創新培訓方式
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創新培訓方式范文第1篇
1、結合農民大學生學歷教育，搞好技術培訓
為了提高農民素質，適應現代農業生產的需要，由國家勞動與人力資源部進行組織，在農村培養一批有學歷的農民大學生。具體工作由佳木斯市技師學院負責，為了使農民在學到理論知識的基礎上掌握實踐經驗，佳木斯市技師學院決定在市、縣農業技術推廣部門選拔有經驗的教師，利用農閑時間，到農村進行授課。全市共選拔了50多名教師，到全市部分村屯進行授課，已培訓農民1.8萬人，目前正在進行之中。
2、結合農村黨員干部素質提升活動，搞好培訓
今年年初，按照省委組織部工作部署，我市開展了農村黨員干部素質提升活動，該活動為我們農業科技工作者傳播農業先進技術、加速農業科技成果轉化搭建了平臺，我們農業技術推廣總站組織全市農業技術推廣人員積極響應，大力配合，開展了以水稻、玉米、大豆糧食作物高產高效栽培技術、標準化栽培技術、綠色食品生產技術、高效低毒低殘留植保技術、測土配方施肥技術為重點，開展多形式、多層次、多內容的傳授理論技術活動。結合農業生產實際，深入農村一線，集中力量，集中時間深入開展對種養大戶、科技帶頭人、農村經紀人和專業合作社領辦人等農村實用人才現場觀摩，實地指導，使理論技術在實踐中得到應用。全市共有1.2萬農村黨員通過網絡和現場培訓等方式接受了培訓，全面提高了我市農村黨員干部的理論素質。
3、結合農業專家技術協會平臺，搞好技術培訓
佳木斯市農業技術專家協會是隸屬于佳木斯市農業技術推廣總站的社團組織，已成立多年，主要由全市農業技術推廣人員和各科研院所的優秀科技人員組成，會員達260多人，遍布全市各縣。每年農閑季節，專家協會都組織專家深入村屯進行科技培訓，把最先進的農業技術直接傳授給農民，各科研單位也利用專家協會平臺把自己研制的新品種，新技術直接提供給農民，讓農民直接受益。全市每年通過組織各科研院所專家進行技術培訓在30次以上，培訓農民1.5萬人次。
4、結合植物檢疫執法活動，搞好技術培訓
每年植物檢疫都要對全市種子市場進行檢疫檢查，防止病蟲害的傳播，讓農民購買到放心的種子。同時對種子經銷商進行培訓，使種子經銷商能按植物檢疫條例進行經營，保護農民利益。在檢查中通過發放農業技術宣傳資料、現場咨詢等方式解答農民提出的熱點問題和技術難題。同時通過“農業科技直通車”派專家到現場進行指導，每年派專家到現場進行技術指導150次以上。很受農民歡迎。
創新培訓方式范文第2篇
從培養應用型人才的角度出發,完全可以在充分學習某些應用型理論知識的前提下,加強實用技能的培訓和鍛煉,使學生既具有技校生具備的某項專長,同時,還具備技校生所不具備的理論基礎。就像現在我校很多學生畢業后選擇去富士康工作,去從事一個普通技術工人即可勝任的高重復性、低技術含量的工作,這對學生未來的職業生涯發展并不是一個好的選擇,對高校育人機制也是一個諷刺。要增加學生的應用型技能,積累學生在用人單位的發展后勁,就必須對現有的培養方案進行適當的調整,下面從幾個方面提出建議。加強校企合作,為學生就業創造機會校企合作可以有兩個途徑,一個是校企合作共建本科專業,類似定向培養,這是一種新的合作辦學模式,符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出的“創立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制”的要求,通過校企合作,能較好地結合學校的教學資源和企業的實踐經驗,為培養德才兼備、基礎寬厚、具有創新精神和實踐能力的高級專門人才提供先進的實踐教學平臺。校企合作的第二個途徑是建立實習基地,包括校外實習基地與校內實習基地。目前已經有多個校外實習基地,但是通過調查發現,學生對工作的期望太高,而實習的時間太短,難以全面的了解實際工作的內容。為解決這個問題我們建議在第七學期也就是大四的上學期讓學生提前進入實習期,與相應的實習公司簽訂正式的合約,以社會人的身份正式參與到工作中,這對學生今后更好的適應工作或者以此作為踏板更好的就業打下一個堅實的基礎。建設通信網絡實訓平臺,提升學生就業能力為了讓學生和專業教學人員能夠在真實的通信網絡環境中學習、了解最新的知識和技術,在資金和環境等條件允許的情況下,有必要基于成熟和先進的實際商用設備構建現代通信技術實訓平臺,這也可以看作是校內實習基地,能夠為學校創新人才、先進人才培養提供良好的教學與科研條件;專業培訓能夠為畢業生走向工作崗位創造良好的條件,進一步加強高校畢業生基礎理論知識扎實、動手能力強的優勢。如果只是采用到電信部門實習參觀的方法,無法達到提升學生實踐能力的目的。
適當削減理論性較強的課時、增加實用型課程比例適當削減理論性較強的課時,同時增加實用型課程的比例,這一方案在紙面上實施很容易做到,關鍵是執行的時候如何才能達到培養計劃修改所希望達到的目的,可從以下三方面著手。第一,對與理論課程配套的實驗進行改革,減少驗證性實驗,增加綜合設計性實驗,但這不僅是對一兩門課程的授課教師的要求,而是對理論課教師授課過程、實驗指導教師的指導過程、學生實驗驗收環節、實驗室設備等等一系列因素的綜合檢驗。即:理論課進度與實驗進度要密切相關,實驗設備準備要到位,實驗指導要負責,實驗驗收要嚴格,實驗設備要盡量滿足一人一臺等。第二,要確保課程設計能夠有效率有質量的完成,但目前具有實踐經驗的教師比較少,每個教師帶幾十個學生的課程設計確實力不從心,難以達到課程設計的最終目的。因此,除了讓教師去企業掛職鍛煉增強自身實踐經驗之外,可以采用以老帶新的方法,逐步培養青年教師的動手實踐能力,豐富課程設計教師的隊伍。第三,要建立合理健全的實驗室開放制度,讓對電子設計感興趣、想提高動手能力的同學能夠有空間、有設備進行鍛煉,同時該實驗室也可以為學生提供做課程設計的場所。另外,可以增加創新學分,鼓勵學生多參與國家級省級的電子設計大賽。改革課程考核方式,抓好學風建設一位電信部門的總經理說,他經常跟員工說的一句話,在學校學習的基本理論知識只有5%能夠在工作中用到,但是他還是希望學生在上學期間能夠打下一個堅實的理論基礎,這可以為今后的發展儲蓄能量。在大學,每個學生都具備學好理論知識的智力條件,但是缺點是自我約束能力很差,除了教師要積極引導,培養學生的學習興趣之外,更為有效的方法是改革課程的考核方式,目前必修課程一般采用閉卷考試的方式,為了避免不及格率過高,教師們無奈地降低試題難度,實際上更加助長了部分學生的依賴心理和懶于思考,對培養學生的能力是不利的。而且,有些課程片面要求學生死記硬背(比如數學的一些生僻的公式),浪費了學生很多寶貴的時間,如果可以將這些課程的考試方式加以變通,比如采用全部或部分開卷的方式,多出一些綜合運用的題目,讓學生利用平時學到的理論知識去解決一個實際的問題(政治課程可以做一些調查報告等),這樣不僅會節省下學生死記硬背那些本不需要強記的公式、律條的時間,又能培養學生的解決問題、綜合思考的能力,一舉兩得,當然,這會在一定程度上增加教師的工作量,但對學生的培養卻無疑是很有好處的。
培養學生的意志品質,端正就業態度前幾年通信行業處在春天,研發領域提供了很多高薪職位,即使是今天,像華為、中興、UT斯達康等知名企業的研發崗位的待遇還是非常有競爭力的。但這樣的公司和崗位相對我們每年不斷增加的本專業畢業生來說太少了。畢竟就我們的專業而言,本科生在專業能力上很難做到一畢業就能符合企業的用人要求。因此,很多企業遴選新員工的標準是“堅強的意志品質、專業基礎扎實”,這與我們調查結果中用人單位比較重視畢業生的專業應用能力、責任感、事業心、專業態度是相吻合的。我們可以邀請大公司的人力資源部門經理來為大學生開講座,也可以開設相應的人文課程,讓大學生自己針對自身的特點,進行職業生涯規劃,從而更加主動的去學習去實踐。另外,從調查中我們也看到,現在的大學生自身定位較高,無形中縮小了就業范圍,應該加強對大學生的就業指導,克服眼高手低,急功近利的浮躁心態,端正就業態度,拓寬就業道路,以積極樂觀的態度面對勞動力市場的選擇,不能只著眼于高福利、高薪酬的單位,避免“一次就業定終身”,在動態中就業,重在行動。
作者：張玉玲 馬秋明 丁宏 單位：魯東大學信息與電氣工程學院通信工程系
創新培訓方式范文第3篇
關鍵詞：構建“學科輔導團隊”；教師培訓；培訓方式
一、“學科輔導團隊”培訓方式是實現新時期培訓任務的需要
新一輪繼續教育改革，提出了新的培訓理念：按需施訓；變被動學習為主動；倡導參與式培訓。在新的培訓理念的指導下，相應提出了新的培訓任務，培訓教材學科化、培訓內容呈現菜單式，面臨新的培訓內容的廣泛和超強的專業化要求。如何進行學科課程培訓，如何引領教師專業發展，如何解決工學矛盾，如何確保培訓的實效性，這是擺在我們培訓者面前的首要問題，這些任務的落實光靠我們幾個人的培訓部是遠遠達不到的。經過長期的思考和探索，我們創建了“學科輔導團隊”的培訓方式。
二、“學科輔導團隊”培訓方式確保了以骨干教師為核心的高水平的專業引領
由輔導團隊、管理團隊和技術團隊三部分組成“學科輔導團隊”。輔導團隊成員是在省市學科帶頭人和省市學科骨干教師及骨干業務主任等優質資源中遴選產生。針對學科參加培訓教師數量的不同，輔導團隊的人數也不相同。如數學或語文學科一般是由5～7人組成，體、音、美等學科一般是由3～4人組成等等，以能滿足學員互動交流，輔導教師答疑和過程評價即可。由學校自愿申報“學科輔導團隊”的學科任務與數量，由培訓部綜合審定，最終確立各“學科輔導團隊”。每個學科輔導團隊的工作周期為一年。一年后，按任務的需求，需重新調整和確立新的“學科輔導團隊”。
三、“學科輔導團隊”培訓方式實現了培訓質量的高效性
1.搭建了區域資源共享的平臺。遴選全市各學科優質資源為全市各學科培訓提供優質服務。同時也鍛煉和促進了各級骨干教師的成長和發展。
2.實現了按需施訓的理念，管理更加規范科學。整個培訓工作分解成高中、初中、小學三大類，由若干個“學科輔導團隊”組織開展項目工作，使培訓工作更加具體、有序，培訓目標更加明確、任務更加具體、指導更加有效，活動得以及時開展、問題得以及時解決，效果得以及時評價和反饋。
3.增強了培訓的針對性。“學科輔導團隊”的確立和作用發揮，凸顯了培訓中的針對性和實效性，克服了傳統培訓中的形式主義弊端，彰顯了培訓的活力。
4.注重參與性培訓，調動了基層校的積極性和教師自主學習積極性。基層校可優化管理、師資、技術等優勢，全力做好學科或相關課程的培訓與指導工作。一是通過出色的工作效果征得兄弟學校的認可，享受成就感和榮譽感。二是強化了教師參加本校項目培訓的管理和效果。三是尊重和支持其他“學科輔導團隊”的培訓與管理工作。推動了整體項目工作的順利開展。
四、“學科輔導團隊”培訓方式為整體推進教師專業化發展注入了恒動力
在教師充分自主學習，學級采取交流的基礎上，各校把教師要解決的同性問題和教學學習中的一些精華匯集整理的基礎上，進行以下操作：
1.文本“學科輔導團隊”按年度培訓任務的需要和各校申報情況進行遴選審核，每年年初確立“學科輔導團隊”的數量和項目承擔學校。
2.由培訓部宏觀指導，并確定各團隊的目標任務、職責和要求，由各團隊具體實施。
3.教師個人的學習成果，做到輸入和輸出相結合的評價。教學的評價除了看個人的學習博文提交情況、測試成績之外，還要看教學實踐的應用，這些都是由基層學校進行考核。
4.各團隊和輔導站對學習任務沒有完成、學習效果不達標的學員進行有針對性的補培。
創新培訓方式范文第4篇
安全培訓的對象是進入社會的成年人，培訓教學，要從學員的成人學習特點出發，創新培訓教學方法。教學方法既包括教師教的方法，也包括學員學的方法；教學是教師、學員的雙向活動。教師傳授知識時要培養學員的安全技能和安全意識，要提高學員通過自己掌握學習方法去獲取知識的能力。傳統的教學方法較少體現成人教育的特點，偏重知識的灌輸。在課堂上，教師往往機械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科，從開始到結束的45分鐘內，基本是教師的“一言堂”；不練筆，不討論，也很少提問，課堂氣氛沉悶；還有少數教師做坐著念書與劃杠杠的“坐教”，學員興趣索然，出勤率越來越低。安全培訓質量難以保證。
作為安全培訓教師，創新培訓方法，才能適應新形勢的要求，才能提高培訓效果，才能更好的為煤礦企業安全生產服務。培訓方法應根據接受教育的對象不同，要有針對性、實用性和重點，不能面面俱到。否則，不僅起不到培訓應有的效果，還有可能使受培訓者產生逆反心理。為此，創新培訓方法，是加強和改進培訓工作，提高教學質量的關鍵環節之一。
一、采用案例教學法
針對煤礦工人文化程度低、素質不高的實際情況，可以采取案例教學法，把歷史上發生過的煤礦事故進行分類整理，對各種事故發生的原因，以及如何防范，發生事故后如何處理等，對礦工進行針對性強的安全知識培訓。
眾所周知，每一起煤礦傷亡事故案例都是礦工用生命和鮮血換來的。所以在職工安全技術培訓中，要充分利用一些典型案例進行講解，案例教學法既可以消除礦工對學習安全知識理論的畏難情緒，又可以盡快使其從單純工作角色進入學習型角色，把已有的對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識，提高礦工安全生產的自覺性。使大家真正理解“條條規程血染成，不可再用血驗證”的含義。特別是在一線工人的培訓班上采用案例法，更可以起到事半功倍的效果。
在引用案例時，應注意實用性，可操作性，發動學員一起積極主動參與，對案例進行分析，給其診斷，找出病因，結合到所學的理論，再結合單位安全現狀做出正確分析。案例內容不單單是安全方面的，也可是一則發人深思的故事，只要能使人受到安全啟發的，能通過案例進一步深刻掌握所學的安全理論知識，使理論不晦澀難懂，能引用到實際安全操作當中的，都可采用。
二、采用研討式教學方法
在區隊長以上的干部安全培訓班上，由于他們素質相對較高，又直接從事安全管理，采用研討式教學，效果會更好一些。
研討式教學在目的要求上是對“討論式”教學的深化，同時它又接納“研究性”學習的“學習探究”因素，使教師的主導作用、學員的主體地位能夠得以充分發揮和實現。安全培訓學員有職業經歷和社會經歷，是帶著豐富實踐經驗的成人；學員是培訓課程活動的主體；他們整個過程不僅僅是學習資源的攝取者，同時也是經驗的攜帶者，是學習資源的貢獻者，是一種可以開發利用的寶貴教學資源。他們能夠對問題進行深入思考，不喜歡照本宣科式的教學。采用研討式教學，能置教和學于研究探討的氛圍之中，讓來自不同單位的學員聚集在這里，用開放、互動的方式亮出自己的觀點和意見，暢談自己的想法和做法，同大家一起探討，與學友分享收獲，聽取別人的經驗和體會，互相啟發，互相學習。整個環境十分寬松，學員可以坦誠地將難于解決的問題講出與學友們交流。在研討中思想撞擊、見仁見智、各有啟迪。使學員在已有經驗的基礎上，發現新東西，創造新方法，解決新問題，從而形成新穎、富有創造性的思維品質。
通過這種強調以學為中心、學員主動性創造性的發揮、參與式教學等，教與學這對矛盾的主要方面移向了學。教師與學員的關系由慣常的單向給予——雙方都被動，轉向了強調雙向交流——雙方都主動了，能更好的發揮成人學習的主體性。
創造一種有利于學習的寬松氣氛已經成為安全培訓教育教學發展的新需要。在以往的注入式教學中，師生之間缺乏必要的溝通，師生關系比較淡薄。采用研討式教學法后，師生之間是平等、對話和伙伴的關系，坦率而真誠地參與教與學的活動，教師的任務不再是簡單地、機械地傳遞知識，也不是資料的提供者，而是學員求知與發展過程中的向導，教師通過與學員的對話，喚醒學員的經驗和參與學習的意識與能力。在合作過程中，教師對學員的發展負責，學員更好地發揮自身的積極性、主動性和創造性，承擔起自己參與活動與自主自覺學習的責任。學員從消極的聽眾變成了積極的“教學參與者”。這樣一來，師生之間的交流加強了，距離變近了，有助于真正建立起尊師愛生的良好關系。同時也有助于避免學員在求學過程中出現厭學情緒，從而形成一種良性循環，實現“要我學”向“我要學”的轉變。
在安全培訓中采用研討式教學，培訓教師和學員之間平等對話、互動交流，通過參與、合作、分享、體驗，使參與培訓的學員獲得并建立新的安全知識，形成新的理念，產生愉悅自信的體驗。充分體現安全培訓“以人為本，創新培訓”的新理念。
三、采用一體化教學
通俗的理解是將理論教學與實習教學融為一體。其內涵主要是打破傳統的學科體系和教學模式，根據職業教育培養目標的要求來重新整合教學資源，體現能力本位的特點，從而逐步實現從以教師為中心如何“教給”學員，向以學員為中心如何“教會”學員轉變；從以教材為中心向以教學大綱和培養目標為中心轉變；從以課堂為中心向以實驗室為中心轉變。
這種教學模式較好地解決理論教學與實習教學的脫節問題，減少理論課之間及理論課與實習課之間知識的重復，增強教學的直觀性，充分體現了學員的主體參與作用，有助于教學質量的提高和高素質人才的培養。
一體化教學是在實驗室或實習場所對學員進行一體化的教學安排，使每一課題都能講授、示范、訓練同步進行，突出了現場示范，增強了直觀性，使學員能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論，讓他們對知識產生親切感，對設備產生熟悉感。在一種和諧、比較寬松的環境下進行學習，理解知識，掌握操作技能。如觀察演示，按步驟模仿，在實操過程中發現問題，獨立分析或實時與同學、老師討論交流，請老師給予提示、指導。學員的知識和技能就在這樣的過程中生成，學習注入了源源不斷的動力，學習能力得到有效的開發。使教學收到事半功倍的良好效果。象對特種工瓦斯員講解“瓦斯檢測儀器使用”內容時，采用一體化教學，這樣，理論與實踐結合，學以致用，有利于理論知識的鞏固和技能的提高。
創新培訓方式范文第5篇
【關鍵詞】電力企業；職工培訓，問題研究；方略研究
前言
當前我國市場經濟在不斷完善之中，每個企業要想在市場競爭獲得更加有利地位，就需要提升自身的企業文化，提升企業員工的綜合素質。只有加強企業員工的培訓，員工才可以認識到自身工作的重要性，提高他們工作的積極性。但是在現實中，由于企業高層管理人員對培訓工作不夠重視，導致企業員工素質較低。電力企業作為國家經濟的重要組成部分，它的發展狀況將會直接影響到整個國民經濟的發展，因此加強電力企業職工培訓有著重要作用。
1 當前電力企業職工培訓存在的問題
1.1 電力企業職工技術培訓目的性不足
我國電力企業的發展關系整個國民經濟的進步，他們為了更好的進步必須要加強職工的培訓工作。一些企業雖然展開職工培訓，但是在培訓中還存在許多的問題，其主要表現為培訓的目的性不足。他們沒有對職工的培訓需求進行了解，管理人員在培訓安排上比較盲目，只是為了培訓而培訓，在培訓上沒有較強的針對性。這樣就會導致培訓的質量下降，影響到員工的培訓積極性。除此之外，一些企業的培訓目標沒有明確，在培訓時過于獨立，沒有與企業其他部門之間進行配合，最終不能夠實現培訓的目的，達不到培訓的效果。同時企業的培訓計劃沒有進行細化，培訓的評估標準以及結果都存在許多的模糊性，這些都會影響到員工參與培訓的興趣和積極性。
1.2 企業培訓機制不健全
電力企業作為國家企業之一，在以往的培訓中管理人員不夠重視，因此它的培訓發展機制也比較落后。大部分培訓教師的知識比較陳舊，而且培訓的內容缺乏實用性和前瞻性，在培訓時也是采用傳統的培訓方法，最終會導致職工參與培訓的積極性不高。對于電力企業的員工來說，他們的技術需求量會比較大，而且工作量也比較大，如果對他們進行集中式的培訓，可能會影響到職工的正常工作。一些電力企業培訓機制還存在培訓內容缺陷問題，他們在培訓中過于重視員工的技術性，從而忽視了員工道德層面的培訓。當前企業的發展不僅僅是技術的競爭，還是企業文化和員工素質的競爭。因此要想提升電力企業的培訓工作，健全培訓機制，就要不斷完善培訓的相關內容，保證企業員工的整體素質。同時還要鼓勵員工自助學習，提高他們自助學習的意識，樹立創新思維，為企業的發展做出自身的貢獻。
1.3 培訓內容和實際需求不相符
對于電力企業來說，他們的培訓工作量比較大。但是由于自身培訓問題，在培訓時，他們沒有認識到培訓與實際生產結合的重要性。一些培訓教師，他們沒有參與過一線的工作不了解一線員工的知識需求方向。在培訓時只是按照教材的內容來進行，這樣會影響員工的培訓積極性，同時也會導致培訓質量下降。培訓的目的就是為了滿足員工的生產需求，從而提升企業的生產效率。如果培訓內容和實際需求不相符，就會達不到培訓目標。電力企業在電力基建、生產發電以及設備的檢修各個階段的技術需求比較大，但是培訓人員卻忽視了這些內容重要性，從而導致培訓內容和實際需求不相符。除此之外，一些員工他們由于崗位的不同以及工作技術的差異，在培訓中要求也就不同。如果采用一刀切形式的培訓，會達不到最終培訓的目標。
2 電力企業職工培訓相關策略
2.1 提升企業領導對培訓的重視度
電力企業培訓工作的進步需要企業領導的足夠重視。尤其是在當前知識經濟發展的背景下，電力企業要想得到更長遠的發展，在市場競爭中占據更好的發展地位，就需要提升企業領導對培訓工作的重視程度。電力企業的競爭，歸根到底是企業內部人才的競爭以及企業的文化競爭，只有不斷對員工進行培訓，員工的素質才有所提升，為企業的發展帶來更大的動力。企業領導加強對培訓工作的重視度，就需要對企業培訓予以積極支持，不僅要提供資金支持，同時還要加大對培訓工作的宣傳力度，提高員工對企業培訓的認識，調動他們參與培訓的積極性和主動性。在培訓的過程中，培訓人員要根據員工的技術需求來進行，格局他們不同的崗位以及學歷制定相應的培訓內容，最終實現培訓的目標，達到培訓的效果。
2.2 提高培訓內容質量
在對電力企業員工進行培訓時，培訓人員應該要做好先關的培訓準備工作，從而實現培訓的目標。提高電力企業培訓內容的質量，首先需要培訓人員提升自身的培訓素質，掌握科學的培訓方法，在進行培訓之前，相關人員應該要對被培訓人員的工作崗位，培訓呢需求進行相應的了解，在培訓時更加有針對性，充分滿足員工的培訓技術需求。除此之外，培訓人員還要改變傳統的培訓方法，可以采用多媒體培訓方法以及示例性培訓方法，提高培訓課堂的活躍性，增強員工參與培訓的積極性，同時在這樣的培訓中，技術的理論難度會降低，員工能夠在實例中掌握相關操作方法，提升培訓的質量，實現培訓的目標。其次，培訓人員要對培訓所需內容進行整理，積極了解內容的實際應用性，必要時可以到一線與員工進行交流，找到培訓的目的，明確培訓工作內容。這樣可以避免培訓內容和實際工作出入過大的現象，能夠滿足培訓工作的需求。
2.3 提升員工的創新意識
電力企業的發展離不開技術支撐，同樣離不開技術創新。樹立全企業員工的創新意識，能夠提升企業的生產效率，在市場競爭中處于更加有利地位。抓好企業創新，就需要培訓人員從職工創新意識的培養上入手，提高他們的技術水平，在實際工作中找到創新靈感，為今后的工作奠定良好基礎。樹立電力企業職工創新意識，培訓人員就要加大對員工的創新意識講解，讓他們充分認識到創新工作的重要性，在工作中不斷積累實踐經驗，找到適合自身發展的道路，為創新奠定基礎。只有樹立良好的創新意識，企業員工才能偶更加積極的參與培訓，提升自身的知識文化和技術水平。
2.4 完善電力企業員工培訓機制
電力企業職工培訓質量要想提升，就需要不斷完善相應的培訓機制。在完善的過程中首先需要管理人員加強對人員的管理，加大企業內部改革，提升員工和管理人員對培訓工作的認識，企業上下形成良好的學習意識，積極參與到企業培訓工作中去。改善培訓內容，在以往的培訓中由于知識過于陳舊或者知識的理論性過強，導致員工參與培訓的積極性下降。通過完善培訓機制，培訓內容會大大提升，培訓質量也會得到改善，員工新型的培訓方式中可以更好的感受培訓的重要性，找到參與培訓的動力。當前市場競爭中不僅需要技術還需要人才，電力企業的發展會直接影響到我國國民經濟的發展，完善電力企業員工的培訓機制，可以規范企業內部員工參與培訓行為，提升培訓質量，進而促進企業的健康發展。培訓人員還要加大對員工的考核，建立健全培訓考核制度，檢測員工培訓質量，為今后的培訓工作奠定基礎。同時在這樣的機制下，員工也會提升自身學習的積極性，提高自身的知識儲備量。
3 總結
電力企業的發展關系各個行業的發展水平，尤其是在市場經濟不斷完善的今天，電力企業需要提升自身員工的知識技能水平，為企業的發展提供更多的動力。但是在培訓的過程中，培訓人員還要與員工的實際需求要結合，滿足企業員工的培訓需求。同時培訓人員也要明確培訓目標，提升自身培訓技能，在培訓中汲取經驗，找到自設不足，為電力企業今后的發展輸送大量合格的員工。
參考文獻：
[1]代文章.電力企業職工技能培訓研究[J].中國電力教育.2013，（14）.
