對金融學的理解

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對金融學的理解范文第1篇

金融是貨幣流通和信用活動以及與之相關的經濟活動的總稱，所謂金融，顧名思義就是跟資金有關系的一切經濟活動的綜合。也可以認為就是資金融通的一切活動的綜合。從它的定義就可以知道，凡是參與資金融通的過程，那些活動和事情就可以稱為金融，價值的流通是金融的本質。金融產品種類非常多其中有證券、保險、信托和銀行等，金融所涉及的學術領域也是非常廣闊的，包含的種類主要有：財務、銀行學、投資學、會記、保險學、證券學、信托學等等。

金融作為一種交易的活動，金融交易的本身并沒有價值的創造，那人們就會想到既然沒有創造價值，那為什么金融交易中就有賺錢的呢？依據陳志武先生的說法，金融交易是一種把未來的收入變為現在的方式方法，白話說就是今天花明天的錢。簡單地說金融交易的頻繁程度就是反映一個區域、地區甚至到國家經濟能力繁榮的重要指標。金融的傳統概念就是研究貨幣流通的學科。然而現代的金融本質就是經營活動的資本化過程。在西方對金融的定義上，《新帕爾-格雷夫經濟學大字典》，指運營的資本市場，資產的定價與供給。其基本的內容包括風險和收益，效率的市場，套利與替代，公司金融和期權定價。除了縱深發展的學科內部外，創新發展的趨勢與金融學領域的學科交叉非常明顯，涌現出許多新興邊緣學科引人注目，比如演化金融學即是才興起的介于金融學和生物學的一門邊緣學科，演化證券學則是介于生物學和證券學之間的邊緣學科。傳統金融的概念是研究貨幣資金的流通的學科。而現代的金融本質就是經營活動的資本化過程。

二、中國金融學面臨的挑戰

金融是全部活動的總和，不能一一細數，比如，銀行是提供資金流動的金融系統，它為資金盈余的一方提供存儲的場所，為資金不足的一方提供貸款。比如，股市市場為公司提供了上市的機會，從而可以集資，正因為它提供了資金的融通，所以證券也是金融。比如，保險，它的職能是在風險發生之前收取每個被保者的資金，然后在風險發生后給被保者提供風險基金，他也是資金融通的機構，那么保險也屬于金融。目前我國金融學的發展面臨諸多挑戰，而且基于我國金融學的發展步伐，金融學將要發展的方向很多，因此，我們應該明確金融學的發展方向，大力發展金融學，為我國金融學的完善做出努力。

（一）對金融的概念和定義模糊

世界經濟在飛速發展的步伐下，對金融的需求日益加重，西方金融實業界和金融學界卻對其的概念存在著很大的分歧。前者認為融資服務就是金融，而后者則是對金融作出了具體的劃分，他們認為金融有其“中心點、和方法論”至于中心點就是市場經濟的運轉，方法論則是給金融找到相應的替代物給其一個工具定價。在我國，對金融的定義也并不明朗，并且與西方的金融觀點相比，更是有許多的創新。我國金融理論界學者把金融學和經濟學劃分為兩個學科，經濟學是一級學科，而金融學是二級學科。

（二）金融學科理論和建設較為落后

我國的經濟自從實行改革開放后就在突飛猛進的發展著，然而相比于西方國家成熟的金融行業而言，我國對金融學科的建設是比較落后的。

目前，我國的金融學建設也存在著很多問題。首先，對金融學科的設置不夠完善，沒有科學合理性，課程實際與實際情況也存在著很大差異，很多學科設置甚至與我國當前的經濟不匹配。由于我國金融學起步晚，金融學課程在國內的開展沒有受到很好的重視，大學教授金融學的老師也比較少，甚至對金融學的理解并不透徹，師資匱乏。西方的金融學日趨完善，在學術上，我國金融學專業的學生崇洋媚外，設置很多金融學的論文都是照搬西方，由于我國的經濟發展方式以及速度都與西方國家是不同的，這都影響了我國金融業的蓬勃發展。

當然，我國的金融學正處于一個發展和完善的階段，所遇到的困難和挑戰是在所難免的，在困難和挑戰中尋求發展的契機，這才是我們應首當面對的，正視我國金融業發展需要應對的挑戰，為中國的金融學發展作出貢獻。

我國目前在界定金融學的內涵上尚不明朗，這就導致我國金融學科建設和理論比較落后，主要的差距表現在下面六個方面上：第一，對于金融理論方面的研究落后。在我國經濟發展下，金融業的重要更加得到了體現，“微觀金融”的不斷研究前提就是直接融資的發展，還有在我國對金融學科的設置一直傾向間接融資領域。使得一些行為金融、金融工程學這些前沿領域沒有得到廣闊的研究。第 二，在金融學科的分布上，應該更加詳細，很多國外的大學在經濟系里設置有國際金融以及類似貨幣銀行學的學科。但是國內的大學在分工經濟學科時，很多的金融學科還在原有的經濟學院下，分工不明確影響了我國金融的學術深層次研究和發展。第三，金融方面專業性老師的缺少，當前，我國高校的金融專業考試人數少，我國公司投資學和金融學在研究領域奇缺人才。再者，高校金融學科布局混亂，對于引進外來人才也增加了困難。第四，傳統教育理念使高校對學生的培養上比較封閉。在我國教育行業本科生培養尚且還好，但是在對于研究生和博士生的培養就和國外走著很大差距。在國外的博士生，國外大學的工作重心是博士項目，在博士論文的指導上由導師組指導，但在我國卻是單導師指導，這就培養不了學生的競爭意識和綜合素質的培養。第五，在社會發展的實際情況下，金融類的教材明顯和社會經濟脫節。在我國很多上市金融教材里，許多都是由國外的金融專家所撰寫的原版英文教材，這與我國的經濟狀態嚴重不符。我國目前缺少根據我國的金融狀態所編寫的高質量教材，第六，我國在金融行業的期刊中缺少高質量的學術期刊。雖然我國的金融業期刊在近年來也努力的在規范化發展，然而我國還是缺少足夠的Finance學刊。

三、我國金融學的發展前景

（一）打造中國金融學明確的定義

要想發展中國的金融學，首先我們要有一個確定的方向，為我國金融學找到一個科學合理的定義。首先，要去實踐；要切身以我國的金融實踐為基礎，結合我國的金融理論基礎、我國國情、我國的金融法律法規、創建一個科學合理的定義。

（二）科學規劃金融學的學科

我國的金融學學科眾多，知識點繁雜，所以要歸納統一門類繁多的各個金融學科，勢必要建立一個合理科學的金融學科體系。教師在參考和教學中、以及學生在學習方面都得到極大便利，對金融學理性科學的研究，將大大有利于對金融學人才的培養。

（三）理論聯系實際，合理設置學科

設置我國的金融學科，應當把教材與當前我國的社會經濟聯系起來，實際探查經濟運作，使設置的學科與經濟命脈息息相關，同學們在學習的同時也能時刻與當下經濟聯系在一起。可以適當的舉出一些經濟案例，更形象具體闡明金融學。也可以在一些金融行業實習，把握資金的運營，聯系理論知識不斷分析，使理論體系與社會實踐相結合。用自己切身的體會印證理論，采用數學中“反證法”的理論不斷在理論與實踐中循環。

（四）提高金融學教學質量

當下我國金融業的教學的師資力量薄弱，國內金融業的教學大多以博士為主，這就同時對教授老師的質量以及文化水平要求比較嚴格，我們應改變這一現狀，強大我們的師資隊伍，積極引進人才，吸引國外優秀人才進來，同時，注重培養我們國家的優秀金融人才。針對博士教導這方面，我們國家教導方式比較單一，借此，我們可以學習國外的多導師制度，增加博士生的研究角度，使他們探討金融問題時能更有競爭力，促進我國金融行業發展。

（五）設置中國特色的金融教學

無論哪一個國家都有自己特色的國情和文化，文化的差異，導致每個國家的國情與國家的制度都不一樣，法律法規也有很多的差異，就如同我們國家與西方在制度上的不同，我們走的具有中國特色、可持續的社會主義制度，因此，在金融學的發展上，我們也應有自己的特色。雖然國外的金融學比較先進、也比較成熟、但是我們也不能照搬照套，這樣只會造成與我國的金融文化產生沖突。我們應該設置出適合我國國情，對我國金融行業產生巨大幫助的金融教學，這樣則不會造成“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的局面。我們要使我們本土的金融文化茁壯成長，不斷進步。

（六）對法和金融學研究的加強，對金融學科建設不斷的完善，加強金融創新

我國目前還沒有開創法法和金融學，因此，研究這方面的內容也將非常大，我們可以從兩個領域進行探索，一個是研究金融運行在法律制度下的影響。研究在資源下人的行為，這是傳統金融學的研究范疇，它沒有思考在蘊含法律制約時人是怎么選擇的。然而，在金融交易和現實經濟當中，法律的規范在很大程度上制約了人的行為程度；二就是為司法和金融立法提供對金融學的觀點見解，利用經濟學效率、最優化、均衡等很多方法和概念來解答和分析法律制度，評判和描述法院和法律制度的效果和行為。

四、金融學的分類和發展現狀

我國金融學概念比較模糊，相對于西方金融學發展尚不成熟，因此，為了更好的讓人們了解金融學，我將金融學分為下面幾個學科內容：即指微觀金融學、宏觀金融學、以及金融學同數學、法學等學科相互結合形成的金融內容體系。

（一）微觀金融學在我國的發展

首先我們談談微觀金融學，它就是人們口中通常所說的Finance，在公司里劃分時，它就包括公司的投資、金融資金以及證券市場這三個大的內容，在對微觀金融學學科的設置上，一般的商業學院都有設立，微觀金融學是我國同國外對金融學的理解上差距最大的部分，微觀金融學我國目前的發展尚比較落后，同國外走著很大差距，因此，我國在對微觀金融學的研究上應該加大步伐，縮小與國外的差距，積極研究適合我國國情的微觀金融學迫在眉睫。

（二）宏觀金融學的研究具有重要意義

宏觀金融學實際上可以理解為對微觀金融學的延伸，它的涵蓋范圍比較廣泛，一種是金融市場、國際證券市場和公司金融等，這種理論性的東西一般在高校的經濟學和金融學都有設立課程。另一種就是傳統的對金融學的理解，它主要包括貨幣學的研究和國際金融，涉及到金融行業的穩定性、危機性的研究。在我國由于微觀金融學理念的不清晰，人們在應對金融學的問題時，一般都是將其劃分為宏觀金融學里，原因就是微觀金融學所要支持的市場理論及市場在我國尚未建立，基于微觀金融學延伸后形成的宏觀金融學，我國加強宏觀金融學的研究對微觀金融學的發展也是有著重要的意義。

（三）和其他學科領域縱橫交集的金融學極其發展

金融學在和其它學科領域也都有所交集，在金融學的實踐中，離不開物理學、數學、統計學、法學等，在于數學、統計學以及物理學等學科的實踐中，金融學應用很廣泛，在平時對股票以及證券的收益率和K線都需要用到物理和數學去分析，這種應用，加深了金融學的進步，這種由數學、物理以及工程學聯系緊密的金融學，又稱它為金融工程學。金融學的研究同樣離不開法律的參與，通過金融學的分析對法學進行研究，在金融學法律這方面的經濟學分析。這種形式的研究也被稱為法和金融學，這種通過金融學立法對經濟的研究具有很強創新意義，我國目前對這方面的研究還比較空白，相對于國外的研究，我國目前正處在引進國外這一研究概念的道路，實踐的研究還沒開始，因此，我國應該切實對法和金融學對經濟學的影響進行實質性研究，為我國金融學發展助力。

對金融學的理解范文第2篇

【關鍵詞】 金融學 案例教學 應用型本科

金融學是一門研究資金運動規律的應用型學科，在學習過程中需要學生結合金融理論去具體運用各種金融工具和手段實現投資目標。這就要求學生具有較強的實踐能力。如何在教學中加強學生對知識的理解和運用，是當前應用型本科教育中需要解決的主要問題之一。案例教學就是一種靈活的、行之有效的教學方式。

一、應用型本科教育的特點

1、應用型本科教育注重強化實踐環節

應用型本科指以應用型為辦學定位，而形成的一批占全國本科高校總數近30%，與傳統本科院校不同的本科院校。進入20世紀80年代以后，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍開始重視實踐教學、強化應用型人才培養。近年來，國內的諸多高校也紛紛在教育教學改革的探索中注重實踐環境的強化，他們已越來越清醒的認識到，實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。

應用型本科重在“應用”二字，要求以體現時代精神和社會發展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系，更新教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才，從教學體系建設中體現“應用”二字的重要性，其核心環節是實踐教學。

2、應用型本科人才的培養以就業為導向

應用型本科人才的培養不同于傳統的研究型大學和高職高專，其人才培養模式以就業為導向，更加面向社會，服務社會。在教學中既不同于研究型大學注重理論，也不同于高職高專院校的只強調實際操作，其培養模式是按照社會需求，培養具有一定理論知識，同時能運用知識實踐操作的應用型高級人才。這一特點也要求教師在教學中在注重理論講授的同時，也應該注意培養學生的實際操作能力和運用能力。

3、教學計劃以學生掌握金融技術應用能力和勝任工作崗位任務為主線設計培養方案

教學內容以職業崗位或工程技術領域的需要為出發點，掌握某一專業基本的學科理論基礎，以生產現場正在使用和近期有可能推廣使用的技術為主要研究范圍，應具有應用性、針對性和實用性。公共基礎課和專業基礎課的教學內容以適應終身教育為度；專業課的教學內容更加強調各課程之間的系統性，職業崗位的針對性和技術要求的實用性；實踐性教學環節，以培養學生的技術應用能力和智力技能為目的，在教學計劃中占有較大比例，使學生有針對性地進行較為系統的基本技能訓練和專業技術訓練；在素質培養體系中，要把能力素質和職業道德培養放在重要位置，把崗位工作能力所需要的相應資格考核作為重要內容。

二、金融學案例教學在應用型本科教育中的現狀和問題

1、強化案例教學還未形成一致普遍的理念，仍然以傳統教學方式為主

在金融學的教學過程中，大多數學校目前仍然采用傳統的教學方式。傳統的課堂教學過程遵循從概念到概念，從原理到原理的邏輯推理方法，追求知識的完整性、原理的系統性、概念的準確性、組織的統一性和思維的一致性。對應用型人才培養模式的認識和對強化案例教學的重要性缺乏深層次的認識，即使在觀念上已有所認識，但常圄于條件、環境、基礎等因素所限，觀望、等待、敷衍等現象具有一定的普遍性。

2、案例教學的師資力量較為薄弱

由于現代案例教學所體現的現實性、生動性和開放性特征，因而要求教師除了應當具備豐富的理論知識和較高的學術水準外，還必須具有較強的實踐能力和組織案例教學的能力， 同時還應當具備較強的應變和判斷能力，既能及時分析和解決教學過程學生發現的新問題，也能夠對學生的分析方法和結論進行客觀的、科學的評判和引導，特別是金融學專業，更需要教師具備一定的理論與實踐相結合的經驗。

然而，目前在我國應用型本科教育的高校中，老師主要來自于傳統高校，本身缺乏金融學案例學習的經驗和能力，甚至部分教師還沒有深入了解過案例教學的特點和規律。同時，由于我國金融學科本身建設時間不長，加上金融學教學長期以來一直忽視案例教學，這就使得目前在金融學教學第一線上真正具有案例教學水平的教師缺乏，更談不上形成一支高水平的案例教學的師資隊伍了。

3、缺乏教學案例，教學手段和方法落后

金融的發展日新月異，我國金融學教學開展時間不長，缺乏相關案例。現有的案例教材，大多是從國外引進，案例成舊，且案例不太符合我國金融業和金融企業發展的現狀和特點，不適合案例教學。

案例教學的主要目的是提高學生對理論的理解和運用，使學生能夠在實際工作中運用知識去解決問題。目前，金融學的許多課程都開始采用多媒體教學手段，計算機、互聯網、投影儀等設備和工具在教學中得以廣泛應用，因而教學效果得以提升。但是，金融學的案例教學仍然停留在課堂上老師主講，學生主聽的階段。學生不能具體運用知識去學習如何解決問題，實踐能力沒有得到有效的提高，教學方法和手段仍然顯得單一、落后。

三、完善應用型本科金融學案例教學的對策

1、組織相關人員進行案例的編撰

組織相關的教師根據教學目標，按教學大綱要求編寫教學案例。任課老師可以根據我國應用型本科教學的課程需要、特點和我國學生的實際掌握程度，結合我國金融企業和行業實際，編寫適合應用型本科層次的教學案例，這樣可以提高案例教學的針對性和應用性，提高教學質量。另外，金融學是一門不斷變化的動態課程，還要注意根據實際不斷更新和修正案例，以適應教學要求。

2、建立推廣案例教學的制度保證和激勵機制

案例教學是一種新的行之有效的教學方式，但在我國的實際教學中，由于案例教學需要大量的準備工作，同時還要求教師根據金融環境的發展變化，不斷深入和學習案例，增加了教師的工作量，導致教師普遍不愿意開展案例教學。要解決這個問題，需要將案例教學與教師評估制度相結合，建立有效的案例教學激勵機制，還要對案例教學與教師業績相關的一些制度進行相應調整，使案例教學制度與其他制度相適應。另外，在對教師各項工作進行評價的規則中應加入對教師案例教學設計與實施的評價內容，并與教師的考核和晉升掛鉤，從而從制度上保證案例教學的推進。

3、組織金融學科教師進行學習和培訓

符合實際和教學需要的優秀案例必須依托優秀教師去挖掘和講解，才能起到案例教學的效果。這就要求教師隨著金融學理論的不斷深入和創新工具的發展要不斷學習，豐富自己的理論，特別是前沿理論知識，對理論脈絡和發展要有一個準確的把握。因此，要組織教師不斷學習金融基礎理論，不斷討論相關案例，取長補短，使教師的理解更加深入，這樣才能提高教學效果。此外，為加強案例教學的效果，要組織實踐經驗豐富、金融理論深厚的專家對金融學教師進行案例教學的培訓。

4、按照應用型本科的特點優化培養計劃和模式

傳統教學雖然有一定的局限性，但它具有系統性全面、連貫性強的特點，尤其是對金融學一些重要的基本概念的講解，傳統教學仍是必不可少的。學生也只有掌握了基本理論和基礎知識以后才能采用案例教學。而且，案例教學也不是萬能的，因為有許多基礎理論、基礎知識難以通過案例進行系統傳授，案例教學只是加深學生對所學理論知識的理解和運用。所以，在教學中，要依據應用型本科的教學特點，優化和調整教學模式和培養計劃，既不能一味地講理論，也不能片面地講案例，而應該將兩者有機地結合起來，互為補充，綜合利用，以教會學生掌握金融技術應用能力和勝任工作崗位任務為主線設計培養方案。在培養模式中適當加大實踐計劃，在金融學相關課程中設計實際操作環節，讓學生邊學邊實踐，培養學生的運用能力。

5、走產學研結合之路，在實踐中強化學習

在我國高等教育的辦學思路中，產學研結合已經提出了許多年，過去強調是高職院校發展的必由之路，但從我國實際情況來看，目前多數高職院校尚在產學結合或工學結合中探索和實踐。而把學校與社會用人單位緊密聯系、師生與實際勞動者緊密聯系，理論與實際相聯系，進行產學研合作，才是應用型本科教育的目的、要求和培養高層次應用型人才的基本途徑，也是應用型本科教育的重要特征。我們要理解產學研結合，就要從生產實際和社會需要出發，設計教學內容，實施培養計劃，更好地適應市場變化和科技發展提出的更新更高的要求，使人才培養質量滿足社會需要。

總之，應用型本科教育的特點在于應用。在應用型本科的金融學教學過程中，傳授知識的目的是應用而不是知識本身，這就需要教師具備更多的學科知識和更豐富的教學手段，以便知識和實踐能結合運用，同時在教學中還要更加注重學生實際工作能力的培養，使學生的能力得到極大發揮，滿足社會需要。這樣才能使金融學教學做到有的放矢，體現出更好的教學效果。

【參考文獻】

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[5] 李菊：案例教學在金融學教學中的應用[J].遼寧高職學報，2009（S1）.

對金融學的理解范文第3篇

【關鍵詞】 獨立學院 貨幣金融學 案例教學 實例

《貨幣金融學》既是我國高等院校經濟管理類專業的基礎課程，又是金融學專業學科體系的核心課程。然而其具有內容龐雜的特點，既有偏理論性的知識，又有偏實踐性的操作；既需要宏觀思維來把控，又涉及到微觀工具的運用，因而在教學中具有一定難度。再者，獨立學院的教學既不同于一般研究型本科教學，又不同于高職院校完全講求應用型教學。因此，如何在獨立學院教好《貨幣金融學》，培養學生的學習興趣，給學生繼續學習專業課程和實務技能打下良好基礎，是一個值得探討的課題。而案例教學法就是一種培養學生金融理念、溝通能力和協作精神的有效的教學方式。

案例教學的含義與特點

（一）案例教學的含義

案例教學法是由1870年美國哈佛大學法學院院長蘭德爾首創，是以真實案例為引導的教學方法，其核心是注重理論聯系實際，即通過具體案例分析來加深學生對理論的理解與運用，豐富課堂內涵，激發教、學雙方的活力和效率。20世紀80年代，這一教學方法發展得較為成熟，開始在國內教育界得到推廣。

（二）案例教學的特點

1.鼓勵學生獨立思考

傳統教學只告訴學生怎么去做，而且其內容在實踐中可能不實用，同時乏味無趣，在一定程度上打消了學生的積極性，也影響了學習效果。但在案例教學中教師不會直接告訴學生結論是什么、應該怎么辦，而是要學生自己去思考，使枯燥乏味變得生動活潑；并且案例教學的后面階段，每位學生都要就自己和他人的方案發表見解。通過這種交流，一方面可以取長補短、促進溝通交流能力的提高，另一方面也可以起到激勵的效果。

2.重視雙向交流

傳統的教學方法是老師講、學生聽，聽沒聽、聽懂多少，要到最后考試才知道。在案例教學中，學生拿到案例后，先要進行消化，查閱各種他認為必要的理論知識，這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。熟悉這些理論知識后，學生還要經過縝密思考，提出解決問題的方案，這一步即為能力上的升華。同時要求教師對學生的答案給予評價指導，這也促使教師加深思考。因此，雙向教學形式也對教師提出更高要求。

獨立學院《貨幣金融學》課程應用案例教學的必要性分析

從《貨幣金融學》的課程特點出發

《貨幣金融學》既是經濟管理類專業的基礎課程，又是金融學專業學科體系的核心課程，內容包括貨幣、信用、利率、匯率和金融市場、金融中介、中央銀行以及貨幣均衡、貨幣政策等宏微觀經濟領域的基本理論知識，因而具有概念原理多、內容龐雜等特點。該課程還要求學生學完后能將前修課程和后續課程融會貫通，具備一定分析宏微觀經濟現象和解決實際問題的能力。因此，《貨幣金融學》還是一門具有較強實踐性的課程。所以在教學過程中，既要注重理論知識的講解，更要注重結合現實的案例研究。

從獨立學院教育的特點出發

我國獨立學院產生于上世紀90年代末期的教育部改革，當時為擴大高等教育資源，國家鼓勵公辦本科院校結合社會資金，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。此后，獨立學院快速發展，是民辦高等教育的重要組成部分。

首先，獨立學院學生的錄取分數線為三本線，以2013年湖北省高考各批次錄取分數線為例，三本與二本錄取分數線文科相差74分、理科相差104分。所以獨立學院的學生整體文化基礎相對較差。從家庭背景來看，大多數學生來自本省經濟較發達的地區，家庭條件優越，并且家庭成員的受教育程度、家庭對教育的重視程度都普遍較高，學生從小見多識廣、興趣廣泛、思維活躍，因而學生的綜合素質相對較高；但也養成了個性強、自以為是、不夠刻苦的性格。因此，針對獨立學院學生基礎較差、接受能力較弱、自覺性不高的特點，在教學過程中應注重提高學習的趣味性。而案例教學法通過對現實案例的引入，并引導學生分析、解決當前的實際金融問題，無疑能大大增強學生的學習興趣。

其次，獨立學院的師資力量多借助于母體高校資源，自有師資數量嚴重不足。以湖北經濟學院法商學院為例，在校學生10643人，教師539人，生師比達到19.7：1，遠遠超過國際經合組織國家14.4：1的水平。在539名專任教師中，法商學院的教師僅有61人，因此母體高校長期為全院學生授課的教師數量占了相當大的比例。由于任課教師多來源于研究型院校，其教學方法不可避免的沿襲了傳統研究型院校重理論講解、輕實踐探討的教學模式，使得獨立學院《貨幣金融學》的教和學之間的矛盾更為突出。因此，需要探索出解決這一矛盾的教學模式，比如在教學中引入案例教學法，能彌補傳統研究型院校教師教學方式的不足，從而提升教學效果，也有助于提高教師的教學、科研能力。

再次，獨立學院屬于應用型院校，其人才培養目標以就業為導向，在教學中既不同于研究型大學注重理論，也不同于高職高專院校只強調操作，其培養模式是按照社會需求，培養具有一定理論知識，同時能完成實踐操作的應用型高級人才。尤其金融專業的學生，其培養目標是成為金融理論知識深、動手能力強、綜合素質高的現代金融人才，這一特點就要求教師注重理論講授的同時，也應注意培養學生的運用和操作能力。案例教學法則正好可以實現理論與實踐的結合。

目前《貨幣金融學》課程案例教學的運用與評價

案例教學的運用

《貨幣金融學》案例教學的運用可分為以下幾種：

1.基礎理論型。選擇貼近學生實際生活的案例，這類案例適用于幫助理解基本原理，重在培養學生學習《貨幣金融學》原理的積極性和興趣，使學生加深對課堂中所學基本知識的理解。

2.綜合討論型。在系統講授相關聯的幾章后，選取涉及講授章節內容之間內在聯系的案例。此類案例以學生討論為主，教師引導為輔，充分發揮學生的主動性和積極性，目的在于培養學生融會貫通的能力，提高學生的思維能力。

3.課外思考型。由教師給出題目或由學生根據所學的知識構建案例，此類案例以學生自我研究為主，作用在于鞏固和提高理論知識，并培養解決實際金融問題的能力。因此此類案例用于評價學生的綜合應用水平和創新能力，使學生感受到學有所用、學能所用。

案例教學的評價

從案例教學的效果來看，不少學生認為能增進理解、拓寬思維。但也存在明顯不足，總結下來主要有以下問題：

一是教師對案例的解讀不夠深入。案例教學過程的最后，教師需要總結學生的代表性意見，并結合基本理論予以評價。但實際教學中，如果教師課前準備不充分，對于將要討論的案例沒有做深入了解，同時又缺乏理論運用能力的話，就難以在課堂上進行透徹分析與拓展，從而使得案例分析虎頭蛇尾，這樣不僅影響本次的教學效果，也會影響以后學生參與案例教學的積極性。

二是部分學生參與討論不夠積極。從教師的角度而言，由于長期以來課堂上都是以教師講授為主，教師缺乏案例教學的能力與技巧，往往引入案例后即給出結論，不做討論和進一步展開，也就沒給學生參與案例的機會，這與傳統的滿堂灌沒什么區別。從學生的角度而言，由于參與討論的激勵不足，使得學生認為與考試、成績無關，因而不予重視；也有部分學生由于討論前準備不足，沒有掌握基本概念和原理，因此難以參與討論，從而使課堂缺乏積極活躍的討論氛圍。

《貨幣金融學》案例教學的優化

普及案例教學的理念

案例教學不僅僅是一種教學手段，更要從《貨幣金融學》的課程改革、學生素質和能力的培養、教師專業化發展等各方面來普及案例教學的理念，并重視案例教學的運用。具體到《貨幣金融學》的教學過程，案例教學應該貫穿始終，從教學前的案例設計到教學過程中的案例運用，再到考核時的案例分析，應處處體現對案例教學的重視。

優化案例選擇的標準

在挑選案例時，應盡量選擇“本土化”，亦即與我國社會主義市場經濟和具體國情相適應的案例。從近20年來高校進行《貨幣金融學》的教學實踐來看，所運用的大量案例都是西方發達國家市場經濟運行中的實際事例，而源于我國本土經濟的案例很少，從而導致在教學中存在理論脫離我國實際的問題。因此，搜集本土化教學案例就成為任課教師的主要任務。案例搜集工作龐大而繁瑣，不可能在短期內實現，因而作為《貨幣金融學》的任課老師，必須學習、閱讀我國經濟運行方面的歷史資料，日積月累，逐漸形成本土化教學案例庫。

優化教師和學生在案例教學中的角色定位

在傳統教學中，教師通過講授、演繹和推理的方法傳授知識，所以教師在教學過程中處于主動位置，而學生處于被動位置，這種角色定位最大的問題在于削弱學生學習的主動性與積極性。因此，案例教學中教師與學生的角色需被重新定位，有助于優化教與學的關系，提高學習效率。所以教師的新的角色定位要求教師做到細致充分的課前準備、強化課堂駕馭案例的能力、重視課后總結與反思。

同時，案例教學的宗旨是讓學生模擬面對復雜多變的不確定環境，學會選擇立場、科學分析、合理決定。要求學生跳出原有被動學習的框架，主動思維、大膽質疑，學生能自主學習的過程本身就是教育的進步與發展。因此，學生的新的角色定位要求學生做到：學會閱讀案例、合理分析案例、參與課堂討論、主動積極交流、認真完善總結。

優化獨立學院的教學模式與培養計劃

傳統教學雖然有一定的局限性，但它具有連貫、系統、全面等特點，尤其是《貨幣金融學》中一些重要的基本概念的講解，傳統教學仍是必不可少的。學生也只有在掌握了基礎知識后才能真正融入案例教學中。同時，案例教學并不是萬能的，因為許多基本理論難以通過案例進行傳授，案例教學只是加深學生對所學理論知識的理解和運用。所以，在教學中要依據獨立學院應用型本科的教學特點，調整和優化教學模式與培養計劃，既不能一味講解理論，又不能完全講述案例，而應將兩者結合起來，以教會學生掌握金融技術應用能力為主線設計培養方案。

《貨幣金融學》案例教學的實例分析

假如教師計劃在“貨幣均衡”這一章采用案例教學法，本章共安排4個課時。

1.理論講解

本章內容包括：貨幣均衡概述；通貨膨脹；通貨緊縮。本章的學習目標在于：理解貨幣均衡的含義；了解通貨膨脹與通貨緊縮的界定、衡量、成因；掌握通貨膨脹與通貨緊縮的影響及其治理措施。本章的難點有兩個：一是解釋通貨膨脹成因的理論（需求拉上說、成本推進說、供求混合說、結構說、預期說）；二是通貨膨脹帶來的效應（強制儲蓄效應、收入分配效應、資產結構調整效應、產出效應）。由于通貨緊縮是一種與通貨膨脹相反的經濟現象，因而在理論部分只重點講解通貨膨脹的相關原理即可。本部分安排三個課時。

案例選擇

要通過案例分析貨幣失衡（通貨膨脹、通貨緊縮）的現象，就要選擇較為典型的通貨膨脹或通貨緊縮事件。由于學生對通貨緊縮這一概念更為陌生，因此可選擇“1900年-2001年日本的通貨緊縮”和“1997年10月-2001年初中國的通貨緊縮”這兩個案例，教師應先將能證明經濟中存在通貨緊縮現象的相關數據和當時的社會評論搜集整理出來，以便學生比較分析。教師還應準備相關提問、做好各種預案，以及整理出自己的思考與見解。

案例剖析

可采用問答式分析法，引導學生一步步深入。教師可提出以下問題：

（1）根據以上描述，解釋什么是通貨緊縮？

（2）通貨緊縮有什么效應，會對一國經濟產生哪些影響？

（3）試分析我國出現通貨緊縮的原因。

（4）試探討解決我國通貨緊縮的方法與途徑。

4.概括總結

在以上教師與學生互動分析的基礎上，鼓勵學生對我國經濟中出現通貨緊縮的原因及治理措施作出歸納與總結。比如，通過分析，學生認識到通貨緊縮也是經濟失衡的現象之一，是經濟衰退的貨幣表現，通貨緊縮使得有效需求不足、失業率高、經濟全面衰退。有時其治理比通貨膨脹更難，要綜合利用各種政策措施（擴張性的貨幣政策、財政政策等），促使一般物價水平上升到合理水平。案例剖析和概括總結安排在一個課時完成。

5.拓展運用

為了使案例教學效果更好，可以鼓勵學生將課堂分析的內容、結論以論文的形式整理出來，既強化了對相關知識的理解與認識，又能形成一定的學習成果。

參考文獻：

[1]蔣少華.金融學課堂教學中案例教學應用探討[J].新財經（理論版），2013（6）.

[2]徐懿，徐艷.金融學案例教學在應用型本科教育中的實施[J].當代經濟，2013（1）.

對金融學的理解范文第4篇

關鍵詞：行為金融學；基本問題；分析

1. 行為金融學的概念及發展狀態

1.1 行為金融學的概念

行為金融學就是將心理學尤其是行為科學的理論融入到金融學之中。它從微觀個體行為以及產生這種行為的心理等動因來解釋、研究和預測金融市場的發展。這一研究視角通過分析金融市場主體在市場行為中的偏差和反常，來尋求不同市場主體在不同環境下的經營理念及決策行為特征，力求建立一種能正確反映市場主體實際決策行為和市場運行狀況的描述性模型。

1.2 行為金融學的發展狀態

行為金融學是心理學與金融學交叉的學科，其研究時間比較短暫，但是發展極為迅速。國外關于行為金融學的研究已經進行了將近20年，主要的研究成果集中在個人心理對金融行為的影響程度方面，其中大多數是有關于投資和個人消費的結論，這些結論一致認為，人們的行為以及對金融本身的理解程度影響著金融業的發展。我國對行為金融學的研究歷史非常短，有限的研究項目以及結果對行為金融學的重要價值進行了肯定，同時與國外研究結果相擬合的部分被用來指導個人和企業金融投資。行為金融學的發展為社會金融行業的發展、企業的金融行為以及個人參與社會金融做出了巨大的貢獻，是值得我們進行深入研究的。

2. 行為金融學的基本問題

2.1 行為金融學的研究方法問題

行為金融學的研究基礎是金融市場上的特殊問題以及問題的成因、影響因素以及可能的結果，這些問題的研究多基于個案研究，而非根據固定理論推演出來的結論。數據和實際的行為改變以及金融問題的解決證明著行為金融學研究的科學性和實際價值。也正是因為行為金融學從實證的角度去研究金融市場，發現金融市場的運行規律，所以行為金融學比傳統金融學更加貼合金融市場的實際情況。傳統金融學對行為金融學的研究方法提出質疑，認為這種基于金融問題的、針對個案的研究方式并不能解釋金融市場的一般行為。但是從行為金融學的實際價值來看，實證的研究方法并不是對傳統金融理論的否定。傳統金融學是先從規范的角度去研究金融市場，然后再根據金融市場的實際情況去驗證金融理論并不斷加以改進。所以說傳統金融理論與行為金融學理論只是運用了不同的研究方法去研究金融市場，行為金融學的興起不能說成是對傳統金融學的否定，實證的研究方法實際上是對傳統金融學研究方法的補充和擴展。

2.2 行為金融學的實踐問題

行為金融學的研究結論被用于具有某些特征的金融行業和金融行為當中，例如，不同類型的家庭的金融投Y結構建議等。研究結論在某種程度上在實踐過程中得以驗證，這是行為金融學實踐的基本方式，但是，這些實踐并不是完全成功的，同樣，實踐過程和結果也受到傳統金融學的質疑，傳統金融學從經濟學的規律角度出發，認為行為金融學過分關注到人的行為學和心理學，從而使得學科分析有所混淆。并且，行為金融學實踐的結果顯示這一研究理念并不能完全指導某一類金融行位，這就使得行為金融學理論發展，受到一定的阻礙。但是行為金融學的結合考慮的角度全面而廣泛，較之傳統金融學，這門新興的學科更關注金融行業中的細節，著手于實際問題的解決。當前社會是人人參與金融的社會，經濟的飛速發展使金融行業的參與者更為復雜，大企業和銀行主導金融行業的時代已經過去，關注細節的金融研究更符合金融學發展的道路，從實踐中來，到實際中去的原理。因此行為金融學的興起，給予我們創新的重要性體現。

2.3 行為金融學的應用范式問題

用于對投資者的行為分析固然是其特色，但是行為金融學目前還不具有嚴密的內在邏輯體系，這意味著，行為金融學的應用范式是有缺失的。行為金融學無法明確解釋某一大類的金融現象背后的心理機制；由于投資者的心理因素來源不同，金融行為的心理因素基礎也不確定，影響機制難以進行準確的建構；即使某種影響機制在特殊的環境或者特定的金融事件中被發現，受金融行為本身發展的影響，研究者也無法進行更多的實證研究區驗證心理機制的變化對金融行為的實際作用。可以說，行為金融學的應用范式是模糊的，這不僅是阻礙這門學科被廣泛應用于大規模的金融行為指導中的原因，也是行為金融學本身發展的趨勢。

2.4 行為金融學對金融行為的影響問題

行為金融學已經形成部分獨特的知識點，如展望理論、有限套利理論、噪音交易者理論、反饋理論、人在決策中的各種信念和心理、反應不足和反應過度等。但這些理論是零散的，沒有一條明顯的主線將理論串聯起來，因此，金融行為學本身對金融行為的影響始終是有限的。除了個人投資者在投資的過程中有明顯的心理過程作為金融行為的描述之外，企業的金融投資以及銀行的金融業務辦理、信貸業務的發展等，行為金融學都無法實現對其的深刻影響。甚至某些行為金融學研究的結果對金融行為的影響是負面的。這是行為金融學未來發展必須解決的問題。

3. 行為金融學的發展趨勢

3.1 行為金融學的理論研究

行為金融學真正快速發展是20世紀80年代末期以后，至今尚沒有建立其新的基本理論框架、統一的獨特且具有嚴密內在邏輯的分析范式、基于行為的核心模型、確立明確的研究對象和研究方法、明確的研究主線和獨特的知識點等。對于一門科學來說，理論框架不完整以及應用范式的問題對學科發展的影響十分巨大，行為金融學要想在現代金融發展中展現其作用和價值，就必須進行更深刻的理論研究，建立起嚴謹的邏輯結構。在研究方法方面，嘗試用更多的方法對以往的研究成果進行深刻剖析，在邏輯體系建立方面，則需要更多的研究內容進行不臭。我國金融行業在進入21世紀后產生飛躍，不僅國內的金融市場風生水起，國際金融行為的參與程度也越來越深刻。我國金融學者完全可能在這個學科快速發展的過程中，利用后發優勢，抓住新學科快速發展的機遇，在以上關鍵問題上取得突破。

3.2 行為金融學在我國金融市場上的驗證

我國轉軌經濟特征和新興金融市場特點，為行為金融學在我國的快速發展提供了外部環境。行為金融學的發展需要大量的實證空間，而目前我國的經濟呈現出總體穩定，局部復雜多變的特征。國家對金融市場整體的調控力度仍舊非常大，這為我國金融市場的穩固性提供了保障，換言之，個別金融市場的特殊變化并不影響國家整體的經濟發展狀態，許多新的金融形勢有充足的“犯錯誤”的空間。行為金融學的實證研究在，某種程度上存在著風險，而我國金融市場的整體穩固性，給這種風險提供了可靠的保障；新興金融市場如網絡金融、信貸業務等，其本身的不穩定性需要更多的金融理論進行指導，由于這些金融形式在傳統金融研究中很少存在，傳統金融理論對新興金融市場的指導性較差，那么，新興的金融市場需要符合其發展特征的新的金融理論進行指導，行為金融學正是能夠符合新興金融市場特征的學科，二者的共鳴為行為金融學的驗證性研究提供契機。我國研究者以及新興金融市場的參與者應該用于應用行為金融學的相關理論和已有的研究成果，在不斷探索和驗證過程中總結經驗，使行為金融學發展與新興金融市場相擬合，凸顯出行為金融學研究的特色，力求為我國金融行業的發展提供幫助。

3.3 行為金融學對投資者的指導價值

在我國的金融市場環境下，投資者成為一個影響金融行業發展的重要角色，集中社會閑散資資金進行大規模的金融投資、開發更多的金融項目，使資金的流動速度加快、有限資金能夠創造的市場價值更高，是我國金融行業發展的主要目標，也是吸引投資者參與金融行業的主要原因。目前我國金融行業的投資者不僅限于銀行、大型企業和某些政府單位，個人投資者對金融市場的影響力可見一斑，“中國大媽的投資行為”即是個人投資者影響金融行業的典型，另外，股票、證券市場中個人投資者的參與力度越來越強，有些投資者還參與信貸業務。投資者角色的突出地位為行為金融學開創了一個新的研究領域，即投資者行為研究。影響投資者行為的一個重要因素即為心理因素，這與行為金融學的研究內容相擬合。這意味著，行為金融學能夠體現出其對投資者的指導價值，就能夠在某種程度上實現其對金融行業的指導價值，體現出其對金融市場的影響力，進而證明其本身的科學性。因此，進行投資者指導價值相關的研究，也是行為金融學發展的趨勢之一。

結語

綜上所述，站在解決行為金融學基本問題的角度上，我國行為金融學發展的主要趨勢集中于理論研究方面；在金融市場上的實H應用能夠驗證已有的研究結論并對相關問題進行補充；行為金融學對投資者行為的有效指導，是該學科實際應用價值的重要表現形式。

參考文獻：

[1]夏宏武.關于行為金融學的認知與思考[J].經營管理者，2016（08）

對金融學的理解范文第5篇

現代金融理論是行為心理學產生的基礎。上世紀50年代初，現代金融理論被正式提出，它認為，當前的證券市場上具有多樣的風險，這些風險可以分為兩類，即系統性與非系統性。投資的多樣化不會導致系統性風險的消失，而非系統性風險卻能夠因此而消失，這就造成了風險的區別，即可分散與不可分散。由于風險存在區別，投資者有了更多的選擇，可以選擇冒著較高的風險獲取更多的收益，也可以在較低風險小減少自己的收益，金融產品整體的風險與收益成為了投資者最為關心的問題。

部分西方經濟學家從心理學的角度對投資者的行為進行了分析，他們發現，大多數投資者自身是不理智的，因為投資者具有過高的期望值，所以他們不懂得去規避風險。很多投資者在盈利之后反而會出現不滿足的心理，沒有認識到風險重要性，期望會因此而提升，一旦出現虧損，投資者才會認識到風險，學會去規避風險。這一理論可以被認為是行為金融學的初始階段，因為它加入了心理學方面的元素。上世紀80年代，行為金融學完全發展成型，研究者找到了金融學與心理學的契合點，能夠通過心理學解釋眾多投資者的行為，讓金融市場獲得更好的發展。

二、行為金融學的概述

投資者行為與心理存在的關系，是行為金融學的主要研究內容，它將投資者的心理分為兩部分，即價值感受、理性趨利。價值感受指的是在資本市場上，投資者表現出的心態與情緒，有些投資者容易受到他人的感染，他人的行為與情緒會對自己的投資行為造成影響；有些投資者在投資時患得患失，舉棋不定；有些投資者熱愛風險，因為他們相信有風險才能有收益。理性趨利指的是了解各類金融理論，例如資產組合理論、套利定價理論等，以理論作為基礎，購買金融產品，保證自身能夠通過投資獲得相應的利益。價值感受是行為心理學的主要內容，因為其中涉及到了投資者的心理活動與行為變化，但是部分學者認為，行為金融學只是單純的將金融學與心理學進行融合，自身不能成為獨立的學科，因此，行為金融學始終存在爭議。

三、行為金融學的作用

（一）調整投資者的心態

在一般情況下，投資者在投資過程中具有以下幾種心態。首先，從眾心理。很多投資者容易受到他人影響，在進行投資時具有從眾心理，容易根據他人的行為調整自己的決定。其次，過于自信。很多投資者不了解自身以及市場的實際情況，容易過高的估計自己，過于相信自己的判斷，即使沒有過高的成功率也敢于做出選擇。再次，過于注重規避風險。每個投資者都想通過投資活動收獲更多的利益，但是很多投資者過于恐懼風險，他們在進行投資時，率先想到的不是獲取利益而是規避風險，這會對他們的投資行為造成影響。行為金融學可以從心理學角度出發，對投資者的心態進行分析，以心理學為手段，糾正每個投資者的錯誤觀念以及行為，讓投資者與投資市場向著正規化方向發展。

（二）控制非理性投資者

金融市場上存在著眾多的投資者，理性投資者所占的比重很小，大多數投資者是非理性投資者，非理性投資者受自身信息、心態、情緒影響較為嚴重。每一個投資者都存在一定的差別，有些投資者具有信息來源，有的投資者缺乏信息來源。而且在信息的選擇上也有所偏好，對相同的信息可能出現不同的理解，這會對投資者產生眾多影響。金融市場由理性投資者主導，這是最為理想的狀態，但是實現具有很高的難度，其中條件當前難以滿足，例如非理性投資者數量少于理性投資者、理性投資者可以掌握金融市場信息、金融市場保證每個投資者獲利。非理性投資者不可能從金融市場上消失，只能夠進行控制。行為金融學可以形成相應的淘汰機制，控制非理性投資者的數量，減少非理性行為的出現，讓每一個投資者都可以向著理性的方向發展。

四、行為金融學的發展前景

金融行為本身具有一定復雜性，理性投資者與非理性投資者共同存在，眾多理論與研究圍繞著這些行為展開。行為金融學認為，金融市場不可能存在完全的理性，它讓金融學有了更加寬泛的研究內容，也促進了行為金融學與金融學擁有了融合的可能，讓行為金融學擁有了更好的發展前景。

首先，金融學與行為金融學有著共同的研究對象。二者在研究中都包含與投資者相關的內容，金融學的研究角度偏向于投資者的理性與非理性，而行為金融學的研究角度偏向于從正常的角度看待投資者。它們的研究理念存在著一定的共通性，而且在研究方法上也有一定的相似性。

其次，金融學與行為金融學存在分歧，但是分歧能夠調和。投資者的理性問題是造成金融學與行為金融學分歧的關鍵。在行為金融學的觀點中，投資者需要依靠信息作出?Q策，而信息來源的不同會讓投資者的認識存在偏差，當偏差造成投資失誤，而失誤多次出現時，投資者就會對自身行為進行反思，當投資者擁有良好的信息來源時，認識上的偏差就會消失，如果金融市場能夠正確的引導投資者，那么投資者也能夠逐漸向理性化發展。因此，行為金融學認為投資者可以趨于理性，這與金融學的觀點是相同的。