新媒體運營行業背景

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新媒體運營行業背景范文第1篇

【關鍵詞】學術期刊；新媒體；融合；機遇；挑戰；對策

在過去的幾年當中隨著移動通信技術與移動互聯技術的不斷發展，以及數字技術的不斷普及，各種媒體之間的界限逐漸變得模糊起來，許多新的媒體開始不斷涌現，并不斷向傳統媒體行業滲入。這在一定程度上標志著我國現階段媒體之間的相互滲透與資源共享的融合發展已經開始初步形成，并將不斷的持續下去。從世界角度來看，當前階段媒體融合已經成為當前媒體行業的最重要趨勢，同時在出版行業當中，媒體融合也在火熱的進行當中。在媒體融合的背景之下，傳統媒體的發展空間受到了嚴重的擠壓，這就必然導致，當前階段傳統媒體行業的每個從業人員都需要對現階段傳統媒體行業的發展進行深入的思考[1]。而學術期刊作為傳統出版物的典型代表，在這樣的背景之下必然會受到嚴重的沖擊，在媒體融合大背景下，學術期刊具體分析自身所面臨的機遇和挑戰，并根據自身特點認真探討媒體融合背景下的發展對策，對自己在新時期的生存與發展具有重要的意義。

一、媒體融合背景下學術期刊的發展機遇分析

（一）媒w融合促進了學術期刊的雙向互動

在傳統的紙質學術期刊階段，讀者只能被動的從學術期刊中接受相關的信息，同時學術期刊的內容在編排上存在著一定的策略性，即好壞搭配，每期當中都有學術含量高的文章，同時也有部分學術含量較低的期刊。此外，及時學術含量都較高，也很難滿足讀者對相關信息的需求。讀者為了獲取更多的信息，往往需要通過專業的數據庫進行分析。而在媒體融合的背景之下，學術期刊讀者與編輯部之間的互動性得到了明顯的加強。首先，在作者投稿階段，通過網絡，作者可以知道自己相關稿件的處理過程與時間節點，并可以和編輯之間進行互動，從而實現對稿件的及時修改[2]。同時，讀者在進行閱讀之后，可以通過相關的網絡工具對學術期刊中的文章進行點評，編輯部可以根據讀者的反饋信息不斷加強相關的審稿工作。

（二）媒體融合改變了學術期刊的傳播渠道與傳播速度

在傳統的媒體時代，學術期刊的處理周期一般都較長。首先在投稿階段，作者通過信件的方式將文章寄送到編輯部，而編輯部再進行審核，作者再根據相關的審核意見進行文章的修改，由于通信速度的限制，其速度受到了很大的影響[3]。此外由于部分學術期刊的權威性較強，從而使得在該期刊投稿的人數眾多，這就使得文章見刊的周期就變得更長了。而這種低效的處理方式導致了學術期刊中的信息傳播速度受到了很大的影響，同時也產生了其他的許多負面影響。但是在媒體融合時代，作者投稿都是直接發送到電子郵箱，編輯與作者之間的溝通也是采用網絡工具進行，這在很大程度上使得彼此之間的交流能夠更加的順暢與迅速。此外讀者通過相關的學術專業網站，如知網、萬方等可以快速的找到自己所需要的相關學術期刊，這就使得信息傳播的速度得到了質的飛躍。

二、媒體融合背景下學術期刊面臨的挑戰分析

（一）學術期刊當前的運行模式并不適合媒體融合發展的需求

首先，當前階段我國大部分的學術期刊都是由相關的大學與科研機構所創辦，大部分的學術期刊主辦單位的運行都是依賴國家的財政支持，并沒有太大的資金壓力，學術期刊主辦單位的責任是只要保證按時出刊就行，而并不需要過度的關注資金問題。這就使得其在媒體融合背景之下缺少一定的危機意識，不愿意投入大量的人力物力進行相關的網絡化進程的建設，因為，這種轉變在短時間內并不能得到一定的經濟回報。同時這對于一些經濟實力較為薄弱的學術期刊也帶來了嚴峻的挑戰。此外學術期刊在內容方面的優勢也在逐漸減弱，在的當前的學術機制背景之下，許多期刊盡管內容篇幅有限，但是依然在內容上設立了較多的欄目，而大部分的欄目都是質量都存在著一定的問題[4]。

（二）學術期刊現有加工和傳播方式不適應媒體融合發展需要

媒體融合技術的出現使得傳統的出版產業鏈發生了變化，要求期刊從單一的紙質期刊出版向跨媒體出版轉變，即將多媒體資源進行數據格式轉換之后，在內容管理系統中加工、整合，再根據市場需要以不同的格式到相應的媒體上，以滿足各種消費者的需求。傳統的紙質期刊只能按冊推送給讀者，而網絡期刊可以把論文按篇推送給讀者，期刊要獲得良好的傳播效果，也必須通過多種方式做好網上發行工作；而現有的大多數學術期刊仍舊以紙質版發行為主，雖然多數具有自己的網站，但基本上都是由專門的采編系統公司搭建的，網站的展示模式大同小異，缺少個性化的服務內容，且網站缺少專業人員維護，更新不及時，能夠對論文進行格式轉換、整合到相應媒體的編輯部可以說是鳳毛麟角。

三、媒體融合背景下學術期刊的發展對策分析

通過上文的論述我們可以發現，當前階段我國的學術期刊這個運行與管理機制已經逐漸不能滿足媒體融合的發展需求。但是對于學術期刊而言，不論媒體環境如何的變化，內容始終都是其發展的核心競爭力。學術期刊在與媒體融合背景下的發展起首要任務是需要在內容上進行相關的融合，形成一個較為完整的產業鏈，從而不斷促進自身的發展。

（一）學術期刊新產業鏈中的各個組成要素分析

在媒體融合的背景之下，學術期刊如果想要獲得一定的發展必要要建立新的產業鏈，考慮到學術期刊在運營方面所存在的問題，我們在進行新的產業鏈的組建中必須要將學術內容的生產與學術平臺的運營分開進行。因此在這個新的產業鏈當中，主要有三個部分構成，即學術內容的提供方、技術支持方與網絡運營方[5]。在這個產業鏈當中三個之間是相互依存的關系，學術期刊通過新媒體的運用不斷擴大自己的影響了，獲得長期穩定的發展，而技術支持方與網絡運用方則通過學術內容的傳播獲取自己應得的經濟利益。三者之間的配合發展必然能夠使得學術期刊能夠在媒體融合的背景下獲得跨越式發展。

（二）學術期刊新產業鏈的運行特點分析

在學術期刊新的產業鏈當中，學術期刊自己保留紙質版版權，而可以將自己的數字版權交給網絡運營方，網絡運營方在接到學術期刊的授權之后，可以制作電子期刊，并在自己的平臺上，同時技術支持方負責網站的日常維護與管理。用戶在網絡上搜索相關的文獻之后，如果想要閱讀或者下載相關的文章都需要支付一定的費用。而網絡運營商在獲取經濟利益的同時也需要兼顧學術期刊與技術支持方的利益，在經濟上給予二者一定的補償。

四、結語

在本文當中，筆者結合自己的實際工作經驗，分析了在媒體融合背景在我國學術期刊所面臨的機遇與挑戰，并總結了相關的對策。希望能對我國學術期刊在媒體融合下的發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]柳倩. 媒體融合背景下我國學術期刊的發展對策[J]. 出版廣角，2015，Z1：110-111.

[2]董冰媛，王軍紅. 新媒體形勢下傳統學術期刊面臨的挑戰與機遇[J]. 實用醫藥雜志，2016，01：83-84.

[3]朱劍. 學術新媒體：緣何難以脫穎而出――兼及學術傳播領域媒體融合發展[J]. 北京交通大學學報（社會科學版），2015，04：7-17.

新媒體運營行業背景范文第2篇

關鍵詞：全媒體；傳媒人才培養；模式轉型

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）12-0280-01

一、全媒體時代：傳媒行業發展的新階段

“全媒體”一詞最早出現于1999年10月美國的一家生活全媒體公司，該公司經營包括雜志、書籍、電視節目、報紙專欄、廣播節目以及網站等在內的多種媒體形式。2000年，美國時代華納公司率先進入了全媒體運營模式，其公司業務涵蓋了電影電視制作、電視傳播、網絡、出版、音樂制作與發行、有線電視傳輸、電子商務等幾乎所有的媒體領域。近年來，隨著我國傳媒行業的發展，“全媒體”一詞開始頻繁出現在我國傳媒界。目前，我國報業、出版、廣播、電視等各個傳統傳媒領域也已經開始了全媒體的探索，實踐領域涵蓋戰略設計、數字技術平臺打造、運營模式等方面。

業界普遍認為，全媒體是一種新的媒介傳播形態和運營模式。就傳播介質而言，它包含了報紙、廣播、電視、網絡、手機、戶外視頻等各種媒體形態的多媒體；就傳播方式而言，它使各個單一形態的媒體由原來各自為政的線型孤立傳播轉型為多元多向的互動融合傳播；就傳播效果而言，它使同一事件同一主題借助多種媒體表現手段得到多角度、全方位、滾動式地展示和集中、持續、深度地解讀，傳播觸角被廣泛延伸，傳播的廣度和深度得以拓展，傳播的社會影響力得到了前所未有的擴大和提升。總之，全媒體已經引領傳媒行業進入了一個不可逆轉的發展階段。

二、全媒體時代下傳媒人才培養的現狀

全媒體時代的到來迫切需要新型傳媒人才的支撐，其對于人才的需求有別于傳統傳媒行業，具體表現在兩個方面：一是全媒體時代對為傳統媒體制作單一形態內容的采編人才的能力和素質提出了全新的要求；二是涵蓋全媒體運營和全媒體傳播各個領域的、以創新精神和知識服務為特征的、以新技術和融合技能為手段的創意、策劃、經營、管理等各類復合型高端人才正成為傳媒人才市場的翹楚。但是由于受到傳統辦學理念、管理體制機制和教學模式的制約，尤其是隨著新媒體的不斷產生、媒介融合趨勢的持續加強，以及全媒體傳播、運營的加速發展，目前我國傳媒人才的培養出現了錯位、落差與斷層，已經遠不能適應全媒體時代對于新型傳媒人才的要求，具體來說，主要有以下三個方面：

1.專業設置結構性矛盾突出。近年來，傳統傳媒專業如新聞學、傳播學等盲目擴招導致傳媒人才供大于求，而培養出來的這些人才卻不能夠適應全媒體時代對于人才素質的要求，從而導致目前我國傳媒人才培養的質量遠遠不能滿足社會需求；

2.人才培養的實踐性、復合性、創新性不足。具體來說，傳媒行業類院校由于缺乏多學科支撐、專業面窄等問題使得人才素質在復合性、創新性上底氣不足，同時由于行業支持減少又面臨著行業特色弱化的問題；而綜合性、工科性院校傳媒人才培養特色不鮮明、與實踐一線脫節，又是其在傳媒人才方面不可忽視的一個軟肋。

綜上所述，在傳媒行業發展進入全媒體時代的背景下，傳媒人才的培養模式必須及時調整和轉型以滿足全媒體時展對于培養新型傳媒人才的需求。

三、傳媒人才培養模式的轉型

1.傳媒人才培養結構轉型。在高等教育快速擴張、人才培養質量的社會性評價機制尚不健全的情況下，教育主管部門應加強系統內評估體系建設，通過就業狀況、就業質量監控等手段規范、引導傳媒專業的申辦，促進傳媒院系布局結構的優化和傳媒人才供需的平衡；一些行業性院校、老牌新聞院系要善于抓住機遇，及時調整學科布局和專業教學體系，培養傳媒產業與傳媒經營、傳媒政策與管理等相關專業的社會緊缺人才，逐步完善傳媒人才的培養結構。

2.傳媒高等教育的職能轉型。我國高等教育職能經歷了從單純培養人才到培養人才、科學研究、社會服務三大職能并舉的軌跡，但不同定位的高校三大職能各有側重，各類高校應在三大職能中找準坐標，求得特色發展。作為培養應用性傳媒人才的傳媒教育，應彰顯社會服務功能，通過培養適用性人才服務行業企業，通過有效承擔適應全媒體發展需要的一線人才再培訓服務行業企業，建立起與行業企業的緊密型合作關系，及時向產學研三位一體的方向轉型。

3.傳媒人才培養方式轉型。傳媒教育要緊跟傳媒業日新月異發展的步伐，適時完善課程結構，建立完整的實踐教學體系，創建全真全媒體環境下的傳媒人才培養模式，從而培養知識轉換和知識牽移能力強、富有個性、富于創造的復合創新型傳媒人才。美國密蘇里大學新聞學院早在本世紀初就開始的融合新聞人才培養模式，我國中國人民大學新聞學院、汕頭大學長江新聞與傳播學院、南京大學新聞與傳播學院等陸續建立的全媒體仿真實驗室實踐培養模式，浙江傳媒學院聯手行業產學合作的傳媒人才培養模式、全媒體記者訓練營實踐教學模式、導演實驗班實戰模擬教學方式等，都為全媒體背景下傳媒人才培養提供了范例。

參考文獻：

新媒體運營行業背景范文第3篇

1.1借助新媒體平臺宣傳推廣

處于新媒體背景下所開展的傳統期刊出版轉型發展，首先要充分利用新媒體平臺進行產品宣傳，增大傳統期刊雜志影響范圍，面向新媒體環境展開宣傳，將網絡平臺下信息傳輸高效性體現在其中，宣傳范圍擴大后影響能力自然也會因此得到提升，解決傳統模式下期刊產品宣傳范圍較小的情況。利用新媒體環境的同時，更應該保留傳統期刊雜志的主題，在內容編排上考慮讀者喜好，通過創辦創新傳統期刊雜志來幫助提升積極影響能力，為雜志提升使用效果打下穩定的信息宣傳基礎。新媒體平臺中各項資源的整合利用都要以滿足期刊出版需求為前提，適應市場競爭環境，同時促進新媒體資源在其中得到更有效利用，這樣才能解決傳統期刊出版當前所遇到的困境問題，并促進傳統期刊出版在效率與收益上均得到進步提升。雜志媒體自身就具有廣告效果的優勢，雜志與新媒體平臺的合作會使讀者粉絲比較容易產生正面的好感。

1.2利用新媒體平臺的便捷性、低成本特征

基于新媒體環境中所開展的雜質期間宣傳，可幫助提升最終收益，同時還可以利用新媒體平臺的便捷性來幫助建立讀者交流平臺，基于這一前提可以拓展更多的期刊業務。例如付費項目的資源下載與共享，使期刊文獻在網絡環境中得到更廣泛的傳播與利用，實現線上線下更好的交流與互動，這種前提下開展的各項資源整合利用也能得到保障，使新媒體環境與傳統期刊出版行業之間更好的融合，處于新媒體發展環境下，各項資源整合利用在效率上有明顯提升，推展功能開發也增大了傳統期刊服務性能，滿足收益需求后在最終的成本控制上更加理想，為傳統期刊實現可持續發展計劃建立有效的平臺基礎，這也是解決當前問題有效措施。傳統期刊出本中所遇到的問題大部分是由于新媒體環境不適應導致，基于這一背景下充分利用資源以及網絡平臺便捷性，自然會有明顯突破。

1.3大力發展新媒體運營平臺

突破現有困境實現更理想的發展計劃，期刊出版可以充分利用新媒體運營平臺，為各項控制管理計劃開展建立創新優化環境。利用微博、網站等新媒體平臺來與讀者粉絲交流，這樣才能更好的幫助提升當前工作效率，并以更高效的方法幫助了解當前新媒體運營平臺中所存在的問題，以及讀者對期刊雜志所提出的一些建議，在接下來的發展管理中重點優化調整，避免類似問題繼續深入影響到期刊雜志宣傳推廣。新媒體運營平臺應該帶來全新的發展模式，通過平臺之間各個管理控制模式之間的相互配合，體現出新媒體環境多元化的發展局面。促進各項管理計劃在現場得到更好的落實以及發展。處于新媒體環境下期刊出版應該加大人才培養，吸收一部分具有創新精神的專業人才，幫助挖掘雜志宣傳過程中可供利用的媒體資源，從而提升運營穩定性，并將成本控制在合理范圍內。專業人才配合創新優化管理模式，傳統期刊發展才能抓緊進入到穩定的發展模式下，并為各項管理控制任務進行建立一個適合的基礎環境，實現資源最優化配合模式。

新媒體運營行業背景范文第4篇

[關鍵詞]媒介融合；新媒體；課程設置

[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2012）10-0077-05

新媒體是指用數字化技術生成、制作、管理、傳播、運營和消費的媒介平臺及其內容產品，具有大容量、無限復制、交互性強、“病毒式”擴散、“碎片化”受眾等典型特征。以新媒體應用為核心的文化產業體系已經廣泛滲透到電影、電視、出版、戲劇、舞蹈等傳統領域，并催生出多媒體廣播、手機電視、IPTV、微博、微視頻等新的媒體類型，成為拉動一個國家和地區文化產業發展、傳統產業升級的強大動力。

我們應當認識到，隨著新媒體產業成為市場關注的焦點，專業人才的缺乏成為不爭的事實。作為新興的融合性媒介，新媒體具有典型的跨行業特征，集信息技術、新聞傳播、影視藝術、市場營銷等專業于一體，對從業人員的素養要求具有高度的復合性。既需要具備通信工程、人工智能開發的技術基礎，又要有平面藝術、視聽藝術的創作能力和軟件操作技能，還要具備現代傳媒的市場運營和管理經驗。顯然，高校原有的基于理、工、文、藝的學科劃分和相對單一的課程設置，無法適應新媒體企業的用人需求。

本文正是建立在此種背景上，以研究媒介融合背景下新媒體藝術的內涵和結構特征為出發點，著重探討新媒體企業各崗位人員的能力素質需求，努力在傳媒教學與新媒體行業的人才需求之間搭建起溝通的橋梁，推動我國現代傳媒產業的發展。

一、媒介融合與新媒體

自從現代媒體誕生以來，技術一直是媒介發展和變革的首要因素。新一代數字技術、網絡通信技術的快速發展直接導致了媒介之間的生產融合、組織融合、市場融合以及傳播平臺的融合，成為媒介融合的主導力量。新興的媒體類型層出不窮，傳統的以地域和行業為基礎的媒體界限被徹底打破，各種數字化信息有了通用的傳播平臺。新舊媒體中的內容可以相互嵌入，并根據自身的媒介特征和受眾需求進行分裝和，實現了資源的高效利用和個性化傳播。從產業角度看，新媒體不是獨立、封閉的產業領域，更不是傳統媒體的“副業”，而是一種全新的信息組織和傳播方式，它必將滲透進廣播電視業、信息產業、休閑娛樂業和終端制造業，打破原有的產業壁壘，使各個產業互聯互通，呈現出融合發展的態勢。

1.新媒體的界定

最早使用新媒體概念的是美國哥倫比亞廣播電視網技術研究所所長P.Goldmark，他在1967年的一份關于開發電子錄像產品的計劃中首次使用了這一詞匯。經過近半個世紀的發展，新媒體的概念并沒有統一，人們從不同的角度給出了多元化的界定。時任陽光文化執行主席的吳征認為新媒體是一種“互動式數字化復合媒體”，強調新媒體的傳播特性。清華大學熊澄宇則從媒介發展的角度指出，“新媒體是一個相對的概念。報紙相對于圖書是一種新的媒體，廣播相對于報紙也是一種新的媒體。”安徽大學的蔣宏從新媒體的內涵和外延給出了相對寬泛的概念，“就其內涵而言，新媒體是在數字技術基礎上的能使傳播信息大大擴展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的、與傳統媒體迥然相異的新型媒體。就其外延而言，新媒體主要包括光纖電纜通信網、都市型雙向傳播有線電視網、高清晰度電視、互聯網、手機短信和多媒體信息的互動平臺、多媒體技術以及利用數字技術播放的廣播網等等。”它與吳征的定義一樣，都認為數字技術是新媒體產生和發展的基礎，也是辨別新舊媒體類型的重要依據。但是，這種過于具體的表述方式并不能完整地涵蓋當前新媒體所涉及的領域，也無法適應未來新媒體的發展趨勢。

應當指出，新媒體并不單指某一藝術種類，而是基于計算機數字平臺創作出來的多種媒體藝術樣式。它采用統一的數字工具、技術語言，靈活運用各種數字傳播載體，無限復制，互動傳播，成為數字技術、藝術表現和大眾傳播特性高度融合的新興媒介領域。新媒體的表現形態可以分為兩大類：一是傳統媒體的數字化轉型，它們多是傳統媒體與數字新技術的融合化產物，如數字電影、數字電視、數字出版、手機報紙、手機電視等；另外一種是新興的媒體藝術樣式，它往往兼具數字化、網絡化與交互性特征，如FLASH、虛擬現實、網絡游戲、微博、微視頻等。

2.新媒體的結構

當我們面對具體的新媒體現象時，常常會產生概念上的混淆：完全符合上述界定的新媒體是很少的，普遍存在的是在一定程度上符合上述定義的不那么“純粹”的新媒體。科學地分析新媒體的復雜結構，是了解新媒體屬性的基礎，也是建立新媒體人才能力結構的必然要求。從宏觀上看，新媒體的結構主要存在于三個層面：新媒體的本體——一種創造性的藝術創作：新媒體的應用層——新媒體平臺上的信息服務功能、娛樂產品及其數字化表現形態；新媒體表現的藝術性——新媒體藝術作品的審美功能。基于新媒體的結構特性，北京服裝學院李四達教授認為，新媒體的交叉應用性存在于“設計學、視覺藝術、媒體文化、計算機技術和社會服務等層面的屬性”。

首先，新媒體的本體是一種藝術創作，它與傳統藝術門類一樣，需要通過獨特的藝術語言、典型的藝術形象去吸引受眾，這就需要創作者熟稔藝術創作的基本規律，包括文學語言、平面造型語言、視聽語言以及各種藝術思維和藝術表現方法，并結合新媒體的特性進行藝術創新。

新媒體的應用層具有顯著的信息服務功能和娛樂功能，包括計算機動畫、虛擬現實、數字電影電視、網絡動畫、多媒體展示等領域，它們大多具有交互性、集成性和沉浸性等特點，形式表達依賴于計算機圖形圖像處理軟件等多媒體創編工具。

在掌握應用軟件的基礎上，創作者還要學習計算機語言。例如：計算機分形算法被廣泛應用于模擬自然和有機體的特征，用以滿足電影特技制作需求；Flas、網頁設計需要ActionScript、HTML、ASP、JavaScript等編程的幫助；網絡游戲設計師需要精通C++或Java，以便進行動畫場景設計、構架設計和動作設計。此外，由于新媒體的傳播手段與各類硬件技術密切相關，諸如計算機通信技術、數字視音頻處理技術、存儲壓縮技術、版權保護技術、數字仿真技術等也是新媒體專業人才的必備技能。

二、新媒體人才的培養現狀和問題分析

新媒體的結構特性決定了人才需求的復合性，它要求從業者熟練掌握從前期策劃、創作、操控，到后期的傳輸和互動等流程，具有基于計算機通用平臺的藝術生產和表達能力。當前我國高校學生的培養依然是基于傳統學科的劃分，與新媒體的需求還有較大差距，主要表現在：學科體系、學科屬性、課程設置、人才培養模式等相對滯后；專業師資和教學資源不足；新媒體專業教育的評價體系與其它學科雷同，忽視新媒體的新規律和新特點。專業人才培養與需求間的錯位成為制約我國新媒體發展的障礙。

對此，課題組首先選取了上海文廣新媒體人才培養基地中的華東師范大學、上海交通大學、上海大學，對其相關專業（新聞、廣播電視新聞、廣播電視編導、廣告、編輯出版、播音主持、影視工程、計算機/通信工程、漢語言文學、行政/經濟管理）的師生進行問卷調查，共發放問卷350份，回收有效問卷328份。同時，課題組還選取上海文廣旗下的百視通等4家新媒體企業，對其經理和員工進行了問卷調查和深度訪談，共發放問卷260份，回收有效問卷208份。旨在了解高校相關專業的課程設置和人才培養現狀，掌握新媒體專業人才的培養定位和能力結構，以期在人才培養和行業用人需求之間尋找契合點。

1.新媒體人才培養現狀分析

（1）教學措施

針對教師的調查結果表明，只有28%的專業制定了新媒體方面的教學計劃，采取的相關教學措施包括：開設新媒體相關課程，在原有課程中有意識地向學生傳授新媒體方面的信息和經驗，邀請專家和有經驗的業界人士開辦講座等。有61%的教師表示并沒有這方面的打算，這雖然與一些課程的性質有關，但也顯示出多數教師的教學觀念沒有適應現代媒體的發展變化。

（2）課程設置

統計結果顯示，高校相關專業的課程設置依然局限在原有的教學體系中。首先是課程設置陳舊老套，沒有跟進現代媒介的發展進程。新聞專業普遍沒有開設數字媒體、二三維動畫制作等技術類課程，學生的動手能力普遍較差：計算機/軟件和通信/電子類專業對新媒體開發所需的視音頻編碼、流媒體技術類課程鮮有涉獵，也沒有開設對編程依賴度較高的游戲開發類課程。其次，學科之間的資源整合乏力。如電視編導專業普遍沒有開設產業經濟學、市場營銷、電子商務等經濟類課程，計算機通信類專業學生缺乏必要的影視常識和新聞素養。“涇渭分明”的學科體系，無法適應以生產、技術、市場“融合”為核心特征的新媒體行業的用人需求，學生的適應力明顯不足。

（3）各崗位素質要求

為了準確分析新媒體企業對各崗位人員的能力素質需求，我們對新媒體企業的員工進行了典型調查，并將數據與教師、學生的態度進行對比分析。綜合看來，師生群體與員工在各選項上的重合率較低，體現出人才培養與用人需求之間的錯位。

圖1的數據表明，在內容制作崗位，教師群體對各項能力的認可度普遍較高，尤其注重新聞理論、內容策劃、文案寫作和編輯制作能力的培養。相比而言，學生群體選擇的差異度較大，重視編輯制作、內容策劃、流程管理等能力，對于新聞理論、文案撰寫等課程并不看重，這一方面與學生的興趣有關，另一方面也顯示出當前的理論教學還無法與新媒體實踐有效結合，這應當引起專業教學的重視。新媒體企業員工更加看重版權管理、內容創新、信息平臺風格把握、編輯制作能力，這也代表了當前新媒體行業在內容開發上面臨的主要問題。

圖2顯示出技術研發崗位的能力要求，師生群體的選擇重合率高且比較平均，在一定程度上反映出他們對新媒體技術比較陌生。相比之下，新媒體員工則更加看重流媒體研發、版權開發、技術標準應用等能力。

在市場營銷崗位，學界和業界普遍看重產業鏈溝通能力，認為良好的產業鏈溝通是新媒體企業進行內外價值連結、實現產業增值的有效途徑。圖3顯示，師生群體的選擇比較平均，對市場營銷崗位的認識還不夠明確。新媒體企業員工認為，良好的整合營銷能力和商業模式開發能力是市場營銷人員的核心素質要求。新媒體并不是單一的媒體類型，它與傳統媒體在內容資源、資金、市場、人員乃至組織結構等方面都存在互補和融合的關系，它的市場推廣需要有效地整合多種媒體資源。同時，當前新媒體在商業運營模式方面還處于探索期，如何快速爭取受眾，將媒體內容和服務推向市場，沒有現成的模式可以復制。

如圖4所示，對于企業管理崗位，師生看重戰略管理、產業鏈溝通、生產流程管理能力，企業員工則更加看重產業政策、資本運作和資源調配能力。目前，我國的三網融合進程仍處在起步階段，相關的產業政策并不明朗，加之廣電業與電信業既有的行業壁壘，為產業的拓展、主導權的建立制造了許多障礙，也使運營企業面臨巨大的資金風險和技術風險。因此，新媒體行業的發展受產業政策的影響極大，需要管理者對相關政策有敏銳的洞察力。同時，管理者還應有靈活的資本運作能力和高效的資源調配能力。高校相關專業的教學在這些方面也應當有所側重。

（4）制約因素

在制約人才培養的原因方面，師生普遍認為是由多種因素共同作用的結果。主觀上，高校的教學體系和課程設置依然是沿襲傳統媒體的人才培養機制，學科之間缺乏交流和融合。教師業已形成的傳統教學觀念和知識體系也不能適應新媒體的發展要求。客觀上，新媒體的發展變化過快，而高校在人才培養方面需要相對穩定的教學體系支撐，還無法采用像在職培訓、職業教育那樣靈活的教學方式。同時，高校缺乏新媒體研發所必要的資源和技術優勢，學生也缺乏在新媒體企業的實踐機會。

2.調查的主要結論

（1）相關專業的師生對新媒體行業的關注度較高，對該行業的發展前景普遍持樂觀態度，并愿意積極投身到新媒體的學習和研究中。

（2）與新媒體企業的從業人員相比，高校師生對該行業的實際用人需求還有較大的認識差距，對各崗位人員的能力素質需求還不甚了解。尤其在版權開發與管理、流媒體技術、產業政策、整合營銷、資本運作與商業運營模式方面，還缺乏針對性的教學和研究。

（3）高等學校基于傳統媒體人才培養的教學體系和課程設置，與現代傳媒業中的復合型人才需求差距甚遠。這既來自于傳統教育觀念和既有學科劃分的束縛，也是由于不斷變化的媒介格局下，難以構建起穩定的人才培養模式。在此次被調查的10個相關專業中，近五年內幾乎沒有專業進行相應的課程調整。新媒體的發展既需要節目形態的創新、市場營銷手段的創新、資源組織架構的創新，也需要熟練把握快速變革的數字技術，而這種創新人才的培養無法從既有的專業課程體系中獲得。

（4）高校與新媒體企業間的聯系松散，無法為專業教學和科研提供充足的行業資源，也無法為師生提供良好的實踐機會。

三、新媒體專業人才培養機制分析

新媒體行業的發展離不開人力資源需求和供給間的平衡，面對專業人才培養中出現的各種問題，高校應當不斷跟蹤、研究行業用人需求，靈活調整專業課程設置和人才培養模式。

1.更新教育觀念，整合學科資源

上海文廣百視通公司的人力資源經理在深度訪談中表示，當前企業在用人上遇到的主要問題就是復合型人才的缺乏，受制于原有的學歷教育背景，員工的能力結構相對單一，視野不夠開闊，嚴重制約了企業的創新發展，這與我們的調查結論是一致的。

課題組在調查中還發現，當前高校在相關專業的設置上普遍存在兩種傾向：一是追求大而全，課程涉獵面過廣，課程之間的銜接缺乏科學論證，常常是“東一榔頭，西一棒槌”，教學的針對性和系統性不足；二是專業面過窄，有些學校片面地將新媒體理解成數字影視藝術、數字媒體技術，將已有影視類專業、軟件工程類專業直接移植過來，“換湯不換藥”，不利于復合型人才的培養。因此，新媒體專業教育首先應當更新教育觀念，突破傳統的涇渭分明的學科界限，對優勢教學資源進行整合。

在課程建設方面，綜合教學體系的建立是達到教育目的、培養合格人才的必要途徑。我們對新媒體結構層次的分析表明，新媒體專業人才的培養，需要注重理論與實踐的融合、技術與藝術的融合，注重課程的銜接整合，圍繞新聞傳播理論、視覺造型藝術、文學藝術史論、軟硬件創編工具、計算機網絡與通信技術、市場營銷與企業管理構建課程模塊，建立起跨學科、跨領域的綜合教學體系。

2.突出特色，注重創新能力培養

近十年來，我國高等學校傳媒專業在數量和規模上得到了迅猛發展，競爭也隨之加劇，未來的優勝劣汰幾成定局。可以說，誰抓住了未來傳媒發展的脈搏，誰在人才培養上就會占得先機。然而，專業的發展不能簡單地復制它人，更無法一蹴而就，它需要長時間的積累。面對業已形成的教師、資金、設備、研發團隊等優勢學科資源，高校可以圍繞新媒體的發展需要重新進行構建，保留原有專業特色，在優化組合的基礎上突出新媒體的適用性。

新媒體全新的傳播方式和呈現形態，對人才創新能力的需求是多元的。它首先需要從業者在內容上的創新，交互式傳播、數據庫挖掘、精準營銷等手段的引入，使得新媒體可以針對特定受眾的接受心理和行為習慣組織內容生產，實現定向傳播，這就需要從業者開發出更為豐富的個性化內容，創新適合新媒體播出平臺的節目形態。其次，新媒體的發展沒有現成的運營模式可以借鑒，它的產業鏈更長、更復雜，更加強調資本運作，需要根據新媒體的階段化發展特點，創新商業模式，在擴展市場、爭取受眾和企業贏利之間尋找平衡。

3.注重技術研發，加強產業研究

新媒體發展所運用的新技術多、技術融合度高，橫跨硬件平臺開發、通信工程、視音頻處理、數據庫應用等多個技術領域，所涉及的技術標準化應用、數字版權保護、新一代互聯網、流媒體開發等技術，都是新技術領域的熱門應用。而這些技術在當前的相關專業教學中卻很少體現，學生就業后不得不面臨新的技術培訓。

針對上述問題，相關專業應當在教學中有所側重，強化學生對新技術的認知、使用和研發。高校還應發揮自身的專業資源優勢，積極參與新媒體行業的技術研發。早在2005年，清華大學、上海交通大學團隊就開始參與TD-SCDMA技術標準的制定和研發，為我國第三代移動通信技術的發展奠定了基礎，也在實踐中鍛煉了師生隊伍。

調查表明，高校還未注意到產業政策、商業模式、資本運營等環節對新媒體產業發展的重要影響。正是因為新媒體的跨行業特性，導致其更容易受到技術、資金、政策多方面的影響，新媒體的產業化進程充滿變數。這就要求從業者熟悉產業政策，靈活分析、預判產業鏈的價值走向，尋找企業自身的產業定位，并積極構建商業運營模式，善于資本運營。

4.強化校企合作，緊跟用人需求

課題組調查發現，多數新媒體從業者認為自身缺乏必要的理論素養，無法認清所從事行業的特有屬性和核心競爭力，對新媒體產業和自身企業的發展前景認識不足。高等院校在這方面有豐富的智庫資源，能夠為從業者提供客觀的理論指導和培訓，拓寬他們的視野，為新媒體企業創新內容生產和市場運營提供策略支持。同時，新媒體企業豐富的運營管理經驗，眾多的學習實踐崗位，以及在產業運營中暴露出的系列問題，都將為高校的專業教學和研究提供方向指引。

四、結語

隨著數字技術的不斷更新，國家三網融合戰略的逐步推進，新媒體所帶來的媒介變革必將呈現出愈演愈烈的態勢。新媒體行業的快速發展帶來的是對人才的廣泛需求，美國經濟學家舒爾茨強調“資本不僅僅局限于物質形態，更重要的是人力資本，人力資本才是傳媒業發展的發動機”。本文在新媒體專業人才的需求和培養之間提供了一種參照，以此建立、健全人才的培養機制，讓各路精英在新媒體這一魔方舞臺去施展自己的才能。

新媒體運營行業背景范文第5篇

【關鍵詞】融媒體時代；廣播電視編導；人才培養

引言

進入二十一世紀，媒體行業呈現出繁榮發展的趨勢，促使現階段對于廣播電視編導人才的需求逐漸提升，尤其是在大數據、新媒體融合發展背景下，媒體行業的技術水平不斷加快，只有保證專業人才全面發展才能促使人才適應多元化的行業環境，推動廣播電視領域全面發展。

一、融媒體時代廣播電視編導人才培養遇到的機遇與挑戰

（一）時代機遇媒體的融合是當前時展的必然趨勢，將傳統的媒體與新媒體進行合理的融合，構建全新的媒體時代，實現了資源共享，改變了傳統的發展形勢，衍生出多種類型產品，可以為受眾提供優質的信息服務，實現文化的傳播。受此影響，廣播電視領域呈現出多元化渠道形式，受眾范圍擴大，以豐富與個性化的產品進行支持，促使行業呈現出廣闊的發展空間，也為廣播電視編導人才發展提供了全新的發展機遇[1]。

（二）時代挑戰新媒體的發展為傳統媒體帶來較大的沖擊，不僅改變了媒體形態，還造成媒體行業內部結構發生明顯的變化，導致現階段的傳統媒體影響力逐漸降低，縮小受眾群體范圍，限制行業的發展。時代帶來的挑戰加大了傳統媒體行業的發展壓力，對現有的人才也提出全新的發展需求，需要人才以合理應對復雜多元的市場環境，降低對傳統媒體的依賴性，增大了人才的培養壓力[2]。

二、融媒體時代廣播電視編導人才培養中存在的問題

（一）課程配置傳統重視力度不足在傳統的廣播電視編導人才培養過程中，整體的重視力度存在不足，導致專業課程配置不合理，傳統性較為明顯，人才的綜合專業水平素養難以提升，限制了人才的發展。課程教學體系較為單一，難以適應現階段的媒介融合發展背景，部分相關的主干課程整體上存在明顯的欠缺，影響了人才培養質量[3]。

（二）教學觀念和教學內容與人才發展脫節教學觀念傳統也是現階段廣播電視編導人才培養存在的主要問題，造成教學內容與社會對人才的需求明顯脫節，同質化明顯，教育計劃難以高效開展，局限于傳統的媒體與廣播電視節目領域，媒體融合理念應用不足，綜合人才培養意識淡薄[4]。

（三）教師專業人才綜合素養較低受廣播電視編導人才培養自身的性質因素影響，要求專業人才培養教師隊伍具備較高的素養水平，但現有的教師綜合素養水平較低，實力結構隊伍存在不合理的情況，未能深入分析專業人才的屬性與行業發展背景，實踐教學任務較少，降低整體教學質量[5]。

（四）教學實踐不足缺乏實踐平臺廣播電視編導人才需要具備較強的專業能力、實踐能力以及操作能力，但在實際的廣播電視編導人才培養過程中，未能進行合理的實踐教學，缺乏實踐平臺，相關的實踐資源投入不足，人才與行業難以實現合理的對接，限制行業發展。

三、融媒體時代廣播電視編導人才培養策略

（一）根據時代對人才的需求設置合理的學科以融媒體時代背景為基礎，在進行廣播電視編導人才培養過程中，根據當前時展需求積極進行創新，明確對人才的要求，合理地進行學科設置，培養綜合型人才。例如，在進行人才培養時，應注重新媒體傳播理論的滲透，優化現有的學科課程，創新教學理念，促使人才呈現出多元化發展趨勢；以當前的時代背景為基礎，構建全新的教學模式，打造優質的教學體系，融入互聯網、大數據等技術，從多個角度進行創新，幫助廣播電視編導人才加深對行業知識的理解，提升自身的專業素養水平，全方面發展。例如，積極開設與廣播電視領域相關的新媒體課程，如常見的新媒體技術、新媒體運營、新媒體采編等，為人才提供綜合型課程內容，適應媒介的融合，將專業之間的界限進行模糊，實現融合教學，樹立正確的融媒體教學理念，提升廣播電視編導人才的適應性；以核心課程為基礎，夯實人才的專業基礎能力，構建完整的知識框架，為以后的發展奠定良好的基礎，實現全面發展[6]。

（二）轉變人才培養理念創新課程內容創新傳統的教學理念，優化現有的教學內容，以融媒體環境為基礎進行教學，促使廣播電視編導人才的綜合素養水平能力提升，促使人才綜合素養水平提升。例如，創新現階段的媒體管理與營運能力內容，明確融媒體背景要求，突破傳統的內容理念限制，將信息與載體相融合，適應現階段的融媒體特點，確定行業對人才的要求，提升人才的管理能力，打造全新的模式，推動行業繁榮發展；培養廣播電視編導人才的團隊協作能力，融媒體的發展對人才的團隊協作能力提出全新的要求，要求人才可以利用自身的能力相互合作，完成相應的工作，例如傳統電視為例，在制作電視節目時涉及多個環節，包括燈光、音響、錄制、服裝等，工作人員只有實現合理的合作才能完成整個節目的錄制，提升節目的整體效果；加強課程內容創新的重視，保證人才的新媒體素養水平提升，形成良好的互聯網思維，適應新時展，可以精確高效處理工作，樹立明確的工作目標，適應新行業背景，豐富自身的專業技能，成為復合型人才，推動行業繁榮。

（三）積極進行教師隊伍建設打造雙師型隊伍廣播電視編導人才的培養離不開專業教師隊伍，因此，應保證現階段的教師專業水平較高，在日常人才培養過程中可以充分發揮出自身的優勢。建立雙師型隊伍，消除傳統廣播電視編導專業教學短板，提升教師的專業素養，例如，可以積極引進優秀的教師人才，包括一些業界精英作為主講教師，促使學界與業界相結合，通過合理的互動提升人才的綜合素養意識，突破傳統的局限性，實現教學資源的整合，提升培養質量；積極鼓勵現有青年教師參與行業實踐，提升自身的實踐水平，轉變自身的角色，接觸行業先進的技術與理念，為廣播電視編導人才傳遞優秀的經驗，從根本上促使編導專業人才培養水平提升；邀請相關的行業業界專家開展學術講座，積極開展相關的活動，將理論知識以實際的形式體現，提升廣播電視編導人才的綜合實踐能力，同時積極促使教師參加交流活動，學習先進的教學理念，樹立正確的價值觀念，既可以進行實踐教學又可以進行理論自導，培養出綜合型廣播電視編導人才[7]。

（四）創新教學模式合理進行教學實踐現階段的廣播電視編導人才主要的就業方向為電視臺、企業宣傳、影視傳媒企業等，屬于技術型崗位，因此，在進行廣播電視編導人才培養過程中，應創新現階段的教學模式，從多個角度進行優化，積極開展教學實踐，為人才構建實踐操作平臺，以現有的融媒體背景對行業人才的要求為基礎，積極進行創新，提升人才的操作能力，將相關的理論與行業實踐相結合，接軌行業的發展需求，實現綜合教學。例如，可以積極與企業相結合，構建聯合人才培養策略，為廣播電視編導人才發展提供全新的空間，提供良好的實踐空間，打造優質的人才培訓基地，促使人才積極參與企業實踐運營，累積經驗，整合現有的信息資源，對融媒體環境背景進行更深入的認知，實現全方面發展，成為優秀的綜合型素質人才[8]。