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      成人英語培訓的英語思維引導

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      成人英語培訓的英語思維引導

      摘要:隨著各國文化交流、貿易往來的深入,英語交流越來越普及。近幾年,我國的成人英語培訓愈來愈受到重視。然而,多數的成人英語培訓處在一種“填鴨式教學”中,如何進行創新性教學呢,如何引導和培養學生的英語思維呢?本文認為,從宏觀層面來講,一要注重文化背景的教學,二要注重英語環境的構建。具體的措施有兩個,第一個是同時加強英語的輸入和輸出,減少轉換的環節;第二個是創新課堂教學方式。通過這樣的教學,教師可以更好地引導和培養學生的英語思維。

      關鍵詞:成人英語培訓;英語思維;文化;引導與培養

      一、引言

      隨著經濟全球化進程的推進,英語成為一種重要的溝通工具,英語這項基礎技能逐漸被一些大型企業所重視。雖然如今英語教育已經普及至九年義務教育階段,但是由于我國的教育資源分布不均,所以并不是大多數學生都可以自如地運用英語。職場人士需要在工作崗位上繼續參加相關的英語培訓,以此提升自己,以在經濟一體化的新背景下抓住涌現的新機遇。

      二、英語思維引導和培養的意義

      近年來,我國的成人英語培訓行業發展勢頭很好,為社會輸入了一批又一批英語素質較高的人才。但是,我們可以看到一些學校的英語教育只注重對學生技能的提升,忽視了對學生英語思維的培養。何為英語思維呢?打個比方,就是當我們看到pen這個單詞時,腦海里第一浮現出來的不是“筆”這個詞,而是一個筆的圖像。英語作為一種語言,一種交流工具,其更多地反映的是思維方式、民族傳統。語言是思維的載體,學習一門語言,應不僅在于對單詞、發言、語法的掌握,它應是一種思維的培養過程。同時,通過培養英語思維,我們可以更好地學習和運用英語。人們如果培養了較好的英語思維,那么使用英語時會更加得心應手。在成人英語培訓中,一些學生缺乏英語交流的大環境,因此英語教師要注重對學生英語思維地引導和培養,這樣英語思維的培養與英語技能的提升才能夠相互促進。

      三、引導和培養英語思維的途徑

      成人英語培訓中,英語思維的引導和培養很重要。那么成人英語培訓機構應該如何培養學生的英語思維呢?本文認為以下幾個方面應得到重視。第一,注重文化背景的輸入。中西方文化有著很大的差異。語言是溝通兩種文化的橋梁。如果在學習英語時,學生不注重所學語言的文化背景,那么學生在使用英語溝通時往往會有著很大的障礙。例如,中國人見面時喜歡說“你好,你打算去哪”。如果問外國人說“hello,whereareyougoing”,這樣的行為是不禮貌。因此,在成人英語培訓時,教師應注重中西方文化的差異性,讓學生了解文化的多樣性。第二,注重英語環境的構建。英語思維就是學生使用英語時,不再是“英語——中文——內涵”這樣的理解方式,而是直接由英語到其含義。也就是說,英語的使用應該做到同漢語一樣。英語培訓機構應該要注重英語環境的構建。我們最初學習漢語時并沒有刻意訓練,但是我們可以很好地表達自己的意思,這可以歸結為周圍的中文環境。同樣的,倘若英語學習能夠做到這一點,學生置身于一個好的英語環境之中,有利于學生英語思維的培養。英語環境可以分為兩個方面:第一個是聽(說)英語的環境,成人英語培訓的過程中可以多鼓勵學生用英語交流,多采用外教上課的方式;第二個是讀(寫)英語的環境,培訓教師應該多鼓勵學生閱讀英文的報紙、雜志、書籍。具體來講,成人英語培訓可以采取以下措施加強對學生英語思維的培養。第一,加強英語的輸入和輸出,減少學生的轉換環節。教師在進行文化輸入的同時,要鼓勵學生多閱讀英文的原著、報紙、新聞。中國人的思維大多是“螺旋式”的,英語則強調邏輯,強調各個篇章之間的關系。因此,成人英語培訓機構可以在課上進行閱讀英語文章的示范,即著重一篇文章,對其結構進行剖析。

      教師在課后布置讀書任務,要求學生寫出讀書筆記。如此一來,學生又有輸入又有輸出。在大量閱讀的基礎上,學生可以減少其中的轉換環節。在聽說能力的培養上,成人英語培訓機構可以鼓勵學生無論是課上還是課下使用英語交流。例如,成人英語培訓機構可以開展“培訓英語日”活動,這一天學生在培訓班上必須使用英語交流。另外,成人英語培訓機構可以雇用外教來構建英語環境。第二,改革教學方式,進行課堂創新。成人英語培訓機構的教師要積極探索更加新穎的教學方式,激發學生的創新思維,讓英語變得有趣。例如,教師可以在課堂教學時鼓勵學生將所學的內容進行改編,從而將知識內化。在聽說課上,教師要多鼓勵學生表達,習慣用英文交流。為了激發學生學習的熱情,課堂教學可以采用一些熱門的英美劇作為聽說素材。教師可以鼓勵學生將這些劇中的情景演繹出來,以此使學生更好地掌握英語的發音方式及語調等。此外,企業可以在內部專門開設商務英語課程,滿足職員的職業訴求。

      參考文獻:

      [1]劉小銀.培養學生的英語思維習慣[J].教育,2014.30

      [2]邱誼萌.英語專業批判性思維課程設計[J].當代外語研究,2015.09

      [3]譚江玲.淺談英語思維能力的培養[J].中國校外教育,2009.S5

      作者:陸兮 單位:浙江郵電職業技術學院

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