鼓勵自己的一段話

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鼓勵自己的一段話范文第1篇

關鍵詞： 耐心 語文教學 碩果

從事語文教學工作十幾年來，我覺得一名小學語文老師需要具備的品質太多太多，過硬的知識儲備，高超的教學藝術，高尚的思想品德……我們所教育的對象是6―13周歲的孩子，他們的思想還不穩(wěn)定，自制力差，學習自覺性差。所以要想讓他們學到過硬的知識，耐心是必不可少的。耐心是一種愛的表現(xiàn)，也是語文教師成功的保障，教師的耐心是在長期的教育教學工作中磨煉出來的，是在尊重學生的人格和理解學生的認識水平的基礎上建立起來的，一個有耐心的老師從來不會對學生失望，一個有耐心的老師也從來不會讓學生失望。回想自己的教學歷程，我感到很欣慰，因為我堅持用“耐心”與學生交往，所以常常會有意想不到的收獲。下面我就談談讓耐心在語文教學中結出碩果的教育心得。

一、耐心讓學生結出“識字王”碩果

新課標小學語文第一冊語文書要求學生會認400個常用字，會寫100個認識的字，實行認寫分開、多認少寫的原則。教慣了老教材的教師總喜歡讓學生把所有的字寫一寫，認為“眼過千遍，不如手過一遍”。結果得不償失，孩子們手忙腳亂，字沒寫好，字沒認好，書沒讀好。我在教學識字這一模板，摒棄老觀念，堅持“認寫分開，多認少寫”的原則，取得了一定的效果。具體做法如下。

1.堅持每天繪聲繪色地讀一個小故事，讓學生在聽故事的過程中喜歡語文，對識字感興趣，從而要求主動識字。

2.指導學生做好識字小卡片，卡片上的字可以讓家長寫，也可以自己一筆一畫地去“畫”。再教學生裝飾自己的識字小卡片，如“花”可以讓學生在卡片背面畫一畫自己喜歡的花。“球”可以讓學生在背面畫一畫自己喜歡的一種球。識字小卡片做好了，關鍵是怎樣利用它來識字。每天，我都讓他們把識字小卡片拿出來，讀一讀，認一認，會認的放一邊，標上五角星，不會認的放另一邊，我再耐心地一遍又一遍地教，直到他們會認為止。

3.耐心地指導學生在生活中識字。路標、食品包裝袋、電視廣告、動畫片等都是他們識字的材料。我鼓勵他們把不認識的字做成識字小卡片。積累自己的五角星，爭當“小小識字王”。

4.鼓勵學生讀兒歌，不會認的字可以借助拼音，也可以大膽地猜，這樣他們識字有用處，興趣就更濃了。

當然，這一切都離不開老師的耐心指導，因為很多農村家長文化水平不高，一切都指望著老師。事實證明，經過我一個學期的耐心指導，孩子們取得了許多意想不到的收獲，他們不但完成了課標要求會認識的400個字，而且大部分學生認識了1000個左右的漢字，更有幾個孩子積累了含有五角星的生字小卡片將近2000張，成為全校公認的“小小識字王”。

二、耐心讓學生結出“背誦王”碩果

語文是各個學科的基礎，學習語文就是學習積累語言，怎樣指導學生積累語言呢？從一年級開始我就讓學生準備一個語言積累本，每上完一課，抄一句你最喜歡的話在上面，練習背誦，一天背不會兩天，兩天背不會三天，直到背會為止。每隔一個星期，我就帶他們從第一課開始讀一遍，利用艾賓浩斯遺忘曲線，幫助他們鞏固記憶。到二年級時每課增加一句話，到四五年級時每課積累一段話。這樣耐心地堅持，每個學生都積累了相當多的語言。當然，“背誦王”的產生離不開老師的耐心指導，如二年級時，劉鑫同學第一課一句話就背誦了五天，我堅決不放棄，第二課一句話又背誦了五天，漸漸的，第九課只需四天，到第二十一課只需要三天就背會了，現(xiàn)在他上四年級了，積累一段話，也只需要一兩天了。印象最深的是安琪小同學，她有輕微的智力障礙，是老師眼中的問題學生，自己的姓名都不認識。我為了證明自己的觀點是正確的，耐心地指導她認字，別人每天認五個字，我只要求她每天認一個字，反復地教、反復地講，到第二學期她居然能一天認識兩三個字了。背誦也是如此，別的學生在一年級每課背一句話，我要求她讀一句，十課里面背一句話，讓她感覺跳一跳就能摘到果實。她很努力地去做了，也成功了，現(xiàn)在她上四年級了，每次語文考試都能考六十幾分，其他老師說，這不能不算一個奇跡。

三、耐心讓學生結出“寫作王”碩果

鼓勵自己的一段話范文第2篇

1.讀寫結合，教給寫作方法

從一年級開始，閱讀和作文同時起步。一年級從寫句子開始逐步到寫一段話，可以先用拼音或拼音夾漢字寫；二年級學習寫短文，逐步從漢字夾拼音寫過渡到用漢字寫；三年級從以后進行作文訓練，提高表達能力。

在閱讀教學中，我們要有意識地教給學生一些寫作方法。如在學習了《自己做》一課后，我鼓勵學生說說自己在家干過什么，你還能干什么，再把自己說的寫下來。可以用漢字加拼音寫一句話。在學習了《一只小蜻蜓》-等課文后，用通俗的語言告訴學生，把這些小故事或自己看到的、聽到的、想到的、做過的事事物物用文字寫下來，鼓勵學生大膽嘗試，把自己身邊的小故事告訴大家并寫下來。學生只要寫出來就要找出幾點優(yōu)點進行表揚。在

2.加強課外閱讀，精心組織活動。

濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，還能提高閱讀和寫作能力。對于低年級學生更要激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.1為學生選好讀物。低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學生學完課文后，還可以想學生介紹與課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，并指導怎樣讀。如學了《回聲》一文，就讓學生

2.2摘錄妙詞佳句。在大量的閱讀中，要求學生把優(yōu)美的詞句摘抄出來，在學習、交談、作文中運用，提高自己的語言表達能力，在每節(jié)課前三分鐘，讓學生輪流念自己所摘抄的詞語，增加大家詞匯的積累。

2.3組織讀書會。組織講故事、朗誦、日記等比賽活動，學生為表現(xiàn)自己，必定活動起來，積極閱讀并認真比較、寫作。這樣，既訓練了學生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學生的表達能力。

3.每日一練，堅持寫好日記

“常說口里順，常寫口不笨”學生在閱讀過程中積累了大量詞匯，學到了寫作方法，如何才能變?yōu)樽约旱哪芰Γ瑢懭沼浭亲詈玫姆椒ā?/p>

鼓勵自己的一段話范文第3篇

青年崗位能手競選演講稿

能夠站在這里參加市青年崗位能手競選，心中除了激動，更有一絲不安。我很喜歡《烈火青春》里面的一段話——“讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，用所有熱情換回時間...

能夠站在這里參加市青年崗位能手競選，心中除了激動，更有一絲不安。我很喜歡《烈火青春》里面的一段話——“讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點！”多少次挑燈夜讀，圓了自己醫(yī)學研究生的夢想；不懈地精益求精，獲得了市優(yōu)秀中青年專業(yè)技術骨干、市青年崗位能手

市優(yōu)秀青年科技工作者等殊榮；忘我地埋頭苦干，帶領肛腸科全體醫(yī)護人員開展三基三嚴訓練，完成了一項項課題研究，奠定了在全市同行中的領先地位；全面地接受鍛煉，除擔任市中醫(yī)院肛腸科主任外，我還擔任了省中西醫(yī)結合大腸疾病專業(yè)委員會委員、區(qū)政協(xié)委員等社會職務。在從醫(yī)十多年的職業(yè)生涯里，我用充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，渲染著時尚浪漫而又平實豐滿的青春。

鼓勵自己的一段話范文第4篇

曾經，我是一個驕傲、目中無人、喜歡論斷別人、話語不節(jié)制的人。我覺得這是我的快樂，管它對錯，我覺得我的道德觀和價值觀可以照著我的感覺去擬定，一切都是我覺得怎么樣，全部都按著我覺得怎么樣，全部都按著我的感覺去做，很典型的后現(xiàn)代主義觀念。然而，現(xiàn)在我在思考，對的真正含義是靠“我覺得”而隨便更改的嗎?

《魔鬼家書》中有這樣一段話：“驕傲是靈魂的癌癥，它啃噬人的愛，連一點根苗都不留，它蠶食人的知足心，甚至是基本的判斷力，直至它蕩然無存。”當我讀到這段話時，感受到原來驕傲的心，高傲的眼可以讓我整個人都陷入到謊言中，讓我連被賦予的辨別對錯的能力都喪失了。所以我知道了，我要謙卑自己的心，不再以一種高傲的態(tài)度看清身邊的人。

《人生觀的故事》作者寇爾森進入到監(jiān)獄中，體會到一點他說：“所有使身邊的那些犯人有區(qū)別的事務都僅僅是程度上的區(qū)別，而不是與犯人們本質上的不同，我們中的每一個都是既有天賦又有缺陷的人，我們再也不能擺出一副好像我有權柄論斷別人的姿態(tài)。”因此我會多看自己的不足，改變自己，而不是用更多的時間去探討別人怎么樣，因為我們都是不完美的，沒有權利去論斷其他的人，否則，我們會陷入永無止盡的抱怨中。

最后，鼓勵大家，將美德行在言語行為上并生活中的方方面面，以此來做眾人的榜樣。

演講者：1-6班 韓豐盈

鼓勵自己的一段話范文第5篇

一、創(chuàng)設情境，實施鼓勵教學，使學生勇于開口表達

我所在的學校是一所農村中學，學生幾乎沒有接觸過外國人，平時也只是在電視的英語頻道聽過英語。學生沒有一個好的語言環(huán)境，也不好意思用英語來對話。因此，在英語口語教學中，我盡量用英語和學生交流，為學生創(chuàng)設英語會話情境，鼓勵他們從“要我說”變成 “我要說！”

以八年級英語下冊 Unit 4 He said he was hard-working 這一課為例，我制作了一個課件，需要插播三個人的會話語音。我選了三名總成績較好的學生，其中一名女生平時口語成績一般，起初不敢開口，擔心口語發(fā)音不正確，別的學生會取笑她。我鼓勵她說：“我相信你能行！”在第一次錄音的時候，我?guī)е蜕频哪抗庀蛩c了點頭，她很受鼓舞，果然她一次就成功了。講課時，我就用了這個錄音。當學生聽說這個錄音是她配音時，都向她投來了贊許的目光。在老師的鼓勵和同學們的贊許下，她深受鼓舞。以后，她一有閑余時間，就積極主動地聽朗讀錄音。下課閑聊時，她總是和我用英語對話。當她出現(xiàn)錯誤的語音、語調時，我就為她做示范。這樣一來，她的口語進步很快。在她的影響下，全班同學也爭先恐后地練習用英語交談，口語和聽力水平也有了很大提高。

二、擴大英語課堂空間，使學生主動學習

英語課堂是學生學習英語的主要場所，要使學生喜歡這個場所，并主動學習，教師必須進行教學改革，改變那種“老師講，學生聽；老師問，學生答”的傳統(tǒng)模式，課堂上盡量加大學生的自由空間，學生不必正襟危坐，討論時，不必拘泥于小組內部，可以隨時與老師和其他學生進行交流；老師也不必站在講臺上，可以走近學生，哪個學生有問題就走到哪里，盡量給學生提供討論、展疑的機會。這樣，教學課堂空間變大了，學生學習的范圍也變大了。

在教九年級英語 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their clothes 時，考慮到畢業(yè)班學生具備一定的獨立思維能力，有一定個人觀點的特點，教完生詞，就讓學生自己翻譯短文，然后用本單元重點句型be allowed to do 或 be allowed not to do sth. 說上一小段評論，可以是關于學校規(guī)則，可以是家長的要求，也可以是對老師的一個建議。我讓學生討論半小時，然后自由演講。出乎意料的是，以往讓學生背誦課文時，雖然給了很長時間，中等以下水平的學生也很難背會，但是這次連最差的學生都爭著發(fā)表自己的看法。其中一位“雙差生”說出了這樣一段話，“I think the teachers shouldn’t be allowed to leave school early. They shouldn’t be allowed to have a smoke in school. They shouldn’t be allowed to give the student too much homework after school...”他一下子說了十多條關于老師的禁令，幾乎把教師行為規(guī)范用英語翻譯出來了。他這一表現(xiàn)令我震驚，以他平時的學習情況是不可能用自己的語言流利地表達這么長一段話的，所有的知識點、詞匯他全用上了！后來在模擬考試時，我統(tǒng)計了一下，學生對這單元的知識掌握得最好，這樣的課活而不亂，學生學習意愿高，知識點、詞匯掌握牢固。

英語課堂空間不限于教室，我把它拓展到了課外，這樣效果倍增。在講形容詞和副詞比較級時，我征得體育老師的同意，聯(lián)合上課。站完隊，我首先找出三名學生站在隊伍前面，我指著中間的學生說：“Li Dong is taller than Ma Long， but he is shorter than Wang Xingyu. Wang Xingyu is the tallest. Ma Long is the shortest.”然后讓他們分組練習。學生覺得特別有趣。在操場上進行活動時，學生們還練習了“Wang Jie runs faster than Li Mei. Zhang Lina jumps father than Wu Yue....”這樣，學生邊玩邊學，就掌握了一節(jié)英語課所學的內容，而且印象深刻。事實證明，學生如果視英語課為樂園，英語成績將會大幅度提高。

三、加強英語教學與實際生活的聯(lián)系，使全體學生愛學英語