高效初中地理課堂教學構建

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地理是一門實踐性較強的綜合性學科，近年來隨著全國義務教育課程改革的深入，初中地理課程教學內容日益豐富，地理課程在學生學習過程中也扮演著越來越重要的角色，現在很多教師以及學生都已經開始重視地理學科教學，在地理學習方面投入的時間和精力也越來越多。但是，當前很多初中地理教學仍然停留在傳統“灌輸式”教學模式，導致初中地理課堂教學普遍存在低效性的問題，這就要求教師應該結合地理課堂教學特點以及學生的實際學習情況不斷優化教學方法，不斷培養和提高學生的地理思維能力，激發學生的學習興趣。下面筆者主要總結了幾種構建初中地理高效課堂的策略：

1.充分利用現實材料，不斷培養和提高學生的抽象思維能力

初中生并沒有完全形成抽象思維能力，因此教師在實際教學過程中應該重點培養和提高學生的抽象思維能力。為此，教師在實際教學過程中，應該充分利用各種現實中的客觀材料，以一種學生可感的形式將地理現象介紹給學生。比如，學習“四大洋，七大洲”的相關知識時，教師可以讓學生自己在腦海中結合洋、洲的主要特點構成一個洋、洲分布圖，進而鍛煉學生的抽象思維能力。其次，教師在實際教學過程中可以適當的提出一些問題，鼓勵學生們一起討論，這樣有利于激發學生的聯想力及想象力，鼓勵學生勇敢的表達自己的個人觀點，這樣不僅可以幫助學生學習、掌握知識，同時也有利于培養學生的抽象思維能力以及語言表達能力。

2.科學提問，培養學生的創造性思維

課堂提問是非常重要的一個教學環節，教師在實際教學過程中可以通過科學提問激發學生的學習興趣。教師僅僅通過視頻、幻燈片上的照片等并不能有效激發學生的學習興趣，教師在課堂上應該注意提問技巧，比如，講解“瀕臨滅絕的物種”的過程中，教師可以提問，“地球上存在的一些珍稀物種，比如某些鳥類等對人類并無實際好處，那么為什么不讓這個物種滅絕，還要保護呢？”這個問題提出后，有的同學非常認同教師的說法，覺得沒有必要保護珍稀動植物。但是有的同學就提出反對觀點，認為這些物種會使整個世界更加繽紛多彩。另外，有的同學認為這些珍稀動植物都是一種地球生物，都是人類的朋友，覺得朋友之間應該互幫互助。經過一番激烈的討論過后，教師進行一個總結：“同學們都有自己的觀點，但是也不全面，人們應該保護、愛惜珍稀動植物，將它們作為自己的朋友看待，這樣才可以保護物種的多樣性，維持生態平衡，人類和其他生物才可以更好的生存在地球上。”總之，教師可以通過科學的提問引導學生從多個角度思考問題。

3.聯系生活實際，不斷提高和培養學生的開發性思維

地理和我們的日常生活息息相關，教師在實際教學過程中可以引入一些現實生活現象激發學生的學習興趣，這樣不僅可以幫助學生靈活運用自己學習的相關知識，也有利于培養學生觀察生活、熱愛生活的良好態度。比如，學習“水中生物”這個單元的過程中，必須要求學生認真識記水中生物的區域以及種類，但是很多學生都容易張冠李戴，這主要是由于教師在實際教學過程中并未結合生活實際造成的。教師在講課的過程中，引導學生根據自己的生活經歷逐一分類這些魚，例如可以根據生活中是否親眼見過、是否吃過等標準分類。當然，也可以通過生活區域進行劃分，寒帶、溫帶、亞熱帶以及熱帶等，這樣的話不僅有利于幫助學生更好、更快的記憶魚的地區分布以及種類，也有利于幫助學生記憶溫度帶分布情況。經過大多數實驗研究表明，在教學過程中結合生活實際，可以更好的激發學生的學習熱情，增強學生的記憶效果，開發學生的思維，提高學生的拓展能力。

4.創設趣味情境，提高學生的參與積極性

初中地理課堂教學中應該鼓勵學生能夠積極參與到課堂教學活動中，為此，教師在實際教學過程中應該多創設一些教學情境，激發學生的學習興趣，使學生更樂于參與到教學活動中。比如，學習《中東》的相關內容時，教師可以以“美伊戰爭”曾經的國際熱點為切入點，利用多媒體技術向學生們播放關于美伊戰爭的小片段，然后向學生們提問，“美國為什么要花費大量的軍費，冒著國際社會的譴責，犧牲眾多美國大兵的生命，一定要發動美伊戰爭？”很多學生聽到這個問題后積極思考，發表了自己的觀點和意見。當然，教師在講解這部分內容時，也可以聯系中東的這段歷史進行講解，使學生更好的了解、掌握關于中東的一些信息。中東地區有豐富的石油資源，這也使得各國對中東地區非常眼紅，為了吸引學生的學習興趣，教師可以講解石油的運輸方式，講解什么運輸方式更加便利，運輸成本更低等。這樣更容易吸引學生，將學生的思維帶入到地理課堂上，使學生能夠在學習中感受到快樂。

5.結語

綜上所述，傳統的初中地理課堂教學并不適合新課程改革的要求，初中地理教師應該明確科學的教學目標，根據學生的實際情況采用多種教學方法，全身心的投入到課堂教學中，盡可能激發學生的學習興趣，打造一個高效的初中地理課堂教學環境。

作者：徐玥 單位：汽車經濟技術開發區第十中學