教育經驗總結
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教育經驗總結范文第1篇
第一，堅定不移地大力發展普通高中教育。“普九”后，基礎教育的重點之一是大力發展普通高中。對此，我縣黨委、政府、教育部門和學校都有清醒的認識，千方百計加大對普通高中的投入，加快普通高中發展的步伐。***等城區學校，為了滿足人民群眾送子女讀優質學校的愿望，千方百計挖掘潛力，擴大招生。**等學校通過舉辦校慶的形式，多方籌措資金，硬化、美化了校園，改善了辦學條件，促進了學校的發展。**中學、**中學等民辦學校，自籌資金，不斷完善校園硬件設施，提高辦學水平，為我縣高中的快速發展做出了很大的貢獻。
第二，大力弘揚**教育人艱苦拼搏的精神。近幾年來，我縣高中困難比較多，如師資緊缺，辦學經費不足，教師待遇不高，但我們的高考成績多年來一直處于全市先進行列，有些項目還進入全區先進行列。我們這所以取得這樣的成績，就是靠不甘人后、艱苦拼搏的精神。***等城區學校由于這幾年辦學規模不斷擴大，師資嚴重不足，許多教師都是超負荷地工作。鄉下高中的許多教師在艱苦、平凡的崗位上默默無聞地工作，雖然沒有取得過什么驕人的成績和榮譽，但無怨無悔，任勞任怨。因此，我縣普通高中的快速發展和質量的穩步提高，同樣有他們一份功勞。
第三，大力開展形式多樣的校本培訓。在這方面，**做比較好，做到校本培訓有制度，有成效，有特色。博中以“科研型教師隊伍”為目標，建立健全校本培訓制度，以科研處牽頭，通過優秀課評比、課題研究、學科沙龍等形式，全面加強對科研型教師隊伍的培養。僅今年一年，**就有9個課題立項，其中省級課題2個，市級課題7個。**特別重視對班主任隊伍的培養。他們堅持王力師道，大力加強對班主任的培養，培養目標是四個“轉變”：一是從“保姆”型向“導師”型轉變；二是從“威嚴”型向“民主”型轉變；三是從“學校”型向“社會”型轉變；四是從“專業”型向“全才”型轉變。為了實現這一目標，他們建立健全班主任考核評估制度，開展多種形式的培訓工作，取得明顯的效果。為了給校本培訓工作提供有辦的保障，提高校本培訓工作成效，三中建立健全了校本培訓的三管理制度：一是校長直接領導下的教務處為主導的校本培訓制度；二是科組長帶領下的校本培訓制度；三是教師自主發展的校本培訓制度。學校每學期都組織開展了多種形式的培訓活動，引導教師在教學實踐中不斷學習，不斷反思，不斷改進，不斷提高。
第四，面向全體，狠抓基礎，奪取大面積豐收。我縣近幾年來高考的亮點就是大面積豐收。從縣來說，我們堅持面向全體學校，做到公辦、民辦學校一起抓，強校、弱校一起抓，城區學校、鄉下學校一起抓。從學校來說，重點班、普通班一起抓；尖子生、后進生一起抓；文化學科、體藝學科一起抓。同時，在教學上，堅持狠抓基礎知識、基本技能的訓練。由于我們堅持了面向全體、狠抓基礎的思想，三年來本科上線人數逐年增加：XX年3132人，XX年3870人，2011年4111人。
教育經驗總結范文第2篇
學生資助工作是一項重要的工作，我們學院家庭經濟困難學生比較多，每年最終認定為家庭經濟困難的學生約占全院學生人數的1/4，因此我院對家庭經濟困難學生的工作相當重視。現將我院上學年的工作總結如下：
一、研究決定成立家庭經濟困難學生組織自強社
以前我們學院家庭經濟困難學生管理很松散，各貧困生之間也沒有交流，許多信息不能共享，同學遇到 困難也多是自己解決，這樣導致許多問題學院不能及時了解，不能及時幫助同學解決問題。為解決這一問題，08年下學期我們學院討論決定成立貧困生組織——自強社，把所有經過認定為家庭經濟困難的學生都納入這個組織，即所有認定為家庭經濟困難的學生自動成為社員。自強社為每個社員建立長期檔案，進行跟蹤調查，并優先為這部分同學提供幫助。通過這個組織，家庭經濟困難學生的問題可以通過這個組織反映到學院，許多問題學院都可以統一的予以解決，另外社員之間可以互相監督互相幫助，一些并不符合認定條件的同學就沒有機會獲得認定。學院自強社還規定都要對社員的情況進行考核，考核的結果作為下次評選的依據之一。從現在的情況來看，自強社運行以來雖說還有許多需要完善的地方，但總體來說反響不錯。
二、由于家庭經濟困難學生認定標準許多條款主觀性較強，我們學院根據學校的精神制定了貧困生評定細則，將其中的許多標準量化
在認定過程中經常會遇到這樣的情況，許多同學的家庭情況都比較困難，但對于一些具體的資助，學校有名額限制，在名額有限的情況下，在很多時候難以確定到底是誰的家庭情況更差，到底應該把資助給誰，尤其是面對幾百份差不多的材料，更是難以辨別。為此，上個學期學院由自強社牽頭，廣泛征求我們學院自強社社員的意見，并結合其他學校的經驗，初步擬定了一份《貧困生評定細則》，把一些評定標準量化為具體的分數，比如針對多子女的家庭，如果家中其他子女讀小學或是初中，因為可以享受九年義務教育，所以在家庭經濟困難認定時對于這一項就不給予加分，如果家里其他子女讀高中或是大學在評定時可以加2-5分，這樣根據每個同學的情況都會有一個具體的分數，這對于以后的各項具體資助就有了一個具體的標準。
三、堅持評定工作的公開、公平、公正原則
教育經驗總結范文第3篇
以教書育人為天職，鉆研學問為樂趣，扎根山區教育，勇于創新，樂于探索新的教育教學方法，是從事山區教育教學工作的基礎。
一、愛心感化的常規教育
五年來連續擔任班主任，語文科教學。多年的教學工作生涯，使我深刻地認識到，要帶好一班學生，必須從小學入學常規教育入手，面對山區孩子，離開父母踏入小學校門，要適應受管理、有約束的學校生活模式，要做到進得來，留得住，這一點在個別學生身上常常犯難。為此，在教育教學工作中，我全身心地投入向學生傾注愛心，因為師德的核心是師愛，沒有愛就不能有效地實施教育教學工作。記得剛任一年級班主任時，李娟同學每天離開牽著她手的媽媽走進教室時，總是痛哭流涕，稍不注意就逃學了。怎么辦呢？于是我就讓自己的女兒出面與她交朋友，并把買給自己的小吃食品分給她，中午讓她在家里吃飯，一周后她與我們之間的心理障礙消除了，她逐漸由怕教師、厭學習成為愛學校生活的好孩子。
小學生的模仿能力強，他們離開父母來到學校，班主任就自然而然地成為他們生活中的楷模，班主任的言行、舉止很快就會在他們身上得到潛移默化，所以要做好班主任工作，還得從個人的衣著、儀表、言行舉止著手，嚴格要求自己，并孜孜不倦地對他們進行禮貌常規教育，組織豐富多彩的課間活動，課堂教學力求新穎，富有趣味性，使學生在快樂的游戲中不斷獲取知識，陶冶情操，為他們的成才奠定基礎。
二、勇于開拓的創新教育
做為教育工作者，要關注教改動向，注重學生創新意識的培養。培養學生的創造思維能力，是培養社會發展所需的建設人才不可忽視的一環。在教學過程中，應一絲不茍地鉆研教材，精心設計課堂教學，課堂要多提富有創造啟發性的問題。在接收學生反饋信息時，應針對學生的回答肯定他們的優點，鼓勵他們不斷努力，天天向上。特別對學生的創造性回答應予以鼓勵，激發學生勇于思考，樂于思考的學習興趣。我在教《年的一天》這篇課文時，向學生提出：假如人們不聽忠告，繼續破壞生態環境，你打算怎么辦？學生眾說紛紜，大致意思不外乎兩個層面：一是加強宣傳教育；二是加大法制力度。可楊驕陽的答案是：盡快研制一種多功能高功效的環境保護器，來適時調控管理。這種回答自然不現實，但卻帶有創新意識。我沒有肯定他的回答最好，只是勉勵了幾句，并告訴學生要實現這一宏偉設想，就靠你們這一代人。幾周后在一次手工作品展評中，就有楊驕陽等八名學生用廢品仿機器人的裝制做出了十幾件自命“地球保護儀”的手工作品，有幾名學生還在每一裝制上貼有紙條，注明了功能。沒有創新，人類就難以進步，社會就不會發展。所以培養學生的創新意識，是歷史賦予教育工作者義不容辭的重任。
三、積極進取的實踐教育
鼓勵學生積極參與社會實踐活動，讓他們在實踐活動中獲取知識，培養情感興趣，是培養學生學習興趣的一種措施。主題班隊會、秋游、掃墓、公益勞動等活動，都能激發學生的學習興趣，陶冶學生的心靈，幫助學生樹立遠大的理想。在二二年清明節組織的掃墓活動中，我專請了一位知烈士情的老，對烈士的生平作了介紹，當他介紹班長劉富貴時說：“這位為國捐軀的烈士，年僅歲，他臨終時的遺言是‘告訴千千萬萬個翻了身的窮孩子，要他們好好學習……’”那位老說到這里聲音淚了，在場的孩子全部流了淚。回去后，在近兩周的周記上，都有強烈的反響，懷念烈士情，立誓言，表決心的言詞感人肺腑。更讓人吃驚的是有名的雙差生賈向軍，變得判若兩人，每天早晨到校特別早，上課了能踴躍回答問題，期未雙科成績都在分以上。
在一次市場采訪活動中，有不少同學寫出了反映現實生活中的新人新事，歌頌改革開放以來的豐碩成果；譴責一些不法分子的卑劣行為；向政府部門提出合理建議等文章。
教育經驗總結范文第4篇
關鍵詞：中職體育教學；教學經驗；總結和推廣
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一、中職體育教學在教學經驗總結中，應當以課堂教學經驗為主
1.在課堂教學中積極總結有價值的教學方法
在中職體育教學教學經驗總結中，應當以課堂教學為主，具體的應當積極總結有價值的教學方法，對課堂教學中發生的各種情況和教學方法的應用情況進行有效的記錄，保證良好的教學方法能夠得到總結。同時通過對比的方法驗證現有教學方法的有效性，保證教學方法能夠對課堂教學形成一定的幫助和支持，最大程度的提高課堂教學的整體效果。因此，在教學經驗總結過程中，應當對課堂教學中好的教學方法進行有效的總結。只有做好教學方法的總結，才能夠保證教學經驗總結取得實效。
2.在課堂教學中完整的記錄教學過程
除了總結教學方法之外，由于中職體育教學與其它學校的體育教學存在一定的差別，中職學生的身體素質和個性特點比較突出，在體育教學中需要采取的教學方法也比較獨特，在課堂教學中容易出現一系列的問題。對這些問題和教學過程進行完整的記錄，不但能夠形成第一手的教學材料，同時還能夠保證中職體育教學在教學經驗總結中能夠達到完善性標準和有效性標準。因此，做好課堂教學過程的完整記錄是總結教學經驗的重要手段。
3.在課堂教學中加強對教學任務的理解
在中職體育教學中，在不同的教學目標下教學任務也是不同的，做好教學任務的理解，并且以課堂教學經驗為主，是做好教學經驗總結的重要措施。考慮到中職體育教學的特點及中職學生在體育課堂中的實際表現，加強對教學任務的理解，做好教學任務、教學目標以及教學實效性的總結，都能夠成為總結課堂教學經驗的重要方法和措施，對于提高課堂教學質量和滿足課堂教學需要具有重要的現實意義。所以，在教學經驗總結中，應當加強對教學任務的理解。
二、中職體育教學在教學經驗總結中，應當形成系統的教學理論
1.做好基礎教學經驗的匯總
考慮到中職體育教學的特點以及在教學經驗總結中出現的一些問題，應當將最初的基礎數據以及簡單的教學方法總結和教學經驗總結形成系統的教學理論。具體應當做好基礎教學經驗的匯總，將各種教學方法、教學經驗及教學過程中的成功案例進行有效的對比和匯總，形成系列的教學經驗，將其上升到教學理論的層面，使基礎的教學經驗匯總能夠盡可能全面有效滿足中職體育教學的實際需要，為中職體育教學奠定良好的基礎。
2.將教學經驗完善化、系y化
除了要將基礎教學經驗進行有效的匯總之外，還應當將教學經驗完善化、系統化，根據課堂教學的實際開展以及體育教學的實際經驗，對中職體育教學的現有教學經驗進行不斷的完善，對其進行系統的研究，使基礎的教學經驗數據能夠得到有效的歸類，最終形成有效的教學經驗和教學理論，保證中職體育教學在教學經驗總結中能夠取得積極效果，為形成系統的教學理論提供良好的方法保證。由此可見，將教學經驗完善化、系統化，是做好中職體育教學經驗總結的重要措施。
3.將教學經驗逐步升級為可行的教學理論
經過前期的教學經驗匯總以及教學經驗的完善化和系統化，成熟的教學經驗經過了課堂教學的驗證，可以逐漸地升級為可行的教學理論，并且在升級過程中，應當用專業的教學理論對教學經驗進行規范和指導，做到取其精華去其糟粕，使教學經驗的升級能夠與教學理論形成良好的融合，使教學經驗能夠逐漸地升級到教學理論，保證教學經驗能夠為課堂教學和其他學科的教學提供良好的方法支持和教學方向的指導。由此可見，將教學經驗逐步升級為可行的教學理論，是教學經驗總結的最重要的步驟。
三、中職體育教學在教學經驗推廣中，應注重理論與實踐的結合
1.教學經驗在推廣中，應與課堂教學結合
基于中職體育教學實際，在教學經驗的推廣中，應當與課堂教學相結合。如果教學經驗失去了課堂教學的驗證，不能對課堂教學進行有效的指導，那么教學經驗在推廣中就失去了原有的價值和意義，也無法形成對教學的有力支持。因此，在中職體育教學經驗推廣過程中，應當將教學經驗與課堂教學相結合是教學經驗能夠成為提高課堂教學質量的重要方法，為課堂教學提供完善的方法支持和理論保證，形成與課堂教學有效融合。由此可見，教學經驗在推廣中做好與課堂教學的結合是十分重要。
2.教學經驗在推廣中，應與學生的接受能力結合
教學經驗在推廣過程中，除了與課堂教學相結合之外，還應當重視與學生的結合。其中，做好與學生接受能力的結合是驗證教學經驗的重要方式。基于中職體育教學實際，教學經驗是立足中職體育教學而得出的，這些教學經驗雖然適合中職體育教學，但是對其他學校體育教學的指導作用還有待于考察。因此，在教學經驗的推廣過程中，做好與學生接受能力的結合，是證明教學經驗是否有效以及教學經驗是否具備推廣價值的重要手段，只有做好與學生接受能力結合，才能夠保證教學經驗的推廣做到有的放矢。
3.教學經驗在推廣中，應與教學反饋結合
基于對中職體育教學的了解，在教學經驗推廣過程中，除了要與課堂教學結合和與學生的接受能力結合之外，還應當與教學反饋進行有效的結合。中職體育教學經驗的推廣應當成為提高體育教學質量和推動體育教學發展的重要措施。但是在具體的推廣過程中，應當與教學反饋進行有效的結合，保證教學經驗確實能夠適用于體育教學，并且在教學過程中能夠得到有效的實行，最終取得課堂教學效果的有效提升。因此，教學經驗在推廣中應當與教學反饋相結合，提高教學經驗推廣的整體質量。
四、結論
通過本文的分析可知，中職體育教學要想做好教學經驗的總結和推廣，就應當在課堂教學中積極總結有價值的教育方法，完整地記錄教學過程，并加強對教學任務的理解，同時還應當做好基礎教學經驗的匯總，將教學經驗把深化系統化，逐步升級為可行的教學理論。在教學經驗推廣中，應與課堂教學相結合，與學生的接受能力相結合，與教學反饋相結合。只有做好這些方面工作，才能夠保證中職體育教學經驗的總結和推廣取得實效，使中職體育教學經驗能夠得到充分的利用。
教育經驗總結范文第5篇
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
