金融學實訓總結

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金融學實訓總結范文第1篇

關鍵詞：金融；實訓基地；評價指標體系

本文為2016年度河南省教育廳河南省職業教育教學改革研究項目：“金融實訓基地體系構建研究”（項目編號：ZJC6100）結項論文

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年3月6日

金融專業實訓基地的建設包括了相關的硬件和軟件設施的配備，且金融學科具有時代的特點，隨著技術更新與金融相關的軟件設備更新也就較快，如何進行金融實訓基地體系構建和管理對高職院校金融專業人才培養具有較大的現實意義。但是，高職院校的金融實訓基地體系建設參差不齊，有些院校甚至沒有金融實訓基地。高職院校可通過以下措施加快金融實訓基地體系構建：

一、加大政府對高職院校金融實訓基地建設的支持力度

高職院校金融實訓基地建設需要加大政府的支持力度，加強政府的重視程度才能從根本上使高校的金融實訓基地建設起來。金融實訓基地的建設需要政府的政策支持與資金扶持。

（一）加大政府對金融實訓基地建設的政策支持。政府可出臺相關的扶持高職院校實訓基地建設的政策，支持高職院校的金融實訓基地的建設，這樣才能培養出優秀的金融人才，為鄭州的區域金融中心城市的建設提供金融人才支持。

（二）加大政府對金融實訓基地建設的資金支持。高職院校金融實訓基地建設需要大量資金，需要政府的資金支持。政府可通過專項建立金融實訓基地建設的基金或給予高職院校金融實訓基地建設資金的補貼進行資金支持。政府專項基金的建立是建立金融實訓基地的重要資金支持，是保證金融實訓基地教學的重要保證。

（三）政府牽頭提供第三方資金支持。政府可對金融企業或機構提供一些資金支持，使金融企業或機構和高職院校進行合作。一方面使金融企業或機構愿意對高職院校的金融實訓基地進行投資（資金支持）；另一方面高職院校利用金融企業或機構出資建立的金融實訓基地，為其培養所需要的金融人才。金融企業不同于其他行業的企業，單純由高職院校進行聯系建設金融實訓基地的可能性比較小，由政府出面或出臺相關的政策，使金融企業或機構與高職院校合作，更容易實現金融企業或機構與高職院校的聯合，實現二者的共贏。

總之，從加強政府對金融實訓基地建設的政策支持、資金支持及政府牽頭提供第三方的資金支持，有利于高職院校金融實訓基地建設。

二、調動金融行業或企業對建設高職院校實訓基地建設的主動性

金融行業或企業對建設高職院校實訓基地建設的主動性不足，主要是金融企業或機構和職業院校沒有找到利益的“共贏點”。調動金融行業或企業對建設高職院校實訓基地建設的主動性，要從以下三個方面著手：

（一）政府要對金融行業或企業進行一定的獎勵。比如，對金融行業或企業的參與高職院校金融實訓基地建設中貢獻比較突出的，可以進行減稅或實施一定的財政補貼，使金融行業或企業得到實際的好處，提高金融行業或企業積極性與主動性。

（二）以“訂單培養班”為契機，吸引金融企業對高職院校金融實訓基地的投資。鼓勵高職院校與金融企業簽訂“訂單培養班”。“訂單培養班”即以金融企業的實際要求去培養學生，包括金融理論知識和委托培養金融企業的特定工作技能培養。通過“訂單培養”，使金融學生一畢業就具備到委托的金融企業去工作的能力，節約金融企業招聘的人力資源成本，提高金融企業的積極性。這些理論與實際工作技能的培養需要金融實訓基地的建設，以此為契機，調動金融企業對高職院校金融實訓基地建設的投資熱情。

（三）與金融企業簽訂校企合作協議，為金融企業培養金融人才，建設金融專業校外實訓基地。校外實訓基地建設是高職院校校內金融專業實訓基地的重要補充。校外實訓基地建設能進一步鞏固與完善原有的校內實訓實習基地，強化頂崗實習功能，加強制度建設，建立長久的合作關系。與多家金融單位簽訂校企合作協議，滿足學生進行專業課程工學結合、頂崗實習等工學交替項目內容的實施。通過與金融企業校企合作協議，把金融學生送到校企合作的金融企業去實習。一方面解決了金融企業的人力資源緊張的問題，節約金融企業的人力資源成本，提高其建設金融校外實訓基地的積極性；另一方面金融企業提供真實的實訓空間，增強金融學生的實際工作能力。例如：金融企業可以通過提供一些大量非核心又不可或缺的低端業務品種給金融實訓學生提供鍛煉實踐的機會，如收集市場信息、資料整理、計算比較、服務銷售、客戶聯系、后臺電話營銷服務等等，專門針對高校學生具備一定的專業技能、專業意識敏感、具備投資理財基礎知識，熟悉投資運作流程、理解金融服務中介機構的業務性質、工作熱情高等特點，企業提供一般工作，既可以緩解企業基礎人力資源不足的現狀，又有利于實訓學生經過系統的專業學習實踐，對今后的就業奠定一個堅實的基礎。

通過政府支持、“訂單培養”、與金融單位簽訂校企合作協議，建設金融專業校外實訓基地等方式，調動金融行業或企業對建設高職院校實訓基地建設的主動性，加快高職院校金融實訓基地的建設。

三、金融實訓基地建設要強調“教、學、做”的統一

針對目前金融實訓基地建設中普遍存在的以“教、學”為主的實訓教學方式，要把這種金融實訓方式逐漸轉變為“教、學、做”的統一，即在金融實訓中形成“在教中學，在學中做”的實訓教學模式。“教、學、做”的統一指的是學生在實訓課堂上首先由實訓教師進行教學內容的“教”，之后由學生根據教的內容進行“學”，之后再進行“做”，實現“教、學、做”的統一。實訓基地建設要強調“教、學、做”的統一，就是強調學生在實訓課程中的主體作用，充分發揮學生的主觀能動性，加上教師的精準引導作用，提升學生的實際動手能力與操作能力，最終提高學生“做”的能力。“教、學、做”的統一有效解決了學生未墾習理論的枯燥性，把枯燥的理論轉化為實訓，既提高了學生的學習興趣，又提高了學生的學習效果與實際動手能力。

實訓基地建設強調“教、學、做”的統一，三者缺一不可。其中金融教師的“教”是基礎，金融學生的“學”是金融理論與實訓知識的運用，金融學生的“做”是金融理論與實訓知識效果的體現。在整個金融實訓教學過程中：第一，要注重金融基礎理論知識的傳授，即“教”。金融基礎理論知識的教授直接決定金融實訓的效果，金融基礎理論知識為金融實訓提供理論的支持；第二，“學”體現了金融學生的金融基礎理論知識的運用能力。“學”就是金融學生根據金融教師教授的金融理論知識及金融實訓知識進行操作，“學”是金融理論與金融實訓知識的運用的過程；第三，“做”是要體現金融學生的金融實訓效果，是金融學生學習完金融知識的升華，也是檢驗金融實訓效果的重要一環。金融學生“做”的怎么樣，要由教師進行評價和及時的修正。金融實訓結果反映金融理論的“教”和“學”的效果。教師通過了解金融學生的金融實訓結果，掌握金融學生在實訓中的真實情況和學生在金融實訓中存在薄弱的實訓環節，并找到對應的理論知識給予強化，才能保證實訓課程的實訓效果，使金融學生在金融實訓中掌握理論知識，達到金融實訓教學的意義。

金融實訓基地建設強調“教、學、做”的統一，既保證了金融的理論教學，同時加強了實訓知識的訓練，提高了金融學生的動手能力和金融實訓效果，發揮了金融實訓基地的作用。

四、高職院校加大對在校外金融實訓學生實訓的全程跟蹤

目前，大多數高職院校實訓室多以校內的金融實訓為主，而金融教師在校內的時間較多，能對校內的金融實訓給予全程跟蹤。但金融學生校外的金融實訓過程卻缺乏有效全程的跟蹤，金融學生校外的金融實訓過程是金融學生校內實訓的有利補充，是提高金融學生實際動手及操作能力的重要組成部分。所以，高職院校要加大對在校外金融實訓學生實訓過程的全程跟蹤。高職院校的金融培養模式多為“2.5+0.5”培養模式和 “2+1”培養模式。在“2.5+0.5”培養模式下，金融專業學生的最后半學年為校外金融實訓的頂崗實訓時間，而“2+1”模式下，金融專業學生的最后一學年為校外金融實訓的頂崗實訓時間。大多數高職院校的培養模式從“2.5+0.5”模式過渡到了“2+1”培養模式，校外金融實訓學生的頂崗實訓時間的加大也充分說明高職院校對校外金融實訓學生實訓的重視。

加大校外金融實訓學生的實訓過程進行全程跟蹤，能及時鞏固高職院校校內金融實訓效果，同時提升學生的實際動手能力。對在校外金融實訓學生的實訓過程進行全程跟蹤，能及時掌握學生在校外實訓的真實情況。金融學生在校外實訓頂崗過程中，遇到理論上或實訓上的金融“難題”，可以及時與學校的專業金融教師進行溝通。金融專業教師一方面可以對學生進行金融理論上或實訓上的指導，充實學生的金融理論上或實訓上的知識，使學生更好地參與校外的金融實訓；另一方面通過金融學生的反饋可以體現學校在金融理論和實訓知識的教學中有無缺失，反映金融教育教學過程中的金融知識結構是否完整，為學院的金融理論與實訓教學提供指導，為金融管理專業的人才培養方案的修訂提供一定的借鑒和修改方向，最終使學院培養出高質量的金融人才。

總之，高職院校從原來的簡單收取金融專業學生的實訓總結與實訓報告，忽視金融校外實訓的過程，到現在的加大對在校外金融實訓學生的實訓過程的全程跟蹤，有利于金融實訓基地的建設和金融專業人才的培養。

五、建立科學有效的實訓基地評價體系

建立科學有效的實訓基地評價體系是提高金融實訓基地教學質量的重要保證。建立科學有效的實訓基地評價體系主要通過以下兩個方面來建設：第一，完整評價指標體系。完整的評價指標體系能反映出金融實訓基地的實踐教學環節的不足與優點，為提高金融實訓教學水平提供依據，為金融實訓教學培養方案提供修訂的方向；第二，評價指標體系動態化。金融市場的發展是千變萬化的，而金融人才的需求也是千變萬化的。金融實訓基地的評價體系的指標要根據金融市場與國家的相關金融政策而變化，通過評價指標體系動態地對金融實訓教學進行調整，使培養出來的金融人才適應金融市場需求與國家的金融行業要求。評價指標體系動態化保證高職院校金融人才的與時俱進、保證金融實訓基地的實訓教學理念與教育內容始終處于領先水平。

主要參考文獻：

[1]寇玲，張茜琳，秦夢瑩.職教集團互聯網金融專業實訓基地建設研究[J].遼寧高職學報，2016.11.

[2]劉嵐，劉冰冰.校企合作共建高職農村金融專業校外實訓基地研究――以安徽財貿職業學院與合肥德善小貸公司合作為例[J].經貿實踐，2016.2.

[3]趙晶.創業實踐型校外實訓基地的建設研究――以金融保險專業為例[J].財經界（學術版），2016.6.

[4]田光偉.面對應用型人才培養的高校金融實踐教學模式探析[J].黑龍江高教研究，2016.1.

金融學實訓總結范文第2篇

關 鍵 詞： 金融學科；實驗教學設計；實驗教學實踐

中圖分類號： G424.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3544（2013）05-0065-04

一、開展金融學科綜合實驗教學的必要性

1. 是突出學院辦學特色， 培養應用型金融人才的需要。針對高等教育新形勢、新變化，結合學校實際和發展潛力，河北金融學院人才培養目標的定位是培養適應經濟社會發展需要的具有創新精神和國際視野的高素質應用型人才。因此，在人才培養上突出應用型，注重學生解決未來工作中所面臨的實際問題能力的培養。金融學科是河北金融學院歷史最悠久、實力最雄厚、成果最豐碩的學科，也是河北省重點學科，其中的金融學專業是國家級特色專業建設點， 也是國家級專業綜合改革試點專業。因此，探討該校金融學科的綜合實驗教學設計與實踐，是突出學校金融特色，培養應用型人才目標定位的需要，具有特殊重要的意義。

2. 是適應全球金融一體化和專業化發展的必然要求。隨著金融業跨國發展，金融活動按全球同一規則運行，同質的金融資產價格趨于統一，巨額國際資本通過金融中心在全球范圍內迅速運轉， 逐步形成全球金融一體化的趨勢。世界各國、各地區在金融業務、金融政策等方面相互交往和協調，相互滲透和擴張，相互競爭和制約，進而促使全球金融形成一個聯系密切、不可分割的整體。近年來我國金融市場加速發展，新的金融產品和金融交易不斷涌現，并逐步與國際接軌。在此背景下，各大銀行、證券、保險、基金、投資、期貨等金融行業企業對專業化金融從業人員的要求越來越高。 新的金融市場要求金融學專業大力發展實驗教學， 培養具有創新精神和國際視野的高素質、應用型專業化金融人才。

3. 是適應現代金融學科建設和發展的要求。現代金融學，是在傳統貨幣、銀行、金融市場和保險等理論基礎上，以市場為中心融合發展的學科；是以國內外金融市場為中心，以各種金融活動、金融關系、金融體系、 金融運行及其相關經濟關系的規律、特點、作用和實際運行為研究對象的科學，是金融理論與運用規律的概括。 現代金融學科的研究重點轉向了資本市場、公司財務、金融工程、金融經濟學等領域。隨著現代信息科學、網絡技術的快速發展，網絡金融等一系列新課題成為金融學科研究的重點。隨著金融行業以及金融學科的發展和演進，重視金融實踐教學已在世界范圍內達成共識。現代金融教育的主流，就是要提高學生業務操作能力、數據挖掘與分析能力和信息處理能力，培養精通金融專業技能的應用型人才，而金融學科綜合實驗教學實踐能夠培養學生該方面的能力。

二、金融學科綜合實驗教學存在的不足

總體來看，河北金融學院已經在人才培養方案中明確將實驗教學納入金融學科的整體教學體系，將實踐環節納入教學管理和考核的重要環節。目前該校建立了專業實驗室23個，其中與金融學科相關的專業實驗室8個，并配置了相應的軟硬件設施，建立了實驗教學相關的規章制度，金融實驗教學有序開展。但金融業的發展日新月異，既為該校金融學科的實驗教學發展提供了良好的機遇，同時也提出了挑戰。對比國內外知名財經院校金融實驗教學的改革和建設，其金融實驗教學體現出以下不足之處：

1. 金融實驗課程設置有待進一步完善。 整體來看，金融實驗課程開設數量有待進一步增加，結構有待進一步完善。目前該校開設的實驗課程有《商業銀行業務實訓》、《股票模擬交易和行情分析》、《保險業務實訓》、《期貨綜合實訓》、《理財綜合實訓》和《數量化投資綜合實訓》等，對期權、外匯、風險管理和金融工程等方面的實驗課程開設較少，遠不能適應金融業快速發展的實際需要，不利于交叉學科、前沿學科內容的引入，更不利于學生分析問題和解決問題的綜合能力的提高。

2. 金融實驗內容內涵有待提升， 實驗項目數量有待增加。有些實驗課程的內容往往流于業務的簡單操作，缺乏理論指導下的業績綜合考核、評價和分析；有些實驗局限于教會學生使用業務處理軟件等淺層次內容，對金融機構整體的業績評價、風險管理、數據模型分析等深層次內容還有待于進一步開展。如《銀行業務實訓》課程，教師讓學生熟練掌握了銀行業務的基本處理程序，但如何處理特殊業務，學生沒有得到有效的輔導與訓練。同時，目前開發的實驗項目數量較少， 不能全面涵蓋金融學科知識。因此，應加強對學生理論指導之下的實驗訓練，全面提高學生的實踐能力。

3. 缺乏高質量的實驗教材，教學大綱、指導書等教學文件有待進一步完善。目前在全國范圍內，高質量的金融實驗教材種類較少， 相關配套的實驗教學參考書、實驗指導書更是少見。許多教師只能依據個人對金融專業的理解， 進行教學大綱的編排與實驗教學內容的選編， 多數實驗課程仍停留在自編講義階段。這樣導致實驗教學缺乏相對科學可行的依據，也沒有規范的標準，教師的主觀性成分較多，從而降低了教學的效率和預期效果， 也降低了實驗教學在培養高素質金融人才方面所發揮的應有作用， 也容易和金融行業的人才需求出現脫節。

4. 具有金融行業背景的專任實驗教師有待進一步增加。目前，學校從現有的講授該門理論課程的在職教師中， 挑選熟悉計算機操作和系統運行的教師擔任實驗課程的主講。這種做法雖然可以開展教學，但是這些教師大多缺乏金融從業經歷，因此其實驗教學與金融業實際應用的契合度不佳，教學效果有待進一步提升。總體來看，大多數實驗教師在金融行業的從業經歷不足， 對金融機構特殊問題的處理能力有限。因此，學校需要增加具有金融行業背景的專任實驗教師的數量，或進一步增加實驗教師在相關金融機構掛職或實習的頻率和時間。

5. 金融實驗教學經費投入有待進一步加大。目前學校在實驗環境和硬件配置方面，已經建立了8個金融專業實驗室，配置了金融業務軟件以及新型電腦等軟硬件設備。但是，金融行業的發展日新月異，新業務、新產品層出不窮，學校需要和金融機構及時聯系， 依據金融業發展及時更新原有的軟件系統，以適應分模塊實驗教學的需要，保證軟件系統應用的實時性、先進性，提高實驗效果。由于新軟件購置的費用較高， 因此金融實驗教學的后續經費投入有待進一步加大。

三、 金融學科實驗教學設計與實踐的具體措施

1. 轉變傳統教學理念， 創新實驗教學的設計與實踐。 要推進金融實驗教學改革， 提高實踐教學效果，必須創新實驗教學理念，樹立“自主學習”、“快樂學習”、“協作學習”、“終身學習”等先進的教學理念。大力提倡教師建設實驗課程，增添實驗教學內容，創新實驗項目，并予以獎勵和資助。充分調動教師和學生對實驗教學的積極性和主動性， 不斷提升實驗教學的效果。

2. 以金融業需求為導向，以專業為基礎，構建分層次的、科學多樣的實驗課程體系。當前金融市場變幻莫測，在此環境下，金融學科的實驗課程體系建設應根據金融業發展過程中新業務、新產品、新交易對金融人才的需求來開設實驗課程。 目前學院的金融類專業包含金融學、保險學、投資學等專業，這些專業的實務操作性都很強， 對學生創新精神和實踐技能要求高， 因此可以根據這些專業的不同性質開設相應的實驗課程（見表1）。

3. 開展深層次實驗教學，提升實驗內容的內涵。金融學科的實驗教學，應立足于提高學生發現問題、分析問題、處理問題的能力。而提高這些能力必須通過熟練掌握專業的金融知識、理論和技能才能實現。金融知識、技能和理論在金融實驗中表現為：經濟數據、量化方法和專業理論。其中，經濟數據涵蓋了解決問題需要的有效信息，而量化方法則是處理、挖掘和分析這些信息的有效手段，最后，通過金融理論來分析運用經濟信息并解決問題。金融學科的實驗教學內容應契合這三個方面對學生實驗能力的要求。因此，開展深層次實驗教學，提升實驗內容的內涵，其關鍵就是實現經濟數據、量化方法和專業理論的結合，使學生能夠游刃有余地解決實際問題。以此為指導，實驗課程的具體實驗內容設計如表2所示。

4. 根據實驗課程情況， 設計并豐富相應實驗項目。金融學科應設置多類別的實驗項目，項目種類應涵蓋研究性實驗、設計性實驗、綜合性實驗、操作性實驗和驗證性實驗。 研究性實驗需利用數據庫和各種統計分析軟件（SPSS，E-view，SAS等），對金融經濟的運行數據進行分析處理，建立數學模型，總結經濟運行規律，以提高學生的科學研究能力。設計性試驗是在一定的實驗條件下， 由學生自主設計實驗流程和內容， 最后達到實驗要求， 實現預期的實驗結果。 這應該借助于金融機構的專職人員的指導來完成，以提高學生的創新能力。操作性實驗和驗證性實驗相對簡單，主要是對金融業務進行流程操作，或驗證相應的金融理論和經濟模型。從總體上，學校應增加實驗項目的數量和種類，提高學生的實驗效果。從具體項目來看，一要甄選基礎性和驗證性實驗項目，不斷提高實驗質量； 二要開發覆蓋面廣的綜合性實驗，提升實驗教學效果；三要大力增加研究性實驗和設計性實驗比例， 以滿足學校培養創新型人才的要求（見表3）。

5. 從專業教學需要出發， 編寫高質量的金融學科實驗教材。 編寫高質量的實驗教材是擺在學校面前一項非常緊急的任務， 是實現實驗室與金融業務“零距離”的重要保證。金融學科實驗教材編寫要以模擬當前的金融業務為基本設計思路，專門針對教學和科研設計，為學生和科研人員提供自主學習、研究現代金融業務的平臺。實驗教材編寫要保證教材內容的實時性和全面性， 兼顧超前性和互動性。首先，教材內容要與當前金融業務發展現狀緊密聯系，以滿足學校培養學生和培訓商業銀行工作人員的需要。其次，教材內容不僅包含保險、證券、基金、外匯、清算中心的業務內容，還要包含銀證通、銀保通、外匯買賣、資金清算、電話銀行、網上銀行等業務內容。最后，教材要能滿足學習的互動性特點。每一項業務操作步驟均應提供相應的幫助信息及與業務相關的圖片資料。在業務界面中要能體現業務操作流程，相關業務操作要有銜接性，如在做票據交換業務時應具備相關業務查詢注解的功能， 使使用者了解該交易和清算業務交易的聯系。

6. 以現有師資為基礎， 建設高質量的實驗教學隊伍。 建設一支高水平的實驗教學隊伍是保證金融實驗教學質量的關鍵。 學校可以從兩方面加強實驗師資隊伍的建設：一是“請進來”，即從金融機構聘請具有豐富工作經驗的金融從業人員來擔任專職實驗教師， 他們在實踐工作中摸索出一整套處理問題特別是特殊問題的辦法， 因此能正確地把握業務處理的風險點， 能幫助學生樹立風險意識并教會學生正確的風險控制措施；二是“走出去”，即將學校的青年教師定期送到金融機構去實習， 保證青年教師能及時更新知識體系，特別是及時學習金融業的新業務、新產品， 進一步保證學生從實驗教師那里學習到最新的業務知識和崗位技能，實現“實驗教學與實際崗位零距離”，保證實驗教學的實用性。同時應定期將實驗教師派送到國內外知名院校進行專業培訓， 特別是接受最新的金融前沿理論的培訓， 以保證實驗教學的前瞻性。完善專任實驗室教師的考評、選拔、任用和獎勵制度， 以保證實驗教師管理體制的先進性和連續性。

金融學實訓總結范文第3篇

隨著世界經濟全球化、一體化的發展，國與國之間的交往越來越頻繁，國家、企業、個人所持有的外匯數量和需要進行的外匯交易也越來越多。國際間一切經濟交往都與匯率有關，而外匯交易將會成為我們今后工作和生活必須的一種經濟活動。國際金融學的課程教學越來越重要，而國際金融學課程涵蓋的內容很多都跟各種經濟現象以及國際金融市場的不斷變化有密切的關系，因此在國際金融教學過程中加入實踐教學十分重要。南京大學金陵學院商學院金融系已有的國際金融等課程只是對外匯交易的理論內容有所涉及但沒有系統的外匯交易應用方面的學習，為了學生未來能更好地適應社會工作課程將外匯實訓融入國際金融的教學中。

1 外匯實訓的目的

外匯實訓就是通過外匯交易的練習使學生們具備實踐操作能力。而外匯交易本身具有全天24 h連續交易、買賣雙向交易、巨大的信息流和資金流網絡和不同市場交易價格趨同等的特點，這都體現了外匯交易的復雜性。因此外匯實訓的目的是通過實訓使得學生增強國際金融實際操作能力，能夠解讀外匯行情、利用分析軟件對外匯走勢作出合理判斷，并順利實現外匯買賣的即時與委托交易的模擬操作；了解和掌握外匯交易的方法、風險的分析和控制，真正做到理論和實踐相結合。而且目前用人單位越來越重視畢業生的實踐和動手能力，那么外匯實訓的開展能夠增強學生們的實踐能力更符合用人單位的需求。

2 外匯軟件應用情況

南京大學金陵學院商學院金融系的國際金融學外匯實訓課程主要分兩大部分：第一部分為教師講授部分，主要是對學生以前學過的《國際金融學》課程中的外匯交易的理論知識進行簡單的復習回顧，并對該實驗課的基本內容和要求進行解釋說明；第二部分為教師指導學生進行上機操作部分。該實訓所用數據是深圳證券交易所和上海證券交易所所有上市證券和上市公司的歷史及實時行情，自行選擇外匯交易系統的八種外匯進行交易。

該實訓在商學院金融系量化金融實驗室進行，所用軟件為國泰安金融實訓軟件。國泰安金融實訓軟件是一套高度仿真的、支持模擬投資交易教學和培訓的實訓軟件。為教學研究提供接近市場運作機制模擬投資環境，通過舉辦各種規模的模擬投資賽事，達到投資理論與實務操作充分結合訓練和提升的平臺系統。

通過實訓講解每次實訓的主要內容，不同實訓內容的注意事項及可能遇到問題的解決方法，使學生對即將要進行的實訓有清晰的了解，以便更好地完成實訓內容。在外匯實訓的現場指導中設定具體交易環節，讓學生扮演不同角色進行練習。在教學中闡明外匯交易的活躍時間段，提示學生在這期間可以多關注交易行情，同時對不同的交易貨幣對進行講解，讓學生明白可能的交易風險點以及交易的小技巧。外匯交易相對復雜，學生在使用過程中可能遇到多種不同的問題，現場指導能夠及時解決問題。另外課后學生利用網絡在宿舍學習，采用視頻會議或郵件聯系的方式與學生溝通，并采用分組討論的方式對已經做的外匯交易實訓進行總結。

一個月的實訓中教師會定期通過系統公告，公告一些國際市場的新聞，讓學生對時事有重點地解讀。教師通過對各類財經新聞的篩選，選擇比較重要的新聞公告。同時公告中會公布每天的收益率排名，通過公告讓大家知道同伴的外匯交易情況，對做的好的同學是表揚，對暫時做的不好的同學是動力。

另外在外匯實訓中會及時發現學生在操作中的問題并進行單獨指導。因為每個人的操作習慣和風險偏好的不同，在??訓過程中能夠比較明顯地發現不同的問題。因為倫敦、紐約兩個市場交易時間的重疊區，是各國銀行外匯交易的密集區，因此是每天全球外匯市場交易最頻繁，市場波動最大的時段。所以在非上課時間跟學生進行線上交流，比如短信、微信群等方式溝通也是最及時有效的。通過跟學生的線上線下的互動交流能夠更好地解決問題，明顯優于原有的理論課堂教學。

3 外匯實訓在教學中面臨的問題

3.1 課堂實時指導時間有限

作為國際金融課程改革內容，外匯實訓是用了3次課的課堂時間進行軟件操作的教學及實戰。雖然在課后我們也采取了網絡溝通交流的教學方式，但是跟面授的效果還是有差別。如果能夠更多地進行實地教學應該能夠發現在外匯實際交易中的更多的問題。

3.2 外匯交易影響因素復雜

學生基本都是在外匯理論教學后第一次接觸實際操作，所以在課堂上各種問題不斷。有很多問題是教材里都沒有涉及到的，因為交易中可能會出現多種情況。同時影響外匯走勢的因素非常多，雖然課堂都講過，但要在短時間內讓所有學生都能根據因素的變化做出判斷是比較困難的。因此學生們一邊要將外匯交易的理論轉化為實踐，一邊還要加強關注國際時事的變化，注重基本面對外匯市場的影響。

3.3 學生操作中心態起伏較大

學生在操作過程中很容易產生焦躁的情緒，市場稍微有點起伏，心情就隨之波動很大，從而影響其對交易時點的把握。特別是在發現賬戶中市值發生虧損時就手忙腳亂。有些膽大的才操作沒幾分鐘就爆倉，把所有的初始資金全倉只買一種貨幣，加之高杠桿的特點，很快就聽到懊悔的聲音。有些同學過于保守，稍微看到價格跌了就立馬平倉，完全不考慮其它因素，經過幾次的溝通交流才能夠有所改善，心態有所調整。交易過程中也容易產生從眾心理，一看同學買了某個外匯大漲也跟風下單，而不認真進行實際分析。

3.4 參與人數不多

該次實訓只在本專業小范圍進行，同學們相互之間進行競爭，但是參與人數并不多。人數的限制使得競賽的競爭就沒有那么激烈，從而也會影響學生們的交易熱情。如果能夠在更大范圍內競爭應該能使得他們更加重視比賽。

4 外匯實訓應用建議

4.1 增加實訓課時

為了更好地發現實訓中的問題以及學生們的實踐狀態，在教學課程中增加實訓課時是比較合理的方式。通過增加課時延長學生的實踐課時能夠使得外匯交易比較有延續性。目前的設想使能夠將外匯實訓環節從國際金融課程中獨立出來，使其成為一門兩學分的課程。這樣1次/周，3 h/次，這樣能夠讓學生在一學期的學習中能?蚪餼齦?多的不同種類的問題。

4.2 開展從業人員講座

在該次外匯實訓中我們請了一次外匯從業人員開展了一次講座，他結合自身經驗給大家做了精彩的演講。事后學生的反饋非常好，因為他能夠把從業中遇到的實際問題進行剖析，而有些問題正是學生們實踐中遇到的。因此在以后的教學中我們打算多開展類似講座，找不同機構甚至是個人外匯交易者開展講座。重點是將講座按照外匯的影響因素進行分類，這樣由從業人員再次對不同因素對交易的影響進行理論與實際的結合更加加深學生的理解。同時他們的實踐經驗也能更好地闡述外匯交易中不同貨幣交易地較適合的時間段，并對各種實際風險進行相關提示。

4.3 積極引導學生調整心態

心理因素作為影響投資行為的重要影響因素，在實訓環節中學生們心態焦躁的問題也十分明顯。因此一定實訓教師一定要多和學生溝通，通過實際講解穩定大家的心態，經常強調基本面和技術分析的重要性。投資需要的是理性分析，而不是跟風，通過不斷引導使得學生越來越認識到理性分析的重要性。

4.4 擴大外匯比賽范圍

既然是外匯交易實訓，而且我們是以外匯競賽的形式進行的，所以如果能夠加大宣傳，增加參賽人數，提升外匯交易實訓在同學們中的影響力就能最終吸引更多的學生參與進來。通過這樣的形式使得比賽范圍更廣也得到更多人的認可，從而提高學生們的積極性。

金融學實訓總結范文第4篇

【論文摘要】應用型大學金融學精品課程的教材建設，應緊扣專業培養目標，體現教學內容改革的成果;與打造高水平師資隊伍相結合;與提升網絡教學環境相適應;著眼于提升學生綜合實踐能力。

在以培養應用型人才為目標的應用性大學，金融學教材應堅持以提高學生整體素質為基礎，以培養學生綜合職業能力特別是創新能力和實踐能力為主線，突出應用性的專業培養目標。

一、 教材建設應緊扣專業培養目標，體現教學內容改革的成果

教學內容的改革始終是教材建設中的中心問題之一，應遵循知識的系統性與知識發展的循序漸進相結合的原則，用整體優化的觀點分析金融學課程知識的整體系統和內在的邏輯聯系，著力處理好新、舊教學內容之間的關系，對教學內容進行適當的整合和精煉。筆者在金融學教材建設過程中廣泛吸收先進教學經驗，積極整合優秀教改成果，結合金融學專業培養目標，堅持以提高學生整體素質為基礎，以培養學生綜合職業能力特別是創新能力和實踐能力為主線，對教學內容進行整合。整合后的課程教材內容中理論知識以應用為目的，以“必需、夠用”為度;應用知識強調針對性和實用性，培養學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力，同時反映本課程領域的最新動態和成果，為學生知識、能力、素質的可持續發展奠定基礎。

二、 教材建設應與打造高水平師資隊伍相結合

師資隊伍教學觀念的更新是教材建設適應現代教育思想、觀念、內容、方法與手段的前提，同時也是精品課程建設的關鍵。教材編寫和精品課程建設要求教師具有較高學識水平和較強工作能力。對此，在教學科研實踐中，可采用走出去、請進來的方式摸索培養應用型人才的教學理念、教學規律和現代教育技術理論。同時，樹立以人為本，一切為了學生全面發展，教學過程中以教師為主導、學生為主體的新觀念，改革傳統教學方法與現代教學不相適應的部分，將現代先進的教育、教學方法引入課堂，達到培養學生終身學習能力、創新能力和實踐能力的目的。通過課程教材建設，從而造就一支具有現代教育思想和方法、適應現代化教學手段的高水平的師資隊伍，確保精品課程建設的可持續發展。

三、 教材建設需與提升網絡教學環境相適應

精品課程建設需要一套包括核心教材、課程說明、課程大綱、學習指導、學習要點、重要概念、問題解答、活動建議、教學案例、教學圖片、實驗實訓指導、在線課堂、復習題庫、課程試卷、政策法規、參考文獻、專業期刊、相關網站等在內的一體化設計、多種媒體有機結合的課程立體化教材。北京聯合大學通過教材的立體化建設推動了網絡教學環境的改善和提高。在課程教材建設過程中，不斷將教材的教學資源充實到精品課程教學網站，為學生自主性和研究性學習提供了有效的學習資源，滿足了學生對網絡教學資源的需求和主動學習的需要。同時，為了使教學資源在教學過程中最大限度地發揮作用，實現教學資源共享，學校根據網絡和多媒體教學需要，加快了網絡教學硬件環境和軟件資源建設的步伐，建有與國際金融數據實時相連的金融網絡實驗室，最大限度地滿足了教師制作多媒體課件、進行網絡教學和學生主動學習的需要。

四、 教材建設應著眼于提升學生的綜合實踐能力

金融學應用型本科教育是培養能在金融第一線解決實際問題的應用型人才，因此，在教學中應注重技術理論與行業實踐的有機結合，注重培養學生的綜合分析能力和解決實際問題的能力。反映在教材建設上，就是不僅應建設好理論教學教材，還應建設好各個實踐教學環節的教材，并且協調好它們之間的相互關系，為教學環節的優化提供支撐。北京聯合大學在總結教學經驗的基礎上，根據社會對人才的需求和人才培養的實踐，著手自編與金融學教材配套的綜合實驗教材。教材以方便教師教和學生學為宗旨，與實踐教學緊密銜接，教材結構“模塊化”，重點突出，層次分明。使用時可以將銀行、證券、理財等內容進行模塊式的剪裁，拼接成不同類型的知識模塊，便于選擇性組織教與學，使教材更加實用、適用，職業特點更加突出。

【參考文獻】

金融學實訓總結范文第5篇

[關鍵詞]電子金融；教學初探；電子商務

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）03-181-01

隨著計算機技術和通信技術的不斷深入發展，各行各業電子化的進程也在不斷推進。金融行業特別是銀行和證券業，涉及數據繁多、操作多是程序化內容，導致金融業是最先實現電子化的行業，也是電子化最為成功的行業。高校開設這方面課程能夠很好地滿足社會需求的同時也能開闊學生的視野，為今后的就業提供更好的專業背景。

一、《電子金融》課程簡介

《電子金融》是大學本科電子商務專業必修課，是一門綜合了信息技術與金融學相關知識的交叉學科，其中涵蓋了電子銀行、電子證券和電子保險三大主要模塊。該課程的教學重點是要求學生掌握電子銀行和網上支付體系的全部內容和技術手段；理解信息技術在銀行、證券以及保險行業中的業務創新活動，如網上銀行、網上證券和網上保險等運營模式。該課程的教學難點之一是這門課程涉及的領域發展日新月異，甚至有些領域正處于上升發展階段還并不成熟，如何既能體現其前沿性和時代性又能把握好上升發展階段可能出現的問題；難點之二是該課程和實踐緊密結合，學生有強烈的參與實踐的愿望，但由于銀行、證券和保險這些行業都是信息敏感行業，信息和數據不能隨意對外公開，場所和設備也不能任意參觀和隨意操作，這給課程的實訓內容帶來了困難。

二、《電子金融》課程教學現狀

這門課程最大特點是內容新。伴隨著信息技術的快速發展，該課程的內容也在不斷更新，從最初僅涉及網上銀行和支付內容，發展到現在涵蓋了多個行業的電子金融體系，僅僅經歷了幾年的時間。第二個特點是跨學科。計算機技術、通信技術、管理學和經濟學等，這門課程涉及的學科種類非常多。基于上述特點，對講授這門課程的教師提出了很高的要求。第一，要跟上時代的變化；第二，要學會跨專業研究問題。

（一）全國各大高校現狀

目前我國各大高校開設此類課程的名稱叫法不一：網絡銀行、網絡金融、網上銀行與支付、電子支付與結算、電子金融等。該課程一般分為教學部分和實驗部分，著重理論學習的同時也要求學生對相關的實踐部分有所掌握。

該課程的特點是“電子化技術+金融學知識”。在這種模式下，可以利用現有其他專業的教材、教師和授課資料，等于對計算機技術、通信技術和金融學知識重新整合。

（二）我院現狀

我院在本科開設這門課程之前，在其他專業的專科開設了兩年的選修課程，這為后續本科的必修課打下了堅實的基礎。在兩年的教學中，主講教師一方面摸索學生接受各方面內容的領悟程度，另一方面，認真總結授課過程的經驗和不足，與此同時組建了該課程的課題組，為后續本科教學做出充分準備。

三、存在的問題

1.這是一門需要具備技能訓練的課程，可以體現在計算機技術和通信技術在銀行、證券和保險三個行業的應用，以及商務策劃、項目實施等各個環節。由于教學資源有限，學生在模擬軟件的使用中，無法切身感受到真實的操作環境，進而導致學習熱情大打折扣，也限制了學生對真實案例的理解能力、實際操作的動手能力和對問題的創新分析能力。

2.在現實生活中，自助銀行系統、POS系統和手機支付系統是離學生們最近、接觸最多的實實在在的電子金融，然而在目前市面上很難找到帶有相關內容的教材。

3.電子金融屬于新興課程，同時也是交叉、復合課程。從課程講解的角度講，對現有計算機、通信技術和金融學的表面、快速融合雖然方便，但也導致了無法體現該課程新興的特點。從學生的角度講，學習的精力有限，各個專業的課程都接觸但又不能達到精通，很難做到深究。所以交叉學科的特點往往既是優勢也容易造成“四不像”。

四、《電子金融》課程教學設計

（一）教學環節

電子金融在現有的電子銀行、電子證券和電子保險教學內容中增加自助銀行系統、POS系統和手機支付系統的教學內容，更貼近學生的校園生活，同時對電子金融知識的全面掌握有很好的補充作用。

（二）實驗環節

應該加大實踐實訓課程的比例；針對銀行、證券和保險行業數據保密和信息高度敏感性的特點，可以在實驗室增設相關類似設備，實現相關操作，讓學生有實際的可操作性。