急救知識培訓總結(jié)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇急救知識培訓總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
急救知識培訓總結(jié)范文第1篇
[關(guān)鍵詞] 新護士； 急救理論知識； 急救技能； 培訓
[中圖分類號] R473[文獻標識碼] B[文章編號] 1005-0515（2011）-07-159-01
急診是一門新興的醫(yī)學綜合專科，專業(yè)技術(shù)獨特，實踐性、應(yīng)急性強，它涉及的范圍廣泛，包括災(zāi)害事故、中毒以及突發(fā)性疾病，工作繁忙，在臨床實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)新護士接診病人的時候，要么茫然不知所措，要么應(yīng)變能力不如高年資護士，這給搶救工作帶來不便，影響搶救效果，因此加強新護士急診知識及技能的培訓，提高她們的急診核心技能、應(yīng)急能力、綜合素質(zhì)和工作質(zhì)量顯得尤為重要，我院急診科多年來制定了一系列新護士急救技能和知識的培訓計劃與措施，并不斷改進與完善，收到滿意效果，現(xiàn)介紹如下：
1 培訓內(nèi)容
1.1 急救技能的培訓：包括專科急救儀器及專科操作的培訓，科內(nèi)常見急危重癥搶救程序；搶救病人時的醫(yī)護配合，院內(nèi)急危重癥患者的安全轉(zhuǎn)運，突法事件的應(yīng)急預(yù)案演練。
1.2 急救理論知識的培訓：包括搶救車內(nèi)的急救藥品的名稱、劑量、作用及用途；各科應(yīng)急預(yù)案，其它與急救相關(guān)的知識培訓。
2 培訓方法
2.1 培訓員及護理小組長：由具有高度責任心、業(yè)務(wù)能力較強的主管護師擔任，專門負責本科畢業(yè)1-3年新護護士業(yè)務(wù)技術(shù)的培訓，并定期參加護理部的培訓及考核。
2.2 急救技能的培訓
2.2.1 總結(jié)近年的搶救病例、常用搶救儀器、專科操作和醫(yī)生的建議，制定新護士急救技術(shù)操作培訓表，要求掌握的急救技術(shù)操作。首先集中由培訓員示范講解要點、難點，分組由護理小組長負責指導完成練習，對一些不規(guī)范、不合理操作及時指出并講解，反復訓練至熟練為止。
2.2.2 搶救時醫(yī)護配合很重要，護士長定期（每月1-2次）總結(jié)搶救病例時醫(yī)護間存在的薄弱環(huán)節(jié)，護理小組長針對薄弱環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的措施進行培訓，使下次不再犯相同的錯誤，在病人的轉(zhuǎn)運及護送中曾出現(xiàn)的問題（氧氣管脫落、尿管脫出、輸液管接頭脫出未發(fā)現(xiàn)、改變后致病情變化等）集中練習，大家共同探討改進，提高院內(nèi)患者的安全轉(zhuǎn)運。
2.2.3 為提高應(yīng)對突發(fā)事件應(yīng)急處理，每月進行1次模擬突發(fā)事件的演練，制定演練方案，計劃性指派高年資護師進行急救護理應(yīng)急預(yù)案的演示，力求將語言記憶上升到形象記憶，突破了在理論學習中的局限性，演練結(jié)束后進行總結(jié)，對存在問題及時指出，使新護士加深印象，提高應(yīng)對突發(fā)事件的處理能力。
2.2.4 增強搶救意識：新護士應(yīng)在短時間內(nèi)掌握各種搶救儀器的使用并有搶救意識，因多數(shù)急診病人病情危重，護士一般不易獲得病人提供的病史，因此急診科護士應(yīng)認真觀察病人、監(jiān)測生命體征，通過簡捷的詢問病史和體檢，及時了解和判斷病情輕重，使自己心中有數(shù)，做到早診斷，早搶救，爭取搶救的時間，減少醫(yī)療隱患及糾紛。急診科新護士還要在短時間內(nèi)熟悉各種急救藥品的、藥品的放置地點，掌握心電監(jiān)護儀、心電圖機、呼吸機、洗胃機、氣管插管、除顫機、套管針、電動吸引器等搶救儀器的使用方法，定期檢查保持各種搶救器械、物品、藥品處于備用狀態(tài)，每年舉行2次的新老護士急救技能比賽，平時采取模擬訓練法，強化這些搶救儀器的操作程序，這樣在實際搶救中就能從容應(yīng)對。新護士實行一對一的帶教:由年資高的護士跟班帶教, 進行有意識、有針對性、理論聯(lián)系實際式的講解，讓新護士帶著問題看書、看示教，增強搶救意識。
2.3 急救知識的培訓：加強臨床急癥知識的學習，提高快速正確的分診能力，以免病人在各科之間踢皮球，為搶救急癥病人贏得寶貴時間。而要達到快速正確的分診能力，除了靠實踐經(jīng)驗的積累外，還須不斷的學習臨床急癥知識，了解臨床各科急癥的病情特點，如內(nèi)、外、婦科急腹癥的診斷和鑒別診斷，同時應(yīng)熟練掌握各種急癥的搶救程序。現(xiàn)舉2例，以起到舉一反三的作用，如內(nèi)科急性心肌梗塞的急救程序應(yīng)為給氧藥物止痛、鎮(zhèn)靜心電監(jiān)護建立靜脈通道補液應(yīng)用心律失常藥物觀察病人的生命體征及胸痛癥狀。又如外科四肢大血管損傷病人的急救程序應(yīng)為保持呼吸道通暢控制活動性出血（傷口包扎）觀察病情變化（監(jiān)測病人的生命體征及意識變化）配合醫(yī)師做好皮試、配血、留置尿管等術(shù)前準備。
3 討論
3.1 規(guī)范的專業(yè)培訓計劃有助于又快又安全地獲得專業(yè)訓練。本科從2006年至至今年沒有出現(xiàn)搶救患者時因技術(shù)過失而引起的投訴和差錯。醫(yī)生對護士急救技能及搶救配合的認可率為95%。
急救知識培訓總結(jié)范文第2篇
一、統(tǒng)一認識，加強領(lǐng)導。
現(xiàn)場急救是降低人類意外傷害程度、挽救生命的重要措施和有效方法，對促進經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展與和諧，具有重要的意義。各街道、鎮(zhèn)、**城市工業(yè)園（以下簡稱工業(yè)園區(qū)），要加強對本地區(qū)現(xiàn)場急救培訓工作的領(lǐng)導，確保市政府實事項目在我區(qū)得到全面落實。
二、明確任務(wù)，落實責任。
根據(jù)市里對我區(qū)下達的工作任務(wù)指標（按各區(qū)縣戶籍人口數(shù)分配），**年內(nèi)，**區(qū)要完成2028名救護員的培訓和16259名現(xiàn)場急救知識普及對象的任務(wù)。依照市里目標分解的辦法，上述工作任務(wù)按各地區(qū)戶籍人口數(shù)，分解到各街道、鎮(zhèn)、工業(yè)園區(qū)，具體任務(wù)安排見一覽表。
區(qū)紅十字會是本區(qū)此項工作的組織牽頭責任單位；各街道、鎮(zhèn)、工業(yè)園區(qū)是其本地區(qū)此項工作的具體落實責任單位。
三、把握節(jié)點，有序推進。
根據(jù)全市的統(tǒng)一部署，現(xiàn)場救護培訓工作分四個階段進行：
1、動員準備階段（1-3月）
各街鎮(zhèn)、工業(yè)園區(qū)制訂**年現(xiàn)場急救培訓計劃，安排、落實本地區(qū)受訓對象；區(qū)紅會完成20名師資的培訓任務(wù)；區(qū)和街鎮(zhèn)、工業(yè)園區(qū)落實各自的救護培訓站（點）場所1個。
2、全面展開階段（4-6月）
區(qū)紅會完成30名師資的培訓任務(wù)；各街鎮(zhèn)、工業(yè)園區(qū)對所轄地區(qū)重點行業(yè)人員、社區(qū)居民和機關(guān)、企事業(yè)單位工作人員，進行現(xiàn)場急救技術(shù)、知識培訓，完成1128名救護員的培訓和9259人的普及任務(wù)。
3、繼續(xù)推進階段（7-9月）
各街鎮(zhèn)、工業(yè)園區(qū)要完成900名救護員的培訓和7000人的普及任務(wù)，在開展現(xiàn)場急救培訓工作的基礎(chǔ)上，建立和完善本地區(qū)對突發(fā)性災(zāi)害、公共安全事件的應(yīng)急救護網(wǎng)絡(luò)體系。
4、評估總結(jié)階段（10-12月）
各有關(guān)單位做好現(xiàn)場急救培訓的掃尾、總結(jié)和迎接上級考核驗收的準備工作；對全區(qū)的現(xiàn)場急救培訓工作進行總結(jié)和表彰。
四、注意事項與工作要求。
1、市政府**年實事項目——現(xiàn)場急救培訓工作的經(jīng)費，由市、區(qū)、街鎮(zhèn)和工業(yè)園區(qū)三級財政分擔（具體工作由區(qū)財政局負責協(xié)調(diào)操作）。
2、根據(jù)市政府實事項目的操作要求，各街鎮(zhèn)、工業(yè)園區(qū)于每月月底（從4月份起），向區(qū)府辦上報落實市政府實事項目的工作進度情況。
3、各有關(guān)單位要注意宣傳報道在現(xiàn)場急救培訓活動中的典型事例、工作經(jīng)驗和現(xiàn)場急救所產(chǎn)生的社會效益，讓更多的人了解、支持和參與這項工作。
4、各有關(guān)單位要選擇好受訓對象，重點培訓涉及市民工作、生活安全的行業(yè)人員，以及廣大中青年人士，保質(zhì)保量地完成現(xiàn)場急救培訓的各項工作任務(wù)。
急救知識培訓總結(jié)范文第3篇
關(guān)鍵詞：電力搶修；事故應(yīng)急；技能培訓；培訓體系
作者簡介：曹輝（1978-），男，浙江溫州人，國網(wǎng)浙江省電力公司溫州供電公司，工程師；陳建勝（1971-），男，浙江樂清人，國網(wǎng)浙江省電力公司溫州供電公司，高級工程師。（浙江 溫州 325000）
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0183-02
溫州地處沿海、浙江的最南部，受臺風、暴雨等自然災(zāi)害的影響很大，同時較大、重特大交通事故等其他社會突發(fā)事件時有發(fā)生。在發(fā)生此類事件時，需要社會多部門、多環(huán)節(jié)、多途徑的方式通力配合。[1]由企業(yè)的性質(zhì)決定了國家電網(wǎng)公司這樣的責任央企需要承擔更多的社會責任，突顯“人民電力為人民”的社會責任。因此溫州電力應(yīng)急救援隊伍（以下簡稱“應(yīng)急救援隊”）成立了，其成立的目的是在第一時間到達現(xiàn)場，為救援現(xiàn)場提供照明和動力，輔助現(xiàn)場救援行動，拿到現(xiàn)場的第一手資料，為后續(xù)的電力設(shè)備搶修、傷員搶救、道路排故等做好前期準備工作，將損失降到最低。
一、電力應(yīng)急技能培訓的分類
電力應(yīng)急技能是電力從業(yè)人員的一種特種技能。[2]當遇到突發(fā)事情的時候，電力從業(yè)人員能夠立即根據(jù)以往的經(jīng)驗和自我思維來處理事件。電力應(yīng)急技能培訓分為基本應(yīng)急知識技能和特殊知識技能。基本知識技能包括應(yīng)急理論、戶外基本應(yīng)急知識技能、日常應(yīng)急常識；戶外基本應(yīng)急知識技能包括衛(wèi)生急救（如止血、骨折、簡易擔架制作等）、個人保護用具（繩索使用、登山設(shè)備使用等）、GPS使用、營地搭建、后勤保障等方面培訓，提高個人在災(zāi)害來臨時自救、互救技能；特殊知識技能主要通過戶外攀爬、水上救援、野外生存、特殊技能駕駛、應(yīng)急通信等設(shè)備使用，熟練掌握針對不同災(zāi)害配置的應(yīng)急裝備，在災(zāi)害中最大限度地發(fā)揮專業(yè)應(yīng)急隊伍的作用。最后還要結(jié)合所處地域自然環(huán)境、社會環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等實際研究掌握其他應(yīng)急技能。
二、溫州地區(qū)電力應(yīng)急技能培訓體系的建設(shè)
根據(jù)近十年來電網(wǎng)面臨的自然災(zāi)害威脅和應(yīng)急救災(zāi)經(jīng)驗總結(jié)，建設(shè)高水平應(yīng)急救援隊伍是溫州電力行業(yè)的迫切需求。結(jié)合省電力公司的要求，每個地區(qū)公司都要成立一支應(yīng)急救援分隊。溫州供電公司成立了應(yīng)急救援隊伍。該隊伍由輸變配、高壓修試、通信、生產(chǎn)、安全等專業(yè)骨干力量和本企業(yè)內(nèi)訓師組成，所有成員為非脫產(chǎn)性質(zhì)，不單獨設(shè)置機構(gòu)。隊員從生產(chǎn)一線的員工到管理層，從配網(wǎng)到主網(wǎng)，從線路設(shè)計到調(diào)度通信，整個應(yīng)急救援隊伍幾乎包含了我局所有的生產(chǎn)部門。在這樣一支隊伍的基礎(chǔ)上，溫州供電公司下決心完善電力應(yīng)急技能培訓，組建應(yīng)急培訓基地，打造一支應(yīng)急技能上也過硬的隊伍，提高應(yīng)急能力。
1.電力應(yīng)急技能培訓基地的建設(shè)
溫州電力應(yīng)急培訓基地設(shè)在市區(qū)原東嶼電廠 。基地的總體規(guī)劃思想是合理利用廠內(nèi)設(shè)施，分部整改。基地依托廠內(nèi)廚房、餐廳、供水設(shè)施、供電設(shè)施、衛(wèi)生間、會議室、休息間等基本設(shè)施，具備了進行應(yīng)急培訓的基本條件。同時根據(jù)培訓項目設(shè)置，充分利用廠內(nèi)設(shè)施特點，已初步形成車輛駕駛技能訓練場地、高空心里及攀爬訓練場地、消防訓練場地、照明燈具訓練場地、配網(wǎng)作業(yè)訓練場地、水上訓練、戶內(nèi)體能訓練等場地，建立了滿足培訓科目要求的硬件設(shè)施。
2.應(yīng)急培訓設(shè)備的選配
針對突發(fā)事件中應(yīng)急工作的主要職責以及在事件中野外生存、后勤保障、運輸需求、通信偵查等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培訓設(shè)備選配精良。在個人裝備中備有睡袋、快速食品、保暖壺、GPS、登山用具等保障個人安全及開展救援的個人工具；專門針對溫州多河流、多水災(zāi)的特點，配備了橡皮艇等運輸設(shè)備，同時配備了能建立多方位的電源及照明系統(tǒng)的設(shè)施。裝備標準化定置，統(tǒng)一管理，戰(zhàn)時應(yīng)急，平時培訓，綜合使用。今后，應(yīng)急培訓基地不但要繼續(xù)搜索配置適用的先進設(shè)備，還要將現(xiàn)有設(shè)備集成化，形成后勤、運輸、指揮、通信、電力技能等一體化，能夠應(yīng)付各類事故災(zāi)害。平時作為培訓作業(yè)，突發(fā)事件時能夠直接運輸至指定區(qū)域，大大提高響應(yīng)速度，克服因設(shè)備、物質(zhì)臨時集結(jié)凌亂、不齊備、不能用的缺點。
3.培訓質(zhì)量面臨的問題及解決對策
目前面臨的最大問題是如何解決工學矛盾。應(yīng)急隊員多數(shù)是一人一崗，短時間內(nèi)別人代替不了，同時要保證工作任務(wù)的完成，而正規(guī)階段培訓時間長達10天，所以工學矛盾突出，在一線工作很難經(jīng)常性安排長時間連續(xù)脫產(chǎn)培訓。對此應(yīng)急救援隊在培訓方式上采取非脫產(chǎn)培訓代替脫產(chǎn)培訓，在不影響生產(chǎn)的情況下每周固定安排周二、周四、周日下午三個時間作為訓練時間。
在培訓過程中由于隊員要接觸新事物，學習時間不夠，知識點接受有困難，需要延長學習時間，學習過程中疑惑的問題連續(xù)積累，以致到了學習結(jié)束時間還沒掌握全部課程知識點。怎樣做到既按時完成培訓任務(wù)又提高培訓效果？應(yīng)急救援隊所定制的方式是培訓寬松、考核嚴格，對于已經(jīng)掌握的技能，隊員們可選擇性參與或可自學但前提是必須通過考核。這樣既減輕了隊員的負擔又讓隊員進行有目的地學習。
在如何加強培訓管理、提高培訓效果以保證培訓效果這個難題上，應(yīng)急救援隊認為管理規(guī)范是保證培訓質(zhì)量的前提，也是培訓整體水平的體現(xiàn)，包括對內(nèi)訓師的管理、教學教材的管理、培訓學員的管理等。培訓師資上設(shè)置AB崗，無縫銜接專人負責；利用電話、微信等新方式實時在線討論、解決疑惑。教材采用與應(yīng)急基本理論、管理實務(wù)、救援技能和綜合演練等符合電力系統(tǒng)實際的培訓大綱和教材。保留隊員變動的可能性，隊員3年服役期，中途可申請退役。同時適當將隊員在應(yīng)急救援培訓、活動中的成績納入職工業(yè)績考核，列入干部選拔的參考依據(jù)。
4.培訓項目開展
應(yīng)急技能培訓積極開展基本應(yīng)急知識技能和特殊知識技能等科目培訓，其中包括應(yīng)急理論6項、基本技能17項、專業(yè)技能8項、電力專業(yè)26項等，切實從提升實戰(zhàn)和應(yīng)急能力出發(fā)。隊伍每年編制和下達年度、季度訓練計劃，重點培訓隊員體能、臨時供電設(shè)施架設(shè)能力、應(yīng)急供電技能、野外機動能力以及災(zāi)害現(xiàn)場人員自救互救能力等。結(jié)合溫州地域自然環(huán)境，應(yīng)急救援隊每年至少進行二次應(yīng)急演練，分別在汛期、雨雪災(zāi)害到來之前。在近兩年的時間里已開展培訓24000余人次，考核150余次，先后進行了數(shù)十次演練拉練，取得良好的演練效果：
（1）形成專兼結(jié)合、規(guī)模適度、精干高效、反應(yīng)快速的綜合應(yīng)急救援隊伍，有效提升實戰(zhàn)能力和救援水平。
（2）隊員綜合素質(zhì)得到提高。一方面隊員的身體素質(zhì)日趨強健；制訂身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）、1000米跑、引體向上、1分鐘仰臥起坐等科學的測試方法和嚴格的合格標準，促進隊員養(yǎng)成良好的生活習慣。在專業(yè)上向綜合型、復合型人才發(fā)展，打造綜合性應(yīng)急救援隊伍。
（3）隊伍管理工作步入制度化、規(guī)范化軌道。作為一支兼職的應(yīng)急救援隊伍，只有依靠完善的培訓才能排除來自各方面的干擾，順利完成應(yīng)急救援和訓練任務(wù)。通過一年多的實踐培訓和摸索建立了比較完善的應(yīng)急救援隊伍管理制度，將應(yīng)急救援隊各項工作（日常訓練、學習培訓、測試考核、演練演習、應(yīng)急救援等）量化，極大提升了隊伍的紀律和活力。
三、2011年以來溫州電力應(yīng)急救災(zāi)工作總結(jié)
2011年7月23日，應(yīng)急救援隊在時任隊長吳哲副局長的帶領(lǐng)下全體參與“723”動車事故救援，為事故現(xiàn)場提供應(yīng)急照明，為受傷群眾點亮生命之光，打響了溫州電力應(yīng)急救援隊的第一戰(zhàn)。
2012年8月8日至10日，應(yīng)急救援隊趕赴寧波參與災(zāi)后救援工作。應(yīng)急搶修隊伍累計修復涉及11個村的16個臺區(qū)、立桿44基、整桿110基、拆除導線31檔、安裝和重新固定拉線33處、處理表計箱、表后線等78處。救援期間，省委書記、省人大常委會主任趙洪祝到10千伏鶴浦405線路搶修現(xiàn)場親切慰問正在搶修的溫州電力一線員工，肯定溫州電力搶修人員沖鋒在前、連續(xù)作戰(zhàn)的精神，為抗災(zāi)救災(zāi)工作提供保障。
2012年8月5日，浙江溫州甌海區(qū)郭溪一家庭作坊發(fā)生爆炸，現(xiàn)場兩間房子已全部被炸為廢墟。應(yīng)急救援隊伍緊急出動，為搜救傷員創(chuàng)造了有利的條件。電力救援隊作為第一批到場的救援隊伍之一，為傷員的及時救助贏得了寶貴的時間。
2013年6月28日上午，浙江省電力公司與福建省電力公司在國網(wǎng)公司范圍內(nèi)率先開展應(yīng)急救援協(xié)調(diào)聯(lián)動機制建設(shè)，簽署《應(yīng)急救援基干分隊協(xié)調(diào)聯(lián)動協(xié)議》，并開展閩浙公司應(yīng)急救援基干分隊聯(lián)合演練。溫州電力應(yīng)急救援隊代表省公司馳援福建，共同開展應(yīng)急搶險救援工作。
2013年4～9月間，浙江省電力公司、國家電網(wǎng)公司相繼舉辦應(yīng)急救援技能競賽，以檢驗各地區(qū)應(yīng)急培訓成果。在4月進行的省公司培訓考核期間，我公司應(yīng)急隊員取得7個培訓項目中3個第一的好成績。在7月舉行的省公司應(yīng)急救援基干隊伍技術(shù)比武中，溫州電力應(yīng)急救援隊10位參賽隊員榮獲團體第一，2位選手進入個人前三名。9月由3名隊員溫州隊員為主力的國網(wǎng)浙江省電力公司代表隊在國家電網(wǎng)公司舉辦的“2013年應(yīng)急救援基干分隊專項技能競賽”中獲得競賽團體第二名的佳績。一名選手進入個人前十名。
經(jīng)歷過幾次救援工作以及培訓考核，溫州電力應(yīng)急救援隊伍均經(jīng)受住了考驗，憑借扎實過硬的專業(yè)素質(zhì)、忘我拼搏的工作熱情圓滿完成了任務(wù)，展現(xiàn)了溫州電力鐵軍的形象。這得益于平時的訓練有素、準備充分，與電力應(yīng)急培訓是分不開的。但也在實戰(zhàn)中暴露出一些問題，如后勤物資準備不足、指揮命令不暢、路途顛簸導致設(shè)備損壞、車輛行進掉隊等問題。今后培訓工作中將更加注重對實際災(zāi)害環(huán)境的模擬，盡最大努力改進及錘煉實戰(zhàn)能力。
四、結(jié)束語
溫州電力應(yīng)急技能培訓體系在兩年時間內(nèi)從無到有，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，建立起了一套初步成熟的培訓體系。今后溫州電力應(yīng)急技能培訓將以國家電網(wǎng)公司“平戰(zhàn)結(jié)合、一專多能、裝備精良、訓練有素、快速反應(yīng)、戰(zhàn)斗力強”的隊伍建設(shè)為目標，以“現(xiàn)代化，軍事化”為管理手段，繼續(xù)推進培訓工作的下一步發(fā)展，同時為電力行業(yè)、政府部門及社會進行應(yīng)急搶險救援提供有價值的參考。
參考文獻：
急救知識培訓總結(jié)范文第4篇
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們在新的生活模式結(jié)構(gòu)下，在生產(chǎn)、學習、生活環(huán)境中發(fā)生的危重急癥、意外傷害愈來愈屢見不鮮，為能夠利用寶貴的黃金時刻，及時、有效地開展現(xiàn)場救護，達到挽救生命、減輕傷殘的目的，提高非醫(yī)學專業(yè)人員的急救意識與現(xiàn)場急救能力，向公眾普及救護知識，使他們能夠?qū)W習先進的基本救護理論和技能刻不容緩，大學生急救知識培訓活動策劃書。
二、活動內(nèi)容
由蘇州市紅十字會派老師進行急救知識的PPT演講和介紹，除了理論知識的介紹外，另有實踐操作的環(huán)節(jié)，每位同學均有機會對模特(由蘇州市紅十字會提供)進行現(xiàn)場模擬急救，并接受老師在旁的精心指導，從而加強親身體驗，進一步保證急救技能知識的學習和鞏固。
三、主辦單位
蘇州市紅十字會，蘇州科技學院紅十字協(xié)會，蘇州科技學院大學生青年志愿者協(xié)會策劃主辦
蘇州科技學院外國語學院Sunshine青年志愿者協(xié)會承辦
蘇州科技學院各學院青協(xié)分會協(xié)辦
四、活動對象
針對我校全體大學生，以自愿報名方式，根據(jù)報名情況開班，分班進行教學培訓，規(guī)劃方案《大學生急救知識培訓活動策劃書》。
五、活動時間
12月1日起至12月29日
六、活動地點
校內(nèi)某一多媒體教室
七、前期準備
1、面向全校進行急救知識培訓活動的宣傳，進行報名工作；
2、根據(jù)報名情況進行統(tǒng)計和分班，其中12月1日所開設(shè)的班共20名學員參與，其余學員平均分成三個班，于12月8日、15日和22日；
3、通知報名的同學參加急救知識培訓班的時間與地點；
4、借某一個固定的多媒體教室；
5、同蘇州市紅十字會進行接洽，確保活動按時、順利地開展。
八、時間安排
1、11月22日至11月26日，面向全校，進行急救知識培訓的宣傳和報名工作；
2、11月27日至11月28日，進行報名情況的統(tǒng)計與反饋；
3、11月29日至30日，與蘇州市紅十字會進行接洽，雙方進行活動時間和地點的確認；
4、12月1日起，每周開一次培訓班，于周三下午13：00~17：00進行為時3~4小時的急救知識培訓，12月內(nèi)共開設(shè)四次班；
5、12月29日下午13:30，進行所有學員的結(jié)業(yè)儀式，頒發(fā)由校青協(xié)認證的結(jié)業(yè)證書，并對評選產(chǎn)生的20%的優(yōu)秀學員進行頒獎。最后，由活動方代表對本次活動進行總結(jié)。
九、宣傳和招募方式
1、聯(lián)系石湖廣播站，在廣播中以問答的采訪形式進行宣傳；
2、在食堂門口張貼宣傳海報，宣傳本次活動的主題和內(nèi)容，海報上注明此次活動的報名負責人的聯(lián)系方式，有意者將自己所在學院、班級、姓名、聯(lián)系方式發(fā)于負責人，由負責人進行登記和統(tǒng)計；
3、也可由各院青協(xié)協(xié)助招募本院學員，統(tǒng)計好各院學院學員的學院、班級、姓名、聯(lián)系方式，于報名截止日前匯總至校青協(xié)或外國語學院青協(xié)分會。
十、活動流程
活動宣傳 報名工作 報名情況統(tǒng)計并進行分班 聯(lián)系蘇州市紅十字會 通知報名的同學活動的時間與地點 急救知識培訓 結(jié)業(yè)儀式
急救知識培訓總結(jié)范文第5篇
【關(guān)鍵詞】 護士； 急救能力； 評價工具
The Research Progress of Nurse Clinical First Aid Ability Evaluation Tools/ZHAO Jun-zhu，WANG Qiao-hong，YANG Hui.//Medical Innovation of China，2016，13（20）：142-145
【Abstract】 Clinical first aid ability is one of the nurses evaluation is equal to one of the most important aspects of the job，how to strengthen the cultivation and use of effective assessment tool to evaluate and improve the core competence of nurses and quality of work is the nursing managers should pay attention to current problems.This article from the concept，clinical first aid ability training progress，clinical research progress of emergency capability assessment tools at home and abroad were reviewed.
【Key words】 Nurse； First aid ability； Evaluation tools
First-author’s address：Shanxi Medical University，Taiyuan 030001，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.20.039
隨著我國護理事業(yè)的不斷發(fā)展，臨床工作對護士核心能力的要求越來越高，急救能力是護士核心能力的一個重要方面，若護士的臨床急救能力相對不足，在發(fā)生突發(fā)事件時不能有效的判斷并及時的協(xié)助醫(yī)生做出診治，那么必然會影響患者的生命安全[1]。因此，如何客觀評價護士的臨床急救能力，確保護理質(zhì)量，保障患者生命安全，就顯得尤為重要。在臨床實踐工作中，通過對護士臨床急救能力的定位以及評價，對護士實施不同層次的教育和培訓，能使護士在不斷變化的工作環(huán)境中保持較強的職業(yè)勝任能力。本文通過查閱近期國內(nèi)外的文獻，現(xiàn)綜述如下。
1 相關(guān)概念的界定
1.1 能力（ability） 在我國的《辭海》中將能力詮釋為掌握和運用知識技能的條件并直接影響活動效率的一種個性心理特征[2]。1988年，世界衛(wèi)生組織指出：能力是需要淵博的知識、端正的工作態(tài)度以及可以觀察的技術(shù)或技能，即實施特定的專業(yè)的服務(wù)的才能。而更多的學者認為能力是“個人履行其工作的現(xiàn)存或潛在的才能”[3]。賈彥彥等[4]結(jié)合我國對各類人才能力的要求，將人的能力分為3個組成部分：即能力的人格要素，能力的態(tài)度要素，能力的知識、技能要素。
1.2 護士能力（nurse’s ability） 在護理領(lǐng)域內(nèi)，能力被廣泛引用作為評價護理實踐水平的有效指標[5]。關(guān)于護士能力Benner[6]提到：“護士能力是指在現(xiàn)實世界中，在各種不斷變化的環(huán)境當中，護士執(zhí)行工作的能力以及取得令人滿意的結(jié)果的能力。”Girot[7]認為護士能力是兩種行為的組合，也就是說，當護士在執(zhí)行一個任務(wù)時的實際行為和心理學思想的綜合。Chapman[8]也提到，護士能力并不是護士知道他們能夠做什么，最重要的是要在理解患者后，從患者的角度出發(fā)去照顧他們并進行相應(yīng)的護理處置。
關(guān)于護士能力的概念一直爭鳴不斷，直至2003年國際護士協(xié)會（International Council of Nurses，ICN）總結(jié)并了具有全球指導性的國際通科護士能力定義。護士能力是護士在臨床實踐工作中有效運用知識、技能和判斷的表現(xiàn)水平[9]。我國劉明等[10]為確定護士能力的含義也進行了質(zhì)性研究，并指出護士能力的定義應(yīng)強調(diào)在臨床實踐工作中，護士將知識、技能、態(tài)度有機結(jié)合的能力水平，包括臨床護理、倫理與法律、專業(yè)發(fā)展、教育與咨詢、評判性思維、領(lǐng)導、人際關(guān)系、科研8個方面。
1.3 護士臨床急救能力（nurse clinical first aid ability） 指在臨床護理工作中，從事護理工作的人員可以敏銳地、及時地發(fā)現(xiàn)患者的不同病情及其變化狀況，并給予分析、判斷，利用熟練的技能和技巧，做出沉著、果斷、合理的搶救或護理處置的綜合能力[11-13]。
2 護士臨床急救能力的培養(yǎng)進展
早在20世紀60年代，世界各國對急救醫(yī)學已經(jīng)表現(xiàn)出十分重視。特別是歐美等先進國家，以美國為代表，在進行急危重病救治時配備急診專業(yè)注冊護士。對護士的培養(yǎng)主要以學歷教育為主，注重規(guī)范化、標準化的專科培養(yǎng)，并進行權(quán)威的專科護士資格認證機構(gòu)進行認證[14]。自2002年起，日本護理協(xié)會就已經(jīng)開始要求急診護理專業(yè)的護士必須精通三級急救醫(yī)療工作[15]。
我國相對發(fā)展的較晚，但也逐漸開始注重培養(yǎng)護士的臨床急救能力，如戴淑旦[16]認為急診科低年資護士應(yīng)急能力應(yīng)分別從分工明確、定位合理、動作迅速、程度準確、無重復動作、應(yīng)急流程執(zhí)行到位、突發(fā)事件處理合理、規(guī)范搶救記錄、良好的溝通能力、體現(xiàn)人文關(guān)懷等10個方面進行培養(yǎng)。張曄[17]認為產(chǎn)科病房低年資護士的急救能力應(yīng)從病情觀察與評估、角色分工、操作熟練正確程度、急救儀器與物品的準備及使用、搶救藥物使用、執(zhí)行應(yīng)急流程、突發(fā)事件處理、搶救記錄、溝通能力、人文關(guān)懷等10個方面進行培養(yǎng)。這些培養(yǎng)內(nèi)容都更傾向于臨床急救技能，而忽視了急救意識方面培養(yǎng)，因此仍有其不足之處。
3 護士臨床急救能力評價工具的研究進展
3.1 國外 國外對護士能力的評價研究較為成熟，而且許多家國都根據(jù)本國的實際情況制訂了相對應(yīng)的急診護士急救能力評價標準，這些標準在實際應(yīng)用的過程中都得到了很好的驗證，具有較好的信、效度。如美國的6D表格，具有領(lǐng)導能力、重癥監(jiān)護能力、教學與合作能力、交際溝通能力、計劃與評估能力、專業(yè)發(fā)展能力6個維度[18]；芬蘭的護士能力表格，包括輔助角色、管理能力、治療干預(yù)、質(zhì)量控制、指導教學、護理診斷、技能水平7個維度；韓國護士的能力測量量表，包括執(zhí)行能力、解決問題的能力、責任心、倫理道德、協(xié)作、專業(yè)精神、自我完善7個維度[19]。
2006年NONPF（National Organization of Nurse Practitioner Faculties）在為所有的急診初級護士制定了核心能力后，美國急救護理協(xié)會（Emergency Nurses Association，ENA）采用德爾菲法構(gòu)建了急診初級護士急救能力標準[20]，該能力標準從知識、態(tài)度、行為和技能方面進行了詳細的闡述，共8個維度58個條目。2010年美國學者Hoyt等[21]應(yīng)用德爾菲法構(gòu)建了急診護士急救能力的評價指標，最終確定的83項評價內(nèi)容全部為技術(shù)操作能力。除此之外還有Jean[22]的急救護士基礎(chǔ)知識培訓評估工具，主要包括需求評估、學習評估、計劃評估、經(jīng)驗評估、在職教育等；Gill等[23]進行了重癥監(jiān)護單元的臨床能力評價工具的研究；Articles等[24]進行了急診護士能力量表的研究。
澳大利亞、新西蘭、加拿大、英國雖不像美國對急診護士急救能力標準進行了單獨的界定，但其制定的急診護士核心能力標準都涵蓋了急診護士的急救能力標準。1992年澳大利亞、新西蘭兩國共同制定了急診護士急救能力評價的標準[25]，包括專業(yè)實踐、批判性思維、分析及護理的提供、協(xié)調(diào)合作及治療實踐四個維度。2007年加拿大急診護理協(xié)會制定了急診專科護士的急救能力標準[26]，并強調(diào)急診護理搶救技術(shù)及護理程序?qū)痹\護士工作的重要性。
3.2 國內(nèi) 近年來，我國各大醫(yī)院相繼對本醫(yī)院某些科室護士的臨床急救能力進行了評價，但大多采用的是自設(shè)問卷，如張娟[27]自行設(shè)計了針對低年資護士危急癥護理核心能力評價問卷，該問卷共有5個維度52個條目及細則。嚴秀芳等[28-31]采用自設(shè)問卷調(diào)查表對低年資護士急救能力進行調(diào)查。羅偉燕等[32]自行設(shè)計的對腎內(nèi)科低年資護士夜班應(yīng)急能力評價的問卷包括病情觀察能力、應(yīng)急配合能力、護理急救技術(shù)、專科理論知識、獨立工作能力5個方面，其中夜班獨立工作能力由護士進行自我評價。賀學敏[33]采用質(zhì)性研究中的現(xiàn)象學研究方法，對9名急診科醫(yī)生進行半結(jié)構(gòu)式深度訪談，總結(jié)出急診護士急救能力評價的5個方面，即基礎(chǔ)及前沿專業(yè)知識、護理技能與急救配合、護理臨床思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)。
黃萍等[34]運用德爾菲法、層次分析法等初步構(gòu)建了涵蓋4個能級共80項具體評價指標的急診護士急救技能能級評價體系，包括急診護士能級框架、能級準入標準和各能級技能要求。莫美珍等[35]采用自行設(shè)計的咨詢表及德爾菲專家咨詢法，最終確立了手術(shù)室低年資護士危急癥護理核心能力評價體系，共有一級指標5個、二級指標16個、三級指標40個。
4 目前研究的局限性
縱觀當前有關(guān)于護士臨床急救能力的文獻和實踐，現(xiàn)階段護士臨床急救能力的培養(yǎng)及評價存在以下幾個方面問題：（1）國內(nèi)外雖然有很多關(guān)于護士臨床急救能力的評價標準，但多是針對急診科護士，對于非急診科護士的急救能力評價普遍采用自設(shè)問卷，其信、效度較差，并沒有一個完整的、客觀的適合非急診科護士臨床急救能力的測評量表。（2）在臨床工作中，管理者往往偏重于對護士基本技能的培養(yǎng)，使其在基礎(chǔ)護理服務(wù)上達到優(yōu)秀，而輕視對其急救能力的培養(yǎng)，導致很多時候非急診科的護士不能及時發(fā)現(xiàn)患者的病情變化并承擔起急救任務(wù)。（3）對護士臨床急救能力培養(yǎng)的內(nèi)容與實際工作脫節(jié)，并且只重視培訓而輕視復訓。（4）對護士臨床急救能力的考核標準過于籠統(tǒng)，多為定性指標，培訓效果只是理論、技能考核，缺乏對其能力的量化考評標準，使得許多評價指標流于形式，考核成績的可比性不強，不能使護士的急救能力水平得到充分、全面的驗證。
5 小結(jié)
總之，我國對護士臨床急救能力的研究尚處于分散狀態(tài)。因此，在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，總結(jié)國內(nèi)外經(jīng)驗，找尋理論與現(xiàn)實的依據(jù)，建立一套科學的、規(guī)范的、行之有效的非急診科護士臨床急救能力量化評價標準， 是促進我國護理事業(yè)向全球化方向發(fā)展的重要任務(wù)之一。
參考文獻
[1]李春玉，李玉肖，李瑛.低年資護士醫(yī)囑處理情況調(diào)查分析[J].南方護理學報，2005，12（11）：13.
[2]夏征農(nóng)，陳至立.辭海（第六版縮印本）[Z].上海：上海辭書出版社，2010.
[3] Whelan petency assessment of nursing staff[J].Orthop Nurs，2006，25（3）：198-202.
[4]賈彥彥，王寶珠.臨床護理教師教學能力評價指標系統(tǒng)的研究[D].太原：山西醫(yī)科大學，2008.
[5] Alison petence versus performance：which is more important[J].Journal of Advanced Nursing，1994，89（25）：525-531.
[6] Benner P.Issues in competency-based training[J].Nursing Outlook，1982，30（5）：303-309.
[7] Girot E A.Assessment of competence in clinical practice ：A review of the literature[J].Nurse Education Today，1993，13（2）：83-90.
[8] Chapman H.Some important limitations of competency-based education with respect to nurse education：An Australian perspective[J].Nurse Education Today，1999，19（2）：129-135.
[9]徐建鳴.護士核心能力研究進展[N].現(xiàn)代護理報，2006-03-14（002）.
[10]劉明，Kunaiktikul W，Senaratana W.中國注冊護士能力架構(gòu)的質(zhì)性研究[J].中華護理雜志，2006，41（7）：691-694.
[11]王玉霞.產(chǎn)科護士急救能力的培訓及效果分析[J].中國醫(yī)藥指南，2013，11（21）：788-789.
[12]胡清，金勤，王琦，等.微型培訓模式在ICU低年資護士應(yīng)急能力培訓中的應(yīng)用[J].中華現(xiàn)代護理雜志，2012，18（34）：4188-4190.
[13]吳曉貞，宋啟慧.急診科低年資護士應(yīng)急能力培訓的方法探討[J].當代護士：專科版，2012，20（4）：171-172.
[14]趙麗婷.臨床護理人員急救能力的研究進展[J].護理研究，2015，20（11）：974-975.
[15]廣瀨千也子.日本專科護士認定制度的現(xiàn)狀與展望[J].劉瑞霜，譯校.中華護理教育，2004，1（2）：88-90.
[16]戴淑旦.急救模擬演練在急診科低年資護士應(yīng)急能力培訓中的應(yīng)用[J].浙江醫(yī)學教育，2012，11（1）：27-29.
[17]張曄.應(yīng)用急救情景模擬演練提高產(chǎn)科病房低年資護士的急救能力[J].護理與康復，2013，12（3）：278-279.
[18]賀茜，吳欣娟.國內(nèi)外護士能力測評量表的發(fā)展概況[J].中國護理管理，2013，13（9）：80-83.
[19] Schwirian P M.Evaluating the performance of nurse：Amultidi-mensional approach[J].Nurs Res，1978，27（6）：347-351.
[20] Des petencies for nurse practitioners in emergency care[D].Emergency Nurse Association，2008.
[21] Hoyt K S，Coyne E A，Ramirez E G，et al.Nurse practitioner delphi study：competencies for practice in emergency care[J]. Journal of Emergency Nursing Jen Official Publication of the Emergency Department Nurses Association，2010，36（5）：439-449.
[22] Jean C.The participation of emergency nurses in the development of the basic knowledge assessment tool（bkat）for theemergency department[J].Journal of Emergency Nursing，2013，39（3）：238-244.
[23] Gill F，Lesie G，Satherland K.Evaluation of clinical performance assessment tool（CPAP）within a critical care context[J].Austr-ilie Critical Care，2006，19（3）：105-113.
[24] Articles R.Developing assessment of emergency nurse practitioner competence-a pilot study[J].Journal of Advance Nurse，2005，50（4）：425-432.
[25] petency registered nurse[S].Melbourne：Australian Nursing & Midwifery Council，2005：1.
[26]郭燕紅.建立專科護士制度提高護理專業(yè)技術(shù)水平[J].現(xiàn)代護理，2004，10（9）：785-786.
[27]張娟.低年資護士危急癥護理核心能力系統(tǒng)化培訓的效果研究[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學雜志，2013，23（33）：96-99.
[28]嚴秀芳.應(yīng)用情景模擬訓練提高低年資護士急救能力的實踐及其效果評價[J].中國護理管理，2012，12（4）：79-80.
[29]戴曉芳.運用情景模擬訓練提高急診兒科低年資護士急救能力的實踐及體會[J].當代護士，2011，19（6）：166-168.
[30]陳蘭，劉蒲英，李艷.情景模擬結(jié)合PBL在產(chǎn)科低年資護士急救能力培訓中的應(yīng)用[J].當代護士，2014，22（7）：177-179.
[31]許素芄，劉曉為，李桂寶，等.情景模擬訓練在低年資護士急救能力培訓中的應(yīng)用[J].中華護理雜志，2010，45（10）：922-924.
[32]羅偉燕，謝月霞，陳錦玲.腎內(nèi)科低年資護士夜班應(yīng)急能力培訓的實施[J].當代護士，2015，23（1）：184-185.
[33]賀學敏.急診科醫(yī)生對護士急救護理能力需求的質(zhì)性研究[J].護理研究，2015，29（3）：834-836.
[34]黃萍，沈紅，陳湘玉，等.急診護士急救技能能級評價體系的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中國護理管理，2010，10（8）：10-12.
