青少年科技教育創新與實踐

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摘要：科技創新是推動社會進步的強大動力，培養青少年的科技創新能力是素質教育的重要任務。從強化學生研究意識、主體意識、發現意識入手，把握學生科技創新的準備—洞察—體驗—參與—實踐環節，在創新活動中把握培養創新骨干與面向全體學生進行創新教育的關系，把握創新教育活動與教學過程之間的關系，突出科技教育活動“做、探、奇、促、新”的特點，對青少年科技創新教育進行了深入探討。

關鍵詞：青少年科技教育

創新21世紀是以知識的創新和應用為主要特征的知識經濟時代，科技創新是推動社會進步的強大動力，培養青少年的科技創新能力是進行素質教育的重要任務。筆者工作所在學校對青少年科技創新教育一直非常重視，它不僅成為學校教育、教學不可缺少的重要內容，而且成為學校的一大特色。筆者基于實踐工作經驗，對科技教育工作者如何結合科技創新，啟迪青少年創新意識，提高青少年的科技創新水平進行探討。

1強化學生3個創新意識

如果說創新能力是創新素質的核心，那么學生的創新意識就是創新能力的靈魂。小學生對科技知識了解較少，再加上年齡較小，生活經歷比較簡單，其創新意識往往較為淡薄。針對這一問題，在環境創設上下功夫，讓學生們很快進入角色。

①通過科普宣傳，增強學生創新“研究意識”。重視科普宣傳工作，在樓道走廊中張貼了學生的科幻畫和科學家的介紹，每間教室內都有科普讀物，每周都有科技社團活動，定期進行科普講座，并通過紅領巾廣播站和國旗下講話對學生進行科普宣傳，組織學生收看中央電視臺科教頻道的科普節目。這樣，學生對科技創新、科技發明不再陌生，增強了參與科技創新的自信心[1]。

②建設科技輔導員隊伍，增強學生創新的“主體意識”。學生是科技創新的主體，科技輔導員是學生的引領者，在輔導學生的過程中強化學生的主體意識，做科技創新的主人，養成獨立思考的思維習慣，并注重學生實踐能力的培養，做到以學生為主體。

③通過開發硬件資源，增強學生創新的“發現意識”。注重對校內外資源的開發和利用，并將社會、家庭的資源有效結合起來，為學生的創新創造提供強有力的硬件保障，有利于提高學生的發現意識，學生在海量資源的“碰撞”中，會生出許多發現。

2把握學生科技創新的5個環節

在開展科技創新活動時，必須掌握其規律，采用有效的方法，才能收到事半功倍的效果。在科技創新教育實踐中，探索出學生科技創新的5個必要環節：準備—洞察—體驗—參與—實踐。“準備”是指學生具備一定的專業基礎和知識儲備，將科學文化知識學好，這樣才會有科技創新的基礎，同時關注一些前沿科技知識，緊跟時代的步伐，拓展自己的思維；“洞察”就是讓學生從書本走向實際生活中，注重觀察身邊的各種現象，在自然生活中受到啟發，了解自然規律，開闊自己的視野；“體驗”就是讓學生切身體會到科技創新的魅力，感受科技創新給我們的生活帶來的益處，增強學生的感觸；“參與”就是讓學生真正參與到科技創新活動中來，提出問題、做出猜測、進行驗證、得出結論、實際應用，經歷科學探究的全過程，避免教師的包辦代替；“實踐”就是讓學生獨立完成前面幾個環節，像科學家那樣進行科學實踐，將理論知識轉化為實際應用，并進行具體作品的研制，服務于我們的生活[2]。

3處理好學生創新活動中的2個關系

青少年科技創新教育不是一個獨立的教育層次或教育類型，是一個綜合的教育體系，范圍涉及學校、家庭和社會。因此在實施過程中注意把握兩方面的關系。

①注意把握培養創新骨干與面向全體學生進行創新教育的關系。注重對創新骨干的培養，讓他們起到引領作用，帶領更多的小伙伴參與到科技創新中來，每個人的協作伙伴不少于5人，既培養學生的創新能力，又提高學生的合作能力；同時對全體學生，要“因材施創”，針對不同的學生采取不同的對策，這樣才能收到良好的效果。

②注意把握創新教育活動與教學過程之間的關系。創新教育活動與教學過程之間是相輔相成的，教學過程中學生學到的知識是學生搞創新的基礎，而學生參與的創新教育活動又是教學活動的升華，二者相互促進，缺一不可[3]。

4突出科技教育活動的5個特點

科技教育活動是培養學生創新能力的有效載體，在開展科技教育活動時，應突出以下特點。

①納入綜合實踐活動課程，保證科技活動課的經常性、規范性，突出一個“做”字。在“做中學”的過程中，教師應該在“做中教”，變傳授者為引導者、參與者、調控者、促進者、評判者。通過在“做中學”，學生不僅會有一種成功的體驗，對探究自然界的奧秘充滿興趣與追求，而且在“做中學”的過程中還培養了自己的團隊精神，去學會討論、交流，學會尊重別人的意見。“做中學”不僅是一種學習過程，更重要的是通過動手做來獲得正確的積極的學習方式和態度，乃至對待生活的方式和態度。與此同時，在探究過程中，學生的主動性、尊重事實的態度、能提出獨到見解的能力、解決問題的能力、與人合作的能力也將成為評價學生及整個科學教育工作的新標準。

②組織開展“科學調查體驗活動”和“青少年科技創新大賽活動”，保證活動的開放性、社會性，突出一個“探”字。“科學調查體驗活動”和“青少年科技創新大賽活動”，強調重視學生的興趣、愛好和能力，自主選擇和參與合適的探索實踐活動。學校可根據實際組織學生開展社會實踐活動，如參觀動物園，看飛禽走獸；參觀植物園，觀賞花草樹木的千姿百態；參觀自然博物館，了解生態平衡；參觀歷史博物館，探尋人類歷史，樹立可持續發展觀念。同時在參加社會實踐和社區服務中，要關注“生活與健康”“環境與可持續發展”“能源資源”“熱點透視”“創新創意”5方面的參考選題，撰寫出科學研究論文和科技實踐活動報告進行展示與交流，并組織學生積極參加科學調查體驗活動和青少年科技創新大賽。總之，讓學生走向社會，投身自然，去觀察、去探索，尋找自然的奧秘。

③組織課外興趣活動小組，保證活動的多樣性、趣味性，突出一個“奇”字。科技教育要根據學生不同興趣，組織興趣小組、科普社團、科普沙龍、未來工程師俱樂部、少年科學院。通過開展科學實驗、社會調查、科學幻想等活動，拓寬學生的視野，培養他們的探究精神和獻身科學事業的遠大志向。通過開展小發明、小制作、小發現、小設計、小實驗、小種植、小飼養活動，啟發學生的創新思維，提高學生的動手能力，鼓勵學生大膽探索，培養學生的好奇心、嚴謹細致的品質和堅韌不拔的毅力，提升學生的科技素養。興趣小組要制定切實可行的活動章程和制度，保證活動時間、地點、內容、學生、教師五落實。

④舉辦科技日、科技周、科技節，保證活動的集中性強，氣氛濃、規模大、綜合化，對經常性的科技活動開展有推動和促進作用，突出一個“促”字。在科技日、科技周、科技節期間，每一個學生要做到幾個一：讀一本科學書刊，做一個科學實驗或模仿科學技術史上著名科學家的經典實驗，講一個科學家的故事，介紹一項最新的現代科學技術成果，解釋一個自然現象，動手制作一件科技作品，參加一項社會調查等，這些活動融知識性、趣味性、群眾性為一體，更受學生的歡迎。

⑤開展節日性科技活動，保證活動的針對性、實效性，突出一個“新”字。如世界衛生日(4月7日)、世界地球日(4月22日)、國際生物多樣性日(5月22日)、世界環境日(6月5日)、國際保護臭氧層日(9月16日)、世界動物日(10月4日)、中國植樹節(3月12日)等，每年5月的第3周為全國性的科技活動周等。這些活動的開展，要有新的形式，新的內容，新的目標，爭取以“新”獲得最佳教育效果。“少年強則國強，少年富則國富”。開展青少年科技教育工作，對提高我國青少年的科學素養起到了至關重要的作用，在素質教育的今天，我們將大力倡導青少年科技創新，培養學生的綜合能力，給更多的青少年搭建夢想的舞臺，讓學生插上創新的翅膀，在逐夢的過程中自由翱翔。

5結語

機器人教學在培養學生創新能力，提高學生創造力中起到了十分重要的作用，不僅迎合了素質教育的要求，對于培養和提高學生的信息素養、綜合能力、創新素質也具有重大的意義。機器人課程教學是培養和提高學生創新能力、綜合素質的理想平臺。機器人教育要關注每個學生發掘自身潛在的強項智力，不應只局限于與機器人技術聯系密切的智力的培養，還要對學生因材施教，發現他們的潛力，進行有效培養，從而轉化為創造力。

參考文獻

［1］陳榮來，沈彤.青少年科普工作隊開展科技教育特色活動的實踐[J].科協論壇，2012(9)：26-27.

［2］高勇.青少年領導力視野下綜合實踐活動課程和學生社團活動的整體構建與校本實施[J].師資建設，2016(4)：92-94.

［3］王開科.科技教育特色課程建設的探索與實踐[J].廣州廣播電視大學學報，2016(6)：96-100.

作者：劉桂全  單位：天津市濱海新區港西新城小學