數學課件

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數學課件范文第1篇

關鍵詞：數學；課件；原則

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-074-01

課件是由教師設計并制作的輔助教學的軟件，課件是CAI 的主要形式。在小學數學教學中引入課件不僅便于教師的教，還便于學生的學，課件在小學數學教學中的運用，可以突出教學重點、突破教學難點、提高教學的效率和質量，實現教學目標的最優化。

一、突出科學性，要結合教學實際

數學課件的科學性不僅體現在呈現內容上的科學，還體現在呈現方式上的科學。既要保證概念解釋和認知結構的科學，還要保證問題描述和資料引用的正確。如：在設計小學數學課件時，要保證教學內容的正確，文字描述的準確，引用圖像的恰當，課件流程的合理。課件中不能出現錯字，所引用的圖文聲像等多媒體素材要與教學內容有較強的關聯性，能通過多媒體素材的展示，提高教學的效率和質量。

在實際教學中，一些教師片面追求課件設計，卻不能很好地為教學服務，反而如畫蛇添足。更有甚者認為在課堂教學中只要運用了計算機輔助教學，便是一堂好課，就能切實培養學生的素質和能力，這種觀點是片面的。如把一些計算題，一些無關緊要的圖片等放到課件中去，多媒體的使用成了幻燈片、黑板的簡單累加，失去與學生互動的過程。所以說設計課件要結合教學實際，傳統教學手段能達到預期效果，就沒有必要設計課件。

二、突出教育性，要符合生活實際

小學數學課件的教育性原則包括直觀性、啟發性、趣味性、完整性、創造性五個方面。直觀性要求小學數學課件的制作要直觀，形象，便于學生的理解和掌握，但也不能“為了直觀而直觀”。利用課件的直觀性可以模擬現實生活中難以或無法展示的動畫效果。啟發性要求小學數學課堂教學中使用課件時，要遵循“不憤不啟，不悱不發”的原則，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，在課件創設的教學情境中，引導學生一步步地理解知識，掌握方法，形成能力。趣味性要求將枯燥的數學知識改造成有趣的、聯系生活實際的課件素材，讓學生在課件的幫助下，讓學生在快樂中學習數學知識，在快樂中掌握數學知識

數學史告訴我們，數學的發展有兩種情形，一種情形是為了解決生產、生活中的實際問題而研究數學；另一種情形則是為了解決數學知識的內部矛盾而發展數學，之后才在實踐中得到應用。因此，學生學習數學也可以有兩條線索，一是應用線索，二是理論線索，與之對應的可以有兩種情境，即生活情境與教學情境。我們可以借助多媒體將兩者合而為一，以發生在學生周圍的事、感興趣的話題為切入點設計課件，將教學情境生活化。

三、突出技術性，要注重實效性

課件是用于教學的軟件，軟件的制作就需要技術的支持，小學數學課件制作的技術性主要包括交互性、多樣性、易操作性、易移植性四個方面。

交互性是小學數學課件制作中重要的設計原則，一個交互性強的課件能讓知識的呈現更加準確，教學的流程更加合理，教學的效果更加明顯。多樣性體現在課件素材的多樣化和課件呈現方式的多樣化。為突出教學重點，突破難點，在課件設計時，要選用恰當的多媒體教學素材，針對不同認知水平和個性特征的學生選擇合適的呈現方式進行教學，真正做到因材施教。易操作性要求師生在使用課件進行教與學的過程中，操作要簡便、快捷，不能因為操作的失誤而影響教學?？梢浦残砸笳n件的移植能力強，能在不同配置的機器上正常運行。

課件的制作過程中，有些老師一味追求最新的“高科技”，把教學課件搞成電腦多媒體功能的成果展覽。課件所用色彩過分亮麗、鮮艷，往往會分散學生的注意力。追求的是界面友好，并不是華麗。課件制作的目的是能較好地進行問題的解決，而這一較好指的是數學內容和結構的和諧性，解決方案的簡單性、新穎性，結論的奇異性、統一性。必須能體現數學美的特征。好的課件集文、圖、聲、畫于一體，幾乎無所不能。計算機輔助教學課件的屏幕設計，除了追求屏幕的美觀、形象、生動之外，還要求屏幕所顯示的內容具有較強的教學性。

四、突出藝術性，要激發學生的學習積極性

課件作為一個由學生通過感官感知知識的教學工具，應具有藝術性，讓學生在“美”的課件感知中學習和收獲。課件的藝術性主要體現在整體的“美”、搭配的“美”、布置的“美”。整體的“美”要求課件的界面制作應具有較高藝術性，結構合理，整體統一。搭配的“美”要求課件背景顏色和字體顏色搭配要恰當、鮮明、合理。布置的“美”要求課件文字、圖像、動畫、按鈕等對象布局要合理，大小要適中。小學數學課件在課堂教學中的引入，可以將枯燥的數學知識生動化、形象化、趣味化。在實際的課堂教學中，小學數學教師應遵循課件設計的四大原則，結合教學內容、制作符合學生認知特點的課件。

同時，要通過課件激發學生的學習積極性和參與性。課件將一些語言、圖像、符號、聲音加以組合，形成一部豐富多彩的動畫片，在吸引學生的注意與創設教學情境方面，具有其他教學手段所不可比的優勢。運用多媒體課件教學，要營造良好的學習氛圍，激發學生的學習動機，開發潛力，增強學習興趣。

總之，數學是充滿魅力和靈性，與現實生活息息相關的活動。因此，數學課件的設計不僅僅是一個簡單的程序操作，教師要實實在在地吃透教材，收集資料，從學生的方方面面思考，做到“以動映動，以動引動”，用圖像之“動”反映事物之“動”、知識之“動”，用圖像之“動”引導學生思維之“動”。這樣才能真正發揮課件在教學中的積極作用。

參考文獻：

數學課件范文第2篇

關鍵詞：課件，多媒體，計算機 

課件開發的熱潮正在校園興起，課件各式各樣、風格各異，收到很好的效果，體現了課件輔助教學的優點。一個成功的學科課件，能充分地運用動畫，與學生思維同步，保證循序漸進，運用恰當的素材，操作簡捷方便、靈活易用，培養學生的創新意識，也可以被本學科老師借鑒和引用。如何選好一堂課，設計好腳本，結合本學科的特點，選擇開發軟件，進行開發設計，使課件發揮其特有的效能，優于傳統教學手段？這是每位教師在課件開發前首要思考的問題。下面就我制作一個課件的過程與體會與大家探討。 

第一，找準課題。數學課題種類繁多，應針對各自不同特點施以相應的教學方法。并非每堂課都得用課件，并非每個課題用課件輔助教學都可以取得良好的效果。但是，一旦我們選準了課題，設計好了課件就能如虎添翼，使課堂氣氛更加濃厚。例如：我們選的課題為"數學歸納法"、"不等式的證明"、"二項式定理"等，這時，若利用課件輔助教學，只能代替粉筆板書，課件的優點就得不到充分的體現，效果不好；若選擇課題為"數形結合"、"三角函數變換"、"棱臺的分割"、"多面體與旋轉體的側面展開圖"、"二次函數的圖象"等等，這時就可借助課件進行教學，生動直觀，通俗易懂，能收到較好的教學效果。

第二，選好開發工具?，F在設計軟件較多，常見的有Authorware、幾何畫板、PowerPoint、蒙泰瑤光多媒體編著系統、翰林匯多媒體課堂等等。這些多媒體編輯軟件，專門針對多媒體制作，界面簡單，易于上手，控制容易、模板豐富、人機交互性強、流程清晰、支持動畫。在設計一個專業化課件時，必須找到某個軟件的優點，使設計過程得以簡化，開發周期短，又能生動地體現了本節知識點的本質。如"圓錐的側面展開圖"這一課題可用"幾何畫板"就能很快地設計出來，呈現三維動畫的效果，但若用Authorware設計，則難度較大，開發時間長，用PowerPoint設計無法顯示其動畫過程；有的課件在設計過程中需要兩個或兩個以上的設計軟件支持，互相調用，集各個設計軟件的優點，既能取長補短，又可以縮短開發時間，不必苦尋某個軟件的設計方法。

第三，設計好每個界面。界面需要插入恰當的聲音、圖象、視頻，設置超級鏈接、人機交互，演示動畫與文本等。課件猶如電影，生動有趣，明了易懂，引人深思，自覺參與。我們要寫好初始腳本，設計簡要概念、主要結構模塊、課堂練習等，使各個環節有機地結合在一起，結構清晰，界面調度靈活而又簡單。我們應根據教學內容設計好界面，插入聲音、視頻時要恰到好處，順其自然地融合于教學之中。如在開發"數形結合"課件時，我設計了運用此數學方法的四種類型：線段和與差、斜率、方程根的個數、實參的取值范圍，以此界面作為調度中心，分別講解相應的例題，這四種類型歸納起來既填補了教材的空白，又體現了此方法運用的題型，使學生今后碰到相關類型的題目時能觸發聯想，產生解決問題的方法，豐富解題經驗，減少對數學題目的畏懼感，增強學習的信心。 

第四，體現動感。優秀的課件離不開動畫的展現，數學函數在動畫設計中起了重要的作用，能確定一個動點在某一時刻的位置，從而讓點乃至整個圖形沿既定的軌跡運動，形成函數圖象，或動態地展示圖形的變化過程。這些動畫的設計運用了解析幾何中的坐標平移、曲線方程，代數中的比例等相關的數學知識。如果我們重視對函數的研究與實驗，就能使課件能讓教師隨便改變參數，生成不同的圖形或運動軌跡，化抽象為具體，體現數學函數之間的變換關系，而且能簡化流程，設計出來的課件短小精焊，功能強大，通用性強，為師生所歡迎，激發學生的學習興趣。 

數學課件范文第3篇

一、多媒體技術在數學教學中的應用

1.采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、色彩變化等手段表達教學內容。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、難以理解之苦,同時還能充分激發學生學習的主觀能動性,產生很好的教學效果。

2.利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習,其練習效果非常好,它的最大可取之處在于化被動學習為主動學習,化抽象為具體,能輕松鞏固已學知識,從而切實激發學生發自內心的習興趣,真正做到“減負提素”之目的。

二、應用的誤區

隨著數學課件的廣泛應用,也引出了一些實際存在的問題。在實際教學中許多老師常常不自覺地將注意力集中在電腦上――以電腦為中心組織教學,忽視學生的反應,形成了“學生瞪著電腦看,教師圍著電腦轉”的局面,這時數學課件的作用就適得其反。因此對于有些課件到底有多大的實際價值;是否一個課件必須是一節課全部內容的翻錄;是否一個課件只是教案的復制品,只是把大黑板變成小屏幕,教鞭變成鼠標,教師變成放映員等問題都是應用中需思考的問題。

總之如何把計算機的特有優勢――這個現代技術的“鋼”用在現代數學教學這把刀的“刃”上,也確實值得我們一線教師去反思,去探討。

三、多媒體技術在應用中的思考

我們該如何制作行之有效、切實可行的數學課件?制作這樣的課件,一般需要以下三步:

1.要弄清制作什么內容的課件。并不是一節課都需要使用,也并不是每一節課都適合使用。凡是對用其他方式更能講清楚的課,應不浪費人力、物力制作課件。因此,這就要求數學老師對要講的每一節內容有一個透徹的理解和把握,了解學生,突破重點、難點。為此,在實際選擇制作中,應找準課件輔助教學的“切入點”,明確“輔”在何處。

2.要分清制什么類型的課件,為什么要制這一課件。一般來說,數學課件常用的有復習型、習題型和新授課型。依據不同類型,制定不同教學目標。明確課件要解決什么問題,達到什么目的。

數學課件范文第4篇

比如說地理、歷史、語文課件中，我們可以選擇一些很好看的風景畫，還可以插入一些有關的歌曲音樂、朗誦等，數學卻不行，這樣反而會分散學生的注意力；比如說輸入一個分數或數學表達式很難，要在Word、PowerPoint、WPS、Flash、幾何畫板間來回復制粘貼，復制過來的內容都是圖片形式的，排版時相當麻煩，一不小心就會串行和錯位。

再比如說在幾何畫板中畫一些數學圖形很容易，也可做出一些有關點的軌跡方面的動畫，有些光盤上已經有一些供我們參考和使用的幾何畫板文件，直接拿來用就可以，但PowerPoint中就不能直接插入幾何畫板文件，在Flash中也不能直接插入幾何畫板文件，只能利用超鏈接才能將它們整合。當然，在PowerPoint中插入Flash播放文件是可以的，在幾何畫板中插入Flash影片也是可以的。

一、圖片和聲音的處理

1、圖片可加格式中的背景圖案，如填充效果中的單色、雙色、預設、紋理、圖案等，或與本課有關的圖片，但不能太顯眼，不能過多地吸引學生的注意力。

2、自己通過畫圖程序制作一些有關的圖片，既可以作背景也可以做適當的修飾。圖片不能太多，以免影響學生的注意力。

3、在超鏈接和作按鈕時，可加入一些簡短的聲音，可適當增加趣味性。另外，導入Flash播放文件時，Flash文件可自帶一些聲音。

二、PowerPoint文件、Flash文件、幾何畫板文件之間的整合

我們知道，制作課件時，PowerPoint就是一個最基本、最簡單、很實用的應用軟件。在這個應用程序中，可通過插入文本框的方式輸入大量的文字內容，從而體現本節課的教學內容。對某個對象在播放過程中可利用自定義動畫或預設動畫適當加入一些簡單動畫和配上一部分聲音，通過修飾就可達到一個很好的效果。但有些復雜的動畫效果，如光線通過凸透鏡形成聚焦效果的動畫，太陽、地球、月亮的公轉和自轉的動畫等，就沒辦法在PowerPoint中實現，而這種效果可以在Flash中輕而易舉地完成。如果把Flash播放文件導入到PowerPoint文件中，補充了PowerPoint動畫的單調性，就會使課件更加豐富、直觀、生動、有效，為多媒體課起到良好的作用。在PowerPoint中如何插入Flash影片？在下面做詳細的介紹。Flash文件中，作一些復雜的動畫較好，但制作起來難度較大。像一些簡單的動畫如從左側緩慢移入、飛入等，就沒有必要在Flash中做。

幾何畫板是專門為數學課開發的一個應用軟件，通過它可以做出一些數學方面的圖形、點的軌跡動畫等，數學公式表達式都可以在幾何畫板中實現，輸入起來也比較方便，而其它軟件中就很難?？衫脦缀萎嫲逦募⒂嘘P的數學內容做好，包括數學圖形、表達式、軌跡動畫等。 有些光盤上已經有一些供我們參考和使用的幾何畫板文件，直接拿來用就可以。但必須注意，在使用的計算機上必須裝有幾何畫板的應用軟件程序，即可執行文件。

一般的光盤上只有現成的幾何畫板文件，但沒有應用軟件程序。幾何畫板的應用程序軟件可從因特網上下載，方法是在百度搜索中輸入“幾何畫板”，搜索到的“教學軟件庫”中選擇“sketch 4.03”下載，也可直接訪問網址：bj101zx.com/software/software.htm。

因此，我們可選擇PowerPoint軟件作課件，需要時，在PowerPoint中插入Flash影片。有些純數學方面的圖形、軌跡動畫都可做成幾何畫板文件，通過超鏈接的方法將幾何畫板文件鏈接到PowerPoint中來。

三、在PowerPoint中插入Flash影片的方法

第一步：打開PowerPoint應用程序。

第二步：選擇菜單欄中的“視圖”菜單，在下拉菜單中選擇“工具欄”，繼續在“工具欄”的下拉菜單中選擇“控件工具箱”。

第三步：單擊“控件工具箱”中的

工具，在下拉菜單中選擇“Shockwave Flash Object”。

第四步：在PowerPoint的工作區內，按住鼠標左鍵拖動，直到屏幕上出現一個合適大小的

圖形為止。

第五步：在

上單擊右鍵選擇屬性，這時將彈出一個屬性的對話框，對話框中左側名稱“movie”右邊有一個空的正文框，輸入要導入的Flash播放文件名稱全稱（包括擴展名）。

第六步：通過幻燈片放映中的觀看放映可以看到效果。

要注意的幾個關鍵問題：

1、正在使用的PowerPoint文件和要插入的Flash播放文件應放在同一目錄下，即在同一位置。如：在D盤的名為“我的文件”的文件夾下有兩個文件——《光線的聚焦.ppt》和《聚焦效果.swf》，在PowerPoint文件《光線的聚焦.ppt》中就可插入《聚焦效果.swf》文件。

數學課件范文第5篇

新課導入

巴甫洛維奇·契訶夫是19世紀末俄國現實主義代表作家之一，是杰出的短篇小說家與戲劇家.他在上大學期間，就為當時的幽默雜志撰寫短篇小說.契訶夫的作品對俄國文學和戲劇的發展有重大影響.他對數學也很感興趣，在短篇小說《家庭教師》中就有下面一道趣題：

某商人花540盧布買了黑布料和藍布料共138俄尺，已知藍布料每俄尺5盧布，黑布料每俄尺3盧布.請問商人買來黑布料、藍布料各有幾俄尺?

(盧布和俄尺分別是俄羅斯的貨幣單位和長度單位)

如何解決這個問題呢?