商務城市設計
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商務城市設計范文第1篇
Abstract: we established the idea of urban design framework can accommodate diverse land properties, and by the street network, bus system, beautiful park avenue and the building common and become: planning a new business centre to attract the world's creative groups.
Key words: the central business district, ecological city, modern exhibition, urban design
中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：
1工程概況
揚州市江都區屬長江中下游平原，南瀕長江，境內地勢平坦，河湖交織，通揚運河橫貫東西，京杭運河縱貫南北。濱江新城位于江都區西南部，江都中心城區以南，南靠夾江，西臨芒稻河。
江月湖中央商務區位于濱江新城南部，東臨濱江新城中心區，地理條件得天獨厚，交通便利，有著豐富的景觀資源。
2核心功能
縱觀全球，國際大都市的產業結構有”兩個70%”的現象，即在大都市的產業結構中第三產業占GDP的70%，在第三產業中占70%的是生產服務業或者專業服務業。
在江月湖中央商務區的規劃中，我們將引入三大服務產業：
現代會展——以“國際會展與旅游目的地”為目標，圍繞會展的核心功能，配套豐富的展覽、博物、會議、酒店、商務、服務、娛樂、休閑等綜合功能，行成高品質會展商務中心。
企業總部——吸引跨國公司的地區總部、投資性公司、研發中心、營運中心、金融結算中心、國內大型企業總部等投資落戶，提供更有利的金融、用地、稅收政策，提升江都地區的國際化水平。
商務辦公——發展具有經濟控制功能的商務商業，打造面向長三角地區的商務、商貿業發展區，細化并出臺相關鼓勵政策和法規，并配備專業化生產服務（中介、法律、財務等）及高端消費商業予以支持。
3設計的原則和理念
——“依托揚州，立足江蘇，面向世界，服務長三角地區”的現代服務業中心，參與區域城市競爭的核心區域；
——現代會展、金融商務、企業總部、三大發展引擎合力推動的城市經濟樞紐；
——專業化組團互補、社會功能多樣、公共活動豐富的城市中心區域；
——多元開放的國際交流平臺，面向未來的文化創意中心，具有標志性的城市品牌名片。
4 整體設計
4.1本次規劃設計的核心理念----動態會展 生態新城
江月湖中央商務區將以會展中心及會展商務作為主要功能空間。會展中心及會展商務是以展覽空間為核心空間，會議空間作為相對獨立的組成部分，并結合其他輔助功能空間，包括展銷、辦公、餐飲、休憩、娛樂等服務平臺的大型展覽建筑綜合體。它具有以下特點：
（1）功能綜合化。展覽建筑與會議、辦公、旅館組合在一起，提供一系列的服務；從會議、展覽活動的舉辦到為參展廠商和代表服務的寫字間、客房、洽談用房、餐廳等，實現一體化。
（2）高度信息化。會展建筑作為國際或區域經濟文化交流的載體，要求其建筑具有高度的信息化，滿足會展建筑內巨大的人流、物流、資金流和信息流高速運轉的要求。
（3）集群產業化。會展建筑能夠有效地帶動本地區第三產業的發展。展覽活動能夠帶動旅游、餐飲、娛樂以至于住宅產業的發展，帶來巨額利潤和城市繁榮。
基于上述這些特點，本項目提出建造“動態會展城”的概念，發揮會展功能的向心力，形成符合會展要求的會展商務中心區，利用地區環境優勢，為城市創造一個在城市天際線 、公共空間一體化利用 、建筑形式等方面有創造性的整體形象。
生態城市的發展目標是要實現人與自然的和諧，包括人與人的和諧、人與自然的和諧、自然系統的和諧三方面的內容。其中，追求自然系統和諧、人與自然和諧是基礎和條件，實現人與人和諧是生態城市的目的和根本所在，即生態城市不僅能“供養”自然，而且能滿足人類自身進化、發展的需求，達到“人和”。
4.2功能布局
江月湖中心商務區規劃設計將用地劃分為國際會展中心區、華東創意中心、商務辦公南區、商務辦公北區、SOHO辦公區、商務居住區六大區域。總建筑面積197萬平方米。各區域既相對獨立，又緊密聯系。
國際會展中心區：國際會展中心區包括地上2層的會展主體建筑及4層的會議中心及采購中心。
會展主體建筑以建設高標準國際會展中心為目標，分7個綜合展廳和1個常年展廳。
會議中心位于會展主體建筑東側。極大地方便了會展和酒店的商務會議需要。高規格的會議中心能滿足大型國際高端政務商務會議需求。采購中心將為參展客商提供辦公洽談功能。
采購中心中部以主題水景為核心，延續了江都新城中央商務區這一水之軸線。既可以滿足作為CBD區域城市低密度綠地空間的需要，也可以消化展會期間所帶來的大量人流。
華東創意中心區：以230m高的超五星酒店及190m高寫字樓的水晶狀雙塔統領，總建筑面積60.3萬平方米，該區域將為世界各地企業客商設置總部基地及各式金融服務機構信息服務機構提供辦公場所。大型商業借鑒北美式shopping mall及日本商業主題公園的經驗，以水晶狀中庭作為商業裙樓的核心空間，以水作為空間串聯主題，配套一站式購物商業及休閑娛樂場所。
商務辦公南區北區：分別位于創意中心區的南北兩側，建筑布局均圍繞各區的公園展開，公園的植入，將聚集人氣，營造商業氛圍，提升這個地區的商業品質與價值。裙房將集中文化娛樂，餐飲零售等服務，辦公塔樓以甲級寫字樓為主。
SOHO辦公區：SOHO辦公區圍繞南林蔭大道展開，該地區主要為小型企業公司提供宜住宜居的辦公場所，辦公空間可分可合，滿足不同企業客戶的需求，建筑面積29.1萬平米
商務居住區：商務居住區圍繞北林蔭大道展開，該地區主要以商務居住和總部公寓為主，沿街將布置零售和娛樂功能，高層及多功能塔樓將沿林蔭道兩側布置，形成往東到商務區的過渡，建筑面積27.6萬平米。
5 道路交通系統與環境設計
5.1道路交通系統設計：設計以整體性系統性為原則，強調建筑內部的可達性和方便性，同時強調各地塊與城市交通系統的銜接關系。各地塊的各種車流均能有效分流，避免在內部形成擁堵現象。
中央商務區將提供適宜自行車的環境。自行車道將與公共街道與林蔭大道網絡整合。自行車停車站將與公共公園, 小汽車停車設施, 與大規模的私人開發結合。自行車站將提供安全的自行車停車, 通勤者更衣室, 與淋浴設施。休閑性自行車旅游規劃也將與這些自行車站結合設計。
“共享自行車方案”將為商務中心區提供可租借共用的自行車。這個概念可以為城市提供免費或者廉價的自行車可達性，減少人們對小汽車的依賴。這個策略將減少交通擁塞, 噪音¸與空氣污染，成為綜合公交策略的一部分，使得人們可以輕易地從公交轉換到自行車，再從自行車轉換到公交。
5.2環境設計：美麗的公園與林蔭大道將成為商務區的“綠肺“，樹木和水體則會凈化城區的空氣。 中央商務區不是一個只有塔樓與硬質鋪地的場所，它將成為工作者，居住者和旅游者愿意前往的去處。這是創造可持續發展綠色城市的基本策略。
兩個公園，兩條綠色林蔭大道，一條水系將成為江月湖中央商務區的骨架。這些公園界定了商務區框架的東北與東南角，同時也為周邊的開發項目提供了娛樂休閑的場所。這些公園系統也成為聯系中央商務區的綠色紐帶，為快速發展的經濟社會開辟一片寧靜休閑之地。公園和綠色的林蔭大道將提高相鄰地段的價值。
6 結語：人們將選擇工作并居住在有著多樣化就業，教育，娛樂，與游憩機會的城市環境里，這樣的環境必須是激勵上進且功能完善的。有了這些條件，才會有鼓勵創新的機會，從而奠定國際化商務發展的基石。
商務城市設計范文第2篇
一、2005年**市商務局電子政務開展情況：版權所有
1、2005年確定專人管理市商務局在市政府和國家商務部網頁，確保及時更新網頁內容。2、參加市人事局組織的電子政務培訓班并取得了合格證書。3、實現了文件收發電子化。4、爭取在每個業務科室配備了一臺電腦，部分業務網上審批，目前已實行網上審批的項目有：海關統計報表、外資企業審批、加工貿易審核，項目網上招商，進出口經營權網上備案，出口產品報關。通過網上辦理外貿業務，方便了企業。
二、市商務局信息化建設現狀：1、市商務局現有的電子化辦公設備老化，只有8臺舊電腦，經常維護維修。與全市商務經濟的發展與要求極不相稱，會議室缺乏電子化會議設備。2、市局部分人員還要加強計算機知識培訓。3、全市商務系統信息化建設重視程度還有待加強，全市商務系統的人員還要加強電腦知識培訓。
三、2006年信息化工程建設打算：為實現網絡辦公的目標，必須更新的軟硬件條件：
商務城市設計范文第3篇
IBC項目培養模式
1．IBC學員的基本要求。北京化工大學經濟管理學院IBC項目每年只招收64名學員（每學期32名），競爭非常激烈，以此來保證該項目較高的學員素質和較好的學術環境。本項目只面向大三學生，同時，還要求學員來自經濟管理學院且具備以下兩個基本條件：英語四級成績在500分以上；GPA在3.0分以上（3.0分～4.0分）。實際操作中，英語四級成績在500分以下并且GPA在2.5分～3.0分者可以有參加面試的資格，凡未通過英語四級或GPA低于2.5分的學生不能參加此課程。
2．IBC項目的教學模式。IBC教學模式長期保持成功的秘訣之一就是能保證學生在高效的教學方法的指導下真正學有所得。而實現這一目標的途徑是為期4個月的實際演練，這也是IBC項目的本質所在。在這4個月中，學生要修讀由西方外教執教的5門課程并全程英語授課。實踐中，每門課程在1個月內集中授課。在這種1個月內每周5天的集中授課方式下，學生能更好地集中精力掌握所學內容。課程難度以易—難—易的方式安排如下：商務合同及談判、財務分析、市場營銷、人力資源管理和商務調研項目（Business Research Project，簡稱BRP）。
BRP是一項獨立的調研項目。這個項目貫穿于整個學期，學生以4人為一組，與北京某跨國公司上層主管進行一次面對面的采訪，并運用本學期在其他四門課程中所學知識做出一份商業調研報告，在學期末學員以小組為單位對其研究成果進行展示。
IBC項目實施的目的是“讓學生具備勝任國際商務重要職位的素質”。實施IBC項目的教學模式具有如下特色：
一是教學重點以核心商務內容為主，如管理學、市場營銷學、管理會計學、合同以及這些科目間的聯系。二是商業調研項目是一門獨立的學科，旨在讓學生通過小組合作和采訪的方式，在中國大型跨國公司的上層主管那兒獲得實踐經驗，同時能夠了解企業內學生的工作情況。三是IBC的理念是服務學生，因此，重心在于學生而非教師。例如，IBC學員有向活動參加者和校方介紹特邀演講者和主持講座的機會，借此得到培養、鍛煉。四是讓學生在競爭日益激烈的職場上更具競爭力，教學重點由管理學轉移到人力資源管理上。學生通過課程能夠掌握人力資源管理的實踐技能，如簡歷建立和面試技巧等。
IBC教學方法
1.演講。以演講或口頭展示的方式教學是其主要的教學方法。學生不僅可以從中學到基本概念和商務課程的新觀點，還可以通過英語講座的方式提高聽力水平，可謂是一舉兩得。
2.小組討論。小組討論也是IBC成功的另一主要原因。整個課程都是基于小組合作進行的。在整個項目中，每個學生會被分到5個不同的小組，多數以4人為一組。因為課內討論都以英文交流，所以學生不僅可以提高英語聽力和口語能力，還能增進彼此的了解。最近一項由IBC全體學員參加的調查表明，通過IBC課程，他們對身邊的同學有了更深入的了解。
3.展示。在整個IBC項目中每位學生要以個人或小組的形式做9次～12次展示并正裝出席，每位學生最終不僅證明了自己對所學概念和知識的熟練掌握，同時也培養了在眾人面前展示的能力和自信。
4.研討會。在整個學期中，將會邀請眾多嘉賓演講人做講座，講座內容或是針對某門課程，或是面向整個項目，如“美國富布萊特”系列講座項目不僅給了學生結識像IBC外教一樣具備專業素質的學者的機會，而且也讓他們積極參與到學習和體驗新教學方法的過程中。無論是到位于當地的跨國公司參觀還是大學拜訪，都能增強學生對于商界的了解。來自四大會計師事務所，如普華永道、畢馬威的合伙人和麥肯錫的人力資源總監有關“剖析麥肯錫面試的案例分析”的演講，都大大提高了學生的整體知識水平，整個IBC項目的價值也同時得到提升。
5.角色扮演。某些課程采用這種教學方法以增強學生的主動學習能力、培養其創新思維。此方法還能讓學生在特定的場景中享受自身角色的扮演，以及在此過程中建立的友誼。
6.案例分析。這種方法同樣是對主動學習和創新思維的實踐。案例分析的難易程度不等，通常先由簡單的商業研究（一頁紙）再到如“哈佛商學院案例分析”等復雜的內容。
IBC項目實踐效果
1.營造良好學習氛圍。在硬技能上，IBC課程安排的5門課程都具有極強的專業性，對于之前很少系統地學習專業課程的學生來說，整個IBC無疑營造了一個良好的專業學習氛圍。
2.提升團隊合作能力。在軟技能上，IBC培養了學生一種創新思維方式，讓學生在實際的團隊合作中學會如何有效溝通，如何更好地進行團隊合作，在實際的展示中提升自信心，所有這些都依賴于IBC對實踐環節的注重。通過各種不同的展示和研究，讓學生親自嘗試將自己在課堂上學到的理論知識和分析方法運用到實踐的公司和案例分析中。全英文的展示，讓每個人都面臨了前所未有的挑戰，但在挑戰之后，獲得的是在英語口語表達和專業表現上的快速提高。此外，大多數項目分析都是以小組的形式來進行，這就使學生在實踐環節中，不僅能活學活用所學知識，而且也可以提高團隊合作的能力。每個項目都會碰到不同的組員，每個人在前期的磨合中都會產生矛盾，但會努力解決這些矛盾。在這個過程中，學生除了更了解彼此外，還學會了如何在團隊中更好地合作，更有效地工作。例如,在剛剛結束的HR課程上，除了基礎的專業知識外，學生還學習了如何制作簡歷和面試的注意事項，甚至模擬了全英文的面試場景，這些實用的技能對于每一個人來說都是至關重要的。
3.注重培養學生的研究能力。IBC項目有富布萊特的專題講座，通過一些知名教授的講座來豐富學生的專業知識，開拓專業視野。IBC有大量的英文專業資料，需要學生閱讀分析后反饋回來；還有豐富多彩的課外教學環節，特別是在上“marketing”課程時，學生要到麥當勞、宜家等商店實地觀察，以一個消費者的身份親自去捕捉信息，之后要求學生自己把觀察到的進行總結分析，形成自己的研究報告；學生也會研究swatch、可口可樂等知名品牌，學習其成功的經驗。
4.注重培養學生誠實守信的素養。最重要的是IBC的主講教師會以他們高尚的師德、嚴謹的治學態度和實際行動，告訴學生應該成為怎樣的人。在這4個月里，教師會教育學生如何遵守公平的信條、誠實守信、崇尚努力并相信有付出一定有收獲。
商務城市設計范文第4篇
關鍵詞：網上商城；ASP.NETBrowser/Server結構；會員管理；購物系統
中圖分類號：TN919？34；TP391文獻標識碼：A文章編號：1004？373X（2016）01？0125？04
0引言
人類經濟在21世紀有了飛速的發展，同時，人們的生活也發生了翻天覆地的變化，尤其是計算機技術已經深入到社會生活和經濟活動的各個領域?；ヂ摼W的發展使得網上商城購物成為一種新型的而且受歡迎的購物方式，簡化了消費者的購物過程[1]。
基于Web平臺開發的網上商城（E？Business），應用計算機網絡技術進行商品的等價交換，使各種商務活動得以開展，它是商品銷售企業應用信息技術的產物。網上商城的飛速發展以及網民的劇增，為商品銷售企業創造了更多的商機。通過網上商城進行購物將節省消費者大量的時間和精力，企業運用網上商城的能力，將成為新世紀企業的核心競爭力[2？3]。
中國記錄在案的第一家網絡購物出現在1996年，一個景泰藍通過網絡的方式被燕莎友誼商場售出，盡管貨款的支付是在現實中進行的，但這畢竟是中國開展網上購物的里程碑。據CNNIC對網民數據的統計，截至2012年6月底，中國網民數量達到5.38億，同時52.8%以上的網絡用戶在最近三個月進行過網上購物，也就是說中國進行網上購物的用戶總數達到了2.84億人，并且網絡用戶的增長速度達到了年均17%，也就是說，中國在網上購物發展上具有得天獨厚的條件，越來越多的大眾選擇或傾向于網上購物[4]。
本文的目標是設計和開發一個基于Web的網上商城購物系統。該系統采用目前流行的Asp.Net技術，以VisualStudio2010作為系統的開發工具。數據庫采用微軟公司開發的MicrosoftSQLServer2008，服務器采用WindowsServer2008。
1系統功能需求
通過實地了解網上商城購物系統的實際情況，可以得出系統具體要實現的功能為：會員要想購買商品，需進行系統的注冊與登錄。對于未注冊的用戶，需要先進行注冊，注冊成功后才能進行網上購物。對于已注冊的用戶通過用戶名和密碼成功登錄系統，瀏覽選擇商品，也可以按條件進行搜索，找到中意的商品后，點擊頁面上的“加入購物車”，實現商品的購物車添加，用戶可以繼續添加其他商品，也可以更改購物車中商品的數量、購買日期等，也可以刪除購物車中的記錄，用戶可以繼續選擇其他商品，也可以提交訂單。選擇完所有的商品后，用戶可以提交訂單，訂單提交成功后會生成訂單編號，供會員或管理員進行查詢。訂單提交到后臺后，由管理員進行訂單處理，對于正常有效的訂單進行物流發貨管理，對于無用的訂單進行刪除處理。
上述功能經分析，可歸納為：能實現商品管理，主要包括對所有的商品進行分類、精品商品的推薦、特價商品的推薦、熱銷商品的展示、添加與維護等；對會員信息的管理功能；購物車管理功能；訂單信息管理主要功能包括：訂單的產生、訂單的修改、訂單的付款、訂單發貨、訂單歸檔等；系統管理模塊主要功能包括：用戶登錄管理、用戶注冊管理、用戶權限管理、圖片上傳管理等的實現[5]。具體分析如下。
1.1商品管理
網上商城業務員可以在商品管理模塊中完成對所有商品的分類、精品商品的推薦、特價商品的推薦、熱銷商品的展示、添加與維護等。商城相關業務員通過商品管理模塊可以查看管理的商品信息。并可按商品名進行搜索，點擊某個商品名可以查看商品的詳細信息。
1.2會員管理
管理員可實現對會員基本信息的添加、修改、刪除管理，并設置會員的級別，是普通會員還是高級會員等。
會員注冊功能，實現網上商城會員的注冊。
會員登錄，網上商城注冊的會員可以通過登錄界面進行系統的登錄。
1.3購物車管理
會員將想要購買的商品放入購物車，并可以對購物車內的商品進行退回或修改商品的數量，清空購物車，及將購物車中的商品結帳并生成訂單。
1.4訂單管理
該功能的建立主要是為了更好地實現網上商城的訂單管理工作。使得訂單管理在科學、快速的機制下完成。本功能主要解決會員進行商品訂購、錯誤訂單撤銷、已付款訂單發貨、訂單數據年、月、日統計等問題。
商品訂購、訂單撤銷、付款訂單發貨、訂單數據統計等4個部分是訂單管理模塊的主要功能。
（1）商品訂購。針對購物車中的商品，通過計算可以產生商品的訂單信息，查看會員的訂單信息和所購商品情況。
（2）訂單撤銷。會員對產生的訂單，在未付款的情況下，可以進行刪除操作。
（3）付款訂單發貨。對會員所選擇的已付款商品進行發貨管理。
（4）訂單數據統計。針對會員下達的訂單，可以按照時間段進行統計分析，了解會員購買商品的情況。
1.5物流管理
針對客戶已經付款的商品，通過物流配送管理進行商品的發貨?？梢赃x擇物流的配送方式、可以添加商品的配送地址，會員也可選擇支付方式。
1.6系統管理
用戶完成客戶信息的注冊，只有注冊成為用戶后方可登錄系統進行商品的購買。系統用戶管理、用戶權限管理、系統設置管理，用戶注冊管理，用戶登錄管理等5個功能是系統管理模塊包含的主要功能。
（1）系統用戶管理。通過系統用戶管理，系統管理員可以實現用戶信息添加、用戶信息修改，用戶信息刪除等操作。系統中的普通用戶可進行個人信息的添加、修改、查詢等操作，同時可以進行密碼修改。
（2）用戶權限管理。不同的用戶登錄系統后，根據賦予的權限進行操作?？蛻艨梢詾g覽圖書信息，下達訂單，圖書結算，熱銷圖書查看等。管理員可以實現客戶信息的維護，管理客戶訂單等，高級管理員有最高的權限[6]。
（3）系統設置管理。該功能實現對整個系統相關屬性的設置與維護管理。實現系統數據的備份、數據庫的恢復等操作，實現系統信息的交換（信息的導出和導入），普通用戶只能在權限范圍內進行相應的個性化設置。
（4）用戶注冊管理。實現出版社對應的客戶、出版社的業務員、發行公司的管理人員在該系統中的注冊操作。
（5）用戶登錄管理。實現該系統的所有使用者在該系統中進行登錄的管理，在用戶名和密碼正確的情況下，可以順利地進入系統。
2系統設計
系統設計就是根據系統功能需求分析結果，就如何實現上述功能，進行總體架構設計和核心功能模塊的設計。功能模塊的設計主要包括核心處理流程的設計和動態圖的設計[7]。
2.1系統總體架構
本系統分為商品管理、會員管理、購物車管理、訂單管理、物流管理、系統管理等6個功能模塊。系統總體架構如圖1所示。
圖1系統總體架構
（1）數據層。數據層主要負責數據庫的訪問，用來管理用戶所需要的各種數據。該層直接訪問數據庫，對數據進行增、刪、改、查等操作。包括數據庫服務器、文件服務器和網絡服務器[6]。
（2）應用層。也叫業務邏輯層，該層是系統架構中最核心的部分，位于數據層和表示層之間，起到承上啟下的作用。業務層主要操作系統的具體功能，主要包括操作數據層，對數據業務的邏輯處理進行操作[7]。該網上商城購物系統的應用層主要包括：商品信息管理、會員信息管理、購物車信息管理、訂單信息管理、物流信息管理、系統信息管理等6個功能[8？9]。
（3）表示層。表示層位于最上層，直接面向用戶，給用戶進行界面展示，并提供一種交互式操作，同時接收用戶的不同請求并返回不同的數據，為相應的客戶端提供應用程序的訪問。包括銷售數據的錄入、銷售結果的展示和訂單信息的維護等[10]。
2.2系統詳細設計
以商品管理模塊、會員管理模塊和訂單管理模塊為例，介紹基于Web的網上商城購物系統的詳細設計。
2.2.1商品管理模塊的設計
（1）核心處理流程設計
會員點擊熱銷商品菜單可以查看的熱銷商品信息，并可按商品名進行搜索，點擊某個商品名稱可以查看該商品的詳細信息。
商品管理模塊是網上商城購物系統的關鍵模塊。當管理員在更新商品資料確定要繼續添加新的商品時，系統會自動轉到商品添加頁面，并且將要添加的商品信息列表顯示在上方。當管理員打開商品添加頁面后，點擊“輸入商品信息”，系統會自動檢查數據的有效性，然后將商品的信息插入到數據庫，提示商品信息添加成功。如果操作失敗，系統也將會提示出錯請重新輸入。商品管理的程序流程圖如圖2所示。
（2）動態圖設計
管理員增刪商品操作的時序圖如圖3所示。
動態圖設計主要有以下幾個步驟：首先管理員登錄系統；系統的后臺用戶管理類負責接收管理員操作的信息，并將該信息上傳給數據查詢實體類；數據庫執行包含查詢信息的SQL語句，實現查詢信息的反饋，并最終顯示在查詢界面上。
2.2.2會員管理模塊的設計
（1）核心處理流程設計
管理員可實現對會員基本信息的添加、修改、刪除管理，并設置會員的級別，是普通會員還是高級會員等。
會員注冊功能，實現網上商城會員的注冊。
會員登錄，網上商城注冊的會員，可以通過登錄界面進行系統的登錄。其具體流程圖如圖4所示。
（2）動態圖設計
會員查詢商品信息的基本流程如下所示：首先會員登錄系統；管理LibMag類對商品進行查詢操作；數據庫檢查操作是否合理，并返回滿足查詢結果的商品信息。其時序圖如圖5所示。
2.2.3訂單管理模塊的設計
（1）核心處理流程設計
管理員管理已生成訂單時，點擊“訂單管理”按鈕，進入訂單管理信息頁面。如果已經登錄到網上商城購物系統，就將判斷管理員權限，如已經登錄管理員系統，系統將打開訂單管理頁面，并轉到待管理訂單。滿足管理條件，將提示商品信息添加成功；如果管理員權限不足，將退出頁面。具體訂單管理程序流程圖如圖6所示。
（2）動態圖設計
會員提交訂單的基本流程，主要有以下幾個步驟：首先會員登錄系統；系統的訂單管理模塊的BookSelect類負責接收會員選擇的商品清單列表，并將其發送給Order類以生成訂單；數據庫檢查訂單是否重復，如果沒有返回合理的訂單信息狀態。其時序圖如圖7所示。
3結語
商務城市設計范文第5篇
關鍵詞 商務項目設計 教-學-做 項目教學 高職教育
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 高職商務英語專業開設商務項目設計的可行性分析
隨著我國高職教育辦學理念的轉變，商務英語專業逐漸轉變為高職教育提倡的“以服務為宗旨，以就業為導向，產學研結合的發展道路”、兼顧語言和商務的復合型專業。為此，我們引入了商務項目設計課程，以提升學生的商務和語言綜合應用能力，而且滿足“就業導向”的內在要求。
2 商務項目設計課程的實施策略
2.1 商務項目設計的課程宗旨
商務項目設計是商務英語專業的一個集中實踐環節。要求學生選擇一個商務項目，對該項目的可行性進行分析，直至確定實施該項目，并撰寫項目計劃。本課程旨在使學生初步了解設計商務項目的全過程，綜合運用所學的知識技能，獨立完成項目計劃書。
2.2 商務項目設計課程的特征
（1）理論知識和實踐知識一體化和統一化。項目課程的每一個項目就是具體的學習任務，課程體系設置和教學內容編排都圍繞學習任務展開。學生在教中學、學中做、做中學，將實踐知識積累、理論知識獲得和能力目標實現有機地統一起來，立體培養綜合職業能力。（2）協作學習和獨立工作的主體性和個體性。項目教學踐行以學生為中心的理念，學生以小組合作形式完成工作過程，培養學生團結協作精神。
2.3 商務項目設計的教學安排與實施
2.3.1 商務項目設計的課程定位
該課程設于高職商務英語專業第五學期，也作為學生的畢業作業。有別于往屆的翻譯作業，項目設計更能體現培養方案中對技能型人才的要求和學生的商務應用綜合素質，也更能從側面反映出學生分析解決問題的能力以及創新思維。
2.3.2 商務項目設計課程的教學設計與安排
（1）作為前提和保證的指導工作。指導學生是項目初期，開講座對課程做總體介紹；舉辦往屆優秀項目設計報告會，激發學生的興趣，增加學生完成項目設計的信心；項目進行期間就選題、階段報告和計劃書撰寫、答辯的準備等內容進行輔導，讓學生做到心中有數。（2）集中授課與個別指導相輔相成。集中授課主要分布在課程初始以及穿插在項目設計的全部過程。在教師的指導下，學生自學教材，了解設計流程和方法。在項目實施過程中，指導教師對學生遇到的問題，如階段報告、專業術語、問卷設計、項目計劃書的語言應用等，進行集中輔導。個別指導是指導教師對各小組因人制宜地進行單獨輔導。在指導教師的引導下，學生綜合組員的興趣愛好和職業取向來確定選題。指導教師主要實施以學生為主、“做中學”的教學過程：根據項目設計的步驟，指導學生選題、分析調研結果、修改階段報告、起草項目計劃書等。指導教師既要解決前一階段存在的問題，又要為下一階段做好準備，預防和減少可能出現的問題。（3）小組協作完成項目任務是項目設計的關鍵。項目設計強調的是自主學習和團隊合作的相結合。學生以小組為單位，合理分工、互相配合，充分利用各種資源（教材、網絡、參考書等）自主完成項目設計的各環節，包括市場調研、確定目標消費群、財務分析以及就如何實現對項目的管理與控制提出解決方案，并擬定實施步驟，完成各階段報告以及最后的項目計劃書。
2.3.3 階段考核和答辯審查相結合 （下轉第127頁）（上接第86頁）
指導教師綜合考慮學生提交的書面階段報告質量和平時表現，給每個學生階段成績；小組組長根據組員的參與度、積極性等進行小組評分。兩者相加作為學生的初評成績。在答辯環節，由小組主講人介紹項目總體情況，再由評審教師對每個成員就項目的選題、財務、實施方案、風險分析等進行提問。評審教師根據學生的回答情況和應變能力給出答辯成績。
3 課程實施過程中的問題與對策
綜合分析三屆學生項目設計的完成情況，我們總結出以下問題：（1）學生在自學教材《實用商務英語項目設計》后，普遍存在不知從何下手的問題。在項目過程中，信心不足，不知道自己做得是否正確；不知道如何撰寫報告；這反映出學生對商務報告寫作的整體認識存在問題。（2）相當一部分學生不能認清商務背景、SWOT、項目成本、項目風險等階段分析報告和項目總計劃書之間的關系。由于教材中未能提供總計劃書范本，學生完成的總報告，各主體部分的編排順序混亂。（3）學生在做市場調研后，無法準確地分析調研結果。因此在總結調研結果的時候經常出現問題不突出或者無法抓住重點問題等情況。（4）部分學生在項目中出現意見不一而產生矛盾的情況，最后影響了項目實施的順利進行。這主要是由于部分學生以自我為中心，缺乏團隊合作意識。
針對以上的問題，指導教師通過平時的教學會議研究出一些對策：（1）項目開始初期，指導教師根據需要采用案例、文本范例、實施意見等進行分析和示范，讓學生對報告有具體、直觀的了解，而不只是停留在教材的理論階段。（2）指導教師可以展示往屆優秀項目設計，或邀請往屆學生介紹心得，學生出現的問題具有共性，能更直接地幫助學生解決問題。（3）指導教師在集中授課時，要適時地講授相關的商務知識，如分析方法、成本計算方法、顧客需求分析等，讓學生鞏固已學的商務知識，理清項目計劃書的總體結構。（4）指導教師利用網絡與學生保持溝通，除了及時了解學生的項目進度和答疑外，還能了解學生的思想動態，及時交流，幫助學生樹立信心。同時，項目課程對專業老師是一個挑戰，指導教師要及時做好學生之間的心理疏導，調和矛盾，保證學生之間能互相理解、積極溝通、互相幫助、共同合作，以保證項目設計的順利完成。
4 總結
我院商務英語專業2008-2010三屆學生中進行商務項目設計課題的教學改革，這是一種新嘗試。在實施過程中，指導教師嚴格貫徹項目課程的“SMART”原則，即項目必須具體（Specific），可衡量（Measurable）、可達到（Attainable），項目目標和其他目標具有關聯性（Relevant），而且項目必須具有時限性（Time-based）。項目設計課程的實施為學生創造了良好的商務環境，最大程度地接近工作環境。教中學、學中做、做中學的教學模式下，學生的語言水平、商務意識有了明顯的提高，彌補了高職學生在語言和專業知識上的不足。因此，我院高職商務英語專業采取了項目設計課程，充分體現了“以實踐為核心，以英語為主線，以商務為背景（PEB）”的人才培養模式。
參考文獻
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