科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究步驟

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科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究步驟范文第1篇

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求

（一）符合認(rèn)知特點(diǎn)

小學(xué)階段的兒童已經(jīng)能夠逐漸脫離游戲活動(dòng)，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。并開始接受正規(guī)的學(xué)校教育，所以在此階段他們的認(rèn)知特點(diǎn)也相比上學(xué)前有了明顯變化。首先在感知覺方面：小學(xué)生在觀察事物的時(shí)候已經(jīng)由原來的觀察事物表面轉(zhuǎn)為更加注意事物的內(nèi)在，這一點(diǎn)在比較高的年級(jí)學(xué)生中表現(xiàn)得較為明顯，比如四、五、六年級(jí)的學(xué)生，但是他們距離對(duì)于事物本質(zhì)的清晰認(rèn)識(shí)還有一段距離，相比高年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)的兒童還是更傾向于被事物的外在所吸引，比如新鮮事物的顏色、形狀等等，此時(shí)的兒童還是以好奇心作為學(xué)習(xí)動(dòng)力的主導(dǎo)；其次在小學(xué)生記憶力和注意力的認(rèn)知發(fā)展方面：在此階段的小學(xué)生的記憶力明顯加強(qiáng)。主要原因在于，他們由原來的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)為理解記憶，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不僅局限于外部，原來的無意識(shí)記憶為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)記憶，瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶能夠逐漸變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶；最后是小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)：小學(xué)生的思維由原來的具體想象思維逐漸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嫵橄笏季S，這種轉(zhuǎn)變多發(fā)生在四年級(jí)左右。既然了解了小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，我們對(duì)于小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就有了抓手。他要以小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎(chǔ)。顧及到每一年級(jí)孩子的認(rèn)知特征因材施教。

（二）突出科學(xué)探究

小學(xué)生的年齡正處于容易對(duì)身邊事物產(chǎn)生興趣的時(shí)段。這也是因?yàn)楹⒆拥男郧檫€沒有完全定下來，處于探索自己性情、興趣的時(shí)候，所以我們看到很多孩子今天喜歡音樂，明天喜歡舞蹈，后天又忽然愛上了象棋，正因?yàn)橛胁粩嗟膭?dòng)手探索的機(jī)會(huì)，他們才能夠體會(huì)多彩的生活。所以在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，必須要體現(xiàn)探究。實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該光是照搬已經(jīng)印證了的定理規(guī)律，更多的應(yīng)該是孩子們無法預(yù)測(cè)結(jié)果的探究實(shí)驗(yàn)。這樣才能夠激發(fā)起孩子們的好奇心和動(dòng)手欲望。“做中學(xué)”教育改革的核心就是讓兒童充分體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。其實(shí)每一次的探究都是一個(gè)完整的循環(huán)過程。

（三）貼近真實(shí)生活

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是要有所區(qū)別的。不同之處就在于實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度和難易程度上。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)要小而實(shí)際。要強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與孩子們所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有本質(zhì)上的不同，只有質(zhì)量上的高低之分。小學(xué)實(shí)驗(yàn)既要內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，又要實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)單易得。只有這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能夠打動(dòng)學(xué)生，真正調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的熱情和內(nèi)在動(dòng)力。讓課堂貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)快樂，是教師的責(zé)任和選擇，是信息時(shí)代的要求，也是學(xué)生發(fā)展需求的呼喚。教師要根據(jù)自己和學(xué)生的特長(zhǎng)興趣，設(shè)計(jì)出和諧有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高新課標(biāo)下科學(xué)課堂的有效性和高效性，進(jìn)而向課堂高質(zhì)邁進(jìn)。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的措施

（一）科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理想框架

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)該顧及到學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，結(jié)合學(xué)生的固有概念進(jìn)行教學(xué)。所以低年級(jí)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為主進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求學(xué)生能夠熟練掌握基本技能操作就可以了；相比低年級(jí)的同學(xué)來講，高年級(jí)的同學(xué)應(yīng)該在熟練掌握基本技能的基礎(chǔ)上，以科學(xué)、環(huán)境、技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)探究，并充分感受科學(xué)的意義。

（二）科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)

①基本實(shí)驗(yàn)

基本實(shí)驗(yàn)屬于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起步階段，是將小學(xué)生能夠接觸到的科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的基本儀器和設(shè)備展示在其面前，并要求學(xué)生能夠認(rèn)清基本材料、物品，掌握基本儀器的操作方法的過程。經(jīng)過這個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要準(zhǔn)確的表述所做過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模椒ā?a href="http://www.jiamaocode.com/haowen/307649.html" target="_blank">步驟和結(jié)論，能記住和模仿老師的示范動(dòng)作，并知道實(shí)驗(yàn)中的觀察對(duì)象是什么，并用適當(dāng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行描述和解釋。

②基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。是對(duì)小學(xué)科學(xué)中個(gè)經(jīng)典理論進(jìn)行的印證實(shí)驗(yàn)部分。經(jīng)過本階段的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用之前掌握的實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能，表述實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟和操作注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，除此還要求學(xué)生能夠?qū)?jiǎn)單的文字資料和圖標(biāo)進(jìn)行說明、總結(jié)、概述。

③科學(xué)一社會(huì)一生活一環(huán)境實(shí)驗(yàn)

這個(gè)部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是基于此前學(xué)生對(duì)于基本實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有了很好的掌握，對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器的操作、實(shí)驗(yàn)對(duì)象的觀察研究、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)概述都有了很好的提升之后進(jìn)行的重在充分考量科學(xué)一社會(huì)一生活一環(huán)境之間的關(guān)系，針對(duì)緊密圍繞社會(huì)生活的健康、能源、材料的科學(xué)實(shí)驗(yàn)部分。進(jìn)過本階段的教學(xué)要求學(xué)生能夠運(yùn)用之前學(xué)過的知識(shí)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際生活問題。在對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇上能夠做到節(jié)能，經(jīng)濟(jì)、環(huán)保；對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的操作上能夠做到，能夠獨(dú)立觀察、分析、總結(jié)；在實(shí)驗(yàn)方法上能夠選擇多種不同的手段進(jìn)行操作。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究步驟范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，本人在科學(xué)課開頭通過創(chuàng)設(shè)各種讓學(xué)生感興趣的教學(xué)情境來激發(fā)其探究興趣。如謎語(yǔ)、故事、魔術(shù)、游戲、實(shí)物、懸念等，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

在學(xué)習(xí)《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》一課中，教師出示了一個(gè)自制錫箔紙火箭，里面有少量火藥，讓學(xué)生小心地點(diǎn)燃。當(dāng)小火箭沖向前，火藥卻朝后沖出，學(xué)生一下驚呼起來。學(xué)生對(duì)科學(xué)有了強(qiáng)烈的好奇心，教師適時(shí)出示問題：“你能讓氣球像火箭一樣驅(qū)動(dòng)小車嗎？”學(xué)生探究欲望被激發(fā)了，帶著濃厚的興趣有效開展了實(shí)驗(yàn)探究。在學(xué)習(xí)《磁鐵有磁性》一課中，教師首先播放了劉謙的魔術(shù)《硬幣穿透玻璃》說說其中的奧秘，學(xué)生的好奇心有效地調(diào)動(dòng)了起來，積極地參與了探究的過程。教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方法有很多，在教學(xué)中只要針對(duì)不同的教材，靈活選擇、運(yùn)用就能很好地激發(fā)探究興趣，吸引學(xué)生注意力的，這樣導(dǎo)課真正成為一節(jié)課成功的一半，有效性得到了一定的保障。

二、選擇合適材料，方便實(shí)驗(yàn)操作

完成科學(xué)探究要借助各種形式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，合理地選擇實(shí)驗(yàn)材料有助于學(xué)生探究活動(dòng)的順利開展，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

教師選擇了生活性、趣味性、直觀性的實(shí)驗(yàn)材料，目的是為了讓學(xué)生方便操作，在真實(shí)、愉悅、探究中學(xué)習(xí)。如，教學(xué)《聲音的變化》時(shí)，準(zhǔn)備了鼓、鑼、皮筋、電子琴等；教學(xué)《聲音是怎樣傳播的》時(shí)，進(jìn)行了“土電話”的制作，選用了一次性杯子和棉線。這些具有代表性的材料，使學(xué)生有對(duì)象觀察，有差異沖突的內(nèi)容爭(zhēng)論，有東西玩，實(shí)驗(yàn)操作的參與性提高了，也激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。教師根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際設(shè)計(jì)，選取合理有結(jié)構(gòu)的材料，方便實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的順利開展，發(fā)展和豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、選擇合適方法，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開展

實(shí)驗(yàn)探究激起了學(xué)生的探究欲望，激活了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此，在教學(xué)中，教師要選擇合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)探究是最為重要的。如，《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生小組合作探究的精神。教師要參與實(shí)驗(yàn)，調(diào)控合作過程，有序提出要求，提高合作的效率。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行小組成員分工（記錄員、材料員、操作員、觀察員、匯報(bào)員），實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，發(fā)放材料，按步驟有序進(jìn)行，及時(shí)督促填寫實(shí)驗(yàn)記錄，小組交流和班級(jí)展示匯報(bào)，讓學(xué)生有科學(xué)家探索科學(xué)奧秘的態(tài)度，認(rèn)真地觀察，查找存在的問題，改進(jìn)設(shè)計(jì)，交流總結(jié)。這些有序的活動(dòng)，在小組合作中主動(dòng)、有序、互助充分地發(fā)揮出來，學(xué)生反饋、交流、總結(jié)、動(dòng)手和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神都得到培養(yǎng)，小組合作提高課堂效率。如，《電磁鐵》活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中獲得結(jié)論，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。教師指導(dǎo)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)大致要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證討論和交流提煉結(jié)論小結(jié)反思”這樣一個(gè)科學(xué)探究過程，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和質(zhì)疑精神。這樣的設(shè)計(jì)和操作是有效的。如，《在顯微鏡下觀察生命世界》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師的演示尤為重要。教師演示制作玻片標(biāo)本的步驟：擦、滴、取、放、蓋、染。演示顯微鏡的使用：安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察。正確使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較復(fù)雜，必須在教師的正確規(guī)范的操作演示前提下，才能細(xì)致地觀察，所以教師的演示引導(dǎo)特別重要。

教師通過適度和合理的指導(dǎo)，根據(jù)不同的課型選擇合適的策略，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，確保了實(shí)驗(yàn)探究有效地開展。

四、適時(shí)巧用評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用

為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的有效開展，教師在探究活動(dòng)中學(xué)生有進(jìn)步的表現(xiàn)，就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，努力在每堂課發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如，在《天氣》的觀察記錄中，需要學(xué)生堅(jiān)持觀察和記錄一個(gè)月的天氣預(yù)報(bào)，往往多數(shù)學(xué)生會(huì)失去耐心，使得實(shí)驗(yàn)無法有效地開展。因此，教師要定期和學(xué)生進(jìn)行觀察交流，對(duì)觀察記錄作出評(píng)價(jià)，對(duì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、記錄詳細(xì)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生保持實(shí)驗(yàn)探究興趣，使活動(dòng)有效地開展，并順利地完成任務(wù)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究步驟范文第3篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課；教學(xué)情境；多元化

在如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境之下，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅僅是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教育改革的需要，更是引領(lǐng)學(xué)生親近自然、走進(jìn)生活，加強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐的探索以及激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課一方面要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，同時(shí)還要注意提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終的目的不僅僅是簡(jiǎn)單地傳達(dá)知識(shí)，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣，讓他們端正科學(xué)態(tài)度，領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神，從而全面熟練地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。

一、目前的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課還存在著某些方面的不足

目前，初中實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)驗(yàn)步驟操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備選取出現(xiàn)差錯(cuò)。長(zhǎng)此以往，容易消磨學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣，使他們?cè)谏峡茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)習(xí)慣旁觀而缺乏參與性。

2.由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教師主要是依靠板書或靜態(tài)示意圖來講解實(shí)驗(yàn)原理，大大降低了教師的示范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的效果。同時(shí)，由于某些學(xué)生上課時(shí)注意力分散，在實(shí)驗(yàn)操作過程中胡亂擺弄儀器設(shè)備，最終造成儀器損壞而無法實(shí)驗(yàn)的后果。

3.在目前所開設(shè)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，驗(yàn)證性及測(cè)定性實(shí)驗(yàn)所占的比例極大，而探究性及設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)少之又少，無法引起學(xué)生的好奇心。同時(shí)，這種設(shè)定對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的影響。

4.某些教師在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后不對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以認(rèn)真分析，學(xué)生難以察覺到自己操作上的失誤，因此，也沒法彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)，由于某些教師實(shí)驗(yàn)操作的步驟不規(guī)范，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的缺乏。

二、如何彌足初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的不足

1.充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性

教師可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成令學(xué)生耳目一新的創(chuàng)新模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，引導(dǎo)他們自覺追求新知識(shí)，令他們不知不覺中步入到探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中去。同時(shí)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生明確探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方向，適當(dāng)?shù)貙?duì)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化。此外，為了讓學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)探索和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課在實(shí)驗(yàn)的取材上可以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以便于他們就地取材進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。

2.將多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量

充分利用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的注意力，有助于他們展開聯(lián)想并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。同時(shí)，將多媒體技術(shù)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)課充分結(jié)合，還能有效地優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)和教學(xué)信息的傳遞路徑，并擴(kuò)大教學(xué)信息量的傳輸，提升教學(xué)的質(zhì)量。

通過多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面能夠生動(dòng)并細(xì)致地將原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展下去；另一方面還能彌補(bǔ)學(xué)生不能動(dòng)手操作的不足，增加學(xué)生的理解能力。

3.以學(xué)生為本，把自主探討的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，教師要將自己看成是全班研討中的一員，充分體現(xiàn)民主化，盡量把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，讓學(xué)生敢于講出內(nèi)心真實(shí)的想法，再針對(duì)其中的問題向其他學(xué)生征求看法，做到讓學(xué)生擁有自主探討的權(quán)利。教師在研討過程中，應(yīng)注意把全班討論、小組討論以及個(gè)人討論結(jié)合起來，給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和討論爭(zhēng)論的時(shí)間，避免他們?yōu)榇處熜睦矶槒慕處熢竿卮饐栴}，營(yíng)造良好規(guī)范的班級(jí)研討氛圍。

4.綜合考慮學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)和能力

關(guān)注學(xué)生能力和素質(zhì)的提高以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所表現(xiàn)出來的科學(xué)精神態(tài)度，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本要求。因此，為了激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們對(duì)加大自身能力培養(yǎng)的重視，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生在各個(gè)方面的素質(zhì)和能力。

期末考評(píng)時(shí)，把初中生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各種表現(xiàn)作為基礎(chǔ)，讓各個(gè)小組成員之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及自主探索研究問題的意識(shí)。同時(shí)，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，在一定程度上改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都起著重要的作用。此外，通過初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中，大大地提升了他們的社會(huì)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高雙鳳.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（04）：45-46.

科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究步驟范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)操作；實(shí)驗(yàn)步驟

讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的觀看或操作學(xué)習(xí)知識(shí)是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的重要方法。可是由于小學(xué)生的年齡、閱歷和經(jīng)驗(yàn)限制，教師在對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)會(huì)存在很多的問題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)方法。本文將就此問題進(jìn)行重點(diǎn)討論。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學(xué)科學(xué)教師首先需要激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究興趣，從而讓他們擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一般而言，通過創(chuàng)設(shè)多種能夠激發(fā)他們興趣的教學(xué)情境，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究熱情與興趣的有效方法。所以教師應(yīng)當(dāng)通過和學(xué)生生活息息相關(guān)或他們喜聞樂見的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而為進(jìn)行接下來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如，進(jìn)行《使沉在水里的物體浮起來》的實(shí)驗(yàn)之初，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)魔術(shù)的情境。筆者告知學(xué)生要給大家變一個(gè)魔術(shù)。聽到這里，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力集中到了講臺(tái)上。這時(shí)，筆者拿出一個(gè)馬鈴薯，向?qū)W生展示把馬鈴薯放到旁邊裝滿水的燒杯里會(huì)是什么狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)證明，馬鈴薯在水中會(huì)下沉。之后筆者說自己有一種魔法粉，可以讓水中的馬鈴薯浮到水面上。緊接著，筆者拿出魔法粉，即食鹽，放到水中慢慢攪拌，并故弄玄虛地說：“現(xiàn)在就是見證奇跡的時(shí)刻。”沒過多時(shí)，馬鈴薯從燒杯的底部慢慢浮到了水面。此時(shí)，學(xué)生都表示出了驚訝的表情，知識(shí)的探索興趣和熱情被充分地調(diào)動(dòng)起來，開始議論和思考其中的原因。這時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深入探究，大大提升了教學(xué)效果。

二、常見材料，提高操作可行性

作為學(xué)習(xí)科學(xué)的核心內(nèi)容，科學(xué)探究需要教師通過科學(xué)的引導(dǎo)方式讓學(xué)生對(duì)其中的科學(xué)規(guī)律進(jìn)行掌握。而這種探究?jī)H憑教師的講解、多媒體的演示是很難達(dá)到預(yù)期效果的。在這個(gè)背景下，教師想要實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的目標(biāo)，就必須借助多種形式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)材料是保障科學(xué)實(shí)驗(yàn)順利開展的前提條件。合理、有效地選材能夠充分保證學(xué)生的探究活動(dòng)獲得預(yù)期效果，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

針對(duì)這一點(diǎn)，教師在實(shí)驗(yàn)材料的選取上應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，如果是日常手邊隨時(shí)可得的物品，可以讓實(shí)驗(yàn)達(dá)到事半功倍的效果。舉例而言，在《研究磁鐵》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師就可以選用常見的鐵釘、木片、玻璃和塑料泡沫等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這些材料司空見慣，能夠提高教學(xué)的有效性。

所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的材料選取時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的生活和課程的實(shí)際進(jìn)行選取，讓學(xué)生有效積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并形成科學(xué)認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效率。

三、合理設(shè)計(jì)，理順實(shí)驗(yàn)步驟

小學(xué)科學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須做到探究實(shí)驗(yàn)和科學(xué)概念并重，讓學(xué)生在親手實(shí)驗(yàn)的過程中清晰地掌握實(shí)驗(yàn)的步驟，從而準(zhǔn)確掌握相應(yīng)的科學(xué)概念。所以，教師實(shí)驗(yàn)之初對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的親手操作過程中有效培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱情，進(jìn)而形成研究科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真態(tài)度。

比如，在進(jìn)行《光的行進(jìn)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以以學(xué)生的科學(xué)思維培養(yǎng)方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，在探索平面鏡“反射”性質(zhì)時(shí)加入其他相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。比如“暗箱尋秘”的探究活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備了一個(gè)只開了一個(gè)小洞的盒子，讓學(xué)生將眼睛貼在小洞上向箱子里面進(jìn)行觀察。由于學(xué)生阻擋了射入盒子中的光線，自然無法看到里面的任何事物。這時(shí)，教師故意問學(xué)生原因，是“視力不夠好”還是“觀察的方法有問題”造成的。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過別的方法向箱子里面進(jìn)行觀察，這時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)眼睛從盒子的小洞上離開一些時(shí)，就可以順利地發(fā)現(xiàn)里面的情景。之后，教師開始讓學(xué)生反思之前的失敗原因。學(xué)生可以通過自主分析和小組討論的方式進(jìn)行原因的探究，并最終得知正確的原因，即能夠看到物體的原因是由于物體本身產(chǎn)生或反射其他光源的光進(jìn)入我們的眼中而造成。

由于整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程依照學(xué)生的思維發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在“模擬”科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)科學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作的過程中真正的手腦共用，從而有效地通過相關(guān)的手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維能力的發(fā)展。

之，為了達(dá)到小學(xué)生有效獲取科學(xué)知識(shí)的目的，教師應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓他們?cè)诹憔嚯x的感受中積累經(jīng)驗(yàn)、掌握能力，從而有效提高自身的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢偉.淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（6）.

科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究步驟范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)操作 探究教學(xué)

初中科學(xué)如果能采用直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以向?qū)W生展示科學(xué)儀器和科學(xué)物質(zhì)的多樣性，還可以讓學(xué)生正確掌握操作步驟和裝置的簡(jiǎn)單美觀性，更重要的是可以讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深記憶。如何培養(yǎng)初中生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ浅踔锌茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。下面談一談自己在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊恍┚唧w的做法。

一、充分準(zhǔn)備好第一節(jié)科學(xué)課，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙教育

在上初中科學(xué)課中，我并不是先急于上課本緒言，首先通過演示自己先準(zhǔn)備的幾組有趣的實(shí)驗(yàn)。例如“燒不壞的手帕”“口吹牛奶”，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的大門，使學(xué)生感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇魅力，然后因勢(shì)利導(dǎo)把學(xué)生的思維引進(jìn)預(yù)先好的教學(xué)軌道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。觀察時(shí)不僅僅是用眼看，還包括人的耳聽、手摸、鼻嗅等。

二、進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本能力

規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是指讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)所要求的儀器或具體的基本操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)的方法。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握基本操作要領(lǐng)，基本動(dòng)作，要求規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。

首先講解所用到的儀器名稱、用途、操作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，然后我演示操作過程，邊演示邊講解，待學(xué)生掌握要領(lǐng)后，再示范連貫動(dòng)作，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)。在訓(xùn)練過程中，我逐人檢查指導(dǎo)，對(duì)不規(guī)范動(dòng)作加以糾正。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用抽簽進(jìn)行比賽測(cè)試的方法。對(duì)學(xué)生的操作，當(dāng)場(chǎng)評(píng)比，表?yè)P(yáng)做得好的，指出做的不足的地方。對(duì)同學(xué)們都比較容易出錯(cuò)的地方，再集中講解，確保下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。

三、通過分析具體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)以后類似的實(shí)驗(yàn)達(dá)到觸類旁通

根據(jù)初中科學(xué)教學(xué)大綱和教材，就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來講，可歸納為以下幾種類型。

1. 主要有關(guān)制取氣態(tài)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，如實(shí)驗(yàn)室制取O2、CO2等。

2. 證明基本理論和定律的實(shí)驗(yàn)，如“測(cè)定空氣中氧氣含量”“驗(yàn)證H2O的組成”等。

3. 有關(guān)研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類物質(zhì)之間的相互關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，如 “驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律”。

4. 有關(guān)操作方面的實(shí)驗(yàn)，如“溶液的稀釋”“粗鹽的提純”等。

一般說來，每一類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作步驟等方面總有規(guī)律可循。因此我在講每一類實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先向?qū)W生分析這類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和內(nèi)容要求。如通過講解并且做實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液來制取O2的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出固體和液體、常溫下反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)原理、儀器和所需要的基礎(chǔ)知識(shí)以及操作等方面的規(guī)律。這樣為我們以后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

在實(shí)驗(yàn)原理和基礎(chǔ)知識(shí)方面，讓學(xué)生掌握：①藥品的選擇；②實(shí)驗(yàn)裝置的選擇；③需要弄清反應(yīng)條件。

在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫妫寣W(xué)生掌握：①所用各種儀器的性能和使用方法；②有關(guān)物質(zhì)的氣體物質(zhì)的制取操作方法及注意事項(xiàng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐中來提高他們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

毫無疑問，培養(yǎng)學(xué)生探索求知的積極態(tài)度和能力是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要手段。科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握科學(xué)基本原理和基本能力，初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力，體驗(yàn)科學(xué)家探究的過程和方法，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功喜悅，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過主動(dòng)參與而獲得知識(shí)和能力。在完成O2和CO2的制取實(shí)驗(yàn)并歸納、總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和裝置的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程進(jìn)度，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)如何在實(shí)驗(yàn)室制取H2氣體。這時(shí)，我指定兩名操作能力較強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)演示，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)判。

把一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)是我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠忠蛔龇āＨ缭凇端帷A、鹽》總復(fù)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生本身對(duì)酸、堿和鹽這塊的知識(shí)就覺得比較難懂，我采用由實(shí)驗(yàn)引出，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分組邊操作、邊觀察、邊分析、邊歸納、邊小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，由個(gè)別酸、堿、鹽的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律歸納出各類物質(zhì)的通性及反應(yīng)規(guī)律。然后在規(guī)律的指導(dǎo)下，具體解決個(gè)別物質(zhì)的性質(zhì)、制作及轉(zhuǎn)化問題。這樣，一方面提高了學(xué)生觀察、操作、思維的能力；另一方面也使科學(xué)的研究方法在不知不覺中滲透到學(xué)生的大腦中。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)生的生活，打破了學(xué)生認(rèn)識(shí)過程中的思維定勢(shì)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)踐證明了，我們?cè)S多偉大的發(fā)現(xiàn)歸功于創(chuàng)新，歸功于創(chuàng)造，智慧的火花常常產(chǎn)生于某種靈感——靈機(jī)——?jiǎng)訖C(jī)，教師應(yīng)克服平時(shí)呆板的教學(xué)模式，還學(xué)生以思維的空間，多多鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，這樣可以大大地避免出現(xiàn)所謂的“高分低能”的現(xiàn)象。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是新世紀(jì)所需的人才。

總之，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇且怀幌Φ模鴳?yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手、勤歸納、善總結(jié)，才會(huì)取得更好的課堂教學(xué)效果，提高初中科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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