金融課程總結(jié)

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金融課程總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)；電子支付

隨著電子商務(wù)的發(fā)展，為了滿足人們網(wǎng)上購物需求，四大商業(yè)銀行相繼推出了網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)。騰訊、阿里巴巴、京東等互聯(lián)網(wǎng)公司推出了微信支付、支付寶、京東白條等第三方支付平臺(tái)以及P2P等投資理財(cái)網(wǎng)站，互聯(lián)網(wǎng)金融成為時(shí)下發(fā)展最迅速的產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)的金融專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展需求。因此，金融專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)金融的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，為互聯(lián)網(wǎng)金融培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融課程改革的必要性

互聯(lián)網(wǎng)金融就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和金融功能的結(jié)合體，通過大數(shù)據(jù)和云計(jì)算，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上構(gòu)建支付、投融資、信息中介服務(wù)的新型金融模式。它包括基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的金融服務(wù)體系、金融市場服務(wù)體系、金融產(chǎn)品體系、互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)督管理體系以及金融組織體系等。互聯(lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)的金融相比，具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：效率高、成本低、覆蓋面積廣、發(fā)展快、風(fēng)險(xiǎn)大等特點(diǎn)。因此，高職院校要根據(jù)現(xiàn)有的金融市場的發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整金融專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)模式等方面對(duì)金融教學(xué)進(jìn)行改革。將計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，豐富教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能夠滿足時(shí)展需求，從而提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，讓學(xué)生畢業(yè)以后，能夠更快速的適應(yīng)工作崗位。

二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的金融服務(wù)也在快速發(fā)展，越來越多的用戶選擇了互聯(lián)網(wǎng)金融。為了滿足用戶的需求、提高服務(wù)水平，國內(nèi)外很多大型的銀行都推出了網(wǎng)上銀行的動(dòng)態(tài)演示圖，提供了豐富的金融服務(wù)項(xiàng)目。國內(nèi)的四大商業(yè)銀行相繼推出了個(gè)人網(wǎng)上銀行、水電費(fèi)繳費(fèi)、投資和理財(cái)、匯款服務(wù)、賬戶管理等項(xiàng)目的服務(wù)動(dòng)態(tài)演示圖，給用戶網(wǎng)上操作提供參考。在教學(xué)的過程中，老師要充分利用這些資源，將這些服務(wù)動(dòng)態(tài)圖展示在學(xué)生面臨，讓學(xué)生深入其境。演示結(jié)束以后，老師讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真訓(xùn)練，老師通過計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，隨時(shí)了解學(xué)生的操作情況，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)金融課程中具體應(yīng)用

《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》這門課程是隨著計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)金融發(fā)展起來建立的一門新的課程，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，也是未來金融發(fā)展方向。這門課程涉及了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、通訊技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)以及管理學(xué)。將網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)教學(xué)模式引入到該課程中，能夠讓學(xué)生更好地了解當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境以及發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生畢業(yè)以后更好的融入社會(huì)。因此，本文以《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》為例，將網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)金融教學(xué)中。

（一）教學(xué)目的

讓學(xué)生掌握電子支付和網(wǎng)絡(luò)金融的基本知識(shí)、相關(guān)技術(shù)，以及網(wǎng)絡(luò)支付工具和特點(diǎn)，支付流程，以及電子支付結(jié)算未來的發(fā)展發(fā)現(xiàn)，熟悉現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)銀行發(fā)展現(xiàn)狀、主要技術(shù)以及未來發(fā)展趨勢(shì)，并掌握網(wǎng)絡(luò)金融的基本原理。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

網(wǎng)上支付工具、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)金融。

（三）教學(xué)步驟

老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，然后按照教學(xué)計(jì)劃，老師通過PPT或者文檔給學(xué)生講解相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)。以《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》第二章內(nèi)容為例，該章節(jié)主要介紹了電子支付的發(fā)展歷史和電子支付系統(tǒng)以及電子支付工具。其中電子支付工具是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，主要掌握支付寶、微信、網(wǎng)上銀行等幾個(gè)常用的支付工具。所以在教學(xué)的時(shí)候，老師要讓學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和概念，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演練。最后由學(xué)生到計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真演練。老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。（四）教學(xué)實(shí)施老師隨便登錄到淘寶網(wǎng)站，隨便在淘寶中選擇一件商品，為學(xué)生講解購物的過程，確定購買的物品以后，放到購物車以后，進(jìn)行結(jié)算，這個(gè)時(shí)候頁面會(huì)跳到支付界面中，在支付界面中，在結(jié)算環(huán)節(jié)就會(huì)出現(xiàn)好幾個(gè)支付形式：好支付寶支付，還有網(wǎng)銀支付、銀行卡快捷支付、螞蟻花唄等幾個(gè)方式，老師對(duì)這四種不同的支付方式簡單地介紹。讓學(xué)生了解整個(gè)操作流程，從而讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上更好實(shí)操。

（五）學(xué)生進(jìn)行實(shí)操

老師講解電子支付的幾個(gè)常用工具和特點(diǎn)，學(xué)生到電腦上進(jìn)行操作，老師通過計(jì)算機(jī)軟件對(duì)學(xué)生的操作情況進(jìn)行監(jiān)督，了解學(xué)生在實(shí)操過程中，出現(xiàn)的主要問題，便于課后總結(jié)。

（六）教學(xué)總結(jié)

實(shí)踐結(jié)束以后，學(xué)生總結(jié)實(shí)踐過程中的主要難題：比如網(wǎng)頁打不開，登錄不了購物網(wǎng)站，以及學(xué)生不了解第三方在支付的原理，造成支付不成功的情況，尤其是網(wǎng)上銀行支付的方式比較復(fù)雜，需要登記注冊(cè)，過程比較煩瑣。針對(duì)這些問題，老師進(jìn)行總結(jié)，找出實(shí)際原因，進(jìn)一步給學(xué)生進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生課后進(jìn)一步的了解。

四、結(jié)束語

通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐更好地融入在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將金融專業(yè)的學(xué)生更好地契合企業(yè)的用人需求。

作者:高華 單位:湖南信息學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]毛金芬.網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)金融課程中的應(yīng)用——以《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程為例[J].中國教育信息化•基礎(chǔ)教育,2016,(4):45-47.

金融課程總結(jié)范文第2篇

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，對(duì)國際金融專業(yè)人才特別是應(yīng)用型人才的需求不斷擴(kuò)大，這就對(duì)《國際金融》課程教學(xué)提出了新的要求，迫切需要《國際金融》課程教學(xué)進(jìn)行改革，以培養(yǎng)出社會(huì)所需的國際金融專業(yè)性人才?！秶H金融》課程是21世紀(jì)高等院校金融學(xué)專業(yè)的核心課程，為了實(shí)現(xiàn)國際金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，《國際金融》課程教學(xué)應(yīng)區(qū)別于研究型或綜合型人才培養(yǎng)教學(xué)方法，教學(xué)體系的構(gòu)建以應(yīng)用實(shí)踐為主線，以能力培養(yǎng)為中心，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，具體而言，主要包括以下幾個(gè)部分。

一、《國際金融》課程教學(xué)內(nèi)容改革

銜接金融專業(yè)本科教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)“十二五”期間高等學(xué)校本科教學(xué)改革工作指導(dǎo)意見，結(jié)合《國際金融》課程實(shí)際特點(diǎn)，應(yīng)用型金融專業(yè)人才的培養(yǎng)突出國際金融基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握及靈活應(yīng)用，目的在于引導(dǎo)學(xué)生基于經(jīng)濟(jì)全球大背景，深入認(rèn)識(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行及變化，因此，對(duì)《國際金融》課程教學(xué)內(nèi)容的改革是前提條件，需對(duì)其進(jìn)行整合和優(yōu)化。首先，適當(dāng)增加國際金融熱點(diǎn)問題。國際金融形勢(shì)的瞬息萬變決定著需要用鮮活和熱點(diǎn)資訊來充實(shí)國際金融前沿理論及實(shí)踐知識(shí)體系。例如，近期的全球金融動(dòng)蕩、人民幣持續(xù)貶值、美國加息計(jì)劃等，通過對(duì)熱點(diǎn)話題中國際金融知識(shí)的討論、分析和研究，不僅能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能訓(xùn)練和提高學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力。當(dāng)然，作為專職《國際金融》課程教學(xué)工作者要不斷更新和提高自身的國際金融知識(shí)視野，以最大的敏感度捕捉該學(xué)科最前沿動(dòng)態(tài)和資訊，力求在教學(xué)過程中及時(shí)反映國際金融領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，緊跟我國金融潮流形勢(shì)，從而更新和完善《國際金融》教學(xué)內(nèi)容體系。其次，適當(dāng)增加學(xué)生容易混淆國際金融知識(shí)點(diǎn)。例如，買人匯率與賣出匯率，本幣升值與貶值，直接標(biāo)價(jià)法與間接標(biāo)價(jià)法等，在區(qū)分這些知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，掌握更為深層次的內(nèi)涵。再次，適當(dāng)刪減一部分國際金融理論知識(shí)及交叉學(xué)科重復(fù)內(nèi)容?；趪H金融知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用考慮，可適當(dāng)刪減部分太過艱深的理論知識(shí)和一些衍生金融產(chǎn)品的計(jì)算，例如，國際收支調(diào)節(jié)理論、國際融資理論、國際金融市場理論等。同時(shí)應(yīng)舍去與國際貿(mào)易、國際結(jié)算、國際投資等其它學(xué)科重復(fù)的內(nèi)容。在上述《國際金融》課程教學(xué)內(nèi)容整合與優(yōu)化具體措施中，要特別注重《國際金融》課程教學(xué)內(nèi)容的更新和完善，充分利用互聯(lián)網(wǎng)收集和使用最新的國際金融動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)納入國際金融領(lǐng)域新成果、新思路、新問題及新趨勢(shì)。

二、《國際金融》課程教學(xué)方法改革

國際金融專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教學(xué)方法改進(jìn)和完善，通過更為有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。

（一）案例教學(xué)的應(yīng)用

案例教學(xué)法在《國際金融》課程教學(xué)中的應(yīng)用是提高學(xué)生應(yīng)用能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的利器。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)適用于理論知識(shí)的傳授，老師講、學(xué)生聽，學(xué)到的都是死知識(shí)，無法學(xué)以致用，在應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)中效果比較欠缺，且非常乏味無趣，在一定程度上不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。而在案例教學(xué)中，通過實(shí)際案例解決的演示和研究，學(xué)生需要對(duì)各種理論知識(shí)進(jìn)行消化，這無形中加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，捕捉理論知識(shí)后，還有一個(gè)思考和創(chuàng)造的過程，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活潑，并提高了學(xué)生問題解決能力。同時(shí)在案例教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生可總結(jié)和表述自己的方案和見解，通過實(shí)際問題解決經(jīng)驗(yàn)的交流和溝通，既可取長補(bǔ)短，還能促進(jìn)人際交流能力的提高，也可起到一定的激勵(lì)效果。

在《國際金融》課程案例教學(xué)中，教師首先要注重案例的選取，和教學(xué)內(nèi)容的擇取方法類似，以最新、熱點(diǎn)和典型國際金融案例為主，并與對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容相聯(lián)系。另外，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、討論、研究這些案例，還要參與其中，共同研討，使學(xué)生從不同角度對(duì)熱點(diǎn)案例進(jìn)行分析，教師也可從中總結(jié)相關(guān)知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）實(shí)踐教學(xué)的完善

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)突出的是應(yīng)用能力的提高，因此，實(shí)踐教學(xué)比重的增加是必不可缺的，可通過的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的完善來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本在校內(nèi)完成，主要通過模擬實(shí)驗(yàn)室的建立來實(shí)現(xiàn)。結(jié)合目前國際金融應(yīng)用層面所涉及知識(shí)內(nèi)容，可建立由外匯交易、國際結(jié)算和國際金融實(shí)戰(zhàn)演練中心構(gòu)成的國際金融綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。外匯交易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)可實(shí)時(shí)接收與全球同步的外匯行情，通過模擬外匯實(shí)盤交易和外匯虛盤交易，計(jì)算盈虧情況并查詢結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外匯知識(shí)及外匯交易流程的理解，提高學(xué)生的國際金融形勢(shì)分析能力及操盤能力。而通過國際結(jié)算模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可順利掌握進(jìn)出口信用證、托收、匯款等國際貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)流程，并熟練處理各類業(yè)務(wù)面函和賬務(wù)憑證，通過國際結(jié)算理論知識(shí)的模擬應(yīng)用，提高自身的國際結(jié)算業(yè)務(wù)處理能力。國際金融實(shí)戰(zhàn)演練中心能模擬操作商業(yè)銀行國際業(yè)務(wù)，還能模擬研發(fā)涉外信托理財(cái)產(chǎn)品和國際投資產(chǎn)品，并模擬實(shí)現(xiàn)對(duì)短期資本流動(dòng)的監(jiān)測和風(fēng)險(xiǎn)分析，是對(duì)國際金融綜合應(yīng)用能力的一種強(qiáng)化提升。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)體系中，除了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，校外的實(shí)訓(xùn)也至關(guān)重要，結(jié)合金融相關(guān)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)方向，通過政府、企業(yè)、高校三方的通力合作，組織參與相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)化具體業(yè)務(wù)操作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的深度培養(yǎng)和鍛煉，提高學(xué)生的分析問題及解決問題能力，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

金融課程總結(jié)范文第3篇

從以上的狀況描述可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前國的金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在一些問題。第一，缺乏課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系的無縫對(duì)接。雖然專業(yè)方案在這方面都是做得很好的，但金融學(xué)專業(yè)如果沒有長效的、穩(wěn)定的實(shí)踐硬件環(huán)境的支持，方案的執(zhí)行總是會(huì)出問題，如果一門課、一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)無法實(shí)現(xiàn)，其整個(gè)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都會(huì)變得零散不堪。第二，當(dāng)前體現(xiàn)民族特征的方法與手段無法完全支持民族院校金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。通過上面的總結(jié)，可以看出無論是案例、討論，還是實(shí)習(xí)和活動(dòng)、報(bào)告，都不是可以長期實(shí)行的實(shí)踐方案。第三，金融理論、實(shí)務(wù)、民族特征未能形成一個(gè)統(tǒng)一體。金融理論是西方發(fā)達(dá)國家流傳下來的理論，是與國際接軌的理論；金融實(shí)務(wù)是能夠使金融企業(yè)、金融從業(yè)人員賺錢的實(shí)務(wù)；而民族特征是體現(xiàn)地區(qū)文化、民族文化的特征。這三者的有機(jī)結(jié)合不是僅靠一些小的案例分析或是活動(dòng)與報(bào)告能夠緊密融合的，必須由理論研究這個(gè)橋梁作支撐才能有結(jié)合的可能。

二、新體系的構(gòu)建

（一）新體系概述

新體系可以歸結(jié)為三個(gè)平臺(tái)，即實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、學(xué)術(shù)實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)用于支持各類課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)方面，首先將金融專業(yè)所有課程按實(shí)務(wù)性質(zhì)分為理論課和實(shí)務(wù)課，分別對(duì)理論可與實(shí)務(wù)課開設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論課的實(shí)踐目的在于強(qiáng)化理論，為理論聯(lián)系實(shí)際打下基礎(chǔ)。為了滿足學(xué)生考研、考證、就業(yè)等多種需求。理論課可進(jìn)一步細(xì)分，打通課（如國際金融、貨幣銀行、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)）要進(jìn)一步強(qiáng)化考教分離，并且考試內(nèi)容要與研究生考試、證書考試等專業(yè)考試的內(nèi)容相掛鉤，學(xué)生將來無論選擇就業(yè)還是考研，都具有扎實(shí)的基礎(chǔ)。剩下的非打通課中，專業(yè)基礎(chǔ)課一部分可以劃分為偏理論的，一部分可以分為偏實(shí)務(wù)的。所有的專業(yè)課程的內(nèi)容從低年級(jí)到高年級(jí)都是由淺入深，有宏觀到微觀的，因此，偏宏觀的課程盡可能劃為理論課部分，偏微觀的課程盡可能劃為實(shí)務(wù)課程，這樣可以避免實(shí)踐環(huán)節(jié)的重復(fù)。課外實(shí)驗(yàn)方面，用于支持學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以及使用一些輔導(dǎo)學(xué)生考證的軟件來幫助學(xué)生考取金融類的就業(yè)證書。學(xué)術(shù)實(shí)踐平臺(tái)主要是將教師科研、研究生科研與本科生科研聯(lián)系起來，為三者提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在此平臺(tái)上，本科生可以了解到教師與研究生從事的科研項(xiàng)目，可以參與其中并獲得一些科研經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于有考研需求的學(xué)生來說，學(xué)術(shù)實(shí)踐平臺(tái)可以為攻讀碩士提供一定的條件。

專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)主要是針對(duì)一些無法在實(shí)驗(yàn)室又無法實(shí)習(xí)的內(nèi)容提供的平臺(tái)。由于金融企業(yè)具有一定的特殊性，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是很多高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)就是解決這種矛盾的途徑。在這個(gè)平臺(tái)中，可以考慮與金融企業(yè)合作開展一些活動(dòng)和講座，定期邀請(qǐng)金融企業(yè)中不同部門的人員專門對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能面臨到的一些實(shí)務(wù)問題進(jìn)行解答。在畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)上還可以進(jìn)一步創(chuàng)新，可以邀請(qǐng)實(shí)習(xí)合作單位與本院教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，甚至可以嘗試將畢業(yè)論成畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過一定的模擬操作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而形成畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。

（二）西北民族大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

以西北民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為例。金融學(xué)專業(yè)已經(jīng)擁有了設(shè)備比較先進(jìn)的金融綜合實(shí)驗(yàn)室。理論課與實(shí)務(wù)課同時(shí)依托于實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)。理論課主要使用實(shí)驗(yàn)室的各種數(shù)據(jù)庫進(jìn)行小課題的研究。小課題的研究可以依托經(jīng)濟(jì)學(xué)院的少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)碩士點(diǎn)的教學(xué)，其研究范圍應(yīng)定位為服務(wù)于民族地區(qū)的金融事業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)研究能力，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小課題的研究要建立有效的合作機(jī)制，可以實(shí)行多年級(jí)、多專業(yè)合作，鼓勵(lì)學(xué)生同社會(huì)學(xué)、民族學(xué)專業(yè)的學(xué)生合作；教師與學(xué)生的合作；本科生與研究生的合作，多門課程的教學(xué)協(xié)作，例如《SPSS實(shí)用技術(shù)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程可為課題的研究提供方法指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在四年中對(duì)一個(gè)問題，通過不同階段的學(xué)習(xí)作深入研究，直到最后作成自己的畢業(yè)論文。在對(duì)一個(gè)問題作深入研究的過程中，所產(chǎn)生的各種成果可以轉(zhuǎn)化為課程論文、畢業(yè)論文、甚至是各種比賽所需的論文。通過做初步的學(xué)術(shù)研究還可以為實(shí)務(wù)課程的實(shí)踐鋪平道路。實(shí)務(wù)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)從目前的條件來看，只能依托于實(shí)驗(yàn)室的各種模擬操作軟件。除了課內(nèi)作實(shí)務(wù)模擬之外，還可以依托實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，進(jìn)一步開展各種活動(dòng)。目前西北民族大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)已經(jīng)開展了較多的專業(yè)活動(dòng)，但還沒有與實(shí)驗(yàn)室接軌，也沒有形成理論教學(xué)實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化。如果將來學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)可以建立長久的證券、銀行、保險(xiǎn)實(shí)習(xí)基地，實(shí)驗(yàn)室的模擬操作可以作為前期的基礎(chǔ)訓(xùn)練和業(yè)務(wù)補(bǔ)充。

三、總結(jié)

金融課程總結(jié)范文第4篇

一、研究《金融法學(xué)》課程體系的意義

1.研究《金融法學(xué)》的課程體系建設(shè)，更好地為相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容的合理安排提供建議

《金融法學(xué)》與《保險(xiǎn)法》、《證券法》、《票據(jù)法》甚至《商法》等課程內(nèi)容互有穿插，互有補(bǔ)充，《金融法學(xué)》課程內(nèi)容的確定，對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)可以提供借鑒。

2.研究《金融法學(xué)》的課程體系建設(shè)，可以為《金融法學(xué)》的教材編寫提供參考

目前現(xiàn)有的《金融法學(xué)》的教科書，內(nèi)容和體系相差較大，與立法、司法、金融實(shí)踐脫節(jié)較大。通過理順課程體系，可以有效利用課程內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的，并為進(jìn)一步的相關(guān)教材編寫提供思路。

3.研究《金融法學(xué)》的課程體系建設(shè)，輔助研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，更好地為教學(xué)水平的整體提高提供借鑒

教學(xué)方法和教學(xué)手段是教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容之間的一個(gè)橋梁，如何將特定知識(shí)傳授給特定對(duì)象，是教學(xué)中的重點(diǎn)。而《金融法學(xué)》本身又融合了金融社會(huì)的瞬息萬變和金融法規(guī)的紛繁更迭，更有必要交流教學(xué)心得，促進(jìn)教學(xué)水平提高。

二、對(duì)《金融法學(xué)》課程體系建設(shè)的建議

1.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期金融法學(xué)授課的核心內(nèi)容

金融法學(xué)的核心內(nèi)容依其重要性，應(yīng)當(dāng)區(qū)分為三個(gè)層次：其一，間接金融和直接金融的核心法律。市場經(jīng)濟(jì)條件下，金融就其內(nèi)容分為直接金融和間接金融。直接金融是指投資者通過購買股票、債券等各種證券，將資金直接轉(zhuǎn)移給證券發(fā)行人（企業(yè)、公司或政府）的資金融通行為，其核心是證券融資，核心法律為《證券法》和《公司法》；間接金融是指最終貸款人（存款人）通過銀行、非銀行金融機(jī)構(gòu)等中介機(jī)構(gòu)（貸款人），把資金貸給借款人的資金融通行為，其核心為銀行融資，核心法律為《商業(yè)銀行法》。金融體制中的“基本格局是間接融資為主，直接融資為輔，大部分企業(yè)的大部分流動(dòng)資金均來自銀行貸款?！弊鳛樯鲜鰞纱蠓傻妮o助，近幾年與保險(xiǎn)、基金等相關(guān)的法律重要性也在上升，因此在授課時(shí)也應(yīng)略為涉獵，但不可喧賓奪主、混淆重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析糾紛的發(fā)生原因，法學(xué)界、司法界的主要觀點(diǎn)、分歧，相關(guān)法律修改前后的不同規(guī)定及其原因，銀行和客戶在不同背景下的法律保護(hù)等。案例教學(xué)法是按照一定的教學(xué)目的、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)案例的介紹、討論、分析、講評(píng)、總結(jié)，使學(xué)生身臨其位、如臨其境分析并解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力為目的的教學(xué)方法。自1918 年出現(xiàn)于美國以來，效果神奇，受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎，并很快被推廣到西方各大學(xué)。案例教學(xué)法在被引入我國的20 年當(dāng)中，逐漸被教師和學(xué)生及企業(yè)界發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用，特別是在管理學(xué)教學(xué)中由于其卓越的教學(xué)效果而備受青睞。

其二，金融產(chǎn)品與金融工具相關(guān)的法律。最重要的是《票據(jù)法》，通過講解各種票據(jù)的流轉(zhuǎn)流程，讓學(xué)生掌握在票據(jù)的出票、背書、承兌、保證和付款過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題，以及相關(guān)法律糾紛的分析處理。在該項(xiàng)內(nèi)容中，還應(yīng)包括銀行支付結(jié)算辦法、儲(chǔ)蓄管理?xiàng)l例等實(shí)務(wù)性法律法規(guī)。在教學(xué)中應(yīng)注意了解相關(guān)金融服務(wù)在帶給客戶方便的同時(shí)，給銀行和客戶帶來的潛在風(fēng)險(xiǎn)。如《人民幣銀行結(jié)算賬戶管理辦法》自2003年實(shí)施以來，允許個(gè)人到銀行開立“個(gè)人銀行結(jié)算賬戶”，給客戶帶來很大的方便，既可以避免現(xiàn)金攜帶的不方便，又可以節(jié)省時(shí)間。但是也有風(fēng)險(xiǎn)，一旦轉(zhuǎn)賬發(fā)生錯(cuò)誤，結(jié)果就很麻煩，雖然到目前為止尚未發(fā)生重大糾紛，但是應(yīng)當(dāng)引起銀行和客戶的注意。另外，國外金融產(chǎn)品創(chuàng)新方面的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中予以介紹，增加學(xué)生對(duì)金融業(yè)經(jīng)營的理解。

其三，金融體系運(yùn)行中有關(guān)宏觀調(diào)控日常規(guī)則等方面的法律。如中央銀行法、銀行業(yè)監(jiān)督管理法、反洗錢法、反不正當(dāng)競爭法等。特別是中央銀行在制定執(zhí)行國家貨幣政策過程中的相關(guān)問題，以及為保障金融安全、防范金融風(fēng)險(xiǎn)而加強(qiáng)的金融監(jiān)管，應(yīng)當(dāng)作為授課重點(diǎn)。作為上述兩大主干內(nèi)容的補(bǔ)充，在時(shí)間分配上應(yīng)靈活把握，視授課對(duì)象（各專業(yè)學(xué)生）不同有所區(qū)分。

2.與金融法規(guī)相關(guān)的改革背景

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，每一項(xiàng)金融法規(guī)的出臺(tái)都與深化金融改革的宏觀背景密切相關(guān)，同時(shí)也是針對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中暴露出的一些矛盾、問題和潛在風(fēng)險(xiǎn)有的而發(fā)，因此，在金融法學(xué)授課過程中，應(yīng)穿插講授一些宏觀改革的背景知識(shí)，以便學(xué)生了解不同法規(guī)的立法宗旨、立法目的以及法規(guī)的適合場合，同時(shí)對(duì)我國的金融體制改革的歷程進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)每一時(shí)期的金融背景有所了解。

3.與金融法規(guī)相關(guān)的金融專業(yè)知識(shí)

與其他經(jīng)濟(jì)法規(guī)相比，金融法學(xué)涉及的一些專業(yè)術(shù)語、特定用語更豐富，如協(xié)定存款、信用風(fēng)險(xiǎn)、銀行匯票、貨幣政策調(diào)控手段等等，要想把法律知識(shí)清晰、正確地講授給學(xué)生，必須能夠準(zhǔn)確地掌握這些專業(yè)知識(shí)，在課堂講授中信手拈來、運(yùn)用自如。在教學(xué)中要注意運(yùn)用案例教學(xué)法、主體教育法等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生運(yùn)用金融法規(guī)分析金融實(shí)務(wù)的能力。

4.國內(nèi)外前沿的金融法學(xué)動(dòng)態(tài)

金融課程總結(jié)范文第5篇

P鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論 金融實(shí)訓(xùn)教學(xué) 分析和研究

金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)是金融專業(yè)學(xué)生一門實(shí)踐課程，其是利用構(gòu)建學(xué)生日后工作模式，來增加學(xué)生和日后工作聯(lián)系性。增強(qiáng)學(xué)生額業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生具備良好實(shí)踐能力，姑鞏固金融理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論下的金融模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

對(duì)金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)行金融模擬實(shí)訓(xùn)教育具有實(shí)際意義，可以提高學(xué)生實(shí)際操作能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生日后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了保證在一定時(shí)間內(nèi)，達(dá)到金融模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果最大化，落實(shí)金融人才培養(yǎng)要求，為社會(huì)提供全面型人才，首先要對(duì)金融模擬培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)方案構(gòu)建。對(duì)于金融模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，主要包括：前期培訓(xùn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行環(huán)境、實(shí)訓(xùn)總結(jié)環(huán)境。其一，前期培訓(xùn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)體系的構(gòu)建。首先要建立合理化實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)，建立在任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念基礎(chǔ)上，教育工作人員，要依據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受理解能力、實(shí)際操作能力、技能水平等等，把其和金融知識(shí)點(diǎn)整合，建立合理化教學(xué)方案，給出實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求和教學(xué)計(jì)劃。其二，在實(shí)訓(xùn)進(jìn)行環(huán)境，教育工作人員，要注意改變傳統(tǒng)教師主體的培訓(xùn)形式，把學(xué)生放在教學(xué)培訓(xùn)主導(dǎo)位置，培養(yǎng)學(xué)生自主性、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中、多進(jìn)行觀察和積累，和同學(xué)之前進(jìn)行寫作，注意實(shí)訓(xùn)工程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。其三，在金融實(shí)訓(xùn)總結(jié)環(huán)節(jié)，教育工作者要注意把教和學(xué)進(jìn)行結(jié)合。教育工作者首先要站在自身角度進(jìn)行總結(jié)，對(duì)不同實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，找出自身實(shí)訓(xùn)教學(xué)弊端，完善自身實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足環(huán)節(jié)。其次，教育工作者也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，依據(jù)自身實(shí)訓(xùn)的情況，發(fā)展自身金融知識(shí)掌握薄弱環(huán)節(jié)，提高自身實(shí)際操作嫩能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論下，金融實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)具體實(shí)踐

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)前期培訓(xùn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，增加教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理性

在進(jìn)行金融實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)過程中，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法進(jìn)行教學(xué)，首選要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。在金融實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)進(jìn)行時(shí)，首先要選擇的實(shí)際培訓(xùn)企業(yè)，可以利用科目集合表格來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，集合表格的內(nèi)容構(gòu)建包括金融賬目、明細(xì)審核、編制條款、金融科目等等來進(jìn)行表格的制作。其次，要對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)目標(biāo)難易度進(jìn)行構(gòu)建，在進(jìn)行金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以把難易度劃分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)。對(duì)于一級(jí)任務(wù)內(nèi)容的構(gòu)建，可以依據(jù)金融專業(yè)具體從業(yè)要求展開構(gòu)建，把金融知識(shí)內(nèi)容和企業(yè)業(yè)務(wù)涉及環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)整合構(gòu)建，讓學(xué)生依據(jù)金融知識(shí)和日常積累經(jīng)驗(yàn)，來完成教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。第二類，第二類任務(wù)難度和第一類相比，稍有增加，業(yè)務(wù)數(shù)量稍有增多，具體提高性特點(diǎn)。對(duì)于這一類實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)建，可以依據(jù)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)要求，選擇具有難度的內(nèi)容，類進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生則可以依據(jù)金融學(xué)習(xí)理論知識(shí)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，來完成教學(xué)要求。第三類，第三類實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容具有延伸性特點(diǎn)?？梢园呀鹑谄髽I(yè)經(jīng)常出現(xiàn)的業(yè)務(wù)來進(jìn)行任務(wù)的布置，學(xué)生可以利用金融知識(shí)，把金融知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，來完善第三類實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。其次，教育工作人員在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建活動(dòng)時(shí)，要注意構(gòu)建目標(biāo)的合理性，保證其具有實(shí)際意義，符合當(dāng)下金融企業(yè)發(fā)展要求和符合當(dāng)下金融教學(xué)發(fā)展要求。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

對(duì)于任務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要分為以下幾個(gè)方面闡述。其一，實(shí)踐過程中，要注意角色的變化。首先，明確教育工作者是金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)的購置者位置，把學(xué)生放在關(guān)鍵位置。在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，教師把自身放在教學(xué)主要位置，教學(xué)較為單一，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，主要是教育工作者在單一講授知識(shí)，學(xué)生處在被動(dòng)位置，進(jìn)而實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果較差。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式下，要求教育工作人員把學(xué)生放在教學(xué)關(guān)鍵位置，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，扮演導(dǎo)演角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果最大化。其二，教師要注意實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)判的合理性，建立合理化獎(jiǎng)懲制度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，首先要在滿足企業(yè)對(duì)人才要求下，提高金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，來提高企業(yè)發(fā)展長遠(yuǎn)目標(biāo)。因此學(xué)生是面向企業(yè)工作的，因此教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要求，嚴(yán)格要求學(xué)生，增加評(píng)判的人性化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，提高學(xué)生實(shí)實(shí)踐能力。其次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注問題

教師在利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法進(jìn)行金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要注意一下幾個(gè)方面。其一，教師要注意任務(wù)分組的合理化，保證每個(gè)組別人數(shù)在六個(gè)作用，其二，教師要注意任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要和金融專業(yè)知識(shí)解密結(jié)合，對(duì)于教學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，不僅要體現(xiàn)當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容，也要涵蓋以往教學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)，增加知識(shí)關(guān)聯(lián)性。其三，對(duì)于不同難以程度的任務(wù)，給予不同要求。對(duì)于第一類的任務(wù)，教育工作人員可以進(jìn)行簡單的闡述和分析，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成任務(wù)。對(duì)于第二類任務(wù)，教師可以進(jìn)行實(shí)際示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論完成任務(wù)。對(duì)于第三類任務(wù)，教師可以增加講解環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生細(xì)致化指導(dǎo)。

三、結(jié)語

在金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，利于任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法進(jìn)行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，創(chuàng)新了實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)靈活性。建立在任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以充分發(fā)生自身理論優(yōu)勢(shì)，把金融理論知識(shí)和具體實(shí)踐相互結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力，利于在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)自主解決問題能力，增加學(xué)生協(xié)作能力。利于任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，提高了學(xué)生業(yè)務(wù)水平，利于學(xué)生在日后步入企業(yè)后，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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