高職建筑專業(yè)校企合作模式建立

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摘要：對高職院校建筑專業(yè)的學生來說，校企合作能更好的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為學生提供更多的實踐機會，于是探求校企合作模式成為重要的任務。本文基于企業(yè)需求的角度，從企業(yè)視角分析了影響校企合作的因素，并且提出了相應的合作模式建議。

關鍵詞：基于企業(yè)校企合作高職院校建筑專業(yè)

1引言

我們目前的高校教育主要是依靠和結合政府或者相關教育部門，針對市場需求而言，這種教育模式是不足的。尤其是高等職業(yè)教育院校，學校和學生承擔著向社會輸出技術、建設、服務、管理等一系列高質(zhì)量人才的使命，高職院校的教育模式應該更加的面向社會和市場需求。針對高職建筑專業(yè)的教學模式，工學結合，校企合作必然會成為一種發(fā)展趨勢，據(jù)調(diào)查顯示，目前高職建筑專業(yè)采取的校企合作模式仍然不成熟，普及度不大。但是，值得注意的是，在各種論文報刊發(fā)表中，關于校企合作模式的討論十分豐富，但是在這些討論中，大部分都是以高校的視角來進行分析討論，從企業(yè)視角的研究是十分匱乏的。誠然這是一個雙贏的合作模式，但有不少研究將校企合作不發(fā)達的原因歸結于企業(yè)的不積極，這種說法是片面的。綜上所述，本文就選擇了從企業(yè)需求的角度入手考察校企合作模式的發(fā)展，希望能對企業(yè)、對高校的合作起到一定的促進作用。

2影響企業(yè)參與校企合作的因素

2.1企業(yè)規(guī)模

企業(yè)的規(guī)模，是限制企業(yè)與高校合作的重要因素。顯而易見，大公司比小公司更容易產(chǎn)生經(jīng)濟效益，有更多的可調(diào)動資金以作為職業(yè)教育培訓成本。在2006年，學者查吉德以《廣州市企業(yè)與職業(yè)院校合作意愿》為題做了調(diào)研，調(diào)研主要使用了問卷調(diào)查法和訪談法。調(diào)查結果顯示，企業(yè)研發(fā)人員數(shù)、年平均利稅、所有制形式等因素對企業(yè)的合作意愿度有顯著影響。其中，所有制形式，年平均利稅這兩個因素的影響最為顯著。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，私有制的企業(yè)更愿意與高校建立合作關系，因為在政府政策中很少有關于推進校企合作的保障的相關規(guī)定，這對公有制企業(yè)有一定的影響，導致其不重視校企合作。而私有制企業(yè)的決策更為自由化，資金的可調(diào)度性更高，更容易作出校企合作的選擇。年平均利稅高的企業(yè)更容易選擇校企合作是顯而易見的。

2.2企業(yè)對高職院校學生的滿意度

從高校方面來分析，學生的素質(zhì)和能力也影響著企業(yè)是否作出校企合作的決策。我們都知道，要達成校企合作，其實高校和企業(yè)是雙向選擇的，企業(yè)必然更傾向于選擇專業(yè)知識和技能更扎實的學生。尤其是對建筑專業(yè)這種技術性強的專業(yè)而言，企業(yè)更是擇優(yōu)而選。因此，學生的硬性素質(zhì)影響著企業(yè)的判斷，越是優(yōu)秀的學生，越能激發(fā)企業(yè)合作的意愿，這也是企業(yè)的需求之一，只有擁有高質(zhì)量的人才才能在競爭激烈的市場中站穩(wěn)腳跟，尋找人才，開拓人力資源，是企業(yè)最基本最根本的需求。

2.3政策引導的匱乏

自高職院校開展校企合作模式以來，政府陸續(xù)出臺了不少政策。但在這些政策中，宏觀政策占了大多數(shù)，很少有政策涉及到具體的措施，只給出了框架，可操作性低。與學者們的研究相似，政府的政策也有一個明顯的缺陷，那就是大部分只著眼于學校，對企業(yè)顧及得少。幾乎在各項政策中都是以高職院校為對象的，對企業(yè)也缺乏相關的財政扶持和補貼政策。企業(yè)畢竟是盈利組織，國家政策對企業(yè)的利益保護力度不足，這就不利于調(diào)動企業(yè)的積極性。

3校企合作模式相關建議

基于企業(yè)需求來考慮，學校需要承擔起更大的責任，校企合作不能一蹴而就，應采取循序漸進的方式。學校與企業(yè)在逐漸深入的合作中提高對對方的信任度，從而提高積極性。

3.1基地參觀，工學結合模式

在商量合作的初期，學校要對企業(yè)進行多一點的讓利，畢竟企業(yè)不大可能在合作之初就大量投入資金，在這個階段，學校要盡可能的利用企業(yè)原有的資源。對建筑專業(yè)的學生，學校可以組織學生參觀企業(yè)的建筑基地，參觀企業(yè)的設備，生產(chǎn)任務和相關技術標準，可以提前接觸社會，與相關技術人員交流，獲取與社會實際緊密結合的知識。這種“工學結合”的模式利用了企業(yè)原有的資源優(yōu)勢，借此來提升自己學生的素質(zhì)。

3.2校企訂單班合作模式

近年來，高職院校建筑專業(yè)結合實際，替學生爭取了許多提前接觸工作的機會，這就是訂單班合作模式。“訂單班”指的是由大型企業(yè)提前預定（簽約）學生組成的班級。這些班級的學生的培養(yǎng)計劃是參照企業(yè)提出的標準而考慮的，培養(yǎng)出的學生素質(zhì)更加適合企業(yè)運作。而企業(yè)也可以在適當?shù)臅r機給學生提供一些建筑小項目，帶動學生的積極性，提高學生的能力，同時也可能為企業(yè)帶去新的技術。

3.3合資建立建筑專業(yè)技術指導委員會或專業(yè)實驗室模式

當校企合作到一定的程度時，如學校學生的各方面素質(zhì)令企業(yè)有了強大的合作信心，此時可以有更深入的合作模式，這個階段的企業(yè)會做出更大的讓利。組建建筑專業(yè)技術指導委員會，企業(yè)可以聘請本企業(yè)或者外企業(yè)的專家為委員會的發(fā)展做指導，使建筑專業(yè)的學生的專業(yè)技能更能適應社會。大部分高職院校的實驗設備比較落后，對建筑專業(yè)的學生而言，一些具有專業(yè)特色的實驗室，例如建筑材料實訓室或鋼結構實驗室等等，企業(yè)出資或者與學校合資建設這種專業(yè)實驗室供學生使用，提升學生的動手能力，以便能向企業(yè)輸送更高素質(zhì)的人才。

3.4企業(yè)提供崗位高校積極宣傳模式

為了實現(xiàn)校企共贏，兩者要互相配合。企業(yè)既然投入了資金對高校的培養(yǎng)計劃作出了貢獻，自然希望能吸收高校的人才，所以在企業(yè)向高校提供崗位的同時，高校要在校內(nèi)加大宣傳企業(yè)的力度，也為學生良好就業(yè)作出了保障。

4總結

高職院校的建筑專業(yè)技術性強，需要適應社會的發(fā)展，這就更要求該專業(yè)的學生培養(yǎng)要與時俱進，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)是很好的選擇。在滿足企業(yè)需求的同時，高校可以獲取更好的培養(yǎng)條件，為學生建立更好的學習環(huán)境，提供更多的實踐機會，實現(xiàn)“三贏”的局面。

參考文獻：

[1]汪長明.基于校企合作的高職專業(yè)建設研究[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2011,(1).

[2]范唯,馬樹超.關于加快建設示范性高職院校的思考[J].教育發(fā)展研究,2006,(19).

作者：何善能 單位：梧州職業(yè)學院建筑工程系