建筑實訓報告范文精選

很高興學校為我們開設了為期兩周的實訓課程，這兩周對我們這些初學者來說是非常有益的，因為它能充分的提高我們的專業素質和動手能力，并且能將我們的理論知識與實際經驗相結合，不再讓大家覺得我們是只會說不會動手的人。

實訓一開始，就開展了動員大會，上午我們領取了要用的儀器：水準儀，經偉儀，兩水準尺，兩花桿，一卷尺，

做這行最深的一點感悟就是要好好的保護好儀器，細節決定成敗，在這方面，我們吸取了前幾次的教訓，每次測量開始都小心翼翼地把這方面做好了，所以在之后處理數據的時候沒有遇到那么多的困難了。這些都多虧了大家的細心與努力的配合還有就是團結合作。

在這次實訓內容中我們主要是將學校的宿舍樓地形圖測繪出來，在測量過程中，我擔當過跑尺員、立桿員、測量員等等。

本次實習給我的另一個深刻印象就是測繪專業是一個團隊的工種！我們組有六名組員，每個人的工作任務和各自的長處是不一樣的，我們配合起來才能發揮出較高的效率。于是我們將六人分成了兩組，前幾天，一組測高程、碎步點，另一組測控制點之間的角度、點之間的距離，這樣的分工合作讓我們的效率更高，同時這次實習也拓展了我們與老師與同學的交際，合作的能力。因為以前人家說測繪專業特別需要團隊合作精神，我開始還知識以為他們只是隨便說說，在我們面前顯擺顯擺的，都沒有能夠完全了解。通過這次的實訓，才整整了解到，一次測量實習要完整的做完，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，只有我么團結起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測量實習也培養了我們小組的分工協作的能力，增進了同學之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯系的更緊密了。當然在實習過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時地進行交流和溝通，錯誤的一方也不那么的固執，對的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽！當然也相信學校讓我們實訓的另一目的是為了讓我們每個學生更加深刻的了解怎樣熟練的使用經偉儀和水準儀，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應的鍛煉效果后進行輪換，以達到共同進行的目的，而不是單純搶時間，趕進度，草草了事收工，在這一點上我們本組是做的很認真的，每個組員都分別進行獨立的觀察，記錄每一站，對經緯儀測量都是在現場進行計算，發現問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內業進行準確計算，因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準確還要進行重測。即使重測，我們懷著嚴謹的態度，錯了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心、耐心、毅力和做事嚴謹的態度。所以我們一直在克服以前的缺點，一步一個腳印的想前邁進！

從這次實訓中我總結出了幾點來避免較大的誤差，例如：

1中職建筑工程類專業學生核心就業能力培養中存在的問題

不容樂觀的就業現狀與中職建筑工程類專業學生較差的就業能力，不得不讓我們對現有的中職建筑工程類專業學生核心就業能力培養方法與方式進行分析和思考。通過調整與相關資料分析，中職建筑工程類專業學生的核心就業能力培養過程中主要存在以下問題:第一，中職建筑工程類專業學生培養過程中，教學實訓基地不完善，缺乏就業實踐平臺;第二，缺少經驗豐富的專職師資隊伍。教師是中職院校教育、培養學生的的實施者。可是我們的中職教師絕大多數都是從大學畢業就直接到學校工作，都是在學校這圈子里，社會實踐能力不足，創業就業的經歷有限，要求教師既有理論知識又具有實踐能力的“雙師型”教師很少;第三，傳統的中職建筑工程類專業學生核心就業能力培養方法與快速發展的建筑行業不夠協調。

2提升中職建筑工程類專業學生核心就業能力的途徑

2．1通過產學結合，強化與改善校內生產性實訓條件

(1)校企共建，實現前廠后校，探索學工交替人才培養模式改革與當地建筑工程類相關企業進行合作，建立“分散式”建筑工程專業實訓基地，把很難操作的大量學生一起集中實訓化解成“多點分散式”的實訓形式，使教師與學生在真正的職業環境中實現學習與工作的交替開展，切實受到鍛煉。

(2)開展崗位教學，營造具有真實職業情境的校內生產性實訓基地在建筑工程技術專業院校內部建立工種實訓場及綜合實訓場，依據建筑業高技能人才的需求，分解技能基礎能力、工程綜合能力及行業管理能力開展建設。實訓環境按照建筑行業施工現場設置，學生在具有真實職業情境的校內實訓基地進行學習和培訓，組建由專業教師和企業技術人員組成的專業實踐教學指導團隊，依據企業、行業標準和企業工作項目開展生產性實訓。

近年來，由于高職院校的人才培養質量一再受到人們的質疑，提高高職院校的人才培養質量已成為高職院校改革的一項迫在眉睫的重要任務，課程及教學方法改革也成為了完成這一任務的有效措施，而項目化教學方法也成為了加快完成這一任務的主力軍。項目化教學是一種讓學生在教師的指導下通過完成一個完整的項目而進行學習的教學模式，它將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目，圍繞著項目組織學生開展教學，使學生通過自主學習直接參與教學全過程，主動地進行體驗、感悟與探究。國務院于2014年5月頒布的《關于加快發展現代職業教育的決定》中提出了要將課程內容與職業標準對接，將教學過程與生產過程對接的基本原則。為深入貫徹該項決定，基于沈陽職業技術學院“對接校園建設項目，創新高職專業建設模式研究與實踐”課題，建筑工程學院針對建筑裝飾材料與檢測專業的學生，結合校園建設中數字化大廈前道路施工工程項目，開設了特色實訓課程，按照道路施工工程工作的流程進行課程教學，涉及到哪一部分知識點，就由哪門課程的專業教師進行講解及實訓，在該工程完成的過程當中，實現了真正的“教學做”一體化。

一、項目化教學方案的制定

項目化課程教學過程中多采用學生小組學習討論的方式，將案例及情景教學法互相結合，達到激發學生學習興趣、活躍學生思維、培養學生綜合能力的目的。多數項目化教學方案的設定均以課堂為主。本次項目化教學方案是基于實際工程項目來進行制定的，針對大廈前道路施工工程項目的工作流程，結合建筑裝飾材料與檢測專業的學生所學習的理論知識，及未來工作崗位的需求制定了特色實訓課程。基于學院在建工程，充分利用和挖掘項目建設前、建設中及建設后與該專業學生相關的教學資源，實現真實項目與項目教學的有機結合。遵照這一原則，由專業教師進行討論，使學生所學理論課程，包括建筑材料、建筑工程監理、建筑制圖與識圖、建筑施工及施工質量檢驗與評定等多門課程與工程施工進度相結合。同時在項目方案制定過程中，要依據企業需求劃分崗位技能，再依據崗位技能制定項目化方案，將學生將來步入到工作崗位當中所應具備的實踐技能體現在項目中。結合上述原則，我們最終確定了“了解工程情況”“安全教育”“識讀道路施工圖紙”“道路施工監理”“道路給排水系統”“道路施工技術”“材料進場驗收”等12個實訓項目，每一實訓項目均有具體的實施方案及教學目標，在方案制定過程中使實訓項目與工程進度相匹配。即工程進度具體實施到哪一實訓項目涉及到的內容時，由負責本項目的專業教師帶領學生進行現場的實訓以及后期的總結，學院在教學運行安排上也給予了配套支持。

二、項目化教學方案的實施

結合特色實訓課程的項目化教學方案，以2013級建筑裝飾材料與檢測01班為教學對象，進行了項目化特色實訓課程的教學，依據工程進度，開展實訓項目。如在具體施工項目實施前，進行的實訓項目為“安全教育”。該項目的實施，是以教師帶領學生親自到施工現場，結合施工現場中存在的一系列安全隱患，向學生進行安全知識的講解這一形式展開的。在該項目的實施過程中，不僅使學生了解了施工現場的安全管理知識，同時也感性地認識到施工現場存在有哪些安全隱患，使學生認識到安全的重要性，達到了相應的教學目的。除此之外，其他實訓項目采取了施工現場與教室及實訓室相結合的方式進行。如“道路施工監理”項目實訓，教師在帶領學生在施工現場熟悉場地、了解工地工人施工情況以及模擬監理工作，行使相應職責后，又將學生帶回教室，指導學生依據現場情況分別填寫《監理工程師通知單》《監理日記》及《工程暫停令》等監理資料。再比如“材料進場驗收”項目的實施過程中，教師帶領學生在施工現場中實地參觀，根據路面施工進度，對現階段所使用到的材料進行講解及認識，介紹道路工程中所使用到的材料，啟發學生將道路工程中所使用的材料與建筑工程中所使用的材料進行對比，了解其異同點，并現場取樣，帶到實訓室中進行具體性能測試，使學生掌握材料的性能測試方法。同時在實訓室中帶領學生復習學習過的建筑材料課程中水泥混凝土的配合比設計，以此作為基礎向學生講解路面混凝土的配合比設計，通過對比，加深學生記憶。其他實訓項目如“識讀道路施工圖紙”“道路給排水系統”“道路施工技術”等也在實際施工場地中隨著工程進度陸續實施。全部實訓項目結束后，最終以形成的實訓產品及編制實訓報告的模式對學生進行考核。

三、項目化教學方案實施達到的效果

【摘要】建筑工程技術專業是我國高職院校中的重要專業之一，文章以本專業課程體系改革舉措為主題展開討論，一是要精準定位培養目標，二是要優化人才培養模式，三是要積極改進教學方式，四是要合理安排實習實訓。

【關鍵詞】高職院校；建筑工程技術專業；課程體系改革；舉措

0引言

建筑工程技術專業是我國高職院校中的重要專業之一，該專業擔負著為建筑行業培養應用型人才的重任。在新的發展環境下，這就要求高職院校在本專業課程教學中要對傳統的教育教學工作進行改進和完善，通過一系列的改革舉措來提升建筑工程技術類人才的培養效益，適應社會發展需求。

1精準定位培養目標

在高職建筑工程技術專業課程教學中，通過對新形勢下建筑行業的調研，科學定位人才培養目標，要注重核心素養的培養和課程思政的融入，修訂好人才培養實施性方案，從而及時地為整個教育教學工作的實施提供明確的指引，促使本專業教育教學工作能夠圍繞明確的目標高效推進。對于高職院校而言，不斷提升學生專業素養應該成為其教育工作的主要目標，并圍繞這一教育目標對傳統不合理的課堂教學模式進行不斷的改進。在這一明確目標的指引下，院校專業教師要能夠定期開展市場調研活動，在市場調研中需要與本專業相關的企業人員進行深入溝通，然后對我國社會對建筑工程技術專業相關人才的實際要求有一個更為深入的了解，院校專業教師還要根據掌握的調查信息，然后以專業眼光判斷相關行業的發展方向，以此評估未來一段時期對此類人才的實際需求。在建筑工程技術專業教育工作的具體實施中，圍繞提升學生專業素養這一目標，教師要緊密結合市場調查信息，根據市場對本專業人才的實際需求情況來調整教學重點，使得專業教育與我國宏觀經濟的發展相適應，這樣可以有效提升建筑工程技術專業課程教學的針對性，在上述教學模式下，能夠極大地促進高職院校建筑工程技術專業課程體系改革。在新形勢下的教育工作中，本專業教師要樹立起正確的教育理念，明確認識到自身在教育工作以及本專業人才培養中充當的角色，然后緊緊圍繞教育目標對自己的教育工作進行持續性的改進和優化。隨著外部經濟環境以及本專業人才需求的變化，教師要在實事求是的原則下對專業課程教學重點作出調整，使得課程教育更好地為專業人才培養服務[1]。在建筑工程技術專業的日常課程教學中，教師還應該注重學習理念的傳遞，這是提升本專業學生學習主動性的重要舉措，通過這一方面的教育引導，促使學生深刻認識到專業能力培養的重要性，使學生在思維中構建起自身專業知識能力提升與自身未來發展以及國家建設發展之間的關系。學生要能夠逐步認識到，建筑工程技術專業涉及的內容十分廣泛，在專業課程學習中要將各方面的知識融會貫通，以此不斷提升自身專業素養，畢業并進入特定的工作崗位后，還要利用所學的專業知識不斷提升管自身工作質量。

【摘要】建筑工程技術專業是我國高職院校中的重要專業之一，文章以本專業課程體系改革舉措為主題展開討論，一是要精準定位培養目標，二是要優化人才培養模式，三是要積極改進教學方式，四是要合理安排實習實訓。

【關鍵詞】高職院校；建筑工程技術專業；課程體系改革；舉措

0引言

建筑工程技術專業是我國高職院校中的重要專業之一，該專業擔負著為建筑行業培養應用型人才的重任。在新的發展環境下，這就要求高職院校在本專業課程教學中要對傳統的教育教學工作進行改進和完善，通過一系列的改革舉措來提升建筑工程技術類人才的培養效益，適應社會發展需求。

1精準定位培養目標

在高職建筑工程技術專業課程教學中，通過對新形勢下建筑行業的調研，科學定位人才培養目標，要注重核心素養的培養和課程思政的融入，修訂好人才培養實施性方案，從而及時地為整個教育教學工作的實施提供明確的指引，促使本專業教育教學工作能夠圍繞明確的目標高效推進。對于高職院校而言，不斷提升學生專業素養應該成為其教育工作的主要目標，并圍繞這一教育目標對傳統不合理的課堂教學模式進行不斷的改進。在這一明確目標的指引下，院校專業教師要能夠定期開展市場調研活動，在市場調研中需要與本專業相關的企業人員進行深入溝通，然后對我國社會對建筑工程技術專業相關人才的實際要求有一個更為深入的了解，院校專業教師還要根據掌握的調查信息，然后以專業眼光判斷相關行業的發展方向，以此評估未來一段時期對此類人才的實際需求。在建筑工程技術專業教育工作的具體實施中，圍繞提升學生專業素養這一目標，教師要緊密結合市場調查信息，根據市場對本專業人才的實際需求情況來調整教學重點，使得專業教育與我國宏觀經濟的發展相適應，這樣可以有效提升建筑工程技術專業課程教學的針對性，在上述教學模式下，能夠極大地促進高職院校建筑工程技術專業課程體系改革。在新形勢下的教育工作中，本專業教師要樹立起正確的教育理念，明確認識到自身在教育工作以及本專業人才培養中充當的角色，然后緊緊圍繞教育目標對自己的教育工作進行持續性的改進和優化。隨著外部經濟環境以及本專業人才需求的變化，教師要在實事求是的原則下對專業課程教學重點作出調整，使得課程教育更好地為專業人才培養服務[1]。在建筑工程技術專業的日常課程教學中，教師還應該注重學習理念的傳遞，這是提升本專業學生學習主動性的重要舉措，通過這一方面的教育引導，促使學生深刻認識到專業能力培養的重要性，使學生在思維中構建起自身專業知識能力提升與自身未來發展以及國家建設發展之間的關系。學生要能夠逐步認識到，建筑工程技術專業涉及的內容十分廣泛，在專業課程學習中要將各方面的知識融會貫通，以此不斷提升自身專業素養，畢業并進入特定的工作崗位后，還要利用所學的專業知識不斷提升管自身工作質量。