學習資源構建遠程教育論文

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一、問題的提出

隨著國家遠程教育技術管理規范的建設，越來越多的具有獨立標準的網絡體系也在逐步的建設和規范自身的質量保證體系，實行網絡體系認證制度。加強網絡管理系統建設，不斷增強遠程教育網絡系統建設，為學生學習提供靈活的信息資源服務。以廣播電視大學為依托，構建遠程教育網絡體系，以此推動移動學習資源的構建與發展。移動學習資源可以充分利用電大的網絡體系，發揮自身的系統優勢，加快教育信息資源建設步伐，逐步建成多級多化的層次，來開放共享遠程教育教學的移動信息資源庫。

二、資源構建中出現的問題

在信息化建設的推動下，遠程教育是利用多元化的教學媒體傳遞教育信息，來補充教師課堂教學的教育形式。遠程教育覆蓋面積廣、容積量大、教育成本低，還具有方便快捷的優勢，應該得到廣泛的運用和發展。高等職業院校移動學習資源要建立自身的教育網絡，以遠程教育為載體構建網絡體系，能夠更好的連接知識與技能、理論與實踐，以達到共享。但當前，兩者的結合中，還存在如下問題。

(一)重視理論，輕視實踐

雖然，我國遠程教育的研究呈現逐步上升的趨勢，高校移動學習資源的建設也如火如荼地開展，但兩者的結合統一還處于起步階段。把移動學習資源的構建建立在遠程教育網絡體系中，可以更好地幫助學生有效獲取知識，從而推進高校信息化技術的發展。但在研究移動學習資源網絡體系模式的構建中，普遍重視理論基礎，缺少實踐經驗的支撐。遠程教育的網絡體系的構建模式、課程研發模式、教學模式等方面有很多理論性和與實踐性統一的經驗。但兩者統一結合作為一種網絡系統的構建還缺少多元化研究。應多深入高校實地考察，進行調查分析研究，獲取更多進行基礎性實踐的第一手資料。

(二)體系覆蓋，缺少實證支撐

遠程教育網絡體系以廣播電視大學為依托可以覆蓋全體高等職業院校，為移動學習資源的構建提供了可能性。但此種信息化學習資源的研究方法單一，缺乏實證支撐。定性與思辨是我國遠程教育研究者主要采用的方法，其中又以感悟性思辨為主，缺乏對理論的哲學性思辨、多學科思辨，缺乏理論的實證研究。作為移動學習資源建設的實踐研究者應積極運用多種方法，從多角度對其進行深入的研究。轉變觀念，對體系覆蓋進行應用性的探究，補充其不足，改正缺陷，為高校遠程教育體系的移動學習資源建設實施提供理論與實踐方面的支撐。

(三)網絡體系不健全，缺少結合點

遠程教育網絡體系建構的大部分研究多集中于部分高校，研究的落腳點放在了高等職業教育中的應用與研發。而移動學習資源的開發與利用恰恰以普通高校為重點，兩者之間缺少有效的連接。高校間的遠程教育網絡體系不健全，缺少結合點。高校間學習資源的結合是遠程教育開展的很好的切入點，達到有效的互補和利用，為移動學習資源的發展起到良好的媒介和過渡作用。在信息化的推動下，移動學習資源作為一種新型的教育資源，將現代遠程教育網絡技術覆蓋到高等學校教育領域，開展高校的資源互動，實現高校資源的普及化，是解決移動學習資源建設的新契機。遠程教育技術根植于移動學習資源的構建不僅僅是提供一種新的學習方式，更重要的是在教育教學過程中廣泛運用信息化網絡系統，以計算機多媒體和網絡通訊技術為基礎的現代信息化技術手段，促使高校學習資源庫不斷發展壯大。這也是未來高校移動學習資源必然的發展趨勢。

(四)多見基礎性工作，缺少創新意識

移動學習資源的基礎性工作在于網絡系統的覆蓋和體系的構建，這是推進高校資源信息化發展工作的根本出發點，也是最終的落腳點。基礎工作需要技術性的支持和硬件設施的到位。目前遠程教育的基礎工作研究力量不斷加強，但與移動學習資源的互動的創新力不足，尤其是此研究還處于較低的水平，缺乏創新性，特別是缺乏原創的科技成果，導致遠程教育網絡體系資源構建的先進辦學思路與理念難以落實和推進，使移動學習資源在遠程教育的支持下缺乏新的生機和活力。要通過創新把移動學習資源構建在遠程教育網絡體系中，憑借以往的優勢和特色來發展，是解決目前問題的關鍵。因此，在遠程教育網絡體系中構建移動學習資源的發展要當作長期堅持的工作，并通過創新加以不斷的鞏固和發展。

(五)信息先進化，缺乏普及性

遠程教育信息化理論指導性水平較高，對相關理論的研究也比較深刻，但由于經濟發展的不均衡性，與移動學習資源信息化發展的結合性也呈現不平衡性的趨勢。當前高校的信息化平臺建設相對落后，缺乏網絡教學平臺、科學的管理平臺，只有具有先進的信息化實踐平臺的網絡覆蓋才能很好的普及學習資源的供給。因此，推進信息化建設，建立遠程教育網絡體系需要為基礎，以信息化平臺為依托，進行高校移動學習資源的普及和應用。

三、解決的對策

(一)加強網絡管理系統建設

遠程教育的資源管理系統是信息化發展的基礎性工作，是需要長期堅持和維護的系統工程。由于移動學習資源的復雜性與多樣性，網絡管理系統的建設也要符合這一規律和特點，建立不同層次和不同管理模式的資源處理庫，有效的整合、使用與管理資源。遠程教育要不斷吸取先進的管理模式，避免復制其他模式的資源管理系統建設，有效的管理和儲存大量的資源，為使用者提供方便快捷的學習系統，不斷提高資源的利用率，促使移動教學資源能夠更好地為學生服務。因此，要加大力度建立有效的管理系統，推行統一的網絡管理系統，引領資源建設的方向，規范、整合和共享網絡教學資源，確立遠程教育資源的共建共享機制，提高資源的質量、利用效率以及有效的管理，避免重復開放和浪費。

(二)加強信息資源建設

以廣播電視大學為依托，構建遠程教育網絡體系，以此推動移動學習資源信息化的發展。高等職業院校可以充分利用遠程教育的內部資源，發揮移動學習資源的優勢，加快教育信息資源建設與吸收的同步，逐步建成多元化多等級層次的資源，開放共享遠程教育教學方面的信息資源庫。這可以緩解高校缺乏移動學習資源的問題，又可以提高廣播電視大學遠程系統的利用效率。遠程教育的網絡教學資源建設過程中，要制定和實施資源使用獲得的標準化規則，使得資源的利用達到合理和有序，避免因粗枝大葉而造成浪費現象的發生。高校移動學習資源通過遠程教育網絡系統的基礎，從技術上、內容上、組織管理上把各方面有機聯系起來，形成統一的整體保證資源有序的運行于發展。

(三)加強人才隊伍建設

遠程教育網絡體系的建立，移動學習資源的構建都需要有一支理論層次高，技術能力強的高素質教師隊伍，加強遠程教育技術人才與信息資源開發的培養和培訓，不斷提高教學管理人員的理論技術水平。在師資隊伍建設上，遠程教育強調教師的“雙師型”建設，教師不僅具有很強的理論學術水平，還需要有很強的專業實踐能力，這與移動學習資源構建的師資能力相符合。遠程教育網絡體系既需要符合移動學習資源建設模式中師生分離的教育特點，又要符合高等職業教育的固定模式的教學計劃。這對教師隊伍的建設提出了更高的要求。國家制定和實施遠程教育教師培訓有標準的培訓大綱和課程、教學標準，以及對資源開發的要求，在此基礎上逐步發展教育信息化，將信息化的基礎知識與基本理論、應用技術以及教師資源開發與建設能力的培養納入教師培訓內容中，增加教師的信息化水平。遠程教育的教師隊伍建設的另一條途徑還可以直接利用廣播電視大學的師資力量。廣播電視大學在邁向國家開放大學的進程中不斷加強自身師資隊伍的建設，通過國家培訓、各省之間人才的溝通與交流，不斷提升教師的資源構建能力和信息化技術水平，尤其是廣播電視大學在引進人才上，也不斷提高學歷要求，更多的碩士、博士已經成為教師隊伍的主力，為教育教學的發展增添新的活力。

作者：紀洪元 鄧紅紅 范宇竹 單位：黑龍江廣播電視大學