中醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)教育
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中醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)教育范文第1篇
關(guān)鍵詞：成人教育 網(wǎng)絡(luò)教學 醫(yī)學
中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0145-01
成人教育是我國醫(yī)療衛(wèi)生教育體系的重要組成部分，經(jīng)過多年的發(fā)展和完善，在醫(yī)療衛(wèi)生教育中發(fā)揮了重大作用，為中國的醫(yī)療高等教育事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻。然而由于醫(yī)學成人教育學員本身的固有特點，醫(yī)學成人教育主要以學員自學為主、教師講授為輔的學習方式，其課程設(shè)置應(yīng)注重實用性。隨著社會環(huán)境等諸多因素的不斷變化，醫(yī)學成人教育學員到課率低、教學質(zhì)量下降，嚴重滯后醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。因此，積極探索行之有效的醫(yī)學成人教育教學的發(fā)展模式，以提高醫(yī)學成人教育的教學質(zhì)量，成為亟待解決的問題。以微機技術(shù)為基礎(chǔ)，伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，把網(wǎng)絡(luò)學習平臺引入醫(yī)學成人教育中，發(fā)展現(xiàn)代遠程教育勢必將成為解決上述問題的一個有效途徑。
1 醫(yī)學成教學員現(xiàn)狀分析
1.1 學員的基本概況
醫(yī)學成教生的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了年輕化趨勢，這在護理專業(yè)方面尤為突出。此階段的學員正處在事業(yè)和家庭的發(fā)展期，在各自崗位上承擔了較重的工作，此外，由于剛組建家庭，生活上付出的精力和時間也較多，造成了他們同時承擔著工作、生活和學習的三重壓力，工學矛盾比較突出。
1.2 學員學習動力不足
我校招收的醫(yī)學成教生大部分畢業(yè)于中專、大專或高職，特別是一部分農(nóng)村項目班學員。由于缺乏高中系統(tǒng)的教育，學員在學習能力和方法上存在較大差距，其中大部分學員是為了獲得更高層次的職稱或待遇而進行的片面追求學歷的繼續(xù)學習，這類繼續(xù)深造帶有功利性，缺乏學習新知識的動力和對知識的渴求。
1.3 學員學習效果差
醫(yī)學成教學員由于是非全日制的學習，只是在周末或寒暑假集中突擊進行上課，造成他們往往缺乏集體主義觀念，而且學員之間、學員和老師之間相互陌生、交流聯(lián)系少，在學習上很少討論或產(chǎn)生互動，勢必影響學習的效果。
2 醫(yī)學成人教育現(xiàn)狀分析
2.1 教學手段缺乏多樣性
現(xiàn)在有許多高等醫(yī)學院校仍然采用以“教師課堂講授為主”的教學模式，教學環(huán)節(jié)簡單、講授內(nèi)容單調(diào)，仍然是以書本理論為主，通常在一段時間內(nèi)集中授課，由于條件、時間及地域等的限制，授課方式單一，教學手段缺乏多樣性，實踐教學很少開展，在很大程度上嚴重影響了醫(yī)學成人教育的教學質(zhì)量和效果。
2.2 教學資源不足
各開展醫(yī)學成人教育的高等院校通常在保證全日制學生教學需求的狀況下才會去考慮成教學員的教學安排，這種實際情況造成了醫(yī)學成人教育處于一種弱勢的地位，加之缺乏專職的各類教師，醫(yī)學成人教育的教室、實驗室等教學資源無法得到有效的保證。
2.3 教學管理難度高
醫(yī)學院校的成人教育依托專門的成人教育部門進行管理，但由于各種因素導致該部門人員數(shù)量不足，在現(xiàn)今成教任務(wù)重、學員數(shù)量多的情況下，勢必增加管理人員的工作量和開展工作的難度，往往忽視教育教學的督查。同時，成教所依托的投入教學工作的各院部對成人教育的重視程度和觀念的不一樣，進一步加劇了醫(yī)學成人教育的管理難度。
3 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)教育綜合運用多種媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為成教學員提供了一種全新的學習模式，其優(yōu)勢表現(xiàn)在如下幾方面。
3.1 高效的網(wǎng)絡(luò)教育
由于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶崟r性和高效性，這使得醫(yī)學成人教育突破了傳統(tǒng)的課堂教學模式的束縛和限制，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就可以開展教學活動，擴展了學習的時間和空間，同時，在擴大招生的規(guī)模和數(shù)量上給予了一定的保障。
3.2 便利的網(wǎng)絡(luò)教育
微機網(wǎng)絡(luò)使學員可以通過各種渠道去獲取相關(guān)的醫(yī)學信息和知識，它不再局限于單純的講授理論，而是成為了一種以學員為主構(gòu)建的學習平臺，這里可以有多種形式展現(xiàn)的理論和實踐知識，包括老師對學員的指導教育，也有學員之間的相互交流幫助。
3.3 公平的網(wǎng)絡(luò)教育
網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了實現(xiàn)教育平等公平的條件，學員可以比較容易地進入自己喜歡的院校和醫(yī)學相關(guān)領(lǐng)域進行學習，也可以選擇自己最喜歡和最優(yōu)秀的教師所講授的相關(guān)課程，這會在很大程度上削弱教育的不公平現(xiàn)象。
4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育的途徑
4.1 統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)準則
在開展醫(yī)學成人教育的高等院校或相關(guān)主管部門統(tǒng)一規(guī)劃下，所有應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)課程按要求進行標準化和通用化的網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)，不斷優(yōu)化教育資源，并建立起相應(yīng)的督查和管理制度。
4.2 多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育有效對接
現(xiàn)在，醫(yī)學成人教育的課堂上已經(jīng)使用多媒體代替了傳統(tǒng)的板書式傳統(tǒng)教學，能夠運用圖片、視頻等素材來解釋抽象的醫(yī)學衛(wèi)生知識，把這些多媒體教學資源放在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，供醫(yī)學成教學員進行學習和觀摩，可以有效解決學員的工學矛盾問題，便于學員自主學習。
4.3 構(gòu)建有效的交流學習平臺
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)除了具有教學、管理和考試等功能外，必須提供對網(wǎng)絡(luò)教育學習方法、課程學習和實踐操作技能的指導，同時提供一個信息交流的平臺，讓師生和同學之間可以進行各類醫(yī)學問題的答疑解惑和工作中所面臨的各種實際問題的交流，這樣不僅可以提高學習效果和積極性，也可以有效解決實際醫(yī)療臨床所面臨的一些問題。
4.4 擴寬網(wǎng)絡(luò)教育的資源
開展醫(yī)學成人教育的高等院校應(yīng)該把優(yōu)異的理論教學視頻、多媒體課件、臨床演示視頻和實踐操作等資料規(guī)劃到網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)上去，這不僅利于學校教育資源的建檔和整合，也能有效滿足各類學生的自主選擇學習要求。
5 結(jié)語
盡管我國醫(yī)學成人網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚，但隨著廣大醫(yī)護人員對網(wǎng)絡(luò)教育認知程度不斷增強，網(wǎng)絡(luò)教育必將在醫(yī)護人才的培養(yǎng)上起著更加重要的作用。這就要求網(wǎng)絡(luò)教育充分考慮醫(yī)護類成人教育的突出特點，選擇有效的組織管理模式，以發(fā)展的姿態(tài)去看待醫(yī)學成人教育，不斷進行改革和創(chuàng)新。
參考文獻
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中醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)教育范文第2篇
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；體育教育；優(yōu)勢
一、目前體育教學存在的弊端
目前各大學校采取的體育教育方式基本上都是最傳統(tǒng)的方式。隨著素質(zhì)教育的展開，我國體育教育的模式也在不斷進行改變，但基本上方向都保持一致。這一模式在一定程度上給我國體育教育的展開提供了很多便捷之處，但是其本身也存在很多不足。
1.時間上準備不足。傳統(tǒng)的體育教育，主要授課方式就是體育教師在課堂上講解以及更大程度上的實踐教學，但是由于體育教育的特殊性，這些活動的展開需要很大的成本支出，如教材、運動器械等。而且由于課堂講解的限制，也在一定程度上影響了教學進度。在目前的教育模式下，學生只能在體育課上進行相應(yīng)的活動，選擇性大大降低，使得學生不能根據(jù)自己的真正興趣以及愛好來選擇自己感興趣的體育項目。
2.師生互動普遍很低。在傳統(tǒng)教育模式下，學生和教師的參與程度以及互動性普遍不高，積極性和主動性也不是很高。究其原因，就是現(xiàn)實的教學環(huán)境使得學生自身對體育活動的要求很難得到滿足。在進行體育活動的時候，學生也處于一種非自愿的狀態(tài)，不能真正發(fā)揮自己的潛能。這種環(huán)境導致師生的參與程度普遍降低。
3.教師培訓不能及時跟上。開展體育教育需要充足的教師和硬件資源，但是由于我國體育教育的特殊安排，學校無法滿足體育教育展開所需要的教師資源。而且我國目前對體育教師的培養(yǎng)也不足，教師資源的匱乏已經(jīng)成為我國體育教育活動開展的障礙之一。
二、網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢
何為網(wǎng)絡(luò)體育教育？就是指教師通過指導學生在網(wǎng)絡(luò)上學習相關(guān)的知識，通過特定的資料、信息、視頻和相應(yīng)的互動來提高學生的參與程度。
1.教學模式新穎刺激，易被學生接受。在我國目前的網(wǎng)民結(jié)構(gòu)構(gòu)成中，青少年所占比重最大。這是因為網(wǎng)絡(luò)本身所具有的新穎性和直觀性能在很大程度上滿足青少年對新生事物的好奇心和動手欲望。所以說，網(wǎng)絡(luò)本身所具有的這種特性，能最大限度地喚起學生的學習激情，這為我國網(wǎng)絡(luò)體育教育的展開鋪平了道路。
2.靈活性很大。網(wǎng)絡(luò)體育教育，在一定程度上打破了體育活動自身的時空限制，使得教師和學生分處異地也能進行授課和學習。只要有互聯(lián)網(wǎng)的存在，學生在任何時候都能進行學習。這種及時性也是網(wǎng)絡(luò)自身的獨特優(yōu)勢。這種網(wǎng)絡(luò)授課的獨特模式，能從不同方面反映學生的各方面需求。而且，網(wǎng)絡(luò)教育的展開也在一定程度上為體育教師的培訓提供了便捷之道，緩解了我國目前教師資源匱乏的現(xiàn)狀。我們可以簡單地計算一下，網(wǎng)絡(luò)體育教育為我國個人接受體育教育以及學校進行體育課程設(shè)計降低了很多成本，它不僅能以最快速度，在最短時間和最大范圍內(nèi)進行課程教育，也能讓更多的人享受這一成果。
網(wǎng)絡(luò)體育教育這一新生的教育手段，前景非常廣闊。這個網(wǎng)絡(luò)，可以將許多完美的體育教學資源整合起來，實現(xiàn)真正意義上的資源共享。它能將每一個教學資源的價值最大限度地進行發(fā)揮，真正實現(xiàn)每一個教育資源的價值。
3.具有互動性、平等性等優(yōu)勢，有利于素質(zhì)教育展開。在網(wǎng)絡(luò)體育教育這種模式之下，學生和教師可以采取很多種方式進行溝通和交流，如郵件、聊天等，真正意義上實現(xiàn)了師生之間的零距離互動。這些互動方式不僅能夠最大限度地提高學生的學習效果和教學效果，還能培養(yǎng)一種新型的學習關(guān)系：合作式創(chuàng)新學習。最重要的一點是，這種互動式機制，有利于學生身心發(fā)展，也能及時彌補傳統(tǒng)教育所帶來的不足。
三、持續(xù)普及網(wǎng)絡(luò)體育教育
誠然，網(wǎng)絡(luò)體育教育存在這些優(yōu)勢并不能說明網(wǎng)絡(luò)體育教育一定能完美地走下去，要想取得并保持目前的良好效果，我們要做的還有很多。
1.重視體育教育的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)體育教育課程的開展方面，各個學校應(yīng)該重視課程的設(shè)定，教師的在線輔導、在線討論以及各類知識的宣傳和普及等。這些形式一定要整合起來，使之具有連續(xù)性。同時，學校也要展開相應(yīng)的培訓和輔導，以此來提高學生的素質(zhì)。
2.通過培訓提高教師的計算機水平。互聯(lián)網(wǎng)在我國普及的時間并不是很長，還是一種高科技產(chǎn)品，目前我們要貫徹網(wǎng)絡(luò)體育教育，教師要做到的就是要熟練掌握計算機相關(guān)知識和網(wǎng)絡(luò)操作，只有熟練掌握這些知識，我們才能實現(xiàn)零距離溝通。再加上網(wǎng)絡(luò)上的信息多而且繁雜，沒有經(jīng)過篩選，一般不能直接應(yīng)用。這就需要教師具有鑒別信息的能力和較高的計算機水平，對網(wǎng)絡(luò)流行文化有一定的了解和儲備。只有具備了這些素質(zhì)，才能為學生篩選出最合適的網(wǎng)絡(luò)資源，對學生進行最精準的教育。
總體來說，網(wǎng)絡(luò)體育教育正在發(fā)揮出越來越不可替代的作用。雖然它不會替代傳統(tǒng)教育成為學校體育教育的主要形式，但是可以作為一種體育教育的新模式，能在很大程度上對傳統(tǒng)體育教育進行完善和補充。
參考文獻：
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中醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)教育范文第3篇
【關(guān)鍵詞】手機 移動學習 網(wǎng)絡(luò)教育
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）12C-0163-02
從19世紀末到上世紀90年代，函授、廣電教育以及通過網(wǎng)絡(luò)進行的遠程教育被紛紛應(yīng)用到了網(wǎng)絡(luò)教育之中，也是除了面授之外的主要教育方式。隨著時代的進步和智能手機的普及，在眾多教育模式中又興起了移動教育這一教育模式，并廣受人們的關(guān)注。
移動學習實際上就是將可移動的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育進行有機的融合，通過移動教育，人們能夠在接受教育時免受時間以及空間的限制。人們能夠借助 手機或者是掌上電腦進行學習，在這一過程中使用更多的是掌上電腦。移動學習實際上就是使人們能夠通過移動計算機設(shè)備，隨時隨地學習的方式，因此這也要求移動設(shè)備必須具備能夠使師生進行溝通的功能。
移動學習使人們能夠隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上取得需要的學習資料，并與其他人進行溝通與學習。在歸納眾多專家的觀念之后，能夠這樣描述移動學習：移動學習就是以移動設(shè)備為媒介，在網(wǎng)絡(luò)上獲取資源或與他人交流學習知識的新型學習方法，移動學習主要具有便攜性、及時性、虛擬化、知識面廣等特征，想要實現(xiàn)移動學習，移動互聯(lián)技術(shù)是必不可少的一環(huán)。
一、移動學習的特點
（一）便攜性
移動設(shè)備一般都較為輕便，便于攜帶。隨著時代的發(fā)展，移動設(shè)備的體積不斷變小，但由于各項功能之間的互補，功能不減反增，移動設(shè)備只有便于攜帶才能夠做到隨時隨地為人們提供學習工具，但在某種程度上移動設(shè)備也同樣具有固定學習端的部分功能。
（二）個性化
隨著社會的發(fā)展和時代的進步，集體式的學習已經(jīng)不能夠滿足學生日趨不同的學習要求，因此一對一的獨立的學習逐漸成為人們的新選擇。在進行移動學習時，人們能夠以自身的要求為重，以自己的學習需求為出發(fā)點，制定具有個人特色的學習安排，掌握學習的進程。通過移動學習這一手段，人們能夠在自己的學習環(huán)境里以自己制定的學習安排為出發(fā)點進行學習，這樣不僅能夠減少時間的浪費，還能夠最大程度的提升學習的效果。
（三）移動性
移動學習工具主要有掌上電腦、手機以及能夠連上無線網(wǎng)絡(luò)的筆記本電腦等，以上工具的共同點是能夠被隨身攜帶，連接無線網(wǎng)絡(luò)以及可移動。借助以上終端，人們能夠以自己的想法為出發(fā)點選擇學習時間以及學習地點，也能夠使用零碎時間進行學習與交流。老師同樣能夠隨時隨地為學生授課，并能夠隨時隨地更新教學資源，為人們提供更大的便利。
（四）廣泛性
隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來越先進，這些新興的終端具有更快的運行速度，人們能夠通過設(shè)備訪問網(wǎng)絡(luò)，并借助互聯(lián)網(wǎng)接受學習，也能夠借助互聯(lián)網(wǎng)進行交流。這樣就使學習的范圍變得更加寬廣，也加快了教育民主化以及終身教育的發(fā)展步伐。
（五）高效性
通過移動終端進行學習，使人們的學習不再受到時間以及空間的禁錮，無論什么時候、什么地點都能夠進行學習，減少了零碎時間的浪費，使學習效果更為顯著，借助這樣的手段也有效地解決了當代人們學習時間缺乏的問題。
二、移動學習應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的可行性
（一）外在原因
隨著科技的進步，移動學習具有了極佳的硬件條件。移動學習這一新型學習方式受到了移動設(shè)備開發(fā)商以及移動通信運營商的廣泛關(guān)注，并投入較多的精力在相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開發(fā)上，體積小、便于攜帶的移動終端被不斷研發(fā)出來，尤其是手機，具有功能眾多、價格低廉、性價比高等許多優(yōu)點。
在硬件不斷豐富完善的同時，移動學習的軟件也被不斷研發(fā)出來。現(xiàn)在，中國已經(jīng)有許多軟件公司及機構(gòu)進行了移動學習軟件的研發(fā)以及提供更多學習資源的活動，眾多學習軟件也邁向了多媒體化的方向。可想而知，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的同時，手機能夠使用的學習軟件也會不斷增多、完善，所能獲取的學習資料也會不斷向多媒體化發(fā)展，能夠進行學習的視頻也會不斷增加。
（二）內(nèi)在原因
移動學習與網(wǎng)絡(luò)教育的特征相契合。網(wǎng)絡(luò)教學的特點就是時間、空間均比較靈活且范圍較面授更廣，這一點無疑與移動學習所具備的靈活性以及便攜性相契合。網(wǎng)絡(luò)教育的目標人群較廣，針對的學習者一般年紀偏長，容易在工作與學習之間產(chǎn)生時間及空間上的沖突。借助移動學習，學習者能夠選擇與日常生活、工作不沖突的時間進行學習，有效地改善了人們進行學習時遇到的工作和學習的沖突。
移動學習與學習者的學習特征相契合。進行網(wǎng)絡(luò)學習的人群對于學習一般都有較強的針對性，能夠自覺、主動地進行學習，因此能夠克服日常學習中受到的環(huán)境干擾，這一點也和移動學習的個性化有共同點。
三、移動學習應(yīng)用模式
（一）基于短信業(yè)務(wù)的移動學習應(yīng)用模式
中醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)教育范文第4篇
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學平臺；網(wǎng)絡(luò)資源；信息技術(shù)
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）24-0099-02
信息技術(shù)的快速發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)教學的應(yīng)用越來越普遍，網(wǎng)絡(luò)教學平臺在課程教學中的輔助應(yīng)用也越來越受到重視。本文就當前網(wǎng)絡(luò)教學平臺在課程教學中的應(yīng)用情況，闡述其使用效果，并對使用過程中出現(xiàn)的一系列問題提出相關(guān)建議。
1 網(wǎng)絡(luò)教學平臺在課程使用中的使用效果
網(wǎng)絡(luò)教學平臺作為一個借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺，就目前使用狀況來說，它應(yīng)用于課程教學有如下效果。1.1 對學生而言
1）促進學生進行自主學習，提高學習效率。與傳統(tǒng)學習相比，自主學習是以學生作為主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐等方式實現(xiàn)學習目標的。它變被動為主動，加強了學生對知識的探索與鉆研，在現(xiàn)代教學中十分重要。而網(wǎng)絡(luò)教學平臺的特性則恰好促進了學生自主學習的實現(xiàn)。
當代學生都有一定的計算機基礎(chǔ)，對相關(guān)軟件能進行較好的操作。在使用過程中，網(wǎng)絡(luò)教學平臺中的各個板塊，如教學材料、答疑討論、課程作業(yè)、研究型教學等，都能激發(fā)學生探索的興趣。教學材料含有任課教師上傳的各種相關(guān)學習資料，如教學課件、教學圖片、教學視頻、相關(guān)參考文獻等，學生在課后通過對這些材料進行自主學習，不僅補充了上課遺漏的知識點，還鞏固了課堂學習內(nèi)容。研究型教學板塊則為學生進一步進行自主學習與探索提供了平臺，學生可以就自己感興趣的問題進行深入探究，并與老師和同學進行探討，取得更好的學習效果。如此以來，學生的學習效率與學習質(zhì)量得到了很大幅度的提升。
2）開闊學生視野，使學生的學習更加自由。以往學生對知識的學都局限于課本以及課堂，學習的深度和寬度都受到很大程度的限制。學生也大都只能通過課堂上聽講和課后對課堂知識復習以達到學習目的。在使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺后，一方面，學生可以從網(wǎng)絡(luò)教學平臺的教學材料中學習并了解更多的相關(guān)知識；另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學平臺還可提供相關(guān)知識點的網(wǎng)頁鏈接，海量的可共享網(wǎng)絡(luò)資源讓學生的視野更加開闊。
另外，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用可以讓學生在學習的時間選擇、空間選擇、內(nèi)容選擇上更加自由。時間上，學生隨時都可以在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上進行學習，并且可以和教師進行交流；空間上，學生可以選擇在宿舍、圖書館、信息中心等場所進行學習；內(nèi)容上，學生可以針對自身的實際情況選擇性地進行學習。
1.2 對教師而言
1）實現(xiàn)對學生的課后輔導，增強教學效果。一般來說，受各種條件的限制，大學教師在課后很難也很少再對學生進行輔導，學生對于課堂知識的實際掌握程度參差不齊，對教學的效果，教師也不得而知。而網(wǎng)絡(luò)教學平臺很大程度上克服了這一弊端。教師在網(wǎng)絡(luò)教學平臺中上傳的相關(guān)資料（如課件、文獻等）對于學生來說，本身就是一種輔導材料，而網(wǎng)絡(luò)教學平臺中的課程作業(yè)、在線測試等板塊的使用，能使學生進一步得到輔導。與此同時，教師通過這些可以洞悉學生對知識的掌握情況。答疑討論板塊則為教師在課后幫助學生解答疑問提供了平臺。這樣，教學效果相對以往得到了很大程度的改善。
2）減輕教學負擔，緩解工作壓力。不同學科的教學內(nèi)容不同，有的學科涉及的教學內(nèi)容不僅繁雜，而且涉及面極廣，教師很難在有限的時間內(nèi)將所有知識講解到位。就這些學科來說，教師承擔著很重的教學負擔，面臨很大的工作壓力。而網(wǎng)絡(luò)教學平臺的輔助使用有效地解決了這一問題。教師不需要很費力地去講解所有知識點，只需將主要內(nèi)容講解到位即可，其余的內(nèi)容可以通過PPT或者其他形式上傳至網(wǎng)絡(luò)教學平臺，供學生課后自主學習。另外，課程作業(yè)及在線測試等取代了傳統(tǒng)的課后作業(yè)，教師在布置作業(yè)以及批改作業(yè)上能節(jié)省不少時間。這樣不僅減輕了教學負擔，緩解了工作壓力，使教師有更多的精力和時間投入到其他工作（比如科研），還對學生自主學習有激發(fā)作用。
1.3 對教學本身而言
1）整合各種教學資源，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率。網(wǎng)絡(luò)教學平臺應(yīng)用于各類學科的課程教學中，日積月累，各種教學資源越來越豐富，各種教學材料越來越齊備。不同學科、不同教師的教學材料及其他教學資料都可以整合到網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，學生學習過程中的各類問題都可以在網(wǎng)絡(luò)教學平臺中收集到。另外，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的問卷調(diào)查能收集到學生的各種反饋信息以及相關(guān)建議。這些資源及信息的整合使教師在日后的教學過程中有更多的經(jīng)驗可供借鑒，教學有了更強的針對性，教學效果也越來越好。
網(wǎng)絡(luò)教學平臺在整合各類資源的同時，也使各類網(wǎng)絡(luò)資源得到利用。學生借助網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有更多機會并且更加樂意去了解相關(guān)知識，使網(wǎng)絡(luò)資源得到更好的利用。
2）為教師與學生、學生與學生之間提供了互動平臺。在教學過程中，教師與學生的交流通常在課堂上進行，課后彼此間接觸的機會很少，交流與溝通自然就少。而網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用則不僅使教師與學生有更多的互動，還增加了學生與學生之間的交流。學生與教師可以通過教學郵箱對各類問題進行交流和探討，也都可以在答疑討論部分發(fā)起相關(guān)問題的探討。同樣，學生與學生之間也能以同樣的方式進行學習和交流。這樣，教師與學生、學生與學生之間更多地交流，不僅使他們之間的關(guān)系更加和諧，也使班級的學習氛圍更濃厚，這對于教學以及學生自身的發(fā)展都是有積極意義的。
2 網(wǎng)絡(luò)教學平臺使用的相關(guān)建議
網(wǎng)絡(luò)教學平臺應(yīng)用于課程教學中雖然有不錯的效果，但是在實踐中仍然存在一些問題。主要表現(xiàn)在：1）學生群體中計算機的普及度不算太高，限制了網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用；2）有些教師和學生對網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用未完全適應(yīng)，導致一些課程的網(wǎng)絡(luò)教學平臺使用率不高；3）不同學科對網(wǎng)絡(luò)教學平臺的適應(yīng)性不同，使用效果也有一定差異；4）網(wǎng)絡(luò)教學資源的利用率仍然不高；5）管理以及運行體制有待改善。針對這些問題，本文提出幾條建議。
2.1 就學生和教師而言
加強教師和學生對網(wǎng)絡(luò)教學平臺的認識，鼓勵網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用。盡管網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)日益完善，其使用度也越來越廣，但就目前來說，受傳統(tǒng)教學方式的影響，很大一部分教師仍不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺來輔助教學。同樣，學生受傳統(tǒng)學習方式的影響，對網(wǎng)絡(luò)教學也表現(xiàn)出某些不適應(yīng)。因此，網(wǎng)絡(luò)教學平臺盡管是教學的一個重要媒介，但其使用率及使用效果都受到一定程度的影響。另外，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用雖然增加了網(wǎng)絡(luò)資源的利用，但其較低的使用率對于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來說也是一種浪費——知識網(wǎng)絡(luò)教學平臺未能充分實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。就這個問題，學校應(yīng)采取相應(yīng)措施（如培訓）以加強教師和學生對網(wǎng)絡(luò)教學平臺的認識，同時鼓勵使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺以充分地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學的模式。
2.2 就學校而言
1）逐漸改善網(wǎng)絡(luò)教學平臺的管理和運行體制。目前，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的功能已經(jīng)越來越完善，其中的模塊設(shè)置也都較為合理且實用。但其管理和運行體制都略顯不足，如網(wǎng)絡(luò)的開放性容易致使不安全信息的流入，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用過程中信息反饋不完全準確，有些學科對網(wǎng)絡(luò)教學平臺根本不適應(yīng)，等等。這些問題的暴露都要求網(wǎng)絡(luò)教學平臺有一個更好的管理和運行體制，這是必要且緊迫的。
2）加強計算機和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施的建設(shè)。一方面，很多學校規(guī)定入學新生禁帶電腦或筆記本，致使他們對計算機的使用受到一定限制；另一方面，由于各種原因，學生群體的計算機普及度也并不算太高。因而要發(fā)展和推廣使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，學校就必須加強計算機設(shè)施的建設(shè)（比如信息中心、圖書館等場所都應(yīng)當設(shè)有足夠的計算機）。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，學校也應(yīng)當改善利用網(wǎng)絡(luò)的條件（比如上網(wǎng)環(huán)境、網(wǎng)速等），以使學生能更順利、更積極地使用網(wǎng)絡(luò)教學平臺。
3）輔助開發(fā)相關(guān)手機應(yīng)用程序。網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的同時，手機等移動設(shè)備的發(fā)展速度也讓人驚嘆，尤其是智能手機的使用已經(jīng)越來越普遍。事實上，計算機的使用有時受到時空的限制（比如在戶外，在互聯(lián)網(wǎng)使用受限的地方），而手機的使用幾乎不受這種限制，且在學生群體中手機的普及率幾乎是100%。因此，對于彌補計算機的這種使用缺陷，學校開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的相關(guān)手機應(yīng)用程序是個不錯的選擇，這對于提高網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用率及使用效果都有促進作用。
參考文獻
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中醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)教育范文第5篇
關(guān)鍵詞：職中數(shù)學 多媒體教學 交互式的開放性
經(jīng)轟轟烈烈一時的多媒體教學，由于制作時間之長、耗費精力之多，收效之微，現(xiàn)在近乎銷聲匿跡。而且從根本上講，多媒體教學并沒有打破傳統(tǒng)的以教師講為主、學生被動接受的演示性教學模式，“思想的克隆”就在這樣的不知不覺中僥幸地完成了它的歷史任務(wù)。從教育的發(fā)展性上來講，也限制和束縛了學生的個性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)，不符合新課程教學理念。要打破這種課堂教學模式，就必須引入一種更新的教育手段和技術(shù)，真正把學生的主體作用發(fā)揮出來。在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展和日臻完善的今天，我們已經(jīng)具備了這樣的條件。 但如何利用和開發(fā)這一門技術(shù)，并把它和我們的職業(yè)高中教學完美地結(jié)合在一起，是擺在我們所有職業(yè)高中教育者面前的一道難題。
一、運用好網(wǎng)絡(luò)來輔助教學這一現(xiàn)代化的手段，其關(guān)鍵是教師
就數(shù)學這門學科來看，它更注重的是學生對數(shù)學邏輯的理解和感悟。這不是光靠教師上課時的解析與整合就能完成的。這就要求教師必須注意以下幾個問題，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學手段的優(yōu)勢，大幅度提高課堂教學質(zhì)量。
1、要選好課題。因為并非所有的教學內(nèi)容都適合或都需要運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。課題若選擇不當，就會出現(xiàn)嘩眾取寵、畫蛇添足的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)課題題材的選取，要從教學實際出發(fā)，結(jié)合學科特點，根據(jù)教學內(nèi)容來確定。
2、科學性原則。課題所展示的內(nèi)容，是教師教學思想的具體體現(xiàn)。因而在選題時一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進的教育思想。
3、明確學生要完成的任務(wù)，達到的目標，要留給學生廣闊的思維空間去操作。
4、及時的給學生以幫助（僅在方法上）。同時密切關(guān)注學生在論壇上發(fā)表的言論，給他提供適時的指導。在此，教師不再是一名吹笛子的人了，而是一個同行者。他將出現(xiàn)在每一個學生的路上，他傾聽他們的話語，支持他們的選擇，幫助他們度過難關(guān)，或者提供一個好的建議。
二、從學生的角度去分析
1、對于學生個人來說，從遇到問題到解決問題的整個過程正是學生獨立體驗感悟的過程。在教學中，教師只是指點學生一個大的學習方向，到了終點后，每個人的知識行囊都是鼓鼓的，重溫舊路，他們才發(fā)現(xiàn)，原來終點只是一個路標，而真正有價值的是他們一路上不斷充實著的行囊。特別是在職高數(shù)學學習中，學生的主攻方向是自覺自愿地去看大量的實際數(shù)學問題，從中既可以提高他們的數(shù)學問題類型的了解與解決問題的興趣，又可以培養(yǎng)學生對數(shù)學知識體系整體性的理解與把握。
2、從學生之間合作關(guān)系來看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。學生可以自主從事學習活動，根據(jù)自我情況安排學習，而且可以通過交流、商議、集體參與等實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧、分享成果，進而學會合作。
三、那么，網(wǎng)絡(luò)能做什么呢？
