培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的實(shí)例分析
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一、通過(guò)游戲發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
人都是生活在一個(gè)群體當(dāng)中，任何人都不能脫離群體生活，在群體當(dāng)中除了能夠?qū)崿F(xiàn)互相幫助的愿望，還會(huì)得到許多語(yǔ)言上的鍛煉。尤其是幼兒在通過(guò)與小伙伴的群體生活中，可以找到心靈的慰藉，還有共同語(yǔ)言可以進(jìn)行互相交流，在這種交流之中，不知不覺(jué)間，他們的語(yǔ)言能力就獲得了提高。所以教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)群體游戲的機(jī)會(huì)，使幼兒在群體游戲中，學(xué)會(huì)與其他幼兒相處的方法，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在游戲中要提高幼兒的主動(dòng)性，促使幼兒在游戲中敢想、敢說(shuō)、敢做，從而形成一種以賞識(shí)為主的獨(dú)特激勵(lì)行為。
這就要求教師摒棄傳統(tǒng)的“灌輸”教學(xué)法，而是要改革創(chuàng)新，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)觀念，自覺(jué)地改革傳統(tǒng)的教育中束縛幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的做法，營(yíng)造一個(gè)寬松、平等、自由的游戲環(huán)境。教師可以商量的口吻與幼兒進(jìn)行討論，使幼兒的思維始終處于輕松、活躍的狀態(tài)。例如，一天，在下午的角色游戲中，媽媽對(duì)寶寶說(shuō)：“寶貝，媽媽給你做你喜歡吃的蘿卜炒肉，你自己玩一會(huì)好嗎？”寶寶說(shuō)：“好吧。”在一旁的爸爸對(duì)媽媽說(shuō)：“我來(lái)削蘿卜，你來(lái)炒肉?！眿寢尰卮鹫f(shuō)：“好吧?！辈俗龊昧耍瑡寢寣?duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，快吃蘿卜，多吃蘿卜眼睛亮?！庇變涸谟螒蛑性佻F(xiàn)了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，并能自然而然地用語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言區(qū),提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)
1.在語(yǔ)言區(qū)中投放一些幼兒圖書(shū)，將幼兒學(xué)過(guò)的內(nèi)容圖片張貼起來(lái)，讓他們有事無(wú)事地走過(guò)去看一看，講一講。我發(fā)現(xiàn)很多幼兒喜歡一邊看一邊念念有詞，我便請(qǐng)幾個(gè)幼兒一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，結(jié)果好多幼兒說(shuō)出了非常生動(dòng)的一段話，經(jīng)常更新這些材料，幼兒就有了源源不斷的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì)。
2.由于幼兒特別喜歡角色扮演，我還在語(yǔ)言區(qū)放入一些小動(dòng)物頭飾，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)———“小小表演區(qū)”，讓幼兒自由選擇自己喜歡的角色。開(kāi)始，幼兒只是戴著頭飾隨便玩玩，我就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，大膽模仿人物之間的對(duì)話，他們特別喜歡。然后，我更進(jìn)一步鼓勵(lì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性的故事表演。
有一次，我有意在語(yǔ)言區(qū)放了一個(gè)大灰狼的頭飾，因?yàn)橛變憾己苡憛挻蠡依?，幼兒?huì)喜歡扮演大灰狼嗎？但聰明調(diào)皮的辰辰卻很快戴上了大灰狼頭飾，說(shuō)：“誰(shuí)和我一起玩？”沙沙說(shuō)：“我可不敢和你玩，大灰狼是要吃人的。”辰辰馬上回答：“我是好的大灰狼呀，我真的不吃人的?！鄙成尘屯饬耍@時(shí)靜雯帶著小兔子頭飾過(guò)來(lái)：“大灰狼,我也和你做好朋友吧。”結(jié)果大灰狼辰辰一把抓住了小兔子靜雯：“哈哈，我要吃掉你，啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚！”“你說(shuō)你是好的大灰狼，為什么吃我呀？”“是呀，我不吃人，可我喜歡吃小兔子！”……就這樣，幼兒越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，想到什么說(shuō)什么，對(duì)于幼兒無(wú)意中創(chuàng)造出來(lái)的內(nèi)容情節(jié)，我都表示欣賞和尊重，我馬上表?yè)P(yáng)了他們，他們玩得更起勁了！
作者：蘇景單位：唐山市豐南區(qū)東田莊第一幼兒園
