創(chuàng)新教育和教學改革

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【摘要】本文就創(chuàng)新教育展開了討論。創(chuàng)新教育應立足于培養(yǎng)學生如下幾個方面的素質(zhì)：思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)；身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)；人文素質(zhì)的培養(yǎng)；學習素質(zhì)的培養(yǎng)；實踐動手素質(zhì)的培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)等等。并且著重論述了在高校如何實施創(chuàng)新教育及教學方法的改革

【關鍵詞】創(chuàng)新教育教學方法改革

一、什么是創(chuàng)新教育

我國曾多次舉辦多屆世界大學校長論壇，其中討論的主要議題就是：如何實施創(chuàng)新教育。有人說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育相加，也有人說創(chuàng)新教育是指人腦與電腦相加，還有人說創(chuàng)新教育即是智商教育和情商教育的結(jié)合，而以創(chuàng)新教育為主導的教學旨在培養(yǎng)專業(yè)型、技能型、復合型的人才。

當前，我國教育戰(zhàn)線正經(jīng)歷一次大的變革，從中小學全面開展的課程改革，到高等學校貫徹執(zhí)行的創(chuàng)新教育，標志著我國這教育改革又邁出了新的一步。教育改革恰似浩蕩的春風，吹暖了華夏九州，大江南北。它承載了培養(yǎng)祖國未來的使命，正在經(jīng)歷著教育思想，教育內(nèi)容和教育手段的巨大變革與全面實施的過程。

二、如何在高校實施創(chuàng)新教育和教學方法的改革

1.創(chuàng)新教育與學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高

創(chuàng)新教育應立足于培養(yǎng)學生如下幾個方面的素質(zhì)。（1）思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)；（2）身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)；（3）人文素質(zhì)的培養(yǎng)；（4）學習素質(zhì)的培養(yǎng)；（5）實踐動手素質(zhì)的培養(yǎng)；（6）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)等等。

2.教學方法的改革

教師要鼓勵學生積極大膽參與課堂教學討論活動，要鼓勵學生開動腦筋，自主的探索，體驗學習探索的樂趣，在探索過程中，幫助學生克服怕出錯等思想障礙，同時給與適當?shù)攸c撥與指導，這樣，可以讓學生更多地體驗到成功的樂趣，避免承擔多次失敗所產(chǎn)生的消極心理影響之后果，對學生所提出的設想，猜想，若無明顯不當之處，不應予于否定，應該在充分肯定學生好的方面的前提下指出其不正確之成份，使學生看到自己的成績，增強其參與的勇氣和主動性。

3.實施學分制開發(fā)學習自主性

近年來，我校開始全面實施學分制。目前，學分制正在按計劃，有步驟地進行著，學生自主學習，自主管理的習慣正在養(yǎng)成。學分制為學生自由選課提供了空間，實行實質(zhì)意義上的學分制后，學生有了選課的“自由”。學分制為學生提供了一個可供選擇的空間，除了學校每個學期安排的基礎課、必修課之外，在剩余學分允許的條件下，大多數(shù)學生都會去選修自己感興趣或認為對自己以后就業(yè)有幫助的課。這樣，用學生自己的話說就是“既學到了知識，又修得了學分，可謂一舉兩得”?！拔疫@學期選了市場營銷，我覺得非常有意思，每當學會一種營銷手段時，就會有一種成就感，同時，因為有了感興趣的東西，所以上網(wǎng)聊天的時間比以前少多了”。05級一位同學是這樣地說的。每次選課前，同學們大都要尋問任課教師的情況，比如說，老師的學識水平如何，考試好不好過關等，在經(jīng)過分析、比較之后，最后會選擇自己認為比較優(yōu)秀的教師的課。從這里我們不難看出，學生正在逐步摒棄傳統(tǒng)的依賴式教學，不再完全等待學校或是學院的安排，而是自己去選擇自己想學的課程及自己認為比較優(yōu)秀的教師?！拔颐總€學期都會選25個學分左右，這樣算下來，畢業(yè)需要的150個學分在大3結(jié)束時差不多就可以修完，當然，在保證不補考的前提下，我們還要提前準備畢業(yè)論文以及其他一切畢業(yè)需要的東西。不管能不能實現(xiàn)這一愿望，我們都要感謝學分制給了我們機會”。05級同學是這樣評論的。

三、創(chuàng)新教育的實施

1.引導學生認識和發(fā)現(xiàn)問題

教師在教學中要幫助學生去構(gòu)建知識體系，而不是復制知識。前人留給我們的知識，對學生來說是未知的，教師應當引導學生自己去認識和發(fā)現(xiàn)。在教學中，學生自己在學習中發(fā)現(xiàn)問題至關重要，當學生提出有價值的問題時，應該因勢利導，讓學生知道什么樣的問題有價值，這對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習慣，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，而收集和處理信息的能力是現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展的基本能力，也是促進學生自主性學習的途徑之一，教科書和其他參考書是學生獲取信息的重要渠道，但不是唯一的。在教學中，我注意加強指導，使學生具有獲取多方面的能力。記得我在講授關于“music”一篇課文時，我給大家放了一段著名作曲家MathenLien的音樂。然后我讓同學們告訴我他們聽到了什么，全班40多位學生，每個學生對這段音樂的理解各不相同，每個同學都講述著不同的故事。我告訴大家“相從心生”既同學們心里想的是什么，聽音樂時他們腦海里浮現(xiàn)的就是什么樣的畫面。之后，同學們都說這一節(jié)課他們收獲頗豐，他們不僅體味了音樂的偉大，鍛煉了口語，拓展了的思維，又激發(fā)了他們的想象力。

2.轉(zhuǎn)變家庭教育方式

創(chuàng)造有利于學生自主學習的家庭教育環(huán)境是增強大學生學習自主性的必要條件。廣大家長對學生的學習，學生的發(fā)展是非常關注的，關注著學生的考試成績，關注著教師的教學行為，可見應試教育的思想在社會，在家庭是根深蒂固的。有一部分學生家長培養(yǎng)學生的觀念和方法比較落后，使學生在學校讀書的功利主義色彩較濃，眼光較短，學生在學校是課程教育，在家中是應試教育，諸多矛盾沖突會讓學生們無所適應。由于這個原因，在大學里尚可見到高分低能的學生，生活只局限于學習課本上的知識，有的同學甚至沒有讀過幾本世界名著，孰不知我們的人生有限，不可能經(jīng)歷所有的事情。從小說中，從別人的經(jīng)歷中能夠?qū)W到在課本里學不到的知識，有些學生生活能力極差，更談不上擁有社會能力了，所以，轉(zhuǎn)變家庭養(yǎng)育觀念，營造一個協(xié)調(diào)的社會教育大環(huán)境，是需要通過學校老師、家長、同學的共同努力。加之新聞媒體等途徑宣傳現(xiàn)代教育理念，科學的家庭教育方式，使家長們關注學生成長的需求，而不是分分計較，關注學生的整體發(fā)展，讓同學在一個良好的家庭氛圍和社會環(huán)境中成長。

3.引導學生參與教學活動

大學教學本身是抽象的，如果離開了學生的自主參與，離開了學生的自我認知，以及操作實踐，要想很好地建立表象認識是相當困難的。從學生的生理心理特點來看，大學生們心理已趨于成熟，他們對事物的認識還是以邏輯思維為主，直觀形象思維為附，多給學生提供些直觀教學活動，有助于調(diào)動學生的參與熱情，從學生參與課堂教學的心理來看，跟自己的學習生活密切相關的、生動有趣的，以及理解和掌握起來比較容易的知識越能激發(fā)學生的參與熱情，促成學生的積極有效的自主參與，沒有了學生的積極有效參與，也就談不上有什么積極有效的教育效果。筆者經(jīng)常給同學放“探索”光盤（但不占用上課時間）記得有一次給大家放“亞歷山大”，我發(fā)現(xiàn)在下一次上課的討論中，大家的關注點不同，每個同學的收獲不同，理解層面不同，對同一事物的認識不同。真可謂仁者見仁，智者見智。

4.啟發(fā)學生的學習主動性

心理學研究表明，根據(jù)學習者的學習狀態(tài)，學習可分為“被動學習”與“主動學習”兩種。在被動學習的狀態(tài)下，學習者往往缺乏學習的興趣、意義、效率和效果，他們只有學習的壓力而沒有學習的動力，只有學習的苦惱，而沒有學習的快樂，他們視學習不僅為負擔，他們不僅有認知方面的重負，更有精神方面的枷鎖，

有體力透支，更有心力憔悴。而學生在主動學習狀態(tài)下所產(chǎn)生的學習效率則截然不同。

培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，提問的意識，首先應給學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氣氛。其次根據(jù)具體的內(nèi)容，誘導學生通過觀察、類比、猜想、推理提出概括性、探究性或猜想性的問題，并鼓勵學生去大膽地解決。另一方面，要善待學生提出的每個問題，能提出問題說明學生認真思考了問題。

比如在英語教學中，學生對有關問題提出質(zhì)疑，此時若簡單地用“這是規(guī)定，習慣”來解釋，實際上就是一種搪塞，學生是不會滿意的，也失去了一次啟發(fā)學生思維的良機。因此我放手讓學生去爭論，并在爭論中給予他們啟發(fā)、提示。結(jié)果，學生聯(lián)想到許多有關問題。例如“bemadwithsomebody”itmeansgettingmadwithsomebody,itdoesnotmeanthatsomebodyismad。另外，例如pardonme這樣的詞組，同學問我為什么不用“Ibegyoupardon”我告訴同學“pardonme”是美國人常用的口語，而“Ibegyoupardon”是書面語。

四、高校教學方法改革展望

1.引導學生善于合作

新教材為學生提供了大量的觀察、自主探索與合作交流的機會，讓學生初步形成參與意識，團體合作的精神。在教學時，充分利用各種教學的資源，讓學生在討論、辯論、合作中能做到認識知識、探索知識、掌握知識、靈活應用知識4個步驟，從而增長才干，提高自學的能力。在課堂教學時，我經(jīng)常讓幾個同學一組，圍繞某一知識點進行討論，然后選出一個代表發(fā)言，在口語課上，請學生們?nèi)我饨M成小組，協(xié)作來完成學習任務，他們還可以以演小品的形式在輕松、愉快的氣氛中掌握技能。

2.培養(yǎng)學生歸納的能力

（1）要求學生自己聯(lián)系教學內(nèi)容，進行獨自思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題。

（2）設計出具有針對性和啟發(fā)性的疑難問題，尤其對教學中疑點和難點，以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，啟發(fā)學生思考，探討，逐步解疑，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

（3）提出疑問，在教學實踐中目的明確，科學合理，新而有趣，難易適度，啟發(fā)教學。

通過這門課程的教學實踐，使學生們更加系統(tǒng)、全面、深入地掌握所學的基礎知識、基本概念和學習方法，提高了綜合分析問題和解決問題的能力，為今后的學習工作奠定了基礎。

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