金融學實踐內容

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金融學實踐內容范文第1篇

關鍵詞：高中生物教學內容生命美

作為一名高中生物教師，十幾年一直從事著高中的生物教學，隨著對生物知識的領悟我越來越感受到生物教學中處處充滿了美學的知識，我對我領悟到的美作了如下闡述：

1．生命美的形式

1.1．生物個體獨特的形式美。生態系統中具有數量最多，分布最廣的美的形象。無論是色彩紛呈的植物和神態各異的動物，以及雄偉秀麗的名山大川與五顏六色的花鳥魚蟲相配合，令人賞心悅目。在生態美中既有蝴蝶、孔雀、牡丹等生物所表現出的優美，同時還有獅吼虎嘯、青松翠柏的壯美。植物葉子的排列是不僅建立在能夠充分進行光合作用，而且許多葉子優美地按照黃金分割盤旋而生。

生物的形態往往是由線條、形體、色彩、聲音、運動等美學因素，按照一定的美學法則構成的，并由此形成一種自然的整體美。如同種生物的形態結構都基本相同，體現了整體一律的美學法則；一些植物的葉子和哺乳動物的四肢、眼、耳等都表現為左右均衡對稱的美學法則；生物體的色彩、線條、形狀、聲音等在質量和數量、時間及空間等方面可以形成鮮明、強烈的對比，如動物的警戒色、大樹與小草、紅花與綠葉，給人以振奮、醒目和顯豁的感覺，動物的保護色與周圍環境的色彩非常相似，生物體的整體與局部以及局部與局部之間都存在著一定的比例關系，這又體現了比例的美學法則給人以融和協調的感覺。

1.2．生物群體和諧平衡美：生物群體的和諧平衡美是生態系統成分：非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者之間物質循環和能量流動的動態平衡美，生物圈的穩態美。生態美的來源和本質在于自然生態世界的和諧的運動、循環和演化。蝴蝶和鮮花以及蜜蜂之間的配合都使我們注意到美的特征，“空氣、水、植物在生命維持的循環中相互協同，這本身就是美的，并創造著美。

人對生態美的體驗，是在主體的參與和主體對生態環境的依存中取得的，它體現了人的內在和諧與外在和諧的統一。也就是說，生態美只有內在于生態系統才能感受到，也只有人通過自身生態過程才能感受到。“生態平衡“產生了“生機”，生機盎然的環境，產生了“美感”。由此推斷，“生態美”的本質是“生態平衡”。美學理論昭示我們：美，必須是真實的、真誠的，可以被感知的。虛假、虛偽、不為人知的東西不美。但真實的東西，也只有當它是合理的、有生命力、有生氣的、合乎廣義的善的，即于人有用、有益、無害的東西才是美的。

1.3．生命科學理論的理性美：理性美是生物學教學中最具魅力但又最具隱蔽性的審美因素，需要教師和學生認真體會和發掘。生物與環境相互關系的生態觀點，例如生物個體內各種生理作用都受外界條件的影響和作用，同時，生物的生理作用也制約和影響著環境。生物從無到有，不斷變化發展的進化觀點，世界上一切事物都是運動的、變化的、發展的。在生物個體水平上，表現為個體發育中的各種生理變化，在群體的水平上，就表現為物種的演變和進化。通過對這些基本觀點的詮釋與剖析，培養學生的辯證唯物主義思想。

駝走大漠，雁排長空，魚游淺底，百花爭艷，這都是大自然和諧的美。事物遵循一定的規律發展，不管是興還是衰，它都是美麗的。即便如一現的曇花，它開的時候是那么令人驚贊，然而它凋謝時也是那么地轟轟烈烈，令人敬佩。大自然自身的美，就是一種魅力無限的美．

2．生命美的特征

2.1．生命充滿蓬勃旺盛、永恒不息的生命力。生命美是生命物質的光輝和韻律。綠色植物吸收太陽能轉化為有機物維持自己的生命，并養育所有的動物這一過程，貫注著永不衰竭的生命力，各級消費者（包括人類）都靠直接或間接以綠色植物為食生活在地球上。甚至動植物死亡后被細菌，真菌等分解者分解，同樣生動地體現了微觀世界的無窮生命力。雖然活物質的重量只占地球生物圈的億萬分之一，但在生物圈的歷史中，經過活物質的分解合成的物質總量已經超過了無機地殼重量的一倍。通過生命過程，生命物質成了地球化學循環的積極環節，參與了改造大氣、水體的活動，促進了土壤的生成，影響了地球巖屢的形成和分布的地質過程，更新了一代又一代的地球生物圈景觀。

不僅如此，生命物質對無機的非生命物質的改造、吸收和交換，還使得非生命的生態因子一太陽輻射、大氣、水、氣候、溫度等也卷入了生命循環之流的過程中，仿佛這些無機的生態因子也具有了生命氣息、使得整個地球洋溢著盎然生機。影響了地球巖層的形成和分布的地質過程，更新了一代又一代的地球生物圈景觀。不僅如此，生命物質對無機的非生命物質的改造、吸收和交換，還使得非生命的生態因子一太陽輻射、大氣、水、氣候、溫度等也卷入了生命循環之流的過程中，仿佛這些無機的生態因子也具有了生命氣息、使得整個地球洋溢著盎然生機。

2.2．生命美中普遍存在的和諧性。和諧是生命之間相互支持、互惠共生以及與環境融為一體展現出來的美的特征。生命美的和諧性是通過一定空間中的生態景觀來表現的。由于地球上不同的地理分布和各種生態因子作用的差異，造成了生態系統的多樣性。在各種不同的生態系統中，與這些環境一起演化著的不同生物有機體，往往都存在著通過競爭來求得生存的關系，但是這種競爭是發生在廣泛的合作背景之下的，因此，物種之間的競爭通常導致的是多樣性而不是滅絕。

金融學實踐內容范文第2篇

關鍵詞：戰略規劃 教材建設 多元化考核

進入21世紀后，世界各國金融業的發展呈現出多種新的特征和發展趨勢。從中國的情況來看，隨著經濟與金融體制改革和金融業開放的不斷深化，金融業也出現了根本性的變化，金融活動越來越市場化，金融交易越來越國際化。金融學是從應用經濟學中分離出來的，在金融理論的研究在產生之初著重于宏觀的抽象理論描述，直到20世紀50年代逐漸注重金融理論與市場需求的結合，同時金融學注重與其他學科的融合，促進了金融學的發展，出現了許多新的理論，比如，資產定價理論、公司治理理論以及金融衍生品定價理論等。金融業在市場經濟中的地位和金融學本身的微觀化研究方向對金融學的教學改革指出了方向，也對金融學教學提出了新要求。

金融業的發展和金融學學科的發展需要我們對現行的金融學教學進行評價，對未來的金融學教學進行戰略規劃。金融學教學要符合市場需求，培養出滿足社會需求的金融人才。這要求金融學教學培養出的學生既要熟悉本國宏觀金融體制與規律和精通微觀金融市場運行機制，同時還要具有較強的實踐技能。在教學中，不僅要掌握金融學的知識，還要熟悉與金融相關的學科知識，比如，財務管理學、應用數學、信息管理學、計算機學等。

金融學教學的改革需要以金融業和金融學自身的發展為基礎，在此基礎上進行金融學教學的戰略規劃。金融學教學的戰略規劃既要注重課程設計、教材建設等，也要注重實驗室、多媒體等硬件建設，從硬件和軟件兩方面加強金融學教學的長遠發展。

在金融學教學戰略規劃中，首先要注重層次性。在現代經濟中，對金融人才的需求呈現多層次性，不僅對高端人才有需求，而且在低中人才市場中也存在大量需求。這是與我們金融發展階段相適應。所以，在金融教學戰略規劃中，要學校根據自己的師資力量和辦學特學培養不同層次的金融人才。在人才培養中，可以由國家有關部門統一制定培養計劃，高校根據自身的實力的升降制定培養目標。

一、課程設計

課程設計是金融學教學發展的基礎，無論是理論教學還是實踐教學，都應該制定科學合理的課程設計。

（一）增加金融學微觀方面的內容

在金融學教學中，注重對宏觀金融學的研究，在微觀金融學方面比較不受重視。這與我國金融體系管制有很大的關系，因此，金融運行的績效在在很大程度上決定于制度、政策等宏觀因素，在金融學課程設置上也就不可避免地要傾向于宏觀理論方面忽視對微觀層面的教學。但是隨著經濟的發展，金融領域的不斷擴展和延伸，微觀層面的金融學理論在金融市場上的作用越來越重要。這要求我們要轉變教學理念，及時把金融學的微觀內容加入到教學之中。在金融學課程設計時，加大微觀理論的內容的同時，還要注意微觀理論與宏觀理論的相結合，不能因此而忽視對宏觀理論的地位。把微觀理論與宏觀理論有機的結合在一起，合理調節兩者之間的比例關系。

（二）強調課程內容國際化

經濟全球化是經濟發展的趨勢，在金融領域更是如此。金融人才的培養不僅要適合國內的經濟發展需要，更需要參與到全球經濟發展中。只有這樣才能經濟發展中真正培養出人才。所以金融學課程設計要增加國際金融學的內容，比如基本的國際金融理論和業務知識，包括已有的國際金融、外匯業務、對外結算等課程。此外，在國際規則方面的知識，如國際經濟法、國際慣例、主要國家的金融法律、國際性金融貿易組織及其運作等；國際交流方面，如主要國家金融業傳統、文化傳統、經濟外交軍事政策、國際交往禮儀、國際談判學等等，這些都應該成為金融學的教學內容，擴大金融學教學的國際視野。

（三）實現金融學與其他相關學科之間的交叉融合

金融活動通常以數理模型為基礎，這就需要金融學專業的學生掌握數理知識，否則在今后的工作中很難進行新型金融工具的設計和開發。除與數學關系較為緊密外，金融業務的信息化也是金融發展的趨勢，這要求金融專業的學生要掌握信息管理和計算機技術。因此，課程設計時就要注意金融學與其他學科的融合，吸收其他學科的研究成果，促進金融理論的轉化成為市場所需的技術，促進金融的發展。

二、教學手段的現代

教學現代化，尤其是多媒體在教學中的應用，已經成為學校教學的常規手段。在金融教學中要更好的利用多媒體等方式創新教學手段，探索新的教學模式。教學手段的現代化不僅是脫離原始的“黑板粉筆”教學，利用計算機制作課件，而是充分利用計算機網絡技術發掘金融學教學的潛力。比如，建立金融實驗室。利用計算機、多媒體設備及相關的軟件配套設施，比如銀行軟件、證券軟件等進行實踐教學。金融實驗室可以真實地模擬現實市場環境，給學生提供真實的股票、期貨交易環境。金融實驗室學生還可以通過互動式操作逐步熟悉現實保險公司的實際工作流程。這些都可以培養學生的實際操作能力，提高學生的金融業務技能。在現代化教學中要充分利用網絡的便捷性和資源的豐富性，為學生提供學習資源，滿足學生對信息的需求，鼓勵學生在利用網絡資源，擴大自己的知識范圍，為學生創造良好的學習環境。

此外，金融教學還應該強化實踐教學環節，多形式的開展實踐教學提高金融學微觀理論的教學效果。實踐性教學可以通過建立校外實訓基地、與證券公司、保險公司、期貨公司等開展合作等實現。也可以開展金融模擬投資競賽和金融熱點問題辯論賽、組織專家講座、創辦自己的金融學術報刊。

三、教材建設

教材建設是教學戰略規劃的重要一環。現行的金融學教材偏重與理論，對實踐的部分重視不夠。這不僅不利于對學生實踐能力的培養，而且還會降低實踐教學的實施效果。所以在教材建設中要注重理論內容與實踐內容之間的平衡關系。此外，在教材建設上要注意吸收國內外的先進理論成果，將其及時地補充進教材中去。此外，在教材建設中要注意以下問題：

（一）教材建設應與打造高水平師資隊伍相結合

教材建設要與師資建設同步，這樣才能保證教材建設能夠確實起到作用，發揮出提高教學質量的效果。在師資力量建設中，要對教師進行評估，尤其是對教師的知識結構進行評價。通過評價，對教師的業務水平給予全面了解，從而制定有針對性對方案來提高教師水平。除此之外，學校還應針對教材就教師的不足之處及時發現，對教師進行培訓、業務交流等來提高教師的素質，以便能夠與教材同步。在教師隊伍建設上，要根據學校的規劃，也要根據教材的適應性，有針對性地發展。

此外，教師隊伍建設緊跟時展，金融學理論的更新換代的速度快，要求教師具備較新的理論知識，同時具備合理的理論結構，具有較強的自學能力。在教師培養上，要切實制定教師培養計劃，通過進修、培訓、參與課題等方式提高教師的業務能力，通過科學的考核獎懲辦法優化教師隊伍。對教師的培養不僅是要從制度上安排，促進他們自身的提高，學校也要為他們提供良好的教學環境為他們創造公平的競爭環境，促進教師隊伍的良性發展。

（二）教材建設需與提升網絡教學環境相適應

教材建設立體化才能有助于提高多媒體等網絡技術的使用。所謂教材立體化就是在一整套教材建設中，包括核心教材、課程說明、課程大綱、學習指導、學習要點、重要概念、問題解答、活動建議、教學案例、教學圖片、實驗實訓指導、在線課堂、復習題庫、課程試卷、政策法規、參考文獻、專業期刊、相關網站等在內的一體化設計、多種媒體有機結合的課程立體化教材。通過教材的立體化建設有效利用網絡教學的先進條件。

（三）教材要注重實踐內容與實踐課的一致性

金融學人才培養的重點是應用型人才，需要他們能夠對金融市場做出敏銳判斷，對市場業務能夠熟練操作。所以在金融學教材的建設中，需要注重對學生實踐能力的培養。教材的實踐內容是理論結合實際的最佳手段，是純粹的實踐教學的基礎。只有打好基礎，才能更好的進行實踐課并取得良好的效果。所以在教材實踐課程的設計上要注重與純粹的實踐課的銜接，保持二者的一致性。同時，在教材實踐課的設計上要教材結構“模塊化”，重點突出，層次分明。使用時可以將銀行、證券、理財等內容進行模塊式的剪裁，拼接成不同類型的知識模塊，便于選擇性組織教與學，使教材更加實用、適用，職業特點更加突出。

此外，在金融學考核方式方面要多元化，根據金融專業實踐教學的特點，進行多元化實踐教學的考核與評估，改變過去以筆試考試為主的考核方式。例如，對于課內實踐，可以按照考查方式進行考核；對實踐環節，比如商業銀行業務實踐、認識實習、專業實習之類，采取撰寫實驗報告、研究報告、論文寫作、答辯等方式來考核。

四、結束語

在金融學教學戰略規劃中，以教材建設為核心，通過師資建設、教學手段現代化、考核方式多樣化來整體提高金融學的教學水平，應對新形勢下金融學教學提出的挑戰。

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金融學實踐內容范文第3篇

關鍵詞：金融學；實踐教學；教學研究

在“金融學”課程的教學過程中，感覺到其中部分內容作為實踐能力要求比較高的技能，在提高學生實際操作能力的教學環節存在著一些可以進一步改進的地方。目前的教學環節設計當中，理論課程與實際操作課程之間的相互融合與協調性不是很理想，由于學生的課程實踐環節與相關課程存在一定的交叉，導致教師在講課過程中可能反而忽視一些比較重要的教學內容與環節，使得學生在一些重要的理論運用與實踐操作中失去學習的機會。

一、金融學實驗課程教學中存在的問題

金融專業涉及到的主要實驗與實踐課程分為兩類，包括：一是技術分析、基本面分析與模擬交易在內的金融實驗課程，這一類實驗涉及的課程包括投資學、國際金融、商業銀行、財務管理等課程，在全國高校的應用比較廣泛，開發出來的實驗軟件相當多，主要是針對公司所進行的財務分析，針對外匯所進行的匯率分析，以及相應的證券、外匯、期貨等的模擬交易；二是包括一些注重提高理論分析能力的實驗課程。這一類涉及的課程主要包括投資學、金融市場學、金融風險管理、金融學等在內的課程，注重的是對于一些金融理論的解釋與運用，以及針對金融風險的分析，對于學生的專業理解與分析能力的培養有著至關重要的作用。實驗的對象包括投資組合模型的應用、資本資產定價模型的引用、風險資產與風險價值的計算、利率風險（債券的價值、久期、凸性）、期權定價模型的計算與運用等。這兩類實踐尤其是后者在金融專業教學環節中尚未真正地實現有效的協調，主要原因在于課程之間的協作程度比較低，也與金融專業的特殊性有一定的關系。第一，每一門課程都有著自己的側重點。教師在教學過程中可能很難真正地將理論與實踐內容在自己一個學期的教學中進行很好的結合，所以實踐環節就成了其中比較薄弱的一環。第二，金融專業的一些核心課程在內容上存在著一些交叉。教師對這些交叉的內容一般都沒有將之設計成很重要的教學內容，但往往這些內容正是串聯起相關金融核心課程的重要知識點。與此同時，教師之間也沒有進行很深入的溝通，結果導致這些教學內容成為學生學習的障礙。第三，金融學課程的一些實驗與實踐環節需要教師自己設計。尤其是投資組合和資本資產定價等方面的學習，并不是像已有的一些財務分析軟件和模擬交易軟件，需要用到簡單的數據庫，或者通過EXCEL等基本的電腦程序來傳授，這樣也增添了相當的工作量，所以導致這一類的實踐教學內容沒有很好的開展。

二、金融學實驗課程教學實踐的主要內容

（一）金融學實驗課程教學的改革目標

作為經濟學當中一個實踐性很強的分支，金融學已經逐漸地從原來的以貨幣、銀行理論為基礎的學科擴展到以金融市場、金融機構為基礎的學科。在金融學的學習中，對金融市場中各類金融工具的定價與風險進行分析的能力培養應當成為教學重點，這些重要的知識點以理論學習為主，但卻需要有一定的實驗輔助。如果缺乏對學生實踐能力的培養，而只是純粹的理論教學，可能會削弱學生的競爭力。所以說發展項目所提出的實踐教學，對于學生提升自己的競爭檔次有著非常重要的作用。教學模式改革主要實施范圍包括商業銀行、外匯交易、公司金融、財務、資產評估等。通過教學手段的改革，可以給學生提供一個真正的金融理論實踐機會，而不是簡單地在實驗室內進行模擬交易操作或者進行的一般分析。通過教學內容設計與實施，學生可以比較全面和準確的把握與金融理論相關的投資組合與資產定價理論，以及資本結構相關理論，提高實際的操作與分析能力，能夠綜合運用證券交易軟件、EXCEL等工具建立分析框架，將金融市場各類相關的數據運用到各種模型當中進行分析和預測，為未來的工作實踐打好基礎。

（二）金融學實驗課程教學的改革內容

課堂教學模式改革的理念在于，以協作的精神將實踐環節進行有效的整合，集中進行實踐教學，真正實現學生理論與實踐相結合的目標，通過大型作業的設計與應用，輔之以前期大量的實驗成果，將應用型教學落到實處。改革的基本思路如下：一是安排大型作業的前期實驗內容。整合與實驗相關的金融學理論與知識，實現實踐課程的分類管理。通過整合課程的實踐內容，按照相同的特點歸類，前期安排7到8次實驗課程，每次完成一個實驗報告，讓學生對金融學的實踐運用有一個循序漸進的認識與理解，內容主要針對金融學幾大核心內容：模擬外匯交易及證券交易軟件的其他功能運用；證券收益與風險的數據提取與計算；EXCEL電子表格的運用；證券投資組合運用基礎；多項證券組合的最優權重計算實驗；資本資產定價理論的實踐應用練習；資本結構案例分析與實踐；公司金融財務管理；商業銀行業務等。二是安排大型作業的內容設置與教學目標。在前期多次試驗的基礎上，協調教學內容，完善課程的教學結構，將與實踐有關的內容重點落實到最后的大型作業。通過課程重點設置，實現集約化實踐教學，增強教學的系統性，提高學習效率。通過一次大型作業的設置，系統完成對學生《金融學》課程知識點的掌握與提升：熟練運用證券投資軟件；熟練運用財務指標進行分析；熟練掌握投資組合理論的應用與實踐；熟練掌握資本資產定價模型及其應用；熟練掌握對外匯交易工具的分析；熟練掌握商業銀行業務技能等。二是安排大型作業的實踐形式與考核方式。大型作業的安排分兩個階段，第一階段是對學生進行分組，要求他們在課后以團隊形式完成這一綜合性的任務，并上交電子稿；第二階段是要求學生在課堂上，結合書面作業，進行演示和課堂討論。

（三）金融學實驗教學改革實踐的關鍵

要完成教學改革任務，關鍵要解決幾個問題：一是理論教學的完整性。在教師的課程設計與講解過程中，教師應當有意識地以金融學理論的邏輯框架為基礎，系統講述教學內容，充分借鑒國內其他大學和國外大學金融學教學優點，重視細節和系統性，使得學生能夠對相關理論基礎有比較好的了解。二是前期實驗的實用性。大型作業的前期試驗安排非常重要，能夠保證學生在有限的試驗過程中掌握相關知識，能夠循序漸進地理解相對比較難的理論；三是學生對工具運用的熟練性。大型作業的完成需要學生非常熟練地掌握各類工具，包括軟件的應用、EXCEL電子表格的應用，收益和風險相關內容的設計。四是課程時間安排的科學性。金融學最好是安排成2+3的授課形式，這樣教師可以合理安排試驗時間，保證能夠在學期第10周之前能夠完成該大型作業的所有內容。

三、金融學實驗教學實踐的主要方法

（一）實施步驟

第一步是金融學課程教師之間進行教學交流，整合相關課程的實踐內容。主要任務就是將主要的一些實踐內容按照邏輯框架，配合各門課程的特點，建立金融核心課程的金融學實驗教學的內容體系；第二步是設計金融學理論相關實驗經過前期的大量工作，將一些重要的金融理論應用實踐內容進行歸類與分析，并設計一些相關的實驗(主要是通過EXCEL中的一些工具如規劃求解來設計和解決投資理論中的實際運用途徑)，在教學過程中開始試運行。第三步是從學期一開始在這門課程的實驗課程中引入相關實驗內容，在每次3節課的實驗教學中要求學生完成一個實驗報告。預計通過一個學期的準備，基本實現相關實驗內容的可操作性和系統性；第四步是課程負責人與其他課程教師進行互動，協調各自的教學重點，將大型作業的教學計劃真正落實到教學當中，按照課程的特點完成實踐內容的安排，以相關課程為輔，推行實踐教學計劃。

（二）實施方法

金融學實踐內容范文第4篇

一、《金融學》課程與后續專業課銜接方面存在的問題

《金融學》是金融學專業的專業基礎課，為學習專業課提供理論基礎。目前《金融學》課程與后續專業課銜接方面存在較多問題。

1.在現行課程體系上，《金融學》課程偏重宏觀金融理論，而后續專業課程多偏重微觀金融方面，兩者銜接性較差。自上個世紀70年代以來，全球的市場化程度日益提高，市場化要求金融的微觀化，世界金融的運行效率逐漸取決于微觀主體的行為，微觀金融幾乎和所有的實踐工作聯系在一起。但是長期以來，我國的金融學專業秉承以理論教育為主的教育思想，以至于在專業培養當中，無論何種類型本科高校金融學的專業基礎課都是以宏觀理論分析作為課堂教育的主體，這很難適應應用型人才培養的要求。同時，專業基礎課過分注重宏觀理論，不能和專業課銜接起來，就削弱了《金融學》的專業基礎課作用。

2.課程的知識面覆蓋不夠。主要是現在《金融學》教材對于一些基本概念、基礎理論和前沿理論的介紹不夠充分，特別是對“公司金融”和“投資學”方面，影響學生對后續金融專業課的學習。

3.現行《金融學》課程在教學計劃、教學大綱等方面并沒有體現出其與其他專業必修課程的聯系和銜接，而是單獨針對本課程做出界定，缺少在學科體系方面的系統性，不能充分發揮《金融學》課程在金融學專業課程體系中的統領和基礎性作用。

4.現行《金融學》教學缺少實踐和案例教學環節。實踐教學是培養應用性人才的重要途徑，可為學生提供一個理論聯系實際的有效渠道，有利于促進學生對知識的消化，加深對理論的理解。在《金融學》課程教學中，有很多知識僅從理論上加以闡述，學生會覺得非常抽象，難以理解，同樣的理論拿到實際中去，就變得生動具體，理解起來也比較容易。但現在的《金融學》教學單純地把該課程看成是一本理論教科書，只注重對理論的傳授，不注重對案例和實踐的分析，以及對理論應用的引導，這對于以就業為導向的金融學專業的學生來講，適用性較差。

二、《金融學》教學改革的基本思路

（一）目標和原則

1.教學改革的總體目標。應用型本科院校的培養目標應側重于培養和提高學生的就業能力、理論應用能力、專業拓展能力。為實現該目標，在《金融學》課程教學中應立足于培養學生的應用實踐能力，堅持理論與實踐相結合，并據此系統化地研究改革教學內容和方法。

2.教學改革的原則。（1）加強微觀理論教學內容，注重宏微觀理論的平衡發展。在《金融學》教學中，增加諸如公司財務、金融工程、資本市場、資產定價等微觀理論的教學內容，堅持宏微觀金融理論相結合，提高理論教學的針對性，為應用型本科院校培養具有專業性、技術性、拓展性的人才打下堅實的理論基礎。（2）課程內容設置要體現一定的前瞻性和差異性。一方面，《金融學》課程內容設置要盡量反映我國金融業未來的發展方向。為適應金融業混業經營的發展趨勢，應當是涵蓋銀行、證券、保險、信托等多領域的寬口徑模式，并結合國外的發展和國內的具體國情，使其具有一定的前瞻性。另一方面，可根據地區經濟發展的實際和院校自身的辦學條件自主確定拓展性的內容，體現出和其他類型高校的差異。（3）加強實踐教學活動，注重實際應用能力培養。實踐教學是培養應用型人才的重要途徑，可為學生提供一個理論聯系實際的有效渠道，有利于促進學生對知識的消化，加深對理論的理解。

（二）教學改革的具體內容

1.在《金融學》課程中加大微觀金融理論的比重。根據教育部2012年《關于全面提高高等教育質量的若干意見》的要求，高等教育要“優化結構，調整學科專業、類型、層次和區域布局結構，適應國家和區域經濟社會發展需要，滿足人民群眾接受高等教育的多樣化需求。強化特色，促進高校合理定位、各展所長，在不同層次不同領域辦出特色、爭創一流”。為保證高等教育的質量、提高適應性，應用型本科院校金融學專業的課程內容要進一步微觀化。作為專業基礎課程，《金融學》應該首先體現出金融理論的變革，順應微觀化的趨勢，增加微觀金融方面的內容，并在課堂教學中體現出來。這也是和后續的專業必修和選修課程相銜接的要求。從應用型本科院校的培養目標出發，按照金融行業的實際需要傳授相關知識，培養具備專業應用性和職業適應性的金融人才。

2.修訂《金融學》教學大綱，確保和后續專業課相銜接。李健（2005）認為在教學大綱中包括“基礎性教學內容”和“選擇性教學內容”兩大教學模塊是比較科學的。[4]筆者認為，應將《金融學》課程的教學大綱分成相對固定和可變兩個部分，給基層教學單位和教師一定的自，以增強教學內容與金融理論和實踐的發展變化以及后續專業課調整的適應性。

3.改革《金融學》教學模式，注重在聯系中創新。《金融學》教學模式的改革著重于教學方法與手段的研究和創新。通過改進現有的教學手段和創新教學手段和方法達到提高適應性的目的。（1）改進案例教學模式。由于《金融學》課程內容偏重宏觀理論，又由于高校教師大都缺乏實際從業經驗，在講述時難免會偏重理論的闡述、邏輯推理和引證。現代金融學強調實踐應用和實證分析，需要開展“引導式”案例教學。在教學過程中，應結合教學內容的要求，將國內外金融領域的經典案例和與現實生活聯系密切的金融事件作為案例的素材，加工整理之后形成由事件、問題、成因、解決措施及政策建議等多個部分組成的完整案例體系，通過課堂分組討論、辯論等多種方式鼓勵學生提出不同的看法和見解，激發學生的求知欲望，培養學生發散性、創造性解決問題的能力。（2）強化實踐教學環節。實踐教學環節的設置目的是為配合理論教學，培養學生分析問題和解決問題的能力，加強專業訓練和鍛煉學生的實踐能力。對于應用型本科院校，實踐教學是必不可少的教學環節。常見的實踐教學環節有兩種：一是課堂實踐教學，即案例、課程作業、實驗、實習（設計）；二是專業實踐教學，即實驗實訓、社會調查、校外實習以及畢業設計等。金融學實驗室是模擬實踐教學的主戰場，可以使模擬教學成為聯系理論與實際的橋梁，培養學生的動手能力與分析判斷問題的能力。

金融學實踐內容范文第5篇

關鍵詞：金融學；挑戰；發展前景

一、引言

在我國經濟發展的歷程中，金融學發揮不容忽視的作用。由于近幾年我國經濟市場的蓬勃發展，金融學也得到各個行業的高度重視，各大金融機構、資產管理企業以及證券公司等都迫切需求金融學專業的人才，而這些需求也給金融學的發展帶來的更多的挑戰。如今金融學的發展與人們的生活和生產息息相關，但金融行業也隨著經濟市場的改變而發生了一定的變革。

二、我國金融學面臨的挑戰

1.金融學基礎理論的滯后。從當前金融行業的發展形勢來看，金融學科的自身價值也逐漸被提升。金融行業想要得到穩定的發展，對其相關儲備人員的教育是十分重要的。我國金融學科的設置就是為了培養金融專業的技術性人才，金融學主要是研究價值規律以及對價值進行評判的一門學科，這門學科也是我國現代經濟發展的結晶。金融學的內容通常會涉及到關于物理、數學和工程學方面的知識，所以想要學好金融學不僅是要掌握經濟學科以及金融學科的相關的知識，也會熟練掌握物理和數學以及工程學相關的知識。金融學的學習有很高的要求，除了要對金融學以及經濟學方面的基礎理論知識進行掌握，也要具有較強的理性思維分析能力。但由于現階段我國金融學科目的內容設定比較落后，對于金融學的本體含義的設定也比較含糊，其中相關知識的布局過于粗略。并且就目前而言，我國金融學的師資力量還不夠完善，在日常教學中可調配的師資比較缺乏，其教學水準也是有待提高，基于這些情況各大高校所培養出金融學人才的專業技能以及素養也不是很高。另外有些教師對金融學知識的理解不夠透徹，在教學過程中很可能會誤導學生。還有就是部分高校關于金融學的教學資源和設備也不夠完善，在這種條件下所構建出來的教學模式也存在著各種弊病。金融學專業的學生大部分都是接受了專門導師的教導，就樣就會導致學生在金融學方面的綜合水準不高，如今教學體制中又缺少可用的競爭空間，從而就會嚴重影響金融學的發展。

2.金融學的知識內容沒有緊密銜接現實生活。金融學作為與人們日常生活息息相關的一門學科，但是在實際的調研中并沒有按照長久發展的指導，其所構建的科目知識也逐漸脫離了現實。人們在生活和生產過程中經常會運用到金融學的知識，但隨著社會經濟市場的迅速發展，金融學的發展卻無法跟上時展的步伐，其相應的理論知識也漸漸與人們的現實生活脫軌。在這種情況下金融行業就無法在市場經濟面臨危機的時候快速作出相應的措施，從而將會造成嚴重的經濟損失。比如證券市場想要變更國有股目前的減持，并更新相應的監管理念以及依法指導等行為，都需要相關學科知識理論的支持。所以一旦金融學無法提供精準的指導，其相應的金融問題也是無法得到有效解決。如今我國金融學的理論知識正在慢慢脫離市場經濟的實際發展需求，對相關金融行業的經濟建設也無法做到全面的管理，從而就嚴重阻礙著了金融行業的可持續發展。

3.對金融學所設置的內涵不明確。我國金融學不單單是指對企業經濟收益的計算手段，也是對金融行業的全面管理方式。所謂的金融學的真正含義并不是指專業術語，而是象征著金融學今后的拓展方向。金融學的內容包含著許多不同的體系，并且不同的經濟市場環境會應用到相對應的金融體系。另外由于金融學所涉及的范圍比較廣泛，所以一般在面對同一類情況時可以應用多種金融學的體系，雖然在應用過程中其形式和方法都不一樣，但是都能解決同一類的經濟問題，而且不同的方式其代價也是不一樣的。所以想要快速地解決企業的經濟問題，就應該要充分理解金融學的內涵，并從中選取最合適的金融學體系來解決問題。但是就目前的情況來說，我國金融行業對金融學的內涵理解還不夠，所以就常常會出現一些金融企業選擇錯誤的方式去解決問題的情況，雖然最后都會達到所預計的結果，但是在實踐過程中所耗費的人力和物資也是不容忽視的。而且我國金融專家所創設的金融學本質與西方國家所擬定的內涵是不吻合的，西方國家對于金融學內涵涉及了企業特有的內存金融和投資學相關的內容，我國許多學者就常常會將金融學的概念認為是企業理財，這種將金融與會計類混淆的情況就會大大影響金融學的發展。

三、我國金融學今后的發展前景

1.加強金融學相關的法律，并拓展其理論知識的深度。由于之前我國經濟市場受到金融危機的影響，所以對金融行業相關的法律進行了完善，然而社會經濟的日益進步使得金融學也發生了很大的變化。金融學的相關制度應該要隨著時代的發展而改進，只有對金融學不斷進行改革和創新，才能構建出和諧發展的經濟市場。另外，由于我國社會經濟市場發展的方向有了新的變化，現行的金融學理論知識已經不適用了，所以應該要對金融學的知識內容進行完善，并有效拓展金融學理論知識的深度，從而培養出能夠適應經濟市場變化的金融學專業人才。

2.側重于金融資本成本。金融學的教學研究與資本密切相關，所以在日常教學過程中應該要將資本作為核心內容。例如某企業在接納了融資后希望從中獲取最大化的經濟回報，其回報的資金應該要算在融資的金額內，而資本成本是與主體可以獲取的總價值有直接的聯系。所以金融學應該要側重去分辨并分析相關的內涵和資本成本的內涵。其中金融學包括設定投資策略、流動的金額以及最恰當的后續回報等，投資項目有了相應的價值，才能最大化地獲取應得的股利。投資學中包含著估算成本，并且估算成本也被認為是金融學的重點，通常估算流程中是將宏觀金融、投資以及經濟市場這三個方面融匯在一起。雖然目前我國金融學還沒有設定較為完善的估算理論，但相信在后期會不斷進行完善。

3.加強金融學在日常教學過程中的技能實踐。如今我國金融學的發展越來越快，各個行業的生產和發展中都廣泛運用了金融學的知識，然而我國許多金融學專業的教學水平還比較落后，師資力量以及教學資源方面都還存在著許多不足。除此之外，由于應試教育的影響，在金融學的實際教學過程中教師只是注重理論知識的講解，卻輕視了技能實踐方面的教學。因此在金融學的實際教學過程中應該要將理論知識與技能實踐有效結合起來，只有這樣學生在今后的實際工作中遇到相應的金融問題就能得到高效地解決了，而這樣才是金融學的真正教學目標。

4.拓展相關企業的金融學。根據國內金融行業的發展狀況來看，相關金融企業應該要將金融學作為發展的重點，因為金融學將會引導企業今后的發展方向。目前我國金融行業的制度還是存在著一些問題，對于假定模型沒有進行準確的量化，還有就是一些缺乏理論基礎的模型嚴重阻礙了企業的推廣采納。因此相關企業的金融學應該要側重是研究管理層，并為經濟市場增添特色，另外其假定的形式也不必過于復雜，應該要增高簡潔有效的模型，模型要延展金融學的理論知識，只有這樣才能有效促進企業金融學的發展。

四、結語

根據上述內容可以看出，我國經濟市場的穩定發展需要金融學的實踐應用。因此，我們應該要正視金融學目前的各種挑戰，在接受挑戰的同時也要仔細分析金融學的發展前景，從而促進金融學在金融行業的可持續發展。

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