改變。當下社會企業需要的人才是理論知識豐富、擁有一定實踐經驗、并且職業道德素質較高的綜合型人才，因此必須深化教學改革，明確人才培養的目標，通過調整教學方法和教學方式，不斷提高職業教育電氣自動化專業教學的質量和成果。

1職業教育電氣自動化專業的人才培養目標

1.1專業人才培養的定位

電氣自動化專業的人才培養具有較強的專業特色，相比于一般工科，更強調學生實踐能力的培養和與未來工作崗位的對接。因此，電氣自動化專業教學應以學生就業為導向，以能力培養為核心，以服務為宗旨，開展符合學生發展需要的有效教學。隨著我國國民經濟的快速發展和經濟體制的轉變，學生畢業后面臨的就業壓力越來越大，市場瞬息萬變，只有對市場充分了解，準確把握市場對電氣自動化專業人才的各方面要求，才能保證教學的有效性。因此，電氣自動化專業的人才培養計劃必須立足于市場需求，積極進行市場調研，對專業建設準確定位，不斷更新人才培養思路。積極開展校企聯合教學，注重與優秀企業的合作，將企業技術骨干引進校園，向學生進行職業教育和貼近實際工作的專業教學。同時也可以讓企業人員充分了解職業教育教學現狀，從而提出寶貴意見，保證電氣自動化專業人才培養方向與市場實際需求的一致性[1]。

1.2人才培養的更高目標

電氣自動化專業人才培養的目標是為國家和社會不斷輸入技術型、應用型的實用人才，對學生的專業技能培養必須過硬，充分體現出專業特點，突出職業教育的重要性。其中，實踐教學是電氣自動化專業人才培養的關鍵環節，如何合理安排實踐教學內容和實踐教學時間、如何將實踐教學與理論知識進行有機結合，是實現電氣自動化專業仁慈啊培養目標的關鍵，也是教學改革研究的重點內容。目前職業教育電氣自動化專業教學還存在行業背景不強、理論教學與實踐教學分家等問題，難以實現電氣自動化專業人才培養的更高目標。因此，必須繼續深化教學改革，立足地方經濟發展特點，從市場需要出發，不斷完善電氣自動化人才培養方案，從而為國家和社會培養出更多符合市場需求的專業型人才[2]。

2職業教育電氣自動化專業的教學改革措施

2.1積極開展市場調研

職業教育辦學最忌諱閉門造車，必須高度關注市場動態，積極進行市場調研，從而及時了解市場對專業人才需求的變化，開展更有針對性的教學。因此，電氣自動化專業教學改革必須改變傳統的教育理念，注重與市場的接軌，立足于市場需求開展教育教學，制定科學合理的人才培養計劃，為專業建設指引方向。如果職業教育電氣自動化專業培養出來的學生不能被市場所接受，那么專業教學就是失敗的教學。因此，必須積極開展市場調研，了解市場動態[3]。

2.2積極建設實訓基地

為實現電氣自動化專業人才培養目標，必須將理論知識教學與實踐培訓相結合，讓學生用理論指導實踐、在實踐中印證理論、加深對理論知識的理解。開展兩者相結合的教學需要有適合的教學場所，因此必須積極建設電氣自動化教學實訓基地，為學生搭建良好的學習平臺。在已有實訓基地的基礎上，加強信息化建設和相關設備的引進，不斷改善電氣自動化教學條件，使之符合人才培養的需要[4]。

2.3積極與企業開展合作

職業教育與企業的聯合辦學近年來受到了廣泛關注，并取得了顯著成效。將學校教育與企業生活相結合，可以充分借助企業技術人才的作用，彌補學校教師缺乏實際生產經驗的不足，也可以充分發揮學校教育資源的優勢，為企業培養更多符合需要的人才。因此，學校應積極開展與企業的合作，積極引進企業技術人才，同時為學生提供更多的實訓機會，讓學生提前體驗企業生活，并在實際工作中了解自身的不足，然后回到學校及時補充。

2.4不斷完善課程體系結構

電氣自動化專業教學改革的深入離不開對傳統課程體系結構的解構和重構，根據專業人才培養目標制定人才培養方案，根據市場需求變化進行及時調整。在教學上應采取基于工作過程的系統化教學法，結合職業技能鑒定標準，將行動領域能力轉化為學習領域的課程內容。教學案例和開發項目以實際工作任務為主，不斷促進教學一體化改革的進程。

結束語

總而言之，電氣自動化專業人才培養方案的制定必須緊緊圍繞電氣自動化專業教學目標，結合市場需求和學生自身發展需要，制定有效的教學方案，并根據市場變化隨時進行調整。新時代對職業教育賦予了更高的期望，也提出了更高的要求，職業教學必須以學生為本，以能力培養為核心，不斷深入教學改革，才能為國家和社會培養出更多的技術型、應用型人才。

參考文獻

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