金融學(xué)分析
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金融學(xué)分析范文第1篇
關(guān)鍵詞：金融學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)研究
在“金融學(xué)”課程的教學(xué)過(guò)程中，感覺(jué)到其中部分內(nèi)容作為實(shí)踐能力要求比較高的技能，在提高學(xué)生實(shí)際操作能力的教學(xué)環(huán)節(jié)存在著一些可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方。目前的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)當(dāng)中，理論課程與實(shí)際操作課程之間的相互融合與協(xié)調(diào)性不是很理想，由于學(xué)生的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與相關(guān)課程存在一定的交叉，導(dǎo)致教師在講課過(guò)程中可能反而忽視一些比較重要的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在一些重要的理論運(yùn)用與實(shí)踐操作中失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
一、金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
金融專(zhuān)業(yè)涉及到的主要實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程分為兩類(lèi)，包括：一是技術(shù)分析、基本面分析與模擬交易在內(nèi)的金融實(shí)驗(yàn)課程，這一類(lèi)實(shí)驗(yàn)涉及的課程包括投資學(xué)、國(guó)際金融、商業(yè)銀行、財(cái)務(wù)管理等課程，在全國(guó)高校的應(yīng)用比較廣泛，開(kāi)發(fā)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)軟件相當(dāng)多，主要是針對(duì)公司所進(jìn)行的財(cái)務(wù)分析，針對(duì)外匯所進(jìn)行的匯率分析，以及相應(yīng)的證券、外匯、期貨等的模擬交易；二是包括一些注重提高理論分析能力的實(shí)驗(yàn)課程。這一類(lèi)涉及的課程主要包括投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融學(xué)等在內(nèi)的課程，注重的是對(duì)于一些金融理論的解釋與運(yùn)用，以及針對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)的分析，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理解與分析能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)的對(duì)象包括投資組合模型的應(yīng)用、資本資產(chǎn)定價(jià)模型的引用、風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)與風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的計(jì)算、利率風(fēng)險(xiǎn)（債券的價(jià)值、久期、凸性）、期權(quán)定價(jià)模型的計(jì)算與運(yùn)用等。這兩類(lèi)實(shí)踐尤其是后者在金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中尚未真正地實(shí)現(xiàn)有效的協(xié)調(diào)，主要原因在于課程之間的協(xié)作程度比較低，也與金融專(zhuān)業(yè)的特殊性有一定的關(guān)系。第一，每一門(mén)課程都有著自己的側(cè)重點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中可能很難真正地將理論與實(shí)踐內(nèi)容在自己一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中進(jìn)行很好的結(jié)合，所以實(shí)踐環(huán)節(jié)就成了其中比較薄弱的一環(huán)。第二，金融專(zhuān)業(yè)的一些核心課程在內(nèi)容上存在著一些交叉。教師對(duì)這些交叉的內(nèi)容一般都沒(méi)有將之設(shè)計(jì)成很重要的教學(xué)內(nèi)容，但往往這些內(nèi)容正是串聯(lián)起相關(guān)金融核心課程的重要知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師之間也沒(méi)有進(jìn)行很深入的溝通，結(jié)果導(dǎo)致這些教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。第三，金融學(xué)課程的一些實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)需要教師自己設(shè)計(jì)。尤其是投資組合和資本資產(chǎn)定價(jià)等方面的學(xué)習(xí)，并不是像已有的一些財(cái)務(wù)分析軟件和模擬交易軟件，需要用到簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)，或者通過(guò)EXCEL等基本的電腦程序來(lái)傳授，這樣也增添了相當(dāng)?shù)墓ぷ髁浚詫?dǎo)致這一類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有很好的開(kāi)展。
二、金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐的主要內(nèi)容
（一）金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革目標(biāo)
作為經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的分支，金融學(xué)已經(jīng)逐漸地從原來(lái)的以貨幣、銀行理論為基礎(chǔ)的學(xué)科擴(kuò)展到以金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在金融學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)金融市場(chǎng)中各類(lèi)金融工具的定價(jià)與風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析的能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)重點(diǎn)，這些重要的知識(shí)點(diǎn)以理論學(xué)習(xí)為主，但卻需要有一定的實(shí)驗(yàn)輔助。如果缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而只是純粹的理論教學(xué)，可能會(huì)削弱學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。所以說(shuō)發(fā)展項(xiàng)目所提出的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于學(xué)生提升自己的競(jìng)爭(zhēng)檔次有著非常重要的作用。教學(xué)模式改革主要實(shí)施范圍包括商業(yè)銀行、外匯交易、公司金融、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估等。通過(guò)教學(xué)手段的改革，可以給學(xué)生提供一個(gè)真正的金融理論實(shí)踐機(jī)會(huì)，而不是簡(jiǎn)單地在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行模擬交易操作或者進(jìn)行的一般分析。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生可以比較全面和準(zhǔn)確的把握與金融理論相關(guān)的投資組合與資產(chǎn)定價(jià)理論，以及資本結(jié)構(gòu)相關(guān)理論，提高實(shí)際的操作與分析能力，能夠綜合運(yùn)用證券交易軟件、EXCEL等工具建立分析框架，將金融市場(chǎng)各類(lèi)相關(guān)的數(shù)據(jù)運(yùn)用到各種模型當(dāng)中進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，為未來(lái)的工作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。
（二）金融學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革內(nèi)容
課堂教學(xué)模式改革的理念在于，以協(xié)作的精神將實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的整合，集中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，通過(guò)大型作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，輔之以前期大量的實(shí)驗(yàn)成果，將應(yīng)用型教學(xué)落到實(shí)處。改革的基本思路如下：一是安排大型作業(yè)的前期實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。整合與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的金融學(xué)理論與知識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程的分類(lèi)管理。通過(guò)整合課程的實(shí)踐內(nèi)容，按照相同的特點(diǎn)歸類(lèi)，前期安排7到8次實(shí)驗(yàn)課程，每次完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)金融學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用有一個(gè)循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)與理解，內(nèi)容主要針對(duì)金融學(xué)幾大核心內(nèi)容：模擬外匯交易及證券交易軟件的其他功能運(yùn)用；證券收益與風(fēng)險(xiǎn)的數(shù)據(jù)提取與計(jì)算；EXCEL電子表格的運(yùn)用；證券投資組合運(yùn)用基礎(chǔ)；多項(xiàng)證券組合的最優(yōu)權(quán)重計(jì)算實(shí)驗(yàn)；資本資產(chǎn)定價(jià)理論的實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)；資本結(jié)構(gòu)案例分析與實(shí)踐；公司金融財(cái)務(wù)管理；商業(yè)銀行業(yè)務(wù)等。二是安排大型作業(yè)的內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)。在前期多次試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，完善課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將與實(shí)踐有關(guān)的內(nèi)容重點(diǎn)落實(shí)到最后的大型作業(yè)。通過(guò)課程重點(diǎn)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)集約化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)一次大型作業(yè)的設(shè)置，系統(tǒng)完成對(duì)學(xué)生《金融學(xué)》課程知識(shí)點(diǎn)的掌握與提升：熟練運(yùn)用證券投資軟件；熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析；熟練掌握投資組合理論的應(yīng)用與實(shí)踐；熟練掌握資本資產(chǎn)定價(jià)模型及其應(yīng)用；熟練掌握對(duì)外匯交易工具的分析；熟練掌握商業(yè)銀行業(yè)務(wù)技能等。二是安排大型作業(yè)的實(shí)踐形式與考核方式。大型作業(yè)的安排分兩個(gè)階段，第一階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求他們?cè)谡n后以團(tuán)隊(duì)形式完成這一綜合性的任務(wù)，并上交電子稿；第二階段是要求學(xué)生在課堂上，結(jié)合書(shū)面作業(yè)，進(jìn)行演示和課堂討論。
（三）金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐的關(guān)鍵
要完成教學(xué)改革任務(wù)，關(guān)鍵要解決幾個(gè)問(wèn)題：一是理論教學(xué)的完整性。在教師的課程設(shè)計(jì)與講解過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地以金融學(xué)理論的邏輯框架為基礎(chǔ)，系統(tǒng)講述教學(xué)內(nèi)容，充分借鑒國(guó)內(nèi)其他大學(xué)和國(guó)外大學(xué)金融學(xué)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，重視細(xì)節(jié)和系統(tǒng)性，使得學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)理論基礎(chǔ)有比較好的了解。二是前期實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。大型作業(yè)的前期試驗(yàn)安排非常重要，能夠保證學(xué)生在有限的試驗(yàn)過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)，能夠循序漸進(jìn)地理解相對(duì)比較難的理論；三是學(xué)生對(duì)工具運(yùn)用的熟練性。大型作業(yè)的完成需要學(xué)生非常熟練地掌握各類(lèi)工具，包括軟件的應(yīng)用、EXCEL電子表格的應(yīng)用，收益和風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。四是課程時(shí)間安排的科學(xué)性。金融學(xué)最好是安排成2+3的授課形式，這樣教師可以合理安排試驗(yàn)時(shí)間，保證能夠在學(xué)期第10周之前能夠完成該大型作業(yè)的所有內(nèi)容。
三、金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的主要方法
（一）實(shí)施步驟
第一步是金融學(xué)課程教師之間進(jìn)行教學(xué)交流，整合相關(guān)課程的實(shí)踐內(nèi)容。主要任務(wù)就是將主要的一些實(shí)踐內(nèi)容按照邏輯框架，配合各門(mén)課程的特點(diǎn)，建立金融核心課程的金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容體系；第二步是設(shè)計(jì)金融學(xué)理論相關(guān)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)前期的大量工作，將一些重要的金融理論應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)與分析，并設(shè)計(jì)一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)(主要是通過(guò)EXCEL中的一些工具如規(guī)劃求解來(lái)設(shè)計(jì)和解決投資理論中的實(shí)際運(yùn)用途徑)，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始試運(yùn)行。第三步是從學(xué)期一開(kāi)始在這門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)課程中引入相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在每次3節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。預(yù)計(jì)通過(guò)一個(gè)學(xué)期的準(zhǔn)備，基本實(shí)現(xiàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的可操作性和系統(tǒng)性；第四步是課程負(fù)責(zé)人與其他課程教師進(jìn)行互動(dòng)，協(xié)調(diào)各自的教學(xué)重點(diǎn)，將大型作業(yè)的教學(xué)計(jì)劃真正落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，按照課程的特點(diǎn)完成實(shí)踐內(nèi)容的安排，以相關(guān)課程為輔，推行實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。
（二）實(shí)施方法
金融學(xué)分析范文第2篇
論文關(guān)鍵詞: 《金融學(xué)》課程 差異化教學(xué) 教學(xué)要求 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法
論文摘要: 當(dāng)前金融業(yè)已成為一個(gè)覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在這種背景下，掌握一定的金融知識(shí)不僅是金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須的，而且是其他財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須的。但對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)不同， 對(duì)金融知識(shí)的需求是不同的。這就要求教師在明確學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與需求的基礎(chǔ)上采取差異化的教學(xué)方法。
一、引言
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，金融業(yè)已滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的方方面面，逐漸成為一個(gè)覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在我國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的財(cái)富增加，社會(huì)對(duì)金融產(chǎn)品的需求越來(lái)越強(qiáng)，金融創(chuàng)新與金融產(chǎn)品層出不窮，金融的觸角已深入到社會(huì)的各行各業(yè)，并已成為普通家庭關(guān)心的內(nèi)容。在這種背景下，掌握一定的金融知識(shí)不僅是金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須的，而且是其他財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，如國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)所必須的。
目前我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)《金融學(xué)》課程，對(duì)于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《金融學(xué)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如國(guó)際貿(mào)易、工商管理學(xué)生來(lái)說(shuō)，《金融學(xué)》是一門(mén)學(xué)科必修課，可以充實(shí)完善其專(zhuān)業(yè)課程。對(duì)于非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，《金融學(xué)》是一門(mén)選修課程，供對(duì)金融學(xué)有興趣的非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生選修。
對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，由于專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)人才的目標(biāo)與規(guī)格不同，固而對(duì)金融理論與業(yè)務(wù)知識(shí)的內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)需求是不同的。再考慮到《金融學(xué)》課程內(nèi)容眾多，在短短的四五十個(gè)教學(xué)課時(shí)中，教師不可能將全部?jī)?nèi)容介紹完，這就要求教師在明確不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)與需求的基礎(chǔ)上，精心安排各專(zhuān)業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取差異化教學(xué)方法。
二、不同專(zhuān)業(yè)對(duì)《金融學(xué)》的教學(xué)要求不同
(一)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)
對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《金融學(xué)》是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，一般是在學(xué)生完成各經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)共同的核心基礎(chǔ)課，如在學(xué)習(xí)完《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》后開(kāi)設(shè)。它在整個(gè)課程體系中的作用正如我國(guó)金融學(xué)研究的鼻祖黃達(dá)先生所言:“金融領(lǐng)域，廣闊而深邃，通常只能瞄準(zhǔn)一兩個(gè)方向深入。要想深入一點(diǎn)、幾點(diǎn)，必須對(duì)金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因?yàn)闆](méi)有足夠的寬闊基礎(chǔ)作為支撐，只求在狹小的范圍深入，進(jìn)到一定程度就會(huì)難以繼續(xù)。而所謂把握‘全局’，就是要求能對(duì)金融領(lǐng)域的主要構(gòu)架如金融理論與金融知識(shí)，宏觀金融與微觀金融，金融機(jī)構(gòu)與金融市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)金融與國(guó)際金融等等之間的有機(jī)聯(lián)系，有一個(gè)較為全面——哪怕是概略的——了解。”《金融學(xué)》作為金融學(xué)科體系的基礎(chǔ)課程，恰是對(duì)金融學(xué)進(jìn)行整體性、框架性的介紹，其中既有宏觀金融層面的理論闡釋?zhuān)钟形⒂^金融運(yùn)行的原理分析;既揭示了金融的運(yùn)作機(jī)制與規(guī)律性，又闡明了金融學(xué)科所研究的范疇、重要內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
鑒于《金融學(xué)》對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性，教師在教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):一是要求學(xué)生全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系、基本原理、理論前沿和動(dòng)態(tài)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的良好的理論基礎(chǔ);二是注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生開(kāi)拓視野，提高思考的廣度、深度與高度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自覺(jué)性。實(shí)踐證明，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我國(guó)大教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”好之、樂(lè)之，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，這樣才能產(chǎn)生進(jìn)取的精神。若通過(guò)《金融學(xué)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能激發(fā)對(duì)金融的興趣，這將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的深造、職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。
(二)非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
縱觀中外古今，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展最后都離不開(kāi)資本的運(yùn)作，而在當(dāng)今社會(huì)，金融的作用越發(fā)凸顯。因此，非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有必要系統(tǒng)地掌握貨幣、信用、利息、銀行等多方面的理論與業(yè)務(wù)知識(shí)，能夠運(yùn)用貨幣信用方面的理論與業(yè)務(wù)知識(shí)，更好地從事企業(yè)投資管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等活動(dòng)。因此，不少高校已經(jīng)把《金融學(xué)》作為一門(mén)必修課程。
與金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在金融理論方面的要求可以放低些，但應(yīng)注重金融知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注重聯(lián)系實(shí)際和融會(huì)貫通，使學(xué)生掌握與其專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)聯(lián)系緊密的現(xiàn)代金融基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，從而在具體的實(shí)踐活動(dòng)中能靈活運(yùn)用現(xiàn)代金融基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能來(lái)進(jìn)行資金管理、投資管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等活動(dòng)。
三、不同專(zhuān)業(yè)的《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重
《金融學(xué)》課程內(nèi)容繁雜，涉及貨幣、信用、金融市場(chǎng)、金融中介機(jī)構(gòu)、貨幣供求、貨幣政策、通貨膨脹和金融監(jiān)管等問(wèn)題，幾乎涵蓋了整個(gè)金融領(lǐng)域。教師如何在有限的課時(shí)里合理地安排教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)整體水平和質(zhì)量，并兼顧不同專(zhuān)業(yè)的需要，是《金融學(xué)》教學(xué)中一個(gè)重要的問(wèn)題。一個(gè)可行的方法是在界定基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)安排差別化的教學(xué)內(nèi)容。基本教學(xué)內(nèi)容是各專(zhuān)業(yè)教學(xué)中都必須覆蓋的，也是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的，以實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握該課程基本知識(shí)、基本原理和基本技能的教學(xué)要求，例如金融學(xué)的基本概念、金融市場(chǎng)的基本情況、金融中介機(jī)構(gòu)的構(gòu)成、貨幣政策的三大工具等;而差別化的教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)所教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)需求而進(jìn)行的選擇性教學(xué)。
(一)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)
如前所述，對(duì)于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，《金融學(xué)》是其專(zhuān)業(yè)課程體系的基礎(chǔ)。在課程安排上，《金融學(xué)》一般是在修完《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》之后開(kāi)設(shè)的，同時(shí)又是以后陸續(xù)開(kāi)設(shè)的《中央銀行學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》、《國(guó)際金融》等專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，在課程內(nèi)容的選擇上要考慮兩個(gè)方面因素:一方面通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對(duì)金融有個(gè)全面的了解，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面要注意課程之間的銜接，避免內(nèi)容重復(fù)或遺漏。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容重點(diǎn)有三個(gè):一是學(xué)生應(yīng)深刻理解金融學(xué)的基本范疇和基本理論，如貨幣、信用等基本概念，利率決定理論、貨幣需求理論、貨幣供給理論等。這些內(nèi)容是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，因此對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容不是簡(jiǎn)單知道就可以了，而要全面、深入、準(zhǔn)確地掌握;二是教師在授課中應(yīng)側(cè)重對(duì)金融學(xué)框架的勾勒，讓學(xué)生對(duì)金融領(lǐng)域全面、清晰地把握。而對(duì)于具體的宏觀金融問(wèn)題可以適當(dāng)簡(jiǎn)略，這些內(nèi)容學(xué)生已在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中接觸過(guò)。微觀金融方面，有關(guān)金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)容也無(wú)需介紹過(guò)細(xì)，這些內(nèi)容在后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程里都會(huì)有詳細(xì)的介紹;三是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的金融問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，并密切關(guān)注金融理論研究前沿問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(二)非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
對(duì)于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中都或多或少要與貨幣、銀行打交道，但是對(duì)理論要求沒(méi)有金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生高。教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，可以適當(dāng)降低理論深度，如貨幣供求理論、利率決定理論、金融監(jiān)管理論等可以簡(jiǎn)略地說(shuō)明，而增加與所教學(xué)生專(zhuān)業(yè)有關(guān)的、實(shí)踐性的內(nèi)容。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)與貿(mào)易有關(guān)的金融知識(shí)，如信用工具、金融市場(chǎng)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)和國(guó)際金融危機(jī)等方面內(nèi)容的介紹。企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)增加與企業(yè)管理活動(dòng)緊密聯(lián)系金融知識(shí)的講授，這些內(nèi)容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市場(chǎng)，如商業(yè)票據(jù)、股票、債券、期貨市場(chǎng)等。(2)企業(yè)管理人員與金融機(jī)構(gòu)、金融市場(chǎng)打交道時(shí)所需掌握的基本金融理論知識(shí)，這關(guān)系到企業(yè)資金的運(yùn)營(yíng)問(wèn)題。具體如商業(yè)銀行運(yùn)作機(jī)制、業(yè)務(wù)范疇，金融市場(chǎng)的運(yùn)作機(jī)制，證券發(fā)行業(yè)務(wù)等。(3)國(guó)家宏觀政策對(duì)企業(yè)的影響，如貨幣政策對(duì)企業(yè)投融資的影響，匯率政策對(duì)企業(yè)的影響，等等。 (三)非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是抱著興趣來(lái)選修這門(mén)課程的，激發(fā)學(xué)生對(duì)金融的興趣，使他們了解一些日常生活中的金融知識(shí)是教學(xué)的目的。教師在講課的時(shí)候可以精簡(jiǎn)理論性較強(qiáng)的貨幣金融理論的講解，將重點(diǎn)放在與日常生活密切相關(guān)的貨幣銀行學(xué)知識(shí)中，如各種金融產(chǎn)品的比較、家庭理財(cái)?shù)睦砟畹龋€可以介紹現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)金融問(wèn)題，如對(duì)此次由美國(guó)次貸危機(jī)所引發(fā)的全球金融危機(jī)的介紹，可側(cè)重介紹危機(jī)對(duì)企業(yè)和老百姓生活的影響等，而對(duì)于危機(jī)深層次的原因的理論分析則可以簡(jiǎn)略些。
四、區(qū)別不同專(zhuān)業(yè)，采取有差別的教學(xué)方法
與《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程相比，《金融學(xué)》課程內(nèi)容多而龐雜，不似前者的體系清晰完整，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到知識(shí)點(diǎn)零散，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。與《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)》等課程相比，該課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容單調(diào)抽象、難以理解。因此，如何根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)《金融學(xué)》課程設(shè)置特點(diǎn)及課程性質(zhì)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到各自的教學(xué)目的，是教師在《金融學(xué)》教學(xué)應(yīng)認(rèn)真研究的又一個(gè)重要問(wèn)題。
(一)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)
如前所述，對(duì)于《金融學(xué)》課程，金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了要全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系、基本原理、理論前沿和動(dòng)態(tài)外，還要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力。因此，教師首先要把《金融學(xué)》課程中的知識(shí)點(diǎn)、理論講通、講透。在此基礎(chǔ)上，再想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究金融的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
我認(rèn)為一個(gè)較好的方法是在每次課開(kāi)始時(shí)拿出5—10分鐘，對(duì)一周的財(cái)經(jīng)新聞進(jìn)行回顧。這樣有兩個(gè)作用:一是能讓學(xué)生了解中國(guó)和全球金融情況，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的習(xí)慣，這對(duì)《金融學(xué)》這類(lèi)社會(huì)性學(xué)科的學(xué)習(xí)是必要的。二是在新聞解讀的過(guò)程中，教師能引發(fā)學(xué)生對(duì)金融問(wèn)題、金融現(xiàn)象的思考，加深學(xué)生對(duì)金融理論的理解并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要達(dá)到以上兩個(gè)效果，教師首先應(yīng)注意財(cái)經(jīng)新聞的選擇。一周內(nèi)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的財(cái)經(jīng)新聞往往很多，如果都講，時(shí)間上不允許，也沒(méi)有必要。新聞選擇可以有這幾個(gè)視角，一種是選取影響重大的事件，如美國(guó)次貸危機(jī)的爆發(fā)。另一種是結(jié)合目前的熱點(diǎn)和所學(xué)的知識(shí)選擇有代表性的事件。如近年如何解決中小企業(yè)的融資難問(wèn)題一直是我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，在介紹金融市場(chǎng)、金融中介機(jī)構(gòu)這一部分內(nèi)容時(shí)，我看到一則題為“淡馬錫來(lái)到荷花池”的新聞。新聞的主要內(nèi)容談到新加坡淡馬錫公司通過(guò)設(shè)立富登信實(shí)服務(wù)有限公司給成都的蓮花池批發(fā)市場(chǎng)的商戶發(fā)放貸款。這則新聞事件本身很小，但我希望能以小見(jiàn)大，以此為切入點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)中小企業(yè)融資問(wèn)題的思考。新聞標(biāo)題提出后，學(xué)生的第一反應(yīng)是覺(jué)得很奇怪:該標(biāo)題是什么意思?一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我由淺入深介紹我國(guó)中小企業(yè)的融資現(xiàn)狀、存在問(wèn)題等，最后提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考應(yīng)如何解決中小企業(yè)融資難問(wèn)題。整節(jié)課教學(xué)效果很好，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，課后不少學(xué)生和我進(jìn)一步探討該問(wèn)題，有的學(xué)生還著手寫(xiě)這方面的論文。
除了選題的問(wèn)題，教師還應(yīng)注意新聞講授的方式。介紹新聞不僅僅是希望學(xué)生了解該事件，而是通過(guò)該事件引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究和思考的興趣。教師可以在介紹新聞時(shí)結(jié)合學(xué)生已學(xué)過(guò)的金融學(xué)原理，精心設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從具體事件中提煉出事件背后蘊(yùn)藏的道理，給學(xué)生留下思考的空間。
如果是小班教學(xué)，教師可以考慮一學(xué)期組織學(xué)生就當(dāng)前的熱點(diǎn)金融問(wèn)題進(jìn)行2—3次的討論，以教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查閱、整理資料，學(xué)生進(jìn)行思考、交流為線索，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但現(xiàn)在不少高校由于擴(kuò)招，師資相對(duì)不足，很多時(shí)候是大班教學(xué)，組織討論的方法會(huì)由于學(xué)生人數(shù)眾多而影響討論的效果，教師可以嘗試讓學(xué)生就熱點(diǎn)金融問(wèn)題撰寫(xiě)小論文。對(duì)于初次寫(xiě)論文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，論文的要求不宜過(guò)高，主要是希望通過(guò)寫(xiě)論文鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因此在字?jǐn)?shù)、格式上可以適當(dāng)放寬，但需強(qiáng)調(diào)的是杜絕抄襲。
(二)非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
對(duì)于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，教師在講課的時(shí)候可以降低理論深度，提高教學(xué)方式的靈活、多樣性。在基本原理、基本的知識(shí)點(diǎn)介紹完之后，通過(guò)具體的案例，如介紹金融實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題，突出金融知識(shí)的運(yùn)用性。此時(shí)對(duì)于金融熱點(diǎn)問(wèn)題的選擇與金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇有所不同，教師應(yīng)盡量選擇一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行講授。例如在介紹貨幣政策時(shí)，教師可以結(jié)合我國(guó)近年中央銀行的調(diào)息歷程，解釋中央銀行每次調(diào)息的背景、原因、作用機(jī)制，以及對(duì)企業(yè)、老百姓銀行投資、貸款的影響。此外，教師還可以就一個(gè)問(wèn)題，如信用形式、銀行存貸款利率等，鼓勵(lì)學(xué)生自己去找資料、發(fā)現(xiàn)生活中的金融學(xué)，采取教授與討論相結(jié)合的組合式教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
參考文獻(xiàn)
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金融學(xué)分析范文第3篇
【關(guān)鍵詞】金融學(xué) 個(gè)體行為 群體行為
一、總體研究狀況
在類(lèi)型比較中，規(guī)范型和綜述型占六成以上，實(shí)證型數(shù)量不多，這直接反映了我國(guó)行為金融學(xué)研究水平落后的現(xiàn)狀，關(guān)注的焦點(diǎn)仍然停留在對(duì)理念的認(rèn)識(shí)階段，未能轉(zhuǎn)移至應(yīng)用研究方面。這是與行為金融學(xué)在我國(guó)興起和發(fā)展時(shí)間較短的現(xiàn)狀相一致的。
1998-2003年國(guó)內(nèi)的研究主要是對(duì)行為金融學(xué)的總體綜述，2003年以后行為金融學(xué)的應(yīng)用性研究逐漸增多，而其中的大部分是對(duì)證券市場(chǎng)的研究。
二、具體研究?jī)?nèi)容
（一）基本理論
個(gè)體行為研究。一般以問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。典型代表《我國(guó)證券市場(chǎng)個(gè)體投資者行為異常探討——基于行為金融學(xué)視角》，《我國(guó)權(quán)證市場(chǎng)個(gè)人投資者行為異象的行為金融學(xué)分析》。發(fā)現(xiàn)我國(guó)證券投資者存在的一些認(rèn)知偏差和非理，主要表現(xiàn)為政策依賴性心理、過(guò)度自信、處置效應(yīng)、賭博與投機(jī)心理、莊家情節(jié)。
群體行為行為研究。主要表現(xiàn)為對(duì)羊群行為的研究。典型代表是蘇瑋的《中國(guó)證券市場(chǎng)機(jī)構(gòu)投資者的羊群行為研究》，他們比較成功的地方把羊群行為的研究方法體分為兩類(lèi)：一是以股價(jià)分散度為指標(biāo)，研究整個(gè)市場(chǎng)在大幅漲跌時(shí)是否存在羊群行為；二是以基金等特定類(lèi)型的投資者為研究對(duì)象，通過(guò)分析它們的組合變動(dòng)和交易信息來(lái)判斷其是否存在羊群行為。
對(duì)非有效市場(chǎng)的研究。一般方法是通過(guò)研究有效市場(chǎng)成立的假設(shè)不成立來(lái)證明有效市場(chǎng)假說(shuō)也難成立。典型代表是侯成琪的《行為金融對(duì)有效市場(chǎng)假設(shè)的質(zhì)疑》，他從非理、系統(tǒng)性偏離和有限套利三個(gè)方面對(duì)有效市場(chǎng)成立的假設(shè)進(jìn)行了質(zhì)疑。
（二）與經(jīng)典金融學(xué)得區(qū)別
行為金融學(xué)是在經(jīng)典金融學(xué)的基礎(chǔ)上提出的，它并不試圖完全以往的理論，而是開(kāi)拓金融學(xué)的研究思路和方法，力求完善和修正金融理論，使其更加可信和有效。國(guó)內(nèi)對(duì)此研究的比較深刻透徹的是李心丹教授，典型代表是他的《行為金融理論：研究體系及展望》。在理論基礎(chǔ)、分析方法、涉及學(xué)科技領(lǐng)域、研究視角等方面進(jìn)行過(guò)比較。
（三）證券市場(chǎng)中的應(yīng)用
對(duì)證券市場(chǎng)的影響。對(duì)證券市場(chǎng)影響的研究，行為金融學(xué)的典型思路是首先發(fā)現(xiàn)實(shí)際市場(chǎng)中的不同于有效市場(chǎng)假設(shè)的異常現(xiàn)象，然后用不同于理性人假設(shè)的有限理性，或群體行為，或非有效市場(chǎng)特征來(lái)解釋異常現(xiàn)象發(fā)生的原因。
投資理論在資本市場(chǎng)的應(yīng)用。行為金融投資決策基礎(chǔ)包括期望理論、行為組合理論、價(jià)值理論，行為金融投資決策模型包括行為資產(chǎn)定價(jià)模型（BAPM）、BSV模型以及DHS模型等。行為金融學(xué)投資策略主要包括反價(jià)值策略、技術(shù)策略、行為控制策略。比較典型的是陽(yáng)建偉的《行為金融及其投資策略》，在對(duì)投資者心理、行為特征以及認(rèn)知偏差進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從投資需要的角度出發(fā)，對(duì)行為金融學(xué)主要投資策略的反向投資策略、動(dòng)量交易策略以及成本平均和時(shí)間分散化策略進(jìn)行了研究。之后魏李翔的《基于行為金融理論的投資策略分析》又對(duì)這領(lǐng)域進(jìn)行了補(bǔ)充，提出了相對(duì)強(qiáng)度交易策略和捕捉并集中投資策略。
封閉式基金研究。比較典型的是梁冰的《證券市場(chǎng)過(guò)度反應(yīng)行為與封閉式基金價(jià)值效應(yīng)的實(shí)證分析》通過(guò)前期收益學(xué)說(shuō)、風(fēng)險(xiǎn)學(xué)說(shuō)、規(guī)模學(xué)說(shuō)、詢報(bào)價(jià)效應(yīng)學(xué)說(shuō)以及行為金融學(xué)等視角對(duì)過(guò)度反應(yīng)現(xiàn)象加以分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)基金市場(chǎng)存在明顯的過(guò)度反應(yīng)現(xiàn)象，封閉式基金存在著典型的跟隨指數(shù)的齊漲共跌現(xiàn)象，市場(chǎng)存在趨勢(shì)效應(yīng)。之后伍燕然的《不完全理性、投資者情緒與封閉式基金之謎》通過(guò)檢驗(yàn)封閉式基金價(jià)格的過(guò)度波動(dòng)說(shuō)明我國(guó)市場(chǎng)的非有效性和投資者的不完全理性，因此有必要采用不完全理性的理論來(lái)解釋基金折價(jià)；基金折價(jià)變化與新股的月度平均首日收益率呈現(xiàn)顯著的正向關(guān)系，由于后者反映情緒，間接證明基金折價(jià)變化，也反映了情緒。
估價(jià)。國(guó)內(nèi)是在2001年將行為金融理論應(yīng)用于金融資產(chǎn)定價(jià)的。其中以鄭偉《預(yù)期與金融市場(chǎng)價(jià)格行為》為代表，他放松理性預(yù)期的假設(shè)，重新定義了準(zhǔn)理性預(yù)期的表達(dá)式，并用它來(lái)解釋金融資產(chǎn)。之后胡昌生的《行為金融與最優(yōu)資產(chǎn)定價(jià)》介紹了最優(yōu)資產(chǎn)定價(jià)模型，也引入預(yù)期理論對(duì)傳統(tǒng)的定價(jià)模型進(jìn)行修正和改進(jìn)。直到2005年以后行為金融的定價(jià)理論開(kāi)始進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用階段，典型代表是呂東輝的《農(nóng)產(chǎn)品期貨價(jià)格形成機(jī)理研究》。
證券市場(chǎng)操作行為。市場(chǎng)價(jià)格操縱者可以利用投資者的行為偏差，通過(guò)操縱價(jià)格來(lái)獲得利潤(rùn)。在這方面的典型代表是周春生的《中國(guó)股票市場(chǎng)交易型的價(jià)格操縱研究》，研究了在市場(chǎng)不允許賣(mài)空的條件下，交易型價(jià)格操縱發(fā)生的條件，最后發(fā)現(xiàn)非充分理性投資者的存在和有限套利的制約是交易型價(jià)格操縱獲利的重要原因，投機(jī)者套利能力越弱，操縱者的價(jià)格操縱越容易獲利。在這方面研究的比較有趣的是徐謖的《股評(píng)家是先知嗎——基于行為金融理論的股評(píng)研究評(píng)述》，他對(duì)我國(guó)的股評(píng)家行為進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)股評(píng)家大體上是誠(chéng)實(shí)的，他們的投資建議使得市場(chǎng)更加有效。但也應(yīng)認(rèn)識(shí)到股評(píng)是存在偏差的，股評(píng)背后的陷阱大部分是人為因素造成，不完全理引起的。
（四）行為公司金融
在這一領(lǐng)域研究的比較透徹的是朱武祥，他的《行為公司金融：理論研究發(fā)展及實(shí)踐意義》，他認(rèn)為這一理論關(guān)注資本市場(chǎng)投資者及分析家非理性和公司管理者非理性對(duì)公司資本配置及績(jī)效的影響，包括資本配置戰(zhàn)略及投資行為、融資、行為、股利政策三方面。公司管理者非理性體現(xiàn)在過(guò)度樂(lè)觀和自信，導(dǎo)致過(guò)度的兼并收購(gòu)和過(guò)高的并購(gòu)價(jià)格，雖然在短期內(nèi)有增加公司價(jià)值的一面，但在產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和資本市場(chǎng)不完美的條件下，很可能增加公司的財(cái)務(wù)危機(jī)，破壞公司的長(zhǎng)期健康發(fā)展，
阻礙公司資本增值。之后，陳昆玉的《行為公司金融理論發(fā)展評(píng)價(jià)：起源、心理學(xué)基礎(chǔ)及研究發(fā)展》研究了投資者理性+管理者非理性、管理者理性+投資者非理性、投資者非理性+投資者非理性三種模式，解釋了一些傳統(tǒng)公司金融難以解釋的困惑和現(xiàn)象。
（五）風(fēng)險(xiǎn)管理理論
對(duì)這一領(lǐng)域研究的比較透徹的是姜繼嬌，楊乃定，他們的《基于行為金融的機(jī)構(gòu)投資者IRM實(shí)證研究》建立了行為金融學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)度量模型，并據(jù)此調(diào)整了傳統(tǒng)行為證券組合理論。與傳統(tǒng)金融范式下的風(fēng)險(xiǎn)管理相比，該模型考慮了心理因素，更加逼近現(xiàn)實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)決策情景，在宏觀層面上反映為決策者風(fēng)險(xiǎn)偏好的動(dòng)態(tài)性特征。
金融學(xué)分析范文第4篇
物流金融服務(wù)是伴隨著第三方物流而產(chǎn)生的，是第三方物流服務(wù)的創(chuàng)新產(chǎn)品，也是金融產(chǎn)品的創(chuàng)新。國(guó)外物流金融發(fā)展已初具規(guī)模，有較為成熟的物流金融發(fā)展模式，還有法律制度作為保障，而國(guó)內(nèi)物流金融起步較晚，各種制度也不夠完善。一般認(rèn)為，物流金融有廣義和狹義之分。廣義上的物流金融側(cè)重于供應(yīng)鏈的角度，它是指物流企業(yè)有效整合物流、資金和信息，調(diào)劑資金余缺，提高資金的利用率，實(shí)現(xiàn)物流價(jià)值增值的融資活動(dòng)。狹義上的物流金融，指第三方物流企業(yè)通過(guò)開(kāi)發(fā)金融產(chǎn)品，解決發(fā)展過(guò)程中資金緊缺的活動(dòng)。這些融資活動(dòng)除了傳統(tǒng)的存款與貸款等方式外，還包括信托、租賃、抵押、貼現(xiàn)、保險(xiǎn)等。物流金融整合了商流、物流、資金流和信息流，提高了供應(yīng)鏈的運(yùn)營(yíng)效率。
二、物流金融的法律主體
傳統(tǒng)的融資活動(dòng)由商業(yè)銀行和融資企業(yè)組成，銀行發(fā)放貸款，解決了融資企業(yè)的資金緊缺。物流金融作為供應(yīng)鏈發(fā)展的結(jié)果，是第三方物流的服務(wù)創(chuàng)新。因此，物流金融的法律主體除了商業(yè)銀行和融資企業(yè)之外，還有第三方物流企業(yè)。銀行和融資企業(yè)是貸款的供求雙方，第三方物流企業(yè)是二者的協(xié)調(diào)人。
（一）第三方物流企業(yè)。
第三方物流企業(yè)可以提供運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和流通加工等物流服務(wù)，也可以為銀行等金融機(jī)構(gòu)提供場(chǎng)所用于質(zhì)押物的儲(chǔ)存、物品監(jiān)管等。物流企業(yè)在開(kāi)展物流金融的過(guò)程中，通過(guò)與金融機(jī)構(gòu)合作，使融資企業(yè)的資金需求得到滿足，也為銀行資本解決了投資渠道。物流金融作為一種高價(jià)值的增值服務(wù)，也是第三方物流行業(yè)在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中提升競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。
（二）金融機(jī)構(gòu)。
以商業(yè)銀行為主的金融機(jī)構(gòu)，在物流金融中為融資企業(yè)提供充足的資金。銀行為了降低金融風(fēng)險(xiǎn)，需要融資企業(yè)提品質(zhì)押。而產(chǎn)品質(zhì)押，除了需要特定的場(chǎng)所以外，還可能涉及到專(zhuān)業(yè)的物流技術(shù)。要解決質(zhì)押物的儲(chǔ)存、監(jiān)管等，商業(yè)銀行需要與第三方物流企業(yè)合作，由物流企業(yè)來(lái)完成。這樣物流企業(yè)的服務(wù)范圍得以延伸，形成了一個(gè)完整的物流金融服務(wù)。
（三）融資企業(yè)。
融資企業(yè)是物流金融的實(shí)際需求者，以中小型企業(yè)為主。它們通過(guò)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押等各種方式從金融機(jī)構(gòu)獲得貸款。融資企業(yè)受到自身發(fā)展規(guī)模的限制，抗風(fēng)險(xiǎn)能力比較差，迫切需要得到物流融資服務(wù)的支持，以解決資金鏈短缺的問(wèn)題。在物流金融服務(wù)過(guò)程中，第三方物流企業(yè)實(shí)際上充當(dāng)了金融機(jī)構(gòu)和融資企業(yè)之間的協(xié)調(diào)人。
三、物流金融的法律實(shí)踐
按照金融在供應(yīng)鏈中發(fā)生的環(huán)節(jié)和作用，物流金融可以分為物流結(jié)算金融、物流倉(cāng)單金融、物流授信金融等。在物流結(jié)算金融中，物流企業(yè)利用各種服務(wù)創(chuàng)新為融資企業(yè)提供貸款服務(wù)，主要有代收貨款、墊付貨款、承兌匯票等業(yè)務(wù)形式。物流倉(cāng)單金融主要有倉(cāng)單質(zhì)押模式。
（一）代收貨款模式。
它是指物流企業(yè)與賣(mài)方企業(yè)先簽訂協(xié)議，由物流公司向買(mǎi)方收取現(xiàn)款，并為金融機(jī)構(gòu)提供運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)等物流服務(wù)，并從中收取一定比例的費(fèi)用。代收貨款模式是物流金融的初級(jí)階段，它為物流公司直接帶來(lái)收益，同時(shí)提供方便快捷的服務(wù)。
（二）墊付貨款模式。
它是指供應(yīng)商與買(mǎi)方（融資企業(yè)）簽訂買(mǎi)賣(mài)合同后，發(fā)送貨物到指定的物流倉(cāng)庫(kù)。物流企業(yè)向供應(yīng)商簽發(fā)轉(zhuǎn)移貨權(quán)的憑證，同時(shí)將貨物信息發(fā)給銀行，由銀行按照貨物信息向供應(yīng)商墊付貨款。在買(mǎi)方向銀行履行支付義務(wù)以后，銀行開(kāi)具提貨單給借款企業(yè)并向物流企業(yè)發(fā)出指令，融資企業(yè)提貨，完成貨物所有權(quán)的轉(zhuǎn)移。
（三）倉(cāng)單質(zhì)押模式。
它是指融資企業(yè)將其擁有所有權(quán)的動(dòng)產(chǎn)送到指定的倉(cāng)庫(kù)，由物流企業(yè)對(duì)貨物進(jìn)行檢驗(yàn)后開(kāi)具專(zhuān)用倉(cāng)單，融資企業(yè)對(duì)專(zhuān)用倉(cāng)單作質(zhì)押背書(shū)作為融資擔(dān)保，向銀行申請(qǐng)貸款。通過(guò)倉(cāng)單質(zhì)押，融資企業(yè)可以解決融資問(wèn)題，可以促進(jìn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展、提高經(jīng)濟(jì)效益。金融機(jī)構(gòu)通過(guò)倉(cāng)單質(zhì)押業(yè)務(wù)可以增加放貸機(jī)會(huì)，降低貸款的風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)。物流企業(yè)也可以擴(kuò)展服務(wù)內(nèi)容，增加收益。在倉(cāng)單質(zhì)押的業(yè)務(wù)流程中，融資企業(yè)與銀行之間存在借貸合同關(guān)系。銀行是資金提供方，融資企業(yè)是資金需求方。物流企業(yè)、融資企業(yè)和銀行三方之間簽訂《倉(cāng)儲(chǔ)協(xié)議》，確定了貨物的質(zhì)押性質(zhì)。（四）保兌倉(cāng)模式。保兌倉(cāng)模式是倉(cāng)單質(zhì)押模式的延伸，它有四個(gè)主體：物流企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)商和融資企業(yè)。四個(gè)主體先簽署保兌倉(cāng)業(yè)務(wù)的合作協(xié)議。融資企業(yè)先要向銀行繳納一定的保證金，履行擔(dān)保義務(wù)，然后銀行開(kāi)出承兌匯票。制造商收到匯票之后，即可向物流倉(cāng)庫(kù)（保兌倉(cāng)）發(fā)送貨物，貨物到倉(cāng)庫(kù)之后轉(zhuǎn)為倉(cāng)單質(zhì)押，物流企業(yè)根據(jù)銀行的指示向買(mǎi)方發(fā)貨。保兌倉(cāng)模式是銀行信用的體現(xiàn)，它能有效地保障生產(chǎn)商回籠資金，同時(shí)為經(jīng)銷(xiāo)商提供融資便利，解決購(gòu)貨的資金難題。保兌倉(cāng)業(yè)務(wù)大大緩解了交易雙方的資金壓力，提高了資金周轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了多方共贏。
四、物流金融的法律風(fēng)險(xiǎn)
按照巴塞爾協(xié)議，法律風(fēng)險(xiǎn)是指由于企業(yè)外部的法律環(huán)境發(fā)生變化，或者由于企業(yè)內(nèi)部的各種活動(dòng)存在違法或違約行為，給企業(yè)造成一定損失或風(fēng)險(xiǎn)的可能性。
（一）傳統(tǒng)的物流金融風(fēng)險(xiǎn)。
傳統(tǒng)的物流活動(dòng)中，中小微型企業(yè)普遍存在融資難的問(wèn)題。商業(yè)銀行作為傳統(tǒng)金融的中心，它所面臨的風(fēng)險(xiǎn)主要是信用風(fēng)險(xiǎn)。銀行的風(fēng)險(xiǎn)源于債務(wù)人不能按時(shí)還款或者企業(yè)破產(chǎn)所造成的損失。
（二）缺失法律規(guī)范導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)。
在西方國(guó)家，物流金融所涉及的相關(guān)法律法規(guī)較為成熟，幾乎所有的物流金融活動(dòng)都有法律規(guī)范作為保障，使物流金融中的債務(wù)關(guān)系得到了強(qiáng)有力的保障，當(dāng)發(fā)生不可預(yù)見(jiàn)的意外風(fēng)險(xiǎn)時(shí)有可以依據(jù)的法律規(guī)范。在實(shí)施過(guò)程中，完善的法律規(guī)范可以減少債務(wù)人的負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化債權(quán)人權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，減少了不良欺詐行為。當(dāng)前，我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，但是缺少統(tǒng)一的物流立法，使得物流金融的創(chuàng)新步伐缺少法律規(guī)范的保障，物流金融創(chuàng)新僅局限在經(jīng)驗(yàn)層面。目前，業(yè)內(nèi)只有《合同法》和《擔(dān)保法》的相關(guān)條款作為法律依據(jù)來(lái)解決的商業(yè)糾紛。這種外部風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致物流金融交易的合法性難以得到保證，交易一方或雙方可能因找不到相應(yīng)的法律保護(hù)而遭受損失，債權(quán)人的利益得不到保障。
五、結(jié)語(yǔ)
金融學(xué)分析范文第5篇
關(guān)鍵詞：本三院校 金融專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng) SWOT分析
隨著我國(guó)高等教育跨越式發(fā)展，一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)在各高校興起。如金融專(zhuān)業(yè)，即便在理工科院校開(kāi)設(shè)比例也達(dá)到了70%以上，成為名副其實(shí)的新興熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。這主要源于金融行業(yè)迅速發(fā)展和穩(wěn)定可觀的收入。但高收入伴隨的往往是高門(mén)檻。金融機(jī)構(gòu)對(duì)重點(diǎn)院校和財(cái)經(jīng)院校的情有獨(dú)鐘讓普通本三院校的金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力倍增。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的求職夢(mèng)想很難實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這一瓶頸，普通本三院校應(yīng)主動(dòng)應(yīng)變，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展與金融產(chǎn)業(yè)革新要求。
1 普通本三院校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的SWOT分析
SWOT分析法，是一種常用的戰(zhàn)略分析工具，由舊金山大學(xué)哈佛安德魯斯教授于1971年在《公司戰(zhàn)略概念》一書(shū)中提出。SWOT是英文Strengths、Weaknesses、Opportunities和Threats的縮寫(xiě)，即組織本身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅。對(duì)的內(nèi)外部條件各方面內(nèi)容進(jìn)行綜合與概括，通過(guò)調(diào)查分析后依據(jù)一定的秩序以矩陣形式排列出來(lái)，然后運(yùn)用系統(tǒng)分析法，將各種因素綜合起來(lái)進(jìn)行分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論。
1.1 從優(yōu)勢(shì)（Strengths）角度分析
本三院校具有靈活的“民辦”特征，具有較大的辦學(xué)自，可以通過(guò)市場(chǎng)化的機(jī)制配置資源。從全面學(xué)分制改革試點(diǎn)淮海工學(xué)院東港學(xué)院改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，培養(yǎng)多學(xué)科滲透交叉的金融專(zhuān)業(yè)人才有著天然優(yōu)勢(shì)。“文理交融、專(zhuān)業(yè)滲透”的理念為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特色化、知識(shí)多元化的復(fù)合型金融人才提供了土壤。
1.2 從劣勢(shì)（Weaknesses）角度來(lái)看
本三院校新興熱門(mén)專(zhuān)業(yè)缺少深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)特色。大多生搬硬套專(zhuān)業(yè)財(cái)經(jīng)院校“專(zhuān)業(yè)核心型”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)計(jì)劃制訂、課程開(kāi)設(shè)大同小異，缺乏特色。學(xué)科發(fā)展時(shí)間較短，師資力量較薄弱，專(zhuān)業(yè)功底不夠深厚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等都成為其人才培養(yǎng)的制約因素。
1.3 在機(jī)會(huì)（Opportunities）方面，金融行業(yè)發(fā)展前景廣闊
金融人才就業(yè)范圍較廣，金融機(jī)構(gòu)多元化態(tài)勢(shì)明顯，金融類(lèi)人才前景廣闊。近年來(lái)，國(guó)家政策強(qiáng)調(diào)放寬對(duì)金融機(jī)構(gòu)的股比限制，鼓勵(lì)民間資本發(fā)起或參與設(shè)立中小金融機(jī)構(gòu)，所帶來(lái)的金融領(lǐng)域變革對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求不斷增加。市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)必導(dǎo)致人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)在全國(guó)城市金融界的掀起。
1.4 就威脅（Threats）而言，挑戰(zhàn)主要來(lái)自行業(yè)與院校自身兩方面
目前我國(guó)金融人才結(jié)構(gòu)性不均衡現(xiàn)象日益明顯，金融人才市場(chǎng)供需脫節(jié)矛盾較為嚴(yán)重：高校作為人才供給方，呈現(xiàn)的是金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供給過(guò)剩，就業(yè)困難的供大于求現(xiàn)象；而許多金融企業(yè)卻又難覓適用人才，應(yīng)用型人才供不應(yīng)求。精英教育制度下，本三院校從一開(kāi)始就面對(duì)著文化傳統(tǒng)的桎梏，相對(duì)較低的錄取分?jǐn)?shù)和高額的學(xué)費(fèi)難免讓許多家長(zhǎng)和社會(huì)人士產(chǎn)生本三院校即“拿錢(qián)買(mǎi)文憑”的世俗偏見(jiàn)，對(duì)其辦學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重質(zhì)疑。名牌效應(yīng)導(dǎo)致本三院校的畢業(yè)生在不平等競(jìng)爭(zhēng)中壓力巨大。
2 本三院校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略選擇
2.1 優(yōu)勢(shì)-機(jī)遇戰(zhàn)略（S-O戰(zhàn)略）
以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮本三院校辦學(xué)相對(duì)靈活的機(jī)制，探索全面學(xué)分制人才培養(yǎng)模式，通過(guò)“平臺(tái)+模塊”課程框架和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要和就業(yè)取向，確立專(zhuān)業(yè)人才特色發(fā)展的方向。這種與國(guó)際接軌的人才培養(yǎng)模式，提高金融等新興熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高畢業(yè)生社會(huì)滿意度，提升院校的社會(huì)知名度和美譽(yù)度。
2.2 劣勢(shì)-機(jī)遇戰(zhàn)略（W-O戰(zhàn)略）
發(fā)揮母體高校的優(yōu)勢(shì)，整合資源，加大投入，用優(yōu)惠政策吸引高層次人才，通過(guò)引進(jìn)學(xué)科帶頭人和海外杰出人才等舉措推動(dòng)學(xué)科建設(shè)發(fā)展。同時(shí)通過(guò)注重教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)在職教師的教育和培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，深化校企合作，與金融機(jī)構(gòu)建立良好的合作機(jī)制。
2.3 優(yōu)勢(shì)-威脅戰(zhàn)略（S-T戰(zhàn)略）
發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)錯(cuò)位發(fā)展，探索金融人才培養(yǎng)的新方向。一方面，著手小處，立足地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于中小金融機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)精通金融實(shí)務(wù)操作的應(yīng)用型金融人才。一方面，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重金融服務(wù)外包專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)多種能力并重的復(fù)合型金融人才。
2.4 劣勢(shì)-威脅戰(zhàn)略（W-T戰(zhàn)略）
實(shí)施品牌戰(zhàn)略，切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，以質(zhì)取勝，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)力，培養(yǎng)社會(huì)所需的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的優(yōu)秀金融人才。正視自身劣勢(shì)與不足，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)合作共贏。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)差異化競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略贏得市場(chǎng)空間，化解競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。
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作者簡(jiǎn)介：
